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1. TTULO

Desarrollo de un centro de estimulacin prenatal y temprana. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 Enunciado del problema Hoy en da las dificultades y falencias en el aprendizaje son ms frecuentes y cada vez a ms temprana edad, por la falta de experiencias que les sirvan como base para un desarrollo de destrezas cognitivas, psicomotrices y sociales que les faciliten un aprendizaje futuro. La organizacin mundial de la salud, refiere que el 60% de los nios menores de seis aos no se encuentran estimulados, lo cual puede condicionar un retraso en cualquiera de sus tres esferas, refiriendo adems que la falta de estimulacin se da ms en las reas marginales debido a la educacin de los padres.1 Adicional a esto, surge otra problemtica de los padres primerizos que no cuentan con una institucin que les ofrezca el servicio de entrenamiento con enfoque educativo que los prepare para afrontar su nueva situacin familiar, agudizndose la problemtica por su ausencia en los hogares ante sus compromisos laborales y la falta de conocimiento. Desde finales de los aos 90, Guayaquil ha tenido un importantsimo crecimiento habitacional, desarrollndose hacia tres polos: va a la Costa, va a Daule y va a Samborondn. El de mayor crecimiento ha sido este ltimo. Contando con sectores (La Puntilla), que cuentan con todos los servicios comerciales, educativos, de salud, etc. Sin embargo, es hacia el sector de La Aurora y Daule donde existe mayor desarrollo habitacional, (Villa Club, La Joya, Volare, Plaza Madeira, San Antonio, Sambocity, entre otras), por la disponibilidad de espacio. Estas urbanizaciones cuentan con una poblacin aproximada de 10,000 familias, proyectndose que una vez completamente terminadas habitarn no menos de 20,000 familias. En esta muestra se estima que exista un 60% de poblacin entre 0

Organizacin Mundial de la Salud. Estimulacin Temprana. Dr. Vctor Rivas. 2005

y 6 aos hasta el 2011 con un incremento anual del 10% en este rango de poblacin. Actualmente en este sector existen dos centros educativos que atienden a este mercado, el Colegio St. Thomas Moore y Harvest. Estos centros educativos no son especializados en estimulacin prenatal y temprana. En la va a Samborondn (La Puntilla) existen varios centros de estimulacin temprana, sin embargo stos por sus costos no son accesible al mercado descrito anteriormente, encontrndose actualmente desatendido. Debido a la falta de centro de estimulacin prenatal y temprana las familias se ven obligadas a dejarlos con una persona de servicio domstico, vecina o trasladarlos a guarderas de centros educativos distantes a sus hogares que no le ofrecen la estimulacin temprana que sus nios necesitan. Ante esta situacin se hace necesario la creacin de centros educativos especializados no slo en la estimulacin temprana (que se concentre especficamente en el desarrollo de habilidades en el nio) sino tambin en la estimulacin prenatal con enfoque educativo que permita a ms de estimular al feto, capacitar a los padres para que puedan afrontar y manejar las situaciones comunes que genera la presencia de un beb en casa. Aplicando diferentes metodologas que satisfagan las necesidades de cada nio y padre, a travs de un currculo sistmico y un personal capacitado dentro de una infraestructura y horarios adecuados. 2.2 Formulacin del Problema Qu requisitos pedaggicos, metodolgicos y curriculares debe cumplir un centro educativo que integre la estimulacin prenatal con la estimulacin temprana?

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo General Crear un programa metodolgico y curricular que permita el desarrollo de un centro de estimulacin prenatal y temprana. 3.2 Objetivos Especficos Fortalecer las potencialidades del recin nacido. Establecer y/o fortalecer el vnculo nio-madre a travs de la tarea educativa.
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Entrenar a padres primerizos en el cuidado y manipulacin del recin nacido. Desarrollar programas de induccin a padres primerizos, que fortalezcan su vida en pareja.

4. JUSTIFICACIN Y DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN

4.1 Justificacin A inicios del siglo pasado los textos de psicologa del desarrollo daban poca importancia a los dos primeros aos de la vida. Se lo vea al nio como un ser completamente dependiente del adulto. Limitado a slo dormir y carente de un lenguaje verbal durante su primer ao, lo que impeda conocer lo que el nio perciba, senta o pensaba. A la vez se cometi un error metodolgico al suponer que como el nio no puede expresarse, no tena determinadas capacidades.2 Nuevas investigaciones que no requeran intercambio verbal han descubierto las sorprendentes capacidades que tiene el nio desde que se encuentra en el tero materno. Est comprobado que la estimulacin prenatal promueve el aprendizaje en los bebs an en el tero, ayudando a su desarrollo mental y sensorial y sumado a la estimulacin temprana potenciarn las funciones cerebrales del beb mediante masajes, juegos y actividades tanto en el mbito fsico como en el social e intelectual. Sin embargo, en nuestro pas se aplican ambos tipos de estimulacin de forma separada y muchas veces sin objetivo educativo, simplemente es visto como una forma de negocio. En base a esta necesidad se plantea esta investigacin que servir para crear un programa metodolgico y curricular que permita el desarrollo de un centro de estimulacin prenatal y temprana. Los resultados de esta investigacin beneficiarn a todas aquellas personas que deseen crear un centro de estimulacin prenatal y temprana, as como, a los padres que deseen aprovechar la utilidad de la estimulacin prenatal y temprana, contando con una gua para reproducir estos ejercicios con sus hijos en casa. Y sobretodo beneficiar a los nios que sern sometidos a una estimulacin sistemtica y secuencial que
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Estimulacin Temprana. Dr. Vctor Rivas. 2005

favorecer su desarrollo, convirtindose en un proyecto de aplicacin prctica. Este proyecto ayudar a solucionar en gran medida las falencias de la institucin que ya posee el centro de guardera pero sin estimulacin prenatal y temprana sirviendo como referencia para evaluar sus metodologas, comprarlas y hacer correctivos de ser necesarios, repercutiendo en la comunidad, quien se beneficiara de contar con estos servicios.

4.2 Delimitacin de la investigacin La estimulacin prenatal es igual muy importante ya que tras los primeros diecisiete das de concepcin, el feto empieza a desarrollar las primeras conexiones sinpticas (conexiones entre las neuronas), que determinarn la estructura de su cerebro. Tambin se ha comprobado que la estimulacin prenatal favorece el incremento de estas conexiones sinpticas. Durante el octavo mes del embarazo, el feto dispondr de entre dos y tres veces ms clulas nerviosas de las que cualquier adulto pueda tener. Sin embargo, antes del parto ms de la mitad de sus neuronas habrn muerto y seguirn muriendo a un ritmo menor durante sus primeros aos. Si no reciben la suficiente estimulacin que les permita establecer conexiones para impedir que la clula quede aislada y termine por morir. Cuntas ms neuronas y conexiones tenga un beb al nacer, mayor ser su futuro potencial de desarrollo.3 La estimulacin prenatal es el proceso que promueve el aprendizaje en los bebs an en el tero, optimizando su desarrollo mental y sensorial. Importantes investigaciones han demostrado que los estmulos como los golpecitos en el vientre, sonidos suaves, el sonido de la voz humana especialmente el de la mam as como las vibraciones y la luz son placenteros para el beb. La estimulacin temprana es muy importante ya que tiene como objetivo desarrollar y potenciar las funciones cerebrales del beb mediante juegos y ejercicios repetitivos, tanto en el plano intelectual, como en el fsico, afectivo y social. La estimulacin temprana permite ensear a mostrar una actitud ante las personas, juguetes o situaciones, es decir, fijar su atencin y despertar su inters ante los acontecimientos de la vida. Tambin permite poner los cimientos para facilitar el crecimiento armonioso y saludable, as como para el posterior aprendizaje y personalidad del nio.4

3 4

Portal Educativo educarecuador Ana Mara Cid. Facultad de Enfermera Universidad Andrs Bello

5. MARCO REFERENCIAL

5.1 Antecedentes La estimulacin temprana surge a mediados del siglo pasado con la finalidad de atender a nios con alguna deficiencia, a aquellos cuyas madres haban tenido problemas durante el embarazo. Se vieron muchos logros y los avances que lograban los pequeos, por lo que se pens en la idea de comenzar a implementarlo en nios sanos para iniciar, lo antes posible, su estimulacin sin perder las grandes posibilidades que el nio ya posee desde que nace. No se pretende adelantar a los nios en su desarrollo natural sino ofrecerles una amplia gama de experiencias que sirvan como la base para futuros aprendizajes. Segn Jean Piaget, todo aprendizaje se basa en experiencias previas, entonces, si el nio nace sin experiencia, mediante la estimulacin se le proporcionarn situaciones que le inviten al aprendizaje. Es de suma importancia conocer al nio y hacerle una valoracin a travs de la observacin para saber por dnde empezar a ofrecerle las experiencias poniendo atencin en sus reas de desarrollo y al mismo tiempo ir estimulando la atencin y la memoria. En el Ecuador la estimulacin temprana es algo relativamente nuevo que se est implementando hace pocos aos. Con el tiempo ms y ms nios previo a ingresar a preescolar han recibido estimulacin temprana. Aunque existen personas que an no ven la importancia de esta, ya que ellos no lo recibieron. Sin embargo se ha probado las grandes ventajas y los logros de los nios mediante la estimulacin. En Guayaquil, existen varios centros que se especializan en esta rea del aprendizaje. En la va a Samborondn, cantn Daule parroquia la Aurora, no existen centros de estimulacin temprana y prenatal dirigida al segmento econmico medio. 5.2 Marco Terico La estimulacin prenatal aprovecha las capacidades de sentir, or y ver del nio por nacer. Potencializan los sentidos que son la base de los futuros aprendizajes. Adems la prctica en conjunto de actividades de estimulacin prenatal redundar en beneficio de la salud, equilibrio emocional y relajacin de la madre

lo cual brindar un ambiente placentero al feto y preparacin para el momento del parto. La estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas, y actividades (ejercicios, juegos, masajes, msica o imgenes) con base cientfica y aplicada en forma sistemtica y secuencial. Se utiliza en nios desde su nacimiento hasta los seis aos, con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas, fsicas, emocionales y sociales, y ayudar a los padres con eficacia y autonoma en el cuidado y desarrollo del beb. La estimulacin temprana en nios desde ningn punto de vista es una terapia ni un mtodo de enseanza formal. Los nios desde que nacen reciben estmulos externos al interactuar con otras personas y con su entorno. Cuando estimulamos a nuestros bebs les estamos presentando diferentes oportunidades para explorar, adquirir destrezas y habilidades de una manera natural y entender lo que sucede a su alrededor. Los estmulos son considerados como tales, todos aquellos impactos sobre el ser humano, que producen en l una reaccin, es decir, una influencia sobre alguna funcin. Los estmulos son entonces de toda ndole, tanto externos como internos, tanto fsicos como afectivos. Cada etapa de desarrollo necesita de diferentes estmulos que se relacionan directamente a lo que est sucediendo en el desarrollo individual de cada nio. El propsito de la estimulacin temprana no es acelerar o apurar el desarrollo del nio, forzndolo a lograr metas que no est preparado para cumplir, sino el reconocer y motivar el potencial de cada nio y presentarle retos y actividades adecuadas que fortalezcan su iniciativa, autoestima y aprendizaje. Las investigaciones mdicas han avanzado muchsimo y, hoy, sabemos mucho ms sobre el desarrollo del cerebro infantil y la importancia que tienen los primeros aos de vida. Est comprobado que la estimulacin que un nio recibe durante sus primeros aos constituye la base sobre la cual se dar su desarrollo posterior. Los nios que han sido estimulados antes y despus del nacimiento: Tendrn mejores aptitudes para la lectura y matemtica. Potencializarn su memoria y concentracin. Incrementarn su coordinacin. Desarrollarn su creatividad. Enriquecern sus emociones y fortalecern sus relaciones interpersonales y familiares.

5.3 Marco Legal Los centros de desarrollo infantil se norman mediante Reglamento especfico, y en lo esencial determina que: Todos los centros de desarrollo infantil deben obtener la autorizacin respectiva del Ministerio de Inclusin Econmica y Social, previo a su funcionamiento 5. Requisitos para obtener la autorizacin de funcionamiento de Centros de Desarrollo Infantil pblicos y privados (atencin de nios y nias menores de 5 aos). a) Solicitud escrita del propietario adjuntando copia de cdula de ciudadana y certificado de votacin, dirigida al Director de Atencin Integral a la Niez y Adolescencia (para Pichincha), a los Subsecretarios Regionales (en Guayaquil para el Litoral y en Cuenca para el Austro) o a los Directores Provinciales (en las dems provincias) del Ministerio de Inclusin Econmica y Social.. Si se tratare de una Organizacin no Gubernamental, la solicitud debe ser suscrita por su representante legal, adjuntarn copia certificada del estatuto, copia certificada del acuerdo ministerial. b) Escritura pblica de propiedad o contrato de arrendamiento del local en donde va a funcionar el Centro de Desarrollo Infantil, registrado este ltimo, en un Juzgado de Inquilinato y/o Juzgado de los Civil. c) Plano del local en el que se determine la distribucin del espacio fsico, haciendo constar el rea en metros cuadrados d) Plan de trabajo en base a los lineamientos y estndares mnimos establecidos por el MIES. e) Manual de Procedimiento Interno del Centro de Desarrollo Infantil, elaborado en base a los lineamientos del Ministerio, el mismo que ser aprobado en el proceso; Nmina de personal que laborar en el Centro de Desarrollo Infantil, adjuntando el curriculum vitae con firma de responsabilidad que ser documentadamente respaldado y verificado.

f)

g) Presupuesto h) Inventario de mobiliario y material didctico.

5 http://www.educarecuador.ec/_upload/Requisitos%20ed.%20Inicia%202.pdf

jurisdiccin, proceden al estudio respectivo, y a la inspeccin tcnico jurdico para verificar las instalaciones, equipamiento, mobiliario y material didctico del Centro de Desarrollo Infantil, de lo cual emitirn los correspondientes informes tcnicos. El Centro de Desarrollo Infantil, debe disponer del siguiente personal mnimo: a) Profesionales parvularias y del rea de educacin que acrediten una experiencia mnima de 3 aos de trabajo con nios y nias. Adems de los profesionales antes mencionados, puede contarse como personal auxiliar con egresados del rea de educacin que acrediten una experiencia mnima de 1 ao de trabajo con nios y nias. El nmero de educadoras, responder a los grupos heterogneos que el Centro de Desarrollo Infantil atienda, de conformidad con los estndares aprobados. b) El centro debe contar con por lo menos una persona que tenga conocimientos de auxiliar de enfermera, primeros auxilios y/o similares. c) Auxiliar de servicios: Con una formacin mnima de educacin primaria y/o bsica.

Personal profesional especializado Una vez que el Centro de Desarrollo Infantil, obtenga el acuerdo ministerial que autorice su funcionamiento, en el plazo de treinta das debe remitir copia de los contratos de trabajo del: d) Mdico, profesional con especialidad en pediatra o que acredite cursos de especializacin y/o experiencia de tres aos en el rea de pediatra o medicina familiar, y del e) Psiclogo educativo. Ambos profesionales tendrn un horario mnimo de una visita al mes. f) El Director del Centro de Desarrollo Infantil deber permanecer en la institucin durante toda la jornada de trabajo, en caso de ausencia temporal u ocasional justificada, el Director ser sustituido por una persona idnea, que rena los requisitos que para desempear su funcin establece el presente reglamento. Los centros de desarrollo infantil que atiendan a nios con discapacidad, contarn con equipos tcnicos y especializados de

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planta y/o itinerantes que garanticen la atencin especial segn las caractersticas de la poblacin.

5.4 Marco Conceptual Estimulacin prenatal: Es toda actividad que oportuna y acertadamente enriquece al nio por nacer en su desarrollo fsico y mental; busca una comunicacin afectuosa y constante entre el nio y sus padres desde el embarazo, su nacimiento y a lo largo de su crecimiento y desarrollo. Produce respuestas en el organismo, y se puede definir como un acercamiento directo, simple y satisfactorio para ayudar al desarrollo del nio, al tiempo que los padres experimentan gozo y alegra. Estimulacin temprana: La estimulacin temprana, estimulacin precoz o atencin temprana es un grupo de tcnicas para el desarrollo de las capacidades de los nios en la primera infancia. Es el grupo de tcnicas educativas especiales empleadas en nios entre el nacimiento y los seis aos de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras. Las intervenciones contemplan al nio globalmente y los programas se desarrollan teniendo en cuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno. Tcnica: Una tcnica, es un procedimiento o conjunto de estos, (reglas, normas o protocolos), que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnologa, del arte, de la educacin o en cualquier otra actividad. Destreza: Habilidad, arte, primor o propiedad con que se hace algo. Capacidades cognitivas: El concepto de cognicin hace referencia a la facultad de los seres de procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido y caractersticas subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros. Motricidad:

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El trmino motricidad se emplea en el campo de la salud y se refiere a la capacidad de una parte corporal o en su totalidad, siendo ste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades motoras (msculos). Su estudio sigue un amplio anlisis del desarrollo de un ser vivo, desde su fecundacin hasta la vejez. Investiga todas las etapas, causas y efectos, de un acto motor, dando explicacin a todo lo relacionado con el movimiento del ser vivo. Primera infancia: La primera infancia constituye una etapa fundamental en el proceso y desarrollo de la formacin de la personalidad. Al ser esto as, es obvio que la atencin, el cuidado y la educacin de los nios en estas edades revista una importancia crucial. Es por eso que en la mayora de los pases, en unos en mayor grado y nivel de atencin que en otros, se promueva un sistema de influencias educativas organizado y dirigido a la formacin de estos nios que estn en esta edad tan significativa de la vida. Surge as el concepto de educacin de la primera infancia, de la educacin infantil, como un sistema con fines y objetivos de garantizar el cumplimiento de las demandas sociales respecto a la educacin de estas nuevas generaciones. Estmulo: Agente fsico, qumico, mecnico, etc., que desencadena una reaccin funcional en un organismo. 6. METODOLOGA PROPUESTA

6.1 Tipo de diseo de investigacin y enfoque El presente proyecto Desarrollo de un Centro de Estimulacin Prenatal y Temprana es una investigacin de tipo cualitativa-cuantitativa porque el problema requiere investigacin externa y sus objetivos abarcan algunas variables como estimulacin prenatal, estimulacin temprana, programas de induccin y preparacin a padres de nios de 0 a 6 aos. Adems porque plantea hiptesis estadsticas, la poblacin es amplia (aproximadamente 4,000 familias), requiere de un trabajo de campo con muestras grandes, sus resultados son generalizables, ya que se puede aplicar a toda institucin que ofrezca servicio de estimulacin prenatal y estimulacin temprana. Es una investigacin aplicada ya que est encaminada a resolver problemas prcticos. Esta investigacin es una gua prctica para la creacin e implementacin de un centro de estimulacin temprana y prenatal.

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Es un trabajo investigativo de accin ya que se orienta a producir cambios en la realidad estudiada y no slo a establecer conclusiones. Es de tipo experimental ya que permite predecir lo que ocurrir si se emplea de forma acertada la estimulacin prenatal y temprana en nios de 0 a 6 aos. 6.2 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin Tcnicas Primarias: Observacin: Estructurada, no participante, individual y de campo. Entrevista: Estructurada y discursiva. Encuesta: Mixta, por muestreo y su aplicacin ser por grupos. Los cuestionarios sern preguntas de opinin e informacin de tipo mixto.

Tcnicas Secundarias: Fichaje: Lectura Cientfica- Anlisis de contenidos, que permitirn tomar informacin de fuentes indirectas permitiendo realizar una investigacin documentada. Los datos obtenidos a travs de las tcnicas de investigacin aplicadas sern tabuladas a travs de tablas estadsticas que nos permitirn organizar la informacin de manera clara y sencilla. La presentacin de los datos ser de forma escrita y grfica utilizando barras estadsticas y grficos circulares. 6.3 Poblacin y Muestra La poblacin a ser estudiada son los habitantes de las ciudadelas cercanas a la urbanizacin Sambocity del cantn Daule en la va a Samborondn. Es una poblacin no completamente definida ya que estn en proceso de urbanizacin, aproximadamente 5,650 familias en la actualidad, razn por la cual se convierte en un gran prospecto de clientes seguros que a ms de precautelar la integridad de sus hijos les ofrezca estimulacin prenatal y temprana. Se tomar una muestra de aproximadamente 373 familias, de los sectores aledaos a Sambocity, como son: Villa Club, La Joya, Volare, Plaza Madeira, San Antonio, entre otras. La muestra ser probabilstica, estratificada, y proporcional.

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Intervendrn en la recoleccin de informacin docentes de guarderas, jardines y centros de estimulacin temprana a quienes se les aplicar entrevistas para determinar los requerimientos tcnicos necesarios. 6.4 Idea a defender La factibilidad de crear un centro que permita a los padres contar con la asesora necesaria de una estimulacin prenatal o temprana segn sea el caso teniendo a su disposicin una institucin que los acompae en la dulce y difcil tarea de ser padres, a la vez que desarrollan en el feto y en el nio destrezas y habilidades que le servirn en su desarrollo y aprendizaje futuro.

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7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

JUL

AGO

SEP

OCT

1. Ajuste del anteproyecto 2. Establecer contacto con la poblacion objeto de estudio 3. Elaborar instrumentos para la recoleccion de informacion 4. Elaborar marco teorico 5. Aplicar el instrumento de investigacin y recoger informacion 6. Procesamiento de datos 7. Describir resultados 8. Analizar resultados 9. Elaborar o redactar informe final 10. Revision del informe final por parte del asesor 11. Entregar el informe final

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8. PRESUPUESTO
No. DE UNIDADES 10 3 8 7 1 1 2,5 1 500 4 50 2 10 VALOR UNIDAD $ 0,80 $ 1,00 $ 23,00 $ 0,80 $ 900,00 $ 120,00 $ 33,60 $ 8,00 $ 0,05 $ 5,00 $ 0,40 $ 5,00 $ 5,00 subtotal Imprevistos TOTAL VALOR TOTAL $ 8,00 $ 3,00 $ 184,00 $ 5,60 $ 900,00 $ 120,00 $ 84,00 $ 8,00 $ 25,00 $ 20,00 $ 20,00 $ 10,00 $ 50,00 $ 1.437,60 $ 43,13 $ 1.480,73

RUBRO UNIDAD Insumos de oficina Plumas grapas cajas tinta de impresora resaltadores Equipos computador Impresora Internet mes Grapadora Reproducciones Copias Papeleria Resma de hojas Carpetas encuadernacion Movilizacion transporte

9. BIBLIOGRAFA

a. Textos 1. Editorial Paids Ibrica. Juegos para desarrollar la inteligencia del beb. Barcelona- Espaa. 2000 2. Innfa. Proteccin integral, desarrollo infantil currculo operativo de educacin inicial. Quito. Junio 2005. 3. JIMENEZ Carlos y Logroo Moiss. Mdulo de Tutora I. Ministerio de Educacin. Ecuador. 1999 4. ORDONEZ Legarda Ma. Del Carmen y Tinajero Miketta Alfredo. Estimulacin Temprana Inteligencia Emocional y Cognitiva. Madrid. 1998 5. RUBIO y GALI Federico. Ediciones Narcea S.A. Estimular las inteligencias mltiples. Madrid. 2001 b. Pginas web 1. RIVAS Daz Temprana. Victor. Dr. (2005) Estimulacin http:
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www.scribd.com/doc/10933473/estimulaciontemprana 2. http://www.educarecuador.ec/_upload/La estimulacion prenatal.pdf 3. http://www.facemama.com/embarazo/importancia-dela-estimulacion-prenatal.html 4. http://www.educarecuador.ec/_upload/Requisitos%20 ed.%20Inicia%202.pdf

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V. ANEXOS

Encuesta a residentes del sector va Samborondn cantn Daule. 1. Cuntos hijos menores a 3 aos tiene? ________

2. Dnde deja a su hijo cuando sale de casa? _____ Lo llevo conmigo _____ Donde un familiar _____ Donde un vecino _____ En una guardera _____ Otro ______________________

3. Ha odo hablar acerca de estimulacin temprana? SI _______ NO ______

4. Cree que beneficia tempranamente? Si _______

al

nio

ser

estimulado

No ______

5. Qu espera de la estimulacin temprana? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

6. Estara dispuesto a llevar a sus hijos a clases de estimulacin temprana?

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Si _______

No______

Tal vez _____

7. Ha llevado a su hijo a un centro de estimulacin temprana? Si _______ No ______

8. Cmo calificara el resultado de la estimulacin temprana de su hijo? Excelente ____ Bueno ____ Regular ____ Malo ____

9. Qu recomendaciones hara al centro de estimulacin temprana? ______________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________

10. Qu centros de estimulacin temprana en su sector conoce? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

11. Cul sera la ubicacin estimulacin temprana?

ideal

para

un

centro

de

_____ En la escuela que estudiaran sus hijos

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_____ En la escuela que estudian sus otros hijos _____ Por el sector que usted reside. _____ Es indiferente donde est ubicada

12. Cunto es lo mximo que estara dispuesto a pagar por la estimulacin temprana de sus hijos? ______________________________________________

13. Tiene disponibilidad de tiempo para acompaar a su hijo a la estimulacin temprana? Si _______ No ______

14. Estara dispuesta a asistir a charlas instructivas para padres con el fin de continuar la estimulacin temprana en casa? Si _______ No ______

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Entrevista a profesores y propietarios de centros educativos

1. En el centro educativo que usted labora existe un programa de estimulacin prenatal y temprana? Si _______ No ______

2. Qu importancia tiene para usted la estimulacin temprana? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3. Qu debera tener un adecuado centro de estimulacin temprana? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 4. Cuntos nios por clase hay en su centro de estimulacin temprana? ______________________________________________________ 5. Asisten los padres de familia diariamente a las clases con sus hijos? Si _______ No ______

6. Qu metodologa o programa de estimulacin temprana se utiliza en su centro? ______________________________________________________

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