Squence n2 : Nouvelle raliste et nouvelle fantastique : un mme auteur (Maupassant), deux inspirations.

Par Aurore Montanaro, collge Camille Reymond, Chteau-Arnoux Saint-Auban (04). aurore91130@yahoo.fr

Objectifs : Comparer deux rcits et leurs effets sur le lecteur. Analyser la structure dun texte narratif complexe. Dcouvrir les caractristiques du registre fantastique.
4e. Fil directeur du cours de franais : Crateurs, crations et cratures

NOUVELLE REALISTE ET NOUVELLE FANTASTIQUE : UN MEME AUTEUR, DEUX INSPIRATIONS.

f

Squence n2 :

Questions sur les textes de la SQ n2

TRAVAIL A (lecture) - Lisez La Parure jusqu la ligne 46 :
1) Quel est le personnage principal ? Par quel mot (citation + nature) est-il systmatiquement dsign ? Quel est leffet produit ? 2) Quel est son milieu social ? 3) A quel moment de sa vie le rcit dbute-t-il ? Est-ce un moment heureux ? 4) Surlignez les expressions appartenant au champ lexical de la souffrance. Expliquez en quelques mots de quoi souffre le personnage.

TRAVAIL B (lecture) - Lisez La Parure jusqu la fin :

1) Quels sont les deux lments qui viennent perturber le quotidien des poux ? 2) Surlignez dune autre couleur (cf. A) les indications temporelles qui permettent dorganiser le rcit. 3) Que ressent le lecteur en dcouvrant la quatrime partie et la dernire phrase en particulier ?

TRAVAIL C (grammaire) - Donnez la fonction des lments encadrs (sujet, COD, COI, complment circonstanciel).

Mme Loisel connut la vie horrible des ncessiteux. Il fallait payer cette dette effroyable. Elle paierait. On renvoya la bonne ; on changea de logement ; on loua sous les toits une mansarde.

TRAVAIL D (lecture) - Lisez La Main dans son intgralit :

1) Connat-on lidentit du narrateur dans la premire partie ? A partir de la deuxime partie, qui est le narrateur ? 2) Prcisez le cadre spatio-temporel de la premire partie. 3) Prcisez le cadre spatio-temporel de la suite du texte. 4) De quelles faons peut-on expliquer le meurtre de lAnglais ?

TRAVAIL E (orthographe) - Surlignez toutes les phrases prononces par lAnglais (deuxime partie).

Vous aurez remarqu que ces phrases comportent des erreurs. Rcrivez-les dans un franais correct en les corrigeant.

SQ2, sance 1 (lecture) : Etudier lincipit de La Parure (lignes 1-46).

Incipit = du latin incipio, commencer , incipit = il (le texte) commence. Lecture haute voix des lignes 1 46. (Correction des questions ou questions loral) 1) Quel est le personnage principal ? Par quel mot (citation + nature) est-il systmatiquement dsign ? Quel est leffet produit ?

I. LHEROINE

- une jeune femme dsigne par le pronom elle anonyme pour linstant. (on retarde le moment de dvoiler son identit) Pourquoi anonyme ? (pr quon sidentifie elle : son nom nest pas le + important, elle reprsente ttes les femmes ds sa situation, 1 femme parmi tant dautres au XIXe). 2) Quel est son milieu social ? - le milieu des petits employs, petite bourgeoisie ( famille demploys , petit commis du Ministre de lInstruction Publique = synonyme dinstruire ? duquer actuelle Education nationale, mais pas prof, dans les bureaux) 3) A quel moment de sa vie le rcit dbute-t-il ? Est-ce un moment heureux ?

II. SES SENTIMENTS - un mariage malheureux, sans amour (quelle expression indique quelle subit ce mariage, comme qqch dimpos, qqch quelle na pas choisi ? elle se laissa marier , l.5). 4) Surlignez les expressions appartenant au champ lexical de la souffrance . - champ lexical de la souffrance : FLUO ( souffrait x 2, regrets , torturaient , Et elle pleurait pendant des jours entiers, de chagrin, de regret, de dsespoir et de dtresse. ). 5) Quel verbe est rpt plusieurs reprises dans la suite du texte ? ( 2, 3 songeait 4 fois, synonyme ? rver) Lequel de ces 2 mondes est dcrit avec le + de dtails ? Que veut montrer le narrateur ? Le monde rv contient + de dtails. Le narrateur renforce le sentiment dinsatisfaction de la jeune femme. Expliquez en quelques mots de quoi souffre le personnage. Lhrone souffre du dcalage entre ses rves et la ralit. Sa vie la doit. Quelles expressions sopposent pour mieux montrer le gouffre qui existe entre ce quelle voudrait et ce quelle possde ? (ex : cadre de vie rel la laideur des toffes // rv tentures orientales, soie ancienne ; pot-au-feu // dners fins, plats exquis ).
dCCL :

Conclusion [vous devez tre capables de dfinir les mots souligns] :

Cet incipit prsente les caractristiques dun rcit raliste , cest--dire quil reproduit le monde rel dune poque : le XIXe sicle tel que la observ Maupassant. En effet, le cadre spatio-temporel renvoie la vie quotidienne des deux poux : leur mariage, leur logement, les repas. De plus, les personnages sont des gens de la vie ordinaire et appartiennent un milieu social donn. Enfin, les faits prsents par le narrateur sont tout fait vraisemblables / plausibles .

Conclusion [vous devez tre capables de dfinir les mots souligns] :

Cet incipit prsente les caractristiques dun rcit .. , cest--dire quil reproduit le monde .. dune poque : le XIXe sicle tel que la observ En effet, le cadre spatio-temporel renvoie la vie des deux poux : leur mariage, leur logement, les repas. De plus, les . sont des gens de la vie et appartiennent un milieu .. donn. Enfin, les faits prsents par le narrateur sont tout fait .. .

SQ2, sance 2 (lecture) : Reprer la structure de La Parure. Observer le traitement du temps dans un rcit (ellipse, sommaire, scne, retour en arrire, anticipation)
Correction des questions de prparation + fiche dactivits (frise chronologique).

SQ2, sance 3 (grammaire) : Revoir les fonctions lies au verbe.

Fiche de travail (sujet, sujet invers, COD, COI).

SQ2, sance 4 (lecture) : Etudier La Main. I. Structure de la nouvelle II. Un meurtre trange

On distingue parties :
1 lignes :

1 La main

narrateur : .. cadre spatio-temporel : .. sujets de conversation : lignes 27-31 :

2 lignes :

narrateur : .. cadre spatio-temporel : ..

3 lignes :

lignes 140 et 161 : discours . : - On note le . entre les couleurs : .. sur ... Cela - Dtails horribles : ..., - Dtails tonnants : ... Sentiments prouvs par le narrateur : ..
2 La mort de lAnglais

narrateur : . cadre spatio-temporel : . Dans cette nouvelle, on trouve un rcit enchss, cest--dire que lhistoire se ddouble : le rcit principal se trouve par un second , qui en est le point de dpart et auquel on revient une fois lhistoire termine.

3 Les questions qui restent sans rponse

On trouve une .. (lignes X ). Cause de la mort : . Description du cadavre : lignes . Suspects : ... Constatations : ... du valet : lignes . On note une seconde .. (lignes X ) : nouveaux lments dans lenqute : -. - . Explications possibles : .. ... ... ... .. .. ... ...

Conclusion : Le fantastique nat de lirruption du . dans un cadre ,

familier (Ajaccio, un Anglais, partie de chasse), pour mieux . le personnage et le lecteur. Quand un phnomne se produit et quon hsite entre une interprtation rationnelle () et une explication , on peut parler de fantastique.
Le fantastique nat de lirruption du surnaturel dans un cadre raliste, familier (Ajaccio, un Anglais, partie de chasse), pour mieux surprendre le personnage et le lecteur. Quand un phnomne trange se produit et quon hsite entre une interprtation rationnelle (logique) et une explication surnaturelle, on peut parler de fantastique.

Ecriture : Quel incipit (ou quelle nouvelle) prfrez-vous ? Pourquoi ? Autre ide : imaginer 5 questions QCM (3 rponses possibles pour chacune) pour le test Etes-vous plutt raliste ? ou plutt fantastique ? (type test de magazine).

SQ2, sance 5 (vocabulaire, grammaire) : Exprimer la peur et le doute.

Fiche dactivits.

SQ2, sance 6 (lecture, image) : Comparer les deux nouvelles.

Les deux nouvelles : tableau comparatif
A quelle personne lhistoire principale est-elle raconte ? Le narrateur est-il un personnage ou extrieur lhistoire ? Quel effet ce choix produit-il ? Quavez-vous ressenti en lisant ce texte ? Quel tait le but de Maupassant en crivant ce rcit ? La Parure Lhistoire est raconte la troisime personne. Le narrateur est extrieur lhistoire. Il rend compte des faits sans jugement, ne donne pas son avis. Il souhaitait raconter un drame familial, parler de la misre et dnoncer lillusion des apparences (les apparences sont trompeuses). La Main Lhistoire est raconte la premire personne. Le narrateur est un personnage de lhistoire ( je : tmoignage direct). Cela permet de mieux rvler ses penses ; le lecteur peut prendre part ce quil raconte. Il voulait effrayer le lecteur, le faire rflchir, prendre part lenqute. Semer le doute dans son esprit. Faire natre la peur, linquitude.

Couleurs dominantes ? (noir, blanc) 1re interprtation possible : une femme assise sa coiffeuse, se regarde dans le miroir, 2me interprtation possible : une tte de mort immense (crne = arc du miroir, dents = flacons, yeux = tte de la femme et son reflet). Si on mlange les 2 : la femme est en train de contempler une tte de mort = sa propre mort. Message dun tel tableau ? (Explication du titre : les vanits sont des faons de reprsenter la destine forcment mortelle de lhomme. (ide = en gros, noublie pas que tu vas mourir un jour)).

Tableau de Charles Allan Gilbert, All is vanity (Fleurs dencre)

Ecriture : Imaginez en 6-8 lignes quelles peuvent tre les penses de cette femme (je). 5 ramasss.

~ Les deux nouvelles de Maupassant : tableau comparatif ~

La Parure
A quelle personne lhistoire principale est-elle raconte ? Le narrateur est-il un personnage ou extrieur lhistoire ? Quel effet ce choix produit-il ? Quavez-vous ressenti en lisant ce texte ? Quel tait le but de Maupassant en crivant ce rcit ?

La Main

SQ2, sance 7 (conjugaison, grammaire) : Savoir conjuguer et employer limparfait et le pass simple.
Fiche dactivits.

Dicte

Mr. Otis avait t rveill par un bruit bizarre dans le couloir. Ctait comme un tintement de mtal qui semblait se rapprocher dinstant en instant. Il se leva immdiatement, frotta une allumette et regarda lheure. Il tait exactement une heure. Le bruit trange se prolongeait toujours et il entendit un bruit de pas. En pantoufles, il ouvrit la porte. Face lui, il vit, au ple clair de lune, un vieillard daspect terrible. Une longue chevelure grise tombait sur ses paules. Son costume dune coupe ancienne tait sale et us. De lourdes menottes et un boulet rouill pendaient ses poignets. Vous mavez rveill, lana Mr Otis au fantme. Je dormais tranquillement. Le spectre fut tonn : lhumain ntait pas effray ! Il navait jamais vu a ! Daprs Oscar Wilde, Le Fantme de Canterville.

NOM :

Prnom : Classe : 25/10/07 SQ2 : Nouvelle raliste et nouvelle fantastique : un mme auteur, deux inspirations. Evaluation finale.
(DIX MINUTES) /12
/6

Premire partie : conjugaison et grammaire

1) Compltez ce texte en conjuguant les verbes au pass simple, limparfait ou au plus-que-parfait.

Matre Hautecorne (venir) .. darriver Goderville, et il se dirigeait vers la place, quand il remarqua par terre un petit bout de ficelle. Matre Hautecorne, conome, en vrai Normand, (penser) . que tout (tre) . bon ramasser car cela (pouvoir) . toujours servir. Alors, il (se baisser) pniblement car il (souffrir) continuellement de rhumatismes. Il (prendre) .. par terre le morceau de corde mince, et il (se disposer) .. le rouler avec soin, quand il (apercevoir) sur le seuil de sa porte matre Malandrin qui le (regarder) . Celui-ci (voir) .. .... ce quil venait de faire ! Daprs Guy de Maupassant, La Ficelle, 1884.
2) A quel temps chaque verbe encadr est-il conjugu ? Expliquez en une phrase pourquoi on a choisi ce temps.

se dirigeait : /1,5 remarqua : /1,5

3) Indiquez la fonction exacte des groupes souligns, en prcisant quel verbe ils se rapportent.

un petit bout de ficelle : de rhumatismes : le rouler avec soin :

/3

Deuxime partie : lire un extrait de nouvelle (QUINZE MINUTES)

Lisez ce texte, extrait du Veston ensorcel de Dino Buzzati, puis rpondez aux questions.

/8

10

15

Un soir, lors d'une rception dans une maison de Milan, je fis la connaissance d'un homme qui paraissait avoir la quarantaine et qui resplendissait littralement cause de la beaut linaire, pure, absolue de son vtement. Il me donna ladresse de son tailleur. Au 17 de la rue Ferrara, je trouvai une maison comme tant d'autres, et le logis d'Alfonso Corticella ressemblait celui d'autres tailleurs. Il vint en personne m'ouvrir la porte. C'tait un petit vieillard aux cheveux noirs, srement teints. ma grande surprise, il ne fit aucune difficult. Au contraire, il paraissait dsireux de me voir devenir son client. Je lui demandai de me faire un complet. Il prit mes mesures et s'offrit de venir pour l'essayage, chez moi. Je lui demandai son prix. Cela ne pressait pas, me rpondit-il, nous nous mettrions toujours d'accord. Quel homme sympathique ! pensai-je. Pourtant, plus tard, comme je rentrai chez moi, je m'aperus que le petit vieux m'avait produit un malaise. En somme je n'avais aucune envie de le revoir. Mais dsormais le complet tait command. Et vingt jours plus tard il tait prt. Quand on me le livra, je l'essayai devant mon miroir. C'tait un chef-d'uvre. Mais je ne sais trop pourquoi, peut-tre cause du souvenir du dplaisant petit vieux, je n'avais aucune envie de le porter. Et des semaines passrent avant que je me dcide. Au bureau, en glissant par hasard ma main dans la poche droite de la veste, je m'aperus qu'il y avait un papier dedans. Peut-tre la note du tailleur ? Non. C'tait un billet de dix mille lires. (1) L'unique explication : une distraction de Corticella. Peut-tre qu'un client tait venu lui verser un acompte, ce moment-l il n'avait pas son portefeuille et, pour ne pas laisser traner le billet, il l'avait gliss dans mon veston pendu un cintre. Qu'avez-vous, monsieur, vous ne vous sentez pas bien ? me demanda la secrtaire qui entrait alors. J'avais d plir comme la mort. Dans la poche, mes doigts avaient rencontr les bords d'un morceau de papier qui n'y tait pas quelques instants avant. C'tait un autre billet de dix mille lires. Alors, je fis une troisime tentative. Et un troisime billet sortit. Mon cur se mit battre la chamade
(1) La lire tait la monnaie italienne. Dix mille lires valent environ 80 euros.

1) Citez en une phrase trois lments qui crent un cadre raliste : /1,5 2) Signalez dans le texte, laide de croix rouges, la place de deux ellipses, entre les lignes 1 et 12. /1 3) Soulignez en bleu dans le texte un ensemble de phrases qui constituent une scne. /1 4) Surlignez en fluo trois modalisateurs, dans lextrait. /1,5 5) Quest-ce quun modalisateur ? Expliquez en une phrase. /1 .. 6) Comment peut-on qualifier lexplication que donne le narrateur aux lignes 15-16 ? Faites une phrase. /1

Troisime partie : expression crite

En une dizaine de lignes, imaginez la suite et la fin du texte, en proposant une explication surnaturelle. Conservez les temps, le mme narrateur et attention la ponctuation ! Soignez la conjugaison des temps du pass et lorthographe.

(TRENTE MINUTES)

/10

J'avais d plir comme la mort. Dans la poche, mes doigts avaient rencontr les bords d'un morceau de papier qui n'y tait pas quelques instants avant. C'tait un autre billet de dix mille lires. Alors, je fis une troisime tentative. Et un troisime billet sortit. Mon cur se mit battre la chamade.
NOTATION Critres Les deux textes senchanent bien. Le rcit est achev : il y a une situation finale. Il y a une explication surnaturelle. Le texte crit est original. Les temps du rcit au pass sont bien employs et conjugus correctement. Points /2 /2 /2 /4 Commentaires

Soin apport lcriture, lorthographe et la PONCTUATION !

VARIANTE Vous avez lu La Cafetire, nouvelle dont le narrateur voit un objet prendre vie. A la premire personne et au pass ( pass simple, imparfait, plus-que-parfait), imaginez et racontez, en une dizaine de lignes comment un objet familier, que vous utilisez tous les jours, sest anim et vous a attaqu ! Utilisez le champ lexical de la peur. Soignez lorthographe et la ponctuation.

Ctait il y a six mois, un lundi soir. Un orage se dchanait au dehors : jentendais le vent souffler comme un dment et, toutes les deux minutes, un clair zbrait le ciel.

Activit complmentaire autour du pome Nuit de neige

La grande plaine est blanche, immobile et sans voix. Pas un bruit, pas un son ; toute vie est teinte. Mais on entend parfois, comme une morne plainte, Quelque chien sans abri qui hurle au coin dun bois. Plus de chansons dans lair, sous nos pieds plus de chaumes1. Lhiver sest abattu sur toute la floraison. Des arbres dpouills dressent lhorizon Leurs squelettes blanchis ainsi que des fantmes. La lune est large et ple, et semble se hter. On dirait quelle a froid dans le grand ciel austre. De son morne regard elle parcourt la terre, Et, voyant tout dsert, sempresse nous quitter. Et, froids, tombent sur nous les rayons quelle darde, Fantastiques lueurs quelle sen va semant ; Et la neige sclaire au loin, sinistrement, Aux tranges reflets de la clart blafarde. Oh ! la terrible nuit pour les petits oiseaux ! Un vent glac frissonne et court par les alles. Eux, nayant plus lasile2 ombrag des berceaux, Ne peuvent plus dormir sur leurs pattes geles. Dans les grands arbres nus que couvre le verglas Ils sont l, tout tremblants, sans rien qui les protge ; De leur il inquiet ils regardent la neige, Attendant jusquau jour la nuit qui ne vient pas. Guy de Maupassant.
(1) Sorte de paille. (2) Le refuge.

Ecriture : Composer un dernier quatrain qui donnera le ton du pome : absolument raliste ou bien franchement fantastique ?