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S A c A T i c L SE
Matriel
Les solides
Les gabarits
Lacti-querre
Le compare-angles
GRANDEURS ET MESURES
La monnaie
Matriel
0 9
0 0 3
0 0 0 1
0 0 0 0 8
0 0 0 0 0 5
0 0 0 0 0 0 2
0 0 0 0 0 0 0 4
0 0 0 0 0 0 0 0 2
0 9
0 3
0 0 1
0 0 8
0 0 5
0 0 0 2
0 0 0 4
0 0 0 0 2
Le matriel de numration
Milliards
Millions
Milliers
Units simples
Units
Centaines
Dizaines
Units
Centaines
Dizaines
Units
Centaines
Dizaines
Units
5 5 2
2 4
4 2
2 0 0
Le tableau de numration
CALCUL
1 1 2 3
Les ds
4 5 6 7
Matriel manipuler
Solides Gabarits Matriel de numration Monnaie Acti-querre Gabarit dangle droit Compare-angles Matriel de division Montessori Cartes grands nombres Montessori Matriel de calcul mental Tableau de numration
Patrons de pav droit, cube, pyramide base carr, pyramide base rectangulaire. Diffrentes formes gomtriques planes de dimensions identiques celles qui composent les solides. Units, lignes de 10, plaques de 10x10 units, plaques de 1x10 dizaines. Pices de 10, 20, 50 centimes et de 1, 2 euros. Billets de 5, 10, 20, 50, 100 euros. Semi-disque translucide avec trait perpendiculaire au bord droit du disque. Quart de disque. Outil pour comparer ou reproduire des angles. Plateau double entre, jetons et mode demploi. Cartes de construction des grands nombres (100 000, 10 000, 1 000, 100, 10, 1). Plaques de loto avec oprations et rsultats d'oprations, jetons, 2 ds 10 faces, d 6 faces avec les signes + et -. Tableau permettant dobserver les effets de la multiplication ou de la division par 10 - 100 - 1000. Tableau de conversion.
AcT i c L A S S E
CYCLE 3
Niveau 2
C5
Fiche correction
Exercice 1 3 5 4 2 - 2 1 7 7 1 5 - 1 4 1 4 - 1 4 0 Exercice 2 a. 3 5 7 1 5 - 3 5 7 1 4 0 7 5 2 1 - 2 0 1 c. 3 4 0 6 6 - 3 0 5 6 7 4 0 - 3 6 4 6 - 4 2 4 Exercice 3 Dans la premire division, le reste est suprieur au diviseur. Dans la seconde, le quotient est trop petit. Dans la troisime, cest une erreur dans une table de multiplication. 1 8 7 9 6 - 1 8 3 1 3 0 7 6 1 9 - 1 8 1
Entranement - fiche correction
1 8 9 7 - 1 4 2 7 4 9 - 4 9 0
8 1 2 4 - 8 2 0 3 0 1 2 - 1 2 0
4 3 2 8 7 - 4 2 6 1 8 1 2 7 5 8 - 5 6 2
Exercice 4 b. 4 5 9 7 - 4 2 6 5 3 9 - 3 5 4 a. 5 249 = 5 units de mille 2 centaines 4 dizaines et 9 units. On peut diviser les 5 units de mille par 4 donc le quotient a 4 chiffres (des units de mille, des centaines, des dizaines et des units). b. 3 x 100 = 300 et 3 x 1 000 = 3 000. On remarque que 903 est compris entre 300 et 3 000 donc que le quotient est compris entre 100 et 1 000, il a donc 3 chiffres. c. 3 units de mille nest pas divisible par 4 donc le quotient na que 3 chiffres. Exercice 5 1. 5 2 - 4 8 4 - 2 2 - 1 3 0 - 2 8 2 - 1 1 - 1 4 9 2 4 2 1 8 4 4 0 9 9 2 1 7 5 4 1 4 2 1 8 5 4 1 4 1 2 2 b. 9 003 = 35 x 257 + 8 9 - 7 2 - 1 0 0 0 7 2 - 2 0 3 3 5 2 5 7 0 5 5 3 4 5 8
d. 6 3 4 0 8 - 5 6 7 9 2 7 4 - 7 2 2 0 - 1 6 4
5 6 0 8 8 - 5 6 7 0 1 0 0 8 - 8 0
C5
Je divise des nombres entiers.
1 Pour faire les calculs de cet exercice, tu vas te servir du tableau de division Montessori et des jetons. Tu dois distribuer 745 images 3 personnes. Tu dois en donner autant chacun. Prends 7 jetons rouges pour les centaines, 4 jetons verts pour les dizaines et 5 jetons bleus pour les units. Fais la distribution et rponds aux questions au fur et mesure.
Fiche entranement : C5
a. Combien de centaines as-tu donnes chacun ? ............................. b. Que dois-tu faire de la centaine qui reste ? .......................................... c. Combien de dizaines as-tu donnes chacun ? ................................ d. Que dois-tu faire des dizaines qui restent ? ......................................... e. Combien dunits as-tu donnes chacun ? ....................................... f. Finalement combien dimages donnes-tu chacune des 3 personnes ? g. Reste-t-il des units ?
2 Maintenant, tu vas poser la division au fur et mesure de la manipulation.
a. Combien donnes-tu de centaines chacun ? ...................................... cris ce chiffre la bonne place. b. Combien de centaines reste-t-il distribuer ? ..................................... cris ce chiffre la bonne place. c. Combien de dizaines as-tu distribuer aprs avoir chang la centaine restante ? ............................................................................................ cris ce chiffre la bonne place. d. Combien donnes-tu de dizaines chacun ? ........................................ cris ce chiffre la bonne place. e. Combien de dizaines reste-t-il distribuer ? ........................................ cris ce chiffre la bonne place. f. Combien dunits as-tu distribuer aprs avoir fait lchange ? .................................................................................................................................. g. Combien donnes-tu dunits chacun ? ............................................... cris ce chiffre la bonne place. h. Reste-t-il des units ? ...................................................................................
Tu distribues 475 images 3 personnes. Ici, le nombre dimages que tu distribues. Ici, ce qui reste distribuer. Ici, le nombre de personnes.
a. 578 : 3
b. 682 : 5
c. 899 : 6
d. 226 : 3
475
4 Maintenant, essaie de poser sans manipuler. Tu peux poser les soustractions pour savoir ce quil reste distribuer chaque tape.
a. 451 : 3
b. 468 : 4
c. 687 : 5
d. 337 : 4
3. et 7. Il doit complter des additions et des soustractions trous. Pour russir cet exercice, il faut que llve ait bien compris les techniques opratoires et quil ait retenu que laddition et la soustraction sont des oprations rciproques lune de lautre. 4. et 8. Llve doit rsoudre un problme qui amne faire des additions et des soustractions avec des nombres entiers ou avec des nombres dcimaux. Calcul pos
6. Llve doit rflchir ce quil sait pour comprendre pourquoi les oprations poses sont fausses. Cela va lui permettre de revenir sur le positionnement de la virgule, les retenues, les erreurs de calcul. 7. Il doit complter des multiplications trous. Pour russir cet exercice, il faut que llve ait bien compris la technique opratoire.
C4 C5
Calcul pos
Je pose et je calcule des multiplications de nombres dcimaux par un nombre entier. Les exercices de cette fiche doivent permettre aux lves de rinvestir la technique opratoire de la multiplication et de sapercevoir que celle pour les nombres dcimaux est analogue celle pour les nombres entiers, quils matrisent dj. 1. Lintrt de cet exercice est de trouver un ordre de grandeur du produit partir darrondis la centaine. 2. Cet exercice est un rinvestissement du prcdent. Son objectif est de permettre aux lves de vrifier la cohrence de leurs rsultats, mais en aucun cas la validit de leurs rponses. 3. Cet exercice doit permettre aux lves de sentraner poser et calculer des multiplications avec des multiplicateurs 2 ou 3 chiffres. Lintrt dun multiplicateur comme 708 est de revenir sur la valeur des chiffres selon leur position dans le nombre. 4. Cet exercice doit permettre aux lves de sentraner calculer des multiplications. Lenseignant pourra faire remarquer aux lves que les chiffres ne sont pas forcment aligns (unit du multiplicande et unit du multiplicateur) ce qui vitera des erreurs de placement de virgule par la suite. 5. Cet exercice doit permettre aux lves de sentraner poser et calculer des multiplications de dcimaux avec des multiplicateurs 2 chiffres.
Acticlasse Maths Cycle 3 Niveau 2 ditions Sed
15
Entranement
C5 C6
Calcul pos
e. Il reste2 dizaines distribuer, jcris le 2 sous le 7 . f. Aprs change, il y a 25 units partager. Jabaisse le 5. g. Je donne 8 units chacun. Jcris le 8 aprs le 5 au quotient. h. Il reste une unit. 3. Cet exercice est un exercice dentranement. Le matriel est laiss la disposition des lves et lenseignant posera les mmes questions que celles de lexercice prcdent. Les lves poseront les soustractions, surtout lorsquils nutiliseront plus le matriel. a. 5 7 8 2 7 0 8 2 c. 8 9 9 2 9 5 9 5 3 1 9 2 b. 6 8 2 1 8 3 2 2 d. 2 2 6 1 6 1 5 1 3 6
6 1 4 9
3 7 5
4. Lenseignant incitera les lves se passer du matriel pour poser ces divisions, mais pourra lutiliser pour les validations. Cependant, il le laissera aux lves en difficult aussi longtemps que ncessaire. Les lves poseront les soustractions, surtout lorsquils nutiliseront plus le matriel. a. 4 5 1 1 5 0 1 1 c. 6 8 7 1 8 3 7 2 3 1 5 0 b. 4 6 8 0 6 2 8 0 d. 3 3 7 1 7 1 4 1 1 7
5 1 3 7
4 8 4
Lenseignant pensera faire vrifier aux lves leurs rsultats car : a. 451 = (3 x 150) + 1 ; b. 468 = (4 x 117) + 0 ; c. 687 = (5 x 137) + 2 ; d. 337 = (4 x 84) + 1. Calcul pos
Aide personnalise
G3
Reconnaissance de figures
Fiche correction G3
D H G E
Indique la nature de chaque figure dessine ci-dessus. Vrifie avec tes instruments. Exemple : La figure A est un carr.
2 Combien y a-t-il de carrs et de rectangles dans cette figure ?
A x
x
H x E
x
B x K I
x x
F L
x
M D
x x
xN
1. Jules dit que ce sont des triangles rectangles et isocles. A-t-il raison ? Comment le vrifies-tu ? 2. Nadia arrive faire un carr avec ces deux triangles. Trouve comment elle a fait et dessine le carr sur ton cahier. 3. Avec les mmes pices, Jules a russi faire un autre triangle. a. Trouve comment il a fait et dessine le triangle sur ton cahier. b. Que peux-tu dire de ce triangle ? 4. Jules a aussi russi faire un paralllogramme (ses cts opposs sont parallles). Trouve comment il a fait et dessine le paralllogramme sur ton cahier. 5. Nadia a fait, elle aussi, un paralllogramme mais en utilisant le carr et les deux petits triangles. Trouve comment elle a fait et dessine-le sur ton cahier.
G3
Fiche correction
Reconnaissance de figures
Exercice 1 La figure A est un carr (utilise ton acti-querre et ta rgle pour le vrifier). Les figures C et D sont des triangles rectangles. La figure I est un rectangle (utilise ton acti-querre et ta rgle pour le vrifier). La figure H est un losange (utilise ta rgle ou ton compas pour le vrifier). Les figures F et G sont des paralllogrammes. Les figures B et E sont des quadrilatres quelconques, c'est--dire qu'ils ne sont pas particuliers. Exercice 2
A x
x
Exercice 4 1. Jules a raison car les triangles ont un angle droit et ont deux cts de mme longueur. Tu peux utiliser ton actiquerre et ton compas ou ta rgle. 2. La carr de Nadia : Triangle 1
H x
x
B x
x
K I
F L J
M G x
xN
D A x
x
C B x
Ce triangle est isocle car il a deux cts de mme longueur. C'est aussi un triangle rectangle car il a un angle droit. 4. Le paralllogramme de Jules :
H x
x
K I
F L J
M
x
xN
Exercice 3 1. La premire figure est compose dun carr et de 4 losanges situs lintrieur du carr. La deuxime figure est constitue dun carr et de 4 triangles rectangles isocles situs lextrieur du carr. 2. Tu as besoin de ton acti-querre, de ta rgle et de ton compas.
56
G3
Fiche entranement : G3
Je reconnais et je vrifie les carrs, les rectangles, les losanges, les paralllogrammes et les triangles rectangles.
1
1. Quel(s) instrument(s) dois-tu prparer pour vrifier si une figure est un rectangle ? Explique pourquoi. 2. Quel(s) instrument(s) dois-tu prparer pour vrifier si une figure est un triangle rectangle ? Explique pourquoi. 3. Quel(s) instrument(s) dois-tu prparer pour vrifier si une figure est un losange ? Explique pourquoi. 4. Quel(s) instrument(s) dois-tu prparer pour vrifier si une figure est un carr ? Explique pourquoi. 5. Quel(s) instrument(s) dois-tu prparer pour vrifier si une figure est un paralllogramme ? Explique pourquoi. 6. Fais la liste des rectangles, celle des carrs, celle des losanges, celle des paralllogrammes et celle des triangles rectangles.
h.
i.
j.
l.
k.
a.
b.
c. m. e.
n. f. g.
d.
Figures planes
Figures planes
G2 G3
85
Aide personnalise
GM 6
Je compare des angles.
1 Dans chaque cas, dis si langle bleu est gal langle vert. Commence par rpondre sans utiliser doutil, juste en observant, puis vrifie avec du papier calque ou avec le comparangle. a. b.
Comparaison dangles
3 Jules dit que les triangles qui ont 3 cts gaux ont aussi 3 angles gaux. Nadia dit que les triangles qui ont 2 cts gaux ont aussi 2 angles gaux. Marc ajoute que les triangles rectangles ont 1 angle droit et 2 angles aigus. 1. Vrifie leurs affirmations sur les triangles ci-dessous avec du papier calque ou le comparangle. Ont-ils tous raison ? 2. Dessine dautres triangles comme ceux-ci sur ton cahier pour vrifier si les enfants qui avaient raison ont toujours raison.
c.
d.
2 Medhi a ouvert son comparangle pour faire un angle droit. S'il louvre plus, cela fera un angle obtus. S'il louvre moins, cela fera un angle aigu. 1. A-t-il raison ? 2. Parmi les angles ci-dessous, quel est langle droit ? 3. Pour chacun des autres angles, dis sil est aigu ou obtus. 4. Range tous ces angles du moins ouvert au plus ouvert.
a. b. c. d. e.
4 Enzo a construit un carr et un losange. 1. Il affirme quun carr a 4 angles droits. A-t-il raison ? 2. Il dit aussi quun losange a 2 angles aigus gaux et 2 angles obtus gaux. A-t-il raison ?
5 1. Peux-tu construire un triangle qui a deux angles obtus ? 2. Peux-tu construire un triangle qui a un angle droit et un angle obtus ?
GM6
Je calcule des primtres.
Le mot primtre vient du grec ancien. Pri signifie autour et mtre vient de metron qui veut dire mesure. Le primtre dune figure est la longueur de son contour.
1 Calcule le primtre des figures suivantes.
4 cm 2 cm
Calcul de primtres
3 1. Calcule, en utilisant laddition, le primtre de ces triangles quilatraux (leurs trois cts sont gaux).
a.
b.
4 cm
3 cm 3 cm 5 cm 4 cm 6 cm
3 cm
2 Lunit de mesure des longueurs est le ct du carreau du quadrillage. Quel est le primtre de chacune des figures suivantes ?
4 1. Calcule de deux faons les primtres de ces carrs. 2. Calcule de deux faons le primtre de ces rectangles.
a.
1 cm
b.
2 cm
c. c.
2 cm
d.
4 cm
5 cm
a.
b.
2 cm
5 1. Un carr a un primtre de 20 cm. Quelle est la longueur de ces cts ? 2. Un rectangle a pour primtre 20 cm et sa largeur mesure 3 cm. Quelle est la mesure de sa longueur ? 3. Trouve les dimensions de trois autres rectangles dont le primtre mesure 20 cm.
Grandeurs et Mesures Longueurs
Fiche Matriel
Acti-querre et comparangle
Lacti-querre.
Lacti-querre te permet de vrifier si un angle est droit ou non.
Angle droit Trait repre
Le comparangle.
Place le bord de ton acti-querre le long dun des cts de langle que tu veux vrifier et le point repre bien sur le sommet. Si le trait repre de lacti-querre est sur Bord le deuxime ct de ton angle alors cet angle est droit.
Cet angle nest pas droit. Point repre
Pour comparer deux angles, commence par placer soigneusement ton comparangle sur le premier angle en plaant ses branches le long des cts de langle comme sur le dessin ci-dessous.
Ensuite, dplace ton comparangle en faisant trs attention ne pas changer lcartement des ses branches et place-le sur le deuxime angle.
Lacti-querre te permet de tracer des angles droits et des droites perpendiculaires. Un premier trait est trac (le rouge). Pose soigneusement le trait repre de lacti-querre sur ce trait en plaant le point repre lendroit o tu veux faire langle droit. Tiens bien ton acti-querre et trace ton angle droit ou ta droite perpendiculaire en suivant le bord de lacti-querre.
Les angles bleus et rouges sont gaux, le violet est plus petit.
133
Niveau
Dmarches
Organiser sa recherche. Faire preuve de persvrance. Reconnatre un carr de faon perceptive. Connatre les proprits du carr. Utiliser les instruments pour construire des carrs. Connatre la suite des nombres entiers jusqu 36. Additionner des nombres entiers. Organiser sa recherche. Reconnatre un triangle de faon perceptive. Percevoir des triangles dans une figure complexe. Organiser le dnombrement. Persvrer dans la recherche. Organiser la recherche pour qu'elle soit exhaustive. Persvrer. Rsoudre un problme de masse. Rsoudre un problme plusieurs tapes. Calculer un double. Calculer une diffrence.
essais / erreurs
essais / erreurs
P3 Le journal
organisation de la recherche
P4 Le pentagramme
P5 La vieille machine
recherche exhaustive
P6 Le grand nettoyage
analyse de figures
P7 Les poignes de Organiser sa recherche pour quelle soit exhaustive. mains Faire preuve de persvrance. Savoir ce qu'est un multiple. P8 Les groupes
Faire preuve de persvrance. Prendre des informations sur une reprsentation en perspective dun cube. Reconnatre ou complter un patron de cube ou de pav. Reprer les faces adjacentes sur un patron de cube. Savoir qu'un double est un nombre pair. Connatre la valeur des chiffres en fonction de leur position dans le nombre.
P9 Le d de couleur
essais / erreurs
Trouver le nombre de dizaines de milliers dun nombre. Savoir interprter les rponses oui et non . Savoir crire les nombres avec des mots. Savoir tenir compte de plusieurs contraintes. Organiser sa recherche. Utiliser une procdure par essais / erreurs. Procder par limination. Prendre en compte plusieurs contraintes. Faire preuve de persvrance.
organisation du raisonnement
134
Niveau
Titre du problme
Comptences travailles Connatre la valeur de chacun des chiffres de la partie dcimale en fonction de sa position (jusquaux centimes). Savoir passer dune criture littrale une criture virgule et rciproquement. Organiser sa recherche pour qu'elle soit exhaustive. Analyser une figure gomtrique en vue de la reproduire. Construire une figure gomtrique mobilisant la connaissance des figures usuelles. Utiliser bon escient le vocabulaire spcifique (lors des mises en commun). Connatre la valeur de chacun des chiffres de la partie dcimale en fonction de sa position (jusquaux centimes). Additionner et soustraire des nombres dcimaux. Procder par essais / erreurs. Calculer (mentalement, en posant ou la calculatrice) la somme de deux nombres entiers infrieurs 100.
Dmarches
recherche exhaustive
analyse de figures
essais / erreurs
Calculer des doubles et des triples. Faire preuve de persvrance. Procder par essais/erreurs. Reconnatre un cube. Se reprer dans l'espace. Dnombrer des cubes dans un assemblage. Connatre et utiliser les units du systme mtrique pour les longueurs et leurs relations.
essais / erreurs
dnombrement
P17 vlo
Rsoudre un problme de calcul de mesure de longueurs. Calculer des doubles. Additionner des longueurs. Utiliser la procdure par essais / erreurs. Utiliser les fractions dans des situations de partage.
essais / erreurs
P18 Les gourmands Trouver la diffrence de deux fractions en utilisant des partages de surface. Savoir calculer des additions et des soustractions. Organiser sa recherche. Faire preuve dinitiatives et de persvrance. Utiliser la procdure par essais / erreurs. Calculer (mentalement, en posant ou la calculatrice) la somme de deux nombres entiers infrieurs 100.
organisation du raisonnement
essais / erreurs
Calculer des triples et des quadruples. Faire preuve de persvrance. Procder par essais / erreurs. Utiliser les fractions dans des situations de partage. Calculer la diffrence et la somme de deux fractions de mme dnominateur.
135
essais / erreurs
essais successifs
P1 P2
Niveau 3
Comptences travailles Comparer des aires par dcoupage et collage autrement. Comparer des aires en ayant recours la mesure aprs avoir choisi une unit de mesure. Savoir multiplier. Savoir calculer un quotient dcimal (suivant la procdure choisie). Comprendre que si pour une mme quantit de jus dorange, il y a plus de jus dananas alors le mlange a davantage le got dananas. Organiser son raisonnement. Savoir ce qu'est un primtre et savoir le mesurer.
organisation du raisonnement
P24 Carrment fou ! Savoir ce qu'est une aire et savoir la mesurer. Faire preuve dinitiative et dimagination.
essais / erreurs
136
P5
La vieille machine
P6
Le grand nettoyage
La classe de Zohra et Paul est alle nettoyer les berges de la rivire. Les lves mettent les dchets quils ramassent dans une benne.
Combien de nombres quatre chiffres peut-on crire avec ces deux touches ?
P15
P16
Combien de pierres en forme de cube a-t-on utilises pour raliser cette construction ?
P23
Boisson exotique
P24
Carrment fou !
Zohra, Kim et Paul jouent avec des carrs de 1 cm de ct. Ils les assemblent par les cts. Ils nutilisent jamais plus de 10 carrs pour faire une figure.
Trouve deux figures comme Kim, puis comme Zohra et enfin comme Paul. Chaque figure doit utiliser 10 carrs ou moins.