El hombre es un ser social por naturaleza su vida se desarrolla en contacto con los dems de los cuales aprende y a quienes

aporta con su criterio y pensamientos a travs de un proceso continuo de interrelacin que se inicia en su infancia y se prolonga durante toda su vida.

La inadaptacin o desadaptacin escolar es un problema muy serio y puede constituirse en una serie de conflictos que impide el normal desenvolvimiento y desarrollo del alumno. Tiene sus causas tanto en el sujeto como en el entorno, el sujeto en nuestro caso en particular encuentra dificultades para adaptarse al grupo (social, econmico, familiar y de naturaleza psicolgica. Causas intrnsecas entonces (insuficiencia de funciones afectivas expresado en grado de apertura hacia los dems y hacia su entorno) no funciona como debera. El medio familiar por otra parte es el primer lugar donde el alumno recibe su formacin y por tanto su cooperacin en este sentido es indispensable para que el alumno logre su adaptacin al medio escolar, la orientacin equivocada, quiz actitudes egostas o egocntricas, la violencia sea fsico o psicolgica, pueden llevar y en este caso han llevado a la discriminacin, descalificacin y a la falta de relacin con quienes son sus compaeros de escuela. Esto trajo como consecuencia la falta de integracin y adaptacin al medio escolar. Esto no es un problema pasajero ni con el tiempo podr mejorar por si solo es de mucha significacin para el proceso educativo y para el desarrollo personal y social del educando. Los trastornos de carcter acompaados de turbulencia, irritabilidad, clera y relaciones negativas frente al profesor y los compaeros acarrean importantes dificultades de integracin en el colegio. Suelen reflejar conflictos infantiles, trastornos de la afectividad o un ambiente familiar mal estructurado que se proyecta sobre el equilibrio psicolgico del nio. Entre las causas, trastornos de ansiedad, baja autoestima, psicosis y neurosis entre otros. Adems la influencia de la familia es fundamental en la estabilidad emocional del nio, la familia ser el centro social nico y vital para el aprendizaje de una serie de valores, actitudes, destrezas y habilidades, amor y proteccin, no sobreproteccin para su desarrollo armnico. Todo ser humano lleva una marca indeleble del hogar donde proviene, sus modales, su forma de ser, de hablar, hbitos y costumbres, formas de pensar y manifestacin de carcter son influidas de manera determinante por el medio familiar.

Adems, con frecuencia los nios expresan conductualmente problemas existentes en su entorno ms cercano. As, podemos encontrarnos observables hasta ahora: problemas de atencin,

Hiperactividad, impulsividad, conductas oposicionistas y agresivas, mentiras, dificultades para expresar afecto, irritacin, frustracin, rabietas y lloros incontrolados, irascibilidad, cambios de humor, actitudes de proteccin o de agresividad hacia otros nios (Achenbach y colaboradores (Achenbach 1978; 1985; 1990; 1995; 2001) y Conners y su equipo (Conners 1973; 1997; 1998) La presencia o ausencia de estos factores pueden resultar un indicador del grado de (des)adaptacin del nio. Conclusiones. Es de hacer notar que La resiliencia, entendida como recurso para nios, significa la capacidad para seguir. Proyectndose en el futuro, a pesar de acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de Vida difciles y de traumas graves. No se construye en soledad sino en constante interaccin con el entorno (Aragn, Aznar, Garca-Alba, Mario, 2010). Cronologa del caso 19-05-2010 Entrevista inicial con la madre y maestra knder (Saida Figueredo) nfasis en observar lenguaje habla muy rpido y se bloquea, ansiedad. (5a 7m.) Prevencin. Posteriormente evaluacin inicial.

20-07-2011 Entrevista con la madre de la nia y su maestra, Saida Figueredo, acerca de su desempeo escolar, la nia asiste a terapia de lenguaje segn la madre pero no existen constancias de esta actividad que fue recomendada por su neurlogo inclusive. Como no se ve avance acadmico se le ofrece una evaluacin psicolgica externa Por lo delicado del caso sin embargo nuestra evaluacin interna por psicologa se realizo(13-10-2011) y psicopedaggica (25 y 26 -07-2011)se refiere a Neurologa nuevamente Reevaluacin de rutina y a T.L para tener constancia de su asistencia y diagnostico. Se observo en aquella oportunidad y as se hizo constar en el informe interno un entorno familiar disfuncional en cuanto a lmites y hbitos no estructurados, manipulacin infantil y sobreproteccin materna. En septiembre la madre pidi una evaluacin psicolgica por parte del colegio y fue entregada el 17 de octubre de 2011 queda pendiente recaudo de TL. Septiembre de 2011 pasa la nia al turno de la maana (primer grado) y all sigue la labor preventiva en forma de observacin e intervencin cuando sea necesario.