Alumno: ...................................................................

Fecha nacimiento: Curso: Nivel: Ciclo: Tutor: Inicio tratamiento: Cese tratamiento: Causa: PROGRAMA DE INTERVENCIN LOGOPDICA Objetivo del Programa

Objetivos
-

Contenidos

1. Bases funcionales del lenguaje 1.1. Respiracin 1.2. Percepcin auditiva 1.3. Aparato fonador 2. Aspectos previos 2.1. Control de la mirada y atencin 2.2. Tensin relajacin 2.3. Percepcin y orientacin espacio temporal. 2.4. Aprendizaje de conceptos bsicos. 2.5. Psicomotricidad, esquema corporal e imitacin. 3. Dimensiones del lenguaje 3.1. Fontica y fonologa. - Capacidad articulatoria y cualidades del sonido. - Relajacin, respiracin y soplo. - Onomatopeyas. - Discriminacin de sonidos, fonemas y palabras. - Praxias bucofonatorias. - Adquisicin del sistema fonolgico. - Lenguaje repetido y generalizacin de lo trabajado al lenguaje espontneo. 3.2. Semntica 3.3. Morfologa 3.4. Sintaxis 3.5. Pragmtica 4. Voz 4.1. Mecanismo de la produccin vocal 4.2. Conducta postural. 4.3. Cualidades de la voz. 4.4. Diccin, entonacin y meloda. 4.5. Impostacin 5. Entrenamiento en la conciencia fonolgica. 5.1. Conciencia lexical 5.2. Conciencia silbica. 5.3. Conciencia fonmica. 6. Lectoescritura 6.1. Lectura 6.2. Escritura

CRITERIOS DE EVALUACIN
S EN DESR NO

1. Requisitos prelingsticos 1.1. Atencin imitacin y seguimiento de instrucciones 1.2. Discriminacin visual 1.3. Discriminacin auditiva 1.4. Psicomotricidad, esquema corporal e imitacin 2. Anatmico funcional 2.1. Respiracin 2.2 Relajacin 2.3. Praxias 3. Fontico fonolgico 3.1. Discriminar los distintos sonidos del lenguaje 3.2. Articulacin correcta de los fonemas............................................ 3.3. Ritmo y meloda 4. Lxico semntico 4.1. Lxico 4.2. Semntica 5. Morfo sintaxis 5.1. Morfologa 5.2. Sintaxis 6. Voz 6.1. Mecanismos de produccin 6.2. Conducta personal 7. Pragmtica 8. Lectoescritura 8.1. Lectura 8.2. Escritura ACTIVIDADES: - Actividades preverbales - Actividades de relajacin - Actividades de respiracin - Actividades de praxias bucofonatorias - Actividades de articulacin de los fonemas que pronuncia errneamente - Actividades de ritmo para los fonemas que pronuncia errneamente - Actividades de generalizacin de los fonemas que pronuncia errneamente. - Actividades de discriminacin auditiva. - Actividades de discriminacin fontica y fonolgica - Actividades de morfosintaxis - Actividades de semntica y lxico. - Actividades pragmticas - Actividades de la voz - Actividades de metalenguaje - Actividades de lectoescritura - Otras .............................................................................................................................................. - ....................................................................................................................................................... - ....................................................................................................................................................... METODOLOGA El trabajo ir encaminado a despertar en el alumno un inters por todo lo que le rodea, y hacerle partcipe de una manera activa en todas las actividades que se han propuesto, siempre respetando las caractersticas propias de su deficiencia y sin dejar tampoco a un lado, el juego como apoyo o ayuda para conseguir el aprendizaje deseado.

El vocabulario que se trabaje debe de tener sentido y utilidad. Hay que tener en cuenta que lo ms importante es su comunicacin con los dems y el entorno, y fomentarle el lenguaje oral. Es importante que utilicemos elementos de motivacin positivos. El trabajo que se lleve a cabo estar coordinado con el de la clase y el nio ha de generalizar en la clase lo aprendido con nosotros, EVALUACIN Y SEGUIMIENTO: Se llevarn a cabo un seguimiento diario de las sesiones que quedar reflejado en las hojas de seguimiento. Mensualmente tendremos reuniones con la profesora-tutora, para evaluar los progresos de] alumno y de] programa. Adems mantendremos reuniones peridicas con la familia. Se llevar a cabo un seguimiento continuo y la evolucin quedar reflejada en una hoja de seguimiento que previamente realizaremos nosotros. Trimestralmente, nos reuniremos con la profesora tutora para evaluar tanto la evolucin de la nia como la ejecucin del programa, detectando de esta manera si precisa alguna modificacin. TEMPORALIZACIN: Se llevara a cabo ....... sesiones semanales. En estas sesiones se intentar llevar a cabo los objetivos y actividades propuestas anteriormente, de una manera adecuada, y siempre respetando el ritmo de aprendizaje del alumno, y adaptndolo a sus necesidades, sin que necesariamente se tenga que seguir un esquema rgido. La superacin de los objetivos planteados va a depender en buena parte de los alumnos, sobre todo de su grado de colaboracin y motivacin ante el trabajo que se le presente. MATERIAES: Sern los siguientes: Radiocasetes, cintas, espejos, alimentos, material didctico, cintas de msica, velas, guialenguas, lminas, dibujos, ordenador, colchoneta, balones, material de respiracin y soplo, lotos de vocabulario, etctera. COLABORACIN CON LAS FAMILIAS: Mantendremos un primer contacto con la familia en el que le explicaremos el programa que vamos a llevar a cabo con su hijo y pediremos su colaboracin. A partir de esta primera reunin, tendremos una tutora mensual para evaluar conjuntamente los progresos del nio, tanto en el colegio como en su casa. Este calendario es flexible, dependiendo siempre de las necesidades del alumno y de la familia.

ORIENTACIONES

SEGUIMIENTOS