PROGRAMACIN Y ACTIVIDADES SOBRE ASTERIX EN HISPANIA

MARIA VIRTUDES GIL SNCHEZ JOS VICENTE MARTNEZ GARCA

OBJETIVOS El trabajo del estudio del cmic Asterix en Hispania tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y en las alumnas las capacidades siguientes: 1. Identificar y apreciar la pluralidad de la comunidad social a la que pertenecen mostrando respeto por los pueblos que han influido en nuestra identidad cultural actual desde la antigedad. (G.A., G.D., G.E., G.F., G.G., P.C., P.F.) 2. Conocer la organizacin de las sociedades antiguas de los pueblos de los territorios de Espaa y Francia antigua.(P.E., P.F.) 3. Valorar la diversidad lingstica y cultural de los pueblos hispanos en la antigedad como base de la Espaa actual de las autonomas.(G.A.,G.D., G.E., G.G., P.B., P.C.,P.E.,P.F.) 4. Conocer la geografa del mundo antiguo, especialmente los rasgos fsicos y humanos de Francia y Espaa en la antigedad romana. (G.A., G.B., G.C., G.D., G.E., G.F., G.G., P.C., P.D., P.F.) 5. Identificar y analizar las interacciones que las sociedades humanas establecen con sus territorios, en la utilizacin del espacio y en el aprovechamiento de los recursos natural desde la antigedad clsica.(P.A., P.B., P.D., P.E., R.J.) 6. Identificar, localizar en el tiempo y analizar las interrelaciones que se producen entre los hechos polticos, econmicos y culturales que condicionan la trayectoria histrica de las sociedades humanas, as como el papel que los individuos, hombres y mujeres, desempean en ellas, asumiendo que estas sociedades son el resultado de complejos y largos procesos de cambio que se proyectan en el futuro.(G.A., G.E., G.G.,R.A., R.C., R.F., R.J., R.K.) 7. Valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, lingstico, artstico, histrico y social, asumiendo las responsabilidades que supone su conservacin y mejora, aprecindolo como fuente de disfrute y utilizndolo como recurso para el desarrollo individual y colectivo.( G.D., G.E., G.F., P.E., P.F., R.I.) 8. Apreciar los derechos y libertades humanas como un logro irrenunciable de la humanidad en su desarrollo histrico y como una condicin necesaria para la paz. (R.J.) 9. Conocer la riqueza del patrimonio cultural de nuestro pas y por extensin de otros pases. ( G.D., G.E., G.F., P.E., P.F., R.I.) 10. Adquirir y emplear con precisin y rigor el vocabulario especfico del rea, resolver problemas y llevar a cabo estudios y pequeas investigaciones aplicando los instrumentos conceptuales, las tcnicas y los procedimientos bsicos de indagacin caractersticos de las ciencias sociales, la geografa y la historia. (TODO) 11. Obtener y relacionar informacin verbal, icnica, estadstica, cartogrfica..., a partir del cmic como fuente inicial de informacin. (TODO)

El trabajo sobre Asterix pretende introducirlos en un conjunto interdisciplinar de aprendizaje con mtodos y procedimientos especficos y propios de las Ciencias Sociales: a) El estudio de los valores y actitudes en la vida social tanto de las sociedades antiguas hispanas como galas. b) El estudio de la relacin entre sociedades y territorios a travs de actividades que hagan investigar los pueblos de la antigedad de la actual Francia y Espaa y que nos indiquen y orienten sobre el origen de los actuales asentamientos humanos. c) El conocimiento de las sociedades gala e hispana y sus procesos histricos del pasado como fundamento de la estructura social actual. e) La utilizacin adecuada de mtodos y procedimientos de las Ciencias Sociales: Percepcin del espacio: percepcin subjetiva de los espacios privados y pblicos. Percepcin evaluativa del entorno local y de lugares lejanos. La escala. Delimitacin territorial del problema seleccionado, para que la escala de anlisis sea la correcta. Uso de los mapas. Expresin de los resultados del anlisis social y territorial. La simbolizacin cartogrfica. El rigor de las medidas y la ordenacin estadstica de los datos. El mtodo de reconstruccin histrica: su necesidad y validez. Papel que cumple en este proceso la aportacin interpretativa del historiador. Papel y uso de las fuentes. Resolucin de problemas concretos: obtencin de la informacin necesaria. Formulacin de hiptesis y exposicin de conclusiones en trabajos de sntesis; informes orales o escritos. Incidencia de los factores individuales y de grupo en la explicacin de los hechos histricos., El conocimiento de las fuentes y sus caractersticas: utilidad y limitaciones. Manejo de tcnicas de interpretacin (orales, icnicas, escritas, grficas, estadsticas, etc.), sin separar la tcnica como algo generalizable fuera del contexto concreto de su uso en la interpretacin de un hecho histrico determinado. Anlisis de las caractersticas especficas de las fuentes de informacin actuales, como es el cmic con bases histricas. El trabajo en grupo. Los debates en grupo pequeo y grande. Las puestas en comn. Caractersticas y utilidad en relacin con el trabajo y la reflexin individual.

CONTENIDOS

CONCEPTOS La Roma republicana. Roma y la conquista del Mediterrneo. El Imperio romano. La vida cotidiana de un ciudadano romano y e los pueblos conquistados. La economa del Imperio y de Hispania. La religiosidad romana e hispnica. Urbanismo y arte romano e hispnico. La conquista de Hispania. La romanizacin de Hispania. Los pueblos hispano-romanos.

PROCEDIMIENTOS Anlisis e interpretacin de mapas histricos, dibujos, esquemas, grficas y organigramas. Lectura y comentario de un cmic para recabar informacin sobre textos histricos escritos. Explicacin de las caractersticas principales que configuran el mundo romano. Obtencin de informacin a travs de la utilizacin de un vocabulario especfico. Visualizacin temporal del perodo mediante un eje cronolgico. Ampliacin de la informacin a travs del cmic como fuente histrica. Formulacin de numerosas preguntas en las diversas actividades del tema. Observacin y descripcin de dibujos, mapas y fotografas. Induccin de conclusiones desde los conocimientos adquiridos. Obtencin de informacin a travs de la utilizacin de un vocabulario especfico reflejado en el cmic.

ACTITUDES Predisposicin al rigor y la objetividad en la bsqueda y el anlisis histrico a travs del cmic. Aficin por conocer la historia y organizacin de la sociedad romana y de los pueblos conquistados. Disposicin favorable a la conservacin de los vestigios culturales romanos como manifestacin valiosa de nuestra memoria colectiva. Respeto y valoracin de las sociedades y culturas del pasado. Sensibilidad por la objetividad en la investigacin y el anlisis del hecho histrico. Inters por conocer la aportacin romana a la civilizacin clsica.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las actividades de grupo. (Educacin Moral y Cvica) Valoracin positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los grupos sociales pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades o culturas diferentes de la nuestra. (Educacin Moral y Cvica) Respeto por las opiniones y creencias de las otras personas. (Educacin para la Paz) Reconocimiento del dilogo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones as como los diversos tipos de conflictos, tanto interpersonales como sociales. (Educacin para la Paz) Toma de conciencia de los fenmenos de discriminacin sexista que se dan en la actualidad as como de los que se han dado en otros perodos histricos. (Educacin para la Igualdad entre los Sexos)

CRITERIOS DE EVALUACIN

Averiguar si las alumnas y alumnos conocen la historia de la civilizacin romana, pilar de nuestra cultura actual. Valorar si entienden la organizacin poltica y social de la Roma republicana. Ver si reconocen la importancia de la conquista del Mediterrneo por Roma. Averiguar si saben describir la vida cotidiana de un ciudadano romano. Detectar si han aprendido a elaborar un mapa histrico. Observar si saben interpretar un plano, un eje cronolgico, un organigrama, dibujos, fotografas, mapas y textos y resolver las cuestiones planteadas. Detectar si han enriquecido su vocabulario. Averiguar si las alumnas y alumnos conocen la civilizacin romana y su obra difusora: la romanizacin. Comprobar si saben identificar la economa romana e hispano romana. Detectar si entienden la religiosidad romana e hispano romana. Ver si saben describir el urbanismo y el arte romano. Averiguar si aprecian el cmic como fuente de informacin. Detectar si aplican el anlisis cientfico a diferentes tipos de documentos.

ACTIVIDADES PROPUESTAS SOBRE EL CMIC: ASTERIX EN HISPANIA Autores: GOSCINNY-UDERZO Edit. Dargaud Editeur,S.A. 1969 Grijalbo-Dargaud S.A. Debers realizar cada una de estas actividades bien copiando la pregunta y respondiendo y posteriormente haciendo un dossier o respondiendo directamente sin necesidad de copiar las preguntas pero guardando el orden de las respuestas. Te recuerdo que cuenta presentacin, contenido y trabajo . 1.- Actividades por Centros de Inters: Haz un resumen de 15 lneas del cmic. GEOGRAFA: G.A.- En la pgina 5 se hace mencin a una regin de la Pennsula Ibrica en tiempos de Julio Csar, dibuja un mapa de Hispania con la situacin de ese momento en el que aparezcan los lmites provinciales. Explica porqu no toda la Pennsula estaba en poder de Roma y averigua quin la termin de conquistar y cuando ocurri. (Te ayudar investigar sobre Augusto) G.B.- En la p. 5 se hace mencin de Tapso, explica a qu se refiere y dnde si sita. G.C.- En la p. 5 se cita Munda, averigua a qu hecho se refiere y la relacin que hay con Csar. G.D.- Asterix y Obelix vienen a Hispania desde su pequeo poblado hasta llegar a Hispalis. 1.-Dibuja un mapa de la Galia e Hispania situando los trayectos de abajo. 2.-Escribe los accidentes geogrficos que atraviesan. 3.- Escribe los nombres de los pueblos iberos, celtas y galos que ocupan los territorios donde se dan esas ciudades. 4.- Averigua los kilmetros recorridos (te puedes ayudar de un mapa de carreteras o midiendo con una escala del mapa que realices la distancia) 5.- Si una persona puede andar 8 horas al da a 4 Km por hora cuntos das tardaron nuestros amigos en llegar a su destino? 6.- Intenta hacer otro trayecto diferente a los dos que te doy. (Escribe de rojo el trayecto de ida y en azul el de vuelta) (Te aconsejo que cojas un atlas. Entre parntesis est el nombre actual) En el cuadro que te adjunto est el nombre romano, el actual, la provincia a la que pertenece y la comunidad a la que pertenece.

Trayecto de ida: Salen del poblado prximo a Brest, Darioritum (Vannes), Portus Namnetum (Nantes), Segora (Bressuire), Liminiun ( Poitiers), Rauranum ( Rom), Mediolanum ( Saintes), Blavia (Blaye), Burdigala (Burdeos), Aquqe Tarbellicae (Dax)Aquae Convenarum (Bagneres de Bigorre), Pompaelo (Pamplona), Caesaraugusta (Zaragoza),Turiasco (Tarazona), Numantia (Numancia), Uxama Argela (Burgo de Osma), Clunia, Rauda (Roa), Septimanca (Simancas), Cauca (Coca), Segovia, Salmantica o Helmantica (Salamanca), Caurium (Coria), Norba (Cceres), Emerita Augusta (Mrida), Metellinum ( Medellin), Mellaria (Fuente Ovejuna), Corduba (Cordoba), Astigi (cija), Carmo (Carmona), Hispalis (Sevilla). Trayecto de vuelta: Hispalis (Sevilla), Urso (Osuna), Anticaria (Antequera), Acc (Guadix), Basti (Baza), Cartago Nova (Cartagena), Illici (Elche), Ad Aras (Villena aprox.), Saetabis (Jtiva), Valentia (Valencia), Saguntum (Sagunto), Dertosa (Tortosa), Tarraco (Tarragona), Barcino (Barcelona), Gerunda (Gerona), Iuncaria (Figueras), Ruscino (Castel Roselln), Narbo (Narbona), Carcaso (Carcasona), Tolosa (Toulouse), Virodunum (Verdn), Aginnun (Agen), Vesunna (Perigueaux), Augusteritum (Limoges), Argentomagus (Argenton), Avericum (Bourges), Tasciaca (Thesee), Cesarodunum ( Tours), Sundinum (Le Mans), Iuliusmagus(Angers), Portus Namnetum (Nantes), Darioritum (Vannes) y Brest. G.E.- En la P. 5 habla de los iberos. De la siguiente relacin d qu pueblos eran iberos y cuales celtas: MASTIENOS, ILERGAVONES, AUSETANOS, ORETANOS, TURDETANOS, BSTULOS, CONTESTANOS, INDIGETES, VACCEOS, BRACARENSES, OLCADES, CANTABROS, LUCENSES. Haz un mapa situndolos y di por las comunidades autonmicas actuales que se establecieron. G.F.- En la p. 10 cita Averno, Lugdunum y Lutecia. Averigua a qu corresponde actualmente, en qu pas se situara actualmente y a qu regin romana pertenecen estos lugares. G.G.- En la p. 23 se hace referencia a Carnac, investiga que relacin existe entre este lugar, lo que podemos encontrar all y la relacin con los pueblos celtas. PUEBLOS P.A.- Los galos tomaban una pocin hecha por un druida para poder vencer a los romanos. Haz una investigacin sobre los druidas y el druidismo (10 LNEAS). P.B.- En la p. 8, Sopalajo de Arrierez y Torrezno dialoga sobre la no rendicin del pueblo ibero a Csar, llegando a amenazarlo frindolo en aceite de oliva. Investiga el origen del olivo (te ayudar la palabra Atenea y tu libro de texto)

P.C.- Se hace referencia a Hispania o tambin Iberia. Busca informacin sobre el origen de la palabra iberia as como de otro pueblo euro-asitico con el mismo nombre de ibero. Sita ambos pueblos sobre un mapa y di a que pases actuales correspondera la antigua localizacin de cada uno de ellos. P.D.- En la p. 45 Asterix vence a un Auroch. Investiga qu es y qu relacin tiene con la tauromaquia. P.E.- Obelix es fabricante de menhires, busca informacin sobre los menhires y los dems monumentos megalticos propios de los pueblos celtas. (10 lneas). P.F.- Teniendo en cuenta el nombre latino de algunas ciudades actuales, indica de dnde son originarios los gentilicios actuales: Bilbilitanos, calagurritanos, gaditanos, hispalenses, onubenses, lucenses, ilerdenses, setabenses, cesaraugustanos, asturicenses, bracarenses.

ROMA R.A.- El tema central del cmic son los conflictos entre galos e iberos con los romanos o mejor dicho con los legionarios romanos. En las pginas siguientes aparecen : Pgina 5: un cnsul, un legado, un prefecto, un tribuno, un portaestandarte, un aquilfero, legionarios (prncipes). P. 6: decuriones y prefecto de caballera. P. 9: centurin y hastatis. P. 13: centurin posterior, prefecto de ala y triarios. P. 22: velites. Busca informacin sobre estos tipos de soldados y sus funciones dentro de la organizacin militar. R.B.- En la p. 20 Asuracenturix en una cancin dice Explica el sentido tiene en la vida poltica romana. SPQR, Pero qu significa?

R.C.- En la p. 44 se cita la Paz Romana o Paz Augusta, investiga en qu consiste. R.D.- En la p. 16 se citan los sextercios, averigua qu tipo de monedas usaban los romanos. R.F.- En la pgina 20 se hace referencia a los triunviros. Haz una investigacin sobre los triunviratos que hubo el Roma, quienes lo formaron, como acabaron y la situacin poltica en que se desarrollaron. Es importante que pongas la datacin. R.G.-En la p. 6 se cita a Jpiter, indaga quin era y haz una descripcin de los 10 dioses/ as romanos que tu elijas. R.H.- A qu dios romano corresponden estos griegos: Afrodita, Ares, Atenea, Cronos, Dionisos, Eros, Era, Hares, Urano y Zeus?. 8

R.I.- En la p. 44 aparece Asterix en el circo. Haz una investigacin sobre el circo, anfiteatro y teatro exponiendo para qu fines se construyen y los espectculos que en ellos aparecen (10 lneas). Haz un mapa de Hispania en el que aparezcan las siguientes ciudades y especifica en cuales haba circo, anfiteatro y/o teatro romano: Calagurris, Tarraco, Segobriga, Emerita Augusta, Emporio, Clunia, Arcobriga, Toletum, Saguntum, Pollentia, Mago, Emerita, Italica, Urso, Acinipo, Malaca, Baelo. R.J.- En la p. 44, El gobernador militar en Hispania dice a Nonpossumus que Hay que mantener al pueblo con Panem et circenses! .Investiga qu quiere decir con esto. R.K.- En la p. 6 Csar dice Veni, vidi, vinci, averigua cundo y por qu lo dijo. (te ayudara si buscas informacin sobre Farnaces). R.L.- En la p. 10, aparece un legionario contando en nmeros romanos y dice el nmero : LXVII. Combina cada uno de estos dgitos y escribe 30 nmeros resultantes de combinarlos. Escrbelos en grafa romana y la equivalente arbiga. (Ej: XI = 11, XV = 15, etc.) R.M.- Los antiguos romanos tenan un problema con la numeracin romana Puedes explicar por qu la mitad de XII es siete?