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IIIPLANDEACCIN TUTORIAL
P.A.T
Plandeactuacindelprofesoradoensufuncinde tutor CRAdeBUSTILLODELPRAMO 01/09/2008
CRAdeBustillodelPramo NDICE Legislacinquesecita 1.LaTutora 2.ElPlandeAccinTutorial. 3.Integracindelalumnado
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4.Conocimientodelasnecesidadeseducativas 5.IntervencindelE.O.E.P. 6.Orientacineducativa. 7.Resolucindeconflictos 8.Laevaluacin Anexos InformacinsobrelaEducacinInfantil InformacinsobrelaEducacinPrimaria Normasdeconvivenciaytrabajo Entrevistainicial(E.Infantil) Observacininicial(E.Infantil) EvaluacinInicial(Primaria) DemandadeintervencinE.O.E.P. Informedecompensacineducativa EvaluacinEducacinInfantil. EvaluacinEducacinPrimaria
CRAdeBustillodelPramo
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Legislacinalaquesealudeenelpresentedocumento:
LOE
LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE)
ORDEN DE IMPLANTACION Y EVALUACIN SEGUNDO CICLO DE INFANTIL

ORDEN EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantacin, el desarrollo y la evaluacin del segundo ciclo de la educacin infantil en la Comunidad de Castilla y Len.
ORDEN DE IMPLANTACION PRIMARIA

ORDEN EDU/1045/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantacin y el desarrollo de la educacin primaria en la Comunidad de Castilla y Len.
ORDEN DE EVALUACIN DE PRIMARIA

ORDEN EDU/1951/2007, de 29 de noviembre, por la que se regula la evaluacin en la educacin primaria en Castilla y Len.
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1.LATUTORA
La LOE establece en el Ttulo III captulo I las funciones del profesorado; y entre ellas:
c) La tutora de los alumnos, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias.
El tutor de cada grupo de alumnos, designado por el director, ser preferentemente el maestro que imparta ms horas de docencia en el mismo, garantizndose su continuidad con el mismo grupo de alumnos a lo largo del ciclo, siempre que contine impartiendo docencia en el centro.
Se designar preferentemente al profesorado con carcter ordinario. En caso de no existir nmero suficiente podr designarse a profesorado con carcter itinerante. Se seguir el procedimiento que se establezca en el Reglamento de Rgimen Interno. Las funciones de la tutora se establecen en:
Art 11 Orden de Implantacin del segundo ciclo de Educacin Infantil Art 10 Orden de Implantacin de la Educacin Primaria
Facilitar la integracin del alumnado Conocer sus necesidades educativas, Orientar su proceso de aprendizaje, Mediar en la resolucin de problemas en situaciones cotidianas, Coordinar el proceso de seguimiento y evaluacin de los alumnos, la accin educativa del profesorado del grupo y el desarrollo del plan de accin tutorial.
Su actuacin deber coordinarse con la de los otros maestros especialistas y maestros con funciones de apoyo o refuerzo del mismo grupo de alumnos. El trabajo de los tutores ser coordinado por el equipo directivo. Para lo que se utilizar este Plan de Accin Tutorial (PAT)
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2.ELPLANDEACCINTUTORIAL
Forma parte del Proyecto Educativo del Centro segn establece el
Art 6-3.e de Orden de Implantacin del segundo ciclo de Educacin Infantil Art 6-3.e de Orden de Implantacin de la Educacin Primaria
El Plan de Accin Tutorial es el marco en el que se especifican los criterios y procedimientos para la organizacin y funcionamiento de las tutoras.
LOE Artculo 121. Proyecto educativo.2. Dicho proyecto (Educativo), que deber tener en cuenta las caractersticas del entorno social y cultural del centro, recoger la forma de atencin a la diversidad del alumnado y la accin tutorial, .
El Plan: Favorece la integracin y participacin del alumnado realizando el seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje. Concreta medidas para mantener una comunicacin fluida con las familias. Asegura la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones de los distintos profesores del grupo determinando procedimientos de coordinacin que permitan la adopcin de acuerdos sobre la evaluacin y sobre las medidas que deben ponerse en marcha para dar respuesta a las necesidades detectadas.
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3.INTEGRACINDELALUMNADO
La integracin es el proceso mediante el cual el alumno pasa a formar parte con normalidad delgrupo. Eltutorvelarporquealamayorbrevedadposibleelnuevoalumnoseincorporealadinmica decomportamientoytrabajodelgrupo. Habitualmenteelrecinincorporadoessobradamenteconocidoenlalocalidad;esposibleque tenga hermanos o familiares en el mismo aula; por lo que el proceso de integracin se encontrarmuyavanzado. Si el recin llegado lo fuese tambin a la localidad es muy posible que la integracin tambin sedebaproducirfueradelaescuela;enelparque. Unas veces estos momentos de la integracin le sern muy valiosos al tutor y otras veces tendrqueinfluirsobreellos. Accionesparalaintegracin: 1.Alalumnadoqueseincorporaalsistemaeducativo: a)Informarsobreelsistemaeducativo. Enlaprimeraentrevistaquesetengaconlasfamiliasselesharentregadel documentoqueexplicalascaractersticasdelaEducacinInfantilyPrimaria. 2.Atodoelalumnado: a)Recordarlasnormaselementalesdelaconvivenciayeltrabajo. b)Recordarlasnormasespecialesparacadagrupoescolar
Integracindelalumnado
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4.Conocimientodelasnecesidadeseducativas.
La Orden de Implantacin del 2 Ciclo de la Educacin Infantil y la Orden de Evaluacin de Primaria,establecenqueelprofesoradotutorrealizarunaevaluacininicial. EducacinInfantil Al comienzo del segundo ciclo de educacin infantil o, en su caso, al incorporarse por primera vezelnioencualquieradesuscursos,serealizarunaevaluacininicialcon: Losdatosrelevantessobresuprocesodedesarrolloqueincluir Informacionesproporcionadasporlafamilia Informesmdicosmssignificativos, Informespsicolgicos,pedaggicosysocialesquerevistanintersparalavida escolar, Losdatosobtenidosporeltutordesdeelmomentoenelqueelalumnoseincorporaal centro. EducacinPrimaria Encadaunodeloscicloslosmaestrostutoresdelosgruposrealizarnunaevaluacininicial delosalumnos. Alcomienzodelprimerciclo,laevaluacininicialincluir: Losdatoscorrespondientesalaescolarizacinyalaevaluacinfinaldelalumnoenla etapadeEducacininfantil Losinformesindividualespreexistentesquerevistanintersparalavidaescolary Losdatosobtenidosporlospropiostutoressobrelasituacindesdelaqueelalumno inicialosnuevosaprendizajes. Alcomienzodelsegundoytercerciclo,duranteelprimermesdelcursoescolar,laevaluacin inicialdelalumnadoincluir: Lasconclusionesdelosinformesindividualizadosdelcicloanterior Otrosdatosobtenidosporeltutor. Como resultado de esta evaluacin se adoptarn o revisarn las medidas de apoyo y refuerzo educativo o de adaptacin curricular significativa que, en su caso, contar con el asesoramientodelEquipodeOrientacinEducativayPsicopedaggica. A lo largo del curso tambin se podr solicitar la intervencin del EOEP, canalizndose la peticinatravsdelEquipodirectivodelcentro.
ConocimientodelasNecesidadesEducativas
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5.IntervencindelE.O.E.P.
Las demandas efectuadas por los tutores al Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica, se comunicarn al equipo directivo, quien facilitar la correspondiente Hoja de Demanda y la hoja de autorizacin de la familia. Una vez cumplimentada la hoja de demanda y conseguida la autorizacin expresa de la familia, el equipo directivo la har llegar el E.O.E.P. En caso de que se produzca ms de una demanda al mismo tiempo, sern los tutores correspondientes, en coordinacin con el equipo directivo, quienes determinen la prioridad. Para esto se estima conveniente recabar la opinin de la especialista en A.L.
La valoracin de los casos de Compensacin Educativa deber ser realizada por el profesor tutor, con la colaboracin del profesor de apoyo de Educacin Compensatoria (si lo hubiere en el centro) y con la participacin del Equipo de Orientacin. Se considerar alumnado con necesidades de compensacin educativa aqul que se encuentre en situacin de desventaja sociocultural (extranjeros, minoras tnicas, ambientes deprivados, familia desestructurada, temporeros, hospitalizacin...), que presente alguna de las siguientes caractersticas:
- Graves carencias en conocimientos bsicos o desfase escolar muy significativo. - Serio riesgo de retraso escolar. - Desconocimiento del idioma
Para facilitar la tarea de los tutores en cuanto a la elaboracin de informes de compensacin educativa, se utilizar un modelo de informe.
OrientacinEducativa
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6.Orientacineducativa.
La dimensin orientadora del profesorado se sustenta en el hecho de que el aprendizaje humano es sumamente complejo e intervienen en l, no solamente la dimensin intelectual o cognitiva, sino la totalidad de la persona; aprende desde sus experiencias, sus motivaciones, sus expectativas, valoraciones, sentimientos, etc.
1) Es labor del profesorado tutor conciliar la actuacin de diferentes profesionales estableciendo criterios comunes, mediante un doble proceso de coordinacin: La coordinacin interna: El profesorado que incide sobre un alumno o un grupo de ellos deben coordinarse. Es funcin del profesorado-tutor garantizar esta coordinacin docente. Se debe llevar a efecto en tres momentos: en la programacin, en el desarrollo de la misma y en la evaluacin, tanto la inicial, la continua como la final. Las herramientas bsicas son: Aportacin del profesorado especialista a la evaluacin inicial. Informe continuo Actas de las sesiones de evaluacin. Aportacin al informe final. La coordinacin externa: Consiste en establecer cauces de coordinacin con el exterior para intercambiar informacin y pedir colaboracin. Por su importancia resalta en primer lugar la necesidad de establecer un contexto de colaboracin con la familia. El profesorado-tutor debe sistematizar esta relacin del centro con los padres y madres de sus alumnos. Las reuniones individuales con las familias son el instrumento bsico para esta coordinacin. De las que es til realizar acta.
2) Tambin es funcin del profesorado tutor la toma de decisiones en la promocin: Momento especialmente importante para la marcha escolar del alumno es la promocin de ciclo o, en su caso, la decisin de que permanezca un ao ms en el mismo ciclo. En el proyecto curricular estn establecidos conocimientos bsicos En cualquier caso, para decidir sobre la promocin, deben tenerse en cuenta: Las posibilidades de seguir aprendiendo en el siguiente ciclo, Las relaciones sociales con sus compaeros, La repercusin en la autoestima, La opinin de los padres, etc.
OrientacinEducativa 9
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7.ResolucindeConflictos
La responsabilidad del xito escolar no debe recaer exclusivamente sobre el alumno, sino sobre sus familias, profesorado, centros docentes, administracin educativa y, en definitiva, sobre la sociedad en su conjunto, responsable ltima del funcionamiento y la calidad del sistema educativo. Es necesaria la implicacin de las familias en el proceso educativo, no solo en el ejercicio de sus derechos y en el cumplimiento de sus obligaciones, sino en su participacin en medidas novedosas de correccin de conductas perturbadoras de la convivencia. La mediacin escolar, se contempla como medida de correccin voluntaria para la solucin de conflictos entre partes, ah es donde los padres o tutores legales toman un protagonismo fundamental. Adems, no slo puede utilizarse como reaccin ante una conducta perturbadora, sino como estrategia para prevenir conflictos El refuerzo de la autoridad de los profesores constituye otro de los ejes fundamentales, el Reglamento de Rgimen Interno aporta herramientas que estos pueden y deben utilizar en el mismo momento en el que tiene lugar una conducta perturbadora de la convivencia. Estas herramientas son las actuaciones correctoras inmediatas, que no prejuzgan ni la calificacin de la conducta ni las medidas posteriores que se puedan adoptar, siendo el objetivo perseguido el cese inmediato de aqulla. Por ltimo, y para aquellas conductas que perjudican gravemente la convivencia escolar, se configura un rgimen de infracciones y sanciones y un procedimiento sancionador claro y estructurado, que facilita su comprensin por toda la comunidad educativa y agiliza su desarrollo.
La labor del tutor se ajustar fielmente al Reglamento de Rgimen Interno; siguiendo el procedimiento que se resume: 1) Medidas inmediatas para el cese de la conducta. 2) Mediacin en el propio grupo para evitar su repeticin. 3) Comunicacin con las familias para reforzar las actuaciones. 4) Comunicacin al equipo directivo
ResolucindeConflictos
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8.Evaluacin
En la educacin infantil, la evaluacin es un instrumento al servicio del proceso de enseanza y aprendizaje, que se integra en las actividades cotidianas del aula y del centro educativo. Debe servir para la identificacin y el seguimiento de los aprendizajes de los alumnos y el ritmo y caractersticas de su evolucin, facilitando al profesorado la toma de decisiones para una prctica docente adaptada al alumnado. En el segundo ciclo de la educacin infantil la evaluacin ser global, continua y formativa, tomndose como referencia los criterios de evaluacin de cada una de las reas. La observacin directa y sistemtica constituir la tcnica principal de la recogida de informacin. La evaluacin tendr un carcter regulador del proceso educativo. Los resultados de la evaluacin permiten introducir variaciones que pueden mejorar el proceso educativo. La evaluacin del aprendizaje del alumno corresponder al tutor de cada grupo. ste recoger la informacin proporcionada por otros profesionales que pueda incidir en el grupo de nios o en alguno de ellos en particular. La valoracin del proceso de aprendizaje de los nios y nias se expresar en trminos cualitativos, recogiendo la apreciacin de su evolucin en este proceso, as como, en su caso, las medidas de refuerzo y adaptacin llevadas a cabo.
El documento bsico de evaluacin en el segundo ciclo de la educacin infantil ser el expediente personal, que deber incluir: 1. La ficha personal 2. El resumen de escolaridad. 3. Los informes anuales 4. El informe final de evaluacin. 5. otros documentos que, a juicio del equipo de ciclo, se consideren necesarios para completar dicho expediente. 6. alumnado con necesidad especfica: a. , el informe psicopedaggico. b. el dictamen de escolarizacin. c. la informacin sobre la adaptacin curricular individual. d. las medidas de refuerzo y atencin llevadas a cabo. e. otros informes de inters educativo.
Evaluacin 11
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2. Al inicio de la escolarizacin en el segundo ciclo de la educacin infantil, el centro abrir un expediente personal de cada nio. Su formato ser de carpeta-dossier y deber inscribirse en su cartula el nombre del nio o nia, el del centro y la expresin expediente personal. 3. La ficha personal del alumno recoger los datos de identificacin del nio, as como los datos familiares, psicopedaggicos y mdicos ms significativos. Dicha ficha se ajustar bsicamente al modelo establecido en el Anexo I de esta Orden, pudiendo adjuntarse copia de los documentos personales considerados de inters. 4. El resumen de escolaridad ser cumplimentado por el tutor al finalizar cada curso del segundo ciclo de la educacin infantil y reflejar los cursos escolares realizados, el centro en el que el alumno ha estado escolarizado cada ao y las observaciones sobre las circunstancias de la escolaridad, que se consignarn al finalizar el ciclo. Al finalizar cada curso el director del centro firmar en la casilla que corresponda y, al trmino del ciclo, dar el visto bueno a este documento, que ser firmado por el tutor. El resumen de escolaridad se ajustar bsicamente al modelo establecido en el Anexo II de esta Orden. 5. Al finalizar cada curso, el tutor elaborar un informe anual de evaluacin, a partir de los datos obtenidos a travs del proceso de evaluacin continua, que se adjuntar al expediente personal del nio. 6. El informe final de evaluacin del alumno ser elaborado por el tutor al finalizar el segundo ciclo de la educacin infantil, a partir de los datos ms relevantes que figuren en los correspondientes informes anuales. El informe anual correspondiente al ltimo curso podr ser sustituido por el informe final de evaluacin, a criterio del equipo de ciclo. 7. El contenido y formato de los informes anuales y del informe final de evaluacin sern los que decida el equipo de ciclo. 8. El informe final de evaluacin servir de base para la evaluacin inicial al comienzo de la educacin primaria, trasladndose este informe al tutor correspondiente al primer ciclo de dicha etapa, siempre que el alumno permanezca en el mismo centro. 9. Cuando un alumno se traslade a otro centro, el centro receptor solicitar al de origen la ficha personal del alumno, el resumen de escolaridad y el informe final de evaluacin, si ha finalizado la etapa, o el ltimo informe anual, en caso de que el traslado se produzca antes de finalizarla. En el centro de origen se conservar copia de los documentos durante tres aos.
Evaluacin
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ANEXOS
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LA EDUCACIN INFANTIL Su hijo/a va a acceder al segundo ciclo de la Educacin Infantil; que tiene carcter voluntario y gratuito. Consta de tres cursos: Infantil 3, Infantil 4 e Infantil 5 Los contenidos educativos se organizan en tres reas que se corresponden con mbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil: Conocimiento de s mismo y autonoma personal. Conocimiento del entorno. Lenguajes: Comunicacin y representacin. Se fomentar una primera aproximacin a la lectura y a la escritura, as como experiencias de iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas, en las tecnologas de la informacin y la comunicacin y en la expresin visual y musical. Adems se potenciar la educacin en valores, con especial referencia a la educacin en la convivencia y en la igualdad entre hombres y mujeres en los mbitos escolar, familiar y social. La enseanza de la lengua extranjera comenzar desde el primer curso. La metodologa educativa se basar en las experiencias, las actividades y el juego, en un ambiente de afecto y de confianza. La evaluacin en Educacin Infantil ser global, continua y formativa. La observacin directa y sistemtica constituir la base del proceso de evaluacin. La Educacin Infantil ser impartida por maestros con la especializacin correspondiente. La finalidad de la Educacin Infantil es contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios y las nias. En esta etapa educativa se atender progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hbitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicacin y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relacin social, al descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del medio. Adems se facilitar que nios y nias elaboren una imagen de s mismos positiva y equilibrada y adquieran autonoma personal.
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LA EDUCACIN PRIMARIA La finalidad de la Educacin Primaria es proporcionar a todos los nios y nias una educacin que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y comprensin oral, a la lectura, a la escritura y al clculo, as como desarrollar habilidades sociales, hbitos de trabajo y estudio, el sentido artstico, la creatividad y la afectividad. Asimismo tendr por finalidad preparar al alumnado para cursar con aprovechamiento la Educacin Secundaria Obligatoria. Tiene carcter obligatorio y gratuito. Comprende seis cursos acadmicos, que se cursarn ordinariamente entre los seis y los doce aos de edad. Con carcter general, los alumnos y alumnas se incorporarn al primer curso de la Educacin Primaria en el ao natural en el que cumplan seis aos. Comprende tres ciclos de dos aos cada uno y se organiza en reas con un carcter global e integrador. Las reas que se imparten en todos los ciclos de esta etapa son las siguientes: Conocimiento del medio natural, social y cultural. Educacin artstica. Educacin fsica. Lengua castellana y Literatura. Lengua extranjera. Matemticas. La enseanza de la religin se ofertar en todos los cursos de la etapa. Las reas de Lengua castellana y literatura y Matemticas, dado su carcter instrumental para la adquisicin de otros conocimientos, recibirn una especial consideracin horaria. La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, as como las tecnologas de la informacin y la comunicacin se trabajarn en todas las reas. Adems se potenciar la educacin en valores, con especial referencia a la educacin en la convivencia escolar, familiar y social. La Educacin Primaria ser impartida por maestros, que tendrn competencia en todas las reas de esta etapa. La enseanza de la msica, de la educacin fsica y de los idiomas extranjeros, ser impartida por maestros con la especializacin correspondiente. En esta etapa se pondr especial nfasis en la atencin a la diversidad del alumnado, en la atencin individualizada y en la prevencin de las dificultades de aprendizaje.
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La evaluacin de los aprendizajes del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas del currculo. Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecern medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarn tan pronto como se detecten las dificultades y estarn dirigidas a la adquisicin de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. Al finalizar cada uno de los ciclos, el profesorado del grupo decidir si los alumnos promocionan o no al ciclo siguiente. La decisin de que un alumno permanezca un ao ms en la etapa, slo podr adoptarse una sola vez a lo largo de la misma.
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NORMAS ELEMENTALES DE CONVIVENCIA Y TRABAJO 1 Respeto por las personas y sus pertenencias. 2 Tolerancia y no discriminacin. 3 Correccin en el trato social. 4 Aseo. 5 Puntualidad. 6 Inters por aprender. 7 Cuidado del propio material. 8 Trabajo individual ordenado y en el silencio necesario. 9 Trabajo en grupo organizado y participativo.
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ENTREVISTA INICIAL CON LAS FAMILIAS EDUCACIN INFANTIL

DATOS DEL ALUMNO
Nombre y Apellidos Fecha y lugar de nacimiento Domicilio TELFONOS DE CONTACTO
DATOS FAMILIARES
MADRE NombreyApellidos Fechaylugardenacimientos Profesin PADRE NombreyApellidos Fechaylugardenacimientos Profesin HERMANOS Nombreyedad OTROSFAMILIARESQUECONVIVENCONL Nombreyparentesco
HBITOS
Tiene habitacin propia? Duerme bien? Se le cuentan cuentos?Quien? Se despierta bien? Duerme la siesta? Se asea solo?
CRAdeBustillodelPramo 1
EducacinInfantil
Entrevistaconlafamilia
Controla esfnteres? Tiene rabietas? Cmo se le premia? Cmo se le castiga?

DESARROLLO
Informe mdico relevante Padeci alguna enfermedad importante? A que edad? Es alrgico a algo? Toma de forma constante algn medicamento? Tiene alguna dificultad fsica o sensorial: pies planos, visin,.. A que edad comenz a andar? A qu edad comenz a hablar? Controla los juguetes? Ha estado escolarizado anteriormente? Dnde? Se relaciona bien con otros nios? Se relaciona bien con adultos? CREE QUE SU HIJO ES? (marcar con una cruz) tmido celoso pelen miedoso obediente nervioso dcil valiente desobediente triste agresivo dictador alegre abierto activo
pasivo
tranquilo
otras cualidades ______________________________________ Existen otros informes que interesen a la etapa educativa?:
En___________________________ a ______ de____________ de___________
Maestra/o__________________________________________________________
Padre/madre_______________________________________________________
OBSERVACIN INICIAL PERODO DE ADAPTACINEDUCACIN INFANTIL

DATOS DEL ALUMNO
Nombre y Apellidos
LLEGADA
- Quin trae al nio?: - Cmo reacciona al quedarse en el centro?: llora sonre Se muestra indiferente Se muestra enfadado Trata de irse lo deja a un lado
se integra en la actividad Cmo se despide de la persona que lo trae?: no se despide Trae algn objeto de casa?: Se aferra a ese objeto
se despide normal Lo comparte con sus compaeros
SU CONDUCTA ESFNTERES: Se niega a hacer pipi/caca: Prdida de ritmos o de control:

Expresa sus deseos y necesidades:
ESPACIO:
Se sita cerca de la puerta/ ventana, largos periodos: Explora y utiliza el espacio Tiene miedo a determinados espacios (pasillo, patio...): MAESTRO/A: Pide atencin constantemente: Se mantiene indiferente hacia el adulto: Se mantiene prximo al adulto: Se queja de dolor de barriga, de cabeza, etc.: Intercambia con el adulto objetos y se comunica con l: Trata de forma diferente al resto del profesorado: RELACIN CON SUS COMPAEROS:
Evitaelcontactoconotrosnios/as: DemuestraafectoCmo?: Expresasurabiaenformaagresiva: Expresasurabiasincausardaos

JUEGO: Se limita a observar: No deja jugar a sus compaeros: Participa en las actividades propuestas: Sus juegos favoritos:
EducacinInfantil
Perododeadaptacin
SALIDA: Muestra satisfaccin y agrado ante la llegada de sus padres o persona que lo viene a recoger: Muestra conductas de exigencia (demanda objetos, comida) o enfado: MANIFESTACIONES FSICAS Vmitos, falta de apetito, catarros, diarreas, estreimiento, somnolencia, insomnio, sobresaltos en el dormir...
Otras observaciones:
Perodo de observacin
Realizada por
PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA EVALUACIN INICIAL Datos personales Nombre Apellidos Escolarizacin en la Educacin Infantil 3 aos 4 aos 5 aos
Evaluacin Final de la Educacin Infantil

Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Conocimiento del entorno
Lenguajes: Comunicacin y representacin
Informes que revisten inters Fecha Informador Tipo de informe
PrimerrCiclodeEducacinPrimaria
EvaluacinInicial
Observacin de la situacin de inicio del proceso de aprendizaje Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Identificar, nombrar y diferenciar las partes de su cuerpo Realizar las actividades con un buen tono muscular, equilibrio, coordinacin y control corporal Lograr una cierta orientacin espacial Identificar ciertas secuencias temporales Reconocer los sentidos e identificar las distintas sensaciones y percepciones Aceptar y respetar las reglas del juego establecidas para cada situacin Actuar con autonoma en distintas actividades de la vida cotidiana Colaborar en el orden, limpieza y cuidado del aula y del centro. Reconocer las situaciones de peligro y actuar adecuadamente ante ellas
Si
No
Conocimiento del entorno

Agrupar y clasificar objetos atendiendo a alguna de sus caractersticas Utilizar la serie numrica para cuantificar objetos y realizar las grafas correspondientes Comparar cantidades y utilizar correctamente los trminos ><= Resolver sencillas operaciones que impliquen juntar, quitar, expresar diferencia y repartir Ubicar objetos en el espacio segn el criterio dado e identificar su posicin respecto a otro Reconocer algunas formas y cuerpos geomtricos en los elementos del entorno Utilizar unidades naturales de medida para expresar magnitudes. Situar temporalmente las actividades diarias y algunos acontecimientos anuales. Identificar algunas monedas de nuestro actual sistema monetario Reconocer algunos elementos del paisaje e identificar los cambios que se producen.. Identificar las relaciones de parentesco ms prximas de los miembros de una familia Reconocer los diferentes oficios y servicios ms significativos de la localidad Reconocer los diferentes medios de transporte y las normas ms elementales de educacin vial Actuar de acuerdo con las normas socialmente establecidas.
Lenguajes: Comunicacin y representacin

Comunicar por medio de la lengua oral sentimientos, vivencias, necesidades e intereses Participar en una conversacin adecuadamente, con claridad y correccin. Hablar con pronunciacin correcta, estructura gramatical y vocabulario adecuado Interpretar y etiquetar imgenes, carteles, fotografas, pictogramas y cuentos. Leer y escribir nombres, palabras y frases sencillas y significativas. Manipular las herramientas tecnolgicas que tiene el centro de forma apropiada y emplear materiales (audiovisuales, multimedia) adecuados a su edad Identificar los colores primarios y sus mezclas Reproducir canciones y ritmos aprendidos Desplazarse por el espacio con distintos movimientos ajustados a las acciones que realiza Realizar producciones orales en la lengua extranjera, integradas en la comunicacin propia de la dinmica del aula. Reconocer el contenido esencial de textos orales breves en la lengua extranjera, que versen sobre temas prximos a sus vivencias, y se apoyen con gestos o una secuencia de imgenes Identificar palabras escritas en la lengua extranjera han sido previamente trabajadas en el aula Seguir instrucciones dadas en la lengua extranjera, contextualizadas dentro de las rutinas de aula. El profesor/a Tutor/a: Curso: En ............................... a....... de.............................................. de............................
(firma)
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA EVALUACIN INICIAL Datos personales Nombre Apellidos Escolarizacin en el primer Ciclo 1 2
Posible repeticin
Evaluacin Final del primer ciclo

Conocimiento del medio natural, social y cultural.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
Lengua Castellana y Literatura
Lengua extranjera ( Ingls)
Matemticas
SegundoCiclodeEducacinPrimaria
EvaluacinInicial
Observacin de la situacin de inicio del proceso de aprendizaje Conocimiento del medio natural, social y cultural
Explica porque el agua el oxgeno y la luz y el calor del sol son necesarios para la vida Reconoce las principales caractersticas del aguay sus estados Enumera actividades contaminantes del medio fsico Identifica algunas de las caractersticas de los insectos, peces, reptiles, anfibios, mamferos y aves Identifica las partes de las plantas Pone ejemplos de plantas cultivadas y silvestres Enumera alimentos que componen una dieta sana Diferencia huesos, msculos y articulaciones Explica la funcin de los dientes y el estmago Conoce los sentidos, sus rganos y sus funciones Localiza los principales rganos del cuerpo. Conoce que agricultores, ganaderos y pescadores trabajan para obtener alimentos Relaciona distintos comercios con los productos que en ellos se venden y con los profesionales que all trabajan Reconoce lazos de parentesco entre los miembros de una familia Clasifica los medios de transporte Valora la importancia de los transportes urbanos Identifica distintos tipos de transportes para desplazamientos cercanos Descubre la evolucin de algunos aspectos de la vida cotidiana Interpreta un calendario anual Distingue el pasado y el presente. Pone ejemplos de usos adecuados de los diferentes materiales. Clasifica por sus propiedades observables los materiales mas comunes. Realiza descripciones y clasificaciones de animales en funcin de un criterio dado Conoce inventos que facilitan la vida de las personas e identifica sus funciones Aprecia la utilidad de la energa elctrica. Conoce y diferencia distintos paisajes Diferencia en un paisaje los elementos naturales de los artificiales Identifica las distintas estancias de una casa Identifica barrios en ciudades y pueblos
Si
No
Educacin Artstica
Desarrolla un vocabulario especfico; plstico, visual y sonoro para la exposicin de sus impresiones sobre una manifestacin artstica. Describe y analiza imgenes del entorno. Analiza las formas bsicas de los objetos estableciendo comparaciones Aprecia y valora las actividades bien realizadas Desarrolla la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo. Establece comparaciones entre objetos y personas en el plano bidimensional analizando la distancia entre los mismos, su recorrido y situacin en el plano Manipula y analiza imgenes y objetos simtricos. Interpreta plsticamente la expresin y el movimiento de los modelos sugeridos. Realiza composiciones grficas cuya elaboracin requiere el control de la motricidad fina. Explora las cualidades de los materiales (plsticos, metlicos, textiles etc.) y sus posibilidades expresivas. Ilustra escenas de una poesa o un cuento propio con diversos materiales. Planifica la realizacin plstica y musical de una situacin vivida. Reconoce y distingue sonidos del entorno y de instrumentos musicales. Identifica diferentes aspectos de los parmetros del sonido (agudo-grave ,largo-corto, fuertepiano y timbre) de forma aislada y en interrelacin. Identifica la forma meldica y el comps en las canciones trabajadas Identifica obras breves musicales (instrumentales y vocales) de distintos estilos y culturas Canta la cancin interiorizando la meloda con la afinacin correcta. Crea e interpreta esquemas rtmicos con el cuerpo y los instrumentos de sonido indeterminado. Utiliza la voz, el cuerpo, los instrumentos y los objetos para sonorizar una imagen, una cancin, un cuento y un relato. Instrumenta un poema con ostinatos rtmico-meldicos.
Educacin Fsica
-Se orienta en el espacio utilizando las nociones topolgicas bsicas: arriba/abajo, dentro/fuera, cerca/lejos, delante/detrs. - Afianza la independencia segmentaria de los brazos y piernas respecto al tronco.
EvaluacinInicial
-Sincroniza los propios desplazamientos a las trayectorias de mviles (distancia y duracin de los desplazamientos). - Coordina globalmente las principales acciones de desplazamiento: gateo, cuadrupedia, marcha y carrera. - Realiza de forma eficaz las acciones manipulativas: golpea, tira y arrastra. -Participa y disfruta en los juegos tanto en sus aspectos motores como en la relacin con los compaeros. - Responde con movimientos espontneos y creativos a estmulos sonoros a travs de la participacin en actividades de expresin libre. - Imita gestos y expresiones a travs del movimiento comprendiendo el significado de los mismos. - Valora las situaciones que implican riesgo para la salud.

Se mantiene atento durante la exposicin oral de los dems No interrumpe una exposicin. Interviene pidiendo el turno de palabra. Es capaz de seguir el tema. Pronuncia adecuadamente todas las palabras. Expresa las ideas en orden. Utiliza adecuadamente el vocabulario trabajado. Capta el sentido global de cuentos y relatos sencillos respondiendo a preguntas escritas. Ordena las partes de un cuento. Lee correctamente distintos tipos de textos narrativos, expositivos, poticos y descriptivos. Lee en silencio durante un tiempo determinado. Recita pequeos poemas. Conoce cuentos tradicionales infantiles. Conoce trabalenguas sencillos. Conoce retahlas sencillas. Usa correctamente las maysculas. Emplea correctamente mp y mb. Escribe de forma legible. Redacta textos con orden. Redacta textos ajustndose a modelos dados. Revisa los escritos. La presentacin de los textos es adecuada.
Lengua extranjera Ingls

Escucha vocabulario y lo seala correctamente. Escucha y sigue un texto sencillo Escucha y canta canciones cortas. Identifica y expresa vocabulario del curso 1. Expresa de forma oral vocabulario nuevo. Identifica y expresa vocabulario dentro de un texto sencillo y breve. Comprende el sentido global de una historia. Escucha varias veces un texto (canciones, cuentos) y realiza las acciones. Capta el significado de expresiones sencillas. Usa de forma oral expresiones sencillas. Comprende expresiones sobre el tiempo atmosfrico. Saluda y se despide correctamente. Escucha atentamente. Reconoce fonemas ingleses. Reproduce correctamente vocabulario del nivel 1. Escucha y repite textos breves con ritmo y entonacin adecuada. Asocia palabra con su imagen grfica. Lee vocabulario trabajado oralmente. Reproduce inteligiblemente aspectos sonoros, ritmo, acentuacin y entonacin. Escribe palabras correctamente con apoyo visual.. Se ayuda de gestos en su expresin oral. Da respuestas fsicas. Se esfuerza hasta conseguir una meta. Confa en su capacidad para aprender. Se interesa por las costumbre de ni@s de habla inglesa. Respeta costumbres diferentes a las suyas. Valora la lengua inglesa como medio de comunicacin con otras personas.
Matemticas
Discrimina correctamente los nmeros ordinales del 1 al 10. Utiliza los nmeros ordinales para indicar el lugar que ocupa o el orden en que se realiza una
EvaluacinInicial
accin. Agrupa y cuenta objetos Coloca y realiza correctamente restas llevando. Realiza correctamente sumas de tres sumandos. Realiza sumas y restas llevando. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar nmeros de una cifra por otro hasta 9. Reconoce el signo matemtico de la multiplicacin. Resuelve multiplicaciones en vertical. Calcula el doble y la mitad de un nmero. Escribe el anterior y el posterior de un nmero comprendido entre el 1 y el 98. Identifica el nmero mayor y el menor de una serie de nmeros dados. Realiza mediciones y estimaciones utilizando unidades de medida naturales: palmo, paso y pie. Expresa la medicin de objetos con medidas no convencionales: palmo, paso y pie. Conoce y utiliza de forma apropiada las unidades de capacidad: el litro, el medio litro y el cuarto de litro. Conoce y utiliza de forma apropiada las unidades de peso: el kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo. Ubica objetos y describe su posicin aplicando correctamente los conceptos espaciales: dentro fuera, cerca lejos. Identifica figuras simtricas. Reconoce y discrimina la circunferencia y el crculo. Resuelve problemas sencillos de sumas y de restas.
OBSERVACIONES
El profesor/a Tutor/a: Curso: En ............................... a....... de.............................................. de............................

(firma)
TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA EVALUACIN INICIAL Datos personales Nombre Apellidos Escolarizacin en el segundo Ciclo 3 4
Posible repeticin
Evaluacin Final del segundo ciclo

Conocimiento del medio natural, social y cultural.
Educacin Artstica
Educacin Fsica
Lengua extranjera ( Ingls)
Matemticas
TercerCiclodeEducacinPrimaria
EvaluacinInicial
Observacin de la situacin de inicio del proceso de aprendizaje Conocimiento del medio natural, social y cultural
Si
No
Educacin Artstica
Educacin Fsica
EvaluacinInicial
Lengua extranjera Ingls
Matemticas
EvaluacinInicial
OBSERVACIONES
El profesor/a Tutor/a: Curso: En ............................... a....... de.............................................. de............................

(firma)
Consejera de Educacin E.O.E.P. de Astorga
DEMANDADEINTERVENCIN
Esta demanda ser completada mediante entrevista mantenida entre el tutor o tutora y la responsabledelE.O.E.Penelcentro,coordinadadesdelajefaturadeestudios. La cumplimentacin de esta demanda, as como la realizacin de la mencionada entrevista, seconsideraimprescindibleparainiciarlavaloracindeloscasosdemandadosalequipo. A esta demanda se adjuntar la hoja de autorizacin de la evaluacin firmada por el padre, madreotutordelalumno. NOMBRE: F.NACIMIENTO: DOMICILIO(INCLUIRNDETELFONO) CURSO: CENTRO: PROFESOR: F.DEMANDA: E.O.E.P.deAstorga 1
Sealeconunacruz,losaspectosydificultadesque,segnsu observacin,mejorsecorrespondanconlosquepuedenestar afectandoalosprogresosdelalumno.
Dficitssensoriales:visin,audicin... Dficitfsicomotriz Dificultadesenprocesosdecomprensin,razonamiento,memoria... Problemasgravesdeconducta. Dificultadesenlasrelacionessociales Retrasoenlasdiferentesreasdeldesarrollo(paraE.Infantil). Problemasatencionales(especifiquesivanasociadosonoainquietudmotriz). Dificultadesenellenguajeescrito Retrasoescolar(msdeunaodedesfasecurricular,asociadofundamentalmentea factoresmotivacionales,faltadehbitos...) Dificultadesenellenguajeoral Dificultadesenelreamatemtica AltasCapacidades
E.O.E.P.deAstorga
Describalomsprecisamenteposiblelosaspectosquehasealadoconlacruzo cuantosotrosconsidereimportantesynohayanquedadorecogidosenelapartado anterior:

Fdo.:Eltutor VBEldirector
En.......................a..........de..............................de20.......
E.O.E.P.deAstorga
D./D.comopadreymadredelalumno/a: ..doymiautorizacin/nodoymi autorizacin * para la realizacin de una evaluacin psicopedaggica y aquellas actuaciones que el especialista considere oportunas. De esta evaluacin se derivarn posteriores orientacionessobrelarespuestaeducativa. En a de de Fdo. *Tacharloquenoproceda Fdo.
E.O.E.P.deAstorga
INFORMEANUALDEEVALUACIN.EDUCACININFANTIL3AOS
(art.14aptdo.2ORDEN EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantacin, el desarrollo y la evaluacin del segundo ciclo de la educacin infantil en la Comunidad de Castilla y Len.)
INFORMEDECOMPENSACINEDUCATIVA
Fecha del informe: DATOS DEL ALUMNO/A Nombre y apellidos: Fecha nacimiento: Centro Escolar: CRA DE BUSTILLO DEL PRAMO Grupo Escolar : Etapa: Domicilio familiar: Localidad: Telfono: Nivel:
TECNICAS EMPLEADAS:
Revisin documental Entrevista familiar Registro competencia curricular Informacin de los Servicios Sociales
InformedeCompensacinEducativa
CARACTERSTICAS DEL ALUMNO/A

Alumnado de minoras tnicas o culturales en situacin de desventaja socioeducativa Alumnado perteneciente a colectivos socialmente desfavorecidos
Alumnado inmigrante:
Pas de origen:
Con desconocimiento de la lengua de acogida Con conocimiento parcial de la lengua de acogida Con conocimiento de la lengua de acogida
Otras caractersticas: Incorporacin tarda al sistema educativo Escolarizacin irregular Otras situaciones socio-familiares de riesgo Abandono y absentismo
DATOS RELATIVOS AL PROCESO DE ESCOLARIZACIN

Curso en qu inici la escolarizacin: Asistencia: Regular Si Centro: Irregular No Nivel: ........ Refuerzo Refuerzo PT PT AL AL Compensacin
Repeticin de cursos: Apoyos educativos previos:
Apoyos educativos en el curso actual:
COMPETENCIA CURRICULAR
Desfase curricular global:
Nivel curricular de referencia reas y Materias (indicar curso) Lenguaje Matemticas Conocimiento del Medio Educacin Artstica Msica Educacin Fsica Ingls Francs Bajo
Inters y esfuerzo Medio Alto
ASPECTOSRELEVANTESDELESTILODEAPRENDIZAJE MOTIVACIN CAPACIDADDE ATENCIN ADAPTACINAL CENTRO RESPETALASNORMAS REALIZALASTAREAS ALTA MEDIA BAJA
SI
NO
AVECES
CONTEXTOSOCIOFAMILIAR
Estructura familiar:
Parentesco Nombre y Apellidos Edad Ocupacin Nivel de Estudios
Padre Madre N de hermanos: Lugar que ocupa el alumno:
Otros miembros que conviven en la unidad familiar: Circunstancias familiares que puedan influir en la situacin acadmica del alumno: Pautas educativas inadecuadas Baja estimulacin respecto a aprendizajes Desorganizacin familiar Colaboracin familia-escuela: Inexistente Baja Media Alta
Atencin de los servicios sociales:
No
Se desconoce
ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR

Precisa actividades dirigidas a la adquisicin de aprendizajes instrumentales bsicos
Precisa actividades dirigidas a la adquisicin de competencias comunicativas en la lengua vehicular del proceso de enseanza/aprendizaje Precisa recursos personales y/o materiales especficos: De qu tipo: Precisa actividades para favorecer la insercin socio-afectiva del alumno/a Otras actuaciones que contribuyan a la mejora de la atencin a las necesidades de compensacin educativa del alumno/a (intervencin de otras instituciones, becas de comedor, libros, transporte...). Especificar:
CONCLUSIONES(Situacindecompensacin,competenciacurricular,estiloaprendizajeydesfaseescolar,
orientacionesparaelajusteeducativoasusnee)
El tutor/a
Fdo.:
ESTE INFORME TIENE CARACTER CONFIDENCIAL, SIENDO RESPONSABLE DE SU GUARDA Y CUSTODIA LA UNIDAD ADMINISTRATIVA EN LA QUE QUEDA DEPOSITADO EL EXPEDIENTE (O.M. DE 14.02.96, CAPTULO I, ARTCULO 7). LA INFORMACIN RECOGIDA TIENE COMO NICA FINALIDAD EL AJUSTE DE LA AYUDA PEDAGGICA A LAS NECESIDADES DEL ALUMNO/A.
DOCUMENTOS DE EVALUACIN EN LA EDUCACIN INFANTIL:

Elexpedientepersonalconformadecarpetacontendr 1. La ficha personal 2. El resumen de escolaridad. 3. Los informes anuales 4. El informe final de evaluacin. 5. otros documentos que, a juicio del equipo de ciclo, se consideren necesarios para completar dicho expediente. 6. alumnado con necesidad especfica: a. , el informe psicopedaggico. b. el dictamen de escolarizacin. c. la informacin sobre la adaptacin curricular individual. d. las medidas de refuerzo y atencin llevadas a cabo. e. otros informes de inters educativo.
Educacin Consejera de C.R.A.DEBUSTILLODELPRAMO C.C.24018088
EXPEDIENTEPERSONAL
EDUCACININFANTIL
ORDENEDU/21/2008,de5demayo,porlaqueseregulalaimplantacinylaevaluacindelsegundociclodelaEducacinInfantilenlaComunidaddeCastillayLen.
ALUMNO/A
CURSODEINICIO CURSOFINALOTRASLADO

Observaciones: 1.Al inicio de la escolarizacin en el segundo ciclo de la Educacin Infantil se abrir un Expediente personal en forma de carpeta dossier 2.Incluir: FichaPersonal ResumendeEscolaridad InformesAnuales InformeFinal LosqueelEquipodeCicloconsiderenecesarios. 3.Cuandosetrasladoelcentroreceptorsolicitar: Fichapersonal ResumendeEscolaridad Informefinaloltimoinformeanual 4.Seconservarcopiadelexpedientedurante3aosdespusdeltraslado.)
EDUCACIN INFANTIL INFORMES DE EVALUACIN

ALUMNO/A.. Curso I3 I4 I5 FINAL Aoacadmico Maestro/a Grupoescolar Aula
COLEGIORURALAGRUPADODEBUSTILLODELPRAMO LOCALIDAD CURSOESCOLAR I.DATOSPERSONALES APELLIDOS
NOMBRE
CONOCIMIENTODESIMISMOYAUTONOMAPERSONAL Valoracin
Nombraysealaalgunaspartesdelcuerpo. Exploralasposibilidadesdelmovimientodelpropiocuerpo. Realizarecorridosporlasdependenciasdelcolegioylasnombra. Identificaloqueocurreantesydespus. Conocelafuncindelossentidos. Identificacaractersticaspersonales. Valoraadecuadamentesusposibilidadesylimitaciones Muestraactitudesdeayuda,respetoycolaboracin. Coordinaycontrolaconciertaprecisinlashabilidadesmanipulativas. Respetayaceptalasreglasdeljuego. Participaenlosjuegosconagrado. Colaboraalvestirseydesvestirse. Contribuyealmantenimiento,elordenylalimpieza. Reconoceyevitasituacionesderiesgoendistintoslugares
Valoracingeneraldelrea
CONOCIMIENTODELENTORNO/1 Valoracin
Utiliza,adecuadamente,losobjetosdelcentro. Clasificaobjetosatendiendoasuformacolorytamao. Identificaelprimeroyelltimodeunafila Agrupaobjetosdedosendosydetresentres. Agrupasiguiendodiferentescriterios:muchospocos,msmenos. Sitaobjetosendistintasposiciones Nombraobjetosconformatriangular,redondaocuadrada.. Comparaobjetosporpesoycapacidad. Diferenciaactividadesrealizadasduranteeldaydurantelanoche. Reconoceconalgunasmonedasdecursoactual. Conoceelnombredealgnanimaldomstico. Nombraalgunosalimentos,pendasdevestiryobjetospropiosdecadaestacin.. Desarrollahbitosdelimpiezayorden. Identificaynombraalosmiembrosdelafamilia. Conoceprofesionesrelacionadashabituales
Identificadistintosmediosdetransporte Conocealgunasnormasdecomportamientodeeducacinvial. Participaenactividades Nombrayrespetaalgunoslugaresdeocioydiversin. Conoceypracticanormasbsicasdecortesa Interiorizaypracticaalgunasnormasbsicasdecomportamiento.
LENGUAJES:COMUNICACINYREPRESENTACIN Valoracin
Descubreyexpresasentimientosyemociones Seiniciaenlaprcticadealgunasnormasparaelintercambiolingstico. Practicalacorrectapronunciacindelvocabulariodelaunidad. Comprendeyemiteinstruccionessencillas Comprendemensajesyotrasproduccionesoralesensuentorno. Establecerelacionesrespetuosasyafectivasconpersonas. Reconoceydiferenciasunombreenmaysculas. Conoceelsignificadodealgunoscartelesypictogramas. Conocealgunasvocales. Escuchaconintersloscuentosydisfrutaconellos. Reproduceonomatopeyasyrimas. Seiniciaenelusodeinstrumentostecnolgicos Manifiestaintersporeldibujo. Hacegarabatosytrazosconeldedo,conpinturasycondiferentestcnicas. Utilizamaterialesdeusocotidianoconfinesmusicales. Reproducecancionesaprendidasenelaula. Enumerainstrumentosmusicaleseidentificaelsonidodealgunodeellos. Semuevelibrementealritmodedistintasmelodas. Dramatizalasaccionesdelospersonajesdeloscuentos. Identificaalgunasactividadeshabituales:fiestas..
LENGUAEXTRANJERA
Contestaenlenguaextranjeraconpequeosmensajes Siguesencillasinstruccionesdadasenlalenguaextranjera Identificapalabrasescritasenlalenguaextranjeraquehansidopreviamente trabajadasenelaula. Reproduceaspectossonoroscaractersticosdelalenguaextranjera,encancioneso rimas. Reconocelosprogresosrealizadosenlalenguaextranjerayplantearsenuevosretos
InformeanualdeevaluacinInfantil3aos
MEDIDASDEATENCINEDUCATIVA
INFORMESRELEVANTES
PROCESODEAPRENDIZAJEYSOCIALIZACIN Comportamiento Desenvuelto Tmido Inquieto Tranquilo Impulsivo Reflexivo Rebelde Dcil Relacin Bienintegrado Aceptado Rechazado Lder Relacinconlosalumnosmayores: ESTILODEPRENDIZAJE Asisteconregularidadypuntualidad Estatento Participa Seesfuerza Terminalastareas Cuidaelmaterial Necesitamotivacin Cul?
CRAdeBustillodelPramo InformeanualdeevaluacinInfantil3aos
Si
No
MEDIDASEDUCATIVASQUESEPROPONEN
PROFESORADO Nombreyapellidos OBSERVACIONES
Funcin Tutor/a ApoyoEI Ingls
En
de
de
(firmamaestro/atutor/a)
Clavesparalainterpretacin
Valoracin:1.NOadquirido,2.Enproceso3Adquirido Valoracingeneraldelrea:Indicarsisealcanzanyenquegradoloscriteriosdeevaluacinestablecidos
LOCALIDAD CURSOESCOLAR I.DATOSPERSONALES APELLIDOS
NOMBRE
Representaenundibujolaformahumana Conocesuesquemacorporal. Controlaeltonoyelequilibrioenactividadesmotrices. Utilizaadecuadamentelosconceptosespaciales. Ordenacronolgicamenteunasecuenciatemporalreferidaalasrutinasdiarias. Conocelafuncindelossentidos. Identificacaractersticaspersonales. Valoraadecuadamentesusposibilidadesylimitaciones Muestraactitudesdeayuda,respetoycolaboracin. Coordinaycontrolalashabilidadesmanipulativasdecarcterfino. Respetayaceptalasreglasdeljuego. Participaenlosjuegosconagrado. Muestraprogresivaautonomaenlasdiferentesactividadescotidianas. Contribuyealmantenimiento,elordenyla Reconoceyevitasituacionesde
Clasificaobjetosatendiendoadiferentesmagnitudes. Sitaobjetosutilizandolostrminosdelantedetrs. Cuentaobjetosydicecuntoshay. Comparadosomscolecciones Realizasumassencillas. Utilizaadecuadamentelosconceptosespaciales. Repasaytrazacorrectamentelasformasgeomtricasfundamentalesylasconoce. Utilizalostrminosllenovaco,pesadoligeroylargocorto Ubicarlafechaenelcalendarioconayuda. Conoceconalgunasmonedasdecursoactual. Respetaycuidalosanimalesylasplantas Identificacambiosqueseproducenenelpaisajeencada Utilizaelvocabulariobsicodeparentesco Nombralostrabajosquehacenlaspersonasdesuentorno.
Nombradiferentesmediosdetransporteyloscompara. Conocealgunasnormasdecomportamientodeeducacinvial. Valoralasactividadesycelebracionesyparticipaenellas. Nombrayrespetaalgunoslugaresdeocioydiversin. Conoceypracticanormasbsicasdecortesayrelacin. Comparte,ayuda,cooperayresuelveconflictosmedianteeldilogo.
LENGUAJES:COMUNICACINYREPRESENTACIN/1
Valoracin
Descubreyexpresasentimientosyemociones Participaenunaconversacinadecuadamente Usaelvocabulariodelaunidadconpronunciacinclaraycorrecta. Expresahechos,realesofantsticos,sentimientosyemocionesoralmente Contestapreguntassobreelargumentodelcuento. Muestraintersantelanarracindecuentos. Comprendemensajesoralesqueselemanifiestanensuentorno. Participaenexperimentossencillosparacomprenderfenmenosnaturales Utilizaelcuerpoparacomunicaryrepresentar. Establecerelacionesrespetuosasyafectivas Discriminaauditivamentealgunosfonemas. Reconocelasvocalesendiferentespalabras. Sigueladireccincorrectaeneltrazodelasletras. Comprendefragmentosdeloscuentosdisfrutandoconellos. Participaenlacreacindesencillashistorias,poesas,rimas,etc. Utilizarlosinstrumentostecnolgicosconmoderacin Realizaactividadesplsticasdeformaespontnea. Repasaydecoradibujosquecontienendistintostiposdetrazos. Experimentaparacreargamasdecolor. Conoceyvaloraobrasdearte. Reconocesituacionesdesonidoydesilencio. Diferenciasonidosfuertesysonidossuaves. Enumerainstrumentosmusicaleseidentificaalgunasdesuscaractersticas. Sedesplazalibrementealrimodeunamelodaosiguiendopautas Expresacorporalmentepersonajesyacciones. Participaendanzasydramatizaciones. Reconoceobrasartsticascercanasysusautores.
LENGUAJES:COMUNICACINYREPRESENTACIN/2/LENGUAEXTRANJERA
Realizaproduccionesoralesenlalenguaextranjeraencontextocaraacara Seguirinstruccionesdadasenlalenguaextranjera,contextualizadasdentrodela rutinadelaula Identificapalabrasescritasenlalenguaextranjeraquehansidopreviamente trabajadasenelaula. Reproduceaspectossonoroscaractersticosdelalenguaextranjera,encancioneso rimas. Reconocelosprogresosrealizadosenlalenguaextranjerayplantearsenuevos retos.
INFORMESRELEVANTES
PROCESODEAPRENDIZAJEYSOCIALIZACIN Comportamiento Desenvuelto Tmido Inquieto Tranquilo Impulsivo Reflexivo Rebelde Dcil Relacin Bienintegrado Aceptado Rechazado Lder Relacinconlosalumnosmayores: ESTILODEPRENDIZAJE
Asisteconregularidadypuntualidad Estatento Participa Seesfuerza Terminalastareas Cuidaelmaterial Necesitamotivacin Si No
Cul?
En
de
de
INFORMEFINALDEEVALUACIN.EDUCACININFANTIL5AOS
(ORDEN EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantacin, el desarrollo y la evaluacin del segundo ciclo de la educacin infantil en la Comunidad de Castilla y Len.)
LOCALIDAD CURSOESCOLAR I.DATOSPERSONALES APELLIDOS
NOMBRE
Nombraysealasegmentos,elementosyarticulacionesdel cuerpo. Movilizar,ubicarynombrarpartesdelcuerpoysusfunciones Controlaprogresivamenteeltonoyelequilibrioenactividadesmotrices Sesitaenelespacioasmismoyalosobjetos Secuenciacronolgicamentehechosconcuatroocincomomentos. Conocelafuncindelossentidos. Identificacaractersticaspersonales. Respetalascaractersticasdelosotrossindiscriminacin. Valoraadecuadamentesusposibilidadesylimitaciones Muestraactitudesdeayuda,respetoycolaboracin. Coordinarycontrolarcadavezconprecisinlashabilidadesdecarcterfino. Respetayaceptalasreglasdeljuego. Participaenlosjuegosconagrado. Muestraprogresivaautonomaenlasdiferentesactividadescotidianas. Contribuyealmantenimiento,elordenyla Reconoceyevitasituacionesderiesgoendistintoslugares
Utilizadeformaadecuadalosobjetosymateriales. Comparayclasificadistintosobjetosatendiendoadistintoscriterios. Secolocaasmismou objetosenunaserie,enelprimerooenelltimolugar. Relacionalagrafa(09) consucantidadylosescribecorrectamente. Comparanmerosutilizandolasexpresionesmayorqueymenorque. Interpretasituacionesproblemticasqueimpliquenlaaccindesumarorestar. Describelaposicindelosobjetosydesmismo Nombrayutilizaalgunasunidadesdemedidanatural:palmo,pie,pasos Ordenaunasecuenciadecuatromomentos. Familiarizarseconalgunasmonedasdecursoactual. Clasificalosanimalessegnelmedioenelqueviven.. Conoceyvaloralautilidaddelosanimalesylasplantas. Identificaeltiempoatmosfricopropiodecadaestacinyloscambios.
Manifestaractitudesdecuidadoyrespetohaciaelmedioambiente. Descubrelarelacinqueexisteentrelaspersonasdesufamilia Conoceprofesioneshabituales Discriminaynombramediosdetransporte. Valoralasactividadesycelebracionesyparticipaenellas. Nombrayrespetaalgunoslugaresdeocioydiversin. Conoceypracticanormasbsicasderelacin Respetalasnormasdecomportamiento,enlugarespblicosetc. Valoralasnormasdecomportamientoparaunaconvivenciapacfica.
LENGUAJES:COMUNICACINYREPRESENTACIN Valoracin
Expresaconfluidezycoherenciasentimientos,vivencias,necesidades Respetaelturnoenlasconversacionesdegrupoyescucharcon atencin Expresarideasysentimientosoralmente conclaridadycorreccinsuficientes. Escucharycomprendercuentosidentificandosuspersonajesyacciones. Comprendemensajesyotrasproduccionesoralesdel entorno. Comprendelasexplicacionesymensajesqueseledan. Utilizaelcuerpoparacomunicaryrepresentar. Establecerelacionesrespetuosasyafectivasconpersonas Identificaelnmerodepalabrasenunafraseydeletrasenlaspalabras Leereinterpretarimgenes,palabras,pictogramasyttulosdecuentos. Muestraintersporlalenguaescrita,inicindoseenelusodealgunoscdigos. Escuchaycomprendecuentosidentificandopersonajesyacciones. Explica,deformaresumida,elargumento deuncuento. Inventadistintosfinalesparaunahistoria. Conoce,manejaynombraalgunosmediosaudiovisualesytecnolgicos. Realizatrazosverticales,horizontalesyoblicuoscondiferentestcnicas. Identificaloscolores:rojo,amarillo,azulyverde. Observaydescribecuadrosypinturas. Explorasonidosascendentesydescendentesconlavoz. Interpretaritmossencillos Sedesplazaporelespaciocondistintosmovimientos Participaconagradoenlasdramatizacionesylasdanzas, Identificaalgunasseasdeidentidadculturalycostumbresdelentorno
LENGUAJES:COMUNICACINYREPRESENTACIN/2/LENGUAEXTRANJERA Valoracin 1 2
Realizaproduccionesoralesenlalenguaextranjeraencontextovirtual Seguirinstruccionesdadasenlalenguaextranjera Identificapalabrasescritasenlalengua extranjera. Reproduceaspectossonoroscaractersticosdelalenguaextranjera, Reconocelosprogresosrealizadosenlalenguaextranjera..
INFORMESRELEVANTES
PROCESODEAPRENDIZAJEYSOCIALIZACIN Comportamiento Desenvuelto Tmido Inquieto Tranquilo Impulsivo Reflexivo Rebelde Dcil Relacin Bienintegrado Aceptado Rechazado Lder Relacinconlosalumnosmayores: ESTILODEPRENDIZAJE
Cul?
En
de
de

CRAdeBustillodelPramo InformeanualdeevaluacinInfantil5aos 4
CRADEBUSTILLODELPRAMO
DOCUMENTOS DE EVALUACIN EN LA EDUCACIN PRIMARIA:

Elexpedientepersonalconformadecarpetacontendr 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Expediente acadmico , las actas de evaluacin, el historial acadmico de educacin primaria el informe personal por traslado Los informes anuales El informe final de evaluacin. otros documentos que, a juicio del equipo de ciclo, se consideren necesarios para completar dicho expediente. 9. alumnado con necesidad especfica: a. , el informe psicopedaggico. b. el dictamen de escolarizacin. c. la informacin sobre la adaptacin curricular individual. d. las medidas de refuerzo y atencin llevadas a cabo. e. otros informes de inters educativo.
EDUCACIN PRIMARIA INFORMES DE EVALUACIN

ALUMNO/A.. Curso P1 P2 P3 P4 P5 P6 Aoacadmico Maestro/a Grupoescolar Aula
INFORMEINDIVIDUALIZADOPRIMERCICLOEDUCACINPRIMARIA
LOCALIDAD CURSOESCOLAR I.DATOSPERSONALES APELLIDOS Valoracin

Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio fsico, y su relacin con la vida de las personas. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas ms relevantes de su .entorno Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen mantenimiento del cuerpo. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre la importancia de las diferentes profesiones y responsabilidades que desempean las personas del entorno. Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en el centro escolar, en el mbito local y en Castilla y Len, valorando su diversidad y riqueza. Identificar los medios de transporte ms comunes en el entorno y conocer las normas bsicas como peatones y usuarios de los medios de locomocin. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar y/o del entorno prximo, utilizando mtodos sencillos de observacin y unidades de medida temporales bsicas Identificar propiedades fsicas observables de los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectos Visibles de las fuerzas sobre los objetos. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaucin. Realizar preguntas adecuadas para obtener informacin de una observacin. Utilizar correctamente algunos instrumentos y hacer registros claros partiendo de modelos. Realizar un resumen oral o escrito utilizando diferentes tcnicas de comprensin lectora aplicadas a textos de carcter cientfico, geogrfico o histrico. Enumerar inventos que hayan contribuido decisivamente a la mejora de la calidad de vida actual en relacin con generaciones anteriores Reconocer, identificar y poner ejemplos del patrimonio natural, histricoartstico y cultural en el entorno prximo
NOMBRE CONOCIMIENTODELMEDIO
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Calificaciones VALORACIN
EDUCACINARTSTICA
Describir cualidades y caractersticas de materiales y objetos Explicar con trminos sencillos las obras plsticas y musicales. Reconocer e identificar adecuadamente los trminos bsicos de los lenguajes plstico y musical . Representar en un plano bidimensional, distancias, recorridos y situaciones de objetos. Utilizar el dibujo y las tcnicas Interpretar, la voz, el cuerpo y los instrumentos, creaciones Seleccionar y combinar sonidos producidos. Incorporar en las producciones propias las cualidades bsicas de objetos y, materiales Realizar composiciones plsticas y musicales. Dramatizar
Calificaciones
Informedeevaluacin
PrimerCiclodePrimaria
EDUCACINFSICA
VALORACIN
Utilizar las sensaciones para el control de la postura, el equilibrio y el movimiento., Adaptar las habilidades adquiridas al espacio disponible. Consolidar y enriquecer las estructuras dinmicas de coordinacin . Resolver significativamente problemas de movimiento. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuacin a aspectos motores y de relacin Conocer y practicar diferentes juegos infantiles populares y tradicionales Reproducir corporalmente una estructura rtmica. Conocer y practicar diferentes bailes infantiles populares y tradicionales Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento Mostrar inters por cumplir las normas. Conocer las finalidades de la higiene corporal y postural.
Calificaciones
VALORACIN
LENGUACASTELLANA
1 2 3 4 5
Participar en situaciones de comunicacin respetando las normas de la comunicacin Expresarse de forma oral con orden y claridad Comprender el sentido global de los textos orales Realizar, en silencio y en voz alta, lecturas de textos de forma correcta. Memorizar y reproducir textos sencillos Utilizar las estrategias de la comprensin lectora para localizar informacin Relacionar la informacin contenida en los con las propias vivencias e ideas. Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil Identificar algunos cambios que se producen al realizar segmentaciones Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica bsica, Usar la biblioteca del aula y del centro
Calificaciones
VALORACIN
LENGUAINGLESA
1 2 3 4 5
Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas Reconocer y utilizar las estrategias bsicas de comunicacin Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales Planificar, organizar y escribir textos Leer de forma comprensiva textos de diversa tipologa Aprender a utilizar los medios a su alcance, para comunicarse en la lengua extranjera. Identificar aspectos lingsticas propios de la lengua inglesa
Calificaciones
MATEMTICAS
VALORACIN
Leer, escribir y ordenar nmeros naturales de hasta tres cifras Formular problemas sencillos en los que se precise nmeros hasta el 999. Comparar cantidades pequeas de objetos en situaciones familiares Calcular mentalmente sumas y restas de nmeros menores que diez. Calcular sumas y restas, asegurndose, mediante algn tipo de estimacin, de que el resultado obtenido no es disparatado. Memorizar las tablas de multiplicar. Calcular mentalmente el doble de un nmero de dos cifras significativas Escribir y continuar oral o mentalmente series ascendentes y descendentes Resolver problemas de la vida cotidiana (adicin, la sustraccin y la multiplicacin. Formular oralmente un enunciado de la vida real con una suma o resta Identificar los distintos tipos de monedas y billetes de curso legal. Medir objetos, espacios y Expresar correctamente la localizacin de un objeto en el espacio. Describir el desplazamiento de un objeto Identificar figuras Identificar cuerpos geomtricos sencillos Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario especfico de las matemticas
Calificaciones 1 MEDIDASDEATENCINEDUCATIVA
INFORMESRELEVANTES PROCESODEAPRENDIZAJEYSOCIALIZACIN Comportamiento Desenvuelto Tmido Inquieto Tranquilo Impulsivo Reflexivo Rebelde Dcil Relacin Bienintegrado Aceptado Rechazado Lder ESTILODEPRENDIZAJE
Cul?
En
de
de
Valoracin:1.Sinadquirir,5.Aquirido Valoracingeneraldelrea:Indicarsisealcanzanyenquegradoloscriteriosdeevaluacinestablecidos
INFORMEINDIVIDUALIZADOSEGUNDOCICLOEDUCACINPRIMARIA
LOCALIDAD CURSOESCOLAR I.DATOSPERSONALES APELLIDOS Valoracin

Relaciona factores del medio y las formas de vida de las personas Identificar y clasificar animales , plantas rocas y minerales Identificar las consecuencias para la salud de los buenos hbitos. Identificar los usos que las personas hacen de los recursos naturales. Analizar el proceso de los bienes o servicios, desde su origen hasta el consumidor Sealar algunas funciones de las administraciones Utilizar las nociones espaciales y puntos cardinales para localizar situacin es. Explicar, con ejemplos concretos, la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana Identificar fuentes de energa comunes y procedimientos y mquinas para obtenerla Sealar las partes principales de objetos y mquinas Obtener informacin hechos y, hacer predicciones Identificar aplicaciones de la ciencia en la creacin de productos de uso cotidiano. Identificar y poner ejemplos del patrimonio natural, histricoartstico y cultural
NOMBRE CONOCIMIENTODELMEDIO
Calificaciones VALORACIN
EDUCACINARTSTICA
1 2 3 4 5
Describir las caractersticas de hechos artsticos con criterio artstico. Usar adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico y musical. Descubrir los componentes que integran una obra musical Realizar partituras con grafas no convencionales. Interpretar un repertorio bsico de canciones, piezas instrumentales y danzas. Interpretar el contenido de imgenes y representaciones plsticas y visuales Clasificar texturas, formas y colores Utilizar instrumentos, tcnicas y materiales adecuados para realizar una obra personal.
Calificaciones
VALORACIN
EDUCACINFSICA
1 2 3 4 5
Utilizar la representacin mental del cuerpo en la organizacin de las acciones motrices Ser capaz de adaptar la ejecucin de las habilidades al espacio disponible Aumentar el repertorio motriz Resolver significativamente problemas de movimiento y/o situaciones motrices . Actuar de forma coordinada y cooperativa Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio fsico para la salud Conocer el papel del contexto sociocultural y el entorno natural en los juegos
Calificaciones
Informedeevaluacin
sesionesdeevaluacin
LENGUACASTELLANA
VALORACIN
Participar en situaciones de comunicacin respetando las Expresarse de forma oral, con diferentes intenciones comunicativas. Comprender el sentido global de los textos orales de uso habitual Leer en silencio Realizar lecturas en voz alta, con la velocidad y entonacin adecuadas. Memorizar, reproducir y representar textos sencillos Leer con frecuencia, por propia iniciativa y como fuente de placer. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo Redactar, reescribir y resumir diferentes textos Utilizar estrategias para planificar trabajos Usar la biblioteca del aula y del centro Manejar adecuadamente diccionarios enciclopedias temticas e internet, Usar de programas informticos para la elaboracin y presentacin de textos.
Calificaciones
VALORACIN
LENGUAINGLESA
1 2 3 4 5
Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas Captar el sentido global e identificar informacin especfica en textos orales Leer y captar el sentido global de textos escritos Producir textos escritos con diversa intencionalidad utilizando frases conocidas y usuales .Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera Identificar tradiciones, costumbres y aspectos de la vida cotidiana de paises extranjeros
Calificaciones
MATEMTICAS
1 2 3 4 5
VALORACIN
Leer, escribir y ordenar nmeros naturales de hasta seis cifras Calcular sumas, restas y productos, y dividir un nmero de hasta seis cifras. Intercalar nmeros naturales, decimales y fracciones entre dos nmeros dados. Utilizar estrategias personales de clculo mental Continuar de forma oral, mental o escrita series ascendentes y descendentes Resolver problemas de la vida cotidiana mediante una o dos operaciones aritmticas Estimar la resolucin de problemas de la vida cotidiana Formular enunciados con una suma, una resta, una multiplicacin o una divisin sencillas. Leer, escribir y representar fracciones cuyo denominador sea un nmero menor que diez, Reconocer si se puede o no adquirir un artculo Elegir adecuadamente la unidad de medida Realizar, estimaciones y mediciones Situar la localizacin de un elemento en un croquis o en un plano sencillo. Utilizar propiedades geomtricas para describir situaciones en el espacio. Distinguir en el plano: recta, semirrecta y segmento. Medir ngulos con el transportador. Clasificar, nombrar y comparar ngulos. Identificar figuras planas y cuerpos geomtricos, Construir tablas sencillas de recogida de datos y expresar el resultado de forma grfica. Resolver problemas relacionados que exijan cierta planificacin.
Calificaciones
Informedeevaluacin
SegundoCiclodePrimaria
INFORMESRELEVANTES
PROCESODEAPRENDIZAJEYSOCIALIZACIN Comportamiento Desenvuelto Tmido Inquieto Tranquilo Impulsivo Reflexivo Rebelde Dcil Relacin Bienintegrado Aceptado Rechazado Lder ESTILODEPRENDIZAJE
Cul? MEDIDASEDUCATIVASQUESEPROPONEN
Informedeevaluacin
En
de
de
Valoracin:1.Sinadquirir,5.Aquirido Valoracingeneraldelrea:Indicarsisealcanzanyenquegradoloscriteriosdeevaluacinestablecidos
Informedeevaluacin
ACTADELASESINDEEVALUACIN EDUCACININFANTIL Grupo escolar trimestre Nombre del alumno/a Apellidos NIVEL Areas Conocimiento de s mismo y autonoma personal Si necesita ms prctica indicar donde Conocimiento del entorno Si necesita ms prctica indicar donde Comunicacin y representacin Si necesita ms prctica indicar donde Lengua Inglesa Si necesita ms prctica indicar donde Religin Catlica Si necesita ms prctica indicar donde ACTITUDES
Muestra inters Acaba sus tareas Cuida el material Trabaja en equipo Respeta a los otros Cumple las normas Es correcto en el trato

Curso fecha
C.O
MA
C.O.
M.A.
NOTAS(C.O.) STsatisfactorioNPNecesitapracticar MedidasadoptadasRErefuerzoeducativoACAdaptacincurricular NOTASCalificacindeactitudes:No,PocasVeces,AlgunaVez,MuchasVeces,Siempre
Informedeevaluacin
sesionesdeevaluacin
Tutor/a Ingles E.Infantil Religin Otras OBSERVACIONES
Firmadeltutor/a
Informedeevaluacin
sesionesdeevaluacin
ACTADELASESINDEEVALUACIN EDUCACINPRIMARIA Grupo escolar trimestre Nombre del alumno/a Apellidos CURSO Areas Curso fecha
C.O.
M.A.
C.O.
MA
C.O.
MA
C.O.
M.A.
ConocimientodelMedio
El Cuerpo Entorno Social Entorno. Natural
EducacinArtstica
Plstica Msica
EducacinFsica
Habilidades y destrezas Expresin corporal Conocimientos de la actividad fsica
LenguaCastellana
Comunicacin Oral Comunicacin escrita Conocimiento de la lengua
LenguaInglesa
Comunicacin Oral Comunicacin escrita Aspectos socioculturales
Matemticas
Nmeros y operaciones La Medida Problemas Geometra
Religin/tica
NOTAS(C.O.) insuficienteINsuficienteSFbienBInotableNTsobresalienteSB MedidasadoptadasRErefuerzoeducativoACAdaptacincurricular
(Continaenelreverso>>)
Informedeevaluacin
sesionesdeevaluacin

Nombre del alumno/a CURSO Faltas de asistencia
ACTITUDES
Muestra inters Acaba sus tareas Cuida el material Trabaja en equipo Respeta a los otros Cumple las normas Es correcto en el trato
NOTASCalificacindeactitudes:No,PocasVeces,AlgunaVez,MuchasVeces,Siempre Tutor/a E.F. Ingles Msica Religin Otras OBSERVACIONES
Firmadetutor/a Informedeevaluacin sesionesdeevaluacin 4
RESUMENYVALORACINDELOSRESULTADOSDEEVALUACIN EDUCACINPRIMARIA CURSO AREA CURSO 1 2 3 4 5 6 TOTAL AREA CURSO 1 2 3 4 5 6 TOTAL AREA CURSO 1 2 3 4 5 6 TOTAL TRIMESTRE
CONOCIMIENTODELMEDIO EVALUADOS IN SF BI NT SOB
EDUCACINARTISTICA/PLASTICA/MUSICA EVALUADOS IN SF SF BI BI NT NT SOB SOB 5
EDUCACINFSICA EVALUADOS IN
Informedeevaluacin
sesionesdeevaluacin
AREA CURSO 1 2 3 4 5 6 TOTAL AREA CURSO 1 2 3 4 5 6 TOTAL AREA CURSO 1 2 3 4 5 6 TOTAL LENGUACASTELLANA EVALUADOS LENGUAINGLESA EVALUADOS MATEMATICAS EVALUADOS IN SF BI NT SOB IN SF BI NT SOB IN SF BI NT SOB
Informedeevaluacin
sesionesdeevaluacin
AREA CURSO 1 2 3 4 5 6 TOTAL Valoracindelclaustroenreunincelebradaelda RELIGINCATLICA EVALUADOS IN SF BI NT SOB
Seaaden..hojasparacontinuarlavaloracin
Informedeevaluacin
sesionesdeevaluacin

Tercer trimestre
Firmas
EDUCACIN
Padre/Madre
PRIMARIA . CICLO
Maestra/o
C.R.A FINALDECICLO AREA ConocimientodelMedio EducacinArtstica LenguaCastellana LenguaInglesa Matemticas EducacinFsica Religin/tica CALIFICACIN

BUSTILLODELPRAMO
(Len) BOLETNINFORMATIVO
Curso acadmico: 200/200. Alumno/a:.................................................. Curso:............ Localidad:................................................
DECISINSOBRELAPROMOCIN
P.- promociona NP.-no promociona
Maestra/oTutor/a
D/D..........................................................
Da y hora de visita: martes y jueves de 13:30 a 14:00
En a de de
El/lamaestro/a
Informedeevaluacin
sesionesdeevaluacin
El presente boletn cumple la funcin informativa; carece de valor acadmico

1er Trim. Fecha Areas Conocimiento del Medio El Cuerpo Entorno Social Entorno. Natural Educacin Artstica Plstica Msica Educacin Fsica Habilidades y destrezas Expresin corporal Conocimientos de la actividad fsica Lengua Castellana Comunicacin Oral Comunicacin escrita Conocimiento de la lengua Lengua Inglesa Comunicacin Oral Comunicacin escrita Aspectos socioculturales Matemticas Nmeros y operaciones La Medida Problemas Geometra Religin/tica
Claves:COConsecucindeObjetivos:INinsuficienteSFSuficienteBIBienNTNotable SBSobresaliente C.O. M.A.
2 Trim.
C.O. M.A.
3er Trim.
C.O. M.A.
ACTITUDES Muestra inters Acaba sus tareas Cuida el material Trabaja en equipo Respeta a los otros Cumple las normas Es correcto en el trato
1 Tri.
2 Tri
3 Tri
OBSERVACIONES
Primer trimestre
Firmas
Maestra/o
Padre/Madre
Segundo trimestre
Firmas
Maestra/o
Padre/Madre
Informe deevaluacin sesionesdeevaluacin +,aspectosenlosquedestacaopresentamsdificultad
EVALUACINENELREADELENGUAINGLESA ..TRIMESTRE GRUPOESCOLAR:
Alumno/a Curso Lengua Inglesa
Consecucin de Objetivos
Medidas adoptadas
Medidas adoptadas
Comunicacin Oral Comunicacin escrita Aspectos socioculturales Observaciones
Medidas adoptadas
Medidas adoptadas
En..a..de.de. El/LaProfesor/aespecialista
Medidas adoptadas
Medidas adoptadas
Medidas adoptadas
Medidas adoptadas

EVALUACINENELREADEEDUCACINFSICA ..TRIMESTRE GRUPOESCOLAR:..
Alumno/a Curso Educacin Fsica
Medidas adoptadas
Medidas adoptadas
Habilidades y destrezas Expresin corporal Conocimientos de la actividad fsica Observaciones
Medidas adoptadas
Medidas adoptadas
Medidas adoptadas
Medidas adoptadas
Medidas adoptadas
Medidas adoptadas
EVALUACINENELREADERELIGION ..TRIMESTRE GRUPOESCOLAR:..
EVALUACINENELREADEMUSICA ..TRIMESTRE GRUPOESCOLAR:.
Alumno/a
Curso
Consecucin Objetivos
Medidas adoptadas
Alumno/a
Curso
Consecucin Objetivos
Medidas adoptadas
Observaciones al alumno/a:

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IIIPLANDEACCIN TUTORIAL

CRAdeBustillodelPramo NDICE Legislacinquesecita 1.LaTutora 2.ElPlandeAccinTutorial. 3.Integracindelalumnado

ORDEN DE IMPLANTACION Y EVALUACIN SEGUNDO CICLO DE INFANTIL

ORDEN DE IMPLANTACION PRIMARIA

ORDEN DE EVALUACIN DE PRIMARIA

ENTREVISTA INICIAL CON LAS FAMILIAS EDUCACIN INFANTIL

Nombre y Apellidos Fecha y lugar de nacimiento Domicilio TELFONOS DE CONTACTO

Controla esfnteres? Tiene rabietas? Cmo se le premia? Cmo se le castiga?

En___________________________ a ______ de____________ de___________

OBSERVACIN INICIAL PERODO DE ADAPTACINEDUCACIN INFANTIL

se despide normal Lo comparte con sus compaeros

SU CONDUCTA ESFNTERES: Se niega a hacer pipi/caca: Prdida de ritmos o de control:

Evitaelcontactoconotrosnios/as: DemuestraafectoCmo?: Expresasurabiaenformaagresiva: Expresasurabiasincausardaos

Evaluacin Final de la Educacin Infantil

Conocimiento del entorno

Lenguajes: Comunicacin y representacin

Informes que revisten inters Fecha Informador Tipo de informe

Conocimiento del entorno

Lenguajes: Comunicacin y representacin

Evaluacin Final del primer ciclo

Lengua Castellana y Literatura

Lengua extranjera ( Ingls)

Informes que revisten inters Fecha Informador Tipo de informe

Lengua Castellana y Literatura

Lengua extranjera Ingls

El profesor/a Tutor/a: Curso: En ............................... a....... de.............................................. de............................

Evaluacin Final del segundo ciclo

Lengua Castellana y Literatura

Lengua extranjera ( Ingls)

Informes que revisten inters Fecha Informador Tipo de informe

Lengua Castellana y Literatura

Lengua extranjera Ingls

El profesor/a Tutor/a: Curso: En ............................... a....... de.............................................. de............................

Consejera de Educacin E.O.E.P. de Astorga

Sealeconunacruz,losaspectosydificultadesque,segnsu observacin,mejorsecorrespondanconlosquepuedenestar afectandoalosprogresosdelalumno.

Describalomsprecisamenteposiblelosaspectosquehasealadoconlacruzo cuantosotrosconsidereimportantesynohayanquedadorecogidosenelapartado anterior:

CARACTERSTICAS DEL ALUMNO/A

DATOS RELATIVOS AL PROCESO DE ESCOLARIZACIN

Repeticin de cursos: Apoyos educativos previos:

Apoyos educativos en el curso actual:

Inters y esfuerzo Medio Alto

Padre Madre N de hermanos: Lugar que ocupa el alumno:

Atencin de los servicios sociales:

ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR

DOCUMENTOS DE EVALUACIN EN LA EDUCACIN INFANTIL:

Educacin Consejera de C.R.A.DEBUSTILLODELPRAMO C.C.24018088

EDUCACIN INFANTIL INFORMES DE EVALUACIN

COLEGIORURALAGRUPADODEBUSTILLODELPRAMO LOCALIDAD CURSOESCOLAR I.DATOSPERSONALES APELLIDOS

PROFESORADO Nombreyapellidos OBSERVACIONES

Funcin Tutor/a ApoyoEI Ingls

LOCALIDAD CURSOESCOLAR I.DATOSPERSONALES APELLIDOS

PROFESORADO Nombreyapellidos OBSERVACIONES

Funcin Tutor/a ApoyoEI Ingls

LOCALIDAD CURSOESCOLAR I.DATOSPERSONALES APELLIDOS

PROFESORADO Nombreyapellidos OBSERVACIONES

Funcin Tutor/a ApoyoEI Ingls

DOCUMENTOS DE EVALUACIN EN LA EDUCACIN PRIMARIA:

EDUCACIN PRIMARIA INFORMES DE EVALUACIN

LOCALIDAD CURSOESCOLAR I.DATOSPERSONALES APELLIDOS Valoracin

PROFESORADO Nombreyapellidos OBSERVACIONES

Funcin Tutor/a ApoyoEI Ingls

LOCALIDAD CURSOESCOLAR I.DATOSPERSONALES APELLIDOS Valoracin

PROFESORADO Nombreyapellidos OBSERVACIONES

Funcin Tutor/a ApoyoEI Ingls

En_______________ a de de_