Sunteți pe pagina 1din 3

Vocaia i talentul pedagogic Efectuat:Mocanu Ecaterina Evaluat: Axentii Aurelia Meseria de profesor este o mare i frumoas profesiune, care

nu seaman cu nici o alt, o meserie care nu te parsete seara odat cu hainele de lucru. O meserie aspr i placut, umil i mndr, exigent i liber, o meserie n care mediocritatea nu este permis, unde pregatirea exceptional este abia satisfacatoare, o meserie care epuizeaz i nvioreaz, care te disperseaz i exalt, o meserie n care a ti nu nseamna nimic far emoie, n care dragostea e sterila far for spiritual, o meserie cnd apasatoare, cnd implacabil, ingrat i plin de farmec.

Nobila i complexa profesiune didactic are ca misiune formarea unor personaliti autonome integrabile social, cu capacitai de gndire creativ, profil moral autentic i o nalt personalitate. Platon consider educaia ,, arta de a forma bunele deprinderi sau de a dezvolta aptitudinile native pentru virtute ale acelora care dispun de ele. Potrivit acestei concepii, oamenii aparintori unei caste , trebuie s fie educai pornindu-se de la esenele ideale, preexistente oricrei experiene i diferite de la o casta la alta. Vocaia desemneaz ,, chemarea ctre o anumit activitate sau misiune social prin care subiectul ,,simte ca i valorific propriile aptitudini, valorizndu-le la maximum. Psihologul C.Radulescu- Motru apreciaz vocatia prin prisma personalismului energetic, considernd-o ca fiind ,, o sintez de nsuiri care oblig la manifestri personale, originale, creatoare de valori. Astfel, vocaia include organizarea ierarhica a rolurilor sociale prin care se exprim o personalitate. Cauzele profunde ale vocaiei pedagogice au la baz un ansamblu de predispoziii i aptitudini puternic integrat care asigur canalizarea talentului pedagogic n cadrul unei activiti preoritar formative, la nivelul corelaiei dintre subiectul i obiectul educaiei. (Dicionar de pedagogie) Talentul este reprezentat de ansamblul dispoziiilor funcionale, ereditare i a sistemelor operaionale dobndite, care mijlocesc performane deosebite i realizri originale n activitate.( P.Popescu Neveanu, 1978 ) Talentul este o treapt superioar a unei aptitudini, asociindu-se cu originalitatea i este efectul interaciunii , intermodelrii unor aptitudini diferite i eterogene. ,, Orice creaie, pentru a se desavari, trebuie mai inti sa fie afundat n timpul care va deveni ( Antoine de Saint- Exupery). ,, Cel ce-i domin poporul prin adevarul cuvintelor sale, cu toate greutile i amrciunile, va fi urmat (...).Ca i cel care furete sentimentul mreiei . ( Antoine de Saint Exupery ) A fi profesor nseamn un risc asumat.Sa-i nvei pe alii cum s nvee este o oper care implic rbdare, incertitudine, multe ore de studiu, emoie, descurajare, surs....Mai mult ca att, rezultatul muncii unui profesor , nu se poate masura cantitativ si calitativ, imediat.Profesorului nu este doar persoana care propune coninuturi, d sarcini, cere conduite.....

El stimuleaza i ntreine curiozitatea copiilor pentru lucruri noi, le modeleaz comportamentele sociale,, le intrete ncrederea n forele proprii, i ajut sa-i desvreasc identitatea. Din aceste motive, profesorul trebuie sa aibe caliti i competene necesare centrrii , cu precadere, pe ateptrile, trebuinele i interesele elevilor. Iat de ce ,Rene Hubert (1965) consider ca principala calitate a profesorului este vocaia pedagogic, exprimat prin ,, a te simi chemat, ales pentru aceast sarcin i apt pentru a o ndeplini Trei elemente i sunt caracteristice vocaiei pedagogice : iubirea pedagogica, credina n valorile sociale i culturale, contiina responsabilitaii fa de copil ( fa de patrie, ntreaga umanitate ). M.A.Bloch(1968 ) apreciaz faptul c ,, arta pedagogic, ce este nainte de toate arta de a te pune la dispoziia copiilor, de a simpatiza cu ei, de a le ntelege universul, de a le sesiza interesele care i anima, se intemeiaz n mare masur pe un dar, vocatia pedagogica . "Un profesor bun nu poate s se bazeze doar pe vocaie. El trebuie sa deprind tehnologia predrii, s nvee sa-i cunoasc elevii i s se cunoasc pe sine. Vocaia pedagogic nseamn, de fapt, stiina, tehnic i art",spune Ion-Ovidiu Pnioar. Profesorul trebuie s ndeplineasc simultan mai multe roluri n relaia cu elevii. Trebuie s fie un model, un susintor al stimei de sine a elevilor, un lider de grup, un nlocuitor de parini, un prieten, un confident, un judector, o surs de cunotine. Un bun profesor trebuie s dovedeasc un nivel dezirabil de competene n toate domeniile, pentru a reui s transforme un grup de soliti ntr-o orchestr.

Cunoaterea elevului reprezint un demers extrem de complex care presupune a te apropia cu cldur de el, nseamn a-l ntelege, a identifica motivaiile intime ale aciunii sale, a stabili legaturi ntre formele concrete ale conduitei si trasaturile sale generale de personalitate (L. Stan, A.Andrei, Ghidul tanarului profesor). Profesorul actionnd n coal nu pentru el nsui, ci pentru elev. Pentru ca actul educativ s fie eficient i n acelai timp plcut, inegalitatea dintre profesor si elev trebuie depait. Elevul vrea s gseasc n profesorul sau un sprijin. Rolul profesorului este acela de a-l ajuta pe elev s dobndeasc n coala un sistem de valori. Procesul de structurare i cristalizare a sistemului de valori, specific copilului, se afl n legatur cu relaia dintre acesta i parinte. Pentru a putea rspunde attor cerine un profesor trebuie s aib contiina misiunii sale, are obligaia de a observa i evalua, disponibilitatea de a primi sugestii. ,, A fi educator nu nseamna a exercita o meserie, nseamn a ndepluni o misiune, a face un apostolat Vocaia pedagogic nu se confund cu tehnica didactic.Un profesor care posed vocaia este mai mult dect un profesionist, este un artist n meseria sa. ,,...nici o profesiune nu cere posesorului ei atta competen, daruire i umanism ca cea de educator pentru c n nici una nu se lucreaz cu un material mai preios, mai complicat i mai sensibil dect este omul n devenire...ancorat n prezent, ntrezrind viitorul i sondnd dimensiunile posibile ale

personalitii, educatorul instruiete, educ, ndeamn, dirijeaz, cultiv i organizeaz, corecteaz, perfecioneaz i evalueaz nencetat procesul formrii i desvririi calitilor necesare omului de mine. Profesorul este fabricant de oameni. Profesorul seamn cu un tmplar care ia un lemn murdar din noroi, l spal i face din el mobil de lux.. (Petre Tutea)