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METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO RURAL

Accin Comunitaria
Existen mltiples metodologas destinadas a la accin comunitaria orientada hacia los procesos socioeducativos, originadas en diferentes tradiciones y contextos sociales y polticos. Algunas de ellas provienen de las ciencias sociales (antropologa, la sociologa y el trabajo social)1. Resulta importante sealar la contribucin de lo que en latinoamericana se ha llamado genricamente educacin popular, as como las metodologas dialcticas para la accin educativa.2 Otros aportes se han originado en la psicologa social 3. No se puede dejar de mencionar los aportes de la Psiquiatra Social y de la Psiquatra Comunitaria, con autores como; M. Jones, V.W.Bernard, E. Rolla, H. Wilmer, J. Maxwell, E. Pichn Riviere y W. Arrington. En este proyecto se abordarn los trabajos considerando tres enfoques metodolgicos, dentro de lo que podramos enmarcar como metodologas de intervencin comunitaria que se orientan al cambio, la reforma o la transformacin social o de los denominados enfoques radicales (cientificistas y polticos): 1) En primer lugar se tenemos la investigacin-accin del psiclogo social Kurt Lewin-1946 (La propuesta de acercarse terica y metodolgicamente a los problemas significativos de la vida cotidiana e involucrar al investigador como agente de cambio social); 2) el mtodo de organizacin comunitaria de S. Alinsky-1971 (Alinsky reconoci el poder de los ciudadanos, unidos alrededor de una causa. Bas la organizacin de la comunidad en los siguientes aspectos, 1 la deteccin del inters propio de la gente (necesidades), 2 en la valoracin realista del poder estructural, 3 la organizacin y movilizacin de la poblacin); y 3) el denominado estudio-accin de O. Fals Borda-1972 (Compromiso poltico y teora e investigacin sociolgica se unen para conformar la ciencia comprometida a favor de los denominados sectores populares. Este compromiso lleva a replantear el mtodo de investigacin y a orientar el producto del conocimiento cientfico).4

Naciones Unidas a partir del Departamento de Asuntos Econmicos y Sociales, Unin Panamericana, J.L.Lebret y Economa y Humanismo, CELATS Centro Latinoamericano de Trabajo Social, CEPAL, T.R.Batten, M.Ross, E. Witte, C. Ware, C. Campos Jimnez, R. Pozas Arciniegas, P. Young, L. Wirth, H. Adams, E.C. Lindeman, C.M.Cooley, R.Perlman, P. Phillips, E. Greenwood, R. Hill, T. Porzecanski, N. Kisnerman, E. Ander Egg, J. Kelleg, R.Escalante Fortn, P. Lazarsfeld). Otras propuestas de la educacin provienen de (CREFAL Centro Regional de Educacin de Adultos y Alfabetizacin Funcional para Amrica Latina, UNESCO, CEEAL, Consejo de Educacin de Adultos de Amrica Latina, CINEP, INODEP, P. Freire 2 Con autores como: C. Rodrguez Brando, J. Bosco Pinto, F. T. Rivaos, J. Osorio, A. De Schutter, D. Palma, C. Nues, M.T. Sirvent, F. Vio Grossi, M. Gadotti y M.R. Mejia. 3 Con autores como: K.Lewin, R. Bastide, E. Morin, G. Lapassade, M. y R. Pags, S. Moscovici, ) y en especial en los ltimos tiempos de la psicologia social comunitaria (I. Martn-Baro, A. Martn Gonzalez, . M. Montero, I. Serrano-Garcia, E. Wiesenfeld, G. Perfecto, B. Sawaia, J. Rappaport, J.R.Newbrough, E. Snchez y K. Cronick. 4 Alberto Jos Diguez. Tres modelos de Intervencin Comunitria: K. Lewin, S. Alinsky, O. Fals Borda. Peridico de Trabajo Social y Ciencias Sociales - Edicin electrnica - Edicin N 27 - primavera 2002.