Actividad Significativa..

APRENDO A CONSTRUIR GRAFICOS DE BARRA

I. LOGRO DE APRENDIZAJE SITUACIN PROBLEMTICA O COMUNICATIVA :

REPRESENTAR INFORMACION EN EL GRFICO DE BARRAS

II.PLANIFICACIN:
COMPETENCIAS DEL DCN / RUTAS DEL APRENDIZAJE CAPACIDADES DEL DCN / RUTAS DEL APRENDIZAJE INDICADORES ASOCIADOS A LA CAPACIDAD INDICADORES DE LOGRO TCNICA DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.

Interpreta representa estadsticos en

y datos el

grfico de barras

Interpreta informacin que relaciona variables presentadas en grfico de barras.

Realiza el conteo de datos. Elabora un grfico de barras a partir de Lee los datos de obtenidos. grfico barras.

Lluvia de ideas Dilogo Actividade s dirigidas.

Ficha de evaluacin.

Ficha de autoevaluaci n.

Actitud:

Muestra confianza e inters por comunicar la informacin utilizando lenguaje grfico.

III. DESARROLLO DE LA SESIN:

Procesos Pedaggicos

Desarrollo de Estrategias Metodolgicas

Recursos

Tiempo

El docente saluda a los alumnos y les recuerda cuales son las normas de convivencia y les dice a los nios que es importante levantar la mano para
Papelotes Imgenes Goma 5 min.

Motivacin

pedir permiso y poder hablar.

El profesor les pide que formen tres grupos. Luego el docente propone el juego Formando barras (Anexo N 1). El docente al finalizar la actividad realiza las siguientes preguntas:

Recojo de saberes previos

o o o o o

Cuntos televisores hay? Qu artefactos tienen ms cantidad? Qu artefacto hay en menor cantidad? De qu trato el juego? Qu hemos formado en este juego?

3 min. R. Verbal

Luego de haber respondido, el docente propone las

Conflicto cognitivo

siguientes preguntas : Qu ms podemos utilizar para realizar este juego? Qu es un grfico de barras?
R. Verbal Imgenes R. Verbal.

2 min.

Una vez que los estudiantes deduzcan el tema a tratar,

Procesamiento de la Informacin

el docente realiza las siguientes actividades: El docente explica a los alumnos el tema, cules son los pasos para elaborar un cuadro de doble entrada y un grfico de barras. El docente forma grupos. A cada equipo de trabajo conjunto de diversos se le entregar un dibujos (artefactos

10 min.

Hoja de trabajo Pizarra Plumones Papelote 5 min.

elctricos), Y para saber cuntos hay deber

Aplicacin

contar, seleccionar y expresar la informacin en una tabla en un papelote trazando una marca por cada dibujo luego pinta tantos cuadritos como animales u objetos hay. Exponen sus trabajos El docente les pregunta a los alumnos que artefacto prefieren entre el televisor, la computadora y el celular. Los alumnos realizan individualmente un cuadro de doble entrada y con la informacin que se ha obtenido elaboran un grfico de barras. Los alumnos resuelven una ficha de

Transferencia

Ficha de evaluacin

5 min.

Metacognicin

autoevaluacin. (Anexo N 2) El docente hace entrega a los alumnos de una ficha de evaluacin (Anexo N 3) para verificar lo aprendido por los alumnos.

Ficha de autoevaluacin

5 min.

Evaluacin

3 min.

BIBLIOGRAFIA: - Diseo curricular. - Textos del Ministerio. - Guas metodolgicas. - Libro de consulta Divertido Matemtica.

Se les pide a los participantes que formen 3 grupos por afinidad, se le brinda las instrucciones. Deben clasificar las imgenes que el docente les ha entregado y completar el cuadro de doble entrada con los datos que han obtenido, luego de hacer esto los estudiantes en un papelote colorean del mismo color tantos cuadritos como objetos iguales tengan.

ME AUTOEVALUO

YO SOY: _____________________________________________________________

He compartido mi material de trabajo? S I N O

He tenido oportunidad de opinar? SI NO

Mis opiniones fueron escuchadas? SIEMPRE Me agrado trabajar? NUNCA

A VECES He trabajado con alegra?

SI N O He sido solidario? S I

N O

Cuntos objetos hay?

OBJETO

CONTEO

TOTAL