CLASE 2 1-. Refresh: 20 minutos - Resultados del ejercicio: Presentacin de: - Problema - Pregunta - Objetivos - Hiptesis.

- Retomar esquema investigacin pasado anteriormente - Destacar e insistir en las caractersticas del marco terico, estado del arte y marco conceptual 2-. Paradigmas de investigacin. Cuali-cuanti-integrado: 10 minutos Como mencionamos anteriormente en el proceso de investigacin tenemos bsicamente tres grupos de herramientas que nos permiten a acceder a informacin requerida, estos enfoques son cualitativo/cuantitativo/integrado. Esto seguramente ya lo han visto y lo veremos cuando nos adentremos en cada uno, por ahora baste decir que: Cualitativo: Inductivo Necesidad de abordar los fenmenos desde la perspectiva de sus protagonistas, actores Tcnicas no numricas Aborda los fenmenos y busca su comprensin profunda Menor ambicin de generalizacin Cuantitativo Deductivo Aborda los fenmenos desde una perspectiva externa Tcnicas numricas/estadsticas Generalizacin Integrado: Utiliza ambos 3-. El paradigma cuantitativo 30 minutos De forma general, el principio bsico del que se parte es que la sociedad funciona de manera similar a la naturaleza y, por lo tanto, el mtodo cientfico de las ciencias naturales

(basado en la experimentacin/observacin y las matemticas) es aplicable tambin a las ciencias sociales. La realidad social es nica, observable y responde a regularidades (leyes universales). Lo cuantitativo es pues clave para conocer la realidad. Los antecedentes de la investigacin social emprica suelen ubicarse en los siglos XVII y XVIII, con el surgimiento del movimiento de la estadstica social. Este movimiento, donde Esta perspectiva, conocida como positivismo, fue dominante en las ciencias sociales hasta finales del siglo XIX, cuando empezaron a tomar fuerza posturas que disentan en la equiparacin del mundo social y natural. Se fue formando as la perspectiva interpretativista, que parte de que no existe una nica realidad social, sino mltiples realidades que son experimentadas por los distintos agentes. No hay pues unas leyes universales, ms bien manifestaciones especficas y singulares, por lo que lo relevante son los aspectos cualitativos, no los cuantitativos. La metodologa de investigacin cuantitativa se basa en el uso de tcnicas estadsticas para conocer ciertos aspectos de inters sobre la poblacin que se est estudiando. Descansa en el principio de que las partes representan al todo; estudiando a cierto nmero de sujetos de la poblacin (una muestra) nos podemos hacer una idea de cmo es la poblacin en su conjunto. Concretamente, se pretende conocer la distribucin de ciertas variables de inters en una poblacin. 4-. Metodologa cuantitativa/estadstica: primeras aproximaciones Qu caractersticas debe tener una investigacin cuantitativa para considerarse rigurosa? - Validez: la adecuada operacionalizacin de las preguntas de investigacin, de forma que las variables que se estudian sean relevantes y abarquen todas las dimensiones que incorporan las preguntas de la investigacin. - Generalidad: tambin llamada validez externa, consiste en que la muestra sea representativa de la poblacin. Para ello debe evitar sesgos a travs de marcos muestrales adecuados y muestreos aleatorios. - Fiabilidad: la medicin ha de tener la precisin suficiente. Se relaciona con la minimizacin del error aleatorio y requiere de un tamao de muestra suficiente. - Replicabilidad: la posibilidad de que se pueda repetir la investigacin y que los resultados no se contradigan. Existen tres tipos de investigacin estadstica: En Estadstica hay tres tipos de tcnicas, tres actividades bsicas, tres acciones: Descripcin, Relacin y Comparacin.

1-. Descripcin: Tcnicas donde no se infiere, slo se mira lo que se tiene: la muestra. Se le calculan descriptores que capten aspectos relevantes de ella. Se dibujan grficos que la resuman. La muestra es el fin, no un medio. Ejemplo: porcentaje de la poblacin que asiste regularmente a los centros de salud, cuntos de ellos son mujeres, cuntos hombres etc. 2-. Relacin: Tcnicas que buscan relaciones entre variables, entre diferentes caractersticas medidas a una serie de individuos. Se busca la existencia de relacin entre ellas y se pretende establecer relaciones matemticas entre ellas. Qu relacin existe entre la clase social y la asistencia regular a los centros de salud? Hay una relacin? De qu tipo? 3. Comparacin: Tcnicas que comparan poblaciones de individuos. El objetivo es poder hablar de la igualdad o de la diferencia entre esos grupos, entre esas poblaciones. Qu diferencia hay entre hombres clase alta y hombres clase media respecto a la asistencia regular a los centros de salud? Es diferente? Es igual? La Relacin y la Comparacin s son tcnicas donde se infiere, son tcnicas inferenciales. La muestra ahora es un medio, no un fin. Se pretende desde la muestra sacar conclusiones poblacionales. Desde la relacin entre las variables a nivel muestral o desde la comparacin de dos o ms muestras se busca hacer afirmaciones poblacionales, afirmaciones que vayan ms all de lo que se ve, ms all de la muestra. 5-. Formulacin de variables e hiptesis en el paradigma cuantitativo (45 minutos) - Lo primero que debemos hacer es de alguna manera traducir nuestras preguntas de investigacin, operacionalizar en variables y su correspondiente indicador. - En nuestro ejemplo de los Determinantes Sociales en Saludos, surgieron diferentes problemas, preguntas y objetivos de investigacin no? Con ello vamos a trabajar ahora desde un enfoque cuantitativo - Entonces si la pregunta de investigacin fue por ejemplo Qu relacin existe entre la clase social y estilo de vida sano en adultos en Melipilla? Entonces debemos operacionalizar esta pregunta en variables e indicadores: - Las variables son propiedades, caractersticas o atributos que se dan en grados o modalidades diferentes en las personas y, por derivacin de ellas, en los grupos o categoras sociales. As, son variables, la edad, el ingreso, la educacin, el sexo, la ocupacin, etc., que, como se ve, corresponden a grados diferentes o iguales de darse una cierta propiedad en las personas o de darse en modalidades diferentes (pueder ser cualitativas o cuantitativas) - Los indicadores manifestaciones externas, empricas y observables que permiten medir a las variables - Respecto a nuestra pregunta entonces:

Variables: Clase social / Modo de vida sano - Cmo vamos a medir estas variables? Clase social: Nivel de escolaridad/ Ocupacin Modo de vida sano: alimentacin sana/ actividad fsica Posteriormente deberemos subdividir an ms estos indicadores para construir la muestra y disear el instrumento, pero por ahora quedmonos con esto. - Asimismo existen indicadores ya trabajados, por ejemplo el de clase social, donde ya se ha construido una definicin operacional, por ejemplo las categoras de clase ABC 1/ C2C3/ D/E en base a nivel escolaridad y ocupacin - Las variables definidas bsicamente las podemos distinguir entre variables dependientes e independientes y ello ser clave para la construccin de la hiptesis. - Se da el nombre de variable independiente a aquella que produce modificaciones en otra variable con la cual est relacionada. Suele designrsele, por ello, como variable causal. La variable dependiente, por su lado, experimenta modificaciones siempre que la variable independiente cambia de valor o modalidad de darse. Por ello, tambin recibe el nombre de variable efecto. - En este caso Cul sera la variable dependiente? (modo de vida sano) Y la independiente? (Clase social) - Otra clasificacin importante de las variables es la que las diferencia entre variables individuales y variables colectivas. Las primeras son las propiedades que se dan en las personas, consideradas individualmente, por ejemplo, su nivel de escolaridad formal. Las variables colectivas son propiedades atribuidas a grupos o categoras sociales con base en las propiedades individuales que poseen sus miembros. Resultan de una operacin aritmtica que se realiza sobre estas ltimas propiedades. Para dar un ejemplo: la tasa de escolaridad de un colectivo, grupo o categora social, es el promedio de las escolaridades que poseen sus miembros, - Otra clasificacin de las variables, de especial importancia para la eleccin correcta de las tcnicas de anlisis, se basa en las propiedades matemticas que poseen los nmeros que se les asignan a los diversos grados o modalidades de manifestacin de variables en las personas y, a travs de ellas, en los correspondientes colectivos. En esas propiedades o niveles de medicin se distinguen tres tipos principales de variables: las nominales, las ordinales y las proporcionales. Variables nominales son aquellas en las cuales los nmeros slo se utilizan para distinguir unos individuos de otros. Por ejemplo, dar un .2. a los hombres y un .1. a las mujeres es slo una identificacin que puede cambiarse sin ninguna consecuencia. Esos nmeros permiten saber, en cierto momento del procesamiento de la informacin, cuntas personas

hay en la categora .2. y cuntas personas, en la categora .1.. Las variables ordinales son propiedades que pueden darse en las personas en diferentes grados, a los cuales se les puede asignar nmeros que slo indican relaciones de .mayor. o .menor que.. Por ejemplo, si se ha aplicado una escala de .dependencia social. a algunas personas, y si a una de ellas, con base en sus respuestas, se le ha asignado el nmero .6. y a otra, con igual base, el nmero .3., esos nmeros no quieren decir que la segunda es la mitad de .dependiente. que aquella que ha obtenido el nmero .6.. Slo significa que la primera es ms dependiente que la segunda. En este sentido, se le pudo asignar un nmero .9. y a la segunda un nmero .6. para indicar la relacin de .mayor que. y .menor que.. Digamos, a propsito de este ejemplo, que todas las actitudes son, metodolgicamente, variables ordinales y, como tales, tienen, como veremos, sus propias tcnicas de anlisis, apropiadas para tratar nmeros que se encuentran en relaciones de simple orden. El tercer grupo de variables que se distinguen, segn su nivel de medicin, son las variables proporcionales o de razn. En este caso, los nmeros asignados a los grados, o intensidades de darse en las personas, tienen las propiedades de la aritmtica. Por lo tanto, existe un valor cero, los nmeros corresponden a la .cantidad. de la propiedad que se posee, pueden sumarse, entre ellos existen relaciones de proporcionalidad, etc. As, si una persona gana $5.000 en un cierto perodo y otra, en el mismo perodo, gana $ 10.000, entonces, puede afirmarse que la segunda gana el doble que la primera o que la primera gana la mitad que la segunda, que sumados sus ingresos ganan $15.000; etc. La clasificacin de las variables, basada en las propiedades matemticas de los nmeros utilizados en la asignacin a las personas o colectivos, tiene, como lo dijimos ms arriba, especial importancia para elegir las tcnicas apropiadas de su tratamiento analtico. Esto quiere decir que si necesitamos saber si existe o no asociacin entre dos variables de tipo ordinal .digamos, entre .autoestima. y .rendimiento escolar.., entonces, debemos utilizar una tcnica no paramtrica como lo es, en este caso, el coeficiente .gamma.. Y as sucede con los otros tipos de variables, como se ver en prximas unidades de este mdulo. HIPOTESIS Como ya lo hicimos ver, en muchos trabajos de investigacin cuantitativa el o los objetivos de investigacin se formulan como una o ms hiptesis. Ahora, para un mejor desarrollo del tema, podemos definir la hiptesis como una suposicin o conjetura sobre caractersticas con las cuales se da en la realidad el fenmeno social en estudio; o bien como una conjetura de las relaciones que se dan entre caractersticas o variables de ese fenmeno. Como un problema de investigacin es una pregunta que se plantea el investigador con el propsito de darle una respuesta correcta, tambin se puede decir que la hiptesis es la respuesta anticipada que el investigador propone a tal pregunta, respuesta que someter a verificacin emprica con los datos que recoja, ya sea de manera directa o indirecta. Agreguemos, todava, que no toda suposicin es una hiptesis: lo es cuando ella se formula dentro de un conjunto de conocimientos ya acumulados sobre el objeto de investigacin o dentro de la problemtica terica o prctica que lo rodea. En tal caso, esos conocimientos constituyen la fundamentacin de la hiptesis.

Hiptesis descriptivas Se refieren a caractersticas que se daran en el objeto estudiado: .En un grupo heterogneo en su edad, las personas del grupo social privilegiado implementa en mayor medida un modo de vida sano Hiptesis tipolgicas Proponen clasificaciones de las personas u objetos estudiados: .En relacin a la implementacin de un modo de visa sano, podemos clasificar a la poblacin en: convencidos-practicantes/ convencidos medianamente practicantes/ convencidos no practicantes/ no convencidos-no practicante Hiptesis relacionales Suponen relaciones entre dos o ms propiedades o variables que se dan en las personas del objeto estudiado: .La correlacin entre la clase social y las mujeres con la implementacin de un modo de vida sano es mayor que la correlacin entre clase social y hombres y su vinculacin con la implementacin de un modo de vida sano. Hiptesis explicativas o causales Suponen .causas. o factores determinantes de un cierto fenmeno: .La causa principal de la implementacin o no de un modo de vida sano es la diferencia de clase social. Si bien muchas de las hiptesis explicativas o .causales. proponen un solo factor (clase social por ejemplo) en la complejidad del mundo social sobre todos y cada uno de los fenmenos se dan mltiples influencias. Como reconocimiento de esta situacin, estas hiptesis deberan enunciarse con la clusula .en igualdad de otras condiciones.. As se dira, por ejemplo: .En igualdad de condiciones de promocin de modo de vida sano las personas de clase social alta implementan de mayor manera un modo de vida sano Hiptesis estadsticas Las hiptesis estadsticas son supuestos hechos por el investigador acerca del valor que puede tener una cierta medida estadstica en una muestra probabilstica tomada de una determinada poblacin. Estas hiptesis se formulan con una cierta probabillidad del margen del error que puede tener ese valor. Dentro de estas hiptesis estadsticas tienen especial importancia las llamadas hiptesis nula y la correspondiente hiptesis alternativa. As, en un estudio realizado en una muestra en la cual se han calculado dos medios aritmticos, la hipotesis nula dir que, si fuera el caso, no existe una diferencia estadsticamente significativa entre el promedio de salarios de los hombres y de las mujeres en una cierta profesin. La hiptesis alternativa, por su lado, dir que s existe diferencia. Para aceptar o rechazar una u otra de las alternativas, se deber conocer cul es la probabilidad de darse tal valor y cul es la probabilidad propuesta por el investigador para eso. 6- TRABAJO PRCTICO (45 minutos) Respecto al trabajo anterior, de acuerdo a la definicin de su problema, preguntas y objetivos de investigacin y utilizando un paradigma cuantitativo defina:

- Variables - Indicadores - Construya una hiptesis adecuada de acuerdo a la clasificacin (descriptiva, tipolgica, relacional, causal o explicativa) - Paralelamente, proponga hiptesis de los otros tipos.