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Hojas de Respuesta MDULO 1 Primer Ciclo Enseanza Bsica Portafolio 2013 Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente
RUT: 12.086.970-1
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Asignatura: Matemtica
4 bsico MG
b. Opcin de OA escogida: Marque con una equis (X), en el casillero en blanco, la opcin de OA que seleccion para realizar la unidad pedaggica (Opcin A u Opcin B).
Opcin A
Opcin de OA
Opcin B
RECUERDE: no es necesario que en su unidad aborde por completo el OA seleccionado. c. Objetivo de la unidad: Registre el objetivo que fue abordado en la unidad.
- Organizar e interpretar informacin obtenida en tablas y visualizarlas a travs de grficos de barras y pictogramas. - Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
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Horas pedaggicas:
INICIO: En conjunto con la profesora leen el objetivo de la clase y comentan segn sus conocimientos previos de que se trata y la utilidad que tiene para ellos .
DESARROLLO: La profesora les explica la actividad que debern realizar en esta clase Forman equipos de trabajo (de 3 a 4 alumnos y/o alumnas) y buscan tablas en revistas o diarios, con nmeros en el mbito conocido. Las recortan y pegan en hojas de papel y las presentan a sus compaeros y compaeras. En cada caso, mencionan la informacin que entrega cada una de ellas, su utilidad y algunas caractersticas generales. Luego plantean algunas preguntas que pueden responderse con la informacin de las tablas. Finalmente intercambian sus trabajos con los grupos y responden las preguntas planteadas. Corrigen en forma oral sus respuestas.
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Asignatura: Matemtica
Fecha:
12
Horas pedaggicas:
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Asignatura: Matemtica
Fecha:
21
Horas pedaggicas:
Leer e interpretar datos en grficos de barras simples y comunicar conclusiones Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia
Utilizando papel cuadriculado construye un grfico de barra utilizando la tabla confeccionada en la gua 13, correspondientes a la estatura de todos los alumnos y alumnas del curso
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Asignatura: Matemtica
Fecha:
22
Horas pedaggicas:
Pregunta Qu tipo de grfico observaron? Cules fueron las fuentes de informacin de dnde provenan los datos? Qu tipo de datos analizaron? ? Los incentiva para que expliquen y argumenten Anota en el pizarrn las ideas y los alumnos y alumnas en base a stas resumen en su cuaderno.
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Asignatura: Matemtica
Fecha:
31
Horas pedaggicas:
Realizar encuestas y organizar los datos obtenidos Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico
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Asignatura: Matemtica
Fecha:
32
Horas pedaggicas:
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Asignatura: Matemtica
Fecha:
41
Horas pedaggicas:
Representar datos cualitativos y cuantitativos en pictogramas simples. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
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Asignatura: Matemtica
Fecha:
42
Horas pedaggicas:
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Asignatura: Matemtica
fue adecuada a
Al responder esta pregunta, entregue toda la informacin que crea pertinente. No deje fuera ningn elemento, aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto.
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Asignatura: Matemtica
Como una decisin efectiva fue el trabajo en grupo para la recoleccin de datos y luego la construccin de un pictograma Como menos efectiva fue la metodologa o el recurso utilizado para hacer el grafico pues los problemas se presentaron al graduar la escala e intervalos
Al trabajar en grupo ellos combinan ciertas habilidades y tambin comparten sus ideas, por lo que el trabajo se hace ms
Al usar papel kraf y quererlo hacer en grande a ellos les cuesta que las lneas rectas queden alineadas y luego graduar Hubiese sido ms fcil para ellos construir el grafico en una presentacin a travs del computador
Al responder cada pregunta, entregue toda la informacin que crea pertinente. No deje fuera ningn elemento, aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto.
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Asignatura: Matemtica
RECUERDE:
Usted debe presentar solo una evaluacin , aun cuando haya aplicado ms de una durante su unidad.
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Asignatura: Matemtica
Si usted evalu algn desempeo, ejecucin o producto utilizando una lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica, complete la informacin solicitada en los puntos 1 y 2.
1.a. Escriba el o los objetivo(s) que usted evalu a travs de la lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica presentada. Recuerde que su evaluacin debe contemplar al menos uno de los aprendizajes abordados en la unidad pedaggica que describi en el Producto 1.
1.b. Describa detalladamente la actividad de evaluacin: indique paso a paso en qu consisti la actividad, de modo que quien corrija su Portafolio tenga absoluta claridad sobre lo realizado con sus alumnos. Si utiliz algn recurso que pueda ser fotocopiado (imgenes, dibujos, esquemas, etc.), adjunte una copia. Si utiliz recursos que no son fotocopiables, descrbalos.
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Asignatura: Matemtica
1.c. Transcriba todas las instrucciones que entreg a los alumnos: debe transcribir las instrucciones orales y/o escritas, tal como fueron entregadas a los alumnos en cada una de las tareas de la actividad de evaluacin (por ejemplo, dije a mis alumnos: escriban un problema matemtico que contenga).
Aunque haya descrito parte de su actividad de evaluacin en las tablas del Subproducto 1.1, es necesario que usted reitere dicha informacin en este punto.
2. Adjunte la pauta de correccin (lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica) con la que evalu el desempeo, ejecucin o producto de los alumnos.
Si adjunta una lista de cotejo o escala de apreciacin, para cada aspecto evaluado debe especificar en qu consiste el desempeo, ejecucin o producto que usted espera de sus alumnos. En el caso de las rbricas, para cada aspecto evaluado debe especificar en qu consiste cada uno de los niveles que usted distingue.
Tenga presente que debe especificar estos aspectos y/o niveles de tal forma que quien corrija su Portafolio tenga absoluta claridad de lo que usted consider al evaluar a sus alumnos.
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Si usted evalu con una gua o prueba escrita, complete la informacin de los puntos 1, 2 y 3:
1. Escriba el o los objetivo(s) que usted evalu a travs de la gua o prueba escrita presentada. Recuerde que su evaluacin debe contemplar al menos uno de los aprendizajes abordados en la unidad pedaggica que describi en el Producto 1.
- Clasificar y organizar datos obtenidos en tablas -Visualizar datos en grficos de barras -Construir, leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple en base a informacin dada
2. Adjunte una copia de la gua o prueba, tal como fue presentada a sus alumnos, sin responder. Considere que la gua o prueba que presente puede tener un mximo de ocho planas de extensin. Si entreg instrucciones en forma oral o escribi en el pizarrn, transcriba aqu todas las instrucciones o preguntas que realiz a sus alumnos antes y durante la evaluacin.
3. Adjunte la pauta de correccin con las respuestas correctas de la gua o prueba escrita, segn lo que se especifica para cada tipo de pregunta en la pgina 17 de su Manual Portafolio.
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b. Por qu cree que sus alumnos obtuvieron estos resultados de aprendizaje? Fundamente refirindose al aprendizaje mejor logrado y al menos logrado.
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El grafico incluye los ejes, escalas y marcas de referencia en cada eje. La extraccin de datos consiste en poner en relacin un elemento de un eje con el otro eje ej. En un grafico de barra tiene que ver con la altura de stas.
Tenga en cuenta que lo adjuntado como parte de este subproducto, no reemplaza la evaluacin y pauta de correccin que debe adjuntar en el Subproducto 2.1.
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Asignatura: Matemtica
RECUERDE:
A partir de la respuesta que presente, se observar su capacidad para analizar su prctica docente. Por tanto, se espera que usted cuestione, interprete, establezca relaciones y/o haga inferencias en relacin a lo que sucedi en esa clase. Usted puede basar su respuesta en cualquier clase del segundo semestre, excepto en las clases correspondientes a la unidad pedaggica que present para el Subproducto 1.1 de este Portafolio.
Seleccione una clase en la que, a su juicio, haya rescatado un aprendizaje para su prctica profesional: a. Indique el curso con el que realiz la clase.
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Asignatura: Matemtica
c. Analice crticamente los aspectos ms significativos de la clase, revisando su prctica pedaggica y lo que aprendi de ella. En su anlisis puede referir, por ejemplo, a la planificacin de la clase, el cumplimiento de los objetivos, la implementacin de actividades, la seleccin de recursos, la interaccin con sus alumnos, entre otros.
Recuerde que debe reflexionar sobre lo que sucedi en la clase para identificar aprendizajes que como docente pueda incorporar en su prctica futura.