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IV. Aprendizaje 1.

Instintos: viene o pautas de comportamientos relativamente complejos, determinados biolgicamente y muy importantes para la supervivencia de las especies. [Los seres humanos no tenemos] 2. Reflejos: o [aquello que tiene el ser humano ms cercano a los instintos] Son innatos, no se aprenden, son respuestas voluntarias a una estimulacin. (parpadeo ante una luz fuerte) 3. Aprendizaje: viene o cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisicin de conocimiento o habilidades a travs de la experiencia (puede incluir el estudio, la instruccin, observacin ola prctica). Los cambios son razonablemente objetivos y, por lo tanto, pueden ser medidos. 4. Maduracin: viene o proceso por el cual se despliegan patrones de conducta biolgicamente predeterminados, siguiendo ms o menos un programa. El desarrollo es descrito como el resultado de una interrelacin entre maduracin y aprendizaje. -Un ambiente desfavorable puede retrasar la maduracin -Un ambiente favorable raramente puede acelerar la maduracin -Antes de que aparezcan ciertos tipos de aprendizaje, el individuo ha de conseguir un cierto nivel de maduracin. 5. Tipos de aprendizaje: viene o habituacin y aprendizaje asociativo -Habituacin- tipo ms simple. Fenmeno por el cual nos acostumbramos a algo y de esta manera mostramos que conocemos lo que es vienen dos, uno es con ejemplo -Aprendizaje asociativo- formamos nuevas asociaciones entre un estmulo y una respuesta 6. CONDICIONAMIENTO CLASICO de Pavlov: viene algo y ejemplo con descriminacion o Se da por asociacin (pareo. Se aprende a transferir respuesta natural ante un estimulo a otro previamente natural. Aprende de una conducta que invariablemente sigue un evento particular En el condicionamiento clsico vemos que el organismo aprende a emitir respuestas reflejas a estmulos que eran previamente neutros. Originalmente: -Sonido- estmulo neutro. Estmulo que no produce originalmente la respuesta. -Comida- estmulo incondicionado. Un estmulo que produce automticamente una respuesta. -SalivacinRespuesta incondicionada que no ha sido aprendida. Durante el condicionamiento clsico, el organismo aprende una nueva asociacin entre dos hechos. Entonces: -Sonido- estmulo condicionado- estmulo inicialmente neutro que, despus de haber sido asociado una y otra vez con el estmulo incondicionado, llega a producir una respuesta condicionada (aprendida). Salivacinrespuesta condicionada

7. Cuando ests cenando y piensas en el postre y comienzas a salivar. Qu proceso se esta dando? Viene o Condicionamiento Clsico Pavlov Watson 8. Intervalo variable: o Primera respuesta correcta tras varios lapsos. Se refuerza primera respuesta correcta tras varios lapsos de tiempo No fijo. 9. Intervalo fijo: o se refuerza al sujeto cada cierto tiempo sin importar el numero de respuestas. 10. Razn fija (aprendizaje): viene en ejemplo o parte del programa de refuerzos, se rechaza la conducta luego de cierto numero de veces (# fijo de respuestas). 11. Razn variable: o respuestas variables 12. Taxonoma del dominio cognitivo de Bloom, viene dos o Conocimiento- retencin del material previamente aprendido (esencial/ lnea base). o Comprensin- entender el significado del material. o Aplicacin- usar la informacin en situaciones concretas, hacer transferir lo aprendido a una situacin nueva. o Anlisis- dividir la comunicacin en sus partes para clasificar la misma desde el punto de vista de su organizacin, estructura y contenido. o Sntesis- integrar las partes en un todo o Evaluacin- juzgar el valor para determinado propsito empleando criterios definidos. 13. Condicionamiento operante de Skinner: viene o Principal propulsor del condicionamiento operante. Se interesa por la forma en que el comportamiento afecta al ambiente para producir consecuencias y cmo una consecuencia favorable, o refuerzo, produce un incremento en la probabilidad de que un comportamiento vuelva a ocurrir. Se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseado que hacindolo (operando sobre el ambiente) obtendr una recompensa o evitar un castigo. La recompensa es contingente a un comportamiento particular. Consecuencias de un comportamiento determinan la repeticin de la conducta (refuerzo o castigo). 14. Teora de la atribucin de Heider (aprendizaje): viene o Explica la interpretacin de la accin de otros. Las personas tienden a atribuirle comportamiento de alguien a causas internas o externas. 15. Reforzador primario: viene o es importante biolgicamente= comida, agua, sexo o las situaciones nocivas. 16. Reforzador secundario: viene o es aprendido. Llegan a ser reforzados por asociacin con los reforzadores por asociacin con los reforzadores primarios=$, condecoraciones, calificaciones, elogio.

17. Un suceso es reforzante si produce un aumento en la frecuencia de una respuesta especfica. No importa lo bueno que una cosa pueda parecerle, no es un refuerzo si no cambia la tasa de respuesta de un animal o de una persona, o si la disminuye. A la inversa, algo que a primera vista no parezca un reforzador, puede que lo sea. Para que el refuerzo sea efectivo debe ser inmediato viene 18. Refuerzo positivo- viene ejemplo o es un acontecimiento que aumenta la probabilidad de la conducta contingente. Se da despus de la conducta deseada para que la vuelva a repetir. 19. Refuerzo negativo: viene ejemplo o un tipo de reforzamiento en el que el escape o la evitacin de un evento aversivo produce un aumento en la probabilidad de la conducta. Este estimulo se da despus de la conducta. 20. Castigo: viene o disminuye probabilidad de que se repita la conducta no deseada. Su limitacin es que se extingue. 21. Discriminacin: viene o lo contrario de generalizacin. El animal aprende a responder slo a un estmulo determinado y no a algo similar. 22. Extincin: viene o eliminacin de conducta presentando estimulo condicionado (EC) sin estimulo incondicionado (EI). (Ej. comida). la eliminacin del refuerzo para un comportamiento que ha sido reforzado anteriormente. 23. Recuperacin espontnea: o luego que se da la extincin pasa un tiempo y se presenta estimulo condicionado y se da nuevamente la respuesta. 24. Generalizacin de estmulos: viene o el sujeto responde con respuesta condicionada ante un estimulo similar (Ej. bocina, rata blanca-conejo blanco). tendencia a emitir la respuesta condicionada ante un estmulo similar. 25. Reduccin de urgencias: viene o Postre antes de la comida 26. Moldeamiento: viene o refuerzo sistemtico de conductas que se van acercando a la deseada. 27. Carmen saliva cuando ve un helado pero No cuando ve un bizcocho, esto es: viene exactamente o Discriminacin-capacidad de distinguir entre estimulo condicional y otros.

28. Se desea que unas ratas aprendan a apretar una barra. Reciben un choque elctrico continuamente si no lo hacen y luego logran apretar la barra dejando de recibir el choque, esto es: o Refuerzo negativo 29. Captacin: viene ejemplo sobre investigador que se pas toda la tarde y noche tratando de resover un caso pero no pudo y se fue a dormir, al otro da cuando se despert le vino la respuesta. o ???definir 30. Una persona se acord de algo al otro da por: viene o Captacin 31. Conexionismo de Thorndrike: viene o unidad bsica del aprendizaje consiste en conexiones entre estmulos y respuestas o entre estmulos entre respuestas. Vinculo o conexin, aprendizaje por ensayo y error. 32. Ley de efecto de Thorndrike: viene o Gatos hambrientos dentro de cajas rompecabezas cerradas. Aprendieron por ensayo y error a abrir la caja y salir a buscar la comida que podan ver desde adentro. Se denomin el aprendizaje de los mtodos para abrir la caja como: Ley del efecto= cuando las acciones de un animal, en cualquier situacin dada, son acompaadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionar tal ejecucin con la satisfaccin conseguida y estar ms propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares. La conducta se repite de acuerdo a su efecto, si es gratificante es reiterada su recurrencia. Se repiten actividades asociadas al placer y evitar las molestias. PRINCIPIO DE REFORZAMIENTO

33. Ley de ejercicio: viene o mientras mas veces un sujeto realice una conducta reforzada, mas probabilidades de que la conducta vuelva a repetirse. 34. Estimulo discriminante: o Un estimulo neutral que indica si la respuesta dar lugar o no a una consecuencia dada 35. Aprendizaje latente de Tolman: viene o Mapas cognitivos- Estmulos ambientales nos guan hacia las metas. Estudio con ratas que desarrollaban mapas de su entorno con puntos de referencia. 36. Qu es el envejecimiento secundario? Viene exactamente o Drogas o Algo natural o Proceso de desarrollo normativo o rganos dejan de funcionar 37. INSIGHT- GESTALTISTA- KOHLER o abundar 38. Efecto de primaca: o reconocer lo primero que conocemos . Recordamos el material que aprendemos antes.

39. Efecto de recencia: o Material que se nos queda por aprenderlo al final (reciente). 40. Watson: viene o fundador del conductismo. Explicaba las bases hereditarias del comportamiento mediante los instintos. Luego indica que eran los reflejos y el entrenamiento temprano y no los instintos lo que determina el comportamiento adulto. Realizo un estudio con recin nacidos y concluyo que los nios son socializados en relacin a la lateralidad del uso de la mano por los adultos. Pequeo Albert. Contracondicionamiento (pero, no le dio tiempo con Albert y el pobre nene se %$#@!) 41. Bandura: viene Teora de Aprendizaje social- el aprendizaje se da por observacin y refuerzo de la conducta ajena. Conlleva imitacin y refuerzo vicario (modelaje) -refuerzo vicario-capacidad de aprender observando un modelo, la conducta se mantiene a travs de reforzamiento. Influye caractersticas del modelo, actitudes observadas y refuerzos. 42. Cmo tiene lugar el aprendizaje por observacin segn Bandura? viene o 1.prestar atencin y percibir los aspectos relevantes del comportamiento, 2.recordar el comportamiento, tambin a travs de palabras o imgenes mentales, 3.convertir en accin la observacin recordada 4.estar motivado para adoptar el comportamiento 43. Aprendizaje latente: o se aprende nuevo comportamiento el cual no se exhibe hasta que se presenta estmulo. Tipo de aprendizaje que ocurre, pero no se manifiesta hasta que el organismo es motivado para hacerlo. Tolman seal y defendi que la comprensin, ms que el condicionamiento, es la esencia del aprendizaje y que los animales y las personas aprenden innumerables cosas a lo largo de la vida, por las cuales son reforzados sin otra recompensa que la satisfaccin y el aprendizaje mismo. A menudo, no obstante, no muestran este aprendizaje hasta que tienen alguna razn u objetivo para hacerlo 44. Ojo: Te describen un ejemplo de un tipo y debes saber lo anterior 45. Interferencia: o se obstaculiza recuerdo porque otro material interfiere. 46. Interferencia proactiva: o lo aprendido previamente interfiere con material nuevo. 47. Interferencia retroactiva: o incapacidad de recordar lo anterior por material nuevo. 48. Ojo; Viene una pregunta de esto debes saber bien la diferencia entre retroactivo y proactivo. 49. Ley de contigidad de Guthtrie: viene

si A es seguido de B (ocurren juntos) la probabilidad de que B ocurra en presencia de A es mas probable.

50. Teora de campo de Kurt Lewin: viene o independiente campo-puede separar informacin relevante de la irrelevante. dependiente campo-resulta difcil aislar informacin relevante de irrelevante en solucin de problemas. 51. Teora del olvido y re-aprendizaje de Ebbingaus- viene (contestacin en Ebbinghaus) o memoriz lista de silabas sin sentido y determino cuanto tiempo tardo en aprenderlas correctamente/ Re-aprendizaje. Teora de olvido rpido y luego gradual. 52. Proceso de aprendizaje de Piaget: o Adaptacin-se ajusta a una experiencia; Asimilacin-incorpora informacin nueva a esquemas existentes sin alterarlos; Acomodacin-se absorbe informacin nueva despus de que esquemas existentes se han transformado o se generan nuevos esquemas. 53. Gestalt (aprendizaje por discernimiento): viene o reflexibilidad y anlisis cognitivo de las partes de una observacin y sus interrelaciones como un todo. Mas que la suma de sus partes, aprendes por la forma en que percibes las cosas.