Sumrio

Captulo 1: Os Jesutas Catequese e Colonizao ................................................... 1

1. Nosso Ponto de Vista ........................................................................................... 3
2. Viso Quinhentista de Mundo: Duas Diacronias, Dois Projetos ........................ 3
3. Encontro das Diacronias ...................................................................................... 5
4. O Lugar da Educao Escolar............................................................................. 6
4.1 O perodo herico ........................................................................................ 6
4.2 O perodo de consolidao .......................................................................... 8
Bibliografia ............................................................................................................... 11
Captulo 2: As Reformas Pombalinas..........................................................................
1. Nosso Ponto de Vista ...........................................................................................
2. O Absolutismo Ilustrado ......................................................................................
2.1 A Ilustrao em Portugal.............................................................................
3. As Reformas Pombalinas da Instruo Pblica ..................................................
3.1 Os estudos menores .....................................................................................
3.2 Os estudos maiores ......................................................................................
3.3 A cincia pombalina ....................................................................................
Bibliografia ...............................................................................................................

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Captulo 3: A Ilustrao no Brasil...............................................................................

1. Nosso Ponto de Vista ...........................................................................................
2. Idias Afrancesadas ..........................................................................................
3. Caminhos da Ilustrao no Brasil........................................................................
3.1 Os alunos .....................................................................................................
3.2 Os livros.......................................................................................................
3.3 As sociedades letradas.................................................................................
3.4 Os professores..............................................................................................
3.5 A obra joanina .............................................................................................
Bibliografia ...............................................................................................................

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Captulo 4: A Escola Brasileira no Imprio ...............................................................

1. Nosso Ponto de Vista ...........................................................................................
2. O Primeiro Liberalismo .......................................................................................
3. O Imprio Conservador .......................................................................................
4. O Segundo Liberalismo .......................................................................................
Bibliografia ...............................................................................................................

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V

Histria da Educao Brasileira

Captulo 5: As Iniciativas dos Republicanos ..............................................................

1. Nosso Ponto de Vista ...........................................................................................
2. Um Perodo de Transformaes...........................................................................
3. Os Republicanos e a Educao ............................................................................
4. A Escola Republicana ..........................................................................................
4.1 Rangel Pestana, educador republicano em So Paulo.................................
4.2 A Grande Reforma da dcada de 1890........................................................
Bibliografia ...............................................................................................................

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Captulo 6: As Outras Escolas da Primeira Repblica .............................................

1. Nosso Ponto de Vista ...........................................................................................
2. Os Trabalhadores e a Educao Escolar ..............................................................
2.1 Os socialistas ...............................................................................................
2.2 Os libertrios ...............................................................................................
2.3 Os comunistas..............................................................................................
2.4 O movimento negro .....................................................................................
2.5 A escola da rua ............................................................................................
3. Os Pioneiros da Escola Nova e os Catlicos........................................................
3.1 Ensino nacionalista......................................................................................
Bibliografia ...............................................................................................................

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Captulo 7: A Era Vargas..............................................................................................

1. Nosso Ponto de Vista ...........................................................................................
2. A Revoluo de 1930 ...........................................................................................
2.1 O papel da Igreja e das foras armadas.......................................................
2.2 O significado da Revoluo para a escola brasileira ...................................
3. O Estado Novo .....................................................................................................
3.1 A nova educao..........................................................................................
3.2 As Leis Orgnicas ....................................................................................
Bibliografia ...............................................................................................................

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Captulo 8: A Escola Brasileira na Repblica Populista...........................................

1. Nosso Ponto de Vista ...........................................................................................
2. A Redemocratizao de 1946 e o Legislativo .....................................................
2.1 A LDB de 1961 ............................................................................................
2.2 Um estudo de caso: o Legislativo paulista ..................................................
3. Populismo: entre a Poltica Racionalista e a Clientelista ....................................
Bibliografia ...............................................................................................................

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Captulo 9: Da Ditadura Militar aos Nossos Dias......................................................

1. Nosso Ponto de Vista ...........................................................................................
2. Poltica Desenvolvimentista e Governo Militar ..................................................
2.1 A teoria do capital humano e os programas internacionais de ajuda
educao....................................................................................................
2.2 As reformas educacionais de 1968 e 1971...................................................
3. A(s) Dcada(s) Perdida(s)................................................................................
4. A Escola Brasileira Hoje......................................................................................
Bibliografia ...............................................................................................................

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VI

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Apresentao

Escrevi este texto como subsdio de leitura para as aulas de Histria da Educao
Brasileira, importante disciplina dos cursos universitrios de formao de professores
e outros profissionais do campo educacional. Procurei levar em conta as expectativas
mltiplas de professores e alunos que, transitando nessa rea de conhecimento, seja
em busca de uma viso geral da trajetria da escola brasileira, seja na condio mais
especfica de pesquisadores de uma dada questo do campo, solicitam uma obra de
referncia histrica atualizada, problematizada e crtica da instituio que objeto do
seu trabalho. Por isso o livro cobre dos jesutas aos nossos dias, percorrendo nos seus
captulos a tradicional diviso em Colnia, Imprio e Repblica, mas com uma periodizao prpria, cujas subdivises so autorizadas pelo dilogo entre a bibliografia
mais clssica e a produo historiogrfica mais recente. Da tambm que o texto se
oferea ao leitor sob uma pluralidade de perspectivas, menos como uma exposio
didtica da histria da educao escolar que repassa as mesmas questes ao longo
da diacronia e mais como um conjunto de pequenos ensaios, que destacam os
pontos mais relevantes da anlise para um dado tema do perodo. Nesse sentido as
leituras aqui propostas como atividade de ensino tm um eixo claro: articulam os
resultados de investigaes conduzidas por pesquisadores da Histria da Educao ou de outras reas conexas, cujos conceitos enriquecem o fazer do historiador
da educao.
Penso que o que mantm a unidade da obra , de outra parte, ter sido construda
sempre nos marcos da relao escola-sociedade. No se trata, portanto, de uma
histria interna da escola brasileira, que comparece sim, mas no enquanto foco
prioritrio, o qual est assentado nos fatores externos do poltico, do econmico, do
social, das mentalidades e dos valores agindo sobre a organizao escolar. O trabalho
interpretativo aqui apresentado deixa ainda a descoberto a investigao da cultura
escolar produzida pela escola brasileira no arco de tempo to longo da sua existncia,
detendo-se no mais das vezes, na soleira, diante da inevitvel pergunta: o que que
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Histria da Educao Brasileira

a instituio escolar tem feito, no seu cotidiano de prticas, das conflituosas foras
socioculturais nas quais est inserida? A opo foi pela viso macroscpica, que
enuncia uma tentativa de abrangncia e sntese, sem propor uma histria evolutiva
da educao escolar brasileira.
Na pessoa do professor Csar Augusto Minto, que generosamente fez a leitura
(quase uma reviso) do texto, agradeo as indicaes bibliogrficas e as sugestes de
tpicos encaminhadas por colegas e alunos.

Maria Lcia Spedo Hilsdorf

So Paulo, junho de 2002.

VIII

Captulo 1: Os Jesutas Catequese e Colonizao

1. Nosso Ponto de Vista

A bibliografia tradicional aborda a atuao dos jesutas em uma vertente positiva,
destacando o jesuitismo civilizador: vai da dcada de 30, com a obra do padre Serafim
Leite, at a de 60, englobando os que seguem esse historiador oficial da Companhia de
Jesus, como Fernando de Azevedo, e os autores que se apiam em ambos, inclusive a
volumosa produo que apareceu por ocasio do IV Centenrio de So Paulo nos anos
50. A bibliografia das dcadas de 70 e 80 tem uma vertente mais crtica e negativa,
mostrando o jesuitismo guerreiro. Muitos dos seus autores apareceram no interior da
prpria Igreja, como Riolando Azzi e Eduardo Hoornaert. Outros vieram de diferentes
campos do conhecimento, em particular das cincias sociais, como o antroplogo
Luiz Felipe Bata Neves.
Hoje os estudos adotam uma posio mais equilibrada e procuram ver os jesutas
como homens de seu tempo. Esta a linha que vamos seguir. Recorrendo a conceitos de
diversos campos de conhecimento, vamos construir uma viso quinhentista de mundo
para poder ver a atuao dos jesutas a partir do seu prprio tempo histrico.

2. Viso Quinhentista de Mundo: Duas Diacronias,

Dois Projetos
O primeiro conceito o de cristandade, ou orbis christianus, usado por Jos Maria
de Paiva e Luiz Koshiba; significa que na primeira metade do sculo XVI, em Portugal, Igreja e Estado esto unidos por interesses comuns, que so ainda medievais
(tardo-medievais, como diz Alfredo Bosi). Nobreza e clero querem defender a estrutura social tripartite e hierarquizada os que lutam, os que rezam e os que trabalham
definida pelos telogos do sculo XII, e manter seus privilgios, aceitando as restries da Igreja acumulao de capital e livre produo e livre contratao da
fora de trabalho praticadas pela burguesia. Essa hierarquia configura uma ordenao
3

Histria da Educao Brasileira

estamental da sociedade, com grupos fechados, definidos por direitos de sangue, ou

seja, uma ordem senhorial, em que ainda predominam os valores medievais da f
e da honra pela posse e domnio polticos, sem explorao do lucro.1 A aliana da
aristocracia da espada com o clero que controla o poder, faz a Coroa portuguesa,
sem admitir novos scios, ou seja, os mercadores burgueses, os quais, por seu lado,
pressionam para fazer valer os modernos interesses econmicos do lucro.
A atuao dos jesutas no sculo XVI deve ser olhada tambm luz do conceito
de misso, trabalhado por Bata Neves e Hoornaert, que permite inserir os jesutas na
diacronia da Igreja. Hoje percebemos a necessidade de considerar duas diacronias: a da
colonizao, com o seu projeto invasor, e a da Igreja, com seu projeto missionrio.
Ou seja, importante considerar que os jesutas so a ordem religiosa exemplar do
sculo XVI, marcado por uma aguda conscincia da dimenso social e ativa da Igreja.
Diferentemente das ordens monsticas medievais que eram receptivas, acolhedoras,
passivas em relao aos novos adeptos, e com suas unidades autnomas (os mosteiros
e abadias) representavam na Igreja a fora dos poderes locais os jesutas so ativos,
missionrios, vo ao encontro de novos fiis, fazem catequese e se pem a servio do
Papado, para reforar a centralizao institucional e a unidade doutrinria da Igreja
Catlica, que estavam sendo definidas no Conclio de Trento (1545-63). Os jesutas
atuam imbudos de uma misso, de um projeto claramente inscrito na diacronia da Igreja: manter e propagar a f catlica em uma fase em que ela contestada pela Reforma,
pelas religies orientais e dos povos do Novo Mundo, mas tambm internamente.2
Bata Neves usa ainda o conceito antropolgico de semelhana para entender
a atuao dos jesutas no enquadramento da mentalidade quinhentista. Para esse autor
os membros da Companhia de Jesus tm um comportamento que procura apagar as
diferenas entre os homens, porque so as semelhanas que refletem a unidade da
criao divina. Ora, apagar as diferenas o mesmo que negar a alteridade, a existncia
do Outro. Os jesutas querem tornar o outro, o no-cristo seja indgena, seja infiel
ou herege , em cristo, para tornar os homens o mais possvel iguais. Da as prticas
do jesuta missionrio e catequista de:
q

discurso universalista, na expresso de Hoornaert, discurso que desconhece fronteiras, o Outro, discurso que invasivo, violento, guerreiro;

sujeio do ndio s normas e mentalidades do branco, inclusive a sua

insero no trabalho organizado. Mas importante lembrar, como o faz
Koshiba, que sujeio no escravido. A primeira atitude ainda medieval,

Segundo Koshiba, cristandade fala religiosa que recolhe uma inteno poltica de unio Igreja-Estado.

Entre 1548 e 1604 saram para o Brasil 28 expedies de jesutas. Mas vale lembrar que os jesutas chegam ao Brasil
em 1549; na ndia (Goa), em 1556; na Flrida, em 1567; no Peru, em 1568; no Mxico, em 1576; na Argentina, em
1586; e no Paraguai, em 1588.