QU ES UN MAPA CONSEPTUAL?

Es una representacin grfica que premite organizar, constuir, visualizar y hacer comprensible la informacin, las ideas o conceptos respecto de un tema dado. PARA QUE LE SIRVE AL NIO O LA NIA ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES? Hacer interactivo su aprendizaje Lograr aprendizajes significativos Desarrollar procesos elevados de pensamiento Organizar ideas o pensamientos con coherencia y lgica Integrar conceptos y contenido. Reforzar los Aprendizajes Autoevaluar su aprendizaje Mejorar los procesos de comprensin al auxiliarse de la representacin visual. Para recopilar informacin acerca de lo que los y las estudiantes han aprendido y os avances de este aprendizaje. Permiten tambin establecer como lleg el o la estudiante, a la adquisicin de un nuevo conocimiento a partir de los conocimientos previos que ya posea.

CUALES SON LOS COMPONENETES BASICOS QUE DEBE CONTENER UN MAPA CONCEPTUAL? CONCEPTOS Son palabras o representaciones mentales que describen objetos, acontecimientos o hechos.

CONECTORES: Son otro tipo de palabras que permiten enlazar, unir o establecer relaciones entre los conceptos. PROPOSICIONES: So oraciones que sugieren o proponen algo de un objeto, sujeto o acontecimiento dado y se van construyendo a partir de la unin entre conceptos. CMO SE CONSTRUYE UN MAPA CONCEPTUAL? Para construir un mapa conceptual deben seguirse los pasos siguientes: Identifique el concepto tema, idea o palabra clave o principal.

Identifique otras palabras claves o conceptos importantes que sern secundarios (jerarqua) Escriba con mayscula o letra de molde los conceptos o palabras clave. Coloque los conceptos dentro de una figura geomtrica, puede ser un crculo, elipse, cuadrado etc, para destacarlos. Una, conecte o enlace la palabra o concepto clave central con las secundarias, por medio de una lnea recta. Escriba los conectores sobre la lnea recta simple. Los conectores no se escriben dentro de figuras geomtricas. Recuerde que la jerarquizacin de los conceptos en el mapa conceptual va siempre de arriba hacia abajo. La unin de conceptos se realiza por medio de lneas rectas simples, no obstante algunos autores utilizan flechas. Verifique que al hacer la lectura de los conceptos unidos por los conectores de arriba hacia abajo, la proposicin tenga un sentido lgico. CUNTOS TIPOS DE MAPAS CONCEPTUALES HAY? Existen dos tipos: Tipos lineal: en este mapa las ideas estn jerarquizadas de la ms importante a la menos importante. Tipo tela de araa: como su nombre los indica las ideas se organizan alrededor de la idea o concepto central. Es el ms caracterstico y el ms fcil de usar. CMO PUEDE EL O LA DOCENTE INICIAR EL TRABAJO CON MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA? En los primeros grados del nivel primario, el o la docente debe iniciar el trabajo empleando conceptos sencillos partiendo de las experiencias previas de los nios y las nias. Debe motivarles invitndoles a jugar con las ideas y palabras estimulando sus habilidades de expresin oral y escrita. Particularmente en el primer grado como an no dominan la lectura y escritura, puede ayudarlos y emplear las palabras o conceptos que ya conozcan auxilindose de imgenes.

Inicialmente construya un mapa conceptual con ellos y ellas, comience por ejemplo, describiendo caractersticas o atributos de los objetos o hechos que les son familiares, cercanos o pertenecen a su entorno inmediato. Recuerde que en este momento, lo ms importante no es qu tan bien lo hacen, sino el ejercicio mismo del proceso de construccin. EL MAPA CONCEPTUAL COMO MEDIO DE EVALUACIN? El o la docente puede evaluar los mapas conceptuales de sus estudiantes estableciendo inicialmente los criterios de evaluacin los que deben ser conocidos por los nios y las nias. Elabore con los nios y las nias, un mapa completo en donde cada estudiante elija los conceptos, conectores y proposiciones. Ofrezca a los nios y las nias papeletas o tiras de papel conteniendo conceptos, palabras e ideas claves y solicteles que los organicen en un mapa conceptual. Elabore con lo s nios y las nias un mapa conceptual del cual haya eliminado deliberadamente algunos conceptos, ideas claves o conectores. Es importante destacar que el aprendizaje empleando mapas conceptuales se logra mediante la ejercitacin constante, tanto de los nios y las nias como de el o la docente, por lo que debe iniciarse con conceptos sencillos principalmente en los primeros grados del nivel primario y gradualmente puede aumentarse la dificultad de los ejercicios. Un aspecto que no se debe olvidar es el que el o la docente NO puede evaluar un aprendizaje por medio de los mapas conceptuales, si no ha trabajado y ejercitado previamente esta tarea en el aula.

Tipo Lineal Idioma Espaol Gramtica

La Oracin

Esta Formada Por

Sujeto

Un

Predicado

Un

Modificador Directo

Y Un

Modificador Indirecto

TIPO TELA ARAA

Modificador Directo

Modificador Indirecto

Predicado

Idioma Espaol Gramtica

Sujeto Oracin