Literatura

El Simbolismo y las vanguardias

Sugerencias metodolgicas
Lea en voz alta la informacin presente en el texto y expli- que los conceptos capitalismo y socialismo. Refuerce el concepto con los conocimientos previos que ellos po- sean sobre el sistema democrtico. Reflexione con sus alumnos y alumnas sobre el materia- lismo imperante en nuestra cultura actual y la reaccin de los intelectuales contra este fenmeno. Pregnteles si creen que las condiciones injustas de tra- bajo y la deshumanizacin han desaparecido o se mantie- nen en la actualidad. Invite a sus alumnos y alumnas, por grupos, a hacer un resumen oral sobre el periodo que rode al Simbolismo y las vanguardias. Evale luego dichos resmenes y absuelva las dudas que hayan podido quedar. Solicite a sus alumnos que investiguen acerca de aquellos hechos histricos presentes en la lnea de tiempo y que ellos no conozcan. Sugirales que compartan luego la informacin que hayan podido conseguir y la comenten con sus compaeros y compaeras.

Informacin adicional
Del simbolismo a las vanguardias Tras la derrota de Napolen III a manos del canciller Bismarck en la guerra franco-prusiana, Alemania se convierte en una potencia mundial, hambrienta de colonias. Es as que forma la Triple Alianza con Austria e Italia en 1882; estos pases sern conocidos como las Potencias Centrales. Para tener un equilibrio, Francia firma tratados con Rusia y el Reino Unido, que se afianzar en 1907. Poco antes Rusia y Japn se enfrentan en una guerra que terminar con la victoria japonesa, la cual revel el podero del Imperio del Sol Naciente, que tambin buscaba colonias. En 1914 se inicia la Primera Guerra Mundial, luego del asesinato del heredero del trono del Imperio austrohngaro, Francisco Fernando. El hecho motiv que esta potencia exigiese una investigacin en Serbia mediante una ocupacin de su territorio, pero este pas no acept y propici el reclamo de Rusia, que declar la guerra al Imperio austrohngaro; por su parte, Alemania hizo lo mismo con Rusia y Francia. Debido a las alianzas firmadas el conflicto se generaliz por toda Europa. La guerra se libr en dos frentes: en el occidental hubo dos etapas, la guerra de movimientos y de posiciones. En un primer momento, Alemania invadi territorio francs, pero fue contenida mediante las trincheras. Por otro lado en el frente oriental, los alemanes lograron derrotar a los rusos en dos batallas; tras ello se produjo la Revolucin rusa en octubre de 1917, que acab con el rgimen zarista e instaur el comunismo en el pas, para proteger al cual, Lenin decidi salir de la guerra, y firm un tratado de paz. El conflicto tambin se dio en el mar: los alemanes con sus submarinos y barcos quisieron acabar con el dominio ingls, pero no lo lograron, y tras el hundimiento del RMS Lusitania (barco de pasajeros de lujo ingls), Estados Unidos ingres en la guerra a favor de los aliados. Este acontecimiento fue decisivo para la victoria sobre los alemanes.

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Charles Baudelaire
Sugerencias metodolgicas
Indique que los poermas de Baudelaire deben leerse dos veces. La lectura debe ser personal, inicialmente, y se deben calificar la entonacin y la pronunciacin. Luego indique una lectura oral de los poermas. Pida a los alumnos que anoten en tarjetas las interrogantes que surjan en la lectura y/o explicacin. Consulte a los alumnos si es que tienen clara la concep- cin de la poesa baudelariana. Disee con los alumnos un cuadro que ayude a caracterizar al arte de Baudelaire. Un diseo tentativo podra ser el que aparece debajo de la informacin adicional. Realice con los alumnos una lectura silenciosa de los datos sobre la vida y obra de Baudelaire.

Informacin adicional
Baudelaire fue el primer poeta cuyos textos trabajaron contenidos que se sirven de lo que se conoce como la esttica de lo feo, usando recursos contradictorios para referirse a la belleza, para revestirla de rareza. En casi todas las composiciones de Las flores del mal, el poeta escribe de s mismo en tanto se sabe una vctima ms de la poca moderna, su civilizacin y sus ciudades de resplandores fosforescentes. As, en Al lector, se emplea una sucesin de rasgos y procesos negativos, vocativos inusuales y figuras disonantes con alusiones grotescas, como equivalentes del misterio que se va a descifrar en cada composicin a leer. Constituye, este texto, una invitacin a la aceptacin, por parte del lector, de lo msero, degradado, malo, ttrico y artificial que hay en todas las entidades, as como la progresiva decadencia del alma humana y el progresivo predominio de la materia. En el lenguaje de Baudelaire, lo grotesco ya nada tiene que ver con lo jocoso y burlesco, sino ms bien con el concepto de lo absurdo como un modo de contemplacin de la realidad atravesada por el xtasis, la cada y... el tedio o spleen.

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Ficha: Charles Baudelaire

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Poemas
La belleza Soy bella, oh, mortales, como un sueo de piedra, y mi seno, donde cada uno se nutri alternativamente, est hecho para inspirar al poeta un amor, eterno y mudo como la materia. Alardeo en el azul, como una esfinge incomprendida; uno un corazn de nieve a la blancura de los cisnes, aborrezco el movimiento que desplaza las lneas, y jams lloro ni jams me ro. Los poetas, delante de mis grandes actitudes que parece tomo prestadas a los ms audaces monumentos, consumarn sus das en austeros estudios; Pues tengo para fascinar a estos dciles amantes, puros espejos que hacen todas las cosas ms bellas: mis ojos, mis profundos ojos a las claridades eternas! El vampiro T que, como un golpe de cuchillo, De mi espritu humillado haces tu cama y tu dominio; infame a quien estoy atado como el forzado a la cadena Como el juego al jugador testarudo, como la botella al borracho, como los gusanos a la carroa, Maldita, maldita seas! para conquistar mi libertad y le he dicho al veneno prfido que socorra mi cobarda. Ay! el veneno y la espada me han rechazado con desdn y me han dicho: T no eres digno de que alguien te libere de tu esclavitud maldita. Imbcil! de su imperio si nuestros esfuerzos te libraran tus besos resucitaran el cadver de tu vampiro.
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La destruccin Sin cesar a mis lados se agita el demonio; nada a mi alrededor como un aire impalpable lo trago y siento que atrapa mi pulmn y lo llena de un deseo eterno y culpable. A veces, toma, sabiendo mi gran amor al arte, la forma de la ms seductora de las mujeres, y, bajo especiosos pretextos de hipcrita, acostumbra mi labio a filtros infames Me conduce as, lejos de la mirada de Dios, jadeante y destrozado de fatiga, en medio de las llanuras del enojo, profundas y desiertas, y arroja en mis ojos llenos de confusin vestidos manchados, heridas abiertas, y el aparato sangrante de la destruccin En mi corazn plaidero entraste; t que, fuerte como un rebao de demonios, viniste, loca y engalanada.
Charles Baudelaire, Las flores del mal

De interpretacin 1. Responde sobre los poemas de Baudelaire. a. Cmo se reflejan las caractersticas del Simbolismo en los textos ledos? b. En qu radica su originalidad que causaba tanto asombro como malestar? Crticas 2. Analiza: Si tuvieras que califi car la obra de Baudelaire con tres adjetivos, cules seran?

Yo ped la espada rpida

3. Elabora en tu cuaderno un breve comentario sobre las sensaciones que te ha causado la lectura de estos poemas.

Arthur Rimbaud
Sugerencias metodolgicas
Lea el siguiente fragmento de El barco ebrio a sus alum- nos y alumnas: La tempestad bendijo mis desvelos martimos, ms liviano que un corcho danc sobre las olas llamadas eternas arrolladoras de vctimas, diez noches, sin extraar el ojo idiota de los faros! Pdales que le den sus impresiones sobre el poema: su tema y el estilo del autor. Comente el uso de las metforas y los smbolos. Designe a un alumno o una alumna para que lea el texto sobre Arthur Rimbaud. Absuelva las dudas que se puedan presentar sobre la vida de Rimbaud. Lea a la clase el texto correspondiente a la descripcin del poema El baile de los ahorcados. Invite a un alumno o una alumna voluntarios para que lean a sus compaeros el fragmento potico presentado en el libro. Solicite luego a sus dems compaeros y compae- ras que lo comenten y encuentren las coincidencias entre lo que dice el poema y el texto que trata sobre l. Pida a sus alumnos y alumnas que respondan las preguntas propuestas en el cuaderno de trabajo. Fomente un breve dilogo acerca de la respuesta a cada pregunta. Ponga nfasis en el aspecto del constante per- feccionamiento humano. Proponga a sus alumnos y alumnas que busquen el texto completo de El barco ebrio, y que lo lean y analicen. Pdales, para la prxima clase, un texto de no ms de 10 lneas en el que escriban su impresin sobre el poema mencionado.

Informacin adicional
La obra de Arthur Rimbaud (1854-1891) abri nuevos caminos para la poesa moderna que an segua los modelos romnticos y la frialdad parnasiana. Su poesa sigue los caminos trazados por Baudelaire, ya que libera el verso y se aleja de la temtica comn; como l mismo plantea, busca el desarreglo de los sentidos para producir un nuevo lenguaje y una nueva poesa que trascienda los lmites de la realidad. Sus primeros versos tienen rasgos romnticos y parnasianos; con ellos gan varios concursos escolares, pero sus ansias de conocerlo todo lo llevan a investigar el ocultismo, la alquimia y el misticismo, cuyas ideas aplicar en su poesa. Su carcter rebelde se acento debido a la fuerte disciplina y al autoritarismo de la madre; as iniciar una vida aventurera y vagabunda, solo al inicio y luego acompaado de su gran amigo Paul Verlaine, poeta al igual que l. Rimbaud plantea que el poeta debe ser un vidente y solo se puede llegar a ese estado a travs del desequilibrio de todos los sentidos, que lo llevarn al conocimiento de las esencias de las cosas y slo a partir de all se lanzar en bsqueda de lo desconocido. Sus visiones sern expresadas a travs de imgenes sensoriales donde se unen el color, la msica y los perfumes. La nica obra que public en vida fue Una temporada en el Infierno, un libro integrado por nueve textos en prosa potica donde incluye algunos poemas. En ellos aplica su teora del poeta vidente, pues recoge extraas visiones en un estado de in- consciencia donde el yo se diluye y se transforma en otro. Las imgenes poticas son producto de la libertad de los sentidos y muestran la desesperacin, la soledad y la rebelda. El poeta reniega de su pasado, de su linaje, del amor, de la belleza, del cristianismo, pues ha cado en una crisis existencial, esttica y espiritual, est en el Infierno: est en busca del misterio, de la libertad y la verdad. El otro gran libro es Iluminaciones, pu- blicado pstumamente por Verlaine, integrado por cuarenta y dos prosas poticas que se agrupan en cinco secciones tem- ticas: los ciclos de las vigilias, de los paisajes, de la reflexin y el mundo, de la ciudad y el ciclo del genio.

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Ficha: Arthur Rimbaud

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Poemas
Vocales A negro, E blanco, I rojo, U verde, O azul: vocales algn da dir vuestro nacer latente: negro cors velludo de moscas deslumbrantes, A, al zumbar en torno a atroces pestilencias, calas de umbra; E, candor de pabellones y naves, hielo altivo, reyes blancos, umbelas que tiemblan. I, escupida sangre, risa de ira en labio bello, en labio ebrio de penitencia; U, ciclos, vibraciones divinas, verdes mares, paz de pastos sembrados de animales, de surcos que la alquimia ha grabado en las frentes que estudian. O, Clarn sobrehumano preado de estridencias extraas y silencios que cruzan Mundos y ngeles: O, Omega, fulgor violeta de Sus Ojos. Despus del diluvio Tan pronto como la idea del Diluvio se hubo serenado, una liebre se detuvo entre las esparcetas y las campanillas mviles y dijo su plegaria al arco iris a travs de la tela de araa. Oh!, las piedras preciosas que se ocultaban, - las flores que miraban ya. En la ancha calle sucia se alzaron los tenderetes, y arrastraron las barcas hacia el mar escalonado arriba como en los grabados. La sangre corri, en casa de Barba Azul, en los mataderos, en los circos, donde el sello de Dios palideci las ventanas. La sangre y la leche corrieron. Los castores construyeron. Los mazagranes humearon en los cafetines. En la casona de cristales, todava chorreante, los nios de luto contemplaron las maravillosas imgenes. Una puerta cruji, - y en la plaza de la aldea, el nio hizo girar sus brazos, comprendido por las veletas y los gallos de los campanarios de todas partes, bajo el resplandeciente aguacero. Madame *** instal un piano en los Alpes. La misa y las primeras comuniones se celebraron en los cien mil altares de la catedral. Partieron las caravanas. Y el Splendide-Htel fue edificado en el caos de hielos y noche polar. Desde entonces, la Luna oy gimotear a los chacales por los desiertos de tomillo, - y a las glogas en zuecos gruir en el huerto. Luego, en el oquedal violeta, lleno de brotes, Eucaris me dijo que era la primavera. - Mana, estanque, rueda, espuma, sobre el puente, y por encima de los bosques; - paos negros y rganos, - relmpagos y trueno, - subid y rodad; - Aguas y tristeza, subid y reanimad los Diluvios. Porque desde que se disiparon, - oh las piedras preciosas enterrndose, y las flores abiertas! - qu aburrimiento!, y la Reina, la Bruja que enciende su brasa en la olla de barro, nunca querr contarnos lo que ella sabe, y que nosotros ignoramos.
Arthur Rimbaud, Poemas

Literales 1. Relaciona cada vocal de Vocales con lo que sugieren en el poema. a. A - negro ( ) Clarn sobrehumano, fulgor violeta b. E blanco ( ) atroces pestilencias, calas de umbra c. I - rojo ( ) verdes mares, paz de pastos sembrados de animales d. U verde ( ) reyes blancos, umbelas que tiemblan e. O azul ( ) escupida sangre, labio ebrio de penitencia De interpretacin 2. Responde las siguientes preguntas sobre Despus del diluvio. a. Cmo se presenta el animismo (otorgar de cualidades humanas a animales y cosas) en el poema? b. Qu objetivo tiene la descripcin de eventos y situaciones que tienen lugar despus del diluvio? Crticas 3. Reflexiona: Qu es ms importante, el contenido o la forma (las palabras, las combinaciones) con las que se transmite algo? Por qu? Argumenta tu respuesta.

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Guillaume Apollinaire
Sugerencias metodolgicas
Indique que un alumno lea en voz alta el texto de Apollinaire. Explique la influencia ejercida por todos los movimientos vanguardistas. Promueva y oriente la lectura analtica individual y grupal del caligrama presentado en el texto.

Informacin adicional
De todos, Guillaume Apollinaire (1880-1918), en varios sentidos, es el ms avanzado poeta de los modernos por su peculiar visin cosmopolita del mundo y ese sentido de lo nuevo que ya en nuestras sociedades se extingui pero que, en su obra, vive con singular relieve, mgicamente; pero tambin lo es por su gracia, por su espontaneidad, por su oficio y por el fondo trgico y noble que se advierte en sus poemas que reflejan un mundo que toca a su fin. En el caso de una sociedad que se desmorona, es el poeta primordial, pero la poesa de Apollinaire fue sobre todo indispensable tambin para convulsionar el ambiente literario que lo rodeaba y provocar la gran sacudida de la que emergeran, con poticas coherentes y atrevidas, los distintos movimientos de vanguardia, pues con su poesa supo infundir vida a las teoras literarias que se agitaban entre sus contemporneos. Alcools (1913) marca el lmite entre la poesa del pasado y aquella que deba venir en lo futuro. Calligrammes (1918) afianza la obra de un poeta esencialmente lrico y propone el redescubrimiento del tecnopegno, rescatado del helenismo griego y del barroco europeo. Es ms, creo que la suya es la nica poesa visual contempornea que puede realmente gozarse, no solo por sus virtudes plsticas sino tambin literarias y que jams se escribi motivada por un acto gratuito. Ricardo Silva-Santisteban (ed), Cinco poetas contemporneos

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Literatura

Ficha: Guillaume Apollinaire

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Poemas
Literales
El cadver exquisito El vapor alado seduce al pjaro encerrado bajo llave. La Ostra del Senegal se comer al pan tricolor. El ciempis enamorado y frgil rivaliza en maldad con el cortejo lnguido. El cloro en forma de pera hace hablar a los senescales atroces. El siglo doce, bello como un corazn, lleva a casa de un carbonero el caracol del cerebro que se quita cortsmente el sombrero. La chiquilla anmica hace ruborizar a los maniques encerrados. El amor muerto adornar al pueblo. Las mujeres heridas atascan la guillotina de cabellos rubios. El seno con colores de fuego sobrepasa de un grado, de un dedo, de un sorbo, a los senos melodiosos. La huelga de las estrellas castiga a la casa sin azcar. La luz completamente negra desova la noche y da el lustro que no sabe hacer bien. Un pjaro canta Canta un pjaro no s dnde Debe ser tu alma siempre en vela Que entre los soldados se esconde Su canto me encanta y desvela Escucha canta tiernamente No s desde qu rama canta Mas noche y da eternamente Semana y domingo me encanta Qu decir del pjaro que ama Su transformacin milagrosa Del alma que canta en la rama De amor en cielo y cielo en rosa Ave del soldado es amor y es mi amor una hermosa nia La rosa es menos bella y por M solo el pjaro azul trina Ave azul como el corazn Azul que entre mi pecho llora Haz que oiga tu dulce cancin La funesta ametralladora Que restalla en la lejana Siembran astros con su cancin? Va as la noche va as el da Amor azul como mi corazn (Versin de Andrs Holgun) Guillaume Apollinaire, Tomado de:
http://amediavoz.com/apollinaire.htm

1. Responde las siguientes preguntas. a. Qu personajes son mencionados en el primer poema? Qu los caracteriza? b. Qu efecto produce el canto del pjaro en el poeta? c. A qu opone el poeta la presencia del ave en el poema? De interpretacin 2. Analiza. Cmo es el lenguaje y el vocabulario de los poe- mas presentados?

3. Responde: Por qu crees que se llama a esta composicin cadver exquisito? Explica tu respuesta. 4. Elabora: un cuadro comparativo entre los poemas Un pjaro canta y el cadver exquisito? Un pjaro canta Cadver exquisito Crticas 5. Reflexiona: Los cadveres exquisitos se forman mediante la unin de imgenes y versos escritos por diversas perso- nas sin conocer los anteriores. Crees que esta forma de crear poesa es vlida? Por qu?
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Andr Breton
Sugerencias metodolgicas
Converse con sus alumnos y alumnas sobre si es posible escribir un poema u otra obra literaria sin hacer uso de la razn, automticamente. Lea a su clase el poema presentado en el libro. Pregnteles luego si les pareci que el poema fue escrito con un plan preconcebido o pudo surgir espontneamente de la ima- ginacin del autor. Solicite luego a un alumno o alumna que lea el texto sobre Breton. Resalte la importancia de este escritor en la funda- cin de los movimientos antirracionalistas. Luego, indique que, individualmente, respondan a las dos preguntas propuestas en el cuaderno de trabajo. Anmelos para que, junto a un compaero, revisen sus respuestas a las dos ltimas preguntas y las comenten constructivamente. Absuelva las dudas que hayan podido quedar sobre el tema o las actividades. Pida a sus alumnos y alumnas que elaboren un poema de tipo surrealista dedicado al amor, que no tenga ms de 20 versos. Sugiera que se basen en la frmula para hacer un poema que propusieron en la actividad 5. Organice una pequea exposicin con los poemas reali- zados por los alumnos y alumnas, y destaque su creativi- dad y manejo del lenguaje.

Informacin adicional
Andr Bretn (1896-1966) fue el lder indiscutido del Surrealismo, movimiento que fund a partir de sus estudios de la obra de Freud y que le permiti descubrir el inconsciente como una parte muy importante del hombre. l propuso que el Surrealismo como movimiento artstico busca la transformacin de la vida a travs de la liberacin de la mente humana de la razn esclavizadora, la cual ha producido una sociedad inhumana y grandes catstrofes, como la guerra. Por ello, cuestiona el papel de las instituciones e ideologas, como la religin, la moral burguesa, la patria y todo aquello que corte la libertad del hombre. El camino que establece para la transformacin de la vida es el poder del inconsciente, el cual se manifiesta a travs del mundo onrico (sueos), e incluso la locura. Mediante su irracionalidad el hombre podr explorar aquella parte desconocida de su conciencia, ya que el inconsciente es una fuente rica para crear un arte nuevo y libre. El proyecto surrealista que l funda no solo busca transformar el arte, sino la vida misma; por ello este movimiento se adhiere al movimiento comunista. Breton pu- blic los Manifiestos del Surrealismo, que son tres: El primero tiene un carcter didctico, pues define y explica la naturaleza del Surrealismo, que en sus palabras es un automatismo psquico puro por el cual uno se propone expresar, ya sea verbalmente por escrito o por algn otro mtodo, el funcionamiento real del pensamiento. La obra explica tam- bin el mtodo de la escritura automtica, el cual consiste en escribir deprisa sin un tema preconcebido, dejando que las ideas fluyan tales como aparecen en nuestra mente. El segundo manifiesto presenta un carcter poltico, pues en l anuncia la expulsin de algunos miem- bros, as como la adhesin al partido comunista. En 1928, publica Nadja, obra con rasgos novelescos y autobiogrficos que relata las vivencias del poeta y su relacin con Nadja, una mujer singular y ex- traa que lo gua en la bsqueda de lo desconocido y le muestra los misterios de la vida, solo perceptibles por algunas personas; as Nadja se convierte en el prototipo de la mujer surrealista. Por otro lado, la poesa de Bretn es un ejemplo prctico de sus propuestas, ya que en ella se percibe el discurrir de imgenes ilgicas y caticas, una realizacin de la escritura automtica. Los temas recurrentes son la libertad, la mujer, el arte y el amor

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Ficha: Andr Breton

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Poemas
La unin libre Mi mujer de cabellera de fuego de madera De pensamientos de relmpagos de calor De cintura de reloj de arena Mi mujer de cintura de nutria entre los dientes del tigre Mi mujer de boca de escarapela y de ramo de estrellas de ltima magnitud De dientes de huellas de ratn blanco sobre la tierra blanca De lengua de mbar y de vidrio frotados Mi mujer de lengua de hostia apualada De lengua de mueca que cierra y abre los ojos De lengua de piedra increble Mi mujer de pestaas de palotes de escritura infantil De cejas de borde de nido de golondrina Mi mujer de sienes de pizarra de techo de invernadero Y de vaho en los vidrios Mi mujer de hombros de champaa Y de fuente con cabezas de delfines bajo el hielo Mi mujer de muecas de cerillos Mi mujer de dedos de azar y de as de corazones De dedos de heno cortado Mi mujer de axilas de marta y de hayucos De noche de San Juan De ligustro y de nido de escalares De brazos de espuma de mar y de esclusa Y de mezcla del trigo y del molino Mi mujer de piernas de cohete De movimientos de relojera y de desesperacin Mi mujer de pantorrillas de mdula de saco Mi mujer de pies de iniciales De pies de llaveros de pies de calafanes que beben Mi mujer de cuello de cebada no perlada Mi mujer de garganta de Valle de oro De cita en el lecho mismo del torrente De pechos de noche Lo escrito se lo lleva el viento El raso de las pginas de los libros que se hojean modela una mujer tan hermosa Que cuando no se lee se contempla esa mujer con tristeza Sin osar hablarle sin osar decirle que es tan hermosa Que cuando uno est por saber no tiene precio Esa mujer pasa imperceptiblemente entre un murmullo de flores A veces se da vuelta en las temporadas impresas Para preguntar la hora o mejor quizs finge contemplar atentamente las joyas De un modo inslito en criaturas humanas Y el mundo muere una ruptura se produce en los anillos de aire Una herida a nivel corazn Los diarios matutinos traen cantantes cuyas voces tienen el color de la arena en orillas tiernas y peligrosas Y a veces los vespertinos dejan paso libre a cumplidas muchachitas que conducen fieras encadenadas Pero lo mejor est en el intervalo de ciertas letras Donde manos ms blancas que el cuerno de las estrellas a medioda Saquean un nido de golondrinas blancas A fin de que llueva para siempre []
Andr Breton, Poesa surrealista

Literales 1. Responde en tu cuaderno de acuerdo con la lectura. a. Qu aspectos de la mujer describe el autor en el primer poema? b. Qu papel cumplen los diarios en el segundo poema? De interpretacin 2. Analiza: De qu modo presenta Bretn a la mujer en su poesa? 3. Responde. Qu caractersticas de la escritura automtica puedes identificar en los poemas?

4. Opina: Qu tipo de emociones pueden causar estos poemas en los lectores? Crees que su aparente falta de sentido afecta el mensaje que transmiten? Argumenta tu respuesta.

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Crticas

Tristn Tzara
Sugerencias metodolgicas
Recopile collage y fotomontajes dadastas y presnteselos a sus estudiantes. nstelos a tratar de explicar lo que los artistas tratan de manifestar. Brndeles la seguridad de poder opinar lo que deseen. Explique a los estudiantes que dichas imgenes pertene- cen al movimiento de Vanguardia denominado Dadasmo fundado por Tristn Tzara y que todas sus respuestas son correctas. Invtelos a leer los datos biogrficos del escritor. Anmelos a recordar el contexto entreguerras y a reflexionar sobre la postura de los dadastas. Exponga que la razn que los condujo a llamarse dada o a ser dada es incierta. Centre la atencin de los estudiantes en lo que el propio Tzara manifest: Dad no significa nada. Si alguien lo considera intil, si alguien no quiere perder su tiempo con una palabra que no significa nada [...] Por los peridicos sabemos que los negros kru llaman dad al rabo de la vaca sagrada. El cubo y la madre en cierta comarca de Italia reciben el nombre de dad. Un ca- ballo de madera en francs, la nodriza, la doble afirmacin en ruso y en rumano: dad Despus de dicha definicin pregnteles Qu opinan del pensamiento dadasta? de a

Jos Mara Eguren

Sugerencias metodolgicas
Invtelos a observar la imagen de Eguren de sus libros y pregnteles a qu personaje cinematogrfico se les hace parecido. Enseles una imagen de Charles Chaplin. Cunteles una graciosa ancdota sobre ello. Caminaba por l a calle cuando oy una voz de nia que pregunto despacio Usted es Chaplin? Jos Mara qued cautivo de una emocin desconocida. S, le dijo a los nios que lo miraban, yo soy Chaplin yo soy Chaplin y maana voy a traerles juguetes. Pregnteles qu aspecto de su personalidad puede extraerse de este relato. Repase la informacin sobre el autor provista en el libro Ilustre a los estudiantes las otras aficiones a lo que era adepto este escritor: la fotografa y la pintura. Indqueles que elaboren una lnea de tiempo sobre las publicaciones en el cuaderno y que expliquen con sus propias palabras qu es el Simbolismo. Anmelos a trabajar en parejas. Solicteles realizar la siguiente actividad despus de la lectura de Los Reyes Rojos Redacten el texto en prosa. Transformen el poema en un dibujo en un papelote

Promueva el trabajo en equipo organizndolos 3 y desgneles las preguntas a responder

Pida a cada equipo por turno que presenten sus dibujos y lean sus redacciones Seale que responda por escrito y en forma individual las preguntas del poema Lied I: Qu hora del da era? Quin se est muriendo? Qu imgenes sensoriales se emplean? Intercambien sus escritos para que sean revisados por sus pares. Solicteles registrar en su cuadernos el poema La nia de la lmpara azul y que lo acompaen con una ilustracin.

I. Dudas: Qu saca el poeta de la caja? Con qu compara esa accin? Cul era la duda del poeta? De qu trataba ese sueo? Para qu llama a su interlocutor? Qu quiere decir con que el sueo es el jardn preparado de las dudas?
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II. Llegada del invierno: Qu elemento del gnero dramtico se emplea en el poema? Qu aporta al mensaje que quiere transmitir el hablante lrico? Qu se relata en estos versos? Cmo el poeta avizora la despedida? Qu argumentos le da para que no se vaya? Comparta las respuestas de sus estudiantes invitndolos a leerlas Plateles un reto individual, que en base a uno de los poemas ledos creen un collage o un fotomontaje y exhi- ban sus trabajos en el aula.

Ficha: Tristn Tzara

Nombre:............................................................................................................................................................................................................................................. Lee atentamente el siguiente texto y desarrolla las actividades a continuacin.
Para hacer un poema dadasta Coja un peridico. Coja unas tijeras. Escoja en el peridico un artculo de la longitud que cuenta darle a su poema. Recorte el artculo. Recorte en seguida con cuidado cada una de las palabras que forman el artculo y mtalas en una bolsa. Agtela suavemente. Ahora saque cada recorte uno tras otro. Copie concienzudamente en el orden en que hayan salido de la bolsa. El poema se parecer a usted. Y es usted un escritor infinitamente original y de una sensibilidad hechizante, aunque incomprendida del vulgo. Agua salvaje los dientes hambrientos del ojo cubiertos de holln de seda abiertos a la lluvia todo el ao el agua desnuda oscurece el sudor de la frente de la noche el ojo est encerrado en un tringulo el tringulo sostiene otro tringulo el ojo a velocidad reducida mastica fragmentos de sueo mastica dientes de sol dientes cargados de sueo el ruido ordenado en la periferia del resplandor es un ngel que sirve de cerradura a la seguridad de la cancin una pipa que se fuma en el compartimiento de fumadores en su carne los gritos se filtran por los nervios que conducen la lluvia y sus dibujos las mujeres lo usan a modo de collar y despierta la alegra de los astrnomos todos lo toman por un juego de pliegues marinos aterciopelado por el calor y el insomnio que lo colora su ojo slo se abre para el mo no hay nadie sino yo que tenga miedo cuando lo mira y me deja en estado de respetuoso sufrimiento all donde los msculos de su vientre y de sus piernas inflexibles se encuentran en un soplido animal de hlito salino aparto con pudor las formaciones nubosas y su meta carne inexplorada que bruen y suavizan las aguas ms sutiles.
Versin de Aldo Pellegrini http://www.amediavoz.com/tzara.htm

Literales 1. Enumera los enunciados de acuerdo al orden sugerido por el autor para hacer un poema dadasta.
Copiar los recortes de acuerdo al orden en que han salido de la bolsa. Escoger un artculo de un peridico de la longitud deseada para su poema. Coger unas tijeras junto con un peridico. Recortar las palabras que formen el artculo y ponerlas en una bolsa.

De interpretacin 2. Infiere y encierra. Cul es el propsito del poema Para hacer una poema dadasta, de Tzara? a. b. c.
Instigar a los lectores a revisar peridicos. Destacar la diversidad y originalidad potica. Exponer el lado intrascendente de la poesa.

3. Analiza y contesta. Qu figura nos quiere presentar el poeta en los siguientes versos de Agua salvaje? a.
los dientes hambrientos del ojo cubiertos de holln de seda abiertos a la lluvia todo el ao el ojo a velocidad reducida mastica fragmentos de sueo mastica dientes de sol dientes cargados de sueo

b.

4. Selecciona. Cul es el tema del segundo poema? a. La desidia del poeta b. La ausencia de la vida c. La nostalgia imperialista d. La lucha existencialista Crticas 5. Concluye y opina. Cmo podras definir luego de lo ledo el arte dadasta? Por qu? Qu papel cumple Tzara en este tipo de potica?

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Ficha: Jos Mara Eguren

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Poemas
La dama I La dama I, vagarosa en la niebla del lago, canta las finas trovas. Va en su gndola encantada de papel a la misa verde de la maana. Y en su ruta va cogiendo las dormidas umbelas y los papiros muertos. Los sueos rubios de aroma despiertan blandamente su sardana en las hojas Y parte dulce, adormida, a la borrosa iglesia de la luz amarilla. Las torres Brunas lejanas; batallan las torres presentando siluetas enormes. ureas lejanas; las torres monarcas se confunden en sus iras llamas. Rojas lejanas; se hieren las torres;
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el puente baja, inescuchada; y antes que el rondn ladre a la alborada, lanza ronca carcajada. Y con sus epitalamios rojos, con sus vacos ojos y su extraa belleza pasa sin ver, por la senda brava, sin ver que hoy me muero de tristeza y de monotona. Va a la ciudad que duerme parda, por la muerta avenida, y sin ver el dolor distrada la Tarda. Jos Mara Eguren, Antologa. Tomado de: http://www.lospoetas.com/c/engur1.htm

Literales 1. Marca verdadero o falso para cada afirmacin sobre los poemas ledos: a. La dama I produce msica en las hojas con su aroma. b. La escena en la que se presenta a la dama I no es ntida. c. No hay un vencedor en la lucha entre las dos torres. d. El ambiente por donde transita la Tarda es vivaz e intenso. De interpretacin 2. Interpreta los versos de La dama I y explica su significado. a. misa verde de la maana b. Sueos rubios de aroma: c. despiertan blandamente: Crticas 3. Crea. Qu otras ideas, cosas, personas o situaciones podran inspirar poemas como estos en donde una imagen o escena es indirectamente descrita o sugerida? Cmo las caracterizaras usando el estilo de Eguren? ( ) ( ) ( ) ( )

purpurados se oyen sus clamores. Negras lejanas; horas cenicientas se obscurecen ay, las torres muertas! La tarda Despunta por la rambla amarillenta, donde el puma se acobarda; viene de lgrimas exenta la Tarda. Ella, del esqueleto madre,

Literatura

Csar Vallejo
Sugerencias metodolgicas
Relate la siguiente ancdota sobre Vallejo. Haciendo cola en la Biblioteca Nacional choc accidentalmente al girar con un seor elegantemente vestido al que se le caye- ron sus anteojos, su sombrero hongo y su bastn. Vallejo pidi disculpas pero el agraviado le increpaba su mala conducta. El poeta, irritado por la reaccin, volvi a excu- sarse, pero el seor sigui increpndolo hasta exclamar a voz en cuello: "Usted sabe con quin est tratando? Sabe por ventura quien soy yo?" ste lo observ perplejo. "Sepa usted que soy don Pedro de Osma!". Vallejo, ya sonriente e irnico le hizo una venia y respondi: "Y yo qu culpa tengo, seor...". Comente con los estudiantes la personalidad del escritor alejada de la visin comn que se tiene de l por las fotografas. Demande un voluntario para que lea la informacin del autor. Acote que Vallejo residi la mayor parte de los casi 15 aos que pas en Pars en pequeos hoteles, una opcin de alojamiento mucho ms econmica o habitual entonces. Desde uno de ellos, el Hotel Richelieu, conoci a su futura esposa, Georgette Phillipart, quien viva en la casa de enfrente con su madre. Segn se cuenta, Vallejo tuvo que abandonar el hotel tiempo despus para evitar a su suegra. Solicite que investiguen y elaboren un mapa semntico de la vida y obra del vate en sus cuadernos Recite el poema Piedra negra sobre piedra blanca y ex- plique que es considerado una premonicin de su propia muerte. Divida el aula en equipos de cuatro alumnos, pida que analicen el poema y resuelvan las siguientes preguntas. Quines murieron? Qu constantes formales se aprecian el poema? Cul es la paradoja que se revela en los ltimos versos? Qu impresin les deja el poema? Recoja las respuestas y dialogue sobre las misma Impulse a elaborar en una infografa sobre el poeta para exponerlas en el mural del rea.

Martn Adn
Sugerencias metodolgicas
Narre la siguiente ancdota friki sobre el autor: Su primo Jos Luis Bustamante y Rivero, presidente del Per lo mando a llamar para que sea jefe de prensa. Al demorarse en atenderlo le dijo a un edecn: - Seor, no puedo esperar ms. Dgale al seor Presidente que en el manicomio almorzamos a las doce en punto y, como ver, ya me gana la hora y tengo que irme. Todos los presentes lo miraron con extraeza. El mandatario le increp el que haya dicho eso. El poeta rehus el cargo dicindole que eso era pe- dirle a la oveja descarriada que vuelva al redil. Y con una venia respetuosa con su sombrero se enrumb al hospital. Lea con ellos el texto informativo del libro. Remarque el carcter misntropo del poeta poco dado a las entrevistas y a los desconocidos. Explqueles que el poema Escrito a ciegas sera una respuesta potica de Martn Adn a un pedido que, por carta, le dirigiera la periodista argentina Cecilia Paschero. Se trataba de que el poeta escribiera un texto autobiogr- fico y, en vez de hacerlo, le envi este famoso poema. Inste a un estudiante a leer el poema. Anmelos a responder individualmente a las preguntas sobre el poema En qu tono el poeta se expresa? A quin le habla? Cmo define la labor del poeta? Quin es el ngel que lo acompaa? Cundo el poeta contar de su vida? Por qu la manda al mar? Descubrir all algo? Sociabilice alguna de ellas con la clase Indique que copien en su cuaderno los versos que faltan del poema trabajado. Y que redacten un comentario de lo les pareci finalmente su respuesta.
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Invtelos a intercambiar sus respuestas con sus pares

Ficha: Csar Vallejo

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Poemas
Voy a hablar de la esperanza Yo no sufro este dolor como Csar Vallejo. Yo no me duelo ahora como artista, como hombre ni como simple ser vivo siquiera. Yo no sufro este dolor como catlico, como mahometano ni como ateo. Hoy sufro solamente. Si no me llamase Csar Vallejo, tambin sufrira este mismo dolor. Si no fuese artista, tambin lo sufrira. Si no fuese hombre ni ser vivo si- quiera, tambin lo sufrira. Si no fuese catlico, ateo ni maho- metano, tambin lo sufrira. Hoy sufro desde ms abajo. Hoy sufro solamente. Me duelo ahora sin explicaciones. Mi dolor es tan hondo, que no tuvo ya causa ni carece de causa. Qu sera su causa? Dnde est aquello tan importante, que dejase de ser su causa? Nada es su causa; nada ha podido dejar de ser su causa. A qu ha nacido este dolor, por s mismo? Mi dolor es del viento del norte y del viento del sur, como esos huevos neutros que algunas aves raras ponen del viento. Si hubiera muerto mi novia, mi dolor sera igual. Si la vida fuese, en fin, de otro modo, mi dolor sera igual. Hoy sufro desde ms arriba. Hoy sufro solamente. Miro el dolor del hambriento y veo que su hambre anda tan lejos de mi sufrimiento, que de quedarme ayuno hasta morir, saldra siempre de mi tumba una brizna de yerba al menos. Lo mismo el enamorado. Qu sangre la suya ms engendrada, para la ma sin fuente ni consumo! Yo crea hasta ahora que todas las cosas del universo eran, inevitablemente, padres o hijos. Pero he aqu que mi dolor de hoy no es padre ni es hijo. Le falta espalda para anochecer, tanto como le sobra pecho para amanecer y si lo pusiesen en la estancia oscura, no dara luz y si lo pusiesen en una estancia luminosa, no echara sombra. Hoy sufro suceda lo que suceda. Hoy sufro solamente.
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con un ruego comn: Qudate hermano! Pero el cadver ay! sigui muriendo. Entonces todos los hombres de la tierra le rodearon; les vio el cadver triste, emocionado; incorporse lentamente, abraz al primer hombre; echse a andar...
Csar Vallejo, Poemas. Tomado de: http://www.poesias/Cesar_Vallejo.htm

Literales 1. Responde las preguntas de comprensin textual. a. Desde el punto de vista de quin se enuncia la reflexin presentada en Voy a hablar de la esperanza? b. Cmo se consigue finalmente revertir el efecto de la muerte en Masa? De interpretacin 2. Analiza y responde las siguientes preguntas. a. De qu manera el ttulo Voy a hablar de la esperanza guarda relacin con el contenido del poema? b. En Masa, por qu razn se quiere evitar la muerte del combatiente? Qu puede significar eso? 3. Marca verdadero o falso para cada afirmacin sobre los poemas ledos. a. Mi dolor es del viento del norte y del viento del sur indica que el dolor proviene de orgenes opuestos al mismo tiempo. ( ) b. La brizna de yerba que por lo menos nacera del cuerpo muerto del poeta representa el dolor. ( ) c. el cadver ay! sigui muriendo es un caso de oxmoron ( ) d. El amor es ms fuerte que la muerte en Masa. ( ) Crticas 4. Opina. Crees que el ser humano viene al mundo, principalmente para sufrir? Por qu?

Masa Al fin de la batalla, y muerto el combatiente, vino hacia l un hombre y le dijo: No mueras, te amo tanto! Pero el cadver ay! sigui muriendo. Se le acercaron dos y repitironle: No nos dejes! Valor! Vuelve a la vida! Pero el cadver ay! sigui muriendo. Acudieron a l veinte, cien, mil, quinientos mil, clamando Tanto amor y no poder nada contra la muerte! Pero el cadver ay! sigui muriendo. Le rodearon millones de individuos,

Ficha: Martn Adn

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Poemas
Poesa se est de fuera: Poesa es una quimera Que oye ya a la vez y al dios. Poesa no dice nada: Poesa se est callada, Escuchando a su propia voz. Como se va vida, O como crece pelo de cadver, Ests t, piedra eviternsima, piedra ilusa, Entre las cosas reales. Eternidad haraposa, Firmeza sin edades, Y un cordero de debajo que bebe el agua, Y los cielos infinitos y con hambre... Todo lo humano lo vi en ti, Bestia ma y lejana, abiertas las fauces... Todo de acto cumplido, Y acezante... Para cuando te ests muerto todava, Yo Mismo, eres la Muerte. Eres yo mismo alguna vez Entre las veces, Entre las cosas, Entre los quienes... Pero t, piedra enquistada, Quin eres? A quin voy entre los seres? A qu tiempo, a qu futuro Ir con mis pes y mis desdenes Y con mis piedras recnditas, Yo mismo, nube de m mismo, celeste? La Desesperacin es una playa, Sbelo, recndita, alta piedra. La Desesperacin est contigo Como tu piel o la miel de la abeja. La Desesperacin es un cielo O una hembra o una piedra o una yedra. La Desesperacin no tiene otro Lmite que tu invocarla a ciegas. La Desesperacin est delante De ti ahora: ahora es nueva, Con sus monstruos invisibles de siempre Y sus abiseles de fuera; Con sus demonios de debajo, verdes, Y con su cumbre, desierta. Entre oleaje de roca, a ti llegu, Muerto y vivo, con mortaja de yerba. [] Y el ser que nunca ser todava; Y el jams, incorporado, de antes y despus, que aceza; Y los puntos y las comas, Y los cielos y las aguas y las piedras S, t eres t mismo, Yo alguno, yo cualquiera Martn Adn, La piedra absoluta.
En: Obra potica en prosa y verso. Lima, PUCP, 2006 (fragmento).

Literales 1. Encierra. a. Con qu elementos es comparada la poesa?

Algo exterior Una quimera

b. Qu es la desesperacin segn el texto?

Es miel de abeja Es una yedra Es una piedra Es la muerte

De interpretacin 2. Interpreta y subraya. A quin se est dirigiendo el poeta en los siguientes versos?
Para cuando te ests muerto todava, Yo Mismo, eres la Muerte. Eres yo mismo alguna vez Entre las veces, Entre las cosas, Entre los quienes...

a. Al pblico lector b. A los poetas Crticas

c. A l mismo d. A la muerte

3. Revisa y comenta con tus compaeros. a. Cmo relaciona el autor la idea de la Desesperacin con la de la Vida del poeta y, ambas, con la Poesa? b. Por qu crees que el poema se llama La piedra absoluta? A qu est haciendo referencia este ttulo? Por qu? Qu otro ttulo le hubieras puesto t al

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poema? Por qu? Respuestas

Literatura

Pablo Neruda
Sugerencias metodolgicas
Introduzca a la clase datos de la vida amorosa del poeta. Me gustas cuando callas porque ests como ausente, se inspiraron en Albertina Azcar, quien termin casada con uno de sus amigos. Tuvo un romance Jossie Bliss, mujer celosa que sola pasearse alrededor de la cama del poeta con un cuchillo. Casado con Mara Antonieta Hagenaar, Neruda inici una relacin con Delia del Carril de 50 aos y l de 30. Estuvieron juntos 20 aos. Previamente a su separacin, mantena relaciones con Matilde Urrutia a quien le dedic Versos del capitn, publicada annimamente por estar casado

Informacin adicional
Pablo Neruda es uno de los grandes poetas del siglo XX y esta Biblioteca de Autor quiere ser un recorrido abierto por su vida y su obra, de la que algunos de sus ttulos son referencias imprescindi- bles por su creacin de lenguajes del amor, la existencia y la historia. Iniciada esta pgina en el ao 2000 con la Biblioteca Nacional de Chile, fue compromiso ir dando densidad, a travs de estudios y ediciones de la obra del poeta, a la trayectoria de un escritor chileno, latinoame- ricano y universal, que tuvo adems en su tiempo espaol uno de sus momentos intensos y ms perdurables de creacin. Jos Carlos Rovira http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_autor/neruda/

Solicite a un estudiante la lectura del texto sobre el poeta. Lea el Poema I y analice los versos con toda la clase A quin se hace referencia? Qu momento se describe? Cul es el temperamento que presenta el yo potico? Oriente que los versos de Neruda son apasionados pero no vulgares. Reflexione con ellos sobre esa idea. Explique a los alumnos que otro de los temas de sus poemas es el mar y cunteles que paradjicamente nunca aprendi a nadar Invite a un voluntario a leer El mar Conforme parejas de trabajo para que realicen el anlisis del poema Por qu creen que la primera palabra est en maysculas? Qu elementos marinos se exponen en el poema? Qu le ensea el mar?
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Qu lo llena de admiracin en los versos finales? A quin hace alusin el poeta? Por qu se compara con l? Pida voluntarios para sociabilizar sus respuestas y llegar a una puesta en comn. Comparta con ellos otro poema de Neruda Te amo y motvelos a dedicrselos a alguien. Estimule a los estudiantes a indagar ms sobre la vida del autor, sus aficiones, las casas que tena en Isla Negra, Valparaso y Santiago, la fundacin Neruda Pdales que redacten un informe por escrito sobre sus investigaciones.

Ficha: Pablo Neruda

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Instrucciones para captar lo potico

Es muy conveniente, en ciertas horas del da o de la noche, observar profundamente los objetos en descanso: las ruedas que han recorrido largas, polvorientas distancias, soportando grandes cargas vegetales o minerales, los sacos de las carbo- neras, los barriles, las cestas, los mangos y asas de los instru- mentos del carpintero. De ellos se desprende el contacto del hombre y de la tierra como una leccin para el torturado poeta lrico. Las superficies usadas, el gasto que las manos han in- fligido a las cosas, la atmsfera a menudo trgica y siempre pattica de estos objetos, infunde una especie de atraccin no despreciable hacia la realidad del mundo. La confusa impureza de los seres humanos se percibe en ellos, la agrupacin, uso y desuso de los materiales, las huellas del pie y los dedos, la constancia de una atmsfera humana inundando las cosas desde lo interno y lo externo. As sea la poesa que buscamos, gastada como por un cido por los deberes de la mano, penetrada por el sudor y el humo, oliente a orina y a azucena, salpicada por las diversas profesiones que se ejercen dentro y fuera de la ley. Una poesa impura como un traje, como un cuerpo, con manchas de nutricin, y actitudes vergonzosas, con arrugas, observaciones, sueos, vigilia, profecas, declaraciones de amor y de odio, bestias, sacudidas, idilios, creencias polticas, negaciones, dudas, afirmaciones, impuestos. La sagrada ley del madrigal y los decretos del tacto, olfato, gusto, vista, odo, el deseo de justicia, el deseo sexual, el ruido del ocano, sin excluir deliberadamente nada, sin aceptar deliberadamente nada, la entrada en la profundidad de las cosas en un acto de arrebatado amor, y el producto poesa manchado de palomas digitales, con huellas de dientes y hielo, rodo tal vez levemente por el sudor y el uso. Hasta alcanzar esa dulce superficie de instrumento tocado sin descanso, esa suavidad dursima de la madera manejada, del orgulloso hierro. La flor, el trigo, el agua tiene tambin esa consistencia especial, ese recuerdo de un magnfico tacto. Y no olvidemos nunca la melancola, el gastado sentimentalismo, perfectos frutos impuros de maravillosa calidad olvidada, dejados atrs por el frentico libresco: la luz de la luna, el cisne en el anochecer, corazn mo son sin duda lo potico elemental e imprescindible. Quien huye del mal gusto cae en el hielo.
Pablo Neruda, Sobre una poesa sin pureza

Literales 1. Enumera las referencias a los sentidos olfativo, visual y tctil que aparecen en el texto Sobre una poesa sin pureza.

2. Elabora una lista de los lugares o ambientes donde se pueden observar, oler y tocar los objetos que se mencio- nan en el texto. De interpretacin 3. Seala cul crees que es la importancia que tiene la sen- sualidad para Neruda.

4. Responde: En qu sentido utiliza Neruda la expresin poesa impura? Es despectivo o valorativo?

5. Seala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afi rmaciones sobre el texto. a. La poesa impura es aquella que se encuentra beneficiosamente contaminada por todo lo que la rodea. ( ) b. La poesa solo puede escribirse a partir de la observacin de los objetos del mundo real. ( )
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c. La melancola y el sentimentalismo son mal vistos en la actualidad por quienes cultivan la poesa. ( ) 6. Explica con tus expresiones. propias palabras las siguientes

a. Una poesa impura como un traje, como un cuerpo b. Quien huye del mal gusto cae en el hielo. Crticas 7. Opina. Ests de acuerdo con la posicin de Neruda acerca de que la poesa debe ser impura? Argumenta tu respuesta.

Octavio Paz
Sugerencias metodolgicas
Relate un hecho sobre su vida. Durante su primera etapa en Pars como Tercer Secretario de la Embajada de Mxico en Francia, Paz dedic sus horas muertas en la sede de la delegacin diplomtica, o robadas a los informes oficiales, a escribir libros capitales como "El laberinto de la soledad" o "guila o sol?" Dialogue sobre las siguientes expresiones vertidas por el poeta Una nacin sin elecciones libres es una nacin sin voz, sin ojos y sin brazos. Las masas humanas ms peligrosas son aquellas en cuyas venas ha sido inyectado el veneno del miedo.... del miedo al cambio. Ningn pueblo cree en su gobierno. A lo sumo, los pueblos estn resignados. La arquitectura es el testigo menos sobornable de la historia. Pregunte a los estudiantes de qu manera la vida diplomtica influy en su concepcin del mundo. Lea el breve texto del libro sobre el poeta. Realice la lectura encadena de Tus ojos para lograr el efecto de la enumeracin. Formule las siguientes preguntas para ser resueltas individualmente y en el cuaderno: Qu tipo de rima posee el poema? Cmo describiras los ojos de su amada? Por qu crees que el poeta eligi los ojos como motivo de sus versos?
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Ernesto Cardenal
Sugerencias metodolgicas
Relate un episodio pblico en la vida del escritor. Ante la visita de Juan Pablo II, el Gobierno sandinista haba dispuesto eliminar del protocolo el saludo de los ministros en el aeropuerto, pero de improviso el Papa se dirigi hacia stos, entre quienes se contaba Cardenal que era Ministro del Cultura. Ante las cmaras de televisin, el Santo Padre lo reprendi, sentencindolo con el ndice y afirmando: "Usted tiene que arreglar sus asuntos con la Iglesia" En una imagen que dio la vuelta al mundo. Pida a un estudiante a leer la informacin del libro sobre el escritor. Aada que es adems telogo, traductor, escul- tor y poltico nicaragense. Comparta uno de los poemas ms conocidos del poeta, el Epigrama Al perderte yo a ti Pregnteles qu informacin se puede obtener del poema escuchado. Complemente la informacin dicindoles que fue dedicado a una mujer llamada Claudia que nunca le correspondi Anime a un estudiante a leer Oracin por Marilyn Organice la clase en equipos de cinco y pdales que res- pondan a las siguientes interrogantes: Por quin eleva sus oraciones el hablante lrico? Qu datos biogrficos de su niez y adolescencia nos devela el poeta? Con qu compara la vida del la artista? Por qu creen que el poeta utiliza para algunas palabras la mayscula? En qu circunstancias fue hallada muerta? Que le implora a Dios? Para qu creen que le pide eso? Invite a responsable del equipo a compartir sus respuestas con toda la clase a Solicite que indagar informacin sobre un(a) artista famoso(a) ya fallecido y que creen una oracin por dicha persona Publiquen los trabajos en un mural Sugirales invitar que otros profesores y compaeros de otras secciones para que aprecien sus trabajos.

Pida que intercambien sus cuadernos para su lectura Comparta alguna de las respuestas con la clase Anmelos a realizar un trptico con los siguientes conte- nidos: Biografa, obras, un poema trascrito y comentario y difunda el trabajo con el intercambio de los mismos entre sus pares.

Ficha: Octavio Paz

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Semillas para un himno

INFRECUENTES (pero tambin inmerecidas) Instantneas (pero es verdad que el tiempo no se mide Hay instantes que estallan y son astros Otros son un ro detenido y unos rboles fijos Otros son ese mismo ro arrasando los mismos rboles) Infrecuentes Instantneas noticias favorables Dos o tres nubes de cristal de roca Horas altas como la marea Estrpito de plumas blancas en el cielo nocturno Islas en llamas en mitad del Pacfico Mundos de imgenes suspendidos de un hilo de araa Y entre todos la muchacha que avanza partiendo en dos las altas aguas Como el sol la muchacha que se abre paso como la llama que avanza Como el viento partiendo en dos la cortina de nubes Bello velero femenino Bello relmpago partiendo en dos al tiempo Tus hombros tienen la marca de los dientes del amor La noche polar arde Infrecuentes Instantneas noticias del mundo (Cuando el mundo entreabre sus puertas y el ngel cabecea a la entrada del jardn) Nunca merecidas (Todo se nos da por aadidura En una tierra condenada a repetirse sin tregua Todos somos indignos Hasta los muertos enrojecen Hasta los ciegos deletrean la escritura del ltigo Racimos de mendigos cuelgan de las ciudades Infrecuentes No llegan siempre en forma de palabras Brota una espiga de unos labios Una forma veloz abre las alas Imprevistas Instantneas Como en la infancia cuando decamos ah viene un barco cargado de... Y brotaba instantnea imprevista la palabra convocada Pez lamo Colibr Y as ahora de mi frente zarpa un barco cargado de iniciales vidas de encarnar en imgenes Instantneas Imprevistas cifras del mundo La luz se abre en las difanas terrazas del medioda Se interna en el bosque como una sonmbula Penetra en el cuerpo dormido del agua Por un instante estn los nombres habitados.
En: Semillas para un himno Octavio Paz, Libertad bajo palabra. Obra potica (1935-1957). Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1995

Literales 1. Selecciona la alternativa que completa adecuadamente cada enunciado sobre el poema Semillas para un himno. a. Los instantes pueden ser para el autor momentos perpetuos. episodios recurrentes. instantneas fijas o variables. habita en la mitad del Pacfico. puede fragmentar el tiempo. est hecha de cristal de roca.

b. La muchacha mencionada en el poema

De interpretacin 2. Analiza y marca. Cul es el doble valor que se le da a los instantes?

Lo esttico y lo referencial Lo uniforme y lo deiforme Lo dinmico y lo equilibrado
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Crticas 3. Da una valoracin crtica sobre lo ledo y contesta. a. Consideras que la poesa de Paz es vanguardista? Por qu? b. Qu tipo de metforas utiliza el autor? Con qu intencin?

Ficha: Ernesto Cardenal

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Epigramas
Te doy, Claudia, estos versos, por que t eres su duea. Los he escrito sencillos para que t los entiendas. Son para ti solamente, pero si a ti no te interesan, un da se divulgarn tal vez por toda Hispanoamrica... Y si al amor que los dict, t tambin lo desprecias, otras soarn con este amor que no fue para ellas. Y tal vez vers, Claudia, que estos poemas (escritos para conquistarte a ti) despiertan en otras parejas enamoradas que los lean los besos que en ti no despert el poeta. * Cudate, Claudia, cuando ests conmigo, porque el gesto ms leve, cualquier palabra, un suspiro de Claudia, el menor descuido, tal vez un da lo examinen los eruditos, y este baile de Claudia se recuerde por siglos, Claudia, ya te lo aviso. * Me contaron que estabas enamorada de otro y entonces me fui a mi cuarto y escrib este artculo contra el Gobierno por el que estoy preso. De estos cines, Claudia, de estas fiestas, de estas carreras de caballos, no quedar nada para la posteridad si no los versos de Ernesto Cardenal para Claudia (si acaso) y el nombre de Claudia que yo puse en esos versos y los de mis rivales, si es que yo decido rescatarlos del olvido. Y los incluyo tambin en mis versos para ridiculizarlos. * Otros podrn ganar mucho dinero pero yo he sacrificado ese dinero por escribirte estos cantos a ti o a otra a la que cantar en vez de ti o a nadie. * Al perderte yo a ti t y yo hemos perdido: yo porque t eras lo que yo ms amaba y t porque yo era el que te amaba ms. Pero de nosotros dos t pierdes ms que yo: porque yo podr amar a otras como te amaba a ti pero a ti no te amarn como te amaba yo. T que ests orgullosa de mis versos pero no porque yo los escrib sino porque los inspiraste t y a pesar de que fueron contra ti: T pudiste inspirar mejor poesa. T pudiste inspirar mejor poesa.
Ernesto Cardenal, Antologa potica. Rosario, Homo Sapiens, 2004.

Literales 1. Responde brevemente. a. Cmo se llama la persona a la cual van dirigidos los versos anteriores? b. Dnde sern divulgados los versos anteriores en caso no le interesen a su destinatario?Quin escribe los versos?
*

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De interpretacin 2. Analiza y selecciona. Qu efecto tiene el uso del t en el poema anterior? a. Per son aliz a el poe ma b. Inco rpor a al lect or c. Dinamiza la accin d. Relaciona autor-receptor 3. Revisa los siguientes versos y contesta.
Otros podrn ganar mucho dinero pero yo he sacrificado ese dinero por escribirte estos cantos a ti o a otra a la que cantar en vez de ti o a nadie.

Qu valor le da el poeta a sus versos?

Por qu menciona que sacrific dinero al escribirlos?. Crticas 4. Concluye y comenta oralmente. Por qu crees que el autor titula a este poema Epigramas? Sabes qu es un epigrama? Cmo relacionas este tipo de texto con el contenido del poema?