TEC OLOGA E EL AULA

URUGUAY MO TEVIDEO 2010

Jardn de Infantes 245

I TRODUCCI A partir de la reflexin permanente del colectivo docente en busca de mejorar las prcticas educativas y sus logros, atendiendo adems a la optimizacin de los recursos existentes, se ha percibido la necesidad de abordar el proyecto de Tecnologa en el aula. La institucin cuenta con una computadora por sala conectada a la red y con las computadoras porttiles del plan Ceibal de cada una de las docentes, tambin dos de los salones tienen televisor y reproductor de Dvd. Por otra parte, se espera en el transcurso del presente ao la llegada de las computadoras porttiles para los alumnos de 5 aos de educacin inicial. Pretendemos entonces introducir las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en el aula de un modo eficaz.

FU DAME TACI Las TIC constituyen una pieza clave en el proceso educativo de los nios y las nias de hoy. Nuestro actual Programa de Educacin Inicial y Primaria hace referencia al tema en estos trminos: Tecnologa y medios de comunicacin. El surgimiento y desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) permiten la construccin de nuevas sensibilidades, maneras de pensar, sentir y percibir el mundo. Delimitan un espacio cultural distinto que posibilita la apropiacin de nuevas matrices socioculturales. Los procesos de globalizacin son procesos ideolgicos. La trasmisin de informacin influye en la construccin de identidades. Por lo tanto, la educacin en el marco de este Programa implica un posicionamiento crtico frente a la informacin. Por otra parte como se menciona en el Proyecto Pedaggico Plan Ceibali: La introduccin de las computadoras en la escuela no significa meramente aprender a utilizar un recurso tecnolgico, exige pensar cmo su integracin al aula potencia los aprendizajes de los alumnos, valorando no solo el acceso a nuevos conocimientos, sino tambin el desarrollo de actitudes, destrezas, etc. No se est pensando entonces en la introduccin de la tecnologa por s misma, sino en funcin de la propuesta pedaggica. La introduccin de nuevas tecnologas tiene mltiples efectos, muchos positivos y otros no tanto como la brecha entre los que acceden al conocimiento y los que quedan excluidos. Para evitar esta desigualdad, el maestro cumple un papel muy importante, como indica el Informe Delors (1996)ii Los nuevos desafos del siglo XXI no pueden ganarse sin las personas, sin los maestros, porque las nuevas tecnologas, por si mismas, no son suficientes. Se suele decir que los docentes, debemos ayudar a nuestros alumnos a prepararse para afrontar su futuro, no nuestro pasado. Integremos pues las nuevas tecnologas en el aula para que nuestros alumnos aprendan de nuestra prctica, adems de su propia experiencia

Escuelas del futuro: el nuevo rol docente La tecnologa debe favorecer el aprendizaje, el docente debe estar preparado para aceptar la multiplicidad de respuestas ante una pregunta, escuchar las inquietudes que surjan en el grupo, poder mediar en una discusin, poder coordinar el trabajo, poder mostrarse como alguien que no tiene una verdad nica y que a la vez que ensea contina aprendiendo y construyendo su propio conocimiento en la tarea cotidiana. Entre las tareas del nuevo docente es fundamental ensearles a convertirse en lectores crticos del material que seleccionan, de la fuente de la cual proviene la informacin, en la validacin que se hace de los temas. El maestro sigue siendo el eje del sistema educativo: es quien genera el vnculo con los estudiantes, quien los motiva para acceder a determinados conocimientos que se convierten en aprendizajes gracias a las herramientas facilitadoras que les brindan y el intercambio en la tarea pedaggica. Los alumnos ya conocen Internet, incluso dominan su uso en algunos casos con mayores conocimientos que los adultos, pero necesitan que se los encuadre y se los oriente en su uso. Introducir nuevas tecnologas en las escuelas no implica alfabetizacin tecnolgica asegurada si no se acompaa de cambios organizativos en las mismas y en la formacin de los maestros para poder adaptarse a la nueva sociedad de la informacin.

OBJETIVOS GE ERALES Mejorar la calidad de la educacin optimizando los recursos existentes Fomentar un espritu critico en el manejo de las TIC Acercar e involucrar a las familias en el proceso de aprendizaje OBJETIVOS ESPECFICOS Conocer los componentes y el uso de las diferentes partes de la computadora Reconocer y utilizar diferentes portadores de texto Utilizar juegos didcticos (kidsmart y Gcompris) para el abordaje de diferentes reas

CO TE IDOS: REA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS NIVEL 3 Oralidad La conversacin sobre textos de inters cientfico con apoyo icnico Lectura La anticipacin icnica La anticipacin en textos publicitarios.

NIVEL 4 Oralidad 3

Las opiniones en las actividades ldicas. Lectura Las inferencias a partir de elementos paratextuales: ttulos e imagen Las inferencias a travs de las palabras clave en textos de informacin. NIVEL 5 AOS Oralidad La narracin de cuentos tradicionales. La creacin de cuentos a partir de personajes. Lectura Las inferencias organizacionales. La prediccin a partir de elementos para-textuales. - En historietas. - En textos instructivos. Escritura El cdigo escrito REA DEL CONOCIMIENTO MATEMTICO NIVEL 3 umeracin La identificacin de smbolos numricos de una cifra. La serie numrica oral (mnimo hasta 5). El todo dividido en partes iguales (dos). Geometra La composicin de figuras NIVEL 4 umeracin El nmero como cuantificador. La serie numrica oral (mnimo hasta el 10) Los nmeros naturales entre el 1 y el 10. Operaciones La adicin y la sustraccin en contextos ldicos. El clculo pensado con dgitos. Magnitudes y medida La comparacin directa entre objetos Geometra De las figuras: las lneas curvas, rectas, onduladas y en espiral. NIVEL 5 umeracin El nmero como conocimiento social. La serie numrica (mnimo hasta 30). La relacin de orden (mayor, menor e igual). Las relaciones anterior, siguiente. La nocin de mitad y mitades. La representacin numrica. 4

Operaciones La adicin y la sustraccin en contextos matemticos. El clculo pensado: - El anterior y siguiente. - Los dobles Geometra La diferenciacin de polgonos REA DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA NIVEL 3 Biologa El nio y su cuerpo: - Las semejanzas y diferencias con sus pares. La nutricin y la salud - La importancia de la alimentacin de 0 a 3 aos. Los cambios corporales. - La higiene de manos y cepillado de dientes. NIVEL 4 Biologa La locomocin en mamferos y otros animales. Los cambios corporales y conductuales durante la gestacin en humanos y otros animales. NIVEL 5 Biologa Los ecosistemas acuticos y terrestres: el agua en la vida de animales y plantas. La relacin trfica: la denticin carnvora, herbvora y omnvora. Los tipos de dientes. Geologa Las variaciones del tiempo atmosfrico. REA DEL CONOCIMIENTO ARTSTICO NIVEL 3 Artes visuales El artista y su obra. El retrato a travs de la fotografa. Msica Las canciones infantiles con o sin acompaamiento instrumental. NIVEL 4 Artes visuales El pintor y su produccin artstica. El retrato y el autorretrato en la pintura de diferentes artistas. Msica La msica instrumental. NIVEL 5 Artes visuales Los gneros televisivos ( de entretenimiento, de informacin, de publicidad). Msica La msica acadmica instrumental y vocal.

REA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL NIVEL 3 Geografa El juego y las tecnologas en las actividades del nio. NIVEL 4 Historia La historia familiar a travs de fuentes testimoniales. NIVEL 5 Geografa Los usos de las tecnologas en medios y vas de comunicacin.

ACTIVIDADES TE TATIVAS En relacin a la computadora: Uso de diferentes programas: gcompris, sammy (la casa de las ciencias), millie (la casa de las matemticas), hablar con sara, paint Uso de Internet: visitas virtuales, bsqueda de informacin, videos y, documentales Grabacin de videos, audio y produccin de fotos Produccin de texto Observacin de imgenes Reconocer y escribir su nombre Observar avisos publicitarios En relacin al televisor y reproductor de DVD: Observacin y audicin de diferentes videos didcticos y pelculas. Audicin de distintos gneros musicales y cuentos.

RECURSOS Computadoras Conexin a Internet Televisor Reproductor de Dvd Equipo de audio Cmara fotogrfica CD y DVD EVALUACI Evaluacin diagnstica: Desde el comienzo se reconocern los saberes previos de los alumnos a los efectos de establecer los puntos de partida en cada uno de los niveles. Conocimiento de las partes de la computadora y su uso 6

 Existencia de las computadoras en los hogares Manejo del mouse Uso de los programas educativos A nivel docente: relevamiento de experiencias positivas y negativas con respecto a la utilizacin de la tecnologa en el aula

Evaluacin del proceso: Se realizar en instancias de reunin de maestros el relevamiento de la marcha del proyecto en cada nivel as como las dificultades en su implementacin para ir reformulando las actividades. Evaluacin sumativa: Se realizar en el mes de septiembre una investigacin con respecto a los siguientes interrogantes: Se ha logrado incrementar el uso de la tecnologa en el aula incorporando los distintos recursos existentes? Con qu asiduidad: una vez por semana, ms o menos? Se incorpora la reflexin y la crtica en el manejo de la informacin a la hora de navegar en Internet? Siempre, en algunos casos o nunca? Los nios reconocen las partes que componen la computadora? Cuntas: una, dos, tres o ms? Los nios reconocen distintos portadores de texto? Registrar dos opciones: s y no. Cules son los juegos didcticos que manejan los nios? Qu aportan para el abordaje de los distintos contenidos?

Equipo responsable: : Susana Mallada Laura Prez Maite Fuentes Solange Guerrero Vernica Waltes Cecilia Piccozzi

Actividades de las Xo a priorizar en la 1 etapa

El Navegador es una aplicacin Web simple que permite a los estudiantes acceder a Internet para buscar y compartir enlaces con otros estudiantes. - Simple e intuitivo de manejar - Compatible con los estndares web Presenta las siguientes opciones: Buscar, bsqueda en la web, como cualquier otro buscador en Internet automticamente aparece el google (buscador predeterminado) para iniciar la bsqueda de informacin en la web. Ciencias, artculos de biologa. Libros, podemos leer una serie de documentos clasificados en enciclopedia, libros ilustrados y diccionarios. Cmo empezar con la laptop XO, textos cortos, Gua OLPC, poesa, textos para primaria y manual tcnico de las laptop XO. Medios, se encuentra msica. Imgenes, permite el acceso a imgenes de la cultura mundial, mapas del mundo y naturaleza.

GRABAR FOTO, VIDEO O VOZ Para iniciar la actividad de grabacin de imgenes fijas y vdeos, presiona el cono Cmara, que se encuentra en el Marco. Si compartes la aplicacin de la cmara, aparecer el cono Cmara en Vista de Vecindario. Tambin otros usuarios pueden iniciar la actividad Grabar desde la Vista Vecindario y compartir imgenes y grabacin. Esta actividad puede convertirse en una poderosa herramienta de comunicacin entre el docente y el padre de familia. El docente puede grabar audio para informar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de sus hijos, tambin para recordarles a los estudiantes sobre diferentes tpicos que el docente crea conveniente hacer.

SPEAK (HABLAR) En esta actividad cualquier cosa que escriba en el espacio en blanco (parte inferior) ser repetido en voz alta, utilizando el sintetizador de discurso de la XO. Puede ajustar el acento, el ritmo y el tono de voz, as como la forma de los ojos y la boca. Esta es una buena manera de experimentar con el sintetizador mejorar la entonacin de voz, aprender a escribir o simplemente divertirse haciendo una graciosa cara a su XO.

HABLAR CON SARA La actividad Hablar con Sara nos permite reproducir oralmente un texto escrito. Adems, al ingresar a la pestaa cara se cambia la fisonoma del robot, personaliza tu XO Qu divertido! En la caja inferior de la pantalla observamos una barra pluma, ah escribe el texto que va a ser pronunciado. Para que puedas escuchar presiona la tecla enter. Podemos observar de todo lo escrito como un historial al hacer clic en la punta de flecha al extremo derecho de la caja.

GUA PARA TOMAR UNA FOTOGRAFA EN LA ACTIVIDAD GRABAR Procedimiento para tomar una fotografa Actividad: Grabar 1) Desde la pantalla de inicio seleccionar el cono de Record Activity y hacer clic para ejecutar el programa. 2) Ubicar la imagen que quiero capturar en la pantalla y hacer clic en el pequeo crculo de vdeo en el marco del cuadro o presionar el botn crculo a la derecha del controlador de juegos. 3) Para guardar la fotografa: a) Cliqueo en la imagen en miniatura debajo, en el lado izquierdo de la pantalla. 10

b) En Tittle, borro lo que aparece escrito por defecto y escribo el nombre que quiero asignar a la foto. c) La fotografa qued guardada. d) Para agregarle descripcin y nombre de la etiqueta (Tags) presionar en la parte superior izquierda del teclado el botn (hogar) y abrir el Journal (Reasumir) e) En la lista que aparece seleccionamos la foto recin guardada y completamos los siguientes datos: Descripcin ej. Formas geomtricas y Tags: Ej. fotografas, Geometra, Medio Ambiente, 5 ao etc. f) Para guardar los cambios hago clic en el botn Keep. g) Para regresar al Journal clic en Go back

EJEMPLOS DE ELEMENTOS DE EVALUACIN. Lista de control

utiliza el programa Hablando con Sara con pertinencia?

Nombre del alumno

SI

NO

Uso de la XO como herramienta didctica Sala de 5 aos

Alumno/a:

Al inicio

En porceso

logrado

11

Utiliza variedad de recursos( programas especficos, internet, impresora, etc) Utiliza el teclado en los diferentes programas con pertinencia?

Maneja entornos de las diferentes pantallas o ventanas de los programas

Investiga espontneamente el software

Sigue las consignas que le propone el docente

Informe de evaluacin para los padres

Alumno/a

Al inicio

En En proceso proceso avanzado

Utiliza el mouse en los desplazamientos sobre la pantalla Reconoce algunas partes integrantes

Aplica nuevo vocabulario del entorno de TIC

Proyecto Pedaggico Plan Ceibal. Comisin de Educacin Representantes de: Ministerio de Educacin y Cultura, CODICEN, Consejo de Educacin Primaria, Federacin Uruguaya del Magisterio, setiembre de 2007, disponible en: http://es.scribd.com/doc/28823056/Proyecto-PedagogicoPlan-Ceibal [consulta realizada en junio de 2011]. Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. 1996. Santillana. Ediciones UNESCO, disponible en:
ii

12

http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF [consulta realizada en junio de 2011].

13