Actividad 2 Reconocimiento General y de Actores Curso Fundamentos de Administracin Cdigo 100500_9

Preparado por Carls Andrs Gutirrez Grupo 100500_9

Presentado a Luz Echeverra

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD CEAD Palmira Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera 22-agosto-2013

Introduccin Trabajo de reconocimiento del curso fundamentos de administracin el cual busca que cada integrante se familiarice con el entorno de trabajo se diligencia una ficha tcnica con datos especficos de todos los cursos que se estn realizando en este segundo periodo y unas preguntas referentes a las expectativas de este curso. Luego se observa el desarrollo del contenido sobre el protocolo del curso en el cual se observa la explicacin de cada uno de los puntos y un mapa conceptual sobre el contenido del curso

Objetivos generales Con este trabajo se pretende conocer como est compuesto los fundamentos administracin. Reconocer los integrantes de grupo con el cual se va trabajar. Realizar un recorrido por el modulo y tener claro los temas que se van a ver durante este periodo.

Objetivos especficos Todo esto se cumplir desarrollando las siguientes actividades: Se realiz el diligenciamiento de una ficha tcnica presentado los datos personales y respondiendo cuales son las expectativas del curso El cuadro que muestra como est compuesto el curso fundamentos de administracin. Desarrollo de las actividades requeridas por el tutor basadas en el protocolo del curso. Realizando un mapa conceptual que muestra cada una de las actividades contenidas en el mdulo del curso.

Diligenciar la ficha tcnica a. Estudiante Nombre del estudiante Nmero de identificacin Programa que est inscrito Cead Ciudad Mencionar los cursos Acadmicos que se encuentra realizando en este periodo. Carlos Andrs Gutirrez 6,391,734 Ingeniera de sistemas Palmira Palmira Algebra lineal. Cultura poltica. Herramientas telemticas. Lgica matemtica. Ingles 0. Teora general de los sistemas. Metodologa de la investigacin.

Precisar las expectativas que tiene Entender y apropiarme de los conceptos de fundamentos administrativos. con este curso acadmico. Que el grupo en el que estoy sean muy activos y participen todo el tiempo para desarrollar las actividades de una manera oportuna para as cumplir con lo esperado por nuestro tutor. Cules considera usted seran Los aportes que le generara el curso de Fundamentos de Administracin a su formacin acadmica, personal y laboral. Aprender el manejo correcto de los recursos de los cuales dispongo para as aprovecharlos al mximo y cumplir con los objetivos propuestos en mi proyecto de vida. Tener los fundamentos necesarios para gerencia mi propia empresa. Tiene algn tipo de No hasta el momento. Conocimiento sobre las funciones En el colegia que estudie la modalidad era en administrativas en las deportes y no comercial. organizaciones modernas.

b. Curso Acadmico fundamentos de administracin (protocolo acadmico) Nombre del curso Cdigo del curso Unidad acadmica pertenece el curso Campo de formacin reas de conocimiento Crditos acadmicos Enumerar las didcticas Fundamentos administrativos 100500_9 que Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios. Programa de administracin de empresas Ciencias sociales (ciencias econmicas administrativas) 2 unidades Unidad 1 antecedentes de la administracin Unidad 2 proceso administrativo y

c. Intencionalidades formativas del curso acadmico Describir cada una de las intencionalidades formativas del curso acadmico, como: la incorporan los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje. El propsito del curso es que el aprendiz asimile y tome como propios los conocimientos implementados en este curso y as quedar preparados para la direccin de las etapas del proceso administrativo: previsin, planeacin, organizacin y direccin, evaluacin y control El objetivo es entender la relevancia que tiene la teora administrativa cuando se pretende crear una organizacin empresarial. Que el aprendiz se ejercite en los criterios y procedimientos referente a las distintas etapas del proceso administrativos. Competencias. Que el aprendiz reconozca y aplique los fundamentos administrativos actuales en las organizaciones modernas. Que el estudiante reconozca y muestra el proceso administrativo como fundamento en la toma de decisiones organizacionales. Metas de aprendizaje: Al terminar el curso el estudiante, obtendr los siguientes logros: El estudiante reconoce como est constituido el curso realizando un resumen, un cuadro sinptico y un mapa conceptual que muestre el curso y de que se compone. El aprendiz reconoce el contenido de las unidades podr efectuar procesos de desglosamiento contestando a diferentes preguntas propuestas en una leccin evaluativa. Revisin de pre saberes.

El estudiante reconoce los conocimientos previos partiendo de actividades y talleres sobre los conocimientos bsicos que trae, terminando con un examen de valoracin sobre estos.

Actividades de profundizacin El estudiante se apresara de los elementos de la teora administrativa teniendo como base de referencia la composicin de una organizacin empresarial. El estudiante se apresara y examinara las ideas bsicas del proceso administrativo tomando como modelo referencia una organizacin de la regin donde vive el estudiante. Actividades de transferencia El estudiante soluciona sucesos relacionados al curso administrativo de una organizacin.

d. Unidades didcticas Realizar un mapa conceptual y/o un cuadro sinptico de las unidades didcticas del curso de fundamentos de administracin.

e. Mapa conceptual Verificar si en el mapa conceptual, estn todas las unidades, captulos y lecciones. Si no, explicar que hace falta o cul es la inconsistencia. En la unidad uno estn completos los captulos pero hacen falta las lecciones las Cuales son: Capitulo uno: Leccin uno evolucin de la administracin Leccin dos definicin de la administracin Leccin tres caractersticas e importancia de la administracin Leccin cuatro principios generales de la administracin Leccin cinco prctica de la administracin en la actualidad. Capitulo dos: Leccin uno teora cientfica Leccin dos teora clsica de la administracin Leccin tres teora humanstica y de las relaciones humanas Leccin cuatro teora estructuralistas de la administracin Leccin cinco megatendencia administrativa Capitulo tres: Leccin uno tica en la administracin Leccin dos la administracin como ciencia y tcnica de arte Leccin tres la problemtica actual de la administracin Leccin cuatro la importancia de la administracin de empresas Leccin cinco perfil de la administracin del futuro En la unidad dos falta mencionar en los captulos: previsin y comunicacin y hacen falta tambin todas las lecciones la cuales son: Capitulo uno: Leccin uno proceso administrativo Leccin dos previsin Leccin tres planeacin Leccin cuatro pasos de la planeacin

Leccin cinco tipo de planes

Capitulo dos Leccin uno organizacin Leccin dos departamentalizacin Leccin tres jerarquizacin Leccin cuatro la direccin Leccin cinco competencia de la funcin de direccin Capitulo tres Leccin uno comunicacin Leccin dos el progreso de la comunicacin Leccin tres control Leccin cuatro pasos principales del proceso de control Leccin cinco sistemas y herramientas de control f. Contexto terico Con base al contexto terico, mencione por qu es importante estudiar fundamentos de administracin Es relevante tener conocimiento en administracin ya que cuando una persona desea emprender la creacin de su propia empresa entienda como va a lograr que todo salga bien y se postule slidamente en el mercado con los productos que se van a ofrecer logrando poco a poco un crecimiento de la organizacin con estndares de calidad bien definidos. g. Metodologa En la metodologa general que actividades se utilizan. Explicar cada uno. Esta el aprendizaje libre que implica competencias inters y colaboracin, de aprehensin, presuncin y proposicin, cognicin y constitucin desarrolladas en el suceso educativo. A medida que se va avanzando en estas competencias hace que el alumno plantee el medio preciso, dando un mtodo a su proceso de educacin desde su particular opinin. Cuenta con las siguientes actividades: Actividad previa, actividades de ejecucin y actividad de ejecucin, estas actividades

facultan al alumno: contemplar, sondear y transmitir. En la fase de exploracin el estudiante a partir de procesos cognitivos reconocer las competencias previas de que dispone, empleando habilidades didcticas, como son trabajos individual, Clase evaluativa, que les acceda medir la idea a los fundamentos. En la etapa de profundizacin la adquisicin de teoras y criterios ser bsico para la concesin de las metas, fines, competencias y ambiciones de aprendizaje partiendo de habilidades, medios y mediaciones didcticas. En el periodo de transferencia el alumno desarrollara actividades que le accedan aplicar el discernimiento adecuado en las etapas trabajadas con prelacin, de tal manera que los integre a la realidad en que se mueve esto es en el entorno empresarial y organizacional.

h. Sistema de evaluacin Explicar cada uno de los sistemas de evaluacin y dar un ejemplo. Existen tres momentos para demostrar si el estudiante ha asimilado de manera satisfactoria el proceso de aprendizaje los cuales son: La autoevaluacin. Se basa en el aprendizaje independiente y desde este aspecto se logra partiendo de la faculta de autocrtica de tal manera que el aprendiz reconozca el progreso en sus resultados y fines propuestos, para instaurar fases de mejoramiento que ayuden a adelantar los obstculos encontrados, tanto en su proceso como en las actividades y resultados del estudio. Ejemplo Una persona tiene un trabajo escrito que realizar empieza a desarrollar individualmente observarlo a cada instante si cumple con lo establecido por el tutor dndose una opinin de s mismo. La coevaluacin. Se fundamenta en la colaboracin entre semejantes, en este suceso entre los aprendices para que puedan reconocer sus fortalezas y debilidades, los obstculos y destrezas que se puedan mostrar en las fases de aplicacin, contribuyendo a realimentar partiendo desde el punto de vista de los dems.

Ejemplo Hay que realizar un trabajo de investigacin y se crea un grupo para su desarrollo cada uno hace sus aportes en los cuales sern revisados por cada integrante del grupo y dando una opinin de estos se contribuye a un aprendizaje mas amplio. La heteroevaluacion. Intenta instaurar el modelo en que se ejecuta o se da un proceso de enseanza destacado en resultados, competencias y productos de estudio realizados de tal manera que el tutor a partir de esta percepcin puede proponer estrategias de evolucin y mejoramiento. Ejemplo Se presenta un trabajo exigido por el tutor entonces a partir de este el tutor identifica que tanto ha asimilado el estudiante y propone estrategias para que alcance las metas establecidas del curso.

Conclusin Es muy conveniente realizar este tipo de trabajos porque siempre te dan una perspectiva de los temas del curso, cuales son las personas con las que se van a trabajar, saber de ellos como ser la metodologa de trabajo y el tiempo que dispones para realizarlos. Adems poder interactuar con el tutor nos da confianza para romper el hielo y alcanzar la meta que es apropiarse de los conocimientos de este curso.

Referencias bibliogrficas Cierto. Samuel. (2001). Administracin moderna. Mxico. . 8 Ed. Prentice Hall Chiavenato, Idalberto. (2001). Administracin. Proceso administrativo: Teora-proc Prctica. Bogot. .3 ed. McGraw-Hill George. Claude S. (2005). Historia del pensamiento administrativo. Introduccin a la Administracin. Mxico. 2 ed. Prentice Hall. Hampton, David R. (2005). Administracin. Fundamentos a la administracin. , Mx 3 ed. en espaol. McGraw Hill. Normatividad Institucional UNAD. Reglamento General Estudiantil. Sistema de Evaluacin. Consultado el 04 de agosto de 2011, en la pgina web: www.unad.edu.co Salazar Ramos. Roberto (2004). Material Didctico. El contexto de la formacin a Distancia y el sistema de crditos acadmicos. UNAD. Bogot. Consultado en Agosto de 2011.