PLANIFICACIN: Grupo Grande- Mircoles 9 de Octubre mbito: Relacin con el medio natural y cultural Ncleo: Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin

Ciclo/Nivel: Nivel Medio Mayor Realizador de la experiencia: Educadora en Prctica Tiempo: 15- 20 minutos

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificacin y seriacin entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando as la comprensin de su entorno. Organizacin Indicadores de Aprendizaje espacio / Evaluacin Especfico/ Situacin de Aprendizaje Recursos Organizacin Pauta de objetivos nios Cotejo Establecer Inicio: Se invita a los nios a sentarse en crculo al centro de la sala. Una vez Grupo Grande: Sala de clases. Establece relaciones sentados, la educadora les preguntar qu fue lo que hicieron en las En un comienzo Alfombra. relaciones de mediante la actividades anteriores, guindolos con recordarles el material trabajado en el espacio ser Patio, baldes, semejanza clasificacin otras experiencias. Una vez hecha la conexin, se les anuncia que harn una organizado en aros, palas, de objetos actividad de clasificacin en el patio con elementos que fueron dispuestos, un crculo al rastrillos. Establece de acuerdo pero que estn desordenados, por lo que los tendrn que recolectar centro de la sala relaciones de semejanzas y (baldes, palas, rastrillos, aros, camiones, autos, etc.) y los tendrn que arriba de la diferencia diferencias. clasificar en relacin a los atributos que ellos estimen. alfombra. Luego Una vez que se dan las instrucciones se sale al patio. se saldr al Clasifica Preguntas Facilitadoras: Recuerdan lo que hicimos las clases anteriores patio donde segn con las fichas de crculos, tringulos y cuadrados? O Lo que hicimos con los estarn tirados atributos en botones? desordenadame comn. nte los distintos Desarrollo: En el patio los nios irn recolectando los materiales y se les materiales. pedir que nos juntemos a un lado del patio haciendo un crculo, con los Luego los nios

objetos escogidos los cuales sern clasificados segn los atributos se reunirn nuevamente en seleccionados. crculo pero en un lugar del PF: Cules objetos los podemos agrupar con estos?, En qu se asemejan patio. estos objetos? Cierre: Una vez que se clasificaron todos los objetos trados, se conversar sobre lo realizado y se les preguntar qu fue lo que hicieron y cmo los clasificaron. Terminando, la educadora les explicar que como tal como ellos clasificaron los objetos, tambin se pueden clasificar todos los dems elementos, personas, etc. de la realidad. PF: Qu objetos recolectamos del patio?, Qu fue lo que hicieron?, Cmo clasificaron sus objetos?

Indicador de Logro/ Nio(a) A.V T.A V

Establece relaciones de semejanza

L L L

Establece relaciones de diferencia

L L L

Clasifica segn atributos en comn

L L L

 Evaluacin GRUPO GRANDE en base a las Bases Curriculares:

Indicadores La aplicacin de la experiencia se ajusta a lo planteado en la planificacin de la misma, siendo flexibles con los aspectos emergentes durante la aplicacin. S No N/O Observaciones

La aplicacin de la experiencia si se ajusta a lo planteado en la planificacin, sin embargo resulta ms corta de lo estipulado, por lo que se flexibiliza y se realiza ms veces con algunas modificaciones. Ejemplo, una ve terminada la planificada se vuelve a hacer haciendo que los nios pasen de a uno, mientras otros estn sentados viendo lo que hace el participante.

Indicadores La organizacin del tiempo es acorde a lo esperado para esta parte de la jornada, evitando tiempos de espera innecesarios

No

N/O

Observaciones

La organizacin del tiempo si responde a lo planteado en la planificacin. No obstante resulta ms corta de lo esperado, por lo que se flexibiliza y realiza dos veces ms con modificaciones. Una de ellas result ser la realizacin respetando turnos, haciendo que los nios pasaran de a uno mientras los otros esperaban y observaban lo que haca su compaero. Sin embargo, no se noto que en estos tiempos de espera, se aburrieran los educandos ni se distrajeran, sino que iban participando y ayudando al nio que tena su turno a encontrar los elementos iguales. La organizacin del espacio y de los materiales fue un facilitador para la actividad. Sin embargo falto poner, en un comienzo, canastos para que los nios dejaran en un lugar concreto lo que tenan que clasificar, lo cual fue recomendado por la educadora, por lo que se hizo de inmediato al recoger esa recomendacin.

La organizacin del espacio es un facilitador para el desarrollo de los aprendizajes esperados.

Indicadores El espacio est organizado de manera que todos los nios y nias pueden realizar la actividad de manera cmoda y con el material necesario.

S X

No

N/O

Observaciones

Todos los nios, al tener el espacio suficiente y delimitado pudieron realizar de manera cmoda la actividad. Adems como ellos tenan que clasificar discutieron el atributo que los hara comn para su agrupacin. La experiencia mostro tener una organizacin estructura, sin embargo tambin se flexibiliz y se realizaron cambios, dado que el tiempo que duro la planeada era menos que el previsto, por lo que se realiz dos veces ms con pequeas modificaciones que implicaban un grado ms de dificultad.

La experiencia muestra tener una organizacin estructurada pero a la vez flexible de manera que permita realizar cambios si as se requiere.

Registros de observacin (Transcripcin)

A.V : Cuando todos estn clasificando, saca las palas del canasto de los baldes y los pone en el otro canasto. P. ese no es ah. Ta Ale, mira los puse ah (sealando el canasto de las palas). T.A: Estando en el circulo la educadora pregunta Recuerdan los que hemos estado trabajando?. T.A: Matemticas (grita). Se le felicita. La educadora dice y si estamos trabajando matemticas como dijo T.A, qu era lo que estbamos haciendo?. Vuelve a contestar T.A: ordenamos y clasificamos. Crculos amarillos (recordando la actividad con las figuras geomtricas) V.: Esta pala es roja, como sta. La pondr ac con las otras tambin H.: Agarra los aros y los pone en un canasto cuando ve a todos sus amigos poner los canastos ah. Mira a la educadora para tener su aprobacin.