Area Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

1.4 Fundamenta Poesa un punto de vista Semana desarrollando Forestal ideas y presentando conclusiones.

UN RBOL, UNA VIDA

Demues- - Emite su tra opinin crtica seguridad sobre el y confiancontenido de za al textos que lee manifes(poesa); lo hace tar su con claridad. punto de - Elabora afiches vista con sobre el cuidado respecto de reas verdes a un con creatividad. determinado tema.

3.3 Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la

Palabras juntas o separadas.

Se - Reconoce en muestra textos palabras interesad que se escriben o en juntas o mejorar la separadas.

El docente pregunta a los alumnos que fechas recordamos en el mes de Noviembre (calendario de la Comunidad y calendario Cvico Escolar). Luego coloca la silueta de un rbol y pregunta: Por qu es importante?Qu sucedera si no existieran las plantas?Qu cuidados debemos tener con ellas?. El profesor presenta un papelgrafo con la poesa Yo fui tu rbol estimado. Los alumnos leen en forma coral la poesa. Comentan su contenido. Aprenden y declaman la poesa. Resuelven actividades propuestas. Dialogan sobre la Semana Forestal. Elaboran afiches y realizan difusin en la comunidad sobre el cuidado de reas verdes (rboles). Leen el texto: Las plantas se mueven. De la lectura extraen palabras y las escriben en carteles.

Tcni. e inst. Sil P ueta . de Ca desalenda-rio rrollo. Cvico. L ista de cotejos. Material

rteles mn -

Ca Plu Pa

P . objetiv a.

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Actitudes

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Act.

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Material

Tcni. e inst.

escritura de un texto

ortografa - Emplea en sus adecuadamente textos. en sus textos palabras de uso especial.

2 2.4 Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos que lee. El ensayo Se - Realiza preocupa inferencias en los por ensayos que lee. seleccion - Expresa su ar textos punto de vista a de partir del ensayo acuerdo a que lee. sus intereses. -

Despus de analizar pelgrafos llegan a la conclusin que algunas palabras se escriben juntas y otras separadas. El profesor explica la importancia de escribir correctamente para ello muestra un listado de cosas que se escriben juntas y separadas, ejemplifican otros. Los alumnos dan otros ejemplos. Sistematiza la informacin en sus cuadernos. El docente lee el texto Pa P pel. de El jugador. Luego realiza preguntas grafo ejec.cin. de comprensin: una de ellas E es: Qu tipo de texto es? xpoEl profesor presenta el sicin tema: El ensayo (reflexin personal) explica qu mtodos se pueden asociar a un ensayo (exposicin, representacin). El docente propone la elaboracin de un ensayo para ello los alumnos deben tener en cuenta la organizacin, composicin, conexin y presentacin.

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Tcni. e inst.

M 1 1.12 Resuelve y formula problemas que implican la proporcionalidad directa. Tanto por ciento (Porcentaje) Es riguroso en la formulacin de problemas. Aplica el tanto por ciento en ejercicios propuestos. - Resuelve problemas de su vida cotidiana colocando porcentajes. - Aplica proporcionalidades y regla de tres simple en situaciones cotidianas. -

PS 2 2.2.1 Reconoce la diversidad tnica lingstica y cultural del Per y la valora como una gran riqueza, de nuestro pas. El Per y sus Tratados Toma decisiones responsa bles individual mente y en grupo. Indaga los tratados realizados por los lmites del Per en textos de referencia. - Detalla minuciosamente -

Los alumnos plantean sus trabajos a sus compaeros. El profesor pide a los Pa P pal, grfialumnos traer un cuaderno dividido en 100 partes grafo ca. Lib P iguales. Luego pide a los ro de . de MED ejecualumnos colorear cierta cin cantidad de cuadrados, expresando la cantidad de cada color mediante el tanto por ciento. Despus el docente presenta el tema en un mapa conceptual de Tanto por Ciento. Luego con la participacin activa de los alumnos se habla el tanto por ciento de acuerdo a los diversos casos en el mapa conceptual. Realiza ejercicios de aplicacin. Indagan los diversos Ma P tratados con los pases pa del . oral. Per. P fronterizos. Determinan los tratados . de ejecuen forma grupal. cin Ubican los tratados respectivos en el mapa del Per.

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Act.

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Tcni. e inst.

los tratados por el lmite de fronteras en un mapa poltico.

CA

2.9 Juzga los daos que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.

La deforestaci n y tala de rboles.

Participa - Emite juicio en la crtico acerca de defensa y la contaminacin protecci del ambiente por n de la quema plantas y indiscriminada de animales. bosques. - Argumenta en base a sus investigaciones acerca de la necesidad de mantener el equilibrio de los ecosistemas, evitando la tala indiscriminada de bosques.

ER 1 1.1 Reconoce al Espritu Santo como el protector y La conversin religiosa de San Pablo Muestra - Descubre el una camino de actitud de felicidad en los esperanmensajes que -

Observan un mapa del Per y localizan los lmites con los diversos pases vecinos. El docente explica que cada lmite fue un tratado en diferentes aos y por diferentes circunstancias. Se les reparte hojas de Int P ernet . informacin sobre la deforestacin, causas y objetiva. consecuencias. En grupo debaten y sacan las conclusiones del tema tratado. Elaboran un resumen a travs de un mapa conceptual. Determinan los agentes importantes de la deforestacin en un cuadro selectivo. Leen informacin sobre la tala de rboles, sus causas y los efectos que contribuyen con el clima. Sistematizan el tema sobre la tala de rboles y lo exponen. Lee citas bblicas: Bib P Hechos 9;11-19 ; Hechos lia . oral L 9;3-9 ; II Corintios 11; 21 -31. Realizan un breve ista de

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Material

consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe.

za en las trae la Biblia. situacio- Identifica al nes Espritu Santo dolorosas como la fuerza de la vida que nos impulsa a vivir nuestro compromiso cristiano.

1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad acompandose con instrumentos.

Canciones con cann

Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte.

Entona canciones con cann en dos voces en forma precisa. - Inventa ritmos a cann de dos voces con melodas de fcil expresin y entonacin. -

comentario sobre las lecturas ledas. Determinan los viajes de Pablo y a qu lugares fue. Responden a interrogantes sobre la Conversin de Pablo. Escriben el compromiso de acuerdo al tema que se ha tratado. Menciona las cartas que ha escrito San Pablo y a las comunidades que fueron dirigidas. A travs del dibujo muestran de qu manera Pablo nos ensea el mensaje de Dios. Entonan tres canciones Ca L Campanero, El cuc, nciones ista de CD coteLlevo la msica. Luego en forma de S jos Pe CANON entonan las ntacanciones. grama Escuchan una cancin de Vivaldi: El invierno. Indagan quien es Antonio Vivaldi. Exponen sus trabajos Observan el pentagrama y la nueva nota musical SOL. Practican la nueva nota

Tcni. e inst. cotejos P . escrita

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Tcni. e inst.

musical cambiando su uso con las notas anteriores SI y LA. Recuerdan los sonidos TA A TA TITI TIRITIRI. Ubican la nota musical Sol en la flauta. Leen un pentagrama con las notas y practican.

PROTEJAMOS A LOS ANIMALES DE NUESTRO ENTORNO

3.3 Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto.

Semana Animal *Predicado *Ncleo *Objeto directo, indirecto *Circunstancial

Se - Reconoce el muestra predicado en interesaoraciones que do en lee. mejorar la - Determina el ortografa ncleo del y predicado como gramtica palabra principal en sus de la oracin. textos. - Identifica el objeto directo, indirecto y circunstancial en oraciones dadas.

2.2.2 Resuelve y formula problemas de

Conteo de figuras

Muestra - Aplica frmulas seguridad para la solucin en sus de problemas

El docente presenta la lectura Cuidemos a los delfines. Dialogan y realizan actividades de comprensin. En equipo elaboran carteles para una campaa ecolgica. Extraen oraciones del texto, y reconocen el predicado, ncleo, objeto directo, objeto indirecto y circunstancial. Efectan ejercicios identificando las clases de circunstancias: tiempo, lugar, modo, cantidad, compaa, causa, finalidad, afirmacin y negacin. Observan una figura geomtrica dividida en varias partes.

P . Pa objetiv pela. grafos. P Or . de acio-nes. ejec.cin. ctura

Le

Fig uras Geom-

P . objeti-

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Actitudes

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clculo de reas y permetro de figuras.

Figuras sombreadas.

acciones de formulacin y resolucin

sobre reas sombreadas en figuras planas. - Halla el nmero de figuras en una determinada rea observada.

PS 2 2.1.4 Relaciona las caractersticas geogrficas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. *Poblacin *Densidad Valora la - Reconoce que diversitodas las dad personas tnica, tenemos lingstica necesidades y cultural bsicas que del Per satisfacer. - Analiza las relaciones culturales, econmicas y sociales de nuestro pas y regin. -

Se les presenta la interrogante, cuntos tringulos hay en total?. El docente a travs de lluvia de ideas se acerca a la solucin. Al finalizar les da el procedimiento cmo hallar con exactitud el nmero de tringulos. Realizan prctica con diversas figuras. Luego observan figuras sombreadas y deducen su procedimiento y solucin a travs de la traslacin. Resuelven problemas usando las figuras sombreadas. El docente divide a los alumnos en tres grupos y entrega a cada uno de ellos preguntas sobre poblacin para que las comenten y respondan. Luego el profesor presenta una lmina en la que se observa poblaciones diversas (recin nacidos, de la sierra, etc.) luego de describirlos el docente presenta el tema Demografa en el Per.

Tcni. e inst. tricas. va. Ca P rtn . grfica Material

Te xto del MED

. de desarrollo. -

L ista de cotejos.

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Tcni. e inst.

Reconoce la necesidad de tomar acciones para una mejor distribucin de la poblacin (densidad direccin).

CA 2 2.6 Investiga los procesos de domesticacin de especies de plantas y animales. El reino Animal *Caractersticas. *Vertebrados *Invertebra dos Participa - Indaga los en procesos de jornadas domesticacin de de los animales de conserva su regin. cin de - Observa el ambienproceso de tes adaptacin de naturales. algunos animales en un piso ecolgico que no es suyo. - Diferencia los animales vertebrados e invertebrados de -

Los alumnos se organizan en grupos y el docente distribuye los temas a exponer. Demografa: aspectos para analizar a la poblacin. Dinmica de la poblacin. Distribucin y densidad de la poblacin. Elaboran papelgrafos, expone y sistematiza aportes de cada grupo. Realizan actividades propuestas para afianzar el tema. Observan lminas de L mina animales vertebrados y determinan su clasificacin con sus respectivas caractersticas. Indagan sobre los peces, anfibios o batracios, los reptiles, las aves y mamferos. Elaboran un trptico resaltando sus caractersticas. Exponen sus trabajos. Sistematiza el tema.

P . objetiva

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Tcni. e inst.

ER

1.4 Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan.

Las Parbolas

acuerdo a su hbitat. Valora la - Lee pasajes importanc bblicos ia de la siguiendo una palabra secuencia lgica. de Dios - Reconoce que en su Jess es camino, vida y verdad y vida a respeta travs de sus las enseanzas (las diferentes parbolas). creencias religiosas

1.1 Explora y experimenta los procesos seguidos en la produccin de objetos de objetos.

Construccin de un objeto.

EF

2.4 Crea y

Habilidades

Se - Representa a interesa travs de la por construccin de escribir alambre sus sus sentimientos y posibilida emociones. des - Construye expresiva maquetas de s como animales usando parte de el alambre de su construccin. autoaprecio. Asume el - Estructura y

Leen la Parbola de los Trabajadores de la Via Mateo 20,1-16, comentan. El docente les entrega un pergamino con un texto y deben descubrir el mensaje de acuerdo a consignas. Luego en una vidriera escriben lo que piden a Jess para vivir alegre y en paz. Para entender mejor, leen una parbola moderna semejante a la anterior. Analizan y comentan. Realizan diversas actividades. Dialogan para hacer trabajo manual de acuerdo al tema tratado en las reas. Eligen el material adecuado para elaborar un caballo Siguen lo pasos de acuerdo a lo que indica el manual o el docente. Adornan creativamente su trabajo y lo exponen. En forma grupal los

L lia. ista de Pa cotejo pelgraf s. o. P . de ejecucin. P . de desarrollo.

Bib -

mbre cate

Ala Ali

L ista de cotejos

Co -

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practica actividades gimnsticas de giros y equilibrio.

motrices: Gimnasia.

orden y la organizac in en la prctica de actividad es fsicas.

SOMOS DE TODAS LAS SANGRES

1.4 Fundamenta Hechos y un punto de vista Opiniones. desarrollando ideas y presentando conclusiones.

utiliza su espcaio en situaciones motrices complejas que requieran de su globalidad corporal o segmentaria. - Controla su espacio y resuelve problemas de tipo motriz en situaciones adversas y espacios reducidos, mostrando eficacia en sus movimientos. Respeta - Emite su las opinin crtica opiniones sobre el de los contenido de dems textos que lee, lo aunque hace con sean claridad y diferentes coherencia. a las - Emite juicios suyas. crticos sobre la forma de textos informativos (noticias).

alumnos trotan, saltan, realizan giros, ejercicios de fuerza y flexibilidad. Luego se preparan para realizan ejercicios en la colchoneta. Efectan destreza, fuerza de brazos y agilidad. Proponen otras formas de volteo con ayuda o sin ayuda para la PARADA de MANOS. Al trmino de sus ejercicios realizan el aseo de su cuerpo.

lchoneta.

Tcni. e inst. ista de cotejos

Leen el texto No importa el color de la piel. Reflexionan sobre el texto con preguntas abiertas y literales. El profesor presenta una caricatura y comenta que es necesario diferenciar los hechos de los comentarios y la importancia de complementacin. Se presenta el tema: Hechos y opiniones. -

Ca P ricatu. de ras desarrollo. P . de ejecucin

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Tcni. e inst.

Diferencia hechos de opiniones en ejemplos sencillos que emite. - Emite su opinin sobre el contenido de textos que lee. - Emite juicios crticos sobre estudios de casos que realiza con objetividad. -

1.12 Resuelve y formula problemas que implican la aplicacin de la proporcionalidad directa.

Regla de tres simple.

Es riguroso en la formulacin de problemas.

Identifica relaciones directa e indirectamente proporcionales. - Resuelve problemas aplicando la -

El docente presenta a los alumnos recortes de titulares de peridicos y pregunta Son hechos? Son opiniones? El profesor explica la diferencia entre hechos y opiniones de manera clara y utilizando ejemplos sencillos. Los alumnos participan activamente con preguntas y aportes. Posteriormente el docente presenta nuevamente la caricatura y propone una serie de preguntas (actividades) a ser resueltos por los alumnos. Tambin entrega a cada grupo un estudio de casos, el que debe ser ledo analizado y los alumnos debern investigar y opinar al respeto, es decir un punto de vista. El docente plantea una Pa P pel. situacin donde se debe aplicar regla de tres simple grafo. objetiva. directa. El profesor explica el mtodo de las proporciones. Ejemplifican. Realizan ejercicios de aplicacin de este mtodo.

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Actitudes

Indicadores

Act.

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Material

Tcni. e inst.

PS

regla de tres simple directa e inversa. 1.2.5 Reflexiona Declaracin Demues- - Relaciona sus sobre la de los tra derechos de nio importancia de la derechos actitudes con deberes que Declaracin de del Nio y emprencumplir en los Derechos del del dedoras situaciones de la Nio y del Adolescen- en el vida diaria. Adolescente. te. desarrollo - Indica las de causas y proyectos consecuencias productique se producen vos en la por la falta de escuela. respeto a derechos del nio e incumplimiento de sus deberes.

CA 2 2.6 Investiga los procesos de Los invertebraParticipa en Identifica el reino de los -

Efectan problemas con la regla de tres simple directa e inversa. Leen sobre Los De P clo-go . de derechos del Nio. Se invita a los nios de los desaDererrollo. que lean Paco Yunque de chos del Csar Vallejo anotando qu Nio. derechos del nio no se Le cumplen en este cuento. ctura de Se preparan para Paco comentar e identificar los Yunque. sentimientos que vive Paco. Observan imgenes sobre los derechos del Nio, colocndole un ejemplo que se da en su entorno. Dialogan sobre qu es la Convencin de los derechos del Nio. Indagan sobre los libros que manifiestan el derecho a los nios: Derechos Civiles, Derechos Econmicos, PROMUDEH, Defensora del nio y del adolescente, Patria Potestad, Rgimen de visitas, adopcin, derechos individuales. Refuerzan el tema a travs de un crucigrama. Observan una lmina L P de animales invertebrados. mina . de

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domesticacin de especies de plantas y animales.

dos

ER

1.4 Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y sigan.

Las Parbolas Enseanzas de Jess.

jornadas invertebrados en de su entorno. conserva - Observa el cin de proceso de ambiente adaptacin de s algunos animales naturales, en un piso parques o ecolgico que no jardines. es suyo. - Seala en base a evidencias encontradas casos de comercializacin de especies que se encuentran en peligro de extincin. Muestra - Manifiesta que una la prctica de la actitud de generosidad nos autocrtic hace fieles al a con lo amor de Cristo. que hace - Dialoga sobre y dice. un hecho de vida en el que se ve actitudes de amor.

Recortan en forma de Tr pticos siluetas los animales observados. Clasifican de acuerdo a su hbitat, forma, caractersticas en: Porferos, celentreos, platelmintos, nemtodos, anlidos, moluscos, equinodermos, artrpodos. Indagan sobre cada una de las clases de Invertebrados. Exponen sus temas. Sistematiza en forma grupal. Elaboran un trptico con los animales invertebrados. Leen el texto Bblico Lucas 12,15-21. Reflexionan sobre el texto. Bblico ledo. Observan una lmina con el mensaje: TENED CUIDADO EN NO SER AVARICIOSO. Dialogan sobre el menaje observado. Llegan a conclusiones sobre la parbola del Rico y sus Graneros. Elaboran una parbola lia

Tcni. e inst. desarrollo. P . objetiva.

L ista de Pa cotepeljos. grafos P . de desarrollo.

Bib -

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Tcni. e inst.

1.3 Representa El guin con otros una teatral breve historia real o imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.

EF

LOS NIOS MERECEN COMPRENSIN

3.1 Interacta asertivamente con sus compaeros en la prctica de juegos y actividades fsicas.

Reglas y normas de juegos consensua das.

Muestra - Desempea identidad roles a travs de y juegos autenticid dramticos. ad - Interviene en la durante el elaboracin de la proceso escenografa que de su se requiere en la expresin actuacin. artstica. - Expresa con seguridad los gestos, postura y vocalizacin en las dramatizaciones que participa. Muestra - Aplica normas apertura de respeto en la para participacin de construir, los juegos. aceptar - Demuestra las reglas actitudes de acordavalores antes, das en durante y grupo. despus del juego.

que se da en nuestros das similar a la parbola leda analizada anteriormente. Leen que es un guin Gu L teatral, que elementos tiene. in ista de Teatral CoteDeterminan qu pasos Util jos. deben seguir para la era. creacin de la obra dramtica. Elaboran un guin teatral teniendo en cuenta las partes: Inicio, Nudo y Desenlace. Luego la dramatizan realizando su equipo de vestuario y decoracin.

Los alumnos ubicados en grupos se colocan en el centro del patio. Escogen el juego que van a desarrollar. Eligen el juego CARDUMEN. Manifiestan las reglas y normas a respetar. Cambian de actividad para realizar otro juego consensuado. POSTA EN ZIG ZAG. Los alumnos

tio a -

Pa Tiz Te stimonio.

L ista de cotejos.

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Tcni. e inst.

C 1 1.5 Debate sobre temas familiares del aula y la comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia. Mantener el hilo de la conversacin. Muestra respeto o inters cuando participa en dilogos. Formula y responde preguntas, hace comentario y cuestiona en funcin de los debates que participa. - Responde a su interlocutor en funcin del mensaje escuchado. -

3.3 Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la estructura de un texto

El guin

2.2.1 Identifica e

Slidos

Se - Emplea muestra adecuadamente interesad el guin en o en dilogos que mejorar la escribe. ortografa - Diferencia el y guin largo del gramtica corto en los en sus textos que textos. observa. Muestra - Reconoce los

mantendrn la alegra y motivacin para realizar los juegos. Realizan su aseo personal al finalizar el juego. Dialogan Conoces algn lugar infantil?Sabes algo sobre los nios en estado de abandono? Por qu los nios deben ser alimentados, educados y cuidados? Crees que eso es suficiente? Por qu es importante que un nio sonra?. Para contestar a las interrogantes leen el Texto El diario de Arturo. Efectan la reflexin de la lectura a travs de interrogantes literales, inferenciales y crticas. Observan en la lectura el guin largo y corto y comentan Cmo se usa?. Escuchan la forma de usarla en los dilogos. Efectan ejercicios adecuados para reforzar el tema. El docente pide a los

ctura

Le

L ista de cotejos. P . de desarrollo.

Sl -

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Actitudes

Indicadores

Act.

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Material

interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular.

geomtricos.

seguridad slidos en sus geomtricos y acciones sus de caractersticas. formula- Identifica cin y caractersticas y resoluelementos de cin. poliedros, prismas, pirmides en forma precisa.

PS

1.2.5 Reflexiona sobre la importancia de la Declaracin de los Derechos y del Nio y del Adolescente.

Instituciones que protegen al menor.

Rechaza - Identifica la toda constitucin forma de como norma discrimipara la nacin y proteccin del violencia menor y en la adolescente. conviven- - Detalla cia minuciosamente cotidiana. las funciones que realiza a favor del Nio y adolescente.

alumnos observar su entorno idos y luego pregunta: Qu geomforma tiene el reloj? El tricos. cuadro? El estante?, etc. Los alumnos fundamentan sus respuestas. El profesor con la ayuda de los alumnos elaboran el mapa conceptual sobre slidos geomtricos. Investigan: poliedros, prismas, paraleleppedos, pirmides, etc. Elementos. Realiza construcciones de slidos geomtricos. Realizan ejercicios en los que hallan el teorema de Euler. Observan el Cdigo del Co P Nio y del Adolescente. nstituci . de n desaA travs de lluvia de L rrollo ideas determinan qu es un mina cdigo y cmo esta conformado. Indagan que es la DEMUNA, su funcin, el INABIF. Exponen sus trabajos. Dialogan sobre otras instituciones que protegen al menor: El fiscal provincial de turno, polica Nacional del Per, Juez de familia.

Tcni. e inst. . grfica. P . objetiva.

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Tcni. e inst.

CA 2 2.1 Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestres y acuticos, seres biticos y abiticos. Ecosistemas Participa - Representa los en la componentes de defensa y un ecosistema protecque observa en cin de su entorno. animales. - Explica a travs de grficos la importancia de las interrelaciones en un ecosistema. -

Leen sobre las instituciones que protegen al nio a nivel internacional: BOES, ORG; Casa del nio, UNICEF. El docente interroga: Qu haces cuando ves mendigar a nios en la calle? Qu opinas de los nios trabajadores?. Elaboran un cuadro con posibles soluciones o comentarios. Despus de haber L mina clasificado a los animales, observan que todos los seres tienen un hbitat llamado Ecosistema. Definen que es un ecosistema. Determinan sus componentes del Ecosistema: Abiticos y Biticos. Indagan sobre los ecosistema del mundo o llamadas BIOMAS: tundras, bosques de confera, bosques caduciformes, sabanas selva o bosque tropical y desierto. Refuerzan el tema al elaborar un mapa conceptual

P . grfica. P . de ejecucin.

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Act.

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Tcni. e inst.

ER

1.4 Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan.

Las parbola Enseanzas de Jess

Valora la - Manifiesta que importana travs de la cia de la reconciliacin palabra recobramos de Dios nuestra Amistad en su con Dios. vida y - Comenta con respeta espontaneidad las hechos de vida diferentes que nos habla de creencias la presencia de religiosas Cristo entre nosotros.

A 1 1.2 Disea y produce un Plegado de papel Emplea la lnea, forma en -

sobre ECOSISTEMA y crucigramas como sopa de letras. Leen la parbola El Bib P hombre que no quiso lia . de Ca ejecuperdonar Mateo 18, 23-25. Sealan el mensaje de ncin cin. la lectura leda. P. Manifiestan con grfiejemplos las ofensas hechas ca. a otras personas que hubieran realizado o viceversa. El docente narra una parbola que ocurre en nuestros das, hacindoles ver la similitud entre ambas parbolas. Extraen los mensajes de ambas parbolas. Grafican sobre el tema tratado. El docente narra una parbola que ocurre en nuestras vidas, hacindoles ver la similitud entre ambas parbolas. Extraen los mensajes de ambas parbolas. Grafican sobre el tema tratado. Recortan papel lustre Pa L pel ista de en cuadrados (seda o lustre).

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retablo, repujado, dibujo con motivos propios de su localidad.

EF

3.2 Coopera con los otros en la prctica de diversos juegos pre-deportivos respetando reglas.

Juegos predeportivos: Mini Voleibol.

Asume con compromiso roles y responsa bilidades en la realizacin de los juegos.

las producciones que crea. - Comunica los procesos seguidos en las creaciones manuales que elabora. - Aplica sus capacidades fsicas en la prctica predeportivas. - Aplica los principales fundamentos y reglas del juego pre-deportivo.

Escogen siluetas de animales de su preferencia. Trabajan en equipo para armar su granja. Exponen sus trabajos explicando el procedimiento realizado. Realizan ejercicios de calentamiento. Se agrupan en equipos para el inicio de los juegos pre-deportivos. Empiezan con El ltimo paga, juego con predisposicin al voleybol. -

ma

Go

Tcni. e inst. cotejos.

ota t

Pel Ne

L ista de cotejos.

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