ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCORPORADAGABRIEL AGUIRRE

AQUILES SERDN No 826 COL: BARRIO DE SANTIAGO TEL:(444) 812-22-46 SAN LUIS POTOS, S.L.P C.P:78040

ESCUELA PRIMARIA:FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA CLAVE: 24DPR1207E TURNO: MATUTINO ZONA: OO3 SECTOR: XXIII GRADO Y GRUPO: 1 ARACELI HERNNDEZ HERNNDEZ GRADO: CUARTO DE LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR: 2011-2012

HORARIO
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

servicio Servicio Servicio Espaol Exploracin Espaol servicio servicio Cvica y tica re tutor tutor tutor tutor
MAESTRA ASESOR:

Servicio servicio Espaol Educacin Artstica servicio

servicio servicio Exploracin ce tutor tutor so tutor tutor

10:3011:00

tutor tutor

MAESTRA TUTORA

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LIC. MARIA GRISELDA JUACHE ALVARADO

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PROFRA. MARA DEL CARMEN DIEGUEZ ROMERO

ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCORPORADAGABRIEL AGUIRRE

AQUILES SERDN No 826 COL: BARRIO DE SANTIAGO TEL:(444) 812-22-46 SAN LUIS POTOS, S.L.P C.P:78040

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Bloque III Proyecto: Inventar y crear

FORMACIN CVICA Y TICA

Aprendizajes esperados: Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela. Valora la satisfaccin de las necesidades bsicas como derecho de las nias y los nios, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto. Emplea mecanismos bsicos de comunicacin para establecer acuerdos con los dems. Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto prximo. Actividades: Se presenta el inicio de un reglamento, todos van a aportar para realizarlo y que estn de acuerdo con las reglas, al finalizarlo, cada uno pasa a escribir su nombre en el para confirmar que estn de acuerdo y si no lo respetan se van a tener a lo que dijeron. Qu diferencias existen en la manera de convivir con la familia, los amigos y en la escuela. Cmo s de qu manera comportarme en cada momento y lugar. Cmo se benefician las personas cuando respetan las reglas. Por qu es necesario cumplir con las reglas. Qu reglas hay en la escuela. Por qu los nios requerimos de la proteccin y del cuidado de los adultos. Qu necesitamos los nios para crecer y desarrollarnos. Qu pasa si estas necesidades no se satisfacen. Por qu los nios requerimos medidas especiales de proteccin para mantener nuestra salud y bienestar. Se entrega la ilustracin de un nio y nia, pgalo en la libreta y escribe debajo de l que necesita para vivir, crecer.

Investiga en tu localidad algunos grupos que existen por ejemplo: comit de vecinos, mesa directiva, sociedad de padres de familia, comenta y comparte con todos quienes lo integran, que realizan esos grupos, cmo se organizan, para qu. Quines integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde vivo. Qu tareas corresponden a cada uno de sus integrantes. Cmo se organizan los grupos para establecer acuerdos. Qu funcin tienen los acuerdos en la organizacin de los grupos. Se cuestiona al grupo donde es comn que jueguen los nios y posteriormente Investiga los lugares de recreacin que existen en el lugar donde vives, van muchos nios?, con quienes van?, a que juegan? Cmo se divierten los nios en el lugar donde vivo. Qu parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunin y recreacin existen. Qu actividades realizamos los nios y nuestras familias en esos lugares. Qu reglas tenemos que respetar en los espacios de reunin y recreacin. A quin le corresponde hacer que esas reglas se cumplan. Por qu todos los nios tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad. Cules son nuestros deberes. En base a los lugares de recreacin que investigaste, realiza un dibujo y escribe los reglamentos que existen ah. Cmo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego. En qu momento se definen las reglas. Qu sucede cuando alguien obvia las reglas. A quin le toca establecer las reglas. Qu funcin tienen las autoridades en el cumplimiento de las reglas.

ASIGNATURA PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAOL

MBITO

Estudio, literatura

TEMAS DE REFLEXIN

Elaborar un fichero temtico, Reescribir cuentos . Resume informacin sobre un tema. Elabora preguntas para recabar informacin sobre un tema especfico. Localiza en el texto informacin especfica. Conoce el formato de las fichas informativas. Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo. Adapta el lenguaje para ser escrito. Identifica las palabras para escribir. Anticipaciones y predicciones en los textos. Resume informacin recuperando las ideas que den respuesta a necesidades concretas. Ficheros como medio para organizar informacin. Formato de fichas informativas. Contenido de un cuento (principales acciones de la trama y personajes). Versiones de un mismo cuento. Caractersticas de los cuentos.

VINCULACIN

Paginacin de los libros. Organizacin de las partes del cuento en funcin de la versin escrita. Exploracin de la naturaleza y la sociedad: animales.

TRASVERSALIDAD Educacin cvica y tica ACTIVIDADES

Elaborar un fichero temtico. Lo que conozco (Pgina 103 del libro de texto)
En diferentes sitios se usan fichas informativas para que los asistentes conozcan lo que se est presentando. Por ejemplo en zoolgico, museos o exposiciones. te has fijado en ellas?, sabes qu dicen?, Cmo son? Comenta de qu crees que tratan. Los animales del zoolgico (Pgina 94 del libro de texto) Investiga sobre algn animal que te gustara conocer ms, posteriormente se entrega una tarjeta para dibujar el animal y escribir los datos ms importantes de el. En un grupo de primer ao de la escuela Bicentenario de la independencia decidieron trabajar con el tema de los animales del zoolgico. Ayuden a este grupo para que complete su trabajo. Cules animales pueden estar en un zoolgico? Elaboren una lista en el pizarrn, escriban en la libreta la lista de los animales, observa el pizarrn para revisar que los nombres estn escritos correctamente, compara los nombres con un esquema que se encuentra en el libro de texto de Espaol. El tema para elegir (Pgina 106 del libro de texto) En grupo propongan temas para investigar por ejemplo: los animales, las plantas, las flores, los medios de transporte. Al realizar la investigacin subraya lo que te parece ms importante y da a conocerlo a tus compaeros. Anota en la libreta los datos ms importantes para realizar una ficha informativa. A buscar (pgina 106 del libro de texto) En la biblioteca de la escuela busquen informacin sobre el tema elegido, elaboren preguntas para determinar el contenido de la ficha. Por ejemplo si el tema es animales del zoolgico: Qu comen?, en dnde viven?, Cmo nacen?, Cunto tiempo viven?, Cmo son fsicamente?. En equipos localicen en los libros o revistas que llevaron en donde puede estar la informacin sobre su tema y coloquen un separador en esas pginas. Muestra al resto del grupo en qu parte del libro o revista encontraron esas informacin, comenta qu tipo de texto consultaron: enciclopedia, revista monografa, libro temtico u otro. Qu dice (Pgina 107 del libro de texto)

Individualmente se entrega un enunciado para que lo transcriban en la libreta separando las palabras y se pueda entender con facilidad. Separa las palabras de algunas oraciones. Escrbelas sobre la lnea.

Fichas informativas (Pgina 108 del libro de texto)

Lee una informacin que se encuentra en el libro de texto sobre una ficha informativa; comenta Cmo est organizada la informacin?, Qu datos hacen falta? El zoolgico (Pgina 109 del libro de texto) Busca la seccin recortable los animales del zoolgico. Recrtalos. Escribir el nombre, coloca un palito de madera a cada animal, se organiza un zoolgico. Resuelve un crucigrama de animales en el libro de texto.

Producto final (Pgina 111 del libro de texto)

Es tiempo de integrar el fichero temtico de grupo, se llega a un acuerdo sobre la manera de organizar el fichero, por ejemplo: de acuerdo con la organizacin de los subtemas, siguiendo un orden alfabtico.

Reescribir cuentos Lo que conozco (Pgina 115 del libro de texto)

En grupo comenta cuales son los cuentos que conoces? Qu es lo que te gusta de ellos?, escribe el ttulo del cuento que ms te gusta. Un mismo cuento. (Pgina 120 del libro de texto) Escucha la lectura del cuento El patito feo que van a ser dos versiones diferentes, Cmo se llama el cuento?, Quines intervienen?, de qu trata? De la otra versin contesta lo siguiente, cmo se empieza el cuento? Qu le sucede al patito feo? Cmo termina el cuento? Compara las versiones. (Pgina 120 del libro de texto) Comenta con tus compaeros lo que sucede en los dos relatos de El patito feo responde las preguntas de acuerdo con las versiones Une con una lnea lo que sucedi en cada versin del cuento ya sea en la 1 o en la 2.

A buscar (Pgina 121 del libro de texto)

En equipo de tres integrantes, seleccionen un cuento de la biblioteca de la escuela y hojenlo. Cuenten el cuento segn las ilustraciones.

Un nuevo cuento (Pgina 121 del libro de texto)

Se elige un nuevo cuento para leerlo al terminar se comentan las siguientes preguntas: quines aparecen en el cuento? en qu lugares ocurren los hechos? Qu pasa al principio? Qu sucede despus? Cmo termina el cuento? La nueva versin del cuento (Pgina 122 del libro de texto)

Se realiza una nueva versin de los cuentos ledos anteriormente, de qu quieren que trate el cuento? Qu le van a cambiar? Cmo se va a llamar? La nueva versin del cuento (Pgina 122 del libro de texto) Se organiza al grupo en quipos y se reparten tareas para reescribir el cuento. Decidan quien tendr la tarea de escribir, quien la de dictar y quien la de revisar. Presenten su libro de cuento al grupo y al mismo tiempo que leen el cuento, muestren las ilustraciones a sus compaeros, pueden agregarlo a la biblioteca para que puedan llevrselo a casa en prstamo. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Fichas informativas. Memorama de insectos. Exploracin de la naturaleza y la Portada del cuento El patito feo. sociedad: animales. Cuentos Enunciados para separar las palabras. Plan y programas 2011 1 grado. EVALUACIN La evaluacin: Elaboro fichas temticas. Hago preguntas para obtener informacin sobre un tema. Integro las fichas en un fichero temtico. Comento lo que sucede en un cuento. Ubico los datos de la portada de un cuento. Escribo una nueva versin de un cuento. Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Al participar: Puedo expresar mi opinin Respeto el punto de vista de otros compaeros. Puedo tomar acuerdos en equipo. Siempre A veces Me falta hacerlo

ASIGNATURA

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

TEMAS TRASVERSALIDAD

Las actividades del lugar donde vivo.

VINCULACIN

Formacin Cvica y tica.

Educacin cvica y tica

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

Las actividades del lugar donde vivo (pg. 87 del libro de texto)
Cmo son las casas del lugar dnde vives? Observa y comenta con tus compaeros las fotografas siguientes se parecen a las viviendas del lugar dnde vives? Por qu? Investiga de que material estn hechas las viviendas del lugar donde vives. Realiza un croquis de del trayecto que realizas de tu casa a la escuela, mencionando los locales que se encuentran. En equipos, dibujen en cartulinas las casas del lugar donde vives. En base al dibujo realiza casas de diferentes materiales (ladrillo, cartn, paja) que se encuentran en tu localidad Se presenta un tablero y en base las actividades realizadas se juega un maratn se eligen algunos alumnos para participar y se realizan algunas preguntas para avanzar, los dems compaeros escriben la respuesta en la libreta.

Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive y los materiales con que estn hechas.

Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad.

Las actividades del lugar donde vives (pg. 88 del libro de texto)
qu actividades realizan las personas del lugar dnde vives? Las personas realizan diferentes trabajos. Identifcalos en el memorama de las pginas 135,1 37,139. Dibuja el lugar donde realizan sus actividades las siguientes personas y comenta por qu es importante su trabajo (maestra, campesino, polica, enfermero, pescador, carpintero). Pregunta a los adultos que viven en tu casa cul es su ocupacin y comntalo en el grupo.

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BLOQUE III EDUCACION ARTISTICAS

Aprendizajes esperados
Expresa corporalmente ideas, estados de nimo y emociones por medio de gestos y movimientos.

CONTENIDOS
ARTES VISUALES Apreciacin Asociacin de gestos y actitudes con estados de nimo. Expresin Comunicacin de ideas y emociones por medio de gestos y movimientos. Contextualizacin Relacin de actitudes y acciones de las personas de su entorno, al observar cmo utilizan el lenguaje no verbal en espacios de la vida diaria.

VINCULACIN
Formacin cvica y tica.

TRANSVERSALIDAD
Educacin cvica y tica

ORIENTACIONES DIDCTICAS

VISUALESARTES

Se pide que realicen diferentes gestos de estados de nimo, alegre, triste, enojado, confundido, asustado. Pasa un nio la frente como modelo para que los dems realicen dibujos sobre las diferentes poses que realizo, se cambia de modelo y a continuacin comenten que movimientos realizaron, cuales son diferentes, que fue lo que ms trabajo te cost dibujar, que te gusto ms posar o dibujar. Se presenta una tmbola donde se encuentran diversas situaciones, pasa un nio a tomar uno y enseguida acta sin hablar para que los dems adivinen. Se presenta un teatro de luces donde pasan por equipos, con las manos o con el cuerpo realizan diversos movimientos para que sus compaeros adivinen de que se trata. CONTENIDO TEMTICO

Reglamento: Conjunto de normas, reglas o leyes creadas por una autoridad para regir una actividad o un organismo: el reglamento del baloncesto; el reglamento militar.

Fichas informativas Las fichas informativas son aquellas que nos permiten registrar de manera ordenada informacin sobre un tema determinado. Generalmente, las fichas informativas, son utilizadas como material de investigacin, ya que, al utilizarlas para jerarquizar la informacin, el trabajo del investigador resulta ms fcil y efectivo. El cuento El cuento es una narracin breve de carcter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre cuento largo y una novela corta no es fcil de trazar. El cuento es transmitido en origen por va oral (escucha, lectura); con la modernizacin, se han creado nuevas formas, como los audiolibros, de manera que hoy en da pueden conocerlos, como antao, personas que no sepan leer o que ya no puedan por prdida de visin. El cuento se compone de tres partes:

Introduccin, inicio o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y sus propsitos. Pero fundamentalmente, donde se presenta la normalidad de la historia. Lo que se presenta en la introduccin es lo que se quiebra o altera en el nudo. La introduccin sienta las bases para que el nudo tenga sentido. Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y suceden los hechos ms importantes. El nudo surge a partir de un quiebre o alteracin de lo planteado en la introduccin.

Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clmax, la solucin al problema y finaliza la narracin. Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace. Riesgos en el hogar

Los padres pueden realizar un cuidadoso proyecto de prevencin con el fin de afianzar la seguridad en el hogar, tras de estudiar los diferentes tipos de accidentes que puedan ocurrir y de efectuar un anlisis de cada habitacin de la casa para impedir que sucedan aqullos. Reloj Se denomina reloj al instrumento capaz de medir el tiempo natural (das, aos, fases Cadas Fuego, quemaduras y choques elctricos Envenenamientos por gas Envenenamiento Cortaduras Accidentes con armas de fuego

lunares, etc.) en unidades convencionales (horas, minutos o segundos). Fundamentalmente permite conocer la hora actual, aunque puede poseer otras funciones, como medir la duracin de un suceso o activar una seal en cierta hora especfica. El reloj con esfera tradicional suele contar con manecillas para la hora, minutero (para los minutos) y segundero (para los segundos)y el horario (para la hora). Adems, puede contar adicionalmente con despertador y/o calendario. Transportes Se denomina transporte o transportacin al traslado de algn lugar a otro algn elemento, en general personas o bienes, pero tambin un fluido. El transporte es una actividad fundamental dentro del desarrollo de la humanidad.

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Bloque III Sesin de proyecto X

Asignatura Proyecto Aprendizajes Esperados Vinculacin Transversalidad Espaol mbito Reescribir cuentos Literatura Duracin 60 min.

Adapta el lenguaje para ser escrito. Exploracin de la naturaleza y la sociedad Educacin cvica y tica. Actividades

Se da lectura del cuento el traje nuevo del emperador que ya conocen los nios, pero los padres de familia an no. Posteriormente se presenta un equipo para realizar un teatro guiol con el cuento El traje nuevo del emperador que con anterioridad se realiz con todos los alumnos por medio de equipos y se eligi solo a uno para presentarlo a los padres de familia, el cuento se diferencia del original porque ellos cambian el final. Se comparan los dos cuantos enfatizando en el final el cual fue cambiado. A continuacin se les entrega un formato donde se encuentra una ilustracin de un cuento con ayuda del padre o madre de familia el nio(a) escribe el ttulo del cuento y sus partes. Para finalizar se reparten paletas de colores para organizar equipos y en cada uno se entrega una hoja donde vienen varias ilustraciones del cuento la gallina con una frase inicial haba una vez para que dentro del equipo formen un cuento. Al trmino de la actividad se narra el cuento original para compararlos con los otros e identificar el que se asemeje ms al original y se le da lectura por el equipo.

Referencias y recursos didcticos Tteres del cuento el traje nuevo del emperador Ambientacin para el teatro guiol. Formato para las caractersticas del cuento. Hoja con ilustraciones para inventar un cuento. Plan y programas 2011. Evaluacin

La evaluacin: Identificar las caractersticas del cuento. Reescribir un cuento. Lo hace muy bien Lo hace a veces y puede mejorar Necesita ayuda para hacerlo

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Bloque III Sesin de proyecto XI

Asignatura Proyecto Aprendizajes Esperados Vinculacin Transversalidad Espaol mbito Estudio Duracin Preguntar para investigar y conocer ms Elabora preguntas para recabar informacin sobre un tema especfico. Conoce el formato de las fichas informativas. Exploracin de la naturaleza y la sociedad Educacin cvica y tica. Actividades 60 min.

Se presenta un video sobre algunos animales acuticos en un calln en el saln de apoyo. Se presentan diversos libros y se cuestionan cules pueden ser tiles para realizar una investigacin sobre los tema de animales acuticos. Ya que se han elegido los libros, se seleccionan los animales (individualmente) que les gustara investigar y posteriormente que les gustara saber de ellos, realizando preguntas como: Qu comen?, Cmo nacen?, cunto tiempo viven?, Cmo son fsicamente?, se escriben en un papel bond para recordarlas y basarse para realizar la investigacin. La informacin recapitulada escrbela en tu libreta como un bosquejo para realizar la ficha informtica, se comparte la informacin con un compaero revisando si est escrito correctamente y se entiende, despus conversan las observaciones que se tuvieron de ambos trabajos. Para finalizar se entrega una ficha informativa con las preguntas que se realizaron anteriormente y llenarla con la informacin ya revisada por un compaero.

Se integran las fichas informativas en un fichero ordenndolas por alfabticamente, y se entrega a la biblioteca escolar. Referencias y recursos didcticos Libros Formato de fichas informativas Papel bond Fichero Plan y programas 2011. Evaluacin La evaluacin: Conoce el formato de una ficha informativa. Elabora preguntas para recabar informacin. Lo hace muy bien Lo hace a veces y puede mejorar Necesita ayuda para hacerlo

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Contenido temtico
Fichas informativas Las fichas informativas son aquellas que nos permiten registrar de manera ordenada informacin sobre un tema determinado. Generalmente, las fichas informativas, son utilizadas como material de investigacin, ya que, al utilizarlas para jerarquizar la informacin, el trabajo del investigador resulta ms fcil y efectivo. El cuento El cuento es una narracin breve de carcter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre cuento largo y una novela corta no es fcil de trazar. El cuento es transmitido en origen por va oral (escucha, lectura); con la modernizacin, se han creado nuevas formas, como los audiolibros, de manera que hoy en da pueden conocerlos, como antao, personas que no sepan leer o que ya no puedan por prdida de visin. El cuento se compone de tres partes:

Introduccin, inicio o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y sus propsitos. Pero fundamentalmente, donde se presenta la normalidad de la historia. Lo que se presenta en la introduccin es lo que se quiebra o altera en el nudo. La introduccin sienta las bases para que el nudo tenga sentido. Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y suceden los hechos ms importantes. El nudo surge a partir de un quiebre o alteracin de lo planteado en la introduccin.

Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clmax, la solucin al problema y finaliza la narracin. Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace.

ESCUELA NORMAL PARTICULAR INCORPORADAGABRIEL AGUIRRE AQUILES SERDN No 826 COL: BARRIO DE SANTIAGO TEL:(444) 812-22-46 SAN LUIS POTOS, S.L.P C.P:78040 ESCUELA PRIMARIA:FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA CLAVE: 24DPR1207E TURNO: MATUTINO ZONA: OO3 SECTOR: XXIII GRADO Y GRUPO: 1 ARACELI HERNNDEZ HERNNDEZ GRADO: CUARTO DE LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 Bloque III

Recursos didcticos Proyecto

Espaol

Fichas bibliogrficas. Fichas de prstamo. Memorama de insectos. Ilustracin de la portada del cuento El patito feo. Enunciados para separar las palabras.

Exploracin de la naturaleza y la sociedad. Palos de madera. Ilustracin de un reloj. Ilustracin de un reloj para elaborar.

Educacin Artstica Sabana Lmpara

Tmbola

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Recursos didcticos Sesiones de proyecto

Tteres del cuento el traje nuevo del emperador Ambientacin para el teatro guiol. Formato para las caractersticas del cuento. Hoja con ilustraciones para inventar un cuento. Cuento la gallina.

Formato de fichas informativas cartulinas Fichero