Gia Introduccion A Las Ciencias Ambientales

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Catlica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Departamento de Ciencias Naturales Seccin Manejo y Gestin de Recursos Naturales
Introduccin a las Ciencias Ambientales
Gua didctica 4 crditos
Titulacin Ingeniero en Gestin Ambiental
Ciclo
Diego Pal Vlez Mora

Estimado estudiante recuerde que la presente gua didctica est disponible en el EVA en formato PDF interactivo, lo que le permitir acceder en lnea a todos los recursos educativos.
Autor:
Asesora virtual:
21107
www.utpl.edu.ec
INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS AMBIENTALES Gua didctica Diego Pal Vlez Mora UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA Diagramacin, diseo e impresin: Ediloja Ca. Ltda. Telefax: 593-7-2611418 San Cayetano Alto s/n www.ediloja.com.ec edilojainfo@ediloja.com.ec Loja-Ecuador Segunda edicin Segunda reimpresin ISBN-978-9942-08-337-1 Reservados todos los derechos conforme a la ley. No est permitida la reproduccin total o parcial de esta gua, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. Octubre, 2013
2. ndice
ice
3. Introduccin........................................................................................................................................... 5 4. Bibliografa............................................................................................................................................ 7
4.1 Bsica................................................................................................................................................. 7 4.2 Complementaria................................................................................................................................ 7
5. Orientaciones generales para el estudio................................................................................... 9 6. Proceso de enseanza para el logro de competencias........................................................ 11

PRIMER BIMESTRE
6.1 Competencias genricas.................................................................................................................... 11 6.2 Planificacin para el trabajo del alumno......................................................................................... 11 6.3 Sistema de evaluacin de la asignatura (primero y segundo bimestre)....................................... 13 6.4 Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias................................................... 14 UNIDAD 1. Las Ciencias Ambientales ........................................................................................................... 14
1.1. La ciencia: una manera de entender el mundo ................................................................................. 14 1.2. Las Ciencias Ambientales: Ms all de las ciencias duras y blandas.................................................. 14 Autoevaluacin Unidad 1............................................................................................................................. 16
UNIDAD 2. Nociones generales sobre el ambiente y las ciencias ambientales.................................................. 18
2.1. Qu mismo es el ambiente?........................................................................................................... 18 2.2. Algunos principios ecolgicos para comprender el ambiente.............................................................. 18 2.3. Economa y Ambiente: dos caras de una misma moneda?............................................................. 21 2.4. Sociologa y ambiente: una alianza tarda......................................................................................... 21 Autoevaluacin Unidad 2............................................................................................................................. 23
UNIDAD 3 El ambiente del planeta............................................................................................................... 24
3.1. El nico planeta vivo (hasta donde sabemos) .................................................................................. 24 3.2. La aparicin y diseminacin del ser humano..................................................................................... 25 3.3. Los problemas ambientales a escala global....................................................................................... 27 Autoevaluacin Unidad 3............................................................................................................................. 29
Segundo Bimestre
6.5 Competencias genricas.................................................................................................................... 31 6.3. Planificacin para el trabajo del alumno......................................................................................... 31 6.7 Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias................................................... 33 UNIDAD 4. El ambiente en el Tercer Mundo y Latinoamrica ........................................................................... 33
4.1. Colonialismo y ambiente: sin armas, sin grmenes, sin acero........................................................... 33 Autoevaluacin Unidad 4............................................................................................................................. 36
UNIDAD 5. El ambiente en el Ecuador............................................................................................................. 37
5.1. Una breve historia del ambiente en el Ecuador.................................................................................. 37 5.2. El Ecuador: pas megadiverso............................................................................................................ 37 5.3. Los tres niveles de la biodiversidad y su situacin en el Ecuador....................................................... 39 5.4. Los problemas ambientales del Ecuador: un mosaico complejo, una paradoja creciente.................... 41 Autoevaluacin Unidad 5............................................................................................................................. 42
UNIDAD 6. La sustentabilidad en el siglo XXI.................................................................................................. 43
6.1. La sustentabilidad: un techo demasiado alto?................................................................................ 43 6.2. Una responsabilidad global................................................................................................................ 44 6.3. La Gestin Ambiental como herramienta para alcanzar la sostenibilidad........................................... 44 Autoevaluacin Unidad 6............................................................................................................................. 46
7. Solucionario........................................................................................................................................... 48 8. Glosario .................................................................................................................................................. 49
PRELIMINARES
Gua didctica: Introduccin a las Ciencias Ambientales
3. Introduccin
Esta asignatura, se ubica en el eje ecolgico de la Carrera de Gestin Ambiental, est dirigida a los alumnos de 1er ciclo y tiene una valoracin de 4 crditos acadmicos. Corresponde al bloque de asignaturas Troncales de carrera, es decir, cuenta con contenidos especficos y propios de la carrera, que permitirn generar las competencias para el ingeniero en en gestin ambiental. El comportamiento de la sociedad humana, est progresivamente provocando la degradacin y agotamiento de los recursos naturales, la expansin del espacio humano, es decir, la frontera agrcola. La urbanizacin y la transformacin de zonas naturales en sistemas domesticados o construidos han dado paso a la fragmentacin de hbitats, crecientes niveles de contaminacin y prdida de biodiversidad que entre otros son algunos de los impactos humanos ms graves sobre los ecosistemas. Todos los cambios que hemos provocado no tienen un efecto aislado, sino que sus efectos a corto o largo plazo los padecemos todos; es por ello que se requieren acciones adecuadas y sostenibles, acciones que como profesionales podemos emprender, que requieren de un compromiso pero sobre todo de una base slida de conocimientos. En este sentido el estudio de las Ciencias Ambientales nos adentrar en el conocimiento y entendimiento de las relaciones ser humano-naturaleza desde un punto de vista cientfico, que a futuro se reflejar en la construccin de una visin que todo ingeniero en gestin ambiental debe tener. En la presente gua, se dan algunas orientaciones para el estudio de la asignatura, ya que la misma aportar los conocimientos necesarios para iniciarnos en la rama de las ciencias ambientales, estructurndose para ello en dos bimestres con un contenido de tres unidades para el primero y tres para el segundo bimestre. Para la elaboracin de esta gua se ha utilizado como texto base el libro Introduccin al estudio del ambiente, de Patricio Mena Vsconez y Rossana Manosalvas, reconocidos profesionales ecuatorianos dedicados a la conservacin de la biodiversidad de nuestro pas. Este es un libro que se ha elaborado en la UTPL y que aborda las diferentes temticas de forma didctica y clara. En la primera unidad, se plantean algunas definiciones sobre el ambiente y su estudio, explica la importancia de la ciencia para comprender los procesos que se desarrollan sobre nuestro planeta, hace una diferenciacin sobre las ciencias que existen en la actualidad, pero sobre todo la importancia de entender como funciona nuestro entorno. La segunda unidad muestra algunos conceptos que debemos tener en cuenta para abordar de mejor forma el estudio del ambiente. Asimismo explica las relaciones del ambiente con la economa y la sociedad, esta ltima fundamental en nuestro compromiso de conservar nuestro ambiente. La tercera unidad trata sobre el desarrollo de la vida en nuestro planeta, nuestra evolucin como especie Homo sapiens y los procesos que hemos venido provocando en el planeta Tierra con nuestra sapiencia. El segundo bimestre continua con la cuarta unidad. En esta se describe principalmente cmo eran y vivan nuestros antepasados antes del colonialismo. La quinta unidad, muestra una breve historia del ambiente en nuestro pas y las repercusiones que tienen hasta la actualidad estas actividades y que ponen en riesgo nuestra megadiversidad. Tambin se hace una descripcin sobre los ecosistemas del Ecuador, reas Protegidas y la biodiversidad que stas contienen. Finalmente la gua termina con la
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sexta unidad. Aqu se plantea algunas estrategias y principios para conservar nuestro recursos naturales de forma que no afecten los procesos naturales de los cuales nos beneficiamos directa e indirectamente como el oxgeno y el agua. Espero que el estudio de esta asignatura sea de provecho en su formacin universitaria y le brinde los conocimientos necesarios para su vida profesional.
Para lograr las competencias e indicadores de aprendizaje utilice los medios didcticos e informticos.
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4. Bibliografa
4.1 Bsica Mena P. y Manosalvas R. (2011). Introduccin al estudio del ambiente. Editorial UTPL, 1ra. Ed. Loja, Ecuador. Este libro ha sido considerado debido a que presenta un enfoque acorde a los conocimientos necesarios para la materia, la actualidad, el abordaje claro, sencillo y didctico de los temas propuestos. El texto bsico, es indispensable para poder desarrollar la asignatura en el presente ciclo acadmico y pretende ser un material que le va a orientar en el desarrollo acadmico, y le permitir alcanzar las competencias planteadas. El texto al que hacemos referencia, permite tener contacto entre el alumno y el profesor, dado que en ella se encuentran tanto las orientaciones para el estudio sistemtico de la asignatura como para el cumplimiento de las actividades planteadas para las evaluaciones a distancia, sin olvidar que la bibliografa complementaria reforzar los contenidos estudiados. Le recordamos que el presente texto, tiene aspectos que sern tomados en cuenta para las evaluaciones a distancia y/o en presencia. 4.2 Complementaria Estos textos complementarios permitirn ampliar los temas tratados en el texto base, as como reforzar conocimientos adquiridos en otras materias de la carrera. ENGER E. y SMITH B. (2006). Ciencia Ambiental. Un estudio de Interrelaciones (10ma. Edicin). McGrawHill/Interamericana Editores, S.A. de C.V. Mxico. Este texto le ser de utilidad para ampliar o complementar de forma general los contendidos referentes a todas las Unidades contenidas en la presente gua. ERICSSON, J. (1998). El Efecto Invernadero. El desastre de maana, hoy. Mc Graw-Hill Interamericana S.A. Colombia. Este texto le ayudar a tener un conocimiento mas a detalle del Efecto Invernadero analizado en la Unidad 3 de la presente gua. MINISTERIO DEL AMBIENTE DEL ECUADOR MAE. (2001). Poltica y Estrategia Nacional de Biodiversidad del Ecuador 2001-2010. Ecuador. Aqu se puede ampliar los conocimientos de la Situacin Ambiental del Ecuador revisada en la Unidad 5 de la presente gua. NEBEL B. y WRIGTH R. (1999). Ciencias Ambientales, Ecologa y Desarrollo Sostenible. Edt. Prentice Hall. Mxico. Este libro le ser de especial utilidad para puntualizar el anlisis de la Unidad 2 sobre las Ciencias Ambientales y en la Unidad 4 sobre los principales problemas ambientales.
PRELIMINARES
WILD, L. (1997). Ecologa al Rojo Vivo. F.B.T. Ca Ltda. Ecuador. Este es un libro valioso para reflexionar sobre la problemtica ambiental actual y comprender como el ser humano est influyendo en ello y ser de gran utilidad para complementar lo revisado en la Unidad 4 y 6. ECOESTRATEGIA.COM. Plataforma de comunicacin ambiental y econmica iberoamericana. http:// www.ecoestrategia.com/articulos/glosario/glosario.pdf Ofrece definiciones puntuales sobre trminos ambientales y ecolgicos. Pginas a consultar: MINISTERIO DEL AMBIENTE DEL ECUADOR (2011) Mapa del Sistema Nacional de reas Protegidas (SNAP). (En lnea). Disponible en: http://www.ambiente.gob.ec/?q=node/59. Consultado en 6 de diciembre de 2011.
Esta direccin le ser de utilidad para la Unidad 5. Aqu se podrn observar algunas referencias sobre la ubicacin, extensin, descripcin y caractersticas generales de cada rea Protegida de nuestro pas y su importancia como piezas claves en la conservacin de la biodiversidad. Agenda 21 Programa 21 (2011). Recurso. (en lnea). Disponible en: http://www.un.org/esa/dsd/ agenda21_spanish/. Consultado en 6 de diciembre de 2011.
Esta direccin le ser de utilidad para la Unidad 6. Como gestores ambientales es indispensable y fundamental revisar los contenidos sobre la Agenda 21, ya que, en este documento oficial se plantean algunos compromisos para la conservacin y proteccin de nuestro planeta a nivel mundial. Fontaine y Narvaez. Problemas de la gobernanza ambiental en el Ecuador (documento descargable). Disponible en: http://www.flacsoandes.org/web/imagesFTP/8708.._Prologo.pdf . Consultado en 6 de diciembre de 2011.
Esta direccin le ser de utilidad para la Unidad 5. Aqu podr revisar un artculo bastante interesante sobre el trabajo que implica conservar nuestro patrimonio natural.
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5. Orientaciones generales para el estudio

La presente gua, constituye un instrumento de apoyo para la preparacin del estudiante, en donde se abordan los principales temas que le permitirn obtener un amplio y claro conocimiento sobre el estudio del ambiente natural. As tambin aqu se incluyen herramientas que es necesario aplicarlas para una correcta comprensin de la asignatura as como de su formacin profesional. Como orientaciones generales para optimizar su aprendizaje tenga en cuenta lo siguiente: Los materiales bsicos para el desarrollo de la presente materia son: el texto base, la gua didctica (con sus evaluaciones a distancia), las lecturas complementarias y la herramienta de Internet en el caso que usted desee profundizar ms sus estudios o para realizar consultas que le permitan apoyarse en la realizacin del trabajo a distancia. Es importante aclarar que en la presente gua, se dan algunas orientaciones para el estudio de la asignatura, y en algunos casos se amplan o especifican temticas puntuales, sin embargo se debe tener siempre en cuenta que el soporte del estudio es el texto base. Autoeducarse en la Modalidad Abierta y a Distancia requiere voluntad y disciplina, lo que podra alcanzar dedicando por lo menos una hora diaria de estudio a la asignatura, cumpliendo puntualmente con las fechas para la entrega de las evaluaciones y complementando la asignaturas con lecturas relacionadas al tema. Otras tcnicas de estudio puede desarrollarlas acudiendo al texto de Metodologa de estudio que la Universidad ha puesto a su disposicin. Revise frecuentemente la planificacin de esta asignatura, esto le permitir organizar mejor su tiempo y detenerse en temas que podran requerir destinar ms horas para su anlisis. Antes de iniciar el estudio del texto, consulte las orientaciones temticas que se proporcionan en esta gua didctica. Realice una lectura comprensiva de los temas planteados, si es necesario, repita las lecturas una y otra vez, hasta comprender el contenido. Extraiga lo fundamental de cada tema, no haga lecturas mecnicas de los contenidos; elabore resmenes, cuadros sinpticos, subrayados u otras tcnicas que le permitan comprender la temtica analizada y que le servirn como base de estudio para las evaluaciones presenciales. Realice consultas, respecto a alguna duda que se genere en el desarrollo de la asignatura. Actualmente el desarrollo tecnolgico nos ha permitido brindar a los estudiantes de la Modalidad a Distancia la facilidad de interactuar con su profesor, lo cual usted puede hacerlo a travs de una comunicacin directa utilizando el correo electrnico o en su defecto ingresando al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) (www.utpl.edu.ec). En el EVA podr encontrar diferentes anuncios explicativos e informativos respecto a las actividades inherentes a la asignatura, relacionados con: contenidos, evaluaciones a distancia, evaluaciones presenciales, etc. As tambin podr acceder a material complementario como presentaciones, documentos, artculos cientficos, entre otros, que se colocar oportunamente.
PRELIMINARES
Desarrolle los ejercicios de autoevaluacin; es importante hacerlo sin ayuda del texto base, esto le permitir reforzar sus conocimientos adquiridos, evaluar sus avances o retroalimentar el proceso. Las autoevaluaciones no tienen asignado un puntaje y no debern remitirse al profesor. Es necesario que revise y utilice bibliografa complementaria, esto le permitir profundizar en el estudio de los temas propuestos, as como el desarrollo de los trabajos a distancia. Tome en cuenta que se deben citar las fuentes consultadas, de esta manera respetamos la propiedad intelectual de otras personas y evitamos cualquier responsabilidad respecto a ideas o comentarios que no nos pertenecen. Para el tratamiento de esta asignatura se precisa tener conocimientos puntuales sobre Ecologa y Biologa adems de temas de cultura general sobre todo relacionados con la temtica ambiental, por lo que es importante que en la medida de lo posible realice lecturas para actualizarse y relacionarlos con la temtica aqu tratada. En la medida de lo posible le sugiero estimado estudiante, que combine la teora con la prctica, lo que le permitir desarrollar sus destrezas y adquirir experiencia que le ser til en su desenvolvimiento profesional. El nmero de evaluaciones a distancia es de dos en el ciclo. No est por dems recordarle que su desarrollo y presentacin a ms de ser un requisito obligatorio previa la presentacin a las evaluaciones presenciales, trabajarlas anticipadamente ser de gran utilidad para reforzar el aprendizaje y adquirir los conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para aprobar esta asignatura Recuerde que la gua didctica en ningn momento reemplaza al texto base, ms bien se trata de un complemento y aclaracin de contenidos e ideas, razn por lo cual es preciso que ponga mayor nfasis a la lectura del texto base. Auguro xitos en su preparacin acadmica!!!
Nota importante:
Por su participacin en ciertas actividades del EVA en cada bimestre, usted podr obtener un punto que complementar la nota obtenida en la evaluacin a distancia; esto quiere decir que si obtiene en la misma menos de 6 puntos podr incrementar su nota (hasta 6 puntos) por medio de la participacin y los ejercicios que su tutor(a) le propondr en el EVA.
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PRIMER BIMESTRE
6. Proceso de enseanza para el logro de competencias
PRIMER BIMESTRE
6.1 Competencias genricas Conocimiento sobre el rea de estudio y la profesin. Capacidad de investigacin. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Compromiso con la preservacin del medio ambiente. Compromiso tico. Planificacin para el trabajo del alumno
INDICADORES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Unidades /Temas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA ORIENTATIVO Tiempo estimado Semana 1 y 2 16 horas de autoestudio 8 horas de interaccin
6.2
COMPETENCIAS ESPECFICAS Desarrolla, adapta y replica buenas prcticas de uso de recursos naturales de acuerdo a las realidades locales. Crea, asesora y dirige Unidades Ambientales en Instituciones Pblicas y Privadas. Orienta y facilita acciones educativas para el uso adecuado y conservacin de la naturaleza. Analiza e interpreta el accionar humano en la biosfera
Analiza y comprende UNIDAD 1. Las Ciencias 1. Lectura de las la importancia del Ambientales instrucciones y asesora de la gua didctica. estudio de las ciencias 1.1. La ciencia: una ambientales en el manera de entender 2. Lectura comprensiva desarrollo de la sociedad de la Unidad 1 de la el mundo. actual. gua didctica. 1.2. Las Ciencias 3. Construccin de Ambientales: Ms definiciones propias y all de las ciencias duras y blandas. anlisis del mbito de la asignatura. 1.3. Las ciencias ambientales como 4. Desarrollo de una respuesta a la las actividades recomendadas y emergencia. autoevaluaciones de la gua didctica. 5. Revisin de anuncios, lecturas complementarias e interaccin general en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). 6. Desarrollo secuencial de la evaluacin a distancia. 7. Revisin de viodeoconferencia de la asignatura.
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PRIMER BIMESTRE
COMPETENCIAS ESPECFICAS
INDICADORES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS Unidades /Temas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Analiza las UNIDAD 2. Nociones interrelaciones generales generales sobre el y especficas existentes ambiente y las ciencias entre las ciencias ambientales. sociales y las ciencias 2.1. Qu mismo es el ambientales. ambiente? 2.2. Algunos principios ecolgicos para comprender el ambiente. 2.3. Economa y ambiente: dos caras de una misma moneda? 2.4. Sociologa y ambiente: una alianza tarda. UNIDAD 3. El ambiente del planeta 3.1. El nico planeta vivo (hasta donde sabemos) 3.2. La aparicin y diseminacin del ser humano 3.3. Los problemas ambientales a escala global UNIDADES: 1, 2 y 3 1. Estudio de los contenidos del primer bimestre. 2. Repaso de la evaluacin a distancia 3. Revisin de las tres autoevaluaciones
CRONOGRAMA ORIENTATIVO Tiempo estimado Semana 3 y 4 16 horas de autoestudio 8 horas de interaccin
Analiza el vnculo de relacin entre el ser humano y su entorno para comprender su interdependencia.
Semana 5 y 6 16 horas de autoestudio 8 horas de interaccin
Preparacin para la evaluacin presencial
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PRIMER BIMESTRE
6.3
Sistema de evaluacin de la asignatura (primero y segundo bimestre)

Formas de evaluacin 1. Autoevaluacin * 2. Heteroevaluacin 3. Coevaluacin Actividades presenciales y en el EVA Evaluacin a distancia ** Interaccin en el EVA Evaluacin presencial
Parte de ensayo
Competencia: criterio Comportamiento tico Actitudes Cumplimiento, puntualidad, responsabilidad Esfuerzo e inters en los trabajos Respeto a las personas y a las normas de comunicacin Creatividad e iniciativa Habilidades Contribucin en el trabajo colaborativo y de equipo Presentacin, orden y ortografa Emite juicios de valor argumentadamente Conocimientos Dominio del contenido Investigacin (cita fuentes de consulta) Aporta con criterios y soluciones Anlisis y profundidad en el desarrollo de temas Estrategia de aprendizaje PORCENTAJE
X X X
X X X
X X X
X X X X
X X
X X X X X X X X
10% 20% 30%
X X X X
X X
Mximo 1 punto (completa la evaluacin a distancia)*** 70%
Puntaje
TOTAL
20 puntos
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mnimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificacin; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su proceso de aprendizaje. ** Recuerde que la evaluacin a distancia consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y entregarla en su respectivo centro universitario. *** Su tutor(a) le plantear una o ms actividades en el EVA que sern calificadas por un punto en total. Este solo computar para complementar la nota del trabajo a distancia, es decir, si Ud. logra menos de seis puntos en el mismo podr aumentar dicha nota (hasta completar los 6 puntos) con esas actividades en el EVA.
Seor estudiante: Tenga presente que la finalidad de la valoracin cualitativa es principalmente formativa.
Prueba objetiva
Parte objetiva
X X X
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PRIMER BIMESTRE
6.4
Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias
UNIDAD 1. Las Ciencias Ambientales

1.1. La ciencia: una manera de entender el mundo 1.2. Las Ciencias ambientales: Ms all de las ciencias duras y blandas. 1.3. Las Ciencias ambientales como una respuesta a la emergencia. 1.1. La ciencia: una manera de entender el mundo La presente unidad corresponde al Captulo 1 y 2 del texto base. Ahora iniciaremos con un breve repaso de cmo el hombre fue progresando hasta que empez a preguntarse como funciona el ambiente que lo rodea. El hombre, como especie, conforme ha aumentado su cmulo de conocimientos en el transcurso de su historia, vio la necesidad de estructurar sus conocimientos de mejor forma, lo que dio origen a la ciencia. Toda sociedad humana produce conocimiento y utiliza tcnicas para resolver sus problemas. La ciencia es el saber conceptual oficial de una sociedad, el cual es utilizado para comprender el mundo, para suministrar explicaciones, relatos coherentes, clasificaciones lo ms organizadas posibles de los seres, los objetos, los acontecimientos de la vida humana. La ciencia nace como una parte especializada del lenguaje verbal en la cual ese lenguaje se vuelve ms preciso y coherente que el lenguaje de uso diario (Meja 2005). Luego, la ciencia empieza a tener roces con la religin y cada una trata de explicar a su manera la razn de las cosas en la naturaleza, empezando por la creacin de esta. En esta parte es importante que Usted centre su atencin en comprender la forma cmo la ciencia intenta explicar la naturaleza. Asimismo, deber saber diferenciar entre ciencias duras y blandas.
1.2. Las Ciencias Ambientales: Ms all de las ciencias duras y blandas
Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 23-26 del texto base.
Luego de tener claro como ocurrieron los acontecimientos descritos en el Captulo I del texto base, ahora empezaremos a entrar en materia y revisar cmo ha ido cambiando el campo de accin de la Ciencias Ambientales. Pero antes, es preciso diferenciar y tener claro los conceptos sobre medio ambiente, ambiente y ecologa. Es frecuente la confusin entre estos conceptos los cuales son mal empleados cuando empezamos a utilizarlos como si se tratasen de sinnimos.
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PRIMER BIMESTRE
Le sugiero entender y diferenciar los conceptos como ecologa, ambiente y medio ambiente, as como la razn de porque se confunde unos con otros. Le sugiero adems revise la definicin de estos conceptos en el diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola para los contraste con las definiciones que encuentre en otras fuentes bibliogrficas.
Las ciencias ambientales como una respuesta a la emergencia Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 26-30 del texto base.
El ser humano como se conoce hasta la actualidad ha alterado en gran medida los ecosistemas naturales por satisfacer sus necesidades bsicas. Gran parte de estas zonas naturales originales, como bosques, ros, lagos, mares, islas, montaas, valles han sido intervenidos por el hombre provocando alteraciones que van desde leves, medianas y hasta muy graves en estos ecosistemas. Algunos ejemplos de estas alteraciones son las construcciones civiles para el establecimiento de viviendas, apertura de carreteras, o las ms extremas como los derramamientos de petrleo o los desechos nucleares.
Las ciencias ambientales son una disciplina cientfica cuyo principal objetivo es buscar y conocer las relaciones que mantiene el ser humano consigo mismo y con la naturaleza. Implica un rea de estudio multidisciplinar que abarca distintos elementos. Incluye el estudio de problemas ambientales y la propuesta de modelos para el desarrollo sostenible.
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PRIMER BIMESTRE
NIMO!!! Le recomiendo desarrollar la autoevaluacin de la presente unidad. Esto le permitir conocer su nivel de conocimiento.
El quehacer de las Ciencias Ambientales ha sido definido como la bsqueda de conocimiento nuevo, de conceptualizaciones y explicaciones en el mbito del medio ambiente incorporando como agente y sujeto de cambio al ser humano. Lo ms caracterstico de su accionar es la relacin directa con la calidad de vida humana apoyada en la sustentabilidad del funcionamiento, a corto y largo plazo, de su base bio-geofsica sobre el planeta (Fuenzalida et al. 1993). Las ciencias, tecnologas y profesiones que contribuyen a dicha meta son mltiples y las CA constituyen la confluencia de distintos acercamientos disciplinarios al estudio y solucin de problemas relacionados con la interaccin hombre-ambiente. Suponiendo que cada disciplina proveer los especialistas necesarios, el verdadero desafo de las CA est en la materializacin de un enfoque multidisciplinario. ACTIVIDADES RECOMENDADAS Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad. No es una actividad obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos. 1. Segn la definicin de ciencias duras y ciencias blandas, realice una clasificacin de todas las ciencias ubicando a cada una segn corresponda. De acuerdo a su entendimiento, identifique la diferencia entre Ciencias Ambientales y Ecologa. Aparte de las Ciencia Ambientales, indague que otras ciencias cuentan con un enfoque holstico.
2. 3.
Ahora que tenemos un mayor conocimiento de las temticas propuestas en esta Unidad, es momento que demuestre lo aprendido contestando la siguiente autoevaluacin.
Autoevaluacin Unidad 1
Escriba la letra V para Verdadero o F para Falso segn corresponda. 1. 2. 3. ( ( ( ) ) ) Los mltiples datos acumulados conforme las sociedades iban descubriendo fueron conformando un conjunto ms estructurado de hiptesis. El conocimiento para que se convierta en ciencia, debe ser comprobable, replicable, objetable y mejorable. Las primeras explicaciones acerca de las cuestiones complejas como, de donde venimos y hacia donde vamos eran totalmente cientficas.
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PRIMER BIMESTRE
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
( ( ( ( ( ( (
) ) ) ) ) ) )
La epistemologa nos dice que el ser humano aprende, a ms de la ciencia, por lgica, por experiencia, por religin, por introspeccin. Lo que la ciencia produce son enunciados de verdades indestructibles, es decir, verdades que no podemos contradecir. Las ciencias duras en su mayora son dependientes de las matemticas para funcionar, es decir, se basan en mediciones matemticas complejas. La economa es considera una ciencia dura porque su poder de prediccin es bastante alto. En el campo de las Ciencias Ambientales, la ecologa es considerada sinnimo de ambientologa. La ventaja del ser humano sobre otras especies, es que puede sobrevivir sin la necesidad de la naturaleza en la cual habita. Las ciencias ambientales responden a la necesidad de entender los cambios que se estn dando en el ambiente.
Ya que ha contestado la autoevaluacin, compruebe las respuestas contestando el solucionario, el mismo que encontrar al final de la gua. Le invito a responder todas las preguntas y desde ya le felicito, si fall en alguna de ellas, no se desanime vuelva a revisar el contenido en el que exista vacos y con seguridad mejorar su conocimiento.
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PRIMER BIMESTRE
UNIDAD 2. Nociones generales sobre el ambiente y las ciencias ambientales

2.1. Qu mismo es el ambiente?. 2.2. Algunos principios ecolgicos para comprender el ambiente. 2.3. Economa y ambiente: dos caras de una misma moneda? 2.4. Sociologa y ambiente: una alianza tarda. 2.1. Qu mismo es el ambiente? Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 33-34 del texto base.
Estimado estudiante; cotidianamente se presentan situaciones donde utilizamos el trmino ambiente con mucha facilidad y soltura, sin embargo le invito a reflexionar sobre el uso de este trmino ya que en muchas de estas ocasiones no lo empleamos correctamente. Por tanto en el texto base se presentan algunas de estas situaciones, sobre todo aclaraciones y definiciones para saber cmo algunos autores definen desde su ptica, y sobre todo desde su experiencia, las Ciencias Ambientales. 2.2. Algunos principios ecolgicos para comprender el ambiente Evolucin y seleccin natural Es importante que usted conozca los conceptos de aptitud y adaptacin. Para ello le invito a revisar desde el segundo prrafo de la pg. 35 hasta la pg. 38 del libro base. Para esta seccin, en el texto base constan una de las teoras ms aceptadas sobre cmo se creo nuestro planeta y los organismos que originaron toda la diversidad que existe hasta ahora. Esta teora ha sido denominada la Gran Explosin o Big Bang. Sin embargo, nuestra intencin en la presente materia no es adentrarnos en detalles sobre esta teora, ya que esta es revisada en otras materias como Biologa General, de modo que se asume que usted estimado alumno, tiene conocimiento pleno de cmo se desarroll la vida en nuestro planeta segn esta teora. De modo que queda como opcional la tarea de revisar esta lectura en la presente materia.
Futuyma: La seleccin natural es el proceso por el cual una especie se adapta a su medio ambiente. La seleccin natural lleva al cambio evolucionario cuando individuos con ciertas caractersticas poseen una tasa de supervivencia o reproduccin ms alta que los otros individuos de la poblacin y pasan estas caractersticas genticas heredables a su progenie.
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PRIMER BIMESTRE
Por otro lado, considero importante y necesario revisar una vez ms la teora de la seleccin natural ya que es fundamental para la comprensin de los siguientes temas. En trminos generales como habr escuchado o ledo, la seleccin es la teora en donde se explica que en la naturaleza solamente sobreviven los ms fuertes o los mejor adaptados. Una de las ideas principales derivadas de la teora Darwin-Wallace seala que el mecanismo principal de la evolucin de las variaciones hereditarias es la seleccin natural (Futuyma, 1986). Para conocer sobre esta interesante e importante teora para nosotros que estudiamos el ambiente, revisaremos la teora de la seleccin natural, misma que se basa en las siguientes premisas: Primera premisa: nacen ms seres vivos de los que llegan a la edad reproductiva. Segunda premisa: los descendientes manifiestan ciertas caractersticas diferentes entre s. Tercera premisa: estas caractersticas son hereditarias.
Los ecosistemas: energa, pirmides, nichos y equilibrios Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 39-48 del texto base.
Similar al tema anterior, entraremos en esta pargrafo para revisar conceptos generales de Ecologa con la diferencia de que aqu si vamos a revisarlos con mucha calma y paciencia, ya que se tratan de conceptos sumamente fundamentales para la comprensin del ambiente. Los conceptos de energa y pirmides se podra decir que se resumen en la Figura 2 del texto base (pg. 42), sin embargo aqu tambin ofrecemos una grafica sobre la pirmide trfica (ver Fig. 1). Como sabemos, la luz solar es nuestra fuente primaria de energa la cual permite que las plantas realicen el proceso de la fotosntesis y se constituyan en los productores primarios. Luego vienen los consumidores (primarios) que se alimentan precisamente de las plantas e inmediatamente los consumidores secundarios que se alimentan de los secundarios. Revise estos temas desde la pg. 39 especialmente lo que es un ecosistema, las relaciones de mutualismo, comensalismo, parasitismo, depredacin, territorialidad, nicho (exclusin competitividad). Para entender mejor estas relaciones observemos el siguiente grfico.
Figura 1. Pirmide trfica o alimentaria. Los herbvoros se encuentran dentro de el eslabn como consumidores primarios (Fuente: Wikipedia)
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Una vez que tengamos claros estos conceptos, podremos comprender sin problema cmo est conformada una comunidad, la cual se descompone en varias poblaciones de diferentes especies. Por tanto, vamos ha revisar los que es una comunidad, lo que es una poblacin y de qu estn constituidos los gremios. Como se cita en el texto base, todo esto conforma la dinmica de las poblaciones en las comunidades, lo cual es fundamental su estudio ya que nos permite conocer las variaciones demogrficas de las poblaciones a lo largo del tiempo. Los ecosistemas son entes que pueden estar sanos o enfermos Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 48-51 del texto base.
Racionero (1987), compara las caractersticas de un ecosistema sano en relacin a otro enfermo de la siguiente forma. El primero estara caracterizado por su complejidad, diversidad, simbiosis, estabilidad, alto nmero de especies y baja entropa. El segundo se caracteriza por su simplicidad, uniformidad, independencia, inestabilidad, bajo nmero de especies y alta entropa. Podramos aplicar estas definiciones al entorno natural y urbano. De esta forma consideramos que las urbes actuales son ecosistemas enfermos y esta es una de las razones por la que pueda haber un traslado masivo de poblacin de las ciudades al medio natural. Y as podemos argumentar que hay necesidad de entornos urbanos que sean y sigan siendo ecosistemas sanos donde poder vivir con calidad (Rebollo y Fernndez-Castanys 2002) En esta seccin, el texto base presenta algunos ejemplos de casos donde el entorno natural ha sido alterado tanto por el ser humano como por la misma naturaleza. En el transcurso de la lectura de la presente unidad, surge un concepto fundamental en nuestro estudio que es la resiliencia, la cual debemos revisar puesto que se van sumando al coleccin de conocimientos en esta materia.
Los ciclos naturales y el ecosistema En este punto revisaremos brevemente cmo la materia circula por los ecosistemas, a travs de los ciclos naturales. Seguramente estos conceptos los revisarn con mayor precisin en materias como Biologa y/o Ecologa, por tanto, en la presente materia solamente haremos un repaso breve, sin embargo, es importante que los tenga presente ya que sern necesarios para comprender los principales efectos de la intervencin humana en el ambiente y en la modificacin de estos ciclos naturales (Pgs. 51-52).
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Figura 2. El oxgeno es un gas abundante en la atmsfera. En este diagrama se representa su ciclo en la naturaleza. El oxgeno usado en la respiracin se transforma en un componente del dixido de carbono, de manera que el ciclo del oxigeno est estrechamente relacionado con el del carbono (Fuente: Carlos Vzquez Yanes)
2.3. Economa y Ambiente: dos caras de una misma moneda? Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 52-56 del texto base.
Por que el desarrollo agrcola y rural en los pases en vas de desarrollo esta asociado con una importante degradacin de los recursos naturales y del medio ambiente en general? Por que el problema aparece ms serio en ambientes de pobreza? Por que ni el funcionamiento de los mercados, ni las polticas de gobierno aparecen contribuyendo a un desarrollo sostenible?. 2.4. Sociologa y ambiente: una alianza tarda Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 56-59 del texto base.
Estimado estudiante, para entender cmo se da esta alianza tarda, existente entre la sociologa y el ambiente, debemos entender primeramente que la visin antropocntrica es hegemnica (dominante), donde la Naturaleza es percibida como canasta de recursos, una mquina, un sistema o una forma de capital. Dentro de esta ideologa los esfuerzos conservacionistas estn ligados a un utilitarismo eficiente. Se incorpora lo que estaba por fuera y el ambiente pasa a ser una condicin para el crecimiento econmico. Por eso el cuestionamiento al utilitarismo antropocntrico y la aceptacin de la existencia de lmites al crecimiento, no slo abarca modelos de desarrollo sino las concepciones ms fundamentales que estn en su base, como la nocin de progreso y el sentido de superioridad humana que ella cobija. No escapan al anlisis las llamadas reformas de segunda generacin promovidas por el Banco Mundial, cuyas recomendaciones suponen profundizar la mercantilizacin (naturaleza como capital natural, seres
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humanos como capital humano) y cesin del liderazgo de las estrategias que buscan el crecimiento al mercado y subordinacin al mismo del Estado. Gudynas no niega la necesidad de crecimiento econmico en Amrica Latina, pero no lo considera un fin en s mismo sino un componente del desarrollo y propugna una discusin poltica amplia que permita discernir cmo construir una estrategia de desarrollo que sea plural en sus contenidos (Fernndez 2003). Estos son algunos de los temas controversiales que actualmente se discuten en el campo poltico y econmico. Por qu nuestros gobernantes tienen la visin antropocntrica de la naturaleza?.
La Tierra completa es un ecosistema gigante formado por los seres vivos y los inertes. El agua, el carbn, el oxgeno y el nitrgeno, se encuentran de forma natural en los ecosistemas y constantemente se renuevan , dando lugar a los ciclos naturales de los ecosistemas. Los principales ciclos naturales son: Ciclo del carbono-oxgeno Ciclo del agua Ciclo del nitrgeno
VAMOS, ADELANTE!!! Con esfuerzo ha terminado una unidad ms. Ahora comencemos el estudio de la unidad 3. Su mejor recompensa son los conocimientos que va adquiriendo.
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ACTIVIDADES RECOMENDADAS Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad. No es una actividad obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos. 1. 2. 3. Investigue qu otros trminos relacionados con el ambiente o con su carrera son polismicos. Qu definicin de ambiente para Ud. es ms completa o correcta? Los ecosistemas tambin se enferman?, Cmo entiende usted esto?
Ahora que tenemos un mayor conocimiento de las temticas propuestas en esta Unidad, es momento que demuestre lo aprendido contestando la siguiente autoevaluacin.
Responda V para Verdadero o F para Falso segn corresponda. 1. 2. 3. 4. 5. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) El ambiente, en nuestro campo, engloba lo natural y lo humano de una manera interactiva y dialctica. Las interacciones entre lo natural y lo humano (y sus consecuencias) son el objeto de estudio de la ecologa. A partir de eucariotas empez a generarse una diversidad que se inicio con seres relativamente simples como las esponjas y las algas. La evolucin biolgica ha generado una gran diversidad que aun persiste y otra que sucumbi en la lucha por la supervivencia. La primera premisa de la seleccin natural indica que todos los individuos que nace sobreviven hasta la edad reproductiva.
6. ( ) La aptitud de un organismo esta predeterminado y es independiente al medio en el que se desenvuelve. 7. 8. 9. 10. ( ( ( ( ) ) ) ) Las caractersticas de un ser vivo favorecidas por la seleccin natural se llaman adaptaciones. Si desaparecieran los consumidores el reino vegetal tiene la capacidad de seguir existiendo no as, si llegarn a desaparecer las plantas. Una interpretacin de nicho puede entenderse como la funcin que realiza un ser vivo en su ecosistema, es decir, la profesin que desempea. Un ecosistema con una alta resiliencia es anlogo a un mal estado de salud.
Ya que ha contestado la autoevaluacin, compruebe las respuestas contestando el solucionario, el mismo que encontrar al final de la gua.
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UNIDAD 3 El ambiente del planeta

3.1. El nico planeta vivo (hasta donde sabemos) 3.2. La aparicin y diseminacin del ser humano 3.3. Los problemas ambientales a escala global 3.1. El nico planeta vivo (hasta donde sabemos) Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 63-72 del texto base.
Vamos a entrar a un tema bastante complejo y hasta cierto punto controversial, el origen del universo y de la vida. Urrutia (2005) hace un intento de interpretar estas teoras ya que por si solas resulta bastante complejas de comprender. En la obra Bin Bang, La historia del universo de los britnicos Couper y Hensbet, se dice: En el principio no haba nada -lo que significa que haba algo, una doble negacin produce una afirmacin, debieron decir que haba nada, aunque esto denota que haba no haba-, era una nada tan profunda que nos resulta imposible de comprender. Nuestra historia comienza con un rase una vez en el que no haba ni espacio ni tiempo (Couper y Henbest 1998). Es decir que hubo tiempo en que no hubo tiempo. A continuacin aseguran los autores: no podemos hablar de qu ocurri antes del Big Bang, ya que el propio tiempo no exista (Couper y Henbest 1998). Pero si no podemos afirmar qu ocurri antes del primer estallido, cmo presuponer que en un principio haba nada?. Antes del primer estallido representa un tiempo anterior al surgimiento del tiempo. Segn estos ideales fsicos, el espacio y el tiempo surgen de su negacin total (Urrutia 2005). El fragmento anterior es una reflexin para comprender lo complejo que es tratar de entender algo que no se pueden tener hasta la fecha, datos concretos para hacer una interpretacin cercana de cmo ocurrieron los hechos. Sin embargo, vamos a revisar en el texto base, lo que los estudiosos sobre el tema nos pueden contar. Tenga presente los siguientes tres puntos o momentos importantes de la vida planetaria: La gran explosin La aparicin de la vida en la Tierra Los constantes cambios del planeta
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Figura 3. La Gran Explosin plantea un problema fascinante a los astrnomos. En el momento de la Gran Explosin, el punto original de luz deba ser homogneo. La totalidad del Universo actual debera de ser, un enorme gas, siempre en expansin y siempre disminuyendo su espesor, que sera siempre el mismo en todas las partes del Universo (Fuente: http://www.blogsvip. com/como-es-el-universo/)
3.2. La aparicin y diseminacin del ser humano Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 72-77 del texto base.
Para conmemorar que 2010 es el ao Internacional de la Biodiversidad y tal como dice Arsuaga y Forges (2010) Estara bien que lo celebrramos todas las especies de la biosfera como corresponde, pero es muy dudoso que los no humanos tengan algo que celebrar. El Antropoceno, o Era de los Humanos ha empezado con una extincin masiva. El meteorito somos nosotros. Algaba (2010), que se centra en la historia a partir del Neoltico (en la obra de Arsuaga y Forges 2010), asegura que fue hace 10.000 aos cuando el Homo sapiens comenz a adaptar el entorno a sus necesidades, y desde entonces no ha dejado de hacerlo. Otras reflexiones interesantes he querido destacar de estos autores, ya que lanzan su mensaje para la especie mejor adaptada, aunque no sabemos si ms evolucionada. Es posible sacar rendimiento del entorno sin necesidad de acabar con l, por ejemplo, explotando un lugar tursticamente pero poniendo en valor su biodiversidad y mantenindola, en lugar de llenar de ladrillos los espacios (Arsuaga 2010). Como concluye Forges (2010) en el dilogo de un padre y un hijo mirando un paisaje hermoso: Algn da, hijo mo, si no lo cuidamos, todo esto ser suyo. De quin pap?. De la nada, hijo, de la nada.
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Fugura 4. Algn da, hijo mo, si no lo cuidamos, todo esto ser suyo. De quin pap?. De la nada, hijo, de la nada
El genial y terrible invento de la agricultura Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 78-83 del texto base.
Un campo sembrado tiene las funciones de una enorme antena de recogida de energa solar para ser aprovechada con una funcionalidad concreta. El invento de la agricultura, hace unos 10000 anos, permitio que una parte muy importante de los humanos dejase de ser nomada. Posteriormente los humanos aprendieron a obtener una ventaja todava mejor, la produccion de trabajo a partir del calor y energa con la ayuda de mquinas. La utilizacion de esta nueva modalidad energetica dio paso a la revolucion industrial del siglo XIX. Las maquinas permitieron un gran progreso y un crecimiento demografico espectacular. Ahora bien, el hombre tecnologico, nosotros, gasta, per capita, mas de doscientas veces mas energia que el hombre primitivo (Grimalt 2005). Podemos concluir que la agricultura de por si constituye un problema ambiental grave?. En la pregunta anterior se encierra uno de los retos que como gestores debemos resolver, la relacion armnica entre agricultura y conservacin.
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3.3. Los problemas ambientales a escala global Cambio climtico global Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 83-107 del texto base.
En base al Cuarto Informe de Evaluacion del IPCC (Grupo Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climtico, por sus siglas en ingls), se estima que las consecuencias del calentamiento global en America Latina y el Caribe seran significativas. A grandes rasgos se estima que la vegetacion de las zonas semiaridas sera reemplazada por la de tierras aridas, que los bosques tropicales de la parte este de la Amazonia seran reemplazados por sabana y que muchas zonas sufriran estres hidrico, entre otras consecuencias. Los mas afectados por estos cambios son el tercio de la poblacion de America Latina y el Caribe que vive bajo el umbral de pobreza (Conde-Alvarez y Saldana-Zorrilla 2007). Hasta qu punto conocemos y entendemos el cambio climtico, realmente estamos viviendo este fenmeno climtico?.
Figura 5. Ante la problemtica, que se debate a nivel local e internacional, han surgido varias soluciones que pueden aplicarse individualmente. Sus efectos ya son visibles, por lo que es elemental tomar medidas en el corto plazo (Fuente: http://www. ecoeduca.cl/el-cambio-climatico-y-la-necesidad-de-actuar-hoy/)
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ACTIVIDADES RECOMENDADAS Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad. No es una actividad obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos. 1. Cmo se explica que si antes exista un solo continente, ste ahora se haya dividido en cinco continentes?. Cules pueden ser la consecuencias del cambio climtico global en su localidad especficamente?, Las conoce?. Cules son las estrategias a nivel mundial y nacional para contrarrestar y hacerle frente al cambio climtico global?
2.
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FELICIDADES!!! Hemos terminado de revisar el primer bimestre de esta materia. Ahora que tenemos un mayor conocimiento de las temticas propuestas en esta Unidad, es momento que demuestre lo aprendido contestando la siguiente autoevaluacin.
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PRIMER BIMESTRE
Responda V para Verdadero o F para Falso segn corresponda. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) A modo de parbola, la corteza de la Tierra es como una pelcula dramtica, parsimoniosa y violenta. En un momento dado de la historia, haba un slo continente gigante llamado Pantalasa y un slo ocano llamado Pangea. Al ser humano se lo considera una especie especial porqu camina erguido en dos patas. Se cree la agricultura se origin cuando las personas de aquella poca descubrieron que los frutos recogidos tenan semillas y que estas podan producir nuevas plantas. La causa del cambio climtico global es el aumento de las aguas en los ocanos. Los pramos pueden verse afectados por el cambio climtico ya que su ecosistema se ver afectado y no recoger agua. El agujero de la capa de ozono trae como consecuencias en el ser humano un aumento en la incidencia de cncer en la piel y enfermedades inmunolgicas. La deforestacin est ligado a dos problemas en la actualidad, prdida de especies y calentamiento global. Una de las razones fundamentales por las que se debe conservar la biodiversidad es que todos los seres vivos tienen derecho a seguir viviendo. La migracin del campo a la ciudad permite disponer de mayor mano de obra en la ciudad.
Ya que ha contestado la autoevaluacin, compruebe las respuestas contestando el solucionario, el mismo que encontrar al final de la gua.
Si fall en alguna de las preguntas de la autoevaluacin, no se desanime vuelva a revisar el contenido en el que exista vacos y con seguridad mejorar su conocimiento.
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SEGUNDO BIMESTRE
Segundo Bimestre
6.5 Competencias genricas Conocimiento sobre el rea de estudio y la profesin. Capacidad de investigacin. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Compromiso con la preservacin del medio ambiente. Compromiso tico.
6.3. Planificacin para el trabajo del alumno

COMPETENCIAS ESPECFICAS Desarrolla, adapta y replica buenas prcticas de uso de recursos naturales de acuerdo a las realidades locales. Crea, asesora y dirige Unidades Ambientales en Instituciones Pblicas y Privadas. Orienta y facilita acciones educativas para uso adecuado y conservacin de la naturaleza. Analiza e interpreta el accionar humano en la biosfera INDICADORES DE APRENDIZAJE Determina las causas y consecuencias de la problemtica ambiental actual en el Tercer Mundo y en Latinoamrica. CONTENIDOS Unidades /Temas UNIDAD 4. El ambiente en el Tercer Mundo y Latinoamrica 1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Lectura de las instrucciones y asesora de la gua didctica. Lectura comprensiva de la Unidad 1 de la gua didctica. Construccin de definiciones propias y anlisis del mbito de la asignatura. Desarrollo de las actividades recomendadas y autoevaluaciones de la gua didctica. Revisin de anuncios, lecturas complementarias e interaccin general en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). Desarrollo secuencial de la evaluacin a distancia. Revisin de viodeoconferencia de la asignatura. CRONOGRAMA ORIENTATIVO Tiempo estimado Semana 9 y 10 16 horas de autoestudio 8 horas de interaccin
4.1. Colonialismo y ambiente: sin armas, 2. sin grmenes, sin acero. 4.2. Un breve resumen de la historia ambiental de Amrica Latina 3.
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COMPETENCIAS ESPECFICAS
INDICADORES DE APRENDIZAJE Analiza la situacin ambiental del pas en base al anlisis de los problemas existentes y de las riquezas naturales con las que cuenta el pas.
CONTENIDOS Unidades /Temas UNIDAD 5. El ambiente en el Ecuador 5.1. Una breve historia del ambiente en el Ecuador 5.2. El Ecuador: pas megadiverso 5.3. Los tres niveles de la biodiversidad y su situacin en el Ecuador 5.4. Los problemas ambientales del Ecuador: un mosaico complejo, una paradoja creciente.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA ORIENTATIVO Tiempo estimado Semana 11 y 12 16 horas de autoestudio 8 horas de interaccin
Analiza el enfoque de Sustentabilidad, sus inicios y proyecciones.
UNIDAD 6. La sustentabilidad en el siglo XXI 6.1. La sustentabilidad: un techo demasiado alto?. 6.2. Una responsabilidad global. 6.3. Para terminar.
Preparacin de la evaluacin presencial
UNIDADES: 4, 5 y 6
1.
Estudio de los contenidos del segundo bimestre.
Semana 15 y 16 16 horas de autoestudio
2. 3.
Repaso de la evaluacin a distancia. 8 horas de interaccin Revisin de las autoevaluaciones
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SEGUNDO BIMESTRE
6.7
Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias
UNIDAD 4. El ambiente en el Tercer Mundo y Latinoamrica

4.1. Colonialismo y ambiente: sin armas, sin grmenes, sin acero. 4.2. Un breve resumen de la historia ambiental de Amrica Latina. 4.1. Colonialismo y ambiente: sin armas, sin grmenes, sin acero En los 13.000 aos transcurridos desde el fin del ltimo perodo glacial, algunas partes del mundo desarrollaron sociedades industriales alfabetizadas y poseedoras de tiles de metal, mientras que otras slo desarrollaron sociedades agrcolas no alfabetizadas y cazadores-recolectores equipados con tiles de piedra. Estas desigualdades histricas han proyectado largas sombras sobre el mundo moderno, pues las sociedades alfabetizadas que disponan de tiles de metal han conquistado o exterminado a las otras sociedades (Diamond 1997). Esta lectura la he dejado como opcional, aunque vale sealar, tampoco sera un desperdicio darle un vistazo ya que algunas de las teoras que presenta Diamond (1997) podran explicar el adelanto o retraso de algunas civilizaciones en la actualidad. 4.2. Un breve resumen de la historia ambiental de Amrica Latina: del noble salvaje al subdesarrollado que se muere de sed junto a la fuente La fbula del buen salvaje Se considera que el hombre es bueno en la naturaleza y por naturaleza, y, por tanto, es corrompido por la civilizacin cuando esta lo conquista o entra en contacto con l. En el texto base se hace un breve recuento sobre esta historia de la literatura europea. Asimismo en su pie de pgina (pg. 117) recomienda algunas lecturas para ampliar sobre este tema, sin embargo, queda opcionalmente abierto para que lo haga si le interesa esta lectura. Evidentemente el ambiente ha ido evolucionando y con ello cambiando a lo largo de la historia; en nuestro pas la situacin no es diferente y se han producido muchos cambios pero que en este apartado los vamos a analizar tomando en cuenta la intervencin del ser humano. Antes de Coln Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 117-119 del texto base.
Como en la mayora de las sociedades antiguas, la utilizacin de recursos naturales se lo haca con el propsito de satisfacer necesidades bsicas. Si analizamos lo que el autor nos presenta en el texto base, nos fijaremos que muchas culturas prehispnicas se concentraban en la recoleccin, en la caza y en la pesca de recursos naturales pero que luego se dio paso a la domesticacin de varias especies de flora y de fauna naciendo as la cultura agrcola.
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Si seguimos la secuencia de sucesos, veremos tambin que la organizacin de grupos humanos cuya base principal era la familia hizo de la utilizacin de recursos naturales una estrategia viable para su supervivencia y esto aparentemente se mantena en cierto equilibrio en donde se utilizaba lo que se necesitaba, incluso en varias civilizaciones las representaciones de la naturaleza en forma de deidades hace suponer una relacin ms estrecha y de respeto hacia lo natural, hacia la Pachamama. Por otro lado debemos recordar que el ser humano aun obedeca tcitamente a las leyes naturales y su poblacin se mantena regulada por los factores ambientales y por la interaccin con otras especies de organismos de ah que la utilizacin de recursos naturales guardaba una relacin ms equilibrada.
Figura 6. Existen muchas teoras sobre quin llego antes que Coln. Algunos autores indican que fueron los Vikingos, otros que fueron chinos, pero hasta ahora no se sabe a ciencia cierta de dnde provinieron las culturas que fundaron el continente Americano.
La invasin europea Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 119-123 del texto base.
La llegada de los conquistadores logra cambiar el panorama de lo que exista; las costumbres y de la forma de relacin del ser humano con la naturaleza. Predomina an mas la idea de extraer lo que se pueda con tal de generar mayor riqueza, de esta forma inicia la explotacin desmedida de muchos recursos valiosos como los minerales, la madera, el reemplazo de reas naturales para dedicarlas a la agricultura y la extraccin de ciertas especies de animales para ellos exticas. Algo ms que merece anlisis es el hecho del gran intercambio de recursos naturales entre continentes lo que implic severos cambios para los ecosistemas que deban aceptar a estas especies extraas o que a su vez deban ser domesticados para producir alimentos y proveer de recursos a la Corona.
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Latinoamrica hoy, pobres que se ahogan en la riqueza
En esta seccin se describe la paradoja de Latinoamrica a la que tambin le cabe la frase Pobre Latinoamerica rica de Cabrera et al. (2007). Un informe reciente de la ONU seala que en los ltimos 20 aos disminuyeron los niveles de pobreza en Amrica Latina en casi un 17 por ciento. De inmediato los jefes de Estado de la zona utilizaron este dato para afirmar que sta es la edad de oro de Latinoamrica. Sin embargo, especialistas advierten que el xito de la regin no se puede comparar con el alcanzado por los gigantes asiticos, que en el mismo perodo de tiempo disminuyeron en un 50 por ciento sus ndices de pobreza. Y eso que ah la poblacin ms pobre era mucho ms numerosa. Ello, dicen los especialistas, porque pases como China e India le han apostado todo a la calidad educativa, mientras las naciones de Amrica Latina se han centrado slo en incrementar la cobertura fsica de la educacin. Por eso en Asia hay ms inversiones, mayor innovacin tecnolgica, mejores empleos, y es cada vez menos pobre y desigual, mientras Latinoamrica depende cada vez ms de las exportaciones de materias primas y pierde competitividad. Es cierto que tiene ms clase media, pero a sta la alimentan empleos mal remunerados. Por eso el problema de la pobreza va disminuyendo, mientras el de la desigualdad crece cada da (artculo del diario Estos das No.331,11dic-2011). Sobre este tema hay abundante literatura escrita donde todos coinciden en los mismo y algunos gobernantes latinoamericanos al parecer tratan de combatir la desigualdad empezando por mejorar la educacin.
MUY BIEN!!! Hemos terminado de revisar la primera unidad del segundo bimestre. Le recomiendo, ejercitar sus conocimientos contestando la siguiente autoevaluacin.
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SEGUNDO BIMESTRE
ACTIVIDADES RECOMENDADAS Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad. No es una actividad obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos. 1. Hubiese sido posible que los Aztecas conquistaran el continente europeo en lugar de que sucediera lo contario (como realmente sucedi)? Pueden observar el documental del libro Armas, grmenes y acero de (Diamond 1997) el cual consta de cinco partes en YouTube en la siguiente direccin. http://www.youtube.com/ watch?v=CGm32uBLKQA, o colocando simplemente en YouTube: armas, grmenes y acero.
2.
Responda V para Verdadero o F para Falso segn corresponda. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) Diamond (1997) considera que los africanos se encuentran en condiciones subdesarrolladas debido a su raza. Las diferencias generadas por el desarrollo desigual de la agricultura y la ganadera en los diferentes continentes es el inicio de la desigualdad mundial. La fbula del buen salvaje hace referencia a los pueblos africanos en los cuales existen agrupaciones de personas que an se comportan como animales. En trminos generales se puede decir que el impacto de los pueblos precolombinos sobre el ambiente fue bastante grave. La poca de la Colonia implic severos cambios para los ecosistemas americanos ya que deban aceptar a especies extraas. La independencia del yugo de un pas extrao mejor la distribucin de la riqueza y el trato a los recursos naturales. El calentamiento global se ha producido porque se ha tratado a la atmsfera como un ejido y a algunos comuneros se les ha ido la mano. Un factor en comn entre lo poblacin pobre y la clase pudiente en Latinoamrica es que ambos poseen poca concienciacin ambiental. El capitalismo y ms aun el neoliberalismo han contribuido sustancialmente a la preservacin del ambiente. Las especies domesticadas para que se diseminen necesitan tener un eje ms largo en sentido norte-sur que en sentido occidente-oriente.
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UNIDAD 5. El ambiente en el Ecuador

5.1. Una breve historia del ambiente en el Ecuador 5.2. El Ecuador: pas megadiverso 5.3. Los tres niveles de la biodiversidad y su situacin en el Ecuador
5.4. Los problemas ambientales del Ecuador: un mosaico complejo, una paradoja creciente.
5.1. Una breve historia del ambiente en el Ecuador Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 127-151 del texto base.
Estimado estudiante para abordar este tema debemos en primer lugar tener en cuenta la premisa de que para la formacin de los diferentes pases existentes en la actualidad, estos requeran ser autosuficientes en la generacin de recursos econmicos, esto hizo que en esta etapa se requiera explotar los recursos naturales que se disponan con el fin de pagar las deudas adquiridas. En el caso de Ecuador la situacin es similar y es por ello que la historia ha sido testigo de los Booms sobretodo en un inicio relacionado con la actividad agrcola (caucho, cacao, caf, banano entre otros) y ltimamente debido a los combustibles fsiles. Esta situacin hace que la demanda por recursos econmicos se encuentre en una espiral constante de extraccin y todo ello a costa de la afectacin a los sistemas naturales que disponemos, claro sin la debida planificacin, uso sostenible y con las precauciones debidas. Este panorama ha hecho que tengamos que ser testigos de muchos casos en los cuales siempre ha primado la generacin de capital antes que la conservacin de los recursos naturales. Les invito a revisar el texto base en donde se explica la relacin del ser humano con el medio en cada una de estas etapas de la historia del Ambiente en el Ecuador, ver como el ambiente ha y es presionado en algunos casos al lmite con tal de obtener ganancias econmicas antes de velar por un futuro sostenible. 5.2. El Ecuador: pas megadiverso Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 152-154 del texto base.
El Convenio sobre la Diversidad Biolgica, en su Artculo 2, define a la diversidad biolgica como la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otras cosas, los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuticos y los complejos ecolgicos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y aquella de los ecosistemas.
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La biodiversidad de nuestro pas es impresionante pero a la vez muy amenazada. Las razones de tan alta diversidad se explican en el texto base y se deben a los siguientes factores:
La ubicacin del pas en la zona tropical (situacin ecuatorial) La presencia de la Cordillera de los Andes La presencia de las corrientes marinas
A estas razones hay que adicionarle otras que son: El vulcanismo que favorece la generacin de microambientes Otros factores como conformarse en un refugio del Pleistoceno Estas son las razones para que se de la alta biodiversidad en nuestro pas tanto a niveles de genes, especies y ecosistemas.
Figura 7. Cuatro de las 11 ecorregiones de Ecuador, en donde se concentra toda nuestra biodiverisidad (Fuente: http:// fotoecuador.wordpress.com)
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5.3. Los tres niveles de la biodiversidad y su situacin en el Ecuador Ecosistemas La descripcin de cada una de las zonas de vida se encuentra en el texto base por lo que sugiero leerlas, analizarlas e interiorizarlas detenidamente ya que al estar claramente explicadas en el texto base no es necesario volverlas a analizar en esta gua (pgs. 155 - 174).
El funcionamiento de las comunidades ecolgicas depende no slo de las especies que las conforman sino tambin de los elementos fsicos y qumicos del ambiente en que se desenvuelven, como son la cantidad de agua disponible, el tipo del suelo, la temperatura y la precipitacin, entre otros. Al resultado de estas interacciones entre las comunidades de seres vivos y su ambiente se le denomina ecosistema (Estrella et al. 2005). La riqueza biolgica de nuestro pas se refleja tambin en la presencia de varias zonas de vida, los ecosistemas, los cuales se han clasificado de la siguiente manera: Los pramos Los bosques andinos Los valles secos interandinos El bosque hmedo tropical El bosque seco de la Costa Los manglares Las Islas Galpagos El ocano Los humedales La Antrtida
DIVERSIDAD DE ECOSISTEMAS Funcin (fijacin de nitrogno, productividad, respiracin y otras funciones)
Composicin (tipo de hbitat o ambiente)
Estructura
DIVERSIDAD DE ESPECIES
Composicin (identidad taxonmica de las especies)
Estructura (riqueza, abundancia, equitatividad)

DIVERSIDAD GENTICA
Funcin (depreciacin, polinizacin, dispersin y otras interacciones)
Composicin (pool gentico)
Estructura (dentro de una poblacin y/o entre poblaciones)
Funcin (fisiolgica, conductual, etre otras adaptaciones al medio)
Figura 8 . Aqu se aprecian los tres niveles clsicos de biodiversidad y sus relaciones directas e indirectas.
La diversidad a escala gentica La diversidad de genes o diversidad genetica se refiere a la variabilidad dentro de una misma especie, es decir, cuanto varian los genes dentro de una especie. Los genes estan dentro de las celulas de los seres
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vivos y determinan muchas de sus caracteristicas; por ejemplo, en los seres humanos los rasgos fisicos particulares como la estatura, el color de los ojos o la forma del rostro vienen dados por los genes. La diversidad genetica se manifiesta en las distintas razas, poblaciones o variedades que conforman una especie, pero tambien la diversidad de genes que hay entre las especies cercanas. Por ejemplo, en el Ecuador existen numerosas variedades de papa como Yema de Huevo, Chaucha y Chihuila, que son algunas de las mas de 3 000 variedades tradicionales que se han encontrado en los Andes suramericanos. Esta diversidad puede estar dentro de una especie, como por ejemplo en Solanum tuberosum que tiene distintas variedades y cultivares, como la Esperanza y la Chola. reas protegidas Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 175177 del texto base.
A continuacin presentamos un breve anlisis de las reas protegidas en el Ecuador. Las reas protegidas son esenciales para conservar la biodiversidad natural y cultural y los bienes y servicios ambientales que brindan son importantes para la sociedad. A travs de actividades econmicas, como el turismo entre otras, muchas reas protegidas son importantes para el desarrollo sostenible de comunidades locales, especialmente pueblos indgenas que dependen de ellos para su supervivencia (UICN). Aqu se muestran algunas definiciones respecto al significado de un rea protegida: En su nuevo documento Directrices para la aplicacin de las categoras de gestin de reas protegidas (Dudley, 2008), la UICN define a las reas protegidas como: Un espacio geogrfico claramente definido, reconocido, dedicado y gestionado, mediante medios legales u otros tipos de medios eficaces para conseguir la conservacin a largo plazo de la naturaleza y de sus servicios ecosistmicos y sus valores culturales asociados.
El Convenio sobre la Diversidad Biolgica (CBD) define un rea protegida como: un rea geogrficamente definida que esta designada o regulada y gestionada para lograr especficos objetivos de conservacin. Segn las funciones y objetivos de manejo que tiene un rea protegida puede ser designada como parque nacional o reserva natural, entre otras clasificaciones (UICN).
Bueno, aunque estas dos definiciones difieren sutilmente, podemos concluir que el fin de las reas protegidas es la conservacin de los recursos que aun contamos y que guardan caractersticas nicas. Las reas naturales protegidas tienen el propsito de conservar los ecosistemas que puedan contribuir mantener la diversidad biolgica, sin descuidar el aprovechamiento de los recursos de una manera sustentable por parte de las poblaciones humanas. Entre los objetivos que persigue un rea protegida tenemos:
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Investigacin cientfica Proteccin de zonas silvestres Preservacin de especies y diversidad gentica Mantenimiento de servicios ambientales Proteccin de caractersticas naturales y culturales especficas Turismo y recreacin Educacin Utilizacin sostenible de recursos derivados de ecosistemas naturales Mantenimiento de atributos culturales y tradicionales Puede que no siempre todas cumplan con estos objetivos, pero mucho depender de la categora en la que se ubiquen y de los recursos con que cuenten adems de sus caractersticas particulares. En nuestro pas, el primer parque nacional fue Galpagos en los aos 30 y desde entonces contamos con el Sistema Nacional de reas Protegidas (SNAP) cuya entidad a cargo es el Ministerio del Ambiente (MAE). En la actualidad el SNAP est conformado por 45 reas protegidas y establecidas dentro de alguna de las categoras para este fin, como son: a) Parque Nacional, b) Reserva Biolgica, c) Reserva Ecolgica, d) Reserva Geobotnica, e) Reserva Faunstica, f ) Reserva de Produccin de Fauna g) Refugio de Vida Silvestre, h) rea Nacional de Recreacin i) Parque Binacional, j) Reserva Marina. 5.4. Los problemas ambientales del Ecuador: un mosaico complejo, una paradoja creciente Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 176183 del texto base.
ANIMO!!! Les recuerdo leer continuamente los contenidos del texto base y reforzarlos con las actividades recomendadas y la autoevaluacin. Sigamos el anlisis de la ltima unidad.
Para empezar el estudio de este tema, podramos comenzar con la siguiente reflexin: Al parecer los problemas ambientales parecen ser los mismos que hace 30 aos. Podramos sustentar esta afirmacin basndonos en ciertos argumentos como por ejemplo: Ortiz (1981) seala los problemas ambientales del Ecuador en aquella poca: contaminacin del aire, agua, deforestacin de bosques, destruccin de manglares, invasin de parques y reservas naturales, erosin, reforestacin con especies exticas y extincin de especies. Hasta dnde se ha avanzado en el tema?.
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ACTIVIDADES RECOMENDADAS Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad. No es una actividad obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos: 1. Determine los grandes cambios ambientales que se han ocasionado en nuestro pas a lo largo de su historia Por qu considera importante conocer nuestra historia precolombina y colonial en esta materia? Investigue sobre las categoras de las reas naturales del SNAP en el pas e identifique en un mapa cada rea.
2. 3.
Responda V para Verdadero o F para Falso segn corresponda. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) Toda actividad humana que busca producir algo til necesita de tres elementos: trabajo, sujeto e instrumentos. De acuerdo a Jean Paul Deler (1987) el poblamiento de Andinoamrica Ecuatorial se inicio entre los aos 19000 y 11000 a.C. Al parecer la extincin de la megafauna entre los aos 10000 a 4000 a.C. dio paso a la agricultura y al sedentarismo. La tuna y la mora pasaron a formar parte esencial de la dieta y de la cultura de los antiguos pueblos americanos. La verticalidad andina permita el intercambio de productos excedentes entre regiones de lado y lado de los Andes. La consolidacin del sistema espaol tard pocos aos en lograrse debido a que los indgenas no ofrecieron ninguna resistencia. Tanto el auge del cacao como del banano produjeron la desaparicin casi total de los bosques hmedos y secos de la Costa. En el Ecuador, el banano es un monocultivo con bajsimo o casi nulo uso de agroqumicos. Entre las razones para la alta biodiversidad del Ecuador est la presencia de la Cordillera de los Andes. Las especies forman parte del ecosistemas, ya que por si solas no existiran.
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UNIDAD 6. La sustentabilidad en el siglo XXI

6.1. La sustentabilidad: un techo demasiado alto? 6.2. Una responsabilidad global. 6.3. La gestin ambiental como herramienta para alcanzar la sostenibilidad. Bien, hemos llegado a la recta final del anlisis de los contenidos de nuestra asignatura por tanto concluiremos con el anlisis de lo que se conoce como Sustentabilidad, algo que haremos a manera de introduccin pues sus implicaciones, metas y objetivos los ir tratando a lo largo de la carrera. La presente Unidad corresponde al Captulo 7 del texto base. Iniciemos el anlisis revisando los apartados correspondientes as como reflexionando sobre la introduccin que nos presenta el autor del texto base y las acciones a varios niveles que podemos emprender. 6.1. La sustentabilidad: un techo demasiado alto? Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 187-192 del texto base.
De cierta forma a lo largo del estudio de esta asignatura indirectamente hemos estado hablando de sustentabilidad al recalcar que es necesaria una utilizacin adecuada de los recursos naturales, adems de una relacin armnica entre el ser humano y la naturaleza. Antes de empezar definiendo su significado, debemos hacer una aclaracin respecto a dos trminos que son comnmente utilizados, es decir sostenible y sustentable. Realmente no existe diferencia entre estos dos trminos, ya que originariamente provienen del ingls Sustainibility, el problema surge cuando se hace la traduccin al espaol. Si analizamos los verbos de los cuales provienen ambos trminos, veremos que el trmino sostenibilidad proviene del verbo sostener, mientras que sustentabilidad proviene del verbo sustentar. Por tanto, podemos concluir que en ambos casos estamos tratando de no dejar que algo caiga o mantener algo en su lugar, por lo tanto no existe diferencia entre ambos trminos, no al menos cuando hablemos de recursos naturales. Caer en discusiones de este tipo tratando de hallar la diferencia, no tiene razn de ser, significa un esfuerzo intil y nada productivo, lo que interesa, es realmente el fondo que trata esta propuesta de desarrollo Remontndonos un poco a su origen, este trmino fue utilizado por primera vez en 1987 por la Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en lo que se conoce como Informe Brundtland y fue posteriormente asumida en el principio 3 de la Declaracin de Ro de 1992 o llamada tambin Cumbre de la Tierra.
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6.2. Una responsabilidad global Estimado/a estudiante: para mejor comprensin de este tema revise por favor las pginas 192-194 del texto base.
Actualmente el desarrollo sostenible, es visto como un modelo de desarrollo que podra solucionar problemas que ningn modelo (capitalismo, socialismo, comunismo) ha logrado hacerlo y es tambin una respuesta ante los crecientes problemas ambientales producto de las actividades humanas, ya que trata de velar por la permanencia a largo plazo de los recursos naturales, pero tomando como el centro de atencin al ser humano. (Hauwermeiren, 1999). Es necesario comprender que el Desarrollo Sostenible implica la intervencin de muchos actores y elementos tal como nos menciona el autor del texto base pero que debe complementarse tambin con el compromiso de todos de tal forma de lograr con una sociedad ambientalmente sana, socialmente justa y econmicamente viable.
Figura 9. A menudo se escuchan en diferentes esferas los trminos sustentabilidad o desarrollo sustentable pero en muchas ocasiones el empleo de estos trminos dista mucho de su significado real.
6.3. La Gestin Ambiental como herramienta para alcanzar la sostenibilidad Si bien es cierto usted se encuentra emprendiendo el camino hacia un futuro profesional como Ingeniero en Gestin Ambiental no es menos cierto que tiene en sus manos una gran responsabilidad para cambiar las cosas, que el camino es difcil es cierto, pero el hecho de saber que ha aportado con las generaciones futuras dejando un legado de los recursos que actualmente disfrutamos, es gratificante. A continuacin explicaremos brevemente como la Gestin Ambiental se ha convertido en una herramienta indispensable en la sociedad actual para usar adecuadamente y conservar los recursos naturales.
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Iniciemos entonces explicando en qu consiste la Gestin Ambiental. Es el conjunto de acciones y decisiones, pblicas y privadas, puestas al servicio de la proteccin y mejora del ambiente, la preservacin de los recursos naturales y la proteccin de la salud humana (Jaquenod, 2001). Conjunto de polticas, normas, actividades operativas y administrativas de planeamiento, financiamiento y control estrechamente vinculadas, que deben ser ejecutadas por el Estado y la sociedad para garantizar el desarrollo sustentable y una ptima calidad de vida (Ley de Gestin Ambiental del Ecuador,1999).
Concluyendo entonces, podramos decir que la Gestin Ambiental es el conjunto de tcnicas y herramientas que permiten llevar a cabo un uso, manejo y conservacin adecuada de los recursos naturales y del ambiente en general estableciendo estrategias que permitan un desarrollo sostenible, previniendo o mitigando los problemas ambientales.
La gestin ambiental responde al cmo hay que hacer para conseguir lo planteado por el Desarrollo sostenible, es decir, para conseguir un equilibrio adecuado para el desarrollo econmico, crecimiento de la poblacin, uso racional de los recursos y proteccin y conservacin del ambiente. Abarca un concepto integrador superior al del manejo ambiental: de esta forma no solo estn las acciones a ejecutarse por la parte operativa, sino tambin las directrices, lineamientos y polticas formuladas desde los entes rectores, que terminan mediando la implementacin (Wikipedia, 2009). Hoy en da la Gestin Ambiental es muy importante puesto que se la utiliza en todos los aspectos concernientes al ambiente ya que como indicamos anteriormente es necesario asegurar su buen uso. De esta forma, es parte de las polticas nacionales e internacionales, del derecho, de las actividades productivas y econmicas, de las obras de implementacin de infraestructura, y en fin del diario vivir de todos los seres humanos. En la actualidad ha venido tomando fuerza, pues son ms evidentes los problemas ambientales y sus consecuencias y es ah cuando interviene para dar soluciones o para prevenir daos para el ambiente o para el ser humano. Es por todo ello que la Gestin Ambiental es considerada tambin una herramienta de sostenibilidad que al asegurar que los seres humanos de hoy manejen adecuadamente sus recursos para dejarlos en condiciones aptas para el uso de las generaciones venideras. Para terminar En esta ltima parte los autores del libro base hacen algunas reflexiones finales sobre lo que se ha tratado a lo largo de toda nuestra lectura, aunque no esta contemplado revisarlo, los invito a que hagan una revisin de esta ltima lectura. Bien estimado estudiante, hemos llegado al final de nuestra asignatura; espero que todo lo aqu analizado le sea de gran utilidad y le haya introducido un poco ms al mbito de su formacin profesional en las Ciencias Ambientales. Espero tambin que su constancia y esfuerzo continuo le lleven a conseguir sus metas y sobretodo a formarse como profesional til a la sociedad y como aporte al desarrollo del pas.
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FELICITACIONES!!! El auguramos el mayor de los xitos en su formacin profesional. Esperamos encontrarlo nuevamente desempeando con absoluto compromiso a la conservacin de nuestros recursos naturales
ACTIVIDADES RECOMENDADAS Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad. No es una actividad obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos. 1. 2. Investigue los principios del Desarrollo Sostenible contenidos en la denominada Agenda 21. Analice cmo se lleva a cabo la Gestin Ambiental en su localidad, y cmo se ha interiorizado este tema en el Gobierno Local (Municipio).
Responda V para Verdadero o F para Falso segn corresponda. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) Los ejes o pilares de la sustentabilidad son la investigacin, la generacin de riqueza para la poblacin ms pobre y la proteccin de las fuentes de agua. Se suele representar a la sustentabilidad con tres globos que se entrelazan ubicndose a sta en el rea de interseccin entre estos tres globos. Si la economa y la sociedad acordaran en distribuir la riqueza equitativamente, esto no asegura que los recursos sern usados racionalmente. La naturaleza depende de la sociedad y esta a su vez de la economa. La sustentabilidad es el desarrollo que satisface las necesidades humanas actuales sin comprometer las de las futuras generaciones. Afortunadamente el modelo desarrollista actual es el ms apropiado para alcanzar la sustentabilidad del planeta. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio son muy buenos, pero lamentablemente los pases que han aceptado esta declaracin no estn obligados a cumplir.
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8. 9.
( (
) )
Al parecer fueron las mujeres que se dieron cuenta que a travs de procesos de seleccin podan mejorar las cualidades benficas de plantas y animales. La sustentabilidad es una posicin netamente econmica que pretende priorizar el crecimiento econmico.
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SOLUCIONARIO
7. Solucionario
dfsdsGit autaquatatem rae repudan ihilignam apici con nullatest offic tetumqu idundipsam culliqui dfsdsGit autaquatatem rae repudan ihilignam apici con nullatest offic tetumqu idundipsam culliqui
UNIDAD 1 Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta 1 F. 6 V. 2 V. 7 F. 3 F. 8 F. 4 V. 9 F. 5 F. 10 V. UNIDAD 2 Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta 1 V. 6 F. 2 F. 7 V. 3 V. 8 V. 4 V. 9 V. 5 F. 10 F. UNIDAD 3 Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta 1 V. 6 V. 2 F. 7 V. 3 F. 8 V. 4 V. 9 V. 5 F. 10 F. UNIDAD 4 Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta 1 F. 6 F. 2 V. 7 V. 3 F. 8 V. 4 F. 9 F. 5 V. 10 F. UNIDAD 5 Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta 1 V. 6 F. 2 F. 7 V. 3 V. 8 F. 4 F. 9 V. 5 F. 10 V.
UNIDAD 6 Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta 1 F. 6 F. 2 V. 7 V. 3 V. 8 V. 4 F. 9 F. 5 V.
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GLOSARIO
8. Glosario
Agenda 21: Es un programa para el desarrollo sustentable, fruto de la Cumbre de Ro en 1992. Se resume en un texto de 40 captulos, cuyo objetivo principal es lograr el cambio de conducta que debe tener la humanidad con respecto a la interaccin con el medio ambiente. Agujero de la capa de ozono: Prdida peridica de ozono en las capas superiores de la atmsfera. Ciertos productos qumicos llamados clorofluorocarbonos, o CFC (compuestos del flor) usados durante largo tiempo como refrigerantes y como propelentes en los aerosoles, representan una amenaza para la capa de ozono. reas naturales: Parques naturales, poco transformadas por la explotacin u ocupacin humana que, en razn a la belleza de sus paisajes, la representatividad de sus ecosistemas o la singularidad de su flora, de su fauna o de sus formaciones geomorfolgicas, poseen unos valores ecolgicos, estticos, educativos y cientficos cuya conservacin merece una atencin preferente. Biodegradable: Sustancia que puede descomponerse a travs de procesos biolgicos realizados por accin de la digestin efectuada por microorganismos aerobios y anaerobios. La biodegrabilidad de los materiales depende de su estructura fsica y qumica. As el plstico es menos biodegradable que el papel y este a su vez menos que los detritos. Biodiversidad: Puede entenderse como la variedad y la variabilidad de organismos y los complejos ecolgicos donde estos ocurren. Tambin puede ser definida como el nmero diferente de estos organismos y su frecuencia relativa. Bioma: Es una gran comunidad unitaria caracterizada por el tipo de plantas y animales que alberga. En oposicin, el trmino ecosistema se define como una unidad natural de partes vivas y no vivas que interactan para formar un sistema estable en el cual el intercambio de materiales sigue una va circular. Biomasa: Es la totalidad de sustancias orgnicas de seres vivos (animales y plantas): elementos de la agricultura y de la silvicultura, del jardn y de la cocina, as como excremento de personas y animales. La biomasa se puede utilizar como materia prima renovable y como energa material. Biosfera: Conjunto de todas las zonas de nuestro planeta (hidrosfera, litosfera y atmsfera) donde viven los organismos, o seres vivos, los cuales presentan una estructura con determinadas relaciones entre sus componentes. Se considera como un mosaico de ecosistemas. Biota: Es el conjunto formado por la fauna y flora de una regin. Biotecnologa: Es el proceso de tcnicas biolgicas de manipulacin gentica de los organismos, encaminado a la produccin de bienes y servicios, utilizando organismos (incluyendo al hombre), parte de esos organismos (clulas, genomas, genes) o productos (enzimas, protenas y metabolitos secundarios entre otros), lo que trae como consecuencia un avance cientfico para el desarrollo de las especies. Bosque tropical: Tambin llamado selva hmeda. El bioma ms complejo de la Tierra, caracterizado por una gran diversidad de especies, alta precipitacin durante el ao y temperaturas clidas. Las
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GLOSARIO
precipitaciones pluviales pueden llegar a 100 mm en cuestin de minutos. El bosque de hoja ancha se mantiene verde durante todo el ao. Cambio climtico: Alteraciones de los ciclos climticos naturales del planeta por efecto de la actividad humana, especialmente las emisiones masivas de CO2 a la atmsfera provocadas por las actividades industriales intensivas y la quema masiva de combustibles fsiles. Calentamiento global: Es la alteracin (aumento) de la temperatura del planeta, producto de la intensa actividad humana en los ltimos 100 aos. El incremento de la temperatura puede modificar la composicin de los pisos trmicos, alterar las estaciones de lluvia y aumentar el nivel del mar. Capa de ozono: Capa compuesta por ozono que protege a la Tierra de los daos causados por las radiaciones ultravioleta procedentes del sol. Si desapareciera esta capa las radiaciones esterilizaran la superficie del globo y aniquilaran toda la vida terrestre. Contaminacin: Es un cambio perjudicial en las caractersticas qumicas, fsicas y biolgicas de un ambiente o entorno. Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial la humana. Contaminacin biolgica: Es la contaminacin producida por organismos vivos indeseables en un ambiente, como por ejemplo: introduccin de bacterias, virus protozoarios, o micro hongos, los cuales pueden generar diferentes enfermedades, entre las mas conocidas se destacan la hepatitis, enteritis, micosis, poliomielitis, meningo encefalitis, colitis y otras infecciones. Deforestacin: Trmino aplicado a la desaparicin o disminucin de las superficies cubiertas por bosques, hecho que tiende a aumentar en todo el mundo. Las acciones indiscriminadas del hombre ante la necesidad de producir madera, pasta de papel, y el uso como combustible, junto con la creciente extensin de las superficies destinadas a cultivos y pastoreo excesivo, son los responsables de este retroceso. Desarrollo sostenible: Es aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Al mismo tiempo que distribuye de forma ms equitativa las ventajas del progreso econmico, preserva el medio ambiente local y global y fomenta una autntica mejora de la calidad de vida. Ecologa: Ciencia que estudia a los seres vivos en sus distintos niveles de organizacin y sus interrelaciones entre ellos y con el medio ambiente. Ecosistema: Complejo dinmico de comunidades vegetales, animales y de microorganismos y su medio no viviente que interactan como una unidad funcional. Efecto invernadero: Calentamiento progresivo del planeta provocado por la accin humana sobre medio ambiente, debido fundamentalmente las emisiones de CO2 resultantes de las actividades industriales intensivas y la quema masiva de combustibles fsiles. Educacin ambiental: Accin y efecto de formar e informar a colectividades sobre todo lo relacionado con la definicin, conservacin y restauracin de los distintos elementos que componen el medio ambiente. Estudio de impacto ambiental: Es el conjunto de informacin que se deber presentar ante la autoridad ambiental competente y la peticin de la licencia ambiental.
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GLOSARIO
Energa alternativa: Tambin llamada renovable. Energa que se renueva siempre, como por ejemplo la energa solar, la elica, la fuerza hidrulica, la biomasa, o la geotrmica (calor de las profundidades). Erosin: Prdida de la capa vegetal que cubre la tierra, dejndola sin capacidad para sustentar la vida. La erosin tiene un lugar en lapsos muy cortos y esta favorecida por la prdida de la cobertura vegetal o la aplicacin de tcnicas inapropiadas en el manejo de los recursos naturales renovables (suelo, agua, flora y fauna). Extincin: Proceso que afecta a muchas especies animales y vegetales, amenazando su supervivencia, principalmente a causa de la accin del hombre, que ha ido transformando y reduciendo su medio natural. Gases de invernadero: Gases como el dixido de carbono o el metano que se encuentran en la troposfera y que actan como un techo que controla el ritmo de escape del calor de sol, desde la superficie terrestre. Hbitat: Lugar o rea ecolgicamente homognea donde se cra una planta o animal determinado. Sinnimo de biotopo. Holstico: u holstica, es aquello perteneciente al holismo. El holismo es la idea de que todas las propiedades de un sistema dado, (por ejemplo, biolgico, qumico, social, econmico, mental o lingstico) no pueden ser determinados o explicados por las partes que los componen por s solas. El sistema como un todo determina cmo se comportan las partes. Como adjetivo, holstica significa una concepcin basada en la integracin total frente a un concepto o situacin. Impacto ambiental: Es la repercusin de las modificaciones en los factores del Medio Ambiente, sobre la salud y bienestar humanos. Y es respecto al bienestar donde se evala la calidad de vida, bienes y patrimonio cultural, y concepciones estticas, como elementos de valoracin del impacto. Lluvia cida: Fenmeno contaminante que se produce al combinarse el vapor de agua atmosfrico con xidos de azufre y de nitrgeno, formando cido sulfrico y cido ntrico. Cuando estos caen sobre la superficie en las diversas formas de precipitacin, afectan negativamente a los lagos, los rboles y otras entidades biolgicas que estn en contacto habitual con las precipitaciones. Estas reacciones se producen sobre las zonas donde se queman combustibles fsiles, como aquellas en que hay centrales termoelctricas o complejos industriales. Nicho ecolgico: Es un trmino ms amplio que hbitat, pues designa no slo el lugar donde viven los organismos, sino tambin el papel funcional que desempean como miembros de la comunidad. Poblacin: Conjunto de individuos perteneciente a una misma especie, que coexisten en un rea en la que se dan condiciones que satisfacen sus necesidades de vida. Radiacin ultravioleta (UV): Radiaciones de onda corta de entre 10 y 390 nanmetros, concentrando mucha energa. La mayor fuente de radiacin ultravioleta sobre la superficie de la Tierra es la radiacin solar. Reciclaje: Consiste en convertir materiales ya utilizados en materias primas para fabricar nuevos productos.
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GLOSARIO
Recursos naturales: Son aquellos bienes existentes en la Tierra y que la humanidad aprovecha para su subsistencia, agregndoles un valor econmico. Tales recursos son: El aire, la energa, los minerales, los ros, la flora, la fauna, etc. Recursos renovables: Son aquellos bienes que existen en la Tierra y que no se agotan, tales como el aire, el viento, el agua del mar. Se reproducen solos o con la ayuda del hombre. Recursos no renovables: Son aquellos bienes que existen en la Tierra en cantidades limitadas. En su mayora son minerales tales como el petrleo, el oro, el platino, el cobre, el gas natural, el carbn, etc. Sostenibilidad: Proceso de racionalizacin de las condiciones sociales, econmicas, educativas, jurdicas, ticas, morales y ecolgicas fundamentales que posibiliten la adecuacin del incremento de las riquezas en beneficios de la sociedad sin afectar al medio ambiente, para garantizar el bienestar de las generaciones futuras. Tambin puede denominarse sustentabilidad.
dpvm/ vtc/ 2012-06-20/52 gg/2013-06-04
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Titulacin Ingeniero en Gestin Ambiental

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5. Orientaciones generales para el estudio................................................................................... 9 6. Proceso de enseanza para el logro de competencias........................................................ 11

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5. Orientaciones generales para el estudio

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6. Proceso de enseanza para el logro de competencias

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CONTENIDOS Unidades /Temas

CRONOGRAMA ORIENTATIVO Tiempo estimado Semana 3 y 4 16 horas de autoestudio 8 horas de interaccin

Semana 5 y 6 16 horas de autoestudio 8 horas de interaccin

Preparacin para la evaluacin presencial

Semana 7 y 8 16 horas de autoestudio 8 horas de interaccin

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Sistema de evaluacin de la asignatura (primero y segundo bimestre)

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Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias

UNIDAD 1. Las Ciencias Ambientales

1.2. Las Ciencias Ambientales: Ms all de las ciencias duras y blandas

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UNIDAD 2. Nociones generales sobre el ambiente y las ciencias ambientales

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