outil 5 pdagogie

Produire une mission

Grce la dmocratisation des outils numriques, il devient aujourdhui facile de faire produire aux apprenants des vidos ou des sons.

Pourquoi produire une mission en cours de langue ?

Quoi de plus motivant pour les apprenants que de raliser et de publier en ligne ? Produire une mission permet daborder les quatre comptences et de mobiliser des savoir-faire transversaux. Les apprenants sont amens raliser des tches danalyse, dcriture, dexpression orale et de production audiovisuelle.

Quel matriel utiliser ?

Dans un premier temps, il nest pas ncessaire de travailler avec des appareils sophistiqus. Utilisez les outils dont vous et vos apprenants disposez au quotidien : la fonction enregistreur son et vido du tlphone portable, la fonction vido dun appareil photo numrique ou encore, le camscope. La plupart des ordinateurs disposent de logiciels simples qui permettent de raliser un montageu. Il existe galement des logiciels accessibles gratuitement sur Internet.
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Reportez-vous au glossaire : outil

Dans quel cadre et quand mener une activit de production audiovisuelle ?

La production audiovisuelle peut venir en conclusion du scnario pdagogique. Un travail plus approfondi sintgrera dans le cadre dun projet de classe, dun concours ou de cours sur les mdias, par exemple loccasion de la Semaine de la presse et des mdias dans lcole : www.clemi.org/fr/spme/
Voir guide tape 6

Les 7 tapes
Certaines tapes sont ralises en classe, individuellement ou en petits groupes, dautres activits se font en dehors des cours.
tape 1
V  oir outil

Sensibilisation
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 Lancer une enqute sur les pratiques mdiatiques des apprenants.  Amener les apprenants parler des missions quils regardent / coutent et apprcient. Faire ressortir les lments caractristiques de ces missions.  Crer des moments dimmersion dans la classe : instaurer de manire rgulire des moments dcoute et de visionnage. Dbuter le cours par le visionnage ou lcoute dune mission courte, dun JTu, dune chanson...  Inciter les apprenants regarder / couter des documents audiovisuels en franais hors de la classe.

tape 2

Identification

Lobjectif de cette tape est de faire comprendre aux apprenants la construction dun document audiovisuel.  Amener les apprenants analyser de courts extraits dmissions grce une srie de questions : Quelle est la dure de lmission ? Quel en est le message ? Quelle est lintention du message ? Avec quels types de mots et sur quel ton le message  a-t-il t formul ? Quel en est leffet sur lauditeur / tlspectateur ? Est-ce que la personne qui parle est un journaliste,  un professionnel de la parole ou non ? Quels sont les lments prpars de lmission  (crits lavance et lus), quels en sont les lments spontans ? Comment qualifier le style de prsentation et danimation ? Quel lien lanimateur / le journaliste tablit-il avec lauditeur  ou le tlspectateur ?  Faire noter les rgularits de structure, danimation, de discours pour formuler une sorte de grammaire de lmission.  Leur demander de sappuyer ensuite sur ces rgles pour produire leurs propres documents.
Voir guide tape 3 et tape 5

tape 3

Prparation

la tlvision et la radio, lcrit prcde presque toujours la parole. Le genreu dtermine lcriture. Dans une mission, tout est prpar! Le journaliste dcide quels seront les points de vue prsents, par qui et comment. Il se documente, crit le droul dune mission, choisit les intervenants en fonction du message quil veut faire passer et prpare les questions dinterview. Distribuer aux apprenants les tches suivantes :  Faire un remue-mninges pour dfinir le sujet et le genre de lmission.  Faire une recherche documentaire sur le sujet.  Dcider des anglesu de traitement : quels points de vue doivent tre prsents ? Quelle problmatique veut-on faire ressortir ?  Dterminer sous quel format chaque point de vue sera abord: interview, billetu, portraitu, image darchivesu, illustration sonore  tablir un conducteuru qui liste les lments dans lordre de leur prsentation et une estimation de leur dure.  Dcider des personnes en charge de chaque enregistrement et fixer des rendez-vous avec les intervenants.  crire le story-boardu des lments filmer (par exemple en faisant un diaporama).  crire les questions dinterviews, les informations factuelles communiquer
Pour dcouvrir les ficelles du mtier : inviter un professionnel des mdias. 

tape 4

Enregistrement

Matriel Recenser avec les apprenants tous les appareils de captation analogiques ou numriques que vous possdez : magntophone cassettes, tlphone mobile, ordinateur, appareil photo, camscope, webcam, micro-casque. En fonction du matriel disponible, les apprenants optent pour un enregistrement audio ou vido et dcident de la manire dont lmission sera prsente : studio en direct dans la classe, projection ou coute de lenregistrement. Conditions denregistrement Prciser aux apprenants quil existe des rgles communes tous les mdias. Plus le fichier source est de bonne qualit, mieux le message sera rendu au public.  Faire attention la dure des enregistrements : plus ils sont courts et synthtiques, moins il y a de travail de montage.  Choisir des endroits adapts : viter les bruits parasites et une lumire trop intense ou trop faible pour russir une interview de qualit.  Soigner linterview : lui offrir un cadrage adapt, tenir le micro distance raisonnable.  Connatre le matriel : des tests prliminaires sont ncessaires avant denregistrer en direct ; ne pas hsiter solliciter linterview pour faire des rglages de voix, de position dans lespace avant de dbuter linterview. Sappuyer sur la comptence des apprenants : partir dun tlphone  mobile, ils savent enregistrer des squences vido ou capter des sons. Ne pas hsiter dsigner un ou des techniciens responsables du matriel et de la captation.
H  ors les murs : pour mieux connatre les mtiers de la production et du journalisme, pourquoi ne pas visiter un mdia local ?

tape 5

Montage et mixage

Le montage et le mixageu permettent dagencer les sons et les images tel que prvu dans le conducteur. Outils Les logiciels de montage sont de plus en plus accessibles et simples dutilisation. Ces logiciels permettent des rsultats dune qualit tout fait acceptable.  ontage son : M AUDACITY est un logiciel de traitement sonore. Libre et gratuit, il sert monter et mixer des squences sonores. Une fonctionnalit denregistrement au format .mp3u ou .ogg permet de diffuser les reportagesu audio en podcastsu. http://audacity.sourceforge.net Montage vido : De trs nombreux logiciels libresu et gratuits permettent de faire du montage vido de manire intuitive. www.framasoft.net/rubrique236.html
Pour les utilisateurs de PC, le logiciel Windows Movie Maker est install par dfaut. Pour les utilisateurs de MAC, la suite iLife (GaradgeBand, iMovie, iPhoto, iWeb) permet  de produire des audios, de raliser vos montages vido et de les diter en ligne. www.apple.com/fr/ilife

Dmarche Indiquer aux apprenants les tches raliser et lordre dans lequel ils doivent procder.  Commencer par nettoyer lenregistrement : supprimer tous les bruits, rats et lments que lon ne veut pas utiliser.  Choisir ensuite les lments importants dans le discours de linterview ou dans le reportage.   Dcouper ces lments et les placer dans lordre du conducteur sur la timelineu. Ajuster le conducteur si ncessaire.

 Raliser le mixage et le montage en intgrant tous les lments monts (plans de coupeu, ambiances sonoresu, musiques, voix, titrages, transitionsu) sur une nouvelle timeline. Ne pas oublier de laisser des blancs (espaces vides) minuts pour la prsentation.  couter / visionner le rsultat en vue de la prsentation finale.
tape 6

criture des textes

Une fois les lments mixs ou monts, les apprenants sont prts crire les gnriquesu, lancementsu, textes de liaisonu, chutesu Donner des informations de manire claire et concise et retenir lattention de lauditeur / du (tl)spectateur sont les principes de base garder lesprit. Rappeler aux apprenants quils doivent : f  aire des phrases courtes, la voix active;  viter les phrases complexes et les subordonnes; a  pporter une information par phrase;  ne pas exprimer plus dune ide par phrase; p  rfrer le prsent et le pass compos;  tre concis : la radio, 1 minute de prsentation, cest dj long ! Un reportage de journal tlvisu dure en moyenne 2 minutes;  rpter diffremment une mme information;  structurer le discours : annoncer le programme et le ponctuer avec des marqueurs de temps;  annoncer clairement les sujets au menu. Faire des promesses pour veiller la curiosit de lauditeur / tlspectateur et pour linciter rester lcoute (poser une question rhtorique, crer un suspense, annoncer la venue dun spcialiste, annoncer un scoopu);

 rappeler rgulirement lauditeur / tlspectateur ce quil coute / regarde, sur quelle chane et ce qui va suivre en linterpellant avec vous ;  utiliser parfois le nous inclusif pour impliquer lauditeur / le tlspectateur comme un complice.
V  oir aussi : outil
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tape 7

Prsentation finale

 Transformer la classe en studio du direct. lire un prsentateur, des techniciens, des invits ventuels, un public.  Inviter dautres classes et organiser une projection publique de lenregistrement vido.  Publier lmission sur un site scolaire, une webradio ou des sites communautaires (Dailymotion, YouTube, MySpace).

Ministre de lducation nationale