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escolar para crear la escuela que se necesita a partir de la participacin protagnica y corresponsable de todos. Del mismo modo, en el mbito educativo es posible detectar tendencias hacia la praxis tradicional, donde se neutraliza la participacin y construccin de aprendizajes en funcin del dilogo, mucho menos se permite ir replanteando el aprendizaje tomando en cuenta el inters y necesidad que tenga la poblacin estudiantil, en situaciones del contexto sociocultural al que pertenecen. Cabe sealar, que esta problemtica se presenta en un gran nmero de centros escolares, claramente la praxis va en oposicin a las leyes establecidas para el mejoramiento del Sistema Educativo Venezolano, donde se hace acotacin a la revolucin educativa, situndose en atencin a la adecuacin de recursos y procesos educacionales, avances cientficos y tecnolgicos, necesidades nacionales y regionales, prosecucin escolar, mejoramiento y calidad acadmica, donde el docente motiva e impulsa a la participacin responsable y activa de los estudiantes en el entorno donde se desenvuelven. Por otro lado, se destaca el inters del Estado Venezolano, por el logro alcanzado en el sector educativo en lo referente a la matricula, el incremento ha sido notable, pero se requiere ahora el impulso a facetas cualitativas que vaya en pro del mejoramiento del sistema de vida, situacin que enfatiza el presidente Hugo Chvez, expresando que la educacin es una condicin necesaria para la superacin social y cultural del pueblo, que lo libra de la ignorancia, preparndolo para un futuro prospero y exitoso, los docentes deben conocer a la perfeccin sus funciones e ir en correspondencia a los cambios gestados. Por otra parte, es de observar otros cambios, cambios positivos volcados en el sector educativo, ya que la Ley Orgnica de Educacin, incorpora un conjunto de disposiciones, que se enmarcan en un mbito ms coherente y homogneo, a fin de posibilitar mayor igualdad de oportunidades y ampliar el lmite de la escolaridad como expresin de la corriente desarrollo cuantitativo de la enseanza, otorg viabilidad para encaminar la educacin hacia su mejoramiento cualitativo, pues no se manifestaba parejo con el crecimiento cuantitativo, ya que los partidos que se turnaban en el poder la mantenan como poltica para su impulso. En nuestro pas, sin tener un modelo curricular venezolano coherente que le diera continuidad a los procesos educativos desde la niez hacia la adultez. Cada nio y nia pasaba por un proceso lleno de contradicciones que lejos de fortalecer la formacin integral, atomizan el conocimiento y cargan de confusiones en principios y valores. Es por ello que se necesita desdibujar las fronteras entre niveles, etapas, fases, etc. y avanzar en un proceso educativo que tenga la visin humanista (centrndose en la esencia humana, con sus potencialidades, capacidades, competencias), integral (conocer, hacer, ser y convivir), y de procesos, reconociendo la diversidad y especificidad de las modalidades, que permita realmente formar al nuevo (a) ciudadano (a), tanto en su desarrollo pleno
como persona en su esencia social y colectiva a lo largo de la vida, en un proceso de educacin permanente. Al respecto, la Ley Orgnica de Educacin (2009) establece: Art. 14 El sistema educativo es un conjunto orgnico integrador de polticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo y su continuidad a lo largo de la vida Cabe destacar, en cuanto a los niveles y modalidades que comprenden el Sistema Educativo Venezolano, se establezcan realmente las condiciones y se fijen las normas para que los estudiantes desarrollen al mximo sus aptitudes y potencialidades necesarias para su formacin, tal como lo seala la Ley Orgnica de Educacin. El debate debe continuar, hace falta realizar nuevas implantaciones y modificaciones, debate en las aulas, en las universidades, las cuales estn llenas de interrogantes, que deben ser respondidas, docentes, profesores y dems actores continuar en reuniones, opinar, escribir acerca de sus necesidades, expresar sus opiniones producto de sus aspiraciones, igualmente los padres y representantes observar y participar, el sector productivo, as como las iglesias, puesto que todos tienen algo que decir, todos deben ser escuchados e interpretados. Finalmente, se puede sealar que las condiciones, oportunidades, acreditaciones, reconocimientos, experiencias, invenciones y saberes han de ser garantizados por los rganos rectores en materia de educacin en todos sus niveles y modalidades, educacin bsica y universitaria, principalmente el Estado venezolano, el cual debe velar por el optimo funcionamiento de todo el sistema educativo y todas las leyes establecidas.