UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD MEXICALI

Maestra en Educacin
Campo Formacin Docente

Seminario de Sociohistrico

Tercer Semestre

Titulo del Trabajo:

La crisis y su repercusin en la vida social y educativa

Maestra: Carmen Longoria

REALIZADO POR:

MIGUEL GASTON NORIEGA SANDOVAL

MEXICALI B.C. Mayo 2012.

INTRODUCCION

El presente ensayo intenta hacer una semblanza de una serie de puntualizaciones que son de vital importancia al hablar de crisis en sus diversas vertientes, en cuestiones educativas, crisis de personalidad, moral, institucional e incluso en la forma de gobernar, que se ve reflejada al momento de la implementacin y diseo de las polticas educativas, donde sus diversos actores velan por sus intereses propios de su institucin, llmese sindicato o gobierno, de tal forma que esto obstaculiza el pleno diseo de las mismas.

En la actualidad las autoridades educativas cada vez ms se ven rebasadas por los problemas sociales que se viven, de tal forma que se hace un anlisis con el fin de observar y comprender la crisis que afecta en la actualidad la educacin. En pocas antiguas, la educacin se basaba en la instruccin tradicional por medio de la autoridad a los ms jvenes, por parte de los adultos. Actualmente esta aseveracin sea ido erradicando poco a poco, tanto del mbito pblico, como del mbito educativo, donde surgen nuevos discursos educativos a raz del desmoronamiento del fenmeno de la autoridad en el entorno social, abriendo paso al nuevo estado moderno donde se dio la pauta para fomentar el espritu cientfico, a la razn, la experimentacin donde todas ellas formaran parte de la fuente de autoridad que rige hasta nuestros das, donde el saber del individuo le crea autoridad ante las nuevas realidades sociales y educativas. (Comenius, 1976: 86 y 41). Para educar habr que dejar, por tanto, que todas las cosas fcilmente se lleven adonde la naturaleza las inclina (), sin castigos ni rigor, leve y suavemente, sin coaccin alguna1 Conforme pasa tiempo y la democracia va fortaleciendo las leyes, la democracia se observa tangiblemente en el ambiente tanto social como familiar, donde existe menos la figura autoritaria del padre, donde la confianza y el afecto se convierten en lazos ms estrechos, se promueve el afecto y la autonoma personal de sus miembros. Dejad que la infancia madure en los nios.2 Sera necesario aprender a mirar la realidad protagonista en el momento actual y comprender que la nica solucin a los problemas es una sociedad educada y formada en valores, donde realmente exista la equidad y amor por s mismo y por la sociedad en que vive. El desarrollo de la escuela como institucin, ha ido promoviendo la creacin de ambiente educativo al margen de la familia, con lo que genera ciertas conductas dentro del mbito familiar como la interaccin de la misma dentro de la escuela y que marca la pauta para que las relaciones de autoridad se modifiquen. Uno de los problemas que se observan hoy en da, es que las nuevas reformas educativas hablan de competencias y habilidades que constantemente se encuentran cambiando, promueven el motivar y comprender al alumno particularmente, donde la enseanza promotora
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Duran Vsquez, Jos Francisco. La crisis de autoridad en el mundo educativo. Revista Crtica de Ciencias Sociales y Jurdicas. Universidad de Vigo 2 p. Cit. P6.

de la jerarqua entre maestro alumno se pierde para abrir paso al aprendizaje, donde el sujeto recibe instruccin sobre el objeto de aprendizaje y desecha el vinculo de autoridad que se tena de maestro alumno, as como tambin en su afn de ser sujetos con conocimientos pedaggicos, pueden ser objeto de encierro en su misma subjetividad. Al hablar de educacin se analizan todos los factores que influyen para la realizacin de las polticas educativas, donde el sector social y privado forman parte de las directrices a tomar en cuenta para tales fines, el satisfacer las necesidades esenciales para una mejor vida social, aumento de competencias tcnicas, el aprendizaje de nuevas destrezas para el individuo, requeridas por el sector privado, son muestra de que las polticas educativas requieren ser incluyentes de todos los actores que en ella intervienen. La poltica educativa encierra varios actores que en conjunto interactan para brindar y lograr una poltica educativa idnea, real, incluyente y que permita el logro de los objetivos de la escuela y educacin. La educacin ha sido objeto privilegiado de las aspiraciones de la poblacin, aspiraciones que frecuentemente se articulan en demandas concretas3 En la actualidad la conformacin de un sindicato desde hace tiempo atrs, que cuya mira y objetivo primordial era el velar por el maestro y por sus derechos laborales, donde se protegieran al docente sobre abusos que fuera objeto, en un primer panorama esa era la intencin del sindicato, sin embargo poco a poco fue tomando fuerza y ha venido hasta nuestros das intentando controlar todo el mbito educativo, monopolizando toda actividad laboral del docente, hasta lograr alcances que manipulan la profesin del docente en todos los mbitos, polticos y profesionales. Los alcances de esto, sostienen el vinculo inseparable con los gobiernos de la republica, realizando pactos y alianzas con el fin de continuar con el monopolio que simplemente beneficia de manera personal a unos cuantos y que no vela por sus principales objetivos de cuando fue fundada hace ya varios aos. Otro factor importante de mencionar es como en la SEP existe la presencia arraigada del SNTE en sus distintas reas, donde ha subido a tomar diversos puestos de mando claves para controlar y manipular las decisiones que en conjunto puedan surgir o requerirse, es decir, cualquier decisin que se toma es revisada por cada instancia para cuidar no caer en conflictos internos.

Latapi Sarre Pablo. Un siglo de educacin en Mxico. Mxico DF.

Hoy en da con el apoyo del gobierno a cambio de apoyo por parte del sindicato, es como se ha mantenido firme el vnculo sindicato gobierno, siendo el SNTE hoy en da en un pilar del sistema poltico de nuestro pas, a cambio de el control sobre la numerosa base de sus agremiados 4 Lamentablemente la mancuerna SEP- SNTE no ha funcionado de manera adecuada en la conformacin de una poltica pblica de calidad, ya que siempre se velan intereses polticos y personales partidistas que impiden el correcto trabajo que pudiese generarse en la fusin antes mencionada. Existen muchos distanciamientos en lugar de unificar fuerzas por parte de estas 2 instancias, por una parte se encuentra la reparticin de plazas que si bien existen reglas y se rigen por una serie de documentaciones para el otorgamiento de las mismas, todava hoy en da son objetos de venta al mejor postor. Resultan diversos los problemas que existen a raz de este convenio entre ambas instancias donde el estado se ha visto minimizado en su responsabilidad educativa y el sindicato por su parte tomando ventaja de ello, intentando siempre tener control de cada vez mas actividades educativas. Por otra parte el docente queda a la deriva con todas sus prestaciones, beneficios y derechos como trabajador donde el sindicato se encarga en su totalidad de coordinar todas esas actividades a su antojo, siendo este controlador de la autonoma, el rumbo de la educacin y la practica pedaggica del docente. Durante varios aos se ha observado la inclusin de la iglesia catlica en la educacin privada, donde no se han visto propuestas innovadoras en carcter de educacin, siendo que en cada sexenio deberan existir una renovacin de los puestos polticos que respondan a nuevas propuestas terico pedaggicas que resulten factibles para el florecimiento de la nacin en cuestiones educativas y de crecimiento cultural. La Universidad Pedaggica Nacional tambin ha sufrido de los problemas de monopolios entre sindicato y SEP, donde tuvo distintas dificultades tcnicas a causa de las resistencias sindicales. Otros casos de obstaculizacin de las polticas educativas es la intervencin de otros intereses polticos que son movidos por las altas firmas de los miembros de organismos internacionales que intentan imponer determinadas posturas a raz de las necesidades del pas para su beneficio propio y de sus intereses de otros pases sobre el nuestro.
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p. Cit. P19.

Las polticas educativas deben ser incluyentes, de tal forma que promuevan la diversidad como tema a discutir, de esta forma se analizara la visin de cada actor educativo, donde la finalidad de ello sea el encontrar y acotar caminos de gestin educativa a nivel institucin donde sea incluyente y permita el trabajo con todos los nios y atender sus situaciones especificas. Sera responsabilidad del estado intervenir y promover en las instituciones el cuidado y la creacin de infraestructura, materiales didcticos, pedaggicos que se requieran para el trabajo en las aulas, donde se promueva el desempeo integro de los futuros ciudadanos con el fin de homogenizar a la poblacin estudiantil, evitando con ello tener distinciones o cualquier actividad de discriminacin. La familia en este aspecto constituye un pilar importante en el desarrollo del nio, donde se promueve que ellos son el reflejo del resultado del progreso de una sociedad. El nio no existe como sujeto en el presente sino como promesa en el futuro.5 En la sociedad moderna han existido distintas definiciones de alumno como el que menciona que ser alumno es ocupar el lugar del no saber, a partir de esto, tambin se ha ido definiendo en la modernidad al modo negativo de la sociedad, a los marginados, indigentes, locos, deficientes, drogadictos, por mencionar algunos. Estos discursos formulan tambin a los anormales, aquellos quienes requieren un proceso de adaptacin para poder ser insertados en la sociedad, requieren ser regenerados, para ello se promueve el aislamiento como mecanismo de cambio de conducta y de enseanza reguladora y formativa para su posterior inclusin en la sociedad. Todo lo antes mencionado hace mencin al tema importante de la diversidad y de qu forma las sociedades modernas y las instituciones educativas actan y activan los programas de adaptacin y de educacin para incorporar al individuo de manera normal en la comunidad. Cada individuo debe ser capaz de formar su propia experiencia escolar, con el apoyo de la escuela. La mirada singular no busca la individualidad, las propiedades ni los atributos, sino los problemas especficos de una situacin; aquello que hace obstculo en el devenir, aquello que requiere de una intervencin subjetivante.6

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Rodrguez, Marisa. Una mirada a la diversidad desde la educacin escolarizada. Mendoza. 2008. p. Cit. P5.

La moral forma parte de todo individuo, sin embargo dependiendo su entorno se manifiesta y mueve de acuerdo a la situacin, formacin, vivencias y costumbres con las que se ha visto envuelto el individuo. Por una parte se mencionan los constantes cambios que acontecen a diario y que trae consigo la modernidad, donde es necesario reformular conceptos y formas de conducta acordes a las situaciones vividas. La moral son las normas de conducta, referencian a los valores normas y conducta del individuo. Actualmente estamos cayendo en crisis subjetivas de sentido, con esto se plantea que los jvenes presenten incertidumbre ante una crisis normativa que no responde a sus inquietudes. Para ello, recurren a sus propias convicciones, prolifera el individualismo. Esto conlleva a una crisis de identidad y produce una integracin social orientada al consumo y las comunicaciones, con consecuencias en educacin, ocio, religin poltica y sexualidad que promueven un estilo de vida totalmente distinto. en el mundo de hoy es prcticamente imposible pensar en la existencia de una juventud sin individualizacin .7 En la actualidad se viven aires de ausencia de modelos que satisfagan las necesidades cognitivas que marquen una gua en el mbito educativo, laboral, de poltica que plantean el estilo de vida del individuo. En los y las jvenes aparecen nuevos espacios ticos de dominio que escapan a la teora valrica tradicional, lo que hace imperiosa la bsqueda de nuevos supuestos que den cuenta de la relacin entre ser y deber ser.8 El mundo actual, requiere que el propio individuo organice su vida y cree su propia biografa, donde en los jvenes se ha dado un anlisis valorativo personal hablando en cuestiones de la sociedad, como lo es la familia, su pareja, amigos, con esto se observa la diversidad cultural que el joven guiados por su vocacin y sus inclinaciones.

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Marin Troncoso, Tomas, Nuevas Formas de Moralidad en los y las jvenes chilenos. Ultima dcada. Valparaiso. p. Cit. P6.

Conclusin Despus de realizar el anlisis de distintas lecturas con varios autores que hablan desde su punto de vista de los problemas que promueven y crea la crisis, he de mencionar que las sociedades en la actualidad, en especial en cada individuo, deberemos de tener nuestro pensamiento crtico y generar nuestro propio camino por el que deberemos mantenernos en constante anlisis, para conocer en primera instancia el entorno que se vive y de esta forma poder iniciar mi labor educativa aportando con mi trabajo las condiciones necesarias para generar un cambio gradual en las formas y mtodos de trabajo que garanticen un futuro prospero y que permitan en conjunto librar las distintas crisis por las que se atraviesan en estos tiempos y en la actualidad con la vida globalizada.

Bibliografa

Duran Vsquez, Jos Francisco. La crisis de autoridad en el mundo educativo. Revista Crtica de Ciencias Sociales y Jurdicas. Universidad de Vigo Latapi Sarre Pablo. Un siglo de educacin en Mxico. Mxico DF. Marin Troncoso, Tomas, Nuevas Formas de Moralidad en los y las jvenes chilenos. Ultima dcada. Valparaiso. Rodrguez, Marisa. Una mirada a la diversidad desde la educacin escolarizada. Mendoza. 2008.