Plan de clase N Fecha: Miercoles 18 de septiembre de 2013. Hora: 16:40 a 18:00 Curso: Cuarto Ao.

Economa y Administracin Profesora a Cargo: Mara Rosa Constantn Practicante: Moreyra Noelia. Carcter de la clase: Enseanza Duracin de la clase: 80 minutos Tema: Ecuaciones Cuadrticas. Anlisis del discriminante.

Objetivos - Que el alumno logre: Reconocer y aplicar la Frmula resolvente para hallar las races de la funcin cuadrtica. Identificar la utilidad del anlisis del discriminante para prever posibles soluciones a la ecuacin cuadrtica. Expresar conclusiones y respetar los aportes de los dems alumnos.

Contenidos Previos - Funcin cuadrtica: La parbola, su estudio y representacin. - Ecuaciones cuadrticas: resolucin - Formula resolvente.

Contenidos de la Clase - Resolucin de ecuaciones cuadrticas. - Formula Resolvente. - Anlisis del Discriminante.

Momentos: - Inicio Se repasar lo aprendido en la clase anterior y se corregirn actividades pendientes.

- Desarrollo Se entregar la siguiente actividad para resolver. Luego de asignar un tiempo prudencial de resolucin, se trabajara de manera conjunta en el pizarrn. Actividad. Un objeto arrojado o lanzado hacia arriba con una velocidad inicial V o m/s alcanzar un altura de h metros despus de t segundos, donde h y t estn relacionadas mediante la frmula h = -16t2 + vot Suponga que se dispara una bala directamente hacia arriba con una velocidad inicial de 80 m/s. Su trayectoria se muestra en la figura. a) Cundo regresar la bala al nivel del piso? b) Cundo alcanzar una altura de 64 metros? c) Cundo alcanzar una altura de 120 metros? d) Qu sucede a los 100 metros?

El casos como vimos tambin podemos hallar una o objetivo de la actividad es expresar que una ecuacin cuadrtica, no siempre contiene dos soluciones. Se explicar que para determinar el nmero de races de una funcin cuadrtica, es necesario encontrar las soluciones de la ecuacin asociada a ella. Para lo cul resulta til anticiparse y prever el nmero de soluciones a travs del anlisis del Discriminante de la formula resolvente: Se denomina Discriminante a la expresin que queda afectada por la raz cuadrada en la formula resolvente y se lo identifica con la letra griega . = b2 4.a.c El nmero que resulta de esta operacin puede ser positivo, negativo o cero. De acuerdo con esto existen tres tipos de solucin: Se leer del cuadernillo de actividades del alumno la teora: Si > 0 ,

. > 0 la funcin tiene dos races distintas en el conjunto R.

Si =0 ,

. = 0 la funcin tiene una raz, llamada doble en el conjunto R.

x

(la raz nica coincide con x)

 Si < 0 , . < 0 la funcin no tiene dos races en el conjunto R. Pues no existe solucin para la raz cuadrada de un nmero negativo. Por lo tanto discrimina el tipo de solucin de la ecuacin.

- Actividad de cierre Utilice el discriminante para determinar cuntas soluciones reales tiene cada ecuacin. a) X2 + 4x - 1 = O b) 4X2 - 12x + 9 = O c) 1X2 - 2x + 4 = O

Recursos Pizarrn Tizas blancas y de color. Calculadora. Fotocopias y Cuaderno de actividades del alumno.

Bibliografa Del Docente - Bocco, Mnica. Funciones Elementales para Construir Modelos Matemticos. Coleccin Las Ciencias Naturales y la Matemtica. - Itzcovich Horacio. Novembre Andrea. Carnelli Gustavo. Lamela Cecilia. Matemtica 1. - Chorny Fernando. Krimker Gustavo. Salpeter Gustavo. Matemtica 9 Pitgoras. Ediciones SM. Ao 2003. - Carnelli Gustavo. ,LamelaCecilia. Matemtica 2. Editorial Tinta Fresca. Buenos Aires. Ao 2008. - Cuaderno de Actividades del alumno de Cuarto Ao . - Diferentes documentos digitales presentes en www.scribd.com

Bibliografa Del Alumno. - Cuaderno de actividades de Matemtica correspondiente a Cuarto ao.

Plan de clase cientfico N Plan de clase N Fecha: Miercoles 18 de septiembre de 2013. Hora: 16:40 a 18:00

Curso: Cuarto Ao. Economa y Administracin Profesora a Cargo: Mara Rosa Constantn Practicante: Moreyra Noelia. Carcter de la clase: Enseanza Duracin de la clase: 80 minutos Tema: Ecuaciones Cuadrticas. Anlisis del discriminante.

Momentos: - Inicio Se repasar lo aprendido en la clase anterior y se corregirn actividades pendientes.

- Desarrollo Se entregar la siguiente actividad para resolver. Luego de asignar un tiempo prudencial de resolucin, se trabajara de manera conjunta en el pizarrn. Actividad. Un objeto arrojado o lanzado hacia arriba con una velocidad inicial V o m/s alcanzar un altura de h metros despus de t segundos, donde h y t estn relacionadas mediante la frmula h = -16t2 + vot Suponga que se dispara una bala directamente hacia arriba con una velocidad inicial de 80 m/s. Su trayectoria se muestra en la figura. a) Cundo regresar la bala al nivel del piso? b) Cundo alcanzar una altura de 64 metros? c) Cundo alcanzar una altura de 120 metros? d) Qu sucede a los 100 metros? Soluciones .: a) Cundo regresar la bala al nivel del piso? Como la v velocidad inicial es Vo = 80 m/s, la frmula es h = -16t2+ 80t, si el nivel del piso corresponde a h = O, necesitamos resolver la ecuacin 0= -16t2 + 80t. x. Aplicando resolvente. t1,2 =

t1,2 = t1,2 =

. . de donde t1 = 0 y T2= 5

Esto significa que la bala inicia en t= 0 al nivel del piso y regresa al mismo nivel despus de 5 segundos. b) Cundo alcanzar una altura de 64 m ? Haciendo h = 64 tenemos: de donde Aplicando resolvente. t1,2 =

64 = - 16t2+ 80t -16t2 + 80t-64 = 0

t1,2 = t1,2 =

. .

t1,2 =

. de donde t1 = 4 y T2= 1

Esto significa que la bala alcanza los 64 metros de altura despus de 1 segundo (ascenso) y a los 4 segundos (descenso). c) Cundo alcanzar una altura de 120 metros? Haciendo h = 120 tenemos: de donde Aplicando resolvente. t1,2 =

120 = - 16t2+ 80t -16t2 + 80t-120 = 0

t1,2 = t1,2 =

. .

En este caso como obtengo una raz de base negativa, que no puedo resolver. La ecuacin no tiene solucin real. Esto quiere decir que no la bala alcanzar los 200 m.

d) Qu sucede a los 100metros? Haciendo h = 100 tenemos: de donde Aplicando resolvente. t1,2 =

100 = - 16t2+ 80t -16t2 + 80t-100 = 0

t1,2 = t1,2 =

. . donde t1 = t2 = 2,5

Esto quiere decir que como la bala alcanza dos veces cada altura, una de ascenso y otra de descenso; La nica excepcin es el punto ms alto en su trayectoria, al cual llega una sola vez. Es decir que a los 2,5 segundos, la bala alcanza su punto mximo de altura en su trayectoria. La ecuacin solo tiene entonces una sola solucin. Esta solucin es verificable hallando el vrtice de la parbola h = -16t2+ 80t a travs de la frmula tv = : tv = tv = y reemplazando en h = -16t2+ 80t, h = 100. Por lo que el vrtice es (2,5 ; 100).

El objetivo de la actividad es expresar que una ecuacin cuadrtica, no siempre contiene dos soluciones, en algunos casos como vimos tambin podemos hallar una o ninguna. Se explicar que para determinar el nmero de races de una funcin cuadrtica, es necesario encontrar las soluciones de la ecuacin asociada a ella. Para lo cul: Se denomina Discriminante a la expresin que queda afectada por la raz cuadrada en la formula resolvente y se lo identifica con la letra griega . = b2 4.a.c Se leer del cuadernillo de actividades del alumno la teora: el nmero que resulta de esta operacin puede ser positivo, negativo o cero. de acuerdo esto solucin: con Si > 0 ,existen tres . >tipos 0 la de funcin tiene dos races distintas en el conjunto R.

Si =0 ,

. = 0 la funcin tiene una raz, llamada doble en el conjunto R.

(la raz nica coincide con x)

Si < 0 , . < 0 la funcin no tiene dos races en el conjunto R. Pues no existe solucin para la raz cuadrada de un nmero negativo. Por lo tanto discrimina el tipo de solucin de la ecuacin.

- Actividad de cierre Utilice el discriminante para determinar cuntas soluciones reales tiene cada ecuacin. a) X2 + 4x - 1 = O b) 4X2 - 12x + 9 = O c) 1X2 - 2x + 4 = O Solucin: a) El discriminante es = 42 4.1.-1 = 20>0 La ecuacin tiene dos soluciones distintas. b) El discriminante es = (-12)2 4.4.9 =0 La ecuacin tiene exactamente una solucin real. c) El discriminante es = (-2)2 4.1.4 = -12 <0 La ecuacin no tiene solucin real.