INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERA Y ARQUITECTURA

UNIDAD ZACATENCO

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

DESARROLLO DE LA UNIDAD I Y II
PROF. VILLALOBOS MONTAO SALVADOR PRESENTAN: BAUTISTA HERNNDEZ MAYRA LIZBETH DELGADILLO PARTIDA NATALIA REYES MORALES YANET

GRUPO: 9CV6

MXICO D.F. A 2 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

NDICE UNIDAD I.- FUNDAMENTACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA 1.1 Conocimiento, ciencia y teora - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3 1.2 Mtodo cientfico - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6 1.3 La ciencia y la tecnologa - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 7 1.4 Funciones y caractersticas de la investigacin cientfica y desarrollo tecnolgico - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 8 1.5 Aplicacin de la investigacin cientfica y desarrollo tecnolgico en el campo de la ingeniera - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -8 UNIDAD II.- TIPOS DE INVESTIGACIN Y CARACTERSTICAS 2.1 Investigacin pura - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 9 2.2 Investigacin tecnolgica - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 9 2.3 Diagnstico situacional - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 12 2.4 Diagnstico estratgico - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 13 UNIDAD III.- PROCESO DE LA INVESTIGACIN 3.1 Eleccin del tema - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3.2 Planteamiento del problema - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3.3 Marco terico - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3.4 Planteamiento de la hiptesis: variables e indicadores - - - - - - - - - - - - - - - - - 3.5 Diseo de la investigacin - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3.6 Estructuracin del tema - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3.7 Elaboracin de instrumentos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - UNIDAD IV.- DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN 4.1 Aplicacin de instrumentos (recoleccin de la informacin) - - - - - - - - - - - - - - 4.2 Anlisis e interpretacin de la informacin obtenida - - - - - - - - - - - - - - - - - - - UNIDAD V.- ELABORACIN DEL REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN 5.1 Portada - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5.2 ndice - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5.3 Introduccin - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5.4 Antecedentes - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5.5 Marco terico - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5.6 Metodologa empleada - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5.7 Procesamiento de la informacin - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5.8 Anlisis e interpretacin de los resultados - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5.9 Referencias bibliogrficas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5.10 Conclusiones - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5.11 Bibliografa - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5.12 Anexos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

UNIDAD I.- FUNDAMENTACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA 1.1.- Conocimiento, Ciencia y Teora

Conocimiento es un conjunto de informacin almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a travs de la introspeccin (a priori). El conocimiento a priori es aquel que, en algn sentido importante, es independiente de la experiencia; mientras que el conocimiento a posteriori es aquel que, en algn sentido importante, depende de la experiencia.

Tipos de conocimientos. Conocimientos populares: los datos u opiniones aceptados sin crtica o con muy poca crtica respecto a las razones que pueda haber de que sea conforma a los hechos.1 Conocimientos crticos: los aceptados con una crtica poco sistemtica sin la menor exigencia cuantitativa de la posible verdad que encierren o de la probabilidad con que deban ser aceptados. 2
(1) (2) Pardinas, Felipe. Metodologa y tcnicas de la investigacin en ciencias sociales. Ed. Siglo veintiuno, 1976, Mexico. P.31 Ibidem, p.31

Conocimiento cientfico: el destinado exclusivamente a especialistas que tienen acceso a toda la informacin rgidamente comprobada y que contribuye con un conocimiento que sea nuevo para esa comunidad de especialistas; los cuales, a su vez, verificaran escrupulosamente el muestreo, el diseo de investigacin y sus resultados.3 Ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, verificables y falibles que ha sido obtenido a travs de un mtodo sistemtico que implica la observacin metdica y el razonamiento para deducir principios y leyes, y busca explicar distintos fenmenos naturales, sociales y espirituales.

la ciencia como actividad - como investigacin pertenece a la vida social; en cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invencin y manufactura de bienes materiales y culturales la ciencia se convierte en tecnologa.4 Ciencia formal y ciencia fctica No toda la investigacin cientfica procura el conocimiento objetivo. La lgica y la matemtica, por ocuparse de inventar entes formales y de establecer las relaciones entre ellos, se llaman a menudo ciencias formales, precisamente porque sus objetivos no son cosas ni procesos sino, para emplear el lenguaje pictrico, formas en la que se pueden verte un surtido ilimitado de contenidos, tanto facticos como empricos.5
(3) (4) (5) Ibidem. P.31 Bunge, Mario. La ciencia, su mtodo y su filosofa. Ed.Patria, 1989, Buenos Aires. P.9 Ibidem. P.10

El significado factico o emprico que se les asigna a los objetos formales no es una propiedad intrnseca de los mimos. De esta manera las ciencias formales jams entran en conflicto con la realidad.6 Esto explica la paradoja de que, siendo formales, se aplican a la realidad: en rigor no se aplican, sino que se emplean en la vida cotidiana y en las ciencias fcticas a condicin de que se les superponga reglas de correspondencia adecuada. Tenemos una gran divisin de las ciencias, en formales (o ideales) y fctica (o materiales). Esta ramificacin preliminar tiene en cuenta el objeto o tema de las respectivas disciplinas; tambin da cuenta de la diferencia de especie entre los enunciados que se proponen establecer las ciencias formales y las fcticas: mientras los enunciados formales consisten en relaciones entre signos, los enunciados de las ciencias fcticas se refieren, en su mayora, a entes extracientificos: a sucesos y procesos. La ciencia al servicio del hombre. Quiz el rasgo tico de la metodologa que quisiera destacar ms es que la ciencia debe estar al servicio de la comunidad humana. La ciencia puede tener valor por la ciencia misma, la investigacin por la investigacin misma, porque todo eso a la larga suele ser beneficioso para los seres humanos. Insisto, en el servicio de la comunidad humana no en los intereses particulares de un grupo o de una clase social exclusivamente. La ciencia tambin puede comercializarse, la ciencia puede convertirse en instrumento de destruccin o de disolucin social. Experiencias recientes como el plan Camelot y sus adjuntos, nos recuerdan dolorosamente la necesidad de este sentido de servicio tico en los cientficos sociales de nuestra poca.7 Teora es un sistema lgico compuesto de observaciones, axiomas y postulados, que tienen como objetivo declarar bajo qu condiciones se desarrollarn ciertos supuestos, tomando como contexto una explicacin del medio idneo para que se desarrollen las predicciones. A raz de estas, se pueden especular, deducir y/o postular mediante ciertas reglas o razonamientos, otros posibles hechos.

(6) (7)

Ibidem. P.11 Pardinas, Felipe. Metodologa y tcnicas de la investigacin en ciencias sociales. Ed. Siglo veintiuno, 1976, Mexico. P.20

Existen 3 tipos de Teoras: Descriptiva, Explicativa y Predictiva. Descriptiva: Identifica y describe caractersticas especficas de personas, grupos, situaciones o acontecimientos determinados. Explicativa: Ms compleja que la descriptiva esta describe las relaciones entre diversos fenmenos. Predictiva: La ms compleja y poderosas de todas predice tipos especficos de relaciones entre fenmenos y particulares.

1.2.- Mtodo Cientfico

El mtodo cientfico se refiere a un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre. Pasos del Mtodo Cientfico: 1.- La Observacin 2. Planteamiento del Problema 3. Hiptesis 4. Experimentacin

1.3.- La ciencia y La tecnologa

Ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, verificables y falibles que ha sido obtenido a travs de un mtodo sistemtico que implica la observacin metdica y el razonamiento para deducir principios y leyes, y busca explicar distintos fenmenos naturales, sociales y espirituales. Tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas.

1.4.- Funciones y Caractersticas de la Investigacin Cientfica y Desarrollo Tecnolgico

Funciones de la investigacin cientfica: Una investigacin ser cientfica en la medida que aporte informacin que permita generar o contrastar teoras. Al igual que existe una ntima unidad entre la ciencia y la investigacin cientfica, as tambin existe entre la investigacin cientfica y el mtodo cientfico. La investigacin cientfica es la actividad que produce la ciencia y como tal su fuente. El mtodo cientfico es el procedimiento empleado o seguido en la investigacin cientfica. Caractersticas de la investigacin cientfica: Sistematicidad Esto quiere decir que, se realiza a partir de un programa o plan ms o menos detallado; que hay una intencin explicita de avanzar en el terreno de la verdad y que se establece un ritmo de trabajo adecuado al tema investigado. Objetividad Quiere decir que, pretende salirse de lo arbitrario, lo subjetivo, lo fortuito, lo que depende de opiniones personales o prejuicios que no tienen un fundamento slido. Una investigacin es objetiva, solo cuando establece un hecho, una relacin o una explicacin de manera vlida para cualquier sujeto. La ciencia trata de conocimientos vlidos para todos.

UNIDAD II. TIPOS DE INVESTIGACIN Y CARACTERSTICAS. 2.1.- Investigacin pura

Tambin es conocida como investigacin Bsica o Fundamental, su objetivo es incrementar el conocimiento derivado de la realidad. La investigacin pura es la investigacin cientfica por excelencia, ya que est orientada a la actividad terica media y avanzada; esto es, a la generacin de conocimiento cientfico, mediante leyes y teoras cientficas.1 A esta investigacin se le atribuye una motivacin desinteresada desde un punto de vista prctico o econmico. Su inters en descifrar los fenmenos que acontecen en la realidad.

2.2.- Investigacin tecnolgica

Esta investigacin es tambin conocida como investigacin aplicada, pragmtica o tecnolgica, tiene por objeto satisfacer las necesidades relativas al bienestar de la sociedad. Su funcin se orienta a la bsqueda de frmulas que permitan aplicar los conocimientos cientficos en la solucin de problemas de produccin de bienes y servicios. Esta investigacin no contribuye al cuerpo organizado de conocimiento cientfico, puede realizar su aporte en determinadas ocasiones. En esta investigacin se resuelve un problema en cada ocasin y no es totalmente seguro que los resultados tengan aplicacin general alguna. 2 Se le atribuye una motivacin econmica utilitaria al estar directamente ligada al aparato productivo. Esto hace que sus resultados sean eminentemente tcnicos o tecnologas: principios, mtodos, procedimientos e instrumentos para la proyeccin, diseo y construccin de sistemas materiales y organizacin de estructuras y procesos complejos. M. Bunge dice que: La ciencia aplicada y la tcnica utilizan el mismo mtodo general de la ciencia pura y varios mtodos especiales de ella, pero lo aplican a fines que son en ltima instancia prcticos y que otros consideran que no hay tal divisin de las ciencias en puras y aplicadas, porque toda la ciencia apunta en ltima instancia a la satisfaccin de necesidades de una u otra naturaleza.

(1) (2)

Ortz Uribe Frida Gisela, Metodologa de la investigacin: El proceso y sus tcnicas, Limusa, 2011, Mxico. p.38 Ibidem p. 38-39

Bunge considera que se deben tomar en cuenta los objetivos en cada caso, y se debe considerar la diferencia de actitud y motivacin entre el investigador que busca una nueva ley natural y el investigador que busca otea cosa, el primero, busca comprender el porqu de un fenmeno de una mejor manera, mientras que el segundo busca alternativas de solucin para el dominio de es as cosas. 3 Adems seala que antes de poder aplicarse el conocimiento, el conocimiento debe existir. En conclusin, la investigacin aplicada o tecnolgica es el mejor control del hombre sobre los hechos. A partir del conocimiento cientfico comprobado, la tecnologa incorpora el nuevo conocimiento y lo conduce a la resolucin de problemas prcticos en beneficio de la sociedad. 4 El conocimiento tecnolgico se origin en la prctica apoyndose en la experiencia y en la observacin cotidiana, lo que lo hace ser eminentemente emprico y pragmtico. Un estudioso de la tecnologa, sostiene que, sta al igual que las ciencias, comprende aspectos tericos, experimentales descriptivos. Los aspectos tericos, involucran principios y conceptos fundamentales, a las teoras cientficas y a las leyes tecnolgicas. 5 Segn M. Bunge para la tecnologa, el conocimiento es principalmente un medio que hay que aplicar para alcanzar ciertos fines prcticos . El objetivo de la tecnologa es la accin con xito, no el conocimiento puro, y consiguientemente, la actitud del tecnlogo cuando aplica su conocimiento tecnolgico, es activa en el sentido de que, lejos de ser un mero espectador, es un participante directo en los acontecimientos. 6 El conocimiento tecnolgico no es nicamente el resultado de una investigacin o una frmula para proyectar las nuevas investigaciones, sino la base para un conjunto de reglas para acciones prcticas mediante las cuales se puedan lograr ciertos objetivos finales de la manera ms efectiva posible. 7

(3) (4) (5) (6) (7)

Bunge, Mario. Ciencia, tcnica y desarrollo. Ed.Sudamrica, 1997, Buenos Aires. P.43 Ortz Uribe Frida Gisela, Metodologa de la investigacin: El proceso y sus tcnicas, Limusa, 2011, Mxico. p.39 Korach, M. La ciencia de la ciencia, Grijalbo, 1968. Mxico. p.285 Bunge, Mario. Ciencia, tcnica y desarrollo. Ed.Sudamrica, 1997, Buenos Aires. P.702 Bunge, Mario. Towards a philisiphy of technology. Philosophical problems of science & technology. Boston. P.28

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Proceso de tipos de conocimiento y su aplicacin en: M. Bunge. 8

CIENCIA APLICADA

CIENCIA BSICA

PROBLEMAS SOCIALES

SOLUCIONES

BIENESTAR SOCIAL INVENSIONES

TECNOLOGA.

MTODO

ADAPTACIONES INNOVACIONES RECONVENSIONES RENOVACIONES TRANSFERENCIAS

Para Bunge la investigacin tecnolgica tiene un carcter genuinamente innovador y creativo, para l las diferencias entre el conocimiento tecnolgico y el cientfico no son en algn caso de orden metodolgico. En su opinin, tanto la in vestigacin cientfica como la tecnolgica proceden por ciclos que tienen las mismas etapas. 9 1. Discernir el problema. 2. Tratar de resolver el problema con ayuda del conocimiento disponible. 3. Si falla la tentativa anterior, establecer hiptesis o usar tcnicas capaces de resolver el problema. 4. Obtener una solucin del problema con ayuda del nuevo instrumental conceptual o material. 5. Poner a prueba la solucin. 6. Efectuar las correcciones necesarias en las hiptesis o tcnicas, o incluso en la formulacin misma del problema original.

(8) (9)

Bunge, Mario. Ciencia, tcnica y desarrollo. Ed.Sudamrica, 1997, Buenos Aires. P.94 Bunge, Mario. Diferencias y relaciones entre ciencia bsica y ciencia aplicada. Diario espaol 18, 19,20 de Junio, 1982. Mxico.

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2.3.- Diagnstico situacional.

Un diagnstico situacional es el resultado de un proceso de investigacin, relacionado con la organizacin y el funcionamiento de las empresas, que permite determinar y evaluar las relaciones de causa- efecto de los problemas detectados y dar la solucin a los mismos.10 El diagnstico situacional, incluye la identificacin de los problemas, el diagnstico de una organizacin, la retroalimentacin de informacin sobre la organizacin el desarrollo de entrevistas, las estrategias de cambio; intervenciones para solucionar la problemtica y la evaluacin post para el proceso de evaluacin. El diagnstico es una herramienta bsica para prever y adelantarse a acontecimientos futuros porque ayuda a identificar aspectos troncales, para que estos sean evaluados y valorados en su real dimensin en bien de la organizacin. El principal objeto del diagnstico situacional es la de proporcionarnos informacin especfica y fidedigna para as poder aplicar medidas preventivas.11 El diagnstico situacional tiene como fines: Examinar el problema que afronta la organizacin y debe considerar con claridad y precisin que se pretende conseguir con el desarrollo del diagnstico. Debe considerar factores internos y externos de la organizacin, valorados por su incidencia y repercusin. No tiene una forma nica de llevarse a cabo, pues cada uno de los participantes puede considerar soluciones alternativas a la problemtica de la organizacin. Permitir a los actores sociales adelantar un pronstico. Es decir, la evolucin probable segn las decisiones adoptadas .11

PROCESO DE DIAGNSTICO SITUACIONAL Establecimiento de interacciones formales e informales: se establecen los lineamientos de accin para que haya una interaccin positiva entre los actores sociales, de modo tal que se evite los conflictos o situaciones de violencia entre los actores sociales.

(10) Bunge, Mario. Ciencia, tcnica y desarrollo. Ed.Sudamrica, 1997, Buenos Aires. P.99 (11) Ibidem p. 99-100

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Conformacin del grupo interlocutor: Se establece un grupo de lderes y facilitadores, que pueden entablar una conversacin fluida y dinmica con todos los actores sociales, de tal forma que permita un proceso de comunicacin horizontal, demogrfica y participativa. Activacin del espacio conversacional: se establece un lugar adecuado para el proceso de dilogo entre los actores sociales, de modo tal que cumple con las medidas de seguridad propias para la ocasin; tambin el lugar debe ser un lugar cntrico, que facilite a los participantes acudir sin permiso. Profundizacin del conocimiento: en el proceso deliberativo, se debe brindar toda la informacin correspondiente a la ejecucin del proyecto de inversin, la transparencia en la documentacin entregada, explicada y refrendada por los expositores, es fundamental para que los actores sociales puedan apoyar o no el proceso mediante el cual se construya la obra. Evaluacin y toma de decisiones: los participantes toman acuerdos en funcin a la exposicin de los ponentes, la informacin entregada y la discusin que se da en el proceso consultivo. Las decisiones asumidas tienen que ser registradas en un acta, la cual consta de los nombres de todos los participantes, las propuestas planteadas y los acuerdos tomados.

2.4.- Diagnstico estratgico.

En el Diagnstico Estratgico se alimentan de todas las reflexiones que se hacen en torno a las debilidades oportunidades, fortalezas y amenazas que surgen dentro y fuera de la unidad empresarial.12 Lograr identificar estos factores y prepararse para enfrentar y minimizar los efectos negativos o utilizarlos para maximizar sus efectos, es la finalidad. El diagnstico estratgico se divide en dos grandes diagnsticos: el diagnostico interno y el diagnostico externo. El diagnostico interno o anlisis interno se orienta a precisar las Fortalezas y Debilidades de los cinco recursos fundamentales de la empresa: humanos, financieros, tecnolgicos, productivos y comerciales. Para lograr un anlisis interno confiable se utiliza una herramienta llamada Perfil de Capacidad interna o matriz de PCI.
(12) Korach, M. La ciencia de la ciencia, Grijalbo, 1968. Mxico. p.285

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El diagnstico externo o anlisis externo o auditoria externa se orienta a precisar las oportunidades y amenazas que afectan las capacidades o recursos fundamentales externos con las que se puede apoyar la empresa para enfrentar competitivamente su medio. Esos recursos o capacidades pueden ser: Tecnolgicos, econmicos, geogrficos, productivos y comerciales. Para lograr un anlisis externo confiable se utiliza una herramienta llamada Perfil de las oportunidades y amenazas en el medio o matriz POAM.

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