Manual para el facilitador

3 de primaria

Secretara de Salud Pblica

Secretara de Educacin y Cultura

C.E.C.A.D.
CONSEJO ESTATAL CONTRA LAS ADICCIONES

DIRECTORIO

Ing. Eduardo Bours Castelo

Gobernador Constitucional del Estado de Sonora

Dr. Raymundo Lpez Vucovich

Secretario de Salud Pblica y Presidente Ejecutivo de los Servicios de Salud en Sonora

Dr. Fernando J. Prez Beltrn

Director General de Salud Mental

Dr. Francisco Javier Muro Dvila

Coordinador Estatal del Programa Habilidades para la Vida

SUFRAGIO EFECTIVO. NO REELECCION El Secretario Tcnico

Doctor CRISTBAL RUIZ GAYTN LPEZ Consejo Nacional contra las Adicciones

INTRODUCCIN

Apreciable Maestro (a) Primeramente me da mucho gusto expresarle por este medio mi ms amplio reconocimiento a su labor, porque soy un convencido que la docencia es la ms noble de las profesiones y la ms sagrada de las actividades que nos llevan a la realizacin del ser. El maestro invita a las generaciones jvenes a transformarse en seres con confianza en s mismos y concientes de lo que son, es el arquitecto de hogares felices, naciones prosperas y llenas de paz. Seguro estoy tambin que no hay salud sin educacin, y que ambos sectores contribuyen en forma importante para el desarrollo social y el bienestar del ser humano; es por ello que recurro a usted para solicitarle su valioso apoyo en la lucha frontal contra las adicciones, debido a que es un problema que da con da ha venido socavando la salud y acechando al ms valioso tesoro que tenemos: nuestros nios, adolescentes y jvenes. Con la finalidad de ampliar las perspectivas a estos grupos y lograr una transicin saludable hacia una madurez libre de adicciones hemos venido desarrollando con el apoyo de la Secretara de Educacin y Cultura el Programa Habilidades para la Vida que consiste precisamente en otorgarles una serie de habilidades sociales, cognitivas y emocionales para brindarles un mayor blindaje para resistir y rechazar conductas problemticas y adoptar hbitos de vida saludables. Como es de su conocimiento hemos hecho algunos esfuerzos para poner a su disposicin una serie de contenidos apoyados con dinmicas interactivas a travs de las cuales pretendemos involucrar al alumno activamente en el proceso y dotarlo de esas herramientas que con su comprensin y asimilacin le permitan superar las acechanzas del medio y se fortalezca como individuo. El maestro no slo propicia conocimientos y habilidades para informar e instruir, sino tambin comparte la visin y profundidad para informar y transformar. Es por ello que lo invitamos a recorrer paso a paso y con entusiasmo estos contenidos para lograr conjuntamente con mayor conocimiento un frente ms fortalecido en la lucha contra las adicciones y aportarle a nuestros jvenes mayores elementos para un futuro mas promisorio.

CARTA DESCRIPTIVA
Escuela Clave Grupo Fecha de inicio: Fecha real de terminacin: Denominacin o nombre del proyecto: Edo. Proyecto N Fecha de terminacin:

TOMA DE DECISIONES (Tercer grado de primaria)

Justificacin del Tema:

Gran parte de lo que nos sucede depende de las decisiones que tomamos, por eso es importante analizar la manera que se toman las decisiones y cmo se puede mejorar el procedimiento. Considerando que existen decisiones difciles y relevantes, resulta de gran importancia tomar decisiones adecuadas, ya que nuestro bienestar presente y futuro dependen en gran medida de estas.

Problema o interrogantes a resolver que se plante el grupo en relacin al tema:

Qu es la toma decisiones? Cmo tengo que decidir? Tengo derecho a decir no? Cundo puedo decidir? Qu consecuencias tiene el tomar decisiones? Qu es una mala decisin? Qu es una decisin correcta? Existen diferentes soluciones para un problema?

Propsitos Generales de Aprendizaje:

Que el alumno reconozca la importancia de tomar decisiones correctas, identifique los obstculos que se pueden presentar y adquiera una tcnica para tomar decisiones.

Escuela Clave Grupo Edo. Proyecto N

Num.

Descripcin de actividades a desarrollar: Recursos de apoyo

1. 2. 3. 4.

Escribir algunas cualidades, seleccionar una y reflexionar sobre Dinmica Vamos de compras ella. (Pg. 10) Identificar consecuencias positivas y negativas, sobre la eleccin Dinmica Jugando bebeleche de una opcin. (Pg. 11) Elegir cuando responder si o no, ante una opcin. Dinmica Si o No (Pg. 13)

Identificar acciones positivas y negativas en su vida y con la Dinmica Ordenando mi vida ayuda de sus padres escribir lo que desea cambiar y cmo (Pg. 14) lograrlo. Describir una meta que le gustara realizar, identificar los Dinmica Mis metas (Pg. 15) obstculos y las posibles soluciones para realizarla. Reflexionar sobre que les gustara ser de grandes y seleccionar Dinmica Viendo el futuro las opciones que le ayudarn a realizarlo. (Pg. 16) Elegir y analizar soluciones proporcionadas por los compaeros, para la solucin de un problema personal. Dinmica Todo queda entre amigos (Pg. 17) A travs de un juego el nio reconocer la importancia sobre la toma de decisiones urgentes y en grupo. Dinmica Los nmeros (Pg. 18) Seleccionar una emergencia. opcin para solucionar situaciones de Dinmica Qu hacer si (Pg. 19)

5. 6. 7.

8. 9. 10.

11. 12.

Emitir una respuesta verbal en tiempo y forma indicado por el maestro. Dinmica Un hombre de principios (Pg. 20) Improvisar un ejemplo sobre un concepto, al mismo tiempo realizar la accin indicada. Dinmica El mundo (Pg. 21) Narrar un cuento a partir de una imagen como expresin de su creatividad. Dinmica Tu haces la historia (Pg. 22)

Escuela Clave Grupo Edo. Proyecto N

Identificacin de contenidos relacionados con el tema del proyecto

Discusin en grupo para tomar acuerdos sobre asuntos de inters comn, respetando el turno acordado para intervenir. Lectura de instrucciones simples. Redacciones de descripciones y narraciones con tema libre o determinado grupo. Comprensin y seguimiento de instrucciones para realizar diversas actividades. Eleccin de un tema para la elaboracin de historietas.

ESPAOL

MATEMTICAS

Agrupamiento y desagrupamiento en centenas, decenas y unidades. El orden de las series numricas. Antecesor y sucesor de un nmero. Valor posicional. Historia personal. La importancia del trabajo colectivo y la colaboracin para la solucin de problemas. Derecho a ser respetado y el deber de respetar a los dems. Derecho a la participacin en las decisiones sobre los problemas colectivos.

HISTORIA EDUCACIN CVICA

EDUCACIN ARTSTICA EDUCACIN FISCA

Elaboracin de figuras, empleo de los colores.

Combinacin de movimientos como pararse, sentarse y ponerse en cuclillas.

Escuela Clave Grupo Edo. Proyecto N

FECHA

NMERO ACT.

REGISTRO Y EVALUACIN DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS

ACTIVIDADES MODIFICADAS

ACTIVIDADES NO DESARROLLADAS

DIFICULTADES E IMPREVISTOS

EVALUACIN FINAL Qu Aprendimos?

Toma de Decisiones

Toma de Decisiones
Mala es la decisin que no puede cambiarse Pubilio Sirio

Decidir significa hacer una eleccin o llegar a una conclusin. Objetivos Que el alumno reconozca la importancia de tomar decisiones a tiempo, identifique los obstculos que existen para la adecuada toma de decisiones y conozca los pasos para eleccin de decisiones correctas. Importancia de la toma de decisiones A veces hay que tomar decisiones muy difciles y relevantes para nuestro presente y nuestro futuro; por tal motivo, resulta de vital importancia poder tomar decisiones efectivas, de las cuales depende en gran medida nuestro bienestar. Tomar decisiones parece una accin tan comn y cotidiana que no nos damos cuenta, lo cierto es que gran parte de lo que nos sucede depende de las decisiones que tomamos, por eso es importante analizar la manera en que tomamos las decisiones y cmo podemos mejorar el procedimiento. Decidir significa ver las opciones, escoger y/o desechar perspectivas. Por ello el acto de decidir implica una clara conciencia de los objetivos que se pretenden alcanzar por medio de la decisin. Con decisiones correctas, avanza el trabajo para cumplir con nuestras tareas y alcanzar nuestras metas. Adems la manera en como tomamos decisiones puede determinar en qu medida otros se comprometen con ellas. Las decisiones implican hacer un alto en el camino para reconsiderar la ruta Cuando tomas una decisin, tienes que elegir una opcin entre dos o ms alternativas. Estas opciones generalmente estn limitadas por condicionantes, por ejemplo: La situacin en la que te encuentras en ese momento y en la que quisieras estar en el futuro. Los recursos disponibles. Lo que los dems estn dispuestos a aceptar. La factibilidad o posibilidad de realizar las distintas opciones. El factor tiempo. Es importante diferenciar si lo que se va a resolver es un problema o la toma de una decisin. Aunque las dos actividades estn muy estrechamente relacionadas, no son sinnimos. Una decisin es una eleccin entre dos o ms opciones, mientras que un problema es una situacin difcil de manejar o resolver; sin embargo, los problemas en general, se resuelven tomando decisiones. 5

Toma de Decisiones

Las decisiones son importantes porque tienen la caracterstica de ser el detonador del proceso que lleva a hacer realidad las metas y aspiraciones. Para tomar decisiones es importante dedicar un tiempo a meditar el problema, sin embargo, existen barreras que nos impiden pensar claro: Las emociones: No tiene nada de malo que a uno le importe un problema, pero es vital desligarse de las emociones porque pueden nublar su entendimiento. Estar demasiado pegado a la decisin: Puedes tener una mejor perspectiva con relacin a determinada decisin, si tomas distancia. Falta de tiempo: Si encuentras que tomas malas decisiones por el apuro, debes reevaluar tus prioridades. Presiones de otra gente. Puedes sentir que otros esperan que seas "resolutivo" y actes rpidamente. Pero ser resolutivo significa tomar una buena decisin -sopesar las evidencias cuidadosamente antes de actuar y no necesariamente tomar una decisin rpida. En muchos casos, lo difcil no es tomar la decisin, lo difcil es lograr que la gente tome decisiones con determinacin, compromiso, claridad de ideas, propsitos, seguridad, etctera y las haga funcionar. Mejorar la calidad de las decisiones, planificar, resolver problemas y reducir los errores depende de ser capaz de tomar decisiones de modo efectivo. Cuando resulta bastante difcil tomar decisiones solo, hablar con otra gente ser de ayuda, ya que las personas que no estn involucradas dentro de una cuestin, generalmente pueden verla desde un ngulo diferente. Adems te ayudar a cambiar la visin de la situacin y afrontar los problemas con otra perspectiva. Cuando la gente toma malas decisiones generalmente se debe a que no ha reunido toda la informacin que necesita o que no ha pensado en todas las consecuencias de sus decisiones. El proceso de toma de decisiones esta conformado por los siguientes pasos: 1. Fijar objetivos Identificar los objetivos es el paso ms importante de todos. Una vez que te centraste en tu meta y decidiste sobre cmo alcanzar/a, ser mucho ms fcil identificar en cada momento los objetivos. Existen dos tipos de objetivos: los objetivos generales: son aquellos que se pretenden alcanzar a largo plazo y determinan nuestro futuro (Ejemplo: la carrera que se quiere estudiar) y los objetivos inmediatos que se refieren a decisiones muy particulares 2. Buscar informacin Consiste en examinar ms a fondo y recoger toda la informacin posible sobre el tema, conocer varios puntos de vista y diferentes formas de enfocarlo. Si se trata de resolver un problema, se debe tomar en cuenta cul es la parte de responsabilidad que nos corresponde, asumirla en lugar de culpar a otros, ser de beneficio para alentarnos a hacer algo por resolverlo. Debes tener suficiente Informacin para poder 6

Toma de Decisiones

elegir. Para que tu informacin te sirva tiene que ser: relevante, suficiente, detallada, precisa y completa. Existen tres fuentes principales de informacin para la toma de decisiones: Recursos humanos (la gente es probablemente tu mejor fuente de informacin y la de ms fcil acceso), materiales escritos (puede haber informes o libros que debas estudiar) y fuentes informticas (bases de datos, sistemas de informacin, etc.) 3. Identificar soluciones alternativas Cuando tienes que tomar una decisin, siempre es tentador elegir la opcin ms obvia, pero en ocasiones la mejor solucin no es la que salta a la vista, muchas veces es una idea creativa la que ayudar a alcanzar los objetivos deseados, por eso es necesario hacer una lista de todas las posibles soluciones, basndonos en el abordaje creativo que no es ms que la capacidad de ver los problemas o situaciones de modo distinto, simplemente hay que usar la imaginacin. Existen tres tcnicas valiosas que sern de ayuda para un abordaje creativo: Lluvia de ideas: La idea es romper el molde del pensamiento dentro de lmites estrechos. Se alienta a los participantes a sugerir ideas relativas al problema o la situacin y con la mayor libertad en su pensamiento, no se permite interrumpir ni hacer discusiones. Escribir propuestas: Esta tcnica es similar a la lluvia de ideas, siendo la diferencia que los participantes anotan las ideas en un papel en vez de llevar registro en una lista comn. Esto es preferido por la gente a la que le gusta desarrollar sus propias ideas, se coloca una lista en el centro de la mesa. Pensamiento lateral: La lgica se ocupa de "la verdad", mientras que el pensamiento lateral se ocupa ms de "las posibilidades", es decir: "lo que podra ser". El pensamiento lateral tiene que ver con explorar y cambiar percepciones y conceptos. 4. Evaluar las opciones Una vez que se han generado una cantidad de opciones, el siguiente paso en el proceso de toma de decisiones es evaluar las ms adecuadas, lo cual involucra enumerar ventajas y desventajas de cada opcin. 5. Elegir la mejor opcin Consiste en elegir la opcin que posea mayores ventajas. Si luego de completar las dos listas an no est clara cul debe ser la decisin, tu siguiente paso es sopesar las distintas ideas de acuerdo con su importancia relativa, usando una escala de uno a diez, se suman los totales y gana el total ms alto. Cuando las decisiones se deban tomar de manera grupal, el objetivo es alcanzar un consenso, es decir, realizar una discusin hasta llegar a una decisin acordada, en la que todos expresen honestamente lo que sienten y opinan; cuando no es posible realizar un consenso se recomienda someterlo a votacin, agrupar u ordenar las opciones surgidas a partir de la lluvia de ideas por categoras o realizar una negociacin cuando las partes tienen puntos de vista opuestos, el objetivo de la negociacin es asegurarse que ambas partes se sientan ganadoras. 7

Toma de Decisiones

Tomar una decisin no es el fin del proceso, hay que llevarla a cabo y luego verificar si las cosas funcionan como se anticip. Todos tomamos malas decisiones de vez en cuando, no importa cunto lo hayamos pensado, pero equivocarnos es una manera de aprender y ejercer nuestra libertad y responsabilidad al decidir. Sin embargo, el proceso de Toma de Decisiones es flexible y permite cambiar de decisin si no funciona. Puntos que recordar Tomar una decisin es ver las opciones, escoger o desechar perspectivas. La forma de tomar decisiones puede determinar el grado de compromiso de las personas. Una decisin es una eleccin entre dos o ms opciones. Un problema es una situacin difcil de manejar o resolver. Existen cinco pasos generales para la toma de decisiones: fijar objetivos, buscar informacin, identificar soluciones alternativas, evaluar las opciones, elegir la mejor opcin. Las principales fuentes de informacin para la toma de decisiones estn en: los recursos humanos, los materiales escritos y las fuentes informticas. El abordaje creativo es la capacidad de ver problemas o situaciones de un modo distinto. Las tcnicas de abordaje creativo ms utilizadas para la toma de decisiones son: la lluvia de ideas, escribir propuestas y el pensamiento lateral. Dentro de la toma de decisiones es esencial manejarnos con responsabilidad y libertad, estos valores son la base que nos llevarn a tomar decisiones adecuadas. Actuar con responsabilidad significa cumplir con lo que se ha comprometido, asumiendo las consecuencias de nuestras acciones o decisiones, incluso con las consecuencias que surgen al omitir o negarnos a tomar una decisin. La libertad por su parte se refiere a llevar una vida llena de propsitos y poder elegir libremente; esta slo funciona cuando existe un equilibrio entre derechos y responsabilidades sin llegar a justificar acciones o decisiones equivocadas.

Toma de Decisiones

Toma de Decisiones

Vamos de Compras

OBJETIVO: Que el alumno comprenda la importancia de la toma de decisiones y lo difcil que puede resultar en algunas ocasiones.

MATERIALES: Cartulina Plumn Hojas Lpices

PROCEDIMIENTO: 1. Escribir en la cartulina una serie de cualidades como: inteligente, honesto, amigable, alegre, responsable, guapo (a), famoso, etc. 2. Se le entrega a cada alumno hoja y lpiz y se le da la instruccin de que imaginen que vamos al supermercado de las cualidades y que podemos comprar cualquiera de las cualidades escritas en la cartulina, slo que contamos con dinero para comprar slo una de ellas, por lo que deben de pensar detenidamente cul de ellas escogeran y por qu; el alumno debe escribir en la hoja que cualidad escogera y sus razones. 3. Al final cada quin lee la cualidad comprada y el por qu la escogi, se va anotando la frecuencia de cada cualidad seleccionada anotando una lnea o marca bajo la cualidad cada vez que sta salga seleccionada.

RECOMENDACIN Se comenta la importancia de tomar una decisin, lo difcil que puede resultar debido a que las opciones son muy tentadoras, pero slo podemos escoger una de ellas.

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Toma de Decisiones

Jugando bebeleche

OBJETIVO: Que el alumno identifique posibles soluciones para un problema, as como las consecuencias negativas y positivas de cada una de ellas y seleccione la ms adecuada.

MATERIALES: - Hojas con bebeleches - Lpices

PROCEDIMIENTO: 1. Al inicio de la bebeleche esta escrito un objetivo y conforme avanzan las casillas de la bebeleche encontramos dos o ms opciones para lograr ese objetivo, el alumno debe escribir consecuencias positivas y negativas para cada opcin y al final escribe la opcin ms conveniente para lograr el objetivo planteado. 2. Entregar a cada alumno un formato de la bebeleche y un lpiz (ver pgina siguiente). 3. Se les explica a los alumnos que debe llenar los recuadros vacos en la bebeleche, escribiendo las consecuencias positivas y negativas de cada opcin y seleccionando la que le ayude a lograr el objetivo deseado.

RECOMENDACIN Enfatizar la responsabilidad que implica tomar una decisin.

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Toma de Decisiones

Ejemplo:

Opcin Seleccionada:

Consecuencias Positivas:

Consecuencias Negativas:

Opcin 2: Copiar

Consecuencias Positivas:

Consecuencias Negativas:

Opcin 1: Estudiar

Objetivo: Pasar el examen

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Toma de Decisiones

Si o No

OBJETIVO: Que el alumno practique la toma de decisiones al realizar elecciones sencillas.

MATERIALES: Lpices Tijeras Cinta adhesiva Cartulina Abatelenguas PROCEDIMIENTO: 1. Recortar dos crculos de cartulina para cada nio. 2. Dejar que los nios dibujen una carita feliz y una triste en los crculos. 3. Una vez dibujadas las caritas se pegan al abatelenguas con cinta adhesiva. 4. Hablar sobre la importancia de elegir bien. Unas veces se debe decir si (levantar la carita feliz) y otras decir no (levantar la carita triste). Decir frases similares a estas: a. Tu mejor amigo dice: vamos a tirar piedras a los coches. qu diras?... b. Tu estas jugando y un amigo te pregunta si puede jugar contigo qu diras?... c. Copiar del examen de un compaero qu diras?... 5. Preguntar a los nios por qu tomaron ciertas decisiones?

VARIACIN Dejar que los nios inventen sus propios cuentos para que sus compaeros respondan.

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Toma de Decisiones

Nombre: __________________________________________________________________ Identifica lo bueno y lo malo y escrbelo en el recuadro

Cosas malas

Cosas buenas

Actividad para padres: Con la ayuda de tus paps, escribe tres cosas que debes cambiar y como lo puedes lograr: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Podemos ser mejores cada da

Firma: __________________________________
Pap, Mam o Tutor

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Toma de Decisiones

Mis Metas

OBJETIVO: El alumno plantear una meta e identificar los obstculos que pudieran presentarse para llevarla a cabo, as como las posibles opciones con las que cuenta para realizarla.

Ejemplo: Metas: Ayudar a mi hermano a estudiar Obstculos: Que no me haga caso Posibles soluciones: Tener paciencia y seguir insistiendo

MATERIALES: Hojas blancas Lpices

PROCEDIMIENTO: 1. Se entrega una hoja y un lpiz por alumno. 2. Se le pide al alumno que seleccione una meta que le gustara realizar, en base a dicha meta que piense en los obstculos que pueda tener para alcanzar su meta y en las posibles soluciones para realizarla y los escribe. 3. Se les da un tiempo de 5 minutos para la actividad. 4. Se piden voluntarios para comentar sus metas, obstculos y opciones ante el grupo, el resto del grupo puede darle otras posibles soluciones

VARIACIN En lugar de escribir la meta, obstculos y posibles soluciones, puede representarlas mediante dibujos.

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Toma de Decisiones

Viendo el futuro

OBJETIVO: Que el alumno identifique una meta a largo plazo y diferentes opciones para alcanzarla.

MATERIALES: Lugar amplio

PROCEDIMIENTO: 1. Se coloca a los alumnos en parejas y se les dice que entre ellos conversen y qu se platiquen que quisieran ser de grandes (bombero, tener un carro, tener hijos, presidente, etc), seleccionando slo una cosa, y que piensen en varias opciones que le ayudarn a alcanzar su meta. 2. Se les da 5 minutos y luego se les pide que pasen al frente por parejas (una a una) y que cada alumno presente a su pareja, diga su nombre, la meta que tiene a futuro, las opciones que pens y cul de ellas le recomienda l y por qu, despus su pareja lo presenta a l, proporcionando la misma informacin.

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Toma de Decisiones

Todo queda entre amigos

OBJETIVO: Propiciar el alumno la lluvia ideas y el anlisis posibles soluciones a problema.

en de de un

MATERIALES: Hojas Lpices

PROCEDIMIENTO: 1. Se entrega una hoja y lpiz a cada alumno. 2. Se le pide al alumno que escriba un problema personal o que invente un problema, iniciando con la frase Yo tengo un problema, que es el siguiente. 3. Pone nombre a su hoja y la pasa a 5 compaeros, los cuales leern el problema y le escribirn una posible solucin cada uno. 4. Una vez que la hoja contenga 5 posibles soluciones es regresada a su dueo y ste selecciona la opcin que considere ms conveniente argumentando su seleccin. 5. Al final se comenta en el grupo y se expresa qu opcin eligi. RECOMENDACIN Se debe aclarar antes de iniciar la dinmica, que los problemas ah mencionados se guardarn en secreto tal como el nombre de la dinmica todo queda entre amigos, y no sern motivo de burlas; esto con la finalidad de que los alumnos se sientan en confianza al expresar los problemas.

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Toma de Decisiones

Los Nmeros

OBJETIVO: Que el alumno reflexione sobre la toma de decisiones urgentes y en grupo.

MATERIALES: Juegos de cartones del tamao de una hoja de papel, con nmeros de 0 al 9 (tantos juegos como equipos haya). PROCEDIMIENTO: 1. Se divide el grupo en equipos de 10 alumnos y a cada equipo se le entrega un juego de cartones con nmeros del 0 al 9. 2. Se le da a cada participante un nmero. 3. El maestro dice un nmero por ejemplo: 823, y los alumnos que tienen el nmero 8, 2 y 3 de cada equipo debern pasar al frente (con el nmero visible) y acomodarse de tal manera que formen el nmero 823, el primero que lo haga se anota un punto. No se puede repetir el mismo nmero en la cifra por ejemplo 883, ya que slo hay un nmero 8.

RECOMENDACIN Enfatizar la importancia de tomar decisiones urgentes cuando la situacin lo amerita, adems del trabajo en equipo.

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Toma de Decisiones

Qu hacer si...?

OBJETIVO: El alumno aprender a resolver problemas enfrentndose a situaciones de emergencia.

MATERIALES: Un saln amplio

PROCEDIMIENTO: Explicarle a los alumnos que van a jugar a Qu hacer si?, los alumnos dan opciones sobre cmo manejaran las situaciones siguientes: 1. Si un extrao trata de obligarte a entrar a su coche 2. Si un extrao te ofrece dulces y te dice que tu madre dijo que debes irte con l 3. Si alguien te ofrece un cigarrillo 4. Si estas en la tienda y tu amigo te dice que pongas un chocolate en el bolsillo y no lo pagues 5. Si te despiertas en medio de la noche y sientes olor a humo en tu casa Hacer que los alumnos participen dando diferentes opciones a cada situacin de una manera ordenada (levantando la mano). Al final, se pueden seleccionar 3 situaciones para que los nios dramaticen la situacin y la posible solucin.

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Toma de Decisiones

Un hombre de principios

OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de apreciar la importancia de tomar decisiones adecuadas.

MATERIALES: Un saln amplio Sillas. PROCEDIMIENTO: 1. Todos los participantes se sientan en crculo. El coordinador en el centro inicia el juego narrando cualquier historia donde todo debe empezar con una letra determinada. Ejemplo: tengo un to que es un hombre de principios muy slidos, para el todo debe empezar con la letra P,as su esposa se llama, y a ella le gusta mucho comer, y un da se fue a pasear a, y se encontr un, etc. El que se equivoca o tarda mucho en contestar, va saliendo del crculo. Una vez que queden pocos integrantes, se da una pequea retroalimentacin por parte del grupo acerca de cmo se sintieron, que creen que tenga que ver la toma de decisiones con la actividad, etc.

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Toma de Decisiones

El Mundo

OBJETIVO: Que el alumno discrimine el mejor momento para tomar una decisin.

MATERIALES: Una pelota Sillas Espacio amplio

PROCEDIMIENTO: 1. Se sienta al grupo formando un crculo. 2. Se lanzarn la pelota entre los alumnos y al lanzar nombraran uno de los siguientes elementos, cada elemento corresponde una accin y el grupo debe realizarla: Libertad: pararse de la silla. Responsabilidad: ponerse de cuclillas. Amor: sentarse en la silla. 3. Mientras tanto, quien recibe la pelota debe dar un ejemplo (antes de 5 segundos) sobre el valor mencionado. 4. Cuando al lanzar la pelota alguien diga mundo, todos deben cambiarse de asiento.

RECOMENDACIN Antes de iniciar hablarles sobre el valor de libertad, responsabilidad y amor. Se debe eliminar a quienes demoren ms de 5 segundos en realizar la accin o a quienes no proporcionen un ejemplo acerca del valor. Enfatizar la importancia de tomar una decisin a tiempo

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Toma de Decisiones

Nombre: __________________________________________________________________ Escoge una de las imgenes y realiza un pequeo cuento para describirla.

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ La creatividad es un gran aliado en la toma de decisiones. Firma: __________________________________
Pap, Mam o Tutor

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Toma de Decisiones

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Toma de Decisiones

Laberintos

OBJETIVO: Que el alumno evalu las opciones que le permiten lograr su objetivo y seleccione la mejor.

MATERIALES: Hojas con laberintos Colores o lpices

PROCEDIMIENTO: 1. Se le entrega un laberinto y un lpiz o color a cada alumno (ver pgina siguiente) 2. Se les da la instruccin que deben de encontrar el camino que los lleve a la meta y que una vez rayado el camino no pueden regresar (Insistir en que no regresen un a vez que marcaron el camino).

RECOMENDACIN Hacer nfasis en que existen ocasiones en las que debemos tomar decisiones que guiarn nuestro camino en la vida y que algunas de ellas debern analizarse detenidamente y con responsabilidad.

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Toma de Decisiones

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Toma de Decisiones

Dibujos Creativos

OBJETIVO: Que el alumno aprenda a tomar decisiones en grupo y realizar acuerdos no verbales.

MATERIALES: Hojas papel bond Plumones de colores PROCEDIMIENTO: 1. Se divide el grupo en equipos y a cada equipo se le entrega una hoja papel bond y plumones de colores. 2. Se les da la instruccin de que todas las parejas realizaran una serie de dibujos: un sol, un rbol, una luna y una figura humana, pero de una manera muy particular: en completo silencio y ambos compaeros tomaran el mismo plumn y se pondrn de acuerdo sin emitir sonido alguno sobre el dibujo a realizar. 3. Se les da un tiempo aproximado de 20 minutos, al finalizar este tiempo cada pareja pasa al frente y muestra sus dibujos al resto del grupo y expone su experiencia al realizar la actividad (Qu les causo ms dificultad?, Cmo tomaban las decisiones sobre que dibujo realizar?, Qu hacan para comunicarse sin emitir sonidos?, etc.).

RECOMENDACIN Sealar que en ocasiones tambin nos es necesario llegar a acuerdos con otras personas y tomar decisiones en grupo.

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Toma de Decisiones

Perdidos en la Luna

OBJETIVO: Que el alumno identifique posibles soluciones para un problema.

MATERIALES: Hojas blancas Lpices PROCEDIMIENTO: 1. Se divide al grupo en cuatro equipos. 2. Se le entrega una hoja y un lpiz a cada equipo y se les da la instruccin de que imaginen que estn perdidos en la luna y deben entre todos realizar una lista de materiales necesarios para sobrevivir y ser rescatados. 3. Se les asigna un tiempo y al trmino de ste un integrante de cada equipo lee la lista y se comenta en el grupo.

RECOMENDACIN Se comenta la importancia que tiene la toma de decisiones ya sea en forma individual y en grupo.

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Toma de Decisiones

Metas Volando

OBJETIVO: Que el alumno seleccione objetivos y opciones que le ayuden a realizarlos.

MATERIALES: Hojas Lpices

PROCEDIMIENTO: 1. Hacer que todos los nios identifiquen una meta que a ellos les gustara realizar dentro de los prximos meses. 2. Entregarles un papel y pedirles que escriban esa meta o se dibujen a ellos mismos realizndola. 3. Ensearles como doblar sus hojas para hacer un avin. 4. Pedirles que expresen uno por uno sus metas ante el grupo y posteriormente hacer volar el avin por el aula.

RECOMENDACIN Se les puede solicitar que expresen su meta y diferentes alternativas para lograrla. Resaltar la libertad que cada individuo tiene al tomar decisiones y hablar de las metas a corto y largo plazo.

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Toma de Decisiones

Si yo pudiera cambiar al Mundo...

OBJETIVO: Que el alumno seleccione un objetivo y disee alternativas para lograrlo.

MATERIALES: Hojas Lpices

PROCEDIMIENTO: 1. Proporcionarles hoja y lpiz a cada nio. 2. Decir a los nios que son un genio mgico que pueden hacer lo que ellos deseen, y el da de hoy desean cambiar el mundo. 3. Iniciar la hoja escribiendo: Si yo pudiera cambiar el mundo. 4. Preguntarles Qu haran para cambiar al mundo y hacerlo mejor?, se pueden abordar temas especficos como si yo pudiera mejorar mi familia, yo...(deben seleccionar un slo objetivo por tema) ellos deben de responder anotando sus ideas en la hoja. 5. Se les asigna un tiempo para responder y al trmino de ste se comentan las respuestas en el grupo.

RECOMENDACIN Es importante abordar temas como la familia, la escuela, la colonia y uno mismo. Por ejemplo: - Si pudiera cambiar mi familia yo - Si pudiera cambiarme a mi mismo yo - Si pudiera cambiar mi colonia yo

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Toma de Decisiones

Lluvia de tarjetas

OBJETIVO: Que el alumno proponga alternativas de solucin para distintos problemas.

MATERIALES: Tarjetas de papel Lpices Pizarrn Gis Cinta adhesiva

PROCEDIMIENTO: 1. Se entregan tres tarjetas y un lpiz a cada alumno. 2. Se escriben en el pizarrn tres problemas distintos o derivados del mismo problema (por ejemplo: problemas educativos se divide en problemas de enseanza, econmicos, instalaciones, etc.). 3. Se les pide a los alumnos que escriban en las tarjetas una posible solucin a los problemas planteados en el pizarrn (los mismos alumnos pueden ayudar a seleccionar los problemas), ya sea una solucin a cada problema o todas dirigidas al mismo problema, esto ser decisin del maestro.

4.Se les asigna un tiempo determinado para escribir sus tarjetas y al finalizar cada alumno lee sus tarjetas y pasa a pegarlas debajo del nombre del problema que corresponda, explica sus motivos al proponer dicha solucin. 5. Una vez que se pegaron todas las tarjetas, el grupo selecciona las tres opciones ms convenientes por medio de votacin y discusin.

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Toma de Decisiones

Ganancia de Pescadores

OBJETIVO: Que el alumno clasifique causas y posibles soluciones a problemas.

MATERIALES: Cartulinas Cuerda delgada o hilo Clips Palos Pizarrn y Gis Cinta adhesiva PROCEDIMIENTO: 1. Se elaboran con anticipacin pececitos de cartulina en los que se escriben ideas sobre el tema a tratar (una idea por pez). 2. En un extremo de la punta del palo se amarra el hilo y en el otro un clip un poco desdoblado. Al pececito se le coloca otro clip en forma de argolla. 3. Se escribe en el pizarrn el problema o tema a tratar, a un extremo el titulo causas y al otro posible soluciones. 4. Se divide al grupo en equipos de 3 y se les da un anzuelo por equipo se dibuja un crculo en el piso con gis y dentro de l se colocan los pececitos, se les advierte a los participantes que quienes coloquen un pie dentro del crculo o saquen el pez con la mano devolvern toda su pesca. 5. Una vez pescados todos los peces se cuentan para ver que equipo ha sido el que pesc ms. 6. Cada grupo debe ordenar su pesca segn la clasificacin hecha por el profesor en el pizarrn, se lee la idea escrita en el pez y se pega con cinta en la categora que corresponda (causas o posibles soluciones). RECOMENDACIN Se debe preguntar al grupo si esta de acuerdo en las frases o ideas que estn en cada categora, en caso de que no estn de acuerdo debe explicar sus razones y decir a que categora corresponde. 31

Toma de Decisiones

Las Lanchas

OBJETIVO: El alumno reconocer la importancia de tomar una decisin en el momento, seleccionando entre posibles opciones.

MATERIALES: Un saln amplio

PROCEDIMIENTO: 1. Todos los participantes se ponen de pie, el maestro cuenta la siguiente historia: Estamos navegando en un enorme buque, pero vino una tormenta que esta hundiendo el barco. Para salvarse hay que subirse en unas lanchas salvavidas. Pero en cada lancha slo pueden entrar (se dice un nmero) de personas. 2. El grupo tiene que formar crculos en los que este el nmero exacto de personas que puedan entrar en cada lancha, si tienen ms personas o menos, se declara hundida la lancha y esos participantes se sientan, al igual que aquellos participantes que quedaron fuera de las lanchas. 3. Inmediatamente se cambia el nmero de personas que puede entrar en cada lancha, eliminando a los ahogados hasta que quede un pequeo grupo que sern los sobrevivientes.

RECOMENDACIN Debe darse unos 5 segundos para que se formen las lanchas antes de declarar los hundidos, deben de darse las ordenes de manera sorpresiva. Al final hablar sobre la importancia de tomar decisiones a tiempo y en el momento adecuado.

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Toma de Decisiones

Qu hara yo...?

OBJETIVO: Que el alumno seleccione el comportamiento adecuado segn la situacin.

MATERIALES: Hojas con el texto Lpices

PROCEDIMIENTO: 1. Se entrega un formato del texto y un lpiz por alumno (ver pgina siguiente). 2. Se les da la indicacin de que lean las situaciones escritas en el texto y que seleccionen de entre las alternativas propuestas la que ellos consideren ms adecuada, en caso de que no encuentren una o tengan una mejor opcin pueden escribirla a un lado. 3. Se les dan 5 minutos para contestar y al final se lee situacin por situacin y se comenta que opcin eligieron y sus razones para hacerlo.

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Toma de Decisiones

Qu hara yo?
1. Juan tiene que hacer una tarea de matemticas que esta muy difcil, si t fueras l qu haras?: a) La hago muy temprano por si se me dificulta, tener tiempo para terminarla. b) Primero jugara y vera televisin y hasta el ltimo momento la hara. c) No la hara, al fin que no le entiendo. 2. La maestra de Pepe les pide que pongan atencin en clase, t qu haras?: a) Me la pasara platicando y distrayendo a mis compaeros. b) Me pongo a dibujar en mi cuaderno. c) Me concentro y pongo atencin a la maestra. 3. Mara tiene que hacer un trabajo sobre Independencia, en su lugar, t qu haras?: a) Escribira nicamente lo que recuerdo del tema. b) Consultara un libro de historia y realizara un buen trabajo. c) Le pido el trabajo a mi amiga y lo copio. 4. Mnica va a participar en un concurso de ortografa, si t fueras ella qu haras?: a) Repasara los apuntes y hara ejercicios para practicar. b) Me confiara en lo que ya se y mejor me pondra a jugar. c) Llegara tarde al concurso aunque ya no pudiera participar. 5. Ricardo tiene un partido de ftbol muy importante, si fueras l, qu haras?: a) Un da antes del partido me acostara muy tarde. b) El da anterior al partido arreglara mi uniforme y me acostara temprano. c) Me ira a casa de un amigo a jugar en lugar de ir al partido. 6. Roco no entiende matemticas y maana es el examen, si estuvieras en el lugar de Roco qu haras?: a) No estudiara, que flojera, al fin que de todas maneras no entiendo nada. b) Le pedira a un compaero o amigo que me ayude a estudiar para poder entender. c) Copiara en el examen, al fin que la maestra no se dara cuenta.

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El aviso publicitario

OBJETIVO: El alumno reconocer la importancia de una eleccin y sus consecuencias.

MATERIALES: Jabones para bao y/o para ropa. Un cepillo Varias envolturas de alimentos (galletas, dulces, etc.) Hojas Lpices PROCEDIMIENTO: 1. Se forman equipos de 3 integrantes. 2. Se presentan dos o ms objetos por equipo y el quipo debe seleccionar uno. 3. Una vez que todos los equipos hayan seleccionado un objeto se les explica que deben realizar un anuncio publicitario para el objeto seleccionado. Se les da un tiempo de 10 minutos. Ejemplo: jabn copito, se lava la cara y queda bonito 4. Al final todos los quipos pasan al frente con el objeto escogido y presentan su anuncio publicitario. 5. Se realiza retroalimentacin grupal sobre que tan difcil les resulto realizar el aviso publicitario y se les pregunta si a alguien pens porqu mejor no seleccionamos otro objeto?, ah entra la importancia de nuestras decisiones y sus consecuencias.

RECOMENDACIN Enfatizar como nuestra decisin determin nuestra siguiente actividad.

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La Ratonera

OBJETIVO: Que el alumno juzgue cul de las opciones representa para l un mejor beneficio.

MATERIALES: Una caja de cartn, de preferencia de zapatos. Bolitas de cualquier material o canicas. PROCEDIMIENTO: 1. Se deben hacer varios orificios de distintos tamaos a la caja dando apariencia de tnel (por un solo lado) 2. Se marca una lnea aproximadamente a 3 mts. de la caja. 3. Se les puede asignar un valor a cada orificio o tnel., el ms grande 1, el mediano 2 y el ms pequeo 3. 4. Se le entrega una bolita o canica al alumno y debe intentar meterla a uno de los tneles, mencionando a qu tnel apuntar antes de lanzar la bolita, si la bolita entra al tnel mencionado se le va anotando la puntuacin o valor del tnel, si por el contrario, la bolita entra a otro tnel no se suman puntos. 5. Se dan de 10 minutos para la actividad y al final se comparten las experiencias del grupo y se hace nfasis en que no siempre las opciones ms fciles sern las mejores como en el caso de los tneles, el ms chico y ms difcil representaba mejores beneficios porque vala ms puntos.

VARIACIN Pueden realizarse dos o tres cajas, segn el nmero de alumnos en el grupo.

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El Diccionario

OBJETIVO: Que el alumno discuta y decida cul de las opciones es la acertada.

MATERIALES: Hojas blancas Lpices Diccionario

PROCEDIMIENTO: 1. Se entrega una hoja y un lpiz por alumno. 2. El maestro o coordinador del grupo elige en el diccionario una palabra poco comn y les pide a los alumnos que en su hoja escriban el significado que ellos creen que tiene la palabra (sin ponerle su nombre a la hoja).

3. Se les da un tiempo de 5 minutos y se recoge la hoja. 4. El maestro lee en voz alta todas las definiciones dadas a la palabra incluida entre estas la del diccionario sin que los alumnos se den cuenta y los alumnos deben decidir cul de todas es la acertada. 5. Una vez seleccionada la opcin se lee la definicin dada por el diccionario y se comparan.

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Ordenando mi vida

OBJETIVO: Que el alumno categrice las respuestas segn corresponda.

MATERIALES: Hojas blancas Lpices Gis Pizarrn Cinta adhesiva

PROCEDIMIENTO: 1. Se le entrega a cada alumno una hoja partida por la mitad con una frase escrita (un habito positivo o negativo) y un lpiz. 2. Se le pide que dibuje lo que esta escrito y se les da 5 minutos para esto. 3. En el pizarrn se anotan dos grandes grupos titulados: cosa buenas y cosas malas, los alumnos debern pegar su dibujo debajo

del grupo al que creen corresponde su dibujo y explicar por qu. Ejemplos de frases: Lavarse los dientes, ordenar la mochila, tirar basura en la calle, no traer los tiles escolares, no hacer la tarea, lavarse las manos, estudiar, no cuidar mi uniforme, trozar mis libros, etc.

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Media naranja

OBJETIVO: Que el alumno seleccione la mejor opcin para resolver un problema.

MATERIALES: Lugar amplio Tarjetas (una por alumno)

PROCEDIMIENTO: 1. Se le entrega a cada alumno una tarjeta con una problema o solucin escritos, (cada problema escrito debe tener su solucin escrita en otra tarjeta) 2. Se le pide a los alumnos que se pongan de pie y comiencen a buscar la tarjeta que forma su media naranja segn el problema y solucin que les haya tocado. 3. Se les dan 5 minutos y cada quien debe quedarse con su media naranja, al final se leen por pareja el problema y la solucin, y el grupo decide si en realidad son media naranja o no corresponden entre s el problema y la solucin.

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Nombre: __________________________________________________________________

Se aproxima un campamento Qu necesitamos si nos vamos a quedar en el campo: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Por qu consideras importante llevar lo mencionado anteriormente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Actividad para padres: Comenta con tus paps tu eleccin y escribe su opinin y sugerencias: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Siempre un problema tiene varias soluciones. Lo importante es saber cual es la mejor. Firma: __________________________________ Pap, Mam o Tutor 40

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Nombre: __________________________________________________________________ Identifica tus metas

Elige una meta que quisieras que se cumpliera pronto: _________________________________ _________________________________ _________________________________ Por qu es importante para ti esta meta? _________________________________ _________________________________ _________________________________ Dibjate realizndola:

Actividad para padres: Pap, Mam. Cmo me pueden ayudar a lograr esta meta? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Es importante tener metas en la vida Firma: __________________________________
Pap, Mam o Tutor

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Nombre: __________________________________________________________________ Descubre tus cualidades

Vamos de Compras
Amigable Amable Carioso Alegre Buen hijo Honesto Trabajador Platicador Responsable De este gran surtido de cualidades solo puedes llevar una: Cul es? ____________________________________________________________________________ Por qu escogiste esta cualidad? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Para qu te sirve esta cualidad? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Actividad para padres: Comenta con tus paps esta cualidad y escribe su opinin: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Las cualidades son tesoros personales Firma: __________________________________
Pap, Mam o Tutor

inteligente

optimista

Buen amigo Estudioso

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Nombre: __________________________________________________________________ Encuentra el camino ms corto y trzalo.

Encontraste el camino ms corto?_________________________________________ Qu te ayudo a encontrar el camino ms corto? __________________________

Actividad para padres: Pide a pap o mam que te den su opinin de que tan importante es tomar una buena decisin.__________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Tomar una buena decisin te ayudara a encontrar el camino correcto Firma: __________________________________
Pap, Mam o Tutor

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Toma de Decisiones

Nombre: __________________________________________________________________ Escoge el dibujo al que desees darle publicidad

Cul eliges?____________________________________________ Escribe el mensaje de publicidad que le vayas a dar a la imagen elegida, pide ayuda a pap o mam para elaborarla:

Qu tan difcil fue realizar el anuncio publicitario? ____________________________________________________________________________ En algn momento te preguntaste: por qu no seleccion otro objeto? ____________________________________________________________________________ Estar satisfecho con las decisiones que tomamos es importante Firma: _________________________________
Pap, Mam o Tutor

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Nombre: __________________________________________________________________

Elige slo tres cosas que quieras para tu fiesta de cumpleaos: 1.- __________________________________ 2.- __________________________________ 3.- __________________________________ Por qu las elegiste? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Actividad para padres: Comenta con tus paps tu lista y escribe su opinin: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ No siempre es posible tener todo lo que queremos Firma: __________________________________
Pap, Mam o Tutor

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Bibliografa
1) 2) 3) 4) Plan Estatal de Desarrollo 2004-2009, Gobierno del Estado de Sonora. Plan Maestro de Coordinacin Integral por la Seguridad, Estado de Sonora. Gobierno del

Taller de Sensibilizacin, Gua Didctica, Direccin General de Salud reproductiva, Secretaria de Salud, Mxico, 2002. Mangrulkar Leena, Vince Cheryl, Posner Marc, Enfoque de Habilidades para la Vida para un Desarrollo Saludable de Nios y Adolescentes, Organizacin Panamericana de la Salud, 2004. Observatorio Mexicano en Tabaco, Alcohol y otras Drogas, CONADIC-Salud, 2002. Informe Sobre la Salud en el Mundo 2001, nuevos conocimientos nuevas esperanzas, Organizacin Mundial de la Salud, 2001, Ginebra, Suiza. Medina Mora, Maria. Elena, Borges, Guilherme, et al., Prevalencia de Trastornos Mentales y uso de Servicios: Resultados de la Encuesta Nacional de Epidemiologa Psiquiatrica en Mxico, Salud Mental, Vol. 26, No.4, Agosto 2003., Mxico. Norma Oficial Mexicana, NOM-028-SSA2-1999, Para la prevencin, Tratamiento y Control de las Adicciones, Secretaria de Salud, Mxico. Tapia Maruri, Laura, Stanford, Adriana, et. Al, Manual de Sensibilizacin, Direccin General de Prevencin y Control de Cncer Crvico Uterino, Secretaria de Salud, Mxico 1999.

5) 6) 7)

8) 9)

10) La salud del adolescente: cambio de Paradigma de un enfoque de daos a la salud al de estilos de vida sana. Suplemento 1 la Salud de adolescentes, Salud Publica de Mxico 2003 11) Medina M. Maria Elena y cols. Consumo de Drogas entre Adolescentes Suplemento 1 la Salud de adolescentes, Salud Publica de Mxico 2003. 12) Manual de Comunicacin Social para Programas de la Salud de los Adolescentes, Divisin de Proteccin y Proteccin a la Salud, Organizacin Panamericana de la Salud, Washington, D.C., 2001 13) Ley y Reglamento de Prevencin y Atencin de la Violencia Intrafamiliar para el Estado de Sonora, CEPAVI, 2003. 14) Encuesta sobre Tabaquismo en Jvenes 2003, Instituto Nacional de Salud Pblica, Mxico 2004. 15) Encuesta Nacional de Adicciones 2002, Resumen Ejecutivo, CONADIC, Secretara de Salud, Mxico, 2003. 16) Secretaria de Asuntos Estudiantiles, Direccin General de Servicios Mdicos UNAM.

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Toma de Decisiones

17) Municipios y Comunidades Saludables: la nueva salud pblica en el mbito local, Organizacin Panamericana de la Salud, Washington 2002. 18) Valores Humanos para prevenir y convivir (serie del 1al 9), Programa de Educacin para la Salud, para desarrollar cualidades humanas, para prevenir VIH/SIDA y convivir con quienes ya lo padecen, FUNSALUD, Mxico, 2004. 19) Branden, Nathaniel. Los seis Pilares de la Autoestima. Ed. Paidos. Mxico. 1997 20) Modelos Preventivos, serie Planeacin, Consejo Nacional Contra las Adicciones, Mxico, 2003. 21) Acevedo, A. Aprender Jugando. Vol. 1,2 y 3 Preludio. Mxico 1987 22) Feldman, Jean, R. Autoestima Cmo Desarrollarla? Nancea Ediciones. Madrid 2002. 23) Lilley, Roy. Como tratar con gente difcil. Primera ed. Ed Gedisa Espaa 2002 24) Programa de Mejoramiento en la Calidad y Equidad de la Educacin Bsica, Juegos y Tcnicas de Animacin para la Educacin Bsica. Ministerio de educacin. Chile. 1996 25) Betancourt, Julin y Valdez Maria de los Dolores. Atmsferas Creativas: juega, piensa y crea. Manual Moderno. Mxico 2002 26) Betancourt, Julin. Atmsferas Creativas 2: rompiendo candado mentales. Manual Moderno. Mxico 2001. 27) Manual Tipps. Talleres Interactivos para la Promocin de la Salud, Responsabilidad y Moderacin ante el Consumo de Bebidas Alcohlicas. Fundacin de Investigaciones Sociales A.C Mxico 2003 28) Pick, Susan, Givuandan, Martha et Al. Formacin Cvica y tica, Primer y Segundo Grado. Noriega Editores. Mxico 1999. 29) Drogas las 100 Preguntas Ms Frecuentes. Cetro de Integracin Juvenil A.C, 17 impresin, Gobierno del Estado, SEDESOL y Universidad de Sonora, 2004. 30) Alcntara M. Hugo, Reyes M. Maria, et Al. Como Proteger a tus hijos contra las drogas. Gua Prctica para Padres de Familia, Centro de Integracin Juvenil A. C, 66 reimpresin Fundacin Gonzalo Ro Arronte I. A. P. Mxico 2003 31) Fundacin Vamos Mxico, A. C. Gua de Padres. Tomo 1, 2 y 3. ED. El Universal C. P. N., S. A de C. V. Mxico 2004 32) Cuidado con las Adicciones. Los libros de Mam y Pap. Centro de Cooperacin Regional para la Educacin de Adultos en Amrica Latina y el Caribe, Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos Mxico 2000 33) Herramientas para la Accin Preventiva. Gua de Prevencin del Consumo de Drogas. Consejo Nacional Contra las Adiciones. 2 Edicin Mxico 2000 47

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34) Crecer como Familia Gua de Prevencin de las Adicciones para Padres. Consejo Nacional Contra las Adiciones. Segunda Edicin Mxico 2000 35) Hacia una Escuela sin Adicciones. Gua de Prevencin para Maestros. Consejo Nacional Contra las Adiciones. Segunda Edicin Mxico 2000. 36) Tapia Conyer R, Sarti E, Kurri P, Ruiz- Matus C, Velsquez O, et. Al Desarrollo del Potencial Humano. El Manual de Salud Pblica. Mxico Intersistemas 2003 37) Observatorio mexicano en tabaco, alcohol y otras drogas 2003. Consejo Nacional contra las Adiciones, Mxico 2004 38) Consejera en Tabaquismo. Serie Actualizacin en Salud. Consejo Nacional Contra las Adiciones. Mxico 39) Cmo Prevenir el uso de Drogas en los Nios y Adolescentes, Una gua con base cientfica para padres, educadores, y lideres de la comunidad, ed. Segunda versin abreviada, Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas, Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos. 2004 40) Violencia Familiar, Primera edicin. Programa Mujer y Salud (PROMSA), Secretara de Salud. Mxico 2002 41) Cyrulnik, Boris. Los patitos Feos, La resiliencia una infancia infeliz no determina la vida. Ed. Gedisa Espaa 2002 42) Velasco F. Rafael Las adicciones, Manual para Maestros y Padres. Segunda reimpresin Ed. Trillas Mxico 2003 43) Vivamos Mejor, Libro del Adulto. Instituto Nacional de Educacin para los Adultos INEA. 2 edicin, Mxico 2003 44) De la Barreda, Solrzano, Lus. Formacin Cvica y tica 3 Ed. Santillana Mxico 2000 45) Conde, Silva y Vidales, Ismael. Formacin Cvica y Etica1 Ed. Larousse Mxico 1999 46) Dliego Cecilia y Robles Luys A. Valores. Mxico 1998. 47) Ruiz, L. Patricio. Promoviendo la Adaptacin Saludable de nuestros adolescentes. Proyecto de Promocin de la Salud mental para adolescentes y padres de adolescentes. Ministerio de Sanidad y Consumo. Espaa 2005 48) Mckay, M., Davis, M. y Fannig, P. Tcnicas Cognitivas para el tratamiento del estrs. Ed. Martnez Roca. Mxico 1998 49) Labrador, F., Cruzado J. y Muoz, M. Manual de Tcnicas de Modificacin y Terapia de Conducta. Ed. Pirmide. Espaa 1993 50) Centers for Disease Control and Prevention. The Tobacco- Free Sports Playbook. Atlanta, Georgia: Centers for Disease Control and Prevention. National Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion Office on Smoking and Health. U.S.A. 2001

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51) What do you need to know about Drug Testing in Schools. Office of National Drug Control Policy. U.S.A. 2002 52) La Marihuana: Lo que los padres deben saber. National Institute on Drug Abuse. National Institutes of Health, U.S. Department of Health and Human Services. U. S. A. 2004 53) Girls Power! Speakers Guide. U.S Department of Health and Human Services. Substance Abuse and Mental Health Services Administration, Center for Substance Abuse Prevention. U.S.A. 54) Cuenta Publica 2001, Consejo Nacional para la Promocin de la Salud. Vida Chile. Departamento Promocin de la Salud, Divisin de Rectora y regulacin Sanitaria, Ministerio de Salud. Chile 2002 55) Cuaderno del Salud para madres de familia. Cuidemos nuestra salud. Secretara de Salud. Mxico 2002 56) Lpez, Pablo. Formacin de valores en los Mexicanos. S.A. Mxico 2004 Nios. Editores Unidos

57) Lorezo, P., Laredo, J.M., Leza, J., Lizasoain, I. Drogodependencias. Farmacologa, Patologa, Psicologa, Legislacin. Editorial Medica Panamericana S. A. Espaa 1998. 58) Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en Mxico: Informe de Avance 2005. Gabinete de Desarrollo Humano y Social, Gobierno de la Republica. Mxico 2005. 59) Morales, J.F., Huici, C. Moya, M., Gaviria, E. Lpez Sez, M. y Nouvilas, E. Psicologa Social. Ed. Mc. Graw Hill. Espaa. 1999 60) Myers, David. Psicologa Social. 6ta edicin. Mc Graw Hill Colombia 2000 61) Papalia, D. Wendkos, S. y Duskin, R. Desarrollo Humano. 8 edicin. Mc Graw Hill. Colombia 2001 62) Ramrez, Hctor, La constitucin del individuo, socializacin y virtudes privadas, Individuo y Sociedad, Editorial Nueva Imagen, Mxico, 2001. 63) Programa de diseo por educacin Medica Continua Mxico 2003 recuperado de la pagina Web: www.tusalud.com.mx 64) Solomon, Muriel. Como Trabajar con gente difcil. Ed. Gestin Espaa 2000.

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