C O L E O N O V O E S PA O F I L O S F I C O C R I AT I V O

Roteiros de Planejamento

ENTENDER AS IDEIAS E FILOSOFAR - 4 ANO

Autores: Silvio Wonsovicz silvio@portalser.net Sandra Magalhes Albertino sanndra@sercomtel.com.br

Roteiros de planejamento COLEO NOVO ESPAO FILOSFICO CRIATIVO

Editor Silvio Wonsovicz Diagramao Editora Sophos

COLEO NOVO ESPAO FILOSFICO CRIATIVO 1 Ano - Vamos filosofar? 2 Ano - Aprender a filosofar com os colegas 3 Ano - Discutir e construir um filosofar vivo 4 Ano - Entender as ideias e losofar 5 Ano - Tecer as ideias com os outros: filosofando 6 Ano - Filosofar e viver 7 Ano - A filosofia no nosso dia a dia 8 Ano - Conviver e filosofar com os outros 9 Ano - Somos cidados reflexivos: filsofos por natureza

Rua Cristvo Nunes Pires, 161 Centro 88010-120 Florianpolis/SC Fone/Fax (48) 3222.8826 www.editorasophos.com.br e-mail: vendas@editorasophos.com.br www.portalser.net e-mail: assessoria@portalser.net

Prezado(a) Educador(a)
Visando um melhor desenvolvimento de seu trabalho com o livros didtico filosficos da Coleo Novo Espao Filosfico Criativo, desenvolvemos este roteiro como subsdios para sua criatividade. Sugerimos que, no decorrer do ano incentive sempre os seus alunos com relao ideia de coescreverem o livro com os autores. Alm de ser um atrativo no desenvolvimento do trabalho, contribuir para a formao de pessoas com interesse na capacidade de escrever. No caso do 1 ano, momento da vida em que esto comeando aprender a escrever, lembre os alunos que desenhar tambm uma forma de autoria e que assim esto sendo realmente coautores. No final do livro h os Momentos de Avaliao que podero ser utilizados para recordar o que foi investigado durante o bimestre/trimestre. importante no esquecer os Espaos: Atividade em Famlia, Pesquisa, Investigao, Desenho, Reflexo e Criativo (perguntas, dvidas, anotaes) onde podero sugerir atividades de acordo com o andamento de suas aulas e projetos da escola. As msicas apresentadas no livro so do SongBook filosfico: Cantar Filosofar. Veja que os udios esto disponibilizados em www.portalser.net e www.editorasophos.com.br para download. Bons resultados com essas ideias, sugestes e prticas que foram pensadas e realizadas por educadores de todo Pas, as quais apresentamos para serem usadas a partir de sua criatividade. Equipe de Assessoria Filos ca Pedaggica

Nada de esplndido foi realizado, exceto por aqueles que ousaram acreditar que algo dentro deles era superior s circunstncias. Bruce Barton

1. Semestre:

FEVEREIRO/MARO
Acolhida aos alunos e Re exo sobre as caractersticas e a importncia da Filoso a em nossa vida. Seria interessante um trabalho interdisciplinar para a aula inaugural, isto contribuiria para que os alunos vissem que as aulas de Filosofia sero integradas com as outras disciplinas. Sugerimos algumas dinmicas (em www.portalser.net ou www.editorasophos.com.br em Assessoria Filosfica Pedaggica) para que voc possa escolher de acordo com as caractersticas de sua turma. No perca de vista os objetivos deste trabalho: Refletir sobre as caractersticas e importncia da filosofia, motivando-os para o trabalho que se inicia.
Cada momento grandioso nos anais do mundo o triunfo de algum entusiasmo. Ralph Waldo Emerson

Trabalhando com o mapa dos lsofos - pg. 2 e 3 Na pgina 2 de todos os livros desta coleo encontra-se um mapa com nomes e frases de alguns filsofos. Pergunte a seus alunos o que viram desse mapa no ano anterior. interessante ler com eles o nome dos filsofos e escolher a frase de algum deles para trabalhar, a de Aristteles, por exemplo, visto que neste ano faro muitas reflexes sobre o cuidado com as palavras. Aps a leitura voc poder perguntar o que os alunos entenderam, pedir que digam a frase com suas palavras, que dem exemplos de como essa situao pode ocorrer. Caso no tenham trabalhado com o mapa no ano anterior, chame a ateno para a representao dos filsofos lembrando que, naquela poca, no existia mquina fotogrfica. Questione de que outras maneiras as pessoas poderiam ser representadas. Se possvel, leve para a sala um globo terrestre e solicite que localizem o Brasil e depois os lugares onde surgiram os primeiros filsofos. Pergunte como pensam que essas ideias chegaram at ns, vindas de lugares e tempos to distantes. Obs.: As informaes com o mapa, colocadas pelos autores em todos os livros da coleo, possibilita uma viso inicial do surgimento da loso a. importante todos terem conhecimento desse incio que marcou a histria humana para sempre. Incentive-os a pesquisarem mais. Abordagem da Introduo do livro pg. 7 a 9 No se pode aprender Filoso a, to s se pode aprender a losofar. Na abordagem desse texto, essencial destacar a importncia do pensar bem, do pensar filosfico e de como as aulas de Filosofia podero ajud-los no desenvolvimento desta habilidade. Destaque tambm a importncia de juntos construrem uma Comunidade de Aprendizagem Investigativa onde todos podero expor suas ideias, atravs do dilogo, sempre ouvindo e respeitando a opinio dos colegas, e comprometidos com o crescimento de todos. 4

Reflita com eles sobre os objetivos desta coleo, colocados na pgina 7, e as responsabilidades que cada um dever assumir para que sejam realmente alcanados. Pensar caracterstica do ser humano, mas pensar bem implica em anlise, reviso, crtica em cima da ideia ou fato. Pensar filosoficamente exige aprendizado e dedicao. Aproveite as citaes dos filsofos Kant e Foucault p. 8, para refletirem sobre esses aspectos da Filosofia. Proponha uma comparao com as ilustraes das pginas 8 e 9. Comente com eles o texto Ensinar a pensar. Embora o autor dirija-se ao professor, faz uma crtica educao que forma pessoas vazias, e isso certamente eles podero compreender. Incentive-os a expressarem suas ideias. O enfoque - pensar bem / pensar filosoficamente, assim como a ideia de ser autor com os autores, deve ser lembrado durante todo o ano e em qualquer atividade. Atualmente muito comum ver as crianas fazerem tudo rapidinho sem uma boa reflexo e o pior que muitos professores acabam aceitando. Toda criana vive o que aprende. Logo, devemos ensin-las a pensar bem.
Precisamos opor-nos inteligncia cega que passou a comandar por quase toda a parte. Precisamos reaprender a pensar: tarefa de salvao que comea por si mesma. Edgar Morin

TEMA 1- Sobre ns (p. 10) Antecipando para o trabalho: Ao desenvolver o estudo dos textos de introduo voc poder solicitar que faam em casa as atividades das pginas 10 e 11 com exceo do desenho que ser feito com seu acompanhamento em sala. Pea tambm que tragam uma foto 3x4. Solicitando para casa, voc ganhar mais tempo para discutir filosoficamente em sala Comunidade de Aprendizagem Investigativa - e poder oportunizar a apresentao dos sonhos e desejos dos alunos. Trabalho em sala: Conversar sobre a ideia dos autores de que o aluno autor com eles. Pedir para cada um falar do sonho que registrou (pg. 11). Ao final, voc tambm poder contar seus sonhos para este ano, algumas coisas que planejou, antes de conhec-los, e como se prope a ajud-los na realizao dos sonhos citados por eles. Seria interessante recortar uma rvore no papel pardo ou em uma cartolina e fix-la em uma parte da sala. Cada criana recebe uma folha da rvore e escreve um de seus sonhos para o ano de 2013 na escola. Pea que cada um cole sua folha na rvore e conte seu sonho para a turma. Retome a atividade quando achar conveniente, ajudando-os a assumirem compromissos com os sonhos. Motive-os a fazer o desenho proposto na pg. 11 de forma criativa, ressaltando que a criatividade um aspecto importante na Filosofia, pois o filsofo tem que ser criativo na formulao de perguntas, na arte de relacionar as ideias e os fatos. Portanto, despertar a criatividade em seus alunos tambm abrir espao para a conscincia crtica. Para finalizar o tema 1, fazer a leitura da apresentao dos autores pg. 12, colar a foto pedida anteriormente e prosseguir com o que proposto na pg. 13. Incentive-os a uma boa reflexo. Ajude-os a perceber que todos ns, temos qualidades e que, estando numa sala de aula, podemos contribuir com nossa 5

alegria, simpatia, boas idias, pacincia, solidariedade, etc. (- O que sua presena poder trazer de bom para a sua turma?- pg. 13) Seria interessante organizar um painel, com as respostas dadas a essa questo. TEMA 2 Um pouco mais sobre voc (pg. 14) Para iniciar este tema, importante a retomada do conhecimento de si mesmo e seu vnculo com a atitude filosfica. Isto poder ser feito durante a leitura do texto colocado na pg. 14. Procure conscientiz-los da necessidade de refletir bem sobre cada questo antes de escrever (pg. 14 a 17) e procurar sempre faz-lo com sinceridade. Aproveite esse momento para promover uma maior integrao, o desenvolvimento de afinidades e a valorizao das caractersticas individuais. So vrias atividades propostas no livro contribuindo para o autoconhecimento e a construo da Comunidade de Aprendizagem Investigativa na sala de aula. Analise as sugestes dadas por eles na pg. 17 e, caso sejam relevantes, tente inclu-las em seu planejamento. Pea que justifiquem suas indicaes/ sugestes. Chame a ateno para a autoria da msica Cantar filosofar . Eles podero inspirar-se e, no decorrer do ano, compor alguma cano ou pardia com um dos temas investigados. O texto A importncia de ser voc mesmo (pg.18) possibilita uma srie de reflexes e sensibiliza para o tema seguinte. mais uma oportunidade de refletir sobre a importncia do autoconhecimento, da valorizao das qualidades e diferenas individuais. TEMA 3 - Comunidade de Aprendizagem Investigativa: construindo juntos as ideias e aes (pg. 20) Neste captulo, voc ir construir ou retomar (talvez j tenha elaborado em alguma outra disciplina) as regras necessrias para o desenvolvimento das aulas de Filosofia. importante dar nfase ao aspecto filosfico em relao s regras. Estas no so empecilhos, mas uma orientao para a boa convivncia em sala de aula. As regras devem contribuir para o bom andamento das discusses e para a construo da Comunidade de Aprendizagem Investigativa. Leia e reflita com eles sobre o texto da pgina 20. Convide-os a observarem a ilustrao e inicie um debate tendo como base as questes propostas a seguir: Qual a atitude das crianas reunidas? Parecem estar conversando sem ordem, todos ao mesmo tempo, ou d um clima de uma discusso organizada? Esto fazendo o que querem ou existe uma ordem? Prestam ateno ou no esto nem a para o que acontece na aula? D a impresso de que so responsveis ou no? (Trazem o material? So organizados?...) E nossa turma, como est em relao Comunidade de Aprendizagem Investigativa, diante do que analisamos e do que percebemos pela imagem? deles: Sugesto: Comente as ideias abaixo. Procure adequar o vocabulrio a capacidade de compreenso

A organizao, a responsabilidade, o silncio na hora necessria, o compromisso, saber a hora de falar e o que falar, saber receber crticas e criticar com respeito, saber conviver em crculo... so to importantes na comunidade de aprendizagem investigativa, como para o filsofo, que voc aluno j vem sendo ou est comeando a ser. No d para dizer que ou quer ser um filsofo se no souber ouvir o outro, no souber receber crticas ou faz-las. O filsofo, onde h falhas critica com o objetivo de melhorar o que no est bom. Sabemos que o ato de pensar bem uma caracterstica da Filosofia, para isso, necessitamos de concentrao e silncio. Precisamos aprender a falar, a silenciar, a escutar com ateno e refletir sobre o que foi dito.
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Esta msica parte do SongBook Filosfico: Cantar Filosofar, Silvio Wonsovicz. Editora Sophos.

importante ensinarmos nossas crianas a vivenciarem esses momentos. Nossa disciplina envolve esta educao no falar e silenciar, precisamos estar atentos, desde o incio do ano e em todas as nossas aulas, s assim conseguiremos construir uma comunidade de aprendizagem investigativa. As regras elaboradas devem ser lembradas durante o ano todo. Para facilitar, em grupos, podero transcrev-las e ilustr-las em folhas de sulfite e deix-las expostas na sala. Invista sempre nessa formao, assim voc certamente garantir a colheita de bons frutos na arte do bem pensar. Para finalizar o tema, ler e fazer o que se pede na pgina 22. Caso fique para a aula seguinte, poder ser solicitado para casa que procurem palavras ou frases iniciadas com as letras K, W, e Y. Na apresentao da tarefa cada aluno poder falar uma frase e a turma analisar se uma frase que leva a reflexo. Recordando os temas investigados at agora, realizar o Momento de Avaliao 1 - pg. 84 e 85.

ABRIL
TEMA 4 No vivo s: Compartilhar e partilhar (pg. 23)
O grande segredo para a plenitude muito simples: compartilhar Scrates

Para auxiliar no trabalho com este tema observe as definies extradas do dicionrio de sinnimos de Antenor Nascentes : Compartilhar ter parte com uma ou mais pessoas, numa partilha. Partilhar tomar ou ter parte em alguma coisa. Temos tambm os exemplos retirados do Aulete, dicionrio digital: Partilhar: Isabel partilhou os donativos (entre os desabrigados). Compartilhar o quarto com a irm. 7 Compartilhar: Precisamos compartilhar a gua do planeta.

Como sensibilizao para o trabalho com essa ideia o livro traz uma reflexo de Krishnamurti e faz uma relao com o trabalho de elaborao das regras.
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Dicionrio de Sinnimos de Antenor Nascentes, da Editora Nova Fronteira, 3 ed., Rio de Janeiro 1981, na pg. 186

provvel que alguns alunos tenham trabalhado filosoficamente a ideia compartilhar, pois ela parte do NEFC 2 ano, queremos aqui que eles ampliem a compreenso deste termo, percebam que muitos bons momentos da vida foram compartilhados com pessoas queridas, que na escola tambm compartilhamos responsabilidades, enfim, queremos ajud-los a pensar melhor e a ter melhores atitudes a partir desta ideia. Sugerimos que as questes propostas no Vamos Criar e filosofar... pg. 24 a 26, sejam realizadas em grupos de no mximo quatro alunos, isso facilitar que todos possam expor suas ideias. Voc precisar acompanhar os grupos de perto, orientando-os para o bom debate e a boa reflexo, evitando que respondam com a primeira ideia que vier mente. Lembre-os que a atividade do grupo, que todos devero participar em todas as questes. Este momento importantssimo na aprendizagem do trabalho em grupo, exige muita pacincia e dedicao de todos. Aps esta primeira etapa, organizar um crculo com todos os alunos oportunizando que cada grupo apresente suas concluses para debate. Por exemplo: Primeira questo, todos os grupos apresentam. Reflete-se no grande grupo. V-se o que tem de diferente, se vlido, se h algo a ser acrescentando... Segue-se para a questo 2 com o mesmo procedimento. Para finalizar, os autores propem algumas questes (pg. 27) para discusso e o texto Aceita um pedao? que poder ser comentado fazendo relaes entre a ideia compartilhar e a realidade social do pas, lembrando que o papel do filsofo tambm de analisar a sociedade buscando respostas, juntamente com outras cincias. Ainda sobre o texto Aceita um pedao?, lembre-se que nosso prximo tema ser Amizade.

MAIO
TEMA 5 Amizade (p. 29) Provavelmente a reflexo sobre o tema Amizade tenha iniciado nas investigaes sobre compartilhar, afinal os amigos compartilham muitas coisas. Leia e discuta com seus alunos a introduo ao captulo 5. A partir deste texto incentive-os tambm a investigar o que ser amigo amigo da sabedoria, amigo das artes, amigos da escola, etc. Tambm seria interessante planejar uma sesso cinema como introduo ao tema. Existem vrios filmes que tratam da amizade e que podero ajudar a enriquecer as discusses. Desenvolva o trabalho com o tema seguindo a proposta dos autores pg. 29 a 34. Caso ache interessante, aproveite para planejar com seus alunos o Dia do Amigo 20 de julho. Oportunize a apresentao do resultado da atividade dos amigos famosos. Proponha a montagem de um painel da amizade mesclando os personagens pesquisados e as amizades da turma, com fotos ilustrando situaes vividas entre os amigos, textos demonstrando as caractersticas da amizade...

Organize-os em crculo para discutir as questes propostas na pg. 31, n. 3. Assim eles podem se olhar durante o debate, ficando mais atentos a quem est falando; isso incentiva a participao e contribui para a conscientizao de que formam uma comunidade de aprendizagem investigativa. Oportunizar a apresentao das Vitaminas da Amizade. Destacar os pontos em comum e criar uma power vitamina em nome da turma/comunidade de aprendizagem investigativa. Esta receita poder ser colocada no painel da amizade sugerido anteriormente. No caso da msica sugerida na pg. 33 vocs podero cant-la no meio do trabalho com este tema como forma de incentivo e descontrao. Eles tambm podero sugerir outras msicas que falem sobre amizade e ensai-las para o final do trabalho com esta ideia, ou mesmo para uma apresentao no Dia do Amigo.

JUNHO / JULHO
A maioria das pessoas no quer realmente a liberdade, pois liberdade envolve responsabilidade, e a maioria das pessoas tem medo de responsabilidade. Sigmund Freud

TEMA 6 Responsabilidade: Ser responsvel (p. 35) Seguindo a proposta dos autores, procure introduzir o trabalho com este tema fazendo relaes com o que foi investigado at o momento. Isto os ajudar a perceber que, de alguma forma a responsabilidade (ou a falta dela) est presente em todos os momentos: ser um filsofo, ser autor, regras, compartilhar, amizade... Muitas vezes as crianas so cobradas em suas responsabilidades, e ns, como seus professores, tambm precisamos refletir porque isso est acontecendo: Por que elas no querem assumir suas responsabilidades? tarefa, material escolar, disciplina durante as aulas... importante refletirmos com elas sobre esta habilidade de responder. Podemos ajud-las a ver as conquistas de algumas responsabilidades e no apenas algo que lhes cobrado. Alm das atividades sugeridas pelos autores pg. 35 a 40, voc tambm poder encontrar pequenos vdeos sobre responsabilidade no YouTube para analisar com seus alunos. Troque ideias com outros professores e trabalhe interdisciplinarmente os Valores da Cultura de Paz pg. 39. Quem sabe essas reflexes possam gerar um belo projeto em sua escola... Pensando e Agindo pela Paz. Como fonte de inspirao, com muitas informaes sobre a Cultura de Paz e como trabalh-la de forma reflexiva e criativa, consulte o livro de Lia Diskin e Laura Gorresio Roizman: Paz como se faz? Semeando cultura de paz nas escolas. Disponvel no seguinte endereo eletrnico: http://unesdoc.unesco. org/images/0014/001467/146767por.pdf - Acessado: 21/11/2012. Aps o trabalho em sala de aula, incentive-os a levar o texto A paz responsabilidade de todos para uma reflexo em famlia. Reserve um momento na prxima aula para o relato dessa vivncia. Se achar conveniente sugira o Espao Filosfico Atividade em Famlia pg. 76.

Voc no est aqui apenas para sobreviver. Voc est aqui para permitir que o mundo viva mais amplamente, com uma viso maior, com um melhor esprito de esperana e realizao. Woodrow Wilson

TEMA 7 Tenho uma histria (pg. 41) Desde o incio do livro a questo da autoria vem sendo tratada, pois este um dos grandes objetivos do programa Educao para o Pensar. Consideramos nossas crianas e jovens protagonistas de seu crescimento, estimulando-os a observao atenta do mundo com vista a aes de entendimento e modificao da realidade. Convide um empresrio ou algum da rea da sade, um av ou av de algum aluno, ou o diretor da escola para contar um pouco de sua histria. Isto poder ajud-los a perceber que criamos nossa histria e fazemos parte da histria de outros pg. 41. A anlise de documentos contribuir para uma reflexo sobre o registro da histria. Atualmente existem campanhas nacionais de conscientizao sobre a importncia de ter a certido de nascimento para ser considerado um cidado. Temos aqui uma outra questo que poder ser investigada e discutida: a cidadania. importante que os alunos apresentem suas histrias e desenhos pg. 42, de forma organizada e em bom tom, para que todos possam ouvir. Finalize o trabalho com esse tema coordenando um debate, se possvel em crculo. Como ponto de partida, utilize as questes sugeridas na pg. 44. Como forma de recordar algumas idias, proponha a realizao do Momento de Avaliao 2 pg. 86 e 87. BOM RECESSO!

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2. Semestre:

AGOSTO
TEMA 8 Entendimentos Diferentes: Ambiguidades (pg. 45) Estamos rodeados de ambiguidades: nas falas, nas imagens, nos textos escritos e na prpria natureza. Refletir sobre esta ideia uma oportunidade para nos tornarmos mais observadores, crticos e melhorarmos nossa compreenso e capacidade de comunicao. Lembramos que o filsofo tambm est atento s situaes que ficam escondidas atrs do que aparenta ser. O texto que introduz este captulo faz relaes com alguns temas trabalhados anteriormente e sensibiliza para os temas seguintes: Sinais, interpretar, cuidar. Pergunte a seus alunos se j ouviram a palavra ambiguidade e ajude-os a construir esse conceito. Com certeza ser bastante enriquecedor trabalhar tudo que proposto no livro pg. 45 a 49. Organize-os em duplas ou em pequenos grupos para conferirem as interpretaes que encontraram na primeira atividade. Lembre-os que cada frase ter mais de uma interpretao. Caso haja interesse em colecionar algumas ambiguidades divertidas, podero utilizar o Espao Filosfico Investigao pg. 78 e 79. Se a escola tiver um laboratrio de informtica, eles podero fazer uma pesquisa atravs da internet e montar apresentaes no Power Point, ou elaborar painis para serem colocados em locais da escola, alertando a comunidade escolar para essas situaes ambguas.

SETEMBRO
TEMA 9 Ler alm das palavras: sinais (pg. 50) O trabalho com este tema mais uma oportunidade de contribuirmos para que nossos alunos desenvolvam a observao, entendam melhor as situaes do cotidiano, comuniquem-se bem e possam fazer melhores escolhas, de forma mais consciente. Comece por investigar com eles os diferentes significados da palavra sinal. Pea que criem frases para os colegas dizerem em que sentido a palavra est sendo usada. Segundo Antenor Nascentes , SINAL tudo o que d notcia. Tal ideia vem ao encontro proposta filosfica de desenvolver a capacidade de observao tentando
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Dicionrio de Sinnimos. Antenor Nascentes, Editora Nova Fronteira, 3 ed., Rio de Janeiro 198.

perceber o que possa estar por trs dos detalhes. No podemos perder a viso filosfica, o sentido de investigao e anlise da realidade, durante o desenvolvimento do nosso trabalho. So vrias atividades propostas pelos autores pg. 50 a 56, e voc poder enriquec-las ainda mais com questes relacionadas realidade de seus alunos. 11

TEMA 10 Interpretar (pg. 57) Interpretar mais uma habilidade essencial para o filsofo. Se os primeiros filsofos no tivessem sido capazes de interpretar a realidade que os circundava a histria humana teria se desenvolvido de outra maneira. No trabalho com este tema lembre-se de fazer relaes com as ideias trabalhadas anteriormente e com os princpios da cultura de paz. Expresse o desejo que temos de ajud-los a compreender melhor a realidade e transform-la, dentro de suas possibilidades, de forma consciente objetivando um mundo melhor para todos. A atividade do facoquero pg. 58 e 59, costuma ser muito divertida e de grande contribuio para um dos enfoques do interpretar. A partir da frase de Roberto Crema pg. 60, proponha uma investigao sobre as diferentes interpretaes que podemos dar ao que ouvimos, dependendo da entonao de voz de quem fala. Junto com artes, proponha a releitura de uma obra. Aps as reflexes e atividades propostas pelos autores pg. 59 a 61, solicite que escrevam algumas concluses sobre o tema utilizando os espaos pg. 82 ou 83. Proponha a realizao do Momento de Avaliao 3 pg. 88 e 89, recordando algumas das ideias trabalhadas. Facoquero:

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OUTUBRO
TEMA 11 Cuidar de si e dos outros (pg. 62)
Viva para fazer do mundo um lugar menos difcil para todos. George Eliot

Levantar o entendimento da turma sobre os termos cuidar e ter cuidado, obtendo dados para planejar ainda melhor o trabalho com este tema. Ajude-os a fazer relaes com o que foi investigado nos temas anteriores: Interpretar, sinais, ambiguidades... Voc poder sensibiliz-los utilizando alguma reportagem sobre acontecimentos recentes da cidade, ou mesmo do planeta, que nos afetam e poderiam ter sido evitados. No site G1.globo.com ou mesmo no YouTube voc encontrar alguns vdeos interessantes para assistir e discutir com seus alunos. Reflita com eles sobre o texto de Leonardo Bo e a introduo do captulo pg. 62. Procure motiv-los a responder as questes da pg. 63 com comprometimento, fazendo boas reflexes antes de escrever. Lembre-se de relacionar o cuidado com a atitude filosfica de observar, refletir, ponderar e fazer bom uso da razo. Oportunize para que apresentem os resultados aos colegas. A vivncia, proposta nas pginas 63 e 64, poder ser trabalhada de forma interdisciplinar, ou mesmo como atividade do projeto paz, caso o estejam desenvolvendo na escola.

NOVEMBRO/DEZEMBRO
Para pensarmos sempre pg. 75 Incentive seus alunos a pensarem bem e a responderem com sinceridade as questes. Em seguida pode-se fazer uma discusso vendo o que foi bom e o que pode melhorar nas aulas. agir. Esta pode ser mais uma oportunidade de ajud-los a perceber os benefcios do bem pensar e do bem

TEMA 12 Necessidades (pg. 68) O trabalho com esta ideia, alm de nos permitir fazer relaes com o que foi investigado anteriormente, nos d mais uma oportunidade de estimularmos o esprito de responsabilidade e discutirmos algumas condies bsicas para deixar marcas construtivas no mundo em que vivemos. Comece propondo uma leitura da ilustrao do captulo e a seguir uma reflexo sobre o texto de introduo. Aps as atividades das pg. 68 e 69, coordene um debate a partir das questes propostas na pg. 70 e, a seguir, quando forem respond-las por escrito, lembre-os que devero justificar suas respostas.

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s vezes, ns professores, pensamos que algumas dessas questes so muito difceis para nossos alunos. Quero aproveitar este espao para compartilhar o que vivenciei em uma de minhas turmas do 4 ano: Enquanto algumas crianas falavam em acidentes, em sobreviver a tragdias, uma aluna veio me mostrar o que havia escrito em seu livro diferenciando viver e sobreviver: - Viver quando a pessoa tem suas necessidades satisfeitas, sobreviver quando a pessoa tem que se preocupar todos os dias com as suas necessidades. Fiquei encantada com tamanha simplicidade e clareza. Depois vi que outros alunos haviam colocado respostas semelhantes dizendo que sobreviver era ter que batalhar por comida, lugar para dormir... As atividades seguintes pg. 71 e 72 oportunizam uma boa investigao sobre o consumo consciente X consumismo. Com a proximidade do Natal esse debate poder se tornar ainda mais interessante. Finalizando o trabalho com o tema necessidades temos um belo texto: O segredo da felicidade pg. 73 e 74. Sugira que releeiam o texto em casa com a famlia, como fizeram anteriormente. Recordando algumas idias trabalhadas, solicite que faam o Momento de Avaliao 4- pg. 90 e 91. No esquea do Vamos Registrar Nossa Caminhada Neste Ano pg. 92 e 93. Incentive-os a guardar o livro com os registros de suas ideias, valorizando ainda mais tudo que pensaram, fizeram e viveram neste ano.

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Boas vibraes para todos ns que juntos aprendemos e vamos seguir nossos caminhos. Sonhar um sonho sozinho loucura, sonhar com os outros o comeo da realizao. Vamos sonhar juntos e ser felizes!

EQUIPE FILOSFICA PEDAGGICA