Conducta Humana y Relaciones Interpersonales

Prof. Egberto Hernndez E-mail: prof.ehernandez@hotmail.com Website: www.profehernandez.weebly.com Cel: 787-240-9446

Conducta Humana

 La conducta es un conjunto de actos de un hombre o un animal, exteriores y visibles para su observador. La conducta de un hombre revela, ms que sus palabras, sus verdaderos pensamientos, sus propsitos y sus ideales. En la siguiente investigacin desarrollaremos varios puntos importantes sobre la conducta humana y los factores que la determinan. Con este trabajo buscamos conocer ms sobre uno de los temas ms importantes de la psicologa, como lo es la conducta o comportamiento de todo ser humano. Esperamos que nuestro trabajo sea del agrado y provecho de todo lector del mismo, as como lo fue para nosotras.

 La mayora de los psiclogos de hoy convienen en que el objeto propio de las ciencias psicolgicas es la conducta humana. Pero, por Conducta humana se entienden muchas cosas, adems de poder ser enfocada desde muy diversos puntos de vista. Conducta humana es la lucha por la vida del recin nacido prematuro. Artistas, cientficos, profesores, polticos, ejercitan la conducta humana cuando aplican sus conocimientos y destrezas a sus tareas correspondientes.

 Conducta humana son las fantasas de un nio, los sueos del adolescente, las alucinaciones del alcohlico. La conducta humana se conoce bien, pero se comprende poco. Cuando hablamos de conducta, aludimos primeramente, a las actividades claras y evidentes observables por los dems: su caminar, hablar, testicular, su actividad cotidiana a esta conducta se le denomina conducta evidente por ser externamente observable.

Que quiere decir esto?

Entender a nivel cientfico la conducta quiere decir que nos es preciso conocer los principios que la rigen. Estos principios son tres: Casualidad, motivacin y finalidad.

Casualidad
para este principio, toda conducta es causada, obedece a una causa. Ante una situacin dada nos comportamos de una manera y no de otra: segn este principio debemos buscar la razn de esta unicidad del comportamiento en hechos precedentes y no en el resultado o realizacin del mismo.

Motivacin
toda conducta esta motivada por algo.

Finalidad
Perseguimos siempre una finalidad en el comportamiento, y por ella cobra sentido la conducta del hombre y puede ser interpretada.

Proceso de la conducta humana

Las conductas difieren entre si porque los sujetos: Se encuentran en situaciones distintas. Tienen diferencias individuales, Persiguen fines diferentes. Es decir, que todo proceso conductual seguir este derrotero: un estimulo actuara sobre el individuo dando lugar a una conducta que lleva una realizacin

Qu es la conducta?
Entendemos por conducta el acto realizado como reaccin ante el estimulo. Este acto incluye el pensamiento, movimientos fsicos, expresin oral y facial, respuestas emocionales. Realizacin es el resultado de la conducta, e incluye el cambio en la estimulacin, la supervivencia, la evasin El producto de la interaccin estimulo-persona es la Percepcin. La influencia de las condiciones individuales.

 De cada uno sobre el estimulo hace que lo percibamos de manera distinta. Los fines pueden ser infinitos. A los modos constantes y generales de interpretar una situacin y reaccionar ante ella se denomina actitud. El estudio de la conducta humana se caracteriza porque sostiene que la conducta: Esta causada y, por lo tanto, para conocerla hay que analizar los hechos que la preceden. Vara con la naturaleza del estmulo y debe hacerse cargo con l y de la situacin en que se da; Vara tambin con la naturaleza de la persona, debe ser analizada para ser comprendida y se debe tratar de saber de sus aptitudes, temperamento, carcter, experiencias anteriores.

 Situaciones, diferencias individuales, hbitos, actitudes y fines son los datos fundamentales que se debe analizar cientficamente, rigurosamente, para entender la conducta humana. La psicologa tiene por objeto conocer cientficamente a los seres humanos, para ello, observa su conducta o comportamiento. Describe las diferentes formas de la conducta, identifica cada una de estas formas y las distingue de las dems, las explica e interpreta y tambin aplica todo este saber organizado a los asuntos de la vida prctica.

 El hombre se expresa a s mismo mediante actos de conducta. Si pudiramos saber qu es lo que hace una persona y cmo lo hace, la conoceramos bastante bien. Las formas de la conducta son cuatro: las actitudes corporales, los gestos, la accin y el lenguaje. La conducta de los seres humanos es una reaccin frente a las circunstancias de la vida. Decimos que estas circunstancias constituyen estmulos para nuestras reacciones.

 La vida psquica es activa, porque el hombre reacciona frente a las circunstancias con actitudes corporales, gestos, acciones y lenguaje. En todas estas reacciones hay diversos factores. El pensar: cuando enunciamos con palabras la solucin de un problema. El imaginar: cuando el sujeto crea con su accin una obra de arte. El percibir: cuando excita al sujeto a coger el objeto percibido.

 El recuerdo La voluntad Las afecciones: cuando el sujeto es preso de una emocin violenta, acta exaltadamente. La personalidad, animada por el carcter y el temperamento, es el factor global de la conducta. Al lado de estos factores, hay otros que son o tienden a ser de naturaleza puramente mecnica. Son los reflejos, los instintos y los hbitos.

Los reflejos
Los reflejos constituyen reacciones mecnicas y constantes de msculos y glndulas, frente a estmulos fsicos (luz, golpe, contacto,) qumicos (el olor de los alimentos) y aun psquicos (una emocin violenta desencadena reacciones instantneas de las glndulas suprarrenales).

 En los reflejos, los estmulos se convierten inmediatamente en reacciones orgnicas. Son ejemplos de reflejos: la reaccin de la rtula cuando responde al estimulo fsico de un ligero golpe, la reaccin de los dedos del pie cuando se estiran al estmulo de un roce en la planta de nuestra extremidad inferior, la reaccin de la pupila que se agranda o empequeece segn la cantidad de luz que penetra en ella; la reaccin de las glndulas salivares, que segregan automticamente mayor cantidad de saliva frente al estmulo representado por el olor de viandas sabrosas; la reaccin instantnea de las glndulas sudorparas al estimulo de una emocin de temor o de ira.

Los instintos
Los animales son muy ricos en conducta instintiva. Los seres humanos en cambio, ostentan instintos muy pobres. La conducta llamada instintiva se ha debilitado considerablemente en el hombre. Lo que el hombre tiene de comn con los animales son las necesidades instintivas, es decir, impulsos a cumplir ciertos actos con los cuales est ligada la conservacin de la vida. Podemos definir los instintos como las reacciones impulsivas destinadas a satisfacer necesidades biolgicas fundamentales.

 Los instintos fundamentales del hombre son los siguientes: - Los instintos de conservacin: impulsan al hombre a satisfacer su necesidad de alimentarse, de protegerse contra el fri y el calor excesivos, etc., lo impulsan a huir automticamente, ciegamente ante los peligros, a la lucha cuando ella es inevitable para conservar la vida, etc. - Los instintos de reproduccin: impulsan al hombre a perpetuar la especie humana. - Los instintos gregarios: impulsan al hombre a buscar la sociedad con otros seres humanos.

Los hbitos
Una vez que el organismo ha adquirido una habilidad motor (como caminar), ocurre que esa habilidad repte innumerables veces en actos de conducta. El habito es una reaccin adquirida (no innata) y relativamente invariable.

 La funcin del habito es la de disminuir el esfuerzo de la voluntad (al caminar, no nos proponemos deliberadamente adelantar un pie luego el otro), el esfuerzo de la atencin (no necesitamos poner atencin ni ser conocientes de los movimientos que efectuamos al caminar) y del pensar (tampoco pensamos en lo que vamos haciendo al caminar). El hbito tiene de comn con los reflejos y los instintos que l tambin tiende a mecanizar la conducta.

Factores que intervienen en la conducta humana

Entre los factores que intervienen en la conducta humana, aparecen dos bsicos, que son: Los Factores biolgicos Los factores ambientales y de socializacin

Factores Biolgicos
Entre todas las posibilidades genticas de dos, cada ser humano que nace hace su propia combinacin de genes los cuales influyen en el desarrollo biolgico y determina en parte la conducta. A ese elemento lo llamamos genotipo. Sobre esta estructura gentica actan otros factores como son los externos (alimentacin, medicinas ingeridas durante el embarazo, estados emocionales durante este periodo, cmo aconteci el parto, etc.). A la unin de estos factores se les denomina fenotipo.

Factores Ambientales y de Socializacin

El medio ambiente es todo lo que nos rodea y todos los elementos ambientales son necesarios para el desarrollo fsico e intelectual normal. La socializacin se refiere a los modelos de conducta que adoptamos en los grupos, como son: la familia, la escuela, los amigos, etc.

Conclusin
La conducta humana viene dada por reacciones adaptativas a los estmulos ambientales. La psicologa estudia la conducta del hombre a partir de la observacin de su comportamiento y de sus condiciones. En la conducta humana existen factores influyentes, como son los factores biolgicos y los factores ambientales o de socializacin, estos ltimos refirindose a la influencia de la familia, los amigos y la sociedad en el comportamiento de todo individuo.

Aprendizaje

Aprendizaje - Definicin
Adquisicin de conocimientos especialmente en algn arte u
oficio. La manera en que una persona aprende depender de

varios factores: edad, el ambiente cultural que lo rodea,

crianza, su gentica y el tipo de personalidad desarrollada.

TIPOS DE APRENDIZAJE
Partes innatas de aprendizaje; formados por los instintos, reflejo, impulsos genticos que hemos heredado. Nos hace aprender determinadas cosas. Y ha de haber interaccin con el medio. Por condicionamiento; determinados estmulos provocan determinadas respuestas. Si los estmulos por azar o no se condicionan provocan que esta conducta inicial se refleje y se convierta un hbito. Por imitacin o modelaje; muchas de las conductas son por imitacin de las personas importantes y destacadas para nosotros.

continuacin

Por aprendizaje memorstico: aprendizaje acadmico, y no sabes lo que ests aprendiendo. Aprendizaje de memoria clsico: por lo cual al cabo de unas horas ya no lo recuerdas. Aprendizaje significativo: parte de cosas importantes para ti. A partir de ah acumulas lo que ya sabas y lo haces tuyo.

INTELIGENCIA MLTIPLE
INTERPERSONAL: Se relaciona con la capacidad de entender a los dems. INTRAPERSONAL: Se determina por la capacidad de entenderse a si mismo. EMOCIONAL: Es la capacidad de resistencia a la frustracin, a la confusin o a la manera que reacciona ante la adversidad.

Caractersticas de los Sistemas de representacin

Visual: Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirn leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicacin oral, o, en su defecto, tomarn notas para poder tener algo que leer. Visualizar nos ayuda adems, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos.

Auditivo: Cuando recordamos utilizando el sistema de representacin auditivo lo

hacemos de manera secuencial y ordenada. El alumno auditivo necesita escuchar su grabacin mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la msica. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona.

Kinestsico: Cuando procesamos la informacin asocindola a

nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representacin kinestsico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero tambin para muchas otras actividades. Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita ms tiempo para

aprender a escribir a mquina sin necesidad de pensar en lo que uno

est haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y smbolos que aparecen en el teclado.

Comparacin de los sistemas de presentacin con relacin a la conduccin del individuo.

Sistemas para representar mentalmente la informacin.

CONDUCTA
Aprende lo que ve. Necesita saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye. Aprende lo que oye. Se repite las cosas constanteme nte. Si se olvida de algo se pierde. Aprende lo que toca y hace. Necesita estar involucrado en las actividades personalmen te.

APRENDIZAJE

Auditivo

Kinestsico

Visual

Aprende lo que ve. Necesita una visin detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye

Auditivo

Visual

Se repite las cosas constantement e. Si se olvida de algo se pierde.

Kinestsico

Aprende lo que oye.

Aprende lo que toca y hace. Necesita estar involucrado en las actividades personalmente.

continuacin

COMUNICACIN Y ORTOGRAFA

KINESTSICO

VISUAL

AUDITIVO

Se impacienta si tiene que escuchar. Utiliza palabras como ver aspecto. En la ortografa no tiene faltas pues las ve antes de escribirlas.

Le gusta escuchar. Hacer repeticiones y largas descripciones.

Usa palabras como sonar, ruido. Se distrae cuando hay ruido. Comete faltas escribiendo segn el sonido.

Gesticula al hablar. No escucha bien. Se aburre rpido cuando no es involucrado. Comete faltas. Escribe por instinto.

LECTURA, MEMORIA E IMAGINACIN

VISUAL

AUDITIVO

Recuerdan lo que ve rpidamente y en cualquier orden. Piensan en imgenes de manera detallada.

Recuerda lo que oye. No se fija en ilustraciones.

KINESTSICO

Le gustan las descripciones.

Le gustan los dilogos, obras de teatro etc..

Le gustan las historias de accin, se mueve para leer. Recuerda lo que hizo, pero no los detalles. Piensa en pocas imgenes, poco detalladas y en moviemientos.

Piensa en sonidos, no recuerda detalles.

TIPOS DE ESTUDIANTES

PRAGMTICOS TERICOS

REFLEXIVOS

ACTIVOS

Tipos de estudiantes
ACTIVOS
Se involucran totalmente en las experiencias nuevas y sin prejuicios. Se rodean de gente y disfrutan el presente.

Se dejan llevar por los acontecimientos.

Son entusiastas, improvisadores, arriesgados, impulsivos. Se aburren fcilmente. No les agradan los planes a largo plazo.

Tipos de estudiantes
REFLEXIVOS
Son observadores, ponderados, receptivos, analtico, precavidos y exhaustivos.

Analizan antes de actuar.

Tienden a aislarse.

Tipos de estudiantes
TERICOS
Son metdicos, lgicos, objetivos, crticos. Se adaptan e integran. Piensan en forma secuencial. Integran hechos. Se incomodan con juicios subjetivos.

Tipos de estudiantes
PRAGMTICOS
Es experimentador, prctico, directo, eficaz y realista.
Les gusta probar sus ideas y tcnicas nuevas. Les gusta aprender.

Comparten con gente con las cuales aplican sus ideas.

Conclusin
Tomando en consideracin los tipos de aprendizaje y de personalidad a la hora de reclutar a un empleado hay que tomar en consideracin el tipo de comportamiento y personalidad de cada empleado ya que debemos asignar las tareas adecuadas para cada uno de ellos y lograr las metas y objetivos de la compaa. Por tal razn es de suma importancia las evaluaciones y la rotacin del personal para lograr la retencin en el empleo y que nuestro personal sea productivo. En cuanto al estudiante se refiere como profesor debemos dar las herramientas adecuadas a nuestros estudiantes tomando en consideracin los diferentes tipos de estudiantes y los estilos de aprendizaje.

Bibliografa
Estilos de aprendizaje. Recuperado el 23 de febrero de 2007 de http://www.monografas.com Tipos de aprendizaje . Recuperado el 23 de febrero de 2007 de http://www.monografas.com Psicologa. Diane E. Papala y Sally Wendkos. Mcgraw Hills. 1988. USA.