Descritores de Matemtica para o 4 srie/5 ano

I- Espao e forma A compreenso do espao com suas dimenses e formas de constituio um elemento necessrio para formao do aluno na fase inicial de estudos de geometria. Os conceitos geomtricos constituem parte importante do currculo de Matemtica e, por meio deles, o aluno desenvolve um tipo especial de pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar, de forma organizada e concisa o mundo em que vive. O trabalho com noes geomtricas tambm contribui para a aprendizagem de nmeros e medidas, estimulando a criana a observar, perceber semelhanas, diferenas e identificar regularidades. Ao concluir a 4a srie/5o ano do Ensino Fundamental, o aluno deve conseguir observar que o espao constitudo por trs dimenses: comprimento, largura e altura. Deve tambm observar que uma figura geomtrica pode ser constituda por uma, duas ou trs dimenses. A localizao de um objeto ou a identificao de seu deslocamento, assim como a percepo de relaes de objetos no espao com a utilizao de vocabulrio correto, so, tambm, noes importantes para essa fase de aprendizagem do aluno. D1 Identificar a localizao e movimentao de objeto em mapas, croquis e outras representaes grficas D2 Identificar propriedades comuns e diferenas entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificaes D3 Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais pelo nmero de lados, pelos tipos de ngulos D4 Identificar quadrilteros observando as posies relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares) D5 Reconhecer a conservao ou modificao de medidas dos lados, do permetro, da rea em ampliao e/ou reduo de figuras poligonais usando malhas quadriculadas II - Grandezas e medidas A comparao de grandezas de mesma natureza que d origem idia de medida muito antiga. Afinal, tudo que se descobre na natureza , de alguma forma, medido pelo homem. Assim, por exemplo, a utilizao do uso de partes do prprio corpo para medir (palmos, ps, polegadas) pode ser uma estratgia inicial para a construo das competncias relacionadas a esse tema porque permite a reconstruo histrica de um processo em que a medio tinha como referncia as dimenses do corpo humano. Para certas aplicaes, foram desenvolvidas medidas que, ao longo do tempo, tornaram-se convencionais. A velocidade, o tempo e a massa so exemplos de grandezas. Nessa perspectiva, os alunos devem reconhecer as diferentes situaes que os levam a aplicar as grandezas fsicas para identificar o que significa a medida e seu atributo. Os fundamentos desse tema e as competncias a ele relacionadas, que so esperadas de um aluno at o trmino da 4a srie/5o ano do Ensino Fundamental, dizem respeito compreenso de que podem ser convencionadas medidas ou de que podem ser utilizados sistemas convencionais para o clculo de permetros, reas, valores monetrios e trocas de moedas e cdulas. D6 Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou no D7 Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml D8 Estabelecer relaes entre unidades de medida de tempo D9 Estabelecer relaes entre o horrio de incio e trmino e/ou o intervalo da durao de um evento ou acontecimento D10 Num problema, estabelecer trocas entre cdulas e moedas do sistema monetrio brasileiro em funo de seus valores D11 Resolver problema envolvendo o clculo do permetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas D12 Resolver problema envolvendo o clculo ou a estimativa de reas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas III - Nmeros e operaes/lgebra e funes O conhecimento dos nmeros e das operaes constitui um saber indispensvel no dia-a-dia dos alunos. Os nmeros esto presentes nos variados campos da sociedade e so usados em clculos, representaes de medidas, localizao para a identificao de objetos, acontecimentos e pessoas.

D13 Reconhecer e utilizar caractersticas do sistema de numerao decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princpio do valor posicional D14 Identificar a localizao de nmeros naturais na reta numrica D15 Reconhecer a decomposio de nmeros naturais nas suas diversas ordens D16 Reconhecer a composio e a decomposio de nmeros naturais em sua forma polinomial D17 Calcular o resultado de uma adio ou subtrao de nmeros naturais D18 Calcular o resultado de uma multiplicao ou diviso de nmeros naturais D19 Resolver problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio ou subtrao: juntar, alterao de um estado inicial (positiva ou negativa), comparao e mais de uma transformao (positiva ou negativa) D20 Resolver problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicao ou diviso: multiplicao comparativa, ideia de proporcionalidade, configurao retangular e combinatria D21 Identificar diferentes representaes de um mesmo nmero racional D22 Identificar a localizao de nmeros racionais representados na forma decimal na reta numrica D23 Resolver problema utilizando a escrita decimal de cdulas e moedas do sistema monetrio brasileiro D24 Identificar frao como representao que pode estar associada a diferentes significados D25 Resolver problema com nmeros racionais expressos na forma decimal envolvendo diferentes significados da adio ou subtrao D26 Resolver problema envolvendo noes de porcentagem (25%, 50%, 100%) IV - Tratamento da informao Esta parte da Matemtica aplicada introduzida nas sries iniciais do Ensino Fundamental, por meio de atividades ligadas diretamente vida da criana. A organizao de uma lista ou uma tabela, bem como as informaes sobre o assunto estimulam os alunos a observar e estabelecer comparaes sobre a situao ou o fenmeno em questo e propiciam at mesmo uma melhor compreenso dos fatos mostrados. Conseqentemente, favorecem o desenvolvimento de sua capacidade de estimativa, de emisso de opinies e de tomada de deciso. D27 Ler informaes e dados apresentados em tabelas D28 Ler informaes e dados apresentados em grficos (particularmente em grficos de colunas) Descritores de Matemtica para a 8 srie/ 9 ano I - Espao e forma Este tema fundamental para o aluno desenvolver um tipo especial de pensamento que lhe permitir compreender, descrever e representar o mundo em que vive. A explorao deste campo do conhecimento permite o desenvolvimento de habilidades de percepo espacial, possibilitando a descoberta de conceitos matemticos de modo experimental. Este tema tambm importante para que os alunos estabeleam conexes entre a matemtica e outras reas do conhecimento. Isso pode ser explorado a partir de objetos como obras de arte, artesanato, obras da arquitetura, elementos da natureza, etc. D1 Identificar a localizao e movimentao de objeto em mapas, croquis e outras representaes grficas D2 Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as com suas planificaes D3 Identificar propriedades de tringulos pela comparao de medidas de lados e ngulos D4 Identificar relao entre quadrilteros por meio de suas propriedades D5 Reconhecer a conservao ou modificao de medidas dos lados, do permetro, da rea em ampliao e/ou reduo de figuras poligonais usando malhas quadriculadas D6 Reconhecer ngulos como mudana de direo ou giros, identificando ngulos retos e no retos D7 Reconhecer que as imagens de uma figura construda por uma transformao homottica so semelhantes, identificando propriedades e/ou medidas que se modificam ou no se alteram D8 Resolver problema utilizando a propriedade dos polgonos (soma de seus ngulos internos, nmero de diagonais, clculo da medida de cada ngulo interno nos polgonos regulares) D9 Interpretar informaes apresentadas por meio de coordenadas cartesianas D10 Utilizar relaes mtricas do tringulo retngulo para resolver problemas significativos D11 Reconhecer crculo e circunferncia, seus elementos e algumas de suas relaes II - Grandezas e medidas Neste tema, so avaliadas habilidades relacionadas resoluo de problemas envolvendo clculo de

permetro e de rea de figuras planas, noes de volume e o uso de relaes entre diferentes unidades de medida. So assuntos vividos no cotidiano dos alunos em suas diferentes aplicaes. D12 Resolver problema envolvendo o clculo de permetro de figuras planas D13 Resolver problema envolvendo o clculo de rea de figuras planas D14 Resolver problema envolvendo noes de volume D15 Resolver problema envolvendo relaes entre diferentes unidades de medida III - Nmeros e operaes/lgebra e funes O tratamento com nmeros e suas operaes indispensvel no dia-a-dia dos alunos. Os nmeros, presentes em diversos campos da sociedade, alm utilizados em clculos e na representao de medidas, tambm se prestam para a localizao, ordenao e identificao de objetos, pessoas e eventos. Os descritores deste tema enfocam os nmeros com suas operaes, noes de lgebra e funes. D16 Identificar a localizao de nmeros inteiros na reta numrica D17 Identificar a localizao de nmeros racionais na reta numrica D18 Efetuar clculos com nmeros inteiros envolvendo as operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao) D19 Resolver problema com nmeros naturais envolvendo diferentes significados das operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao) D20 Resolver problema com nmeros inteiros envolvendo as operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao) D21 Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional D22 Identificar frao como representao que pode estar associada a diferentes significados D23 Identificar fraes equivalentes D24 Reconhecer as representaes decimais dos nmeros racionais como uma extenso do sistema de numerao decimal, identificando a existncia de "ordens", como dcimos, centsimos e milsimos D25 Efetuar clculos que envolvam operaes com nmeros racionais (adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao) D26 Resolver problema com nmeros racionais que envolvam as operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao) D27 Efetuar clculos simples com valores aproximados de radicais D28 Resolver problema que envolva porcentagem D29 Resolver problema que envolva variaes proporcionais, diretas ou inversas entre grandezas D30 Calcular o valor numrico de uma expresso algbrica D31 Resolver problema que envolva equao de segundo grau D32 Identificar a expresso algbrica que expressa uma regularidade observada em sequncias de nmeros ou figuras (padres) D33 Identificar uma equao ou uma inequao de primeiro grau que expressa um problema D34 Identificar um sistema de equaes do primeiro grau que expressa um problema D35 Identificar a relao entre as representaes algbrica e geomtrica de um sistema de equaes de primeiro grau IV - Tratamento da informao O tratamento da informao introduzido por meio de atividades ligadas diretamente vida do aluno. A organizao de uma lista ou tabela e a construo de grficos, com informaes sobre um assunto, estimulam os alunos a observar e estabelecer comparaes sobre o assunto tratado. Favorecem, tambm, a articulao entre conceitos e fatos e ajudam no desenvolvimento de sua capacidade de estimar, formular opinies e tomar deciso. D36 Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos D37 Associar informaes apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos grficos que as representam e vice-versa Descritores de Matemtica/Saeb 3 ano do ensino mdio O 3 ano do ensino mdio avaliado apenas no Saeb. Em Matemtica (com foco na resoluo de problemas) so avaliadas habilidades e competncias definidas em unidades chamadas descritores, agrupadas em temas que compem a Matriz de Referncia dessa disciplina. As matrizes de Matemtica do Saeb esto estruturadas em duas dimenses. Na primeira dimenso, que objeto do conhecimento, foram elencados quatro tpicos, relacionados a habilidades desenvolvidas

pelos estudantes. A segunda dimenso da matriz de Matemtica refere-se s competncias desenvolvidas pelos estudantes. E dentro desta perspectiva, foram elaborados descritores especficos para cada um dos quatro tpicos descritos anteriormente, diferentes para cada uma das sries avaliadas. Para o 3 ano do ensino mdio, a Matriz de Referncia, em Matemtica, formada pelos seguintes descritores: Descritores I. Espao e Forma D1 - Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relaes de proporcionalidade. D2 Reconhecer aplicaes das relaes mtricas do tringulo retngulo em um problema que envolva figuras planas ou espaciais. D3 Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificaes ou vistas. D4 Identificar a relao entre o nmero de vrtices, faces e/ou arestas de poliedros expressa em um problema. D5 Resolver problema que envolva razes trigonomtricas no tringulo retngulo (seno, co-seno, tangente). D6 Identificar a localizao de pontos no plano cartesiano. D7 Interpretar geometricamente os coeficientes da equao de uma reta. D8 Identificar a equao de uma reta apresentada a partir de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinao. D9 Relacionar a determinao do ponto de interseo de duas ou mais retas com a resoluo de um sistema de equaes com duas incgnitas. D10 Reconhecer entre as equaes de 2o grau com duas incgnitas, as que representam circunferncias. Descritores do Tema II. Grandezas e Medidas D11 Resolver problema envolvendo o clculo de permetro de figuras planas. D12 Resolver problema envolvendo o clculo de rea de figuras planas. D13 Resolver problema envolvendo a rea total e/ou volume de um slido (prisma, pirmide, cilindro, cone, esfera). Descritores do Tema III. Nmeros e Operaes /lgebra e Funes D14 Identificar a localizao de nmeros reais na reta numrica. D15 Resolver problema que envolva variaes proporcionais, diretas ou inversas entre grandezas. D16 Resolver problema que envolva porcentagem. D17 Resolver problema que envolva equao de segundo grau. D18 Reconhecer expresso algbrica que representa uma funo a partir de uma tabela. D19 Resolver problema envolvendo uma funo de primeiro grau. D20 Analisar crescimento/decrescimento, zeros de funes reais apresentadas em grficos. D21 Identificar o grfico que representa uma situao descrita em um texto. D22 Resolver problema envolvendo PA/PG dada a frmula do termo geral. D23 Reconhecer o grfico de uma funo polinomial de primeiro grau por meio de seus coeficientes. D24 Reconhecer a representao algbrica de uma funo do primeiro grau, dado o seu grfico. D25 Resolver problemas que envolvam os pontos de mximo ou de mnimo no grfico de uma funo polinomial do segundo grau. D26 Relacionar as razes de um polinmio com sua decomposio em fatores do primeiro grau. D27 Identificar a representao algbrica e/ou grfica de uma funo exponencial. D28 Identificar a representao algbrica e/ou grfica de uma funo logartmica reconhecendo-a como inversa da funo exponencial. D29 Resolver problema que envolva funo exponencial. D30 Identificar grficos de funes trigonomtricas (seno, co-seno, tangente) reconhecendo suas propriedades. D31 Determinar a soluo de um sistema linear associando-o a uma matriz. D32 Resolver o problema de contagem utilizando o princpio multiplicativo ou noes de permutao simples e/ou combinao simples. D33 Calcular a probabilidade de um evento. Descritores do Tema IV. Tratamento da Informao D34 Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos. D35 Associar informaes apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos grficos que as representam e vice-versa.