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LNGUA PORTUGUESA
- 9 Ano
1 Bimestre
COORDENADORIA DE EDUCAO
2012
1 BIMESTRE / 2012
SUBSECRETARIA DE ENSINO
Coordenadoria de Educao
CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAO
Coordenadoria de Educao
EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
alissonlimadesigner.blogspot.com
1 BIMESTRE / 2012
LNGUA PORTUGUESA
- 9 Ano
Repare na estrutura do
poema.
Ela se organiza pela
relao uma parte X
outra parte.
Essa relao significa
uma concluso, uma
consequncia ou uma
oposio?
Olhe que
interessante! Aqui,
linguagem se
contrape
vertigem.
A linguagem
organiza o
pensamento. E
vertigem , voc
sabe o que
significa? Tente
descobrir, partindo
das pistas que o
texto fornece. Caso
no consiga, procure
a palavra no
dicionrio.
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Texto 1
Traduzir-se
- 9 Ano
LNGUA PORTUGUESA
http://nakamurarobdesenhos.blo
gspot.com/
Ol!
Bem-vindo ao 9 ano!
Este caderno planejado para ajud-lo a ser cada vez mais competente no uso da nossa lngua
portuguesa.
Voc est chegando a um novo ano, a um novo momento da sua vida. Sua turma mudou?
Chegaram novos colegas ou permaneceram os mesmos?
Certamente voc no igual ao que foi no ano que passou....
1. Voc percebeu que a estrutura do texto anuncia a oposio entre uma coisa e outra coisa? Retire do texto os
versos que comprovam sua resposta.
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2. Explique o sentido do uso da expresso destacada em: Uma parte de mim/ permanente;/outra parte/
se sabe de repente.
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Agora que voc j leu o poema e teve as primeiras impresses, vamos aprofundar a leitura.
As questes abaixo so um guia para voc embarcar na viagem da leitura!
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- 9 Ano
LNGUA PORTUGUESA
http://sentidoparaavi
da.blogspot.com/
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Texto 2
1 BIMESTRE / 2012
- 9 Ano
LNGUA PORTUGUESA
musica.blogspot.com
http://wendelsantos
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Este conto do
escritor brasileiro Luis
Fernando Verssimo. O
autor famoso por suas
crnicas e textos de
humor publicados em
jornais
de
grande
circulao. Tambm
cartunista, tradutor
e
msico.
Verssimo filho do
tambm escritor rico
Verssimo.
Vale a pena visitar a
Sala de Leitura e ler
textos dos dois autores
(pai e filho).
- 9 Ano
O diamante
LNGUA PORTUGUESA
Texto 3
http://nakamu
rarobdesenh
os.blogspot.c
om/
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LNGUA PORTUGUESA
Mas Maria no se convenceu. Disse que era igual a mil outras pessoas. A milhes de outras
pessoas.
S na minha aula tem sete Marias!
Querida... comeou a dizer a me. Mas o pai interrompeu.
Maria, disse o pai , voc sabe por que um diamante vale tanto dinheiro?
Porque bonito.
Porque raro. Um pedao de vidro tambm bonito. Mas o vidro se encontra em toda
parte. Um diamante difcil de encontrar. Quanto mais rara uma coisa, mais ela vale. Voc sabe
por que o ouro vale tanto?
Por qu?
Porque tem pouqussimo ouro no mundo. Se o ouro fosse como areia, a gente ia caminhar
no ouro, ia rolar no ouro, depois ia chegar em casa e lavar o ouro do corpo para no ficar suja.
Agora, imagina se em todo o mundo s existisse uma pepita de ouro.
Ia ser a coisa mais valiosa do mundo.
Pois . E em todo o mundo s existe uma Maria.
S na minha aula so sete.
Mas so outras Marias.
So iguais a mim. Dois olhos, um nariz...
Mas esta pintinha aqui nenhuma delas tem.
...
Voc j se deu conta que em todo o mundo s existe uma voc?
Mas, pai...
S uma. Voc uma raridade. Podem existir outras parecidas. Mas voc, voc mesmo, s
existe uma. Se algum dia
aparecer outra voc na sua frente, voc pode dizer: falsa.
Ento eu sou a coisa mais valiosa do mundo.
Olha, voc deve estar valendo a uns trs trilhes...
Naquela noite a me de Maria passou perto do quarto dela e ouviu Maria falando com o
Snoopy.
Sabe um diamante?
VERISSIMO, Luis Fernando. O santinho. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
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3. Que argumento a me usou para tentar convencer a filha de que ela era muito querida?
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2. No trecho A me de Maria foi ver se Maria estava com febre. No estava. Perguntou se Maria estava
sentindo alguma coisa. No estava. Perguntou se estava com fome. No estava., o que a repetio do termo
No estava pretende enfatizar?
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6. No trecho Em primeiro lugar, no se diz eu no valo nada. eu no valho nada. aparecem aspas. O
que elas indicam?
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11. Maria convencida pelo pai e muda de opinio. Que frase deixa isso claro?
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10. No comeo do texto, que opinio Maria tinha sobre ela mesma? Retire do texto a frase que
expressa essa opinio.
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9. Que argumento foi usado por Maria para reforar sua opinio de que era igual a muitas outras pessoas?
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13. O pai de Maria faz uma comparao implcita entre Maria e um Diamante. Essa comparao acontece
porque, para o pai de Maria, Maria e o Diamante tm uma caracterstica em comum. Complete o esquema abaixo
com essa caracterstica.
15. Compare o ttulo O diamante com a fala final da menina Sabe um diamante? e explique a diferena
causada pelo uso dos termos destacados.
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16. Explique por que podemos dizer que esse texto trata do tema identidade.
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14 De acordo com a fala final da menina, "Sabe um diamante?, o que se pode concluir que ela far?
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diamante
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Maria
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12. O trecho Ento eu sou a coisa mais valiosa do mundo. apresenta uma concluso. Que palavra do trecho
marca essa ideia?
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despropsitos.
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A me disse
que carregar gua na peneira
Era o mesmo que roubar vento e sair correndo com ele para mostrar aos irmos.
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http://nakamurarobdesenhos.blogspot.com/
Texto 4
O menino que carregava gua na peneira
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O
que
significa
fazer
peraltagens com as palavras?
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E algumas pessoas
vo te amar por seus
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peraltagens
A me falou:
Meu filho voc vai ser poeta.
Voc vai carregar gua na peneira a vida toda.
Voc vai encher
os vazios com as suas
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despropsitos
BARROS, Manoel de. Exerccios de ser Criana. Rio de Janeiro: Salamandra, 1999.
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http://www.brasilescola.com/literatura/d
enotacao-conotacao.htm
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Em voos lpidos.
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Denotao X conotao
Voc reparou o uso da
expresso carregar gua na
peneira?
Ela no usada no seu
sentido objetivo, concreto, literal.
O mesmo acontece com a
expresso entrar pelo cano na
frase: Andr errou todas as
questes da prova. Coitado, ele
entrou pelo cano!
Fique atento! Quando as
palavras so utilizadas com seu
sentido comum (o que aparece
no dicionrio) dizemos que foram
empregadas denotativamente.
Quando so utilizadas com
um sentido diferente daquele que
lhe comum, dizemos que foram
empregadas conotativamente.
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Texto 5
Menino de 13 anos revoluciona captao de energia solar
1. Por que o ttulo diz que o menino revolucionou a captao de energia solar?
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[adaptado de http://www.ciclovivo.com.br/noticia.php/3206/]
LNGUA PORTUGUESA
O americano Aidan Dwyer, 13, criou uma maneira de aproveitar melhor a energia do sol, organizando painis
solares. O resultado de sua inveno aumentou de 20% a 50% a eficincia do sistema. O invento se assemelha a uma
planta em sua forma e funo.
A ideia de Dwyer, apresentada em uma feira de cincia na escola, lhe rendeu o prmio Jovem Naturalista 2011,
concedido pelo Museu Americano de Histria Natural, e foi inspirada no mecanismo que as rvores possuem de
absorver a luz solar.
Hoje em dia, os painis solares so dispostos horizontalmente, ao contrrio do sistema criado pela natureza e,
ao perceber isto, o menino resolveu gerar um dispositivo vertical, com pequenos painis solares, de maneira que
ficassem organizados como as folhas nos galhos.
Em uma entrevista ao portal de notcias norte-americano Huffington Post, Dwyer contou que, durante suas
caminhadas s montanhas de Catskills, nos EUA, ele percebeu que as folhas e os galhos das rvores obedeciam a
uma sequncia e ele queria saber o porqu. "Eu sabia que aqueles galhos e folhas coletavam a luz do sol para
fotossntese [...], disse o estudante.
Testes realizados mostram que a rvore solar mais eficiente, inclusive em pocas de menor incidncia solar.
Outra vantagem que, em pocas de nevasca, o sistema no fica enterrado pela neve e nem prejudicado pela
chuva, alm do que ele ocupa menos espao, sendo perfeito para ambientes urbanos onde o espao e a luz solar
direta podem ser difceis de encontrar.
O estudante ganhou uma patente provisria do governo dos Estados Unidos, alm do interesse de diversas
entidades aparentemente ansiosas em comercializar sua inovao.
Apesar da grande divulgao dos mritos do menino de 13 anos, a inveno de Dwyer est sendo muito criticada
pela comunidade cientfica, com relao aos mtodos e tcnicas usadas.
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Aidan Dwyer, 13, criou uma maneira de aproveitar melhor a energia do sol, organizando painis solares. A inveno obteve um
aumento na eficincia entre 20% e 50%.
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4. Compare os textos 4 e 5 com relao ao tema, linguagem e finalidade.
TEXTO 4
TEXTO 5
Tema
Linguagem
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Finalidade
Agora, reflita!
Comparando os textos 4 e 5 , qual deles literrio? Como voc pode perceber isso?
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Mafalda
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Texto 6
ANDRADE, Carlos Drummond de. Histrias para o Rei. Rio de Janeiro: Record, 1999.
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Texto 7
A incapacidade de ser verdadeiro
Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois drages-daindependncia cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
A me botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que cara no ptio da escola um pedao de
lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez, Paulo no s ficou sem
sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.
Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pala chcara de Si Elpdia e queriam
formar um tapete voador para transport-lo ao stimo cu, a me decidiu lev-lo ao mdico. Aps o exame, o Dr.
Epaminondas abanou a cabea:
No h nada a fazer, Dona Col. Este menino mesmo um caso de poesia.
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2. O pai da Mafalda conclui que ela anda fazendo poesia. Ele fica satisfeito? Como voc chegou a essa
concluso?
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15
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2. No trecho mas na semana seguinte ele veio contando que cara no ptio da escola um pedao de lua, todo cheio
de buraquinhos, feito queijo, substitua a palavra destacada por outra, sem mudar o sentido do texto.
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2 histria
3 histria
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Atitude da me
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1 histria
Histria
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3. A me muda de atitude medida que o filho muda as histrias que conta. Explique essa mudana, completando o
quadro:
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6. Os textos 4 e 7 tm em comum a linguagem e, de certa forma, o tema. Comente essa afirmao.
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submarino.com.br
obviousmag.org
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- 9 Ano
7. Compare, nos textos 4 e 7, a viso das mes sobre o que seja um poeta.
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3. Qual o efeito de
sentido
provocado pelo uso da palavra
nevoeiro no texto?
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LNGUA PORTUGUESA
Texto 8
Pensar transgredir
No lembro em que momento percebi que viver deveria ser uma
permanente reinveno de ns mesmos para no morrermos
soterrados na poeira da banalidade embora parea que ainda estamos
vivos.
Mas compreendi, num lampejo: ento isso, ento assim. Apesar
dos medos, convm no ser demais ftil nem demais acomodada.
Algumas vezes preciso pegar o touro pelos chifres, mergulhar para
depois ver o que acontece: porque a vida no tem de ser sorvida como
uma taa que se esvazia, mas como o jarro que se renova a cada gole
bebido.
Para reinventar-se preciso pensar: isso aprendi muito cedo.
Apalpar, no nevoeiro de quem somos, algo que parea uma essncia:
isso, mais ou menos, sou eu. Isso o que eu queria ser, acredito ser,
quero me tornar ou j fui. Muita inquietao por baixo das guas do
cotidiano. Mais cmodo seria ficar com o travesseiro sobre a cabea e
adotar o lema reconfortante: "Parar pra pensar, nem pensar!"
O problema que quando menos se espera ele chega, o sorrateiro
pensamento que nos faz parar. [...]
Sem ter programado, a gente para pra pensar.
Pode ser um susto: como espiar de um berrio confortvel para um
corredor com mil possibilidades. Cada porta, uma escolha. Muitas vo se
abrir para um nada ou para algum absurdo. Outras, para um jardim de
promessas. Alguma, para a noite alm da cerca. Hora de tirar os
disfarces, aposentar as mscaras e reavaliar: reavaliar-se.
Pensar pede audcia, pois refletir transgredir a ordem do superficial
que nos pressiona tanto.
Somos demasiado frvolos: buscamos o atordoamento das mil
distraes, corremos de um lado a outro achando que somos grandes
cumpridores de tarefas. Quando o primeiro dever seria de vez em quando
parar e analisar: quem a gente , o que fazemos com a nossa vida, o
tempo, os amores. E com as obrigaes tambm, claro, pois no temos
sempre cinco anos de idade, quando a prioridade absoluta dormir
abraado no urso de pelcia e prosseguir, no sono, o sonho que afinal
nessa idade ainda a vida.
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11. A que outro texto lido neste Caderno esse trecho se relaciona? Justifique.
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http://www.minhaserie.com.br/serie/79veronica-mars/novidades
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http://pauloleminskipoemas.blogspot.com/
http://letras.terra.com.br/pitty/80314/
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Pitty
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Texto 1
Mscara
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http://www.devir.com.br/index_new
s.php?id_texto=3163
Texto 2
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Texto 3
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Quando no sei onde guardei um papel importante e a procura se revela intil, pergunto-me: se eu
fosse eu e tivesse um papel importante para guardar, que lugar escolheria? s vezes d certo. Mas muitas
vezes fico to pressionada pela frase "se eu fosse eu", que a procura do papel se torna secundria, e comeo a
pensar. Diria melhor, sentir.
E no me sinto bem. Experimente: se voc fosse voc, como seria e o que faria? Logo de incio se
sente um constrangimento: a mentira em que nos acomodamos acabou de ser levemente locomovida do lugar
onde se acomodara. No entanto j li biografias de pessoas que de repente passavam a ser elas mesmas, e
mudavam inteiramente de vida. Acho que se eu fosse realmente eu, os amigos no me cumprimentariam na rua
porque at minha fisionomia teria mudado. Como? No sei.
Metade das coisas que eu faria se eu fosse eu, no posso contar. Acho, por exemplo, que por um
certo motivo eu terminaria presa na cadeia. E se eu fosse eu daria tudo o que meu, e confiaria o futuro ao
futuro.
"Se eu fosse eu" parece representar o nosso maior perigo de viver, parece a entrada nova no
desconhecido. No entanto tenho a intuio de que, passadas as primeiras chamadas loucuras da festa que
seria, teramos enfim a experincia do mundo. Bem sei, experimentaramos enfim em pleno a dor do mundo. E a
nossa dor, aquela que aprendemos a no sentir. Mas tambm seramos por vezes tomados de um xtase de
alegria pura e legtima que mal posso adivinhar. No, acho que j estou de algum modo adivinhando porque me
senti sorrindo e tambm senti uma espcie de pudor que se tem diante do que grande demais.
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Texto 4
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4. Retire do segundo pargrafo um trecho em que est explcita a interlocuo com o leitor.
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5. O que significa, no segundo pargrafo, passavam a ser elas mesmas?
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6. De acordo com o que diz no terceiro pargrafo, como o narrador se v?
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7. No trecho Bem sei, experimentaramos enfim em pleno a dor do mundo (quarto pargrafo), substitua o termo
destacado por outro, sem alterar o sentido.
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3. Observe o primeiro pargrafo. Teria o mesmo efeito dizer No sei onde guardei um papel importante e no sei
onde guardei o papel importante? Explique.
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Texto 6
Voc sabia?
ARCIBOLDO (1526-1593) foi
um pintor italiano.
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Texto 7
midiaemfoco.com.br
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- 9 Ano
- uma paisagem...
- um remdio...
zazzle.com.br
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- 9 Ano
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A biografia de uma pessoa pode ser escrita sem o seu consentimento. Ela chamada,
ento, de biografia no autorizada. Em geral, as biografias no autorizadas causam polmica,
trazendo segredos que o biografado no gostaria de revelar e/ou diferentes verses para os
fatos.
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- 9 Ano
blog.teatrodope.com.br
bomba-h.blogspot.com
Texto 8
Autobiografia
Eu, Antnio Gonalves da Silva, filho de Pedro Gonalves da Silva e de
Maria Pereira da Silva, nasci, aqui, no stio denominado Serra de Santana, que dista
trs lguas da cidade de Assar. Meu pai, agricultor muito pobre, era possuidor de
uma pequena parte de terra, a qual, depois de sua morte, foi dividida entre os cinco
filhos que ficaram, quatro homens e uma mulher. Eu sou o segundo filho.
Quando completei oito anos, fiquei rfo de pai e tive que trabalhar
muito, ao lado de meu irmo mais velho, para sustentar os mais novos, pois ficamos
em completa pobreza. Com a idade de doze anos, frequentei uma escola muito
atrasada, na qual passei quatro meses, porm sem interromper muito o trabalho de
agricultor. Sa da escola lendo o segundo livro de Felisberto de Carvalho e daquele
tempo para c no frequentei mais escola nenhuma, porm sempre lidando com as
letras, quando dispunha de tempo para este fim. Desde muito criana que sou
apaixonado pela poesia, onde algum lia versos, eu tinha que demorar para ouvi-los.
De treze a quatorze anos comecei a fazer versinhos que serviam de graa para os
serranos, pois o sentido de tais versos era o seguinte: brincadeiras de noite de So
Joo, testamento do Juda, ataque aos preguiosos, que deixavam o mato estragar os
plantios das roas, etc. Com 16 anos de idade, comprei uma viola e comecei a cantar
de improviso, pois naquele tempo eu j improvisava, glosando os motes que os
interessados me apresentavam.
Nunca quis fazer profisso de minha musa, sempre tenho cantado,
glosado e recitado, quando algum me convida para este fim.
Quando eu estava nos 20 anos de idade, o nosso parente Jos
Alexandre Montoril, que mora no estado do Par, veio visitar o Assar, que seu
torro natal, e ouvindo falar de meus versos, veio nossa casa e pediu minha me
para que ela deixasse eu ir com ele ao Par, prometendo custear todas as despesas.
Minha me, embora muito chorosa, confiou-me ao seu primo, o qual fez o que
prometeu, tratando-me como se trata um prprio filho.
Chegando ao Par, aquele parente apresentou-me a Jos Carvalho, filho
de Crato, que era tabelio do 1 Cartrio de Belm. Naquele tempo, Jos Carvalho
estava trabalhando na publicao de seu livro O matuto Cearense e o Caboclo do
Par, o qual tem um captulo referente a minha pessoa e o motivo da viagem ao
Par. Passei naquele estado apenas cinco meses, durante os quais no fiz outra
coisa, seno cantar ao som da viola com os cantadores que l encontrei.
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De volta do Cear, Jos Carvalho deu-me uma carta de recomendao, para ser entregue Dra.
Henriqueta Galeno, que recebendo a carta, acolheu-me com muita ateno em seu Salo, onde cantei os motes que
me deram. Quando cheguei na Serra de Santana, continuei na mesma vida de pobre agricultor; depois casei-me com
uma parenta e sou hoje pai de uma numerosa famlia, para quem trabalho na pequena parte de terra que herdei de
meu pai.[...]
Nasci a 5 de maro de 1909. Perdi a vista direita, no perodo da dentio, em consequncia da molstia
vulgarmente conhecida por dor-dolhos.
Desde que comecei a trabalhar na agricultura, at hoje, nunca passei um ano sem botar a minha
roazinha, s no plantei roa no ano em que fui ao Par.
4. Por que Antnio Gonalves da Silva teve que trabalhar ainda criana?
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3. No texto, h expresses que explicam ou identificam o que foi dito antes. Por exemplo: Eu, Antnio Gonalves da
Silva, filho de Pedro Gonalves da Silva e de Maria Pereira da Silva, nasci aqui, no Stio denominado Serra de
Santana, Note que os termos em destaque se referem a Eu (o autobiografado). Essas expresses so chamadas de
APOSTO. Localize, ento, no primeiro pargrafo, outro trecho em que ocorre o APOSTO, transcrevendo-o e
identificando a quem ele se refere.
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2. Percebe-se que o autor do texto escreve sua autobiografia em um stio Serra de Santana. Que palavra do
primeiro pargrafo nos revela esse detalhe?
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- 9 Ano
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jornallivre.com.br
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1 passo Escreva aqui os principais fatos que marcaram a sua vida e constaro da sua autobiografia.
Uma boa maneira de organizar o texto pensar na construo de pelo menos trs pargrafos
comeo, meio e fim. Outra questo a se pensar se voc vai optar pela ordem cronolgica (ordem dos
acontecimentos seguindo o tempo cronolgico, sequncia de fatos ordenados como no calendrio).
Decida e organize-se aqui.
Comeo
Meio
Fim
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silentmyworld.blogspot.com
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Seu desafio escrever a sua autobiografia. Seu texto deve ser uma narrativa em
prosa. Vamos, passo a passo, para que ele fique muito interessante.
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Verifique
tambm a
pontuao, a
concordncia e
a ortografia.
Reescreva e
compartilhe
seu texto
com os
colegas!
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3 passo - Escreva aqui a sua autobiografia. No se esquea de dar a ela um ttulo que desperte a
ateno do leitor.
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Texto 9
A vida de Patativa do Assar
[...]
III
Filho de famlia pobre
Sem nenhuma formatura
Morando sempre na roa
E tendo pouca leitura
Mas com nada se abatia
Tinha o dom da poesia
A mais bela das culturas.
[...]
XVI
Foi longa sua trajetria
No serto do Cariri
E pelo nordeste afora
Cantava pro povo rir
E atravs da poesia
Ele levava alegria
Pra quem quisesse ouvir.
[...]
1 BIMESTRE / 2012
VII
Aos dezesseis anos
Comprou logo uma viola
Cantava e improvisava
Em tudo e a qualquer hora
E de tudo o que vinha na mente
Ele fazia um repente
Ficando assim, na histria.
- 9 Ano
II
Antnio Gonalves da Silva
Ele assim foi batizado
Mas o nome de Patativa
Que nele foi colocado
Pois com todo sofrimento
De misria, seca e lamento
Seu canto era o mais cantado.
XXI
Leitores vou terminando
Este sublime cordel
Da vida de Patativa
Homem doce feito mel
Que nos deu muita alegria
Mas hoje faz poesia
Com os anjos, l no cu.
LNGUA PORTUGUESA
VI
Logo com os treze anos
Comeou fazer versinhos
Que serviam de chacotas
Para alguns dos seus vizinhos
Mas tinha a sabedoria
E o dom da poesia
Para seguir seu caminho.
dancasfolcloricas.blogspot.com
I
Em um mil e novecentos,
E nove, era o ano
Cinco de maro era o dia
Que no Cear foi chegando
O poeta Patativa
A figura mais querida
L de Serra de Santana.
Coordenadoria de Educao
32
1 BIMESTRE / 2012
Ol!
No, no adianta olhar ao redor: voc no vai me enxergar. No sou uma pessoa
como voc. Sou, vamos dizer assim, uma voz. Uma voz que fala com voc ao vivo,
como estou fazendo agora. Ou ento que lhe fala dos livros que voc l.
No fique to surpreso assim: voc me conhece. Na verdade, somos at velhos
amigos. Voc j me ouviu falando de Chapeuzinho Vermelho e do Prncipe Encantado,
de reis, de bruxas, do Saci-Perer. Falo de muitas coisas, conto muitas histrias, mas
nunca falei de mim prprio. o que eu vou fazer agora, em homenagem a voc. E
comeo me apresentando: eu sou o Conto. Sabe o conto de fadas, o conto de mistrio?
Sou eu. O Conto.
Vejo que voc ficou curioso. Quer saber coisas sobre mim. Por exemplo, qual a
minha idade.
Devo lhe dizer que sou muito antigo. Porque contar histrias uma coisa que as
pessoas fazem h muito, muito tempo. uma coisa natural, que brota de dentro da
gente. Faa o seguinte: feche os olhos e imagine uma cena, uma cena que se passou
h muitos milhares de anos. de noite e uma tribo dos nossos antepassados, aqueles
que viviam nas cavernas, est sentada em redor da fogueira. Eles tm medo do escuro,
porque no escuro esto as feras que os ameaam, aqueles enormes tigres, e outras
mais. Ento algum olha para a lua e pergunta: por que que s vezes a lua
desaparece? Todos se voltam para um homem velho, que uma espcie de guru para
eles. Esperam que o homem d a resposta. Mas ele no sabe o que responder. E
ento eu apareo. Eu, o Conto. Surjo l da escurido e, sem que ningum note, falo
baixinho ao ouvido do velho:
Conte uma histria para eles.
E ele conta. uma histria sobre um grande tigre que anda pelo cu e que de
vez em quando come a lua. E a lua some. Mas a lua no uma coisa muito boa para
comer, de modo que l pelas tantas o grande tigre bota a lua para fora de novo. E ela
aparece no cu, brilhante.
Voc
consegue
perceber que o texto
dialoga com algum?
Marque palavras ou
expresses que revelam
esse dilogo.
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- 9 Ano
Moacyr Scliar
LNGUA PORTUGUESA
Texto 1
O Conto se apresenta
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33
Coordenadoria de Educao
1 BIMESTRE / 2012
- 9 Ano
LNGUA PORTUGUESA
34
SCLIAR. Era uma vez um conto. So Paulo, Companhia das Letrinhas, 2002.
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1 BIMESTRE / 2012
- 9 Ano
Voc reparou
como esse
narrador esperto? Ele sabe de
tudo! Sabe at o que os
personagens pensam...
Fique ligado. Isso tambm
importante.
LNGUA PORTUGUESA
35
Narrador-observador
O Conto se apresenta
[...] E ento, com aquela boa ideia,
chego perto de um homem ainda
jovem. Ele no me v. Como voc no
me v. Eu me apresento, como me
apresentei a voc, digo-lhe que estou
ali com uma misso especial com
um pedido:
Escreva uma histria. [...]
Atividade 3
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1 BIMESTRE / 2012
O diamante
Um dia, Maria chegou em casa da escola muito triste.
O que foi? perguntou a me de Maria.
Mas Maria nem quis conversa. Foi direto para o seu quarto, pegou o
seu Snoopy e se atirou na cama, onde ficou deitada, emburrada.
A me de Maria foi ver se Maria estava com febre. No estava.
Perguntou se Maria estava sentindo alguma coisa. No estava. Perguntou
se estava com fome. No estava. Perguntou o que era, ento.
Nada disse Maria. [...]
Atividade 1
- 9 Ano
Como voc viu, o texto 1 um conto. Alis, o prprio Conto se apresentou... Ele era narrador e
personagem. Agora, vamos ampliar nosso conhecimento sobre o texto de base narrativa enfocando o
gnero CONTO.
De maneira geral, o conto mais breve que um romance e apresenta nmero reduzido de
personagens. O tempo e o espao em que se desenvolve a histria tambm so mais restritos.
Podemos dizer que esse gnero textual apresenta sequncias de fatos, que so vividos pelos
personagens, num determinado tempo e lugar. Existe tambm um narrador, aquele que conta a histria.
Esses so os elementos do texto de base narrativa: personagem, tempo, lugar, ao e narrador.
O narrador pode se apresentar como narrador-personagem, ou seja, aquele que participa das aes,
dos fatos; ou como narrador-observador, que no participa da histria, somente a observa e narra.
Veja s essa diferena em dois textos que voc j leu:
LNGUA PORTUGUESA
Como voc viu no texto 1, um conto pode nascer de uma roda de conversa, como uma histria oral, contada
por algum mais experiente, mais vivido.
Agora com voc! Rena-se com seus colegas para uma roda de histrias. Cada um de vocs deve
relembrar uma histria contada oralmente por algum mais velho que vocs. Vale tambm convidar algum de
mais idade para vir participar dessa roda. Com certeza vai ser muito produtivo!
Narrador-personagem
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1 BIMESTRE / 2012
- 9 Ano
LNGUA PORTUGUESA
Quem descobriu o ladro na garage foi o meu irmo mais moo. Veio correndo nos contar, e a princpio
no queramos acreditar, porque embora nossa casa ficasse num bairro distante e fosse meio isolada, era uma
quinta-feira tarde e no podamos admitir que um ladro viesse nos roubar luz do dia. Em todo caso fomos l.
Espiamos por uma frincha da porta, e de fato l estava o ladro, um velhinho magro mas no estava
roubando nada, estava olhando os trastes da garage (que era mais um depsito, porque h tempo no tnhamos
mais carro). Rindo baixinho e nos entendendo por sinais ns o trancamos ali.
noite voltou a me. Chegou cansada, como sempre desde a morte do pai trabalhava como
costureira e resmungando. Que que vocs andaram fazendo? perguntou, desconfiada vocs esto rindo
muito. No nada, me, respondemos, ns quatro (o mais velho com doze anos). No estamos rindo de nada.
Naquela noite no deu para fazer nada com o ladro, porque a me tinha sono leve. Mas espivamos
pela janela do quarto, vamos que a porta da garage continuava trancada e aquilo nos animava barbaridade. Mal
podamos esperar que amanhecesse mas enfim amanheceu, a me foi trabalhar e a casa ficou s para ns.
Corremos para a garage. Olhamos pela frincha e ali estava o velho ladro, sentado numa poltrona
quebrada, muito desanimado. A, seu ladro! gritamos. Levantou-se, assustado. Abram, gente pediu, quase
chorando abram. Me deixem sair, eu prometo que no volto mais aqui.
Claro que ns no amos abrir e dissemos a ele, ns no vamos abrir. Me deem um pouco de comida,
ento ele disse estou com muita fome, faz trs dias que no como. O que que tu nos ds em troca, perguntou o
meu irmo mais velho.
Ficou em silncio um tempo, depois disse: eu fao uma mgica para vocs. Mgica! Nos olhamos. Que
mgica, perguntamos. Ele: eu transformo coisas no que vocs quiserem.
Meu irmo mais velho, que era muito desconfiado, resolveu tirar a limpo aquela histria. Enfiou uma
varinha pela frincha e disse: transforma esta varinha num bicho. Esperem um pouco disse o velho, numa voz
sumida.
Esperamos. Da a pouco, espremendo-se pela frincha, apareceu um camundongo. meu gritou o
caula, e se apossou do ratinho. Rindo do guri, trouxemos uma fatia de po para o velho.
Nos dias que se seguiram ele transformou muitas coisas tampinhas de garrafa em moedas, um prego
em relgio (velho, no funcionava) e assim por diante. Mas veio o dia em que batemos porta da garage e ele no
respondeu. Espivamos pela frincha, no vamos ningum. Meu irmo mais velho esperem aqui vocs abriu a
porta com toda cautela. Entrou, ps-se a procurar o ladro entre os trastes:
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Texto 2
O ladro
37
Coordenadoria de Educao
7. No trecho Mas espivamos pela janela do quarto, vamos que a porta da garage continuava trancada e aquilo nos
animava barbaridade., qual o sentido da palavra destacada?
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8. No trecho Meu irmo mais velho, que era muito desconfiado, resolveu tirar a limpo aquela histria., qual o sentido
da expresso em destaque?
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1 BIMESTRE / 2012
6. No trecho Mas espivamos pela janela do quarto, vamos que a porta da garage continuava trancada e aquilo nos
animava barbaridade. , a que se refere a palavra destacada?
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LNGUA PORTUGUESA
5. No trecho Naquela noite no deu para fazer nada com o ladro, porque a me tinha sono leve., que expresso nos d
ideia de tempo?
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- 9 Ano
4. Que caractersticas da me e da relao dela com os filhos depreende-se da leitura do terceiro pargrafo?
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Um conto, em geral, possui uma estrutura mais ou menos composta pelos seguintes momentos: situao
inicial (ou apresentao), conflito, clmax e desfecho . Para compreender cada um desses momentos, leia os quadros que se
seguem e preencha, analisando o conto O ladro.
Apresentao
Geralmente o incio do conto, em que podem ser
apresentados os elementos da narrativa (espao, tempo,
personagens), situando o leitor.
Alguns contos modernos optam por omitir a apresentao,
entrando, abruptamente, no assunto, provocando surpresa
no leitor.
Apresentao
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1 BIMESTRE / 2012
- 9 Ano
10. Podemos dizer que esse conto tem elementos fantasiosos, mgicos? Explique.
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LNGUA PORTUGUESA
39
Conflito gerador
Clmax
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Conflito gerador
Clmax
Desfecho
1 BIMESTRE / 2012
Desfecho
LNGUA PORTUGUESA
- 9 Ano
40
Como
o
narrador
nomeia o personagem
ao longo do conto?
_________________
_________________
Personificao ou
prosopopeia uma
figura de linguagem
que consiste em
atribuir caractersticas
e/ou aes humanas a
seres inanimados.
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1 BIMESTRE / 2012
Quem so os
personagens do
conto?
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______________
- 9 Ano
A quem se dirige
o verbo
olhe
neste trecho?
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Texto 3
O esmagamento das gotas
EU NO SEI, olhe, terrvel como chove. Chove o
tempo todo, l fora fechado e cinza, aqui contra a
sacada com gotes coalhados e duros que fazem plaf
e se esmagam como bofetadas um atrs do outro,
que tdio. Agora aparece a gotinha no alto da
esquadria da janela, fica tremelicando contra o cu
que esmigalha em mil brilhos apagados, vai
crescendo e baloua, j vai cair e no cai, no cai
ainda. Est segura com todas as unhas, no quer
cair e se v que ela se agarra com os dentes
enquanto lhe cresce a barriga, j uma gotona que
pende majestosa e de repente zup, l vai ela, plaf,
desmanchada, nada, uma viscosidade no mrmore.
Mas h as que se suicidam e logo se entregam,
brotam na esquadria e de l mesmo se jogam,
parece-me ver a vibrao do salto, suas perninhas
desprendendo-se e o grito que as embriaga nesse
nada do cair e aniquilar-se. Tristes gotas, redondas
inocentes gotas. Adeus gotas. Adeus.
Repare na apresentao
do
conto.
Como
ele
apresenta os elementos da
narrativa?
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LNGUA PORTUGUESA
Vamos ler mais um conto. Compare sua estrutura com a do texto. Observe
como ela diferente.
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Coordenadoria de Educao
1 BIMESTRE / 2012
- 9 Ano
LNGUA PORTUGUESA
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Coordenadoria de Educao
1 BIMESTRE / 2012
- 9 Ano
6. O que significam as
reticncias nesse trecho?
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LNGUA PORTUGUESA
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- 9 Ano
1 BIMESTRE / 2012
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- 9 Ano
Texto 6
EPLOGO
O homem e o menino
Paro de escrever, levanto os olhos do papel para o relgio de parede: cinco horas. As sonoras pancadas
comeam a soar uma a uma, como antigamente em nossa casa.
um relgio bem antigo. Foi do meu av, depois do meu pai, hoje meu e um dia ser do meu filho. Seu
tique-taque imperturbvel me acompanha todas as horas de viglia o dia inteiro e noite adentro, segundo a segundo, do
tempo vivido por mim.
[...]
Cansado de tantas recordaes, afasto-me do relgio e caminho at a janela, olho para fora.
Assombrado, em vez de ver os costumeiros edifcios, cujos fundos do para o meu apartamento em
Ipanema, o que eu vejo uma mangueira a mangueira do quintal de minha casa, em Belo Horizonte. Vejo at uma
manga amarelinha de to madura, como aquela que um dia quis dar para a Mariana e por causa dela acabei matando
uma rolinha. Daqui da minha janela posso avistar todo o quintal, como antigamente: a caixa de areia que um dia
transformei numa piscina, o bambuzal de onde parti para o meu primeiro voo. Volto-me para dentro e descubro que j no
estou na sala cheia de estantes com livros do meu apartamento, mas no meu quarto de menino: a minha cama e a do
Toninho, o armrio de cujo espelho um dia se destacou um menino igual a mim...
LNGUA PORTUGUESA
Texto 5
PRLOGO
O menino e o homem
Quando chovia, no meu tempo de menino, a casa virava um festival de goteiras. Eram pingos do teto
ensopando o soalho de todas as salas e quartos. Seguia-se um corre-corre dos diabos, todo mundo levando e trazendo
baldes, bacias, panelas, penicos e o que mais houvesse para aparar a gua que caa e para que os vazamentos no se
transformassem numa inundao. Os mais velhos ficavam aborrecidos, eu no entendia a razo: aquilo era uma
distrao das mais excitantes.
E me divertia a valer quando uma nova goteira aparecia, o pessoal correndo para l e para c, e esvaziando
as vasilhas que transbordavam. Os diferentes rudos das gotas dgua retinindo no vasilhame, acompanhados do som
oco dos passos em atropelo nas tbuas largas do cho, formavam uma alegre melodia, s vezes enriquecida pelas
sonoras pancadas do relgio de parede dando horas.
Passado o temporal, meu pai subia ao forro da casa pelo alapo, o mesmo que usvamos como entrada
para a reunio da nossa sociedade secreta. Depois de examinar o telhado, descia, aborrecido. No conseguia descobrir
sequer uma telha quebrada, por onde pudesse penetrar tanta gua da chuva, como invariavelmente acontecia. Um
mistrio a mais, naquela casa cheia de mistrios.
[...]
45
sinestesiar.blogspot.com
2. Qual o trecho do texto que nos deixa perceber que havia muitas goteiras?
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1 BIMESTRE / 2012
LNGUA PORTUGUESA
- 9 Ano
Coordenadoria de Educao
Saio para a sala. Vejo meus pais conversando de mos dadas no sof, como costumavam fazer
todas as tardes, antes do jantar. Comovido, dirijo-me a eles:
Papai... Mame...
Mas eles no me veem. Nem parecem ter-me ouvido, como se eu no existisse. Ganho o corredor,
passo pela copa onde o relgio est acabando de bater cinco horas. Atravesso a cozinha, vendo a Alzira a
remexer em suas panelas, sem tomar conhecimento da minha existncia. Deso a escada para o quintal e dou
com um garotinho agachado junto s poas dgua da chuva que caiu h pouco, entretido com umas formigas.
Dirijo-me a ele, e ficamos conversando algum tempo.
Depois me despeo e refao todo o caminho de volta at o meu quarto. Vou janela, olho para
fora. O que vejo agora a paisagem de sempre, o fundo dos edifcios voltados para mim, iluminados pelas luzes
do entardecer em Ipanema. Ouo o relgio soando a ltima pancada das cinco horas. Viro-me, e me vejo de
novo no meu apartamento.
Caminho at a mesa, debruo-me sobre a mquina que abandonei h instantes. Leio as ltimas
palavras escritas no papel:
... At desaparecer em direo ao infinito.
Sento-me, e escrevo a nica que falta:
FIM
46
6. No trecho do eplogo Cansado de tantas recordaes, afasto-me do relgio e caminho at a janela, olho para fora. A
que se refere a palavra destacada?
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7. Onde morou o personagem-narrador?
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Coordenadoria de Educao
5. Um jogo de palavras foi usado em cada uma das partes para antecipar essa informao. Onde ocorre e como se d o
jogo de palavras?
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- 9 Ano
1 BIMESTRE / 2012
LNGUA PORTUGUESA
8. Da janela do seu apartamento em Ipanema, o que o narrador-personagem imagina que v e, depois do momento de
recordao, o que v realmente?
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1 passo
Seu desafio escrever um conto. O contedo desse conto uma memria retirada das
muitas que ajudaram a construir a sua histria de vida. Essas memrias tambm ajudam a
construir a sua identidade...
Voc pode at desenvolver algum fato anunciado na sua autobiografia, transformando-o
num conto. Assim como o menino do romance do qual acabou de ler trechos, convidamos
voc a viajar pela memria... e contar!
Para isso, vamos passo a passo.
Coordenadoria de Educao
http://sentidoparaavi
da.blogspot.com/
Agora, voc
o escritor!
Quando?
1 BIMESTRE / 2012
Como?
LNGUA PORTUGUESA
- 9 Ano
zazzle.pt
2 passo
Analise as memrias que voc listou e escolha a que vai virar um conto.
Aps isso, voc pode usar uma estratgia para cont-la de forma rpida, usando as perguntas
abaixo. Assim, vai ficar mais fcil ir construindo seu texto e melhorando-o.
O qu?
Onde?
Por qu?
48
O espao
Em que cenrio vai se passar a sua histria? Em
que ambiente vo acontecer os fatos?
Definir o espao importante para que os
leitores possam imaginar o ambiente no qual a
ao ocorre.
- 9 Ano
O tempo
Em que tempo se d essa histria?
Voc vai narrar no tempo cronolgico ou
psicolgico?
Descrio
Para definir o espao e os personagens, voc
pode fazer uso da descrio.
Descrever expor com detalhes.
Uma descrio pode ser objetiva, quando se
fixa nos detalhes concretos, de forma direta e
clara; ou subjetiva, quando revela detalhes a
partir de um ponto de vista particular, pessoal.
Exemplo: descrio de uma mulher.
Descrio objetiva: Mulher alta, de cabelos compridos e
olhos castanhos.
Descrio subjetiva: Meiga, doce no modo de tratar as
pessoas, expansiva nas emoes.
1 BIMESTRE / 2012
Os personagens
Quem ser o protagonista de seu conto?
Protagonista o personagem principal da narrativa.
Defina suas caractersticas para que voc possa
mostr-lo aos seus leitores.
LNGUA PORTUGUESA
O narrador
Quem vai narrar o seu texto?
O narrador ser observador ou personagem?
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3 passo - Agora, pare e reflita sobre os elementos que vo constituir a sua narrativa.
49
Clmax
.
Desfecho
1 BIMESTRE / 2012
Conflito gerador
- 9 Ano
Apresentao
Coordenadoria de Educao
LNGUA PORTUGUESA
4 passo
50
6 passo
Verifique
tambm a
pontuao, a
concordncia e
a ortografia.
Reescreva e
compartilhe
seu texto
com os
colegas!
1 BIMESTRE / 2012
- 9 Ano
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Coordenadoria de Educao
LNGUA PORTUGUESA
5 passo
51
Texto 1
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Chegamos ltima atividade deste caderno pedaggico. Voc j leu sobre identidade, j
escreveu sua autobiografia, j aprendeu mais sobre os contos... Agora, seu desafio refletir
sobre a relao eu/o outro. Voc vai ler diferentes textos que permitem pensar em como
deve ser a convivncia com o outro.
1 BIMESTRE / 2012
LNGUA PORTUGUESA
1. O menino Filipe est com um problema e vai pedir ajuda aos seus amigos. O que h de comum nas falas dos
amigos de Filipe?
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- 9 Ano
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Coordenadoria de Educao
Texto 2
Ousadia
1 BIMESTRE / 2012
Pela leitura
desse trecho,
que ideia a
moa est
fazendo do
rapaz?
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___________
___________
___________
___________
LNGUA PORTUGUESA
Ao ler o
prximo trecho,
verifique se
as suas
hipteses se
confirmam...
- 9 Ano
Como ser que essa histria continua? Ser que a moa e o rapaz seguem caminhos diferentes?
No trecho [...] melhor para ele, ganhava duas vezes. e no trecho Foi seguindo pela rua, sem olhar para ele., a
quem se referem os termos destacados?
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1 BIMESTRE / 2012
LNGUA PORTUGUESA
- 9 Ano
Reflita antes de ler o ltimo trecho: por que ser que o rapaz seguiu a moa?
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Texto 3
1 BIMESTRE / 2012
- 9 Ano
LNGUA PORTUGUESA
Dias desses encontrei uma amiga que me disse que est achando tudo e todo mundo chato. Que a violncia
est demais, que o dinheiro no d pra nada, que o trnsito est uma loucura, que o amor j era, que ningum
mais quer amar ningum, homem uma raa em extino e por a vai. Em seguida abanou os braos, gritou Txi!
e, antes de entrar no carro, arrematou:
E ainda tem esses txis u de vidro preto que a gente nunca sabe se esto vazios ou ocupados! Beijo, v
se me liga voc tambm, p!
E foi embora, largando no meu colo aquela corbeille de reclamaes e uma cobradinha final. Fiquei ali, parado,
pensando nas palavras dela, enquanto o txi de vidro preto empacava no trnsito uma quadra adiante. , minha
amiga, certamente a vida no anda nada fcil, quem sai de casa no sabe se volta, namorar est brabo e ai de
quem reagir a qualquer tipo de violncia. Reagir um perigo mesmo. Principalmente se a reao for de ordem
mais, digamos, psicolgica, tipo reagir-a-algum-comentrio-maldoso-sobre-voc-na-sua-cara. Neste quesito eu
tenho muita dificuldade: ou no reajo ou s reajo uma semana depois. Naquele breve encontro, s minha amiga
falou. Despejou suas reclamaes em cima de mim e se mandou. E eu fiquei sem reao.
Bem, reagir como, se ela no me deu chance? S ela falou e eu fiquei ali de vinagrete s de
acompanhamento. E o que reagir? Penso que, ao p da letra, reagir significa agir novamente, ou agir de volta.
E por que reagir um perigo? Porque a reao confere ao outro o poder de tomar posio. Ter atitude. Trocar.
Crescer. Ser? Talvez. Mas est to difcil reagir. Trocar. Crescer. Est difcil dialogar. Vivemos a era do monlogo,
do eu exacerbado, do meu espao, da minha individualidade, do meu momento, enfim, da Umbigolndia. E
cada vez maior a populao desta estranha terra, ocupada por um nico habitante, rei e sdito ao mesmo tempo: o
ego. Na Umbigolndia, s uma pessoa interessa: o eu. O outro mera circunstncia. O assunto um s. S um
fala e ponto. Eu sei que estou generalizando, e me perdoem por isso. Mas do jeito que a coisa est, no me resta
pensar em outra coisa.
Foi minha amiga quem, involuntariamente, trouxe essas questes minha mente. A escuta est virando artigo
de luxo. Aquele que tem o dom da escuta sim, nos dias de hoje escutar o outro honrar um dom tem aberto o
canal da inteligncia. Do crescimento. Do auto-conhecimento e do conhecimento do outro. Do mundo. E
INCRVEL como a indstria do consumo corteja sem parar o individualismo desenfreado. A internet, ento, a fada
madrinha dos solitrios. Bibiti-bobiti-bum! E l est voc diante do mundo. Sozinho. E o universo faz a sua parte
conspirando a favor. Conspirando e pirando. muita gente no mundo. Muita gente procurando. Buscando.
Querendo. Pouca gente escutando. Encontrando. Suprindo. E quanto mais gente, mais ego. E quanto mais ego,
mais solido.
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Umbigolndia
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1. O primeiro e o segundo pargrafos revelam o estado de esprito da amiga do cronista. Como ela est encarando
a vida?
- 9 Ano
LNGUA PORTUGUESA
Na Umbigolndia, ego gera ego. E o profeta disse que gentileza gera gentileza. Pra minha amiga,
que est (espero eu) passando uma temporada na Umbigolndia, isso no interessa, at porque quem mora l
no enxerga um palmo adiante do umbigo. Pra quem mora aqui na Terra mesmo, a premissa do profeta um
toque. Gentileza gera gentileza. Que gera escuta. Que gera troca. Que torna mais suportveis problemas
modernos como egolatria, consumo desenfreado, falta de amor, de companhia, de solido. Se bem que a solido
no sente falta de companhia. At porque ela est sempre ao lado de algum.
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6. Que associao feita em S ela falou e eu fiquei ali de vinagrete s de acompanhamento., no quarto
pargrafo?
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LNGUA PORTUGUESA
- 9 Ano
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14. O trecho [...] no enxerga um palmo adiante do umbigo est associado a que dito popular?
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17. Observe a estrutura do trecho Gentileza gera gentileza. Que gera escuta. Que gera troca. Que torna mais
suportveis problemas modernos....Qual o efeito da repetio dos termos destacados?
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16. Num texto que defende uma ideia, essa ideia recebe o nome de TESE. Qual a tese defendida neste texto?
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Adaptado de
http://pt.wikipedia.org/wiki/Profeta_Gentileza.
oimpressionista.wordpress.com
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Os textos 2 e 3 so crnicas.
Relembre um pouco sobre esse
gnero.
A crnica um comentrio
leve e breve sobre algum fato
cotidiano. Apresenta linguagem
simples, espontnea, como se
fosse uma conversa com o leitor.
Lirismo e humor so caractersticas
bastante presentes nas crnicas.
Esse gnero apresenta diferenas
no modo de abordagem. H
crnicas mais narrativas ou mais
descritivas, mais lricas ou mais
humorsticas, mais argumentativas
ou mais emocionais.
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Texto 4
alissonlimadesigner.blogspot.com
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1.Como esse texto dialoga com o que se divulga sobre o Profeta Gentileza?
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2. Qual a finalidade do texto?
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5 de junho
Dia Mundial do
Meio Ambiente
folhavitoria.com.br
MOSTRE QUE A
HORTIFRUTI GENTILEZA
PODE GERAR MUITO
MAIS DO QUE
GENTILEZAS. NO DIA
MUNDIAL DO MEIO
AMBIENTE D DE
PRESENTE UMA
SACOLA RETORNVEL
PARA QUEM VOC
GOSTA. SUA BOA AO
GERA RESPEITO AO
MEIO AMBIENTE E
GRANDES BENEFCIOS
PARA A NATUREZA. SE
VOC AINDA NO
TEM,COMPRE A SUA.
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Texto 5
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