Instalacin de mecanismos

Programa de Estudios

rea(s):

Electricidad y Electrnica.

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en: Mecatrnica

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Instalacin de mecanismos. rea(s): Electricidad y Electrnica. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Mecatrnica. Semestre(s): Tercero D.R 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de agosto de 2012. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del CONALEP. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Tercera Edicin. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Toms Prez Alvarado Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Juan Luis Silva Bolio Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Miguel ngel Serrano Perea Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Christian Eduardo Lpez Losoya Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin, Informtica, Salud y Turismo Patricia Toledo Mrquez Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Diana Raquel Prez Cadena Metodolgico: Virginia Morales Cruz

Grupo que actualiza Tcnico: Jaime Alejandro Elizalde Gmez Metodolgico: Virginia Morales Cruz

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Instalacin de mecanismos Contenido

Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Pg. 5 6

Captulo I: 1.1 1.2

Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al curriculum

8 8 9

Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Aspectos especficos del mdulo Presentacin Propsito del mdulo Mapa del mdulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales

11 11 13 14 15 24

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Mensaje del Director General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello, nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas. En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa. A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios; en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP. Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidaddarn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012. Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la conformacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico-Bachiller. Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior. Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin. El Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes. El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.

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Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento. As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica. Toms Prez Alvarado Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de la carrera.
P.T. y P.TB en Mecatrnica. Realizar los servicios de instalacin, operacin, diagnstico, mantenimiento y actualizacin de sistemas mecatrnicos presentes en la industria.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Instalacin de mecanismos, corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo especfico y se imparte en el tercer semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Mecatrnica. Tiene como finalidad, que el alumno realice la instalacin de diferentes tipos de mecanismos, empleados en la transmisin de movimiento en los sistemas mecatrnicos. Los mecanismos que dan movilidad a los sistemas mecatrnicos muchas veces presentan una reduccin intencionada, los motores en si no dan la fuerza (o torque) necesaria para desplazar el peso y en caso de que as lo fuera, la velocidad no da la posibilidad de gobernarlo adecuadamente, la reduccin no slo disminuye la velocidad sino aumenta la fuerza (esto debido a las relaciones mecnicas entre engranajes) que puede ser aplicada a cualquier mecanismo, como es el caso de las ruedas motrices, utilizadas en algunos de estos. Por ello, es importante conocer y aplicar los criterios que se manejan al realizar la instalacin de mecanismos de estos sistemas mecatrnicos que en muchas ocasiones se reducen a sistemas robotizados ya sea fijo o mvil. El presente mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje. La primera unidad identifica el funcionamiento de mecanismos bsicos, selecciona los requerimientos tcnicos y desarrolla el plan de instalacin; en la segunda unidad realiza el acondicionamiento de la infraestructura, tomando en cuenta el plan desarrollado e instala los mecanismos, de acuerdo a especificaciones tcnicas, considerando tambin el caso en el qe se requieren modificaciones en su estructura, finalmente en la tercera unidad verifica los parmetros de operacin y realiza el ajuste de caractersticas operativas del mecanismo instalado o modificado. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera, incluye el desarrollo de competencias para instalar mecanismos acoplados a sistemas mecatrnicos, de acuerdo a las especificaciones tcnicas y realiza la puesta a punto de los mismos. La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de diversos sistemas mecatrnicos. En este sentido el mdulo de Instalacin de mecanismos, refleja la etapa inicial de la formacin y las competencias desarrolladas sern empleadas de manera constante dentro de la carrera. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que estn involucrados para enriquecerlos y transformarlos; as como para resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en

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diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva: De la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal, y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea del docente tendr que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal, y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se hayan alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Realizar la instalacin de diferentes mecanismos, considerando sus requerimientos tcnicos y sus parmetros de operacin para su puesta a punto en los sistemas mecatrnicos, siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo Unidad de aprendizaje 1. Preparacin de la instalacin de mecanismos. 30 horas Resultado de aprendizaje 1.1 Identifica el funcionamiento de mecanismos bsicos, utilizados en sistemas mecatrnicos. 10 horas 1.2 Selecciona los requerimientos tcnicos, a partir de los alcances proyectados para la instalacin de mecanismos. 10 horas 1.3 Desarrolla el plan de instalacin de mecanismos bsicos, considerando sus caractersticas tcnicas. 10 horas Instalacin de mecanismos 90 horas 2. Desarrollo de la instalacin de mecanismos 40 horas 2.1 Realiza el acondicionamiento de la infraestructura, considerando las caractersticas de la instalacin. 10 horas 2.2 Instala mecanismos, de acuerdo a especificaciones tcnicas del fabricante. 15horas 2.3 Instala y modifica mecanismos presentes en los sistemas robotizados, empleado procedimientos normalizados de ensamble y desensamble. 15horas 3. Puesta a punto de mecanismos. 20 horas 3.1 Verifica los parmetros de operacin de diferentes mecanismos, empleando instrumentos de medicin. 10 horas 3.2 Realiza el ajuste de caractersticas operativas de los mecanismos, asegurando su funcionamiento. 10 horas

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2.4. Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje:

Preparacin de la instalacin de mecanismos. Preparar los mecanismos a instalar, considerando las caractersticas del sistema mecatrnico a intervenir, para planear la instalacin, administrando los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para planear la instalacin. 1.1. Identifica el funcionamiento de mecanismos bsicos, utilizados en sistemas mecatrnicosC P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

Nmero

Propsito de la unidad:

30 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

10 horas

A. Identificacin de mecanismos de transmisin de movimiento lineal. Palanca Polea simple B. Identificacin de mecanismos de transmisin de movimiento rotatorio a rotatorio. Engrane Catarina Banda Polea Cadena C. Identificacin de mecanismos de transmisin de movimiento rotatorio a movimiento de traslacin. Cremallera

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin Pin

Contenidos

D. Identificacin de mecanismos de transmisin de movimiento cclico. Levas Sistemas articulados C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

1.2. Selecciona los requerimientos tcnicos, a partir de los alcances proyectados para la instalacin de mecanismos. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

10 horas

A. Interpretacin de documentacin tcnica. Diagramas Planos Unidades de medida Escalas Especificaciones de materiales B. Seleccin de materiales. Consideraciones generales - Cantidad - Precio - Calidad Normatividad Caractersticas especficas C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

1.3. Desarrolla el plan de instalacin de mecanismos bsicos, considerando sus caractersticas tcnicas. C P A Evidencias a recopilar Proyecto escrito. Plano de instalacin. Ficha de requerimientos tcnicos. Cuadro comparativo de elementos. Informe de justificacin de la eleccin. Cuantificacin y presupuesto. Calendarizado de actividades de instalacin. Rbrica. Ponderacin 20% Contenidos

10 horas

1.3.1. Elabora plan de instalacin de mecanismos que contenga: Proyecto de instalacin. Requerimientos tcnicos. Seleccin de elementos. Cuantificacin y presupuestacin.

A. Elaboracin de presupuestos Elementos a cotizar Cotizacin Seleccin por caractersticas especificas Presupuestacin B. Desarrollo de proyectos Jerarquizacin de actividades Tiempos Diagramas de flujo Optimizacin de recursos C. Desarrollo del plan de instalacin de mecanismos bsicos. Anlisis de diagramas Identificacin de alcances de la instalacin Determinacin de secuencia de instalacin Ruta critica Elaboracin de diagrama de proceso Plan de instalacin

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad:

Desarrollo de la instalacin de mecanismos Realizar la instalacin de mecanismos, tomando en cuenta la infraestructura y las especificaciones tcnicas del proyecto, siguiendo instrucciones y procedimientos estandarizados. 2.1 Realiza el acondicionamiento de la infraestructura, considerando las caractersticas de la instalacin. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos A. Instalaciones elctricas. Suma de cargas Distribucin de cargas Elementos de proteccin Instalacin de cometidas

Nmero 40 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

10 horas

B. Instalaciones hidrulicas. Almacenamiento Redes de tuberas Tipos de uniones Tipos de salidas y filtracin C. Instalaciones neumticas. Tipos de compresores Redes de tuberas Tipos de uniones Tipos de salidas y filtracin D. Ventilacin del rea. Extraccin Aire acondicionado C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.2.1

2.2 Instala mecanismos, de acuerdo a especificaciones tcnicas del fabricante. C P A Evidencias a recopilar Infraestructura acondicionada. Mtodo de instalacin o ensamble, aplicado. Mecanismo instalado y funcionando. Informe de pruebas aplicadas. Rbrica. Ponderacin 20% Contenidos

15 horas

Instala un mecanismo propuesto por el Docente, considerando las recomendaciones del fabricante.

A. Identificacin de las herramientas para la instalacin Elctrica De plomera Soldadura Mecnicas Electrnica B. Montaje de elementos mecnicos Seleccin de tcnicas - Ensamble - Soldaje - Fijacin Desarrollo del montaje de elementos C. Desarrollo de instalaciones Informacin de la instalacin Manuales tcnicos Bases para la instalacin Como se lleva a cabo una instalacin

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.3 Instala y modifica mecanismos presentes en los sistemas robotizados, empleado procedimientos normalizados de ensamble y desensamble. C P A Evidencias a recopilar Infraestructura acondicionada Mtodos de instalacin y ensamble, seleccionados. Mecanismos instalados Mecanismos modificados. Informe de pruebas aplicadas. Rbrica. Ponderacin 30% Contenidos

15 horas

Actividades de evaluacin 2.3.1 Instala y modifica mecanismos presentes en un sistema robotizado propuesto por el Docente.

A. Descripcin de caractersticas de los sistemas robotizados Estructura bsica y ventajas Elementos actuadores - Elctricos - Neumticos - Hidrulicos Elementos sensores - Sensores de movimiento y posicin de los motores - Sensores de posicin lineales - Sensores de fuerza - Sensores de velocidad y aceleracin - Sensores de presencia y proximidad de objetos - Sensores para la determinacin de distancias - Sensores para la visin artificial - Sensores de magnitudes fsicas B. Instalacin de mecanismos de sistemas robotizados Mtodos de ensamble y desensamble de piezas mecnicas. Engranes - Movilidad - Con reduccin - Relaciones mecnicas entre engranajes

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Ruedas motrices - Desplazamiento - Alcances Motores - CA - CD Caja de reduccin C. Modificacin de elementos mecnicos de sistemas robotizados Desensamble de piezas a modificar Modificacin de servomecanismos - Brazos robticos - Sistemas de ejes coordenados Re ensamble de servomecanismos modificados Validacin de las funciones del elemento modificado

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Puesta a punto de mecanismos. Realizar la puesta a punto del mecanismo, considerando los valores nominales de sus parmetros en condiciones normales de operacin, comunicando y consultando informacin tcnica especializada tanto en lengua natal como en una segunda lengua. 3.1 Verifica los parmetros de operacin de diferentes mecanismos, empleando instrumentos de medicin. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

Nmero

Propsito de la unidad:

20 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

10 horas

A. Identificacin de mecanismos utilizados de forma prctica en la industria. Caractersticas Parmetros de operacin B. Verificacin del funcionamiento de mecanismos instalados. Motores Engranes Servomecanismos Elementos mviles Elementos fijos complementarios C. Desarrollo de fichas tcnicas. Datos que debe contener Caractersticas que debe contener Formatos ms comunes Llenado Interpretacin C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 3.2.1

3.2 Realiza el ajuste de caractersticas operativas de los mecanismos, asegurando su funcionamiento. C P A Evidencias a recopilar Reporte de los parmetros de operacin. Mecanismo ajustado. Ficha tcnica de la instalacin, elaborada. Informe de la instalacin. Rbrica. Ponderacin 30% Contenidos

10 horas

Realiza la puesta punto del mecanismo instalado en el sistema propuesto por el Docente.

A. Interpretacin de hojas de especificacin. Generalidades Materiales Resistencia B. Ajustes de parmetros de operacin. Mecnicos Elctricos Electrnicos C. Puesta en marcha del sistema. Verificacin de la operacin inicial del sistema Medicin de variables Pruebas de funcionamiento inicial D. Manejo de herramientas de calibracin. Llaves Dados Pinzas

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5 Referencias documentales

Bibliografa bsica: Hamrock, Bernard J; Elementos de Mquinas; Edit. Mc Graw Hill; Mxico; 2000. Norton, Robert; Diseo de maquinaria. Sntesis y anlisis de mquinas y mecanismos; 3 ed.; Edit. McGraw-Hill; Mxico; 2005. Comesaa Costas, Pablo; Ajuste, comprobacin y puesta a punto de cadenas de fabricacin "gua procedimientos instalador mquinas y equipos industriales; Edit. Ideaspropias; Espaa; 2004.

Bibliografa complementaria: Comesaa Costas, Pablo; Montaje e instalacin de accesorios, elementos y equipos auxiliares: cmo montar e instalar los mecanismos, accesorios y componentes normalizados con excelencia; 1 ed.; Edit. Ideaspropias; Espaa; 2006. Norton, Robert L. Diseo de Maquinaria; 2 ed.; Edit. Mc Graw Hill; Mxico; 2000. Shigley, Joseph Edward; Diseo en Ingeniera Mecnica; 4 ed.; Edit. Mc Graw Hill; Mxico; 1990.

Pginas Web: Simulador. Disponible en: http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2004/b/mecanismos/mecanismosCAS/principal.htm Mecanismos. Disponible en: iespseza.educa.aragon.es/tecnologia/marisa.../mecanismos-transmision.pdf Mecanismos. Disponible en: tecnoloxia.com/mecanismos/ Web de Mecanismos. Disponible en: http://www.emc.uji.es/d/IngMecDoc/Mecanismos/index.html Mecanismos. Disponible en: http://www.areatecnologia.com/mecanismos/mecanismos.html

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