Vamos A Escribir Libro

Crditos a la presente edicin Coordinacin acadmica Maricela Patricia Rocha Jaime Autora Margarita Palacios Sierra Adriana Leticia
Bautista Vargas Asesora acadmica Maricela Patricia Rocha Jaime Revisin tcnica Lourdes Aravedo Resndiz Lilia Mabel Encinas Snchez gueda Saavedra Rodrguez Colaboracin especial de la delegacin del INEA en el D.F. Juan Jos Durn Garca scar Marn Baruch Evaluacin del aprendizaje Norma Ramrez Prez Csar Len Ledezma Ayala Roberto Ramrez Guzmn Coordinacin grfica y cuidado de la edicin Greta Snchez Muoz Adriana Barraza Hernndez Seguimiento editorial Carmen Cano Aguilar Revisin editorial Ma. Eugenia Mendoza Arrubarrena Marcela Zubieta gueda Saavedra Rodrguez Diseo Guadalupe Pacheco Marcos Diagramacin Gabriel Gonzlez Meza Portada Alma Rosa Pacheco Marcos Ilustracin Alma Rosa Pacheco Marcos Maya Selene Garca Ismael David Nieto Ivn Corts vila Ricardo Figueroa Cisneros
Reconocimiento primigenio: El contenido de este mdulo tiene como antecedente los materiales producidos en la primera edicin, cuyos crditos son: Primera edicin Coordinacin acadmica gueda Saavedra Rodrguez Autora Margarita Palacios Sierra Coordinacin grfica y cuidado de la edicin Greta Snchez Muoz Diseo grfico Guadalupe Pacheco Marcos Portada Luis Gabriel Pacheco Marcos Ilustracin Alma Rosa Pacheco Marcos Luis Gabriel Pacheco Marcos Ilustracin digital Dalia Alvarado Abraham Menes Nuez Formacin Abraham Menes Nuez Martha Patio Marcela Gmez Jos Luis Herrera Salida electrnica Salvador E. Hernandez G. Fotografa Sabs Arepa Segunda edicin Revisin de contenidos Adriana Leticia Bautista Vargas Maricela Patricia Rocha Jaime Lourdes Aravedo Resndiz Revisin de textos Esther Shumacher gueda Saavedra Rodrguez Luz Prez Moreno Colmenero Roco Gonzlez Daz Socorro Martnez de la Vega Revisin editorial y seguimiento Laura Sainz Olivares Luis A. Daz Coordinacin grfica y cuidado de la edicin Greta Snchez Muoz Adriana Barraza Hernndez Diseo grfico Salvador E. Hernndez G. Este libro fue probado en cuatro plazas comunitarias de la delegacin del INEA en el D.F., por lo que se agradece la colaboracin de los apoyos tcnicos, asesores, jvenes y adultos de dichas plazas. Su participacin permiti importantes modificaciones a los contenidos originales. Vamos a escribir! Libro del adulto. D. R. Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, INEA. Francisco Mrquez 160, Col. Condesa, Mxico, D. F., C.P. 06140. Primera edicin 2000. Segunda edicin 2003. Tercera edicin 2005. Esta obra es propiedad intelectual de sus autoras y los derechos de publicacin han sido legalmente transferidos al INEA. Prohibida su reproduccin parcial o total, por cualquier medio, sin autorizacin escrita de su legtimo titular de los derechos. ISBN Obra completa, Modelo Educacin para la Vida y el Trabajo: 970-23-0274-9 ISBN Vamos a escribir! Libro del adulto: 970-23-0526-8 Impreso en Mxico.
ndice
Presentacin Unidad 1 La importancia de la escritura
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Tema 1. La intencin de la escritura Tema 2. La escritura en diferentes situaciones Tema 3. Las imgenes y la escritura Tema 4. La poesa en la escritura Autoevaluacin
8 24 63 92 111
Tema 1. Los principales tipos de texto Tema 2. Las diversas formas para expresar Tema 3. El lenguaje en diversos tipos de texto Tema 4. Los cuentos en la escritura Autoevaluacin Unidad 3 El procesamiento de la informacin en la escritura
Unidad 2 Los tipos de texto en la escritura 118
120 150 166 190 203 212
Tema 1. Los prrafos que componen un texto Tema 2. Algunas formas de sintetizar Tema 3. El uso de las fichas bibliogrficas y de trabajo Tema 4. La novela en la escritura Autoevaluacin
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255 277 291

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Presentacin
escribir para descubrir la utilidad y el gusto de hacerlo. Al escribir podemos responder a muchas de nuestras necesidades. Poco a poco descubriremos que la escritura es una parte importante de la vida, fuente de experiencias, conocimientos, emociones y afectos.Vamos a escribir por gusto, por propia voluntad, porque esto ser la prueba definitiva de que somos buenos escritores.
En este libro vamos a escribir, escribir y volver a
Si escribir quiere decir componer un texto, esta tarea exige recorrer ciertas etapas elementales: planeacin, organizacin de las ideas (esquema), redaccin de cada idea, revisin-correccin de borradores, tantas veces como sea necesario, y redaccin final de un escrito. A lo largo de este libro, como los deportistas, usted practicar cada una de estas etapas. La prctica hace al maestro, y de la misma manera que el buen deportista practica para lograr sus metas, usted como escritor necesita la prctica. Escribir es una actividad que requiere de todo su empeo y compromiso. En realidad, escribir nos lleva ms all del texto, porque gracias a la escritura comunicamos lo que sentimos y lo que pensamos en determinadas situaciones. Gracias a la escritura organizamos la realidad de cierta forma y abrimos la posibilidad de verla de otra manera.
Este libro est formado por tres Unidades, en las cuales usted practicar la escritura de diversos tipos de texto a partir de lo que observa, de lo que siente, de lo que piensa, de lo que imagina. En cada Unidad, escribir textos a partir de un plan muy
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sencillo y observar cmo stos van evolucionando.
Este libro contiene indicaciones precisas para trabajar con los dems materiales que componen este mdulo: Manual de reflexin lingstica, Antologa y Folleto Juegos literarios. El ltimo tema de cada Unidad se refiere al anlisis y disfrute de un gnero literario. La literatura es importante porque se vincula con una significativa obra de la produccin humana. Es necesario conocer a los autores y sus obras, pero ms importante an, es aprender a disfrutar la lectura de las mismas y a reflexionar sobre lo que nos ensean. La evaluacin le permite a usted valorar lo aprendido y reconocer lo que falta por mejorar. Por ello, en la autoevaluacin se encuentran preguntas relacionadas con su experiencia al trabajar cada una de las unidades y con las actividades principales de aprendizaje.
Al final del Libro, encontrar la Hoja de avances, que llenar junto con su asesor o asesora, para identificar las actividades que necesitan una nueva revisin. Estamos seguros de que si escribe con gusto, tendr xito! Lo felicitamos por iniciar la aventura de escribir, una aventura para toda la vida!
La importancia
Escribir es un hecho claramente cultural, porque est relacionado con la cultura, es decir, con todo aquello que forma parte del conjunto de conocimientos de la humanidad. La escritura es una herramienta inventada por las personas para comunicarse a distancia, establecer formas de control grupal, acumular saberes y conocimientos, dejar testimonio de los sentimientos y dar vida a la historia. Propsito: Reconocer la escritura como un medio de comunicacin bsico y valioso, que favorece la convivencia y nos enriquece.
de la escritura
La intencin de la escritura
intenciones comunicativas pueden llegar a ser ms importantes que las palabras mismas y reconocer el orden cronolgico y lgico para expresar y comprender diversos escritos.
En este tema se comprobar que las
Conteste las siguientes preguntas.
Qu es escribir?
En qu ocasiones tiene que escribir?
Cundo ha tenido que escribir en sus actividades cotidianas? Marque con una las que usted realice. H H H
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Anotar direcciones a donde hay que acudir. Escribir la lista de lo que debe comprar. Escribir las actividades pendientes por realizar durante el da o la semana.
H H H H
Anotar telfonos.
La importancia de la escritura
Anotar das o fechas de las juntas vecinales. Escribir recados para ir a hacer pagos. Otros:
En sus ratos libres, en qu utiliza la escritura?
Explique una situacin en que la escritura le ha sido de gran utilidad, como para recordar un nmero, direccin, situacin, o tal vez explicar o expresar algo.
La escritura es un sistema que utilizamos para comunicarnos; adems, al escribir expresamos nuestras ideas para recordarlas o para que otra persona las pueda leer. Es importante saber que esta herramienta permite que la cultura trascienda a travs del tiempo y del espacio. Adems, la escritura nos ayuda a organizar nuestras ideas y, en general, a pensar las cosas de otra manera.
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Vamos a escribir!
Lea las siguientes situaciones y escriba, a continuacin, el texto correspondiente en cada caso.
Situacin El paseo que dimos por las minas de Zacatecas estuvo muy bonito, vimos y conocimos muchas cosas.Voy a escribir una carta a mis primos para que consideren visitar estas minas cuando vengan de vacaciones. Zacatecas, Zac., 31 de mayo de 2004. Queridos primos:
Situacin En el futuro, me gustara poder recordar algunos detalles de esta etapa de mi vida.
Escriba algo importante que haya vivido hoy o en los ltimos das, hgalo como si ste fuera su diario.
Querido diario:
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Situacin Debo llenar esta solicitud para despus tener una entrevista con el jefe de personal. Si realizo bien las pruebas tcnicas, tendr un empleo en esta fbrica. Llene la siguiente solicitud de empleo. Datos personales Nombre: Direccin: Colonia: Ciudad: Pas: Nacionalidad: Estado civil: Telfono: Escolaridad Grado de escolaridad: Experiencia laboral ltimo empleo: Funciones principales: Otros Tiene disponibilidad de horario? S H No H Tiene disponibilidad de cambio de residencia? S H No H Habilidades que ms domina: Solicitud de empleo
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Vamos a escribir!
Situacin Necesito tomar una decisin. Me convendra cambiar de trabajo o sera bueno visitar a un familiar que vive en otra ciudad? Elija una de las situaciones anteriores y escriba los pros y los contras de cada una de las opciones sobre ese asunto que tiene que decidir, es decir, las opciones seran: ir o no ir a visitar a su familia. Los pros son los argumentos a favor para tomar una de las opciones. Los contras son los argumentos para no tomarla. La decisin que voy a tomar es sobre: Primera opcin: Pros Contras Segunda opcin: Pros
Contras
Viendo en conjunto los pros y los contras de cada opcin, cul es la que usted tomara? . Conteste.
Para qu utiliz la escritura en cada uno de los casos anteriores?
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En qu caso considera que fue ms sencillo utilizar la escritura? Por qu?
En qu caso considera que fue ms difcil utilizar la escritura? Por qu?
Relacione las dos columnas con una lnea. Qu quiero? Dar gracias Afirmar Avisar Pedir Preguntar
Para qu escribo?
Qu escribo?
Te recomiendo que estudies.
Terminaste la primaria! Felicidades! Qu tal? Cmo te va?
Qu vamos a hacer?
Hoy cumplo 50 aos.
Aconsejar Felicitar Saludar
Dame, por favor, un poco de caf! Te agradezco el favor!
Cuidado! Ah va el golpe.
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Vamos a escribir!
Conteste.
Para qu le servira a usted identificar la finalidad de lo que quiere transmitir o expresar antes de escribir? `
En qu ocasiones, antes de escribir, usted reflexiona para identificar lo que quiere conseguir con ese texto?
Lea cada uno de los escritos que aparecen a continuacin. Texto 1

El que siempre tena razn
Texto 2
Un hombre le dijo a otro: El rosal es un rbol. El otro le contest: No seas tonto, es una planta. El hombre insisti y apost un asno, afirmando que el rosal era un rbol. Preguntaron a diez personas y todas dijeron que era una planta. As que el hombre, enojado, dijo: Est bien llvate mi asno, pero eso no quita que el rosal sea un rbol.
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8 de marzo de 2004. Alfonso: mi Te invito a la boda de hermana que ser el prximo sbado a las 12 horas, en la Parroquia del Encino. No faltes! Atentamente
Luisa
Texto 3
Texto 4
Nombre
Rebeca Martnez
Yo era un tonto y lo que he amado me ha hecho dos tontos. Efran Huerta

Texto 5
Direccin
Cedros nm. 32 Col. Rosario, Mxico, D.F. 2 cuadrante Nm. 26, Nautla, Veracruz Nautla, Veracruz
Telfono
55 76 12 45
Luciano Mendoza
(232) 51 16 41
Tienda de don Pepe
(232) 51 15 34
Texto 6
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Vamos a escribir!
Texto 7
Texto 8
Anote en los espacios los nmeros de los textos anteriores, segn el propsito con el que se escribieron. Nmero de texto Contar una historia. Recordar u organizar las ideas. Expresar sentimientos. Ensear o aprender.
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Conteste. Observe el ejemplo. El El El El El El El El texto texto texto texto texto texto texto texto uno es un... dos es... tres es... cuatro es... cinco es... seis es... siete es... ocho es... cuento
El tipo de texto que se elige para escribir un mensaje depende de la finalidad que tenemos al escribir, como en los casos anteriores donde la finalidad determin que se escribiera un cuento, una carta, un poema, un directorio, recetas, una noticia y una nota. Lea los siguientes tipos de escritos y escriba el nombre del texto que corresponde a cada situacin. carta receta instructivo recado telefnico anuncio nota
Ensear cmo se prepara un pastel de chocolate. Avisarle a otra persona que le llamaron por telfono. Saludar a unos parientes lejanos. Explicar, paso a paso, cmo desempeo mi trabajo. Avisar a la comunidad da, hora, lugar y asuntos por tratar en la reunin vecinal. Recordar alguna pltica que hayan tenido e intentar escribir el asunto o los asuntos ms importantes que se hayan mencionado.
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Vamos a escribir!
Seleccione cualesquiera de los casos anteriores y realice el escrito que usted crea que corresponde a esa situacin. Recuerde poner un ttulo al mismo.
Ahora que termin su texto, relalo. Reflexione.
Considera que otra persona podra entender su texto?
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Pida a otra persona que lo lea y solicite su opinin. Hizo la persona alguna observacin?
Vuelva a leer su texto y anote las correcciones que considere convenientes. Enseguida rescriba su texto.
Reflexione.
Fue ms sencillo o ms difcil escribir una vez que ya ha identificado la finalidad de su texto? Qu ms cree que le ayudara a escribir de manera ms sencilla? Mejor su texto? La otra persona not la mejora?
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Vamos a escribir!
Observe las imgenes.
Qu pasa primero? Qu pasa despus?
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Numere las imgenes del 1 al 4 de acuerdo con el orden en el que suceden las cosas.
Reflexione.
Le cost trabajo identificar el orden de las imgenes? Qu fue lo que le ayud a encontrar el orden?
Escriba, de manera breve, un relato basado en las imgenes anteriores.
Lea los siguientes textos y encuentre el orden en que deben ir. Numere del 1 al 4 para dar ese orden. La tradicional noche de rbanos1
Despus, con la llegada de los espaoles, todo cambi y el culto religioso catlico introdujo la costumbre de la cena de Navidad. La sociedad oaxaquea se preparaba para esta festividad comprando en el mercado verduras y pescado en la vspera de Navidad.
1
Alejandro Mndez Aquino. La tradicional noche de rbanos, en Noche de rbanos, Mxico, De la Biblioteca Pblica Central de la Direccin General de Educacin, Cultura y Bienestar Social, Gobierno del estado de Oaxaca, 1991, pp. 135-147.
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Vamos a escribir!
Esa noche se alegraba el mercado; se haca la venta de lisa, de la hueva y del camarn; los puestos de verduras eran un regalo para la vista colmados de lechuga, rbanos, cebolla, nabo, coles y coliflor. Por eso, probablemente naci la idea de hacer exposiciones y concursos. All naci la exposicin de los rbanos. El primer certamen fue el jueves 23 de diciembre de 1987. Cada ao, en la misma fecha, aparecen en la plaza principal de la ciudad de Oaxaca los puestos adornados con rbanos cortados artsticamente para representar las ms caprichosas figuras. La tradicin zapoteca del Valle de Oaxaca afirma que los antiguos celebraban, el 23 de diciembre, el Nacimiento del Sol con una serie de festejos. Haba pregones, tamboriles, chirimas nativas, grandes comidas y un extraordinario tianguis. Desde entonces, el barrio de la Trinidad de las Huertas era conocido por sus ricas hortalizas y sus agricultores ponan en los cobertizos de la plaza del mercado, vistosos puestos de frutas y verduras recortadas como figuras de flores, la noche anterior a la Navidad. Ahora lea el texto siguiendo el orden que usted le dio y conteste.
Cules fueron las estrategias o formas que le permitieron encontrar el orden de los textos?
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Cul de ellas considera que le puede servir cada vez que tenga que encontrar ese orden?
Cmo explicara esa estrategia a una persona para que localice el orden de esos textos de una manera ms fcil?
Recomendaciones para mejorar la escritura
Consulte su Manual de reflexin lingstica y realice las actividades correspondientes al tema 1 del apartado 1: Los marcadores de texto.
Los marcadores de texto son nexos o formas lingsticas que se colocan al inicio de los prrafos y que permiten mantener el orden lgico o cronolgico del texto. Estos marcadores nos permiten escribir coherentemente y son una valiosa ayuda para escribir mejor. Algunas propuestas para resolver las actividades son: Lea los propsitos de las actividades en el Manual. Tenga a la mano su Libro del adulto porque las actividades le solicitarn los textos que usted ya realiz en l. Si es posible, intercambie algunas respuestas con otras personas o comntelas con su asesor o asesora, para que pueda enriquecer sus actividades con sus comentarios.
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Vamos a escribir!
En este segundo tema se identificar a los
La escritura en diferentes situaciones
actores del proceso comunicativo: quin escribe, a quin escribe, qu escribe y para qu escribe. Estas cuatro preguntas permiten organizar el texto al reconocer quin escribe, a quin le escribo, qu quiero comunicar y con qu propsito, es decir, para qu escribo. Asimismo, podr descubrir cmo la escritura propicia una participacin ms eficaz en su vida cotidiana, laboral y social a travs de la queja, la carta, el recado y la nota.
Reflexione.
Qu situacin?
Conoce cules son sus derechos? Sabe qu debe hacerse cuando alguno de ellos no se cumple o alguien interviene para que no se cumpla? Sabe lo que sucede cuando no se denuncia ese hecho? Cul es el trmite que se realiza en su comunidad para denunciar esos actos o hechos? Lea lo siguiente. Las quejas o denuncias son parte de la manifestacin que se hace ante las
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autoridades correspondientes (gobierno u organizaciones no gubernamentales) como protesta por la violacin de algn derecho o ante un acto u omisin de servicio en el gobierno. Por lo tanto, este trmite, ms que un derecho, es una obligacin que debemos cumplir en las situaciones que correspondan. Un ejemplo de ello es el siguiente:
Arturo Ramrez radica en el estado de Michoacn, consigui vivir en un edificio de cuatro pisos, l habita en el segundo. El vecino del tercer piso, de ese mismo edificio, desde hace dos meses, es muy escandaloso y hace fiestas hasta muy tarde. Arturo ha hablado con l, pero no hace caso de las quejas verbales de los vecinos y, adems, argumenta ser familiar del responsable del Ayuntamiento. Arturo record que las quejas por escrito sirven para que intervengan las autoridades, as que, el lunes 9 de agosto, acudi a las oficinas correspondientes y esto fue lo que sucedi:
Buenas tardes, vengo a poner una queja, porque mi vecino siempre hace fiestas hasta muy tarde y... S, tiene que presentar su queja por escrito, dirigida a la oficina de Servicios a la Comunidad, en el Ayuntamiento. Debe explicar y describir su situacin y lo que solicita a las autoridades. Tome tambin este folleto para mayor informacin . sobre cundo presentar quejas.
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Vamos a escribir!
Conteste.
De acuerdo con la situacin anterior, cules son los elementos que debe contener una queja?
Qu otros elementos considera que es necesario incorporar y la seorita no mencion?
Observe cmo contina la situacin.

A quin me dijo que la dirigiera?
rale Tengo que escribir!
Qu hace mi vecino? Desde cundo me molesta? A quin ms afecta?
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Reflexione.
Si usted fuera Arturo, cmo respondera a las preguntas anteriores? Considera que l cuenta con los elementos suficientes para llenarla? Responda a las siguientes preguntas. En qu orden cree que deban estar los datos?
Qu considera que es importante escribir primero?
Llene el formato que le entregaron a Arturo para escribir la queja. Dirigida a: Motivo de la queja:
Lugar donde sucedieron los hechos:
Otros datos:
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Vamos a escribir! As estar bien? Faltar algo?
Observe lo que sucede cuando Arturo entrega su escrito ante las autoridades.
Aqu est mi queja por escrito. Faltan su nombre, direccin... Ponga todos sus datos, fecha y firma, para darle seguimiento a su caso.
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Reflexione.
Le ha sucedido algn caso similar donde faltan datos, copias o algn documento? Qu actitud toma el personal que le atiende ante esos casos? Qu es lo que debe hacerse para seguir con el trmite? Regrese al formato de la queja que escribi y revise si se encuentran las respuestas a las siguientes preguntas. En caso de que no estn, haga las correcciones necesarias. 1. En qu fecha voy a entregar mi queja? 2. A quin la dirijo? 4. Desde cundo? 5. A quin afecta? 3. Qu hace el vecino?
6. Para qu escribo esta queja? 7. Mis datos estn completos?
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Vamos a escribir!
Compare su queja con el ejemplo que se presenta a continuacin.

Mxico, D. F., 10 de agosto de 2004. Oficina de Servicios a la Comunidad. Presente. Mi vecino, Lucio Yez, que vive en el nmero 781 de la calle Miguel Hidalgo, desde hace dos meses organiza fiestas escandalosas hasta muy tarde, a veces hasta tres por semana. Estas fiestas causan muchas molestias e, incluso, han daado bienes y propiedades de algunos vecinos. Por eso, pido a las autoridades que impidan o suspendan estas fiestas, ya que los vecinos hemos intentado hablar con el seor Yez, pero no hemos logrado nada. Agradecemos mucho su atencin. Atentamente Arturo Ramrez Flores Miguel Hidalgo Nm. 783 Nueva Italia Michoacn Tel. 57136
Encontr diferencias entre su queja y la anterior? Cules?
Conoca qu datos contena una queja? Cules no saba que se incluan?
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Ha presentado una queja para resolver alguna situacin de su casa o comunidad? Cul?
Cmo cree que ayudar el escrito anterior a resolver el caso del vecino que no respeta la tranquilidad de las dems personas?
Hay muchas formas de redactar una carta de queja. Lo ms importante es dejar el mensaje claro; en este caso, debe explicarse el motivo de la queja y la accin que se solicita a las autoridades. Asimismo, los datos son muy importantes para poder darle seguimiento. Conteste la siguiente pregunta.
En qu otros casos podra usted elaborar una queja ante las autoridades?
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Vamos a escribir!
Lea lo siguiente.
Recuerda el folleto que le entregaron a Arturo en la oficina de informes, para que tuviera ms datos de cundo deba presentar una queja? Aqu se lo mostramos. Presentar quejas o denuncias es un derecho y una obligacin
Cuando sucede alguna injusticia por parte de funcionarios o servidores del gobierno o se cometen actos u omisiones que violen los derechos humanos, es obligacin de toda la ciudadana denunciarlos ante las autoridades, ya sea las gubernamentales o las organizaciones que correspondan.
Todos estamos obligados a respetar los derechos humanos, los cuales se definen como el conjunto de privilegios unidos a la naturaleza de la persona, lo que resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que vive en sociedad. Si no son respetados, entonces debemos poner una queja. Los ms comunes son: En qu casos presentar una queja?
1. Cuando los servidores pblicos afecten la legalidad, honradez, lealtad, imparcialidad y eficiencia en su desempeo o servicio. Por ejemplo: solicitar dinero para realizar o agilizar un trmite. 2. Cuando una persona cometa un ilcito con la tolerancia o consentimiento de algn servidor pblico o autoridad federal. Por ejemplo: ejercer violencia contra otra persona en presencia de un polica o agente del Ministerio Pblico. 3. Cuando alguna empresa o institucin no gubernamental cometa algn acto injusto y cuente con un rea o departamento de atencin al cliente. Por ejemplo: Transportes de mudanzas, transporte pblico o transportes de servicios como gas, telfono o agua.
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Qu debe contener la queja? Institucin, organizacin o nombre a quien se dirige la queja.

FORMATO DE QUEJAS
Fecha
Nombre
Apellidos
Direccin
Colonia
Telfono
Lugar en donde sucedieron.
Motivo de la queja. Debe presentar el o los hechos.
Tipo de queja
Fecha: da o das en que sucedieron los actos. Personas involucradas afectadas, participantes o testigos.
Firma
Documentos, si es que existen, que puedan avalar o comprobar el acto que se denuncia. Datos personales: nombre, calle y nmero, delegacin o municipio, colonia, cdigo postal, telfono y firma. Todos los datos son importantes para dar seguimiento al caso. Es imprescindible acudir las veces que sean necesario.
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Vamos a escribir!
Para presentar la queja:
La presentacin de la queja o denuncia es gratuita
Puede ser por diversos medios, aunque lo ms comn es acudir personalmente, con la queja por escrito.
En algunos lugares se cuenta con nmeros telefnicos para hacer una primera denuncia oral y despus entregar el escrito. Tambin algunos lugares reciben correos electrnicos y faxes. El escrito debe ser claro y contener todos los datos ya mencionados. Una vez abierto el expediente, es importante seguir el caso y solicitar la informacin necesaria de lo que hasta ese momento se haya resuelto. Defendamos nuestros derechos!
Gobierno del Estado (Acudir a las oficinas de gobierno de su estado)
Comisin Nacional de los Derechos Humanos 2
Comisin Nacional de los Derechos Humanos. Pgina electrnica: www.cndh.org.mx
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Reflexione.
Las situaciones que plante se relacionan con alguno de los tres casos en que se puede presentar una queja? Con cul? Seleccione uno de los casos que mencion y escriba la queja, utilizando los elementos que debe contener. Recuerde consultar la queja que present sobre el problema del vecino escandaloso.
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Vamos a escribir!
Entregue su queja a una persona que conozca, a su asesor o asesora y a las autoridades, segn corresponda y realice las siguientes actividades. 1. Para una persona que no estudie el mdulo: a) Explique cules son los elementos que debe contener una queja. b) Pdale que lea la queja y pregunte si queda claro el asunto. c) Pdale recomendaciones.
2. Para el asesor o asesora:
a) Pdale que revise su escrito con base en el procedimiento para realizar una queja. b) Pdale propuestas especficas para mejorar y enriquecer su escrito.
3. Para las autoridades: a) b) c) d)
Entregue el escrito en el lugar (oficinas) correspondiente. Fjese que pongan folio o sello y fecha de recibido. Pregunte cundo debe regresar para saber cmo evoluciona el caso. Asista las veces que sean necesarias para darle seguimiento.
Si desea mayor informacin consulte por Internet en www.cndh.org.mx/principal/document/la_cndh/queja/fr_queja.htm o la pgina del gobierno de su estado, por ejemplo en: www.secodaem.gob.mx/quesug/quesug.php, para el estado de Michoacn; o www.e-morelos.gob.mx/e-ciudadano/e0030010.htm, para el estado de Morelos.
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Lea la siguiente situacin y sus cuatro opciones para solucionarla.
Qu hacer?
Miguel lleg a su casa un sbado al medioda. Sus amigos lo haban invitado a jugar futbol, pero no haba nadie en su casa para avisar que no se quedara a comer. Miguel no saba qu hacer y pens lo siguiente. 1. Esperar a que llegara su mam. 2. No salir con sus amigos. 3. Ir al partido de futbol sin avisar. 4. Dejar un recado.
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Vamos a escribir!
Escriba las consecuencias de cada una de las opciones que pens Miguel. Si espera a que llegue su mam... Si no sale con sus amigos... Si va a jugar futbol sin avisar... Si deja un recado...
Con base en las respuestas, cul es la opcin ms adecuada para que Miguel pueda asistir al futbol? Escriba el recado que Miguel podra dejar a su mam.
Reflexione.
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Marque con una X cules son los datos que usted incluy en su recado. Fecha. Destinatario. Mensaje. Remitente. H H H H
En el recado, como en todo texto, intervienen elementos bsicos: la fecha y el lugar, el nombre de la persona a la que se dirige el texto (el destinatario), el nombre de la persona que lo escribe (el remitente) y el mensaje que se desea comunicar, bien explicado, ya que es el propsito por el que se escribe. La formalidad o informalidad del recado se determina por la situacin, el tipo de mensaje y la relacin entre las personas. Reflexione.
En qu ocasiones ha escrito recados? Qu tipos de recado conoce? Qu diferencia un recado familiar de uno que se escribe a un jefe? Lea la siguiente situacin.
Justiniano vive en Guamuchil, Sin., y trabaja en una fbrica de vidrio. En la reunin de los lunes determinaron el periodo vacacional de Semana Santa del personal.Tiene que avisar al respecto y decide utilizar diferentes medios para informar sobre esta situacin.
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Vamos a escribir!
Lea los recados que elabor Justiniano. 1.

Guamuchil, Sin., 8 de marzo de 2004. Estimado Sr. Director: De acuerdo con las disposiciones tomadas en la junta de ayer, comunico a usted que las vacaciones de Semana Santa sern del 5 al 16 de abril. Atentamente C.P.Justiniano Orozco Jefe del Personal Administrativo
2.
3.
4.
Chamacos, soy su pap: Estamos a punto de ahuecar el ala, paso en media hora por ustedes y regresamos hasta el 16! Listos para las vacaciones.
Yola: Haz un escrito a todo el personal para comunicar que las vacaciones de Semana Santa sern del 5 al 16 de abril. Gracias. Justiniano Orozco
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Por qu medio se enva cada uno de los cuatro recados? 1. 2. 3. 4.
Cul es la diferencia entre el recado que se enva al Director y el que deja en la contestadora a sus hijos?
Por qu el correo electrnico es una buena opcin para enviar el recado a su mam?
Observe de nuevo los recados anteriores y marque con una X los elementos que contenga cada uno de ellos. Recados 1 2 3 4
Fecha Destinatario
Elementos que contienen

Funcin Saludo
Mensaje
Despedida Remitente
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Vamos a escribir!
Reflexione.
Cules son los elementos que aparecen en todos los recados? Cules son los elementos que se utilizan en situaciones formales? En qu recados aparece la fecha? Qu relacin existe entre el uso de la fecha y la situacin en la que se utiliza el recado? Relacione los recados con los datos que les hacen falta para completarlos. To: Vino el Sr. Jimnez para pagarle lo que le deba. El dinero lo dejo en el primer cajn. Nos vemos la prxima semana. Vctor Tere
Amiga: No podr estar en tu despedida de soltera, maana te hablo. Saludos.
Carlos
Gracias por las flores. Yo tambin te quiero mucho. Mariana

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2/07/04
Reflexione.
Qu tom en cuenta para elegir la parte del recado faltante? En qu medio hara llegar cada uno de ellos?
Escriba un recado de acuerdo con cada una de las situaciones que se presentan. Recuerde que la formalidad o tipo de lengua que usamos, depende de la relacin que se tiene con el destinatario.
Informe a sus familiares que tuvo que asistir a la escuela primaria de su hijo Ramn.
Avise a su jefe, el cual se encuentra en una reunin de trabajo, que tiene una llamada telefnica urgente y es necesario que la conteste.
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Vamos a escribir!
Informe a su compaera de trabajo, en una tienda de ropa, que deja un suter apartado para la clienta de la esquina, que llegar a recogerlo en tres das.
Revise sus recados y subraye las opciones que consider o incluy en ellos. Qu tom en cuenta para seleccionar las palabras que utilizara para dirigirse a la persona? La relacin que llevan. La situacin que en ese momento se present.
Tener que escribirlo en el papel.
Qu relacin hay entre la forma en que nombra al destinatario y la que utiliza para dar el mensaje? Las dos de manera formal. Las dos de manera informal. Nombro de manera formal y doy el mensaje de manera informal.
Comparta con dos personas sus recados. Pdales que los lean y comenten sobre la claridad del mensaje.
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Lea las siguientes cartas. 1.

Querida hermana:
Qu y a quin escribo?
Oaxaca, Oax., 26 de febrero de 2004.
Espero que te encuentres bien. Nosotros por ac todos tenemos buena salud. Los nios van muy bien en la escuela, a Rosita le dieron un diploma porque hizo el mejor dibujo sobre el da de la Bandera. Adems de saludarte y platicarte de cmo nos va por ac, te escribo para decirte que nuestra mam tiene los ojos muy mal porque sigue tejiendo sarapes y necesita otros lentes. Ojal puedas apoyarnos. Por lo pronto, nosotros ya estamos juntando para comprrselos porque si no, le puede doler de nuevo la cabeza por forzar la vista. Te mando muchos saludos y cudate mucho. Espero noticias. Hermelinda
2.
Querido hermano:
Espero que se encuentren muy bien tanto en el trabajo como de salud. Yo sigo trabajando en el mismo lugar. No estoy del todo emocionada, pero estoy bien, ya que tengo que valorar que tengo trabajo. Eso ya es ganancia.
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Vamos a escribir! Quiero felicitarte por el nacimiento de tu hijo. Me dio mucho gusto saber que tiene buena salud, pero quiero que me cuentes ms de l. Por lo pronto, dime cmo se llamar, cunto pes, a quin se parece. Cuntame todo, ya que este suceso es una bendicin de Dios. Les deseo todo lo mejor. Saldame a tu esposa. Te quiere. Tu hermana Hermelinda
3.
Hija querida:
Espero que sigas muy bien. Me dio mucho gusto recibir tu carta donde me cuentas lo bien que te va en tu trabajo, te lo mereces porque eres muy responsable y luchona. Yo estoy medio bien de salud por los aos, ya sabes, a veces un dolor en un lado, a veces en otro; pero mientras no sea nada grave no debemos quejarnos. Te escribo, principalmente, para agradecerte el dinero que mandaste y que nos ayud mucho. Espero que te siga yendo muy bien y recuerda que te esperamos pronto. Un beso. Tu mam.
Conteste qu es lo que quiere la persona que escribe en cada una de las cartas anteriores; si es necesario, vuelva a leerlas. Qu quiere Hermelinda en la primera carta?
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Qu quiere Tu hermana Hermelinda en la segunda carta?
Qu quiere Tu mam en la tercera carta?
Rellene la opcin que considere verdadera, aunque no se encuentre explcita, es decir, escrita textualmente en las cartas de Hermelinda. La situacin econmica de Hermelinda y su mam es poco favorable. Hermelinda es la hermana mayor. La mam de Hermelinda tiene, al menos, tres hijos. La hermana y la hija de Hermelinda le ayudan econmicamente. Todas las hijas e hijos de Hermelinda viven en Oaxaca. La mam tiene un puesto en el mercado de artesanas. Conteste, tomando en cuenta los escritos anteriores. Qu elementos debe contener una carta?
Cuando usted piensa en escribir una carta, cul es el dato que sabe que no debe olvidar?
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Vamos a escribir!
Ahora usted escriba una carta a Hermelinda, imagine al personaje y piense, de manera libre, el mensaje que puede darle. Escrbala a continuacin.
Reflexione.
La carta que usted escribi se parece a alguna de las tres anteriores? Cules son los datos que marcan la diferencia entre una y otra? Le cost trabajo escribirla?
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Escriba una carta de forma libre. Piense a quin desea saludar, contarle algo o expresarle algn sentimiento. Recuerde seguir el formato de las cartas anteriores.
Para escribir una carta, es necesario identificar quin escribe, a quin nos vamos a dirigir y para qu se quiere escribir, de esa manera los datos sern ms fciles de identificar. Por medio de una carta se puede saludar, preguntar algo, agradecer, felicitar, dar noticias, etctera. Es importante seleccionar el tipo de lenguaje con el que nos queremos comunicar.
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Vamos a escribir!
Lea la siguiente carta.

23 de septiembre de 2004. Estimado doctor Gmez: Los vecinos y las vecinas de la comunidad queremos expresarle nuestro agradecimiento por todas las atenciones que ha tenido con nuestros hijos e hijas en esta semana de vacunacin. Casi siempre llegan doctores y enfermeras que se dedican slo a darles gotas y a inyectarlos, pero ninguno se haba puesto a platicar con ellos, a preguntarles cmo se han sentido y a explicarles algunas prevenciones para que cuiden su salud. Por eso, escribimos esta carta para decirle que esas acciones significaron mucho para nosotras las mams y para los paps tambin. Nos ponemos a sus rdenes para lo que se le ofrezca. Sinceramente, muchas gracias. Atentamente Laura Hernndez Presidenta del Comit Vecinal de Colonia Valles
Cul es la diferencia entre las cartas de Hermelinda y la carta anterior?
Qu aspectos contiene la carta anterior?
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Despus de las cartas que ha ledo, cules dira usted que son las partes de la carta?
Revise alguna carta propia o pida a otra persona que pueda prestrsela y revise los datos que contiene. Observe las diferencias entre distintos tipos de cartas. Lea el siguiente texto.
Escribir cartas significa entregarse a un ntimo ritual, ponerse por escrito y arriesgarlo todo. Significa ceder a los primeros impulsos, hablar con otros, colocar entre el que escribe y su destinatario un texto que legitima su accin y que, por paradjico que suene, pone a trabajar al cartero. Escribir cartas es una costumbre que hemos ido perdiendo en la poca de los medios masivos de comunicacin; por ese entonces era una muestra hospitalaria. Y no s qu timidez electrnica, tan caracterstica de los aos cincuenta, aleja a los mejores del antiguo arte de la correspondencia; del combate con el lenguaje, de la lucha por la precisin verbal. Al parecer la tcnica misma le arrebata a la escritura de cartas su virtud principal: escribir a mano. Franz Kafka3
Reflexione.
Qu opina del texto anterior?

3
Franz Kafka. (Praga, 1883-1924). Se gradu en derecho, sus primeras publicaciones slo se conocieron en un crculo muy limitado de lectores. En 1914 inici un noviazgo, cuyo rompimiento le origin una grave crisis moral; por otra parte se le acumularon dificultades y problemas de toda ndole: la Primera Guerra Mundial, su mediocre existencia y las difciles relaciones con su padre de las que dej constancia en una Carta. Entre sus obras: El proceso, Metamorfosis y Carta al padre.
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Vamos a escribir!
En el texto anterior marque con rojo la o las ideas con las que no est de acuerdo y con azul, las ideas con las que coincide. Observe las siguientes cartas y lea el mensaje en cada una de ellas. 1
Olivia Snchez Muoz Roble, 53 41011 Bilbao Tel: 443 23 44 Seleccin de maestros Gran Can, 113 36940 Zamora Ref: 212 Mxico, D. F., 12 de marzo de 2004. Estimados seores: En relacin con su anuncio publicado en El Peridico de Mxico de fecha 22/02/04, en el que solicitan un agente viajero, les presento mi candidatura al puesto y les resalto los aspectos ms significativos de mi experiencia profesional y formacin acadmica: experiencia de ms de tres aos, amplios conocimientos de ventas, personalidad dinmica y activa. En una prxima entrevista, con mucho gusto les proporcionar mayor informacin sobre aquellos aspectos que ustedes requieran en relacin con mi currculum vitae. Atentamente, Olivia Snchez Muoz
Estimado visitante de nuestra pgina Web: Me es muy grato dirigirme a usted respetuosamente, con el fin de proporcionarle informacin sobre nuestra empresa. Servicios Dinmicos Corporativos cuenta con un servicio especializado de edecanes, con manejo opcional de cualquier otro idioma aparte del espaol y una excelente presencia. Para una rpida exploracin de este sitio, nombrar slo a nuestros clientes y eventos ms significativos y relevantes, desde nuestros inicios, hasta la fecha.
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La importancia de la escritura Esperamos sinceramente causar una buena impresin en usted y que pronto tengamos la oportunidad de ofrecerle nuestros servicios. Cordialmente, Rosa Isabel Corts Franco Directora General
Seora directora: Con respecto a la carta publicada el 12 de agosto pasado en La carta del rector, titulada Solicitan audiencia con el procurador agrario de la Federacin: Debe resaltarse que la Procuradura Agraria est siempre abierta a atender todos los planteamientos de los campesinos y, especialmente, de las comunidades indgenas; no obstante, el caso que han planteado los representantes de Santa Catarina est en conocimiento de los Tribunales Agrarios, sin la representacin de la Procuradura Agraria, por decisin de los propios interesados. Sin embargo, esto no ha sido obstculo para ofrecerles los servicios que esta institucin presta. Por tal motivo, le informo que hemos procedido a invitar a los interesados a una reunin que presidir el procurador agrario, Isaas Rivera Rodrguez. Dicha reunin tendr lugar el prximo lunes 19 de agosto a las 12:00 horas, en las instalaciones de las oficinas centrales, ubicadas en la calle de Cerro grande Nm. 11, Centro. Atentamente, Javier Gmez Gmez Director General de Comunicacin dgc_fm@pi.gob.mx
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Vamos a escribir!
Oaxaca, Oax., julio 22 de 2004 Asunto: Exigiendo libertad del Profr. Joaqun Gmez Cerna. Lic. Luis Morales Castro Gobernador del estado Palacio de Gobierno Planta Alta Centro Oaxaca de Jurez, Oax. C. P. 68000, Mxico Sr. Gobernador, Con preocupacin e indignacin nos hemos enterado de la aprehensin del Profesor Joaqun Gmez Cerna, Coordinador Estatal en Oaxaca del Frente Indgena, quien fue detenido en la escuela donde trabaja en Tecomaxtlahuaca, Oaxaca y recluido en la Penitenciara Estatal de Ixcotel el da 21 de julio del presente ao, de acuerdo con el expediente nmero: 50/2003, donde se le acusa de daos a la moral. Consideramos que esta detencin representa una evidente injusticia porque conocemos la trayectoria poltica del profesor. Por lo tanto exigimos: Que se libere de inmediato al Profesor Joaqun Gmez Cerna. Seor gobernador, aunque lejos de nuestro pueblo, estamos atentos de los sucesos que aquejan a nuestros paisanos, y resulta una verdadera vergenza para nosotros que en nuestro Estado se encarcele a los lderes sociales propositivos, mientras los pillos viven en la impunidad. Muy atentamente. Teresa Prieto Coordinadora Regional C.c.p. Lic. Jorge Lpez, Secretario General de Gobierno, para su inmediata intervencin. C.c.p. Lic. Ana Amescua Hernndez, Coordinadora Estatal de Atencin al Migrante Oaxaqueo, para el mismo fin.
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Escriba en qu situacin se utiliza cada una de las cartas. 1. 2. 3. 4.
Reflexione.
Conoca algunas de las formas anteriores de expresarse por medio de una carta? Cules son las diferencias y similitudes en las cartas anteriores? En cuntas situaciones puede utilizarse una carta? Encuentra en estas cartas algunos marcadores de texto?
Lea la siguiente situacin.
Qu anoto?
Margarito es enfermero en una clnica de salud. Esta semana dar una pltica a las familias de la comunidad acerca de las enfermedades diarreicas. Debe basarse en el siguiente folleto.
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Vamos a escribir!
Lea el siguiente texto.

Enfermedades diarreicas
La diarrea es causada por microbios que vienen en el agua sin hervir o en los alimentos mal lavados.
La diarrea en menores de cinco aos puede ser grave si no se atiende a tiempo. Hay tres cosas importantes que usted debe hacer si su nia o nio presenta diarrea: Darle a beber ms lquidos. Prepararle y ofrecerle suero oral. Continuar su alimentacin habitual.
Si nota, adems, que el nio est triste y llora sin lgrimas, tiene mucha sed y se le ve la lengua seca, entonces est deshidratado; debe darle suero oral.
Si la diarrea contina por ms de tres das y nota alguno de los siguientes sntomas: Tiene los ojos hundidos. Presenta mucho vmito. Orina poco. Obra ms de una vez en una hora. Presenta sangre en el excremento. Tiene calentura y el estmago inflado.
Su nio est grave, acuda de inmediato al centro de salud ms cercano. La diarrea avisa y usted puede observar los sntomas para evitar que el nio se agrave. Usted puede prevenirla hirviendo el agua y manteniendo limpias las cosas de su nio, la cocina y el bao.
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Quin escribir las notas para dar la pltica? Para quin escribir esas notas? Dnde podr escribirlas? Cundo o en qu momento ser la mejor opcin para hacerlo? Conteste las preguntas. Si Margarito las respondiera, podra asegurarse de que su mensaje contuviera los elementos ms importantes. Busque las respuestas en el texto anterior. A quin debemos cuidar de una diarrea?
Qu sntomas tiene la persona enferma?
Cmo curar la diarrea?
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Vamos a escribir!
Cmo prevenir la diarrea?
Qu hacer cuando la diarrea dura ms de tres das?
Cuntos y cules son los sntomas que le permitiran decidir llevar a un hijo o hija al centro de salud?
Lea la nota que doa Julia tom durante la pltica. No olvidar: Hervir el agua y lavar los elementos. La diarrea es peligrosa, principalmente para los nios. Si tiene calentura y el estmago inflado, hay que llevar al nio a la clnica ms cercana. Preparar el suero oral para evitar la deshidratacin. Compare la nota de la seora Julia con la de Margarito y reflexione.
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Qu aspectos son comunes en ambas notas? Qu otro elemento tomara usted en cuenta para complementar la nota de la seora Julia? Cree usted que el hecho de tener presente el nmero de las cosas (tres) que deben hacerse ante una diarrea facilita poder recordar cada una?
Por qu cree que Margarito y la seora Julia utilizaron las notas en la pltica? En qu actividades que realiza usted, utilizara una nota para planear o recordar elementos o datos relevantes?
La nota es un tipo de texto que cumple diversas funciones, las ms comunes son: escribir una observacin o comentario acerca de algn escrito, apuntar algunas cosas para que no se olviden, dejar un mensaje, resear un hecho o acontecimiento, entre otras. La diferencia principal entre sta y el recado es que la nota es un escrito para uno mismo, mientras que el recado es un escrito para alguien ms. Lea la siguiente situacin.
Un cerrajero debe cerrar su negocio por un rato para ir a quitar una chapa en una casa cercana. El cerrajero calcula regresar en 20 minutos, pero tiene miedo de que otros clientes lleguen al negocio y, al verlo cerrado, se vayan. Por eso, quiere poner una nota avisando que regresar pronto. Reflexione.
Qu es importante comunicar? Qu datos son importantes? Quin escribe y a quin dirige su escrito?
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Vamos a escribir!
Escriba la nota de la situacin anterior.
Conteste la siguiente pregunta.
Cul es la diferencia entre la nota anterior y los recados que se encuentran en la Actividad 2? Si es necesario, revselos antes de responder.
Lea la siguiente resea bibliogrfica. La dulcera mexicana ofrece un recorrido por la geografa de Mxico siguiendo la ruta de los dulces regionales. Presenta los antecedentes, el entorno fsico y la manera de elaborar y presentar lo que los expertos han llamado la dulce artesana del paladar.4
4
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Mxico en el tiempo, en Mxico desconocido, Mxico, Ao 5, Nm. 32, septiembre-octubre 1999, p. 66.
Conteste.
Qu informacin contiene la resea anterior?
Por qu cree que se seleccion la frase la dulce artesana del paladar?
Revise una revista y un peridico, y busque alguna resea, lala y reflexione:
Qu informacin contiene? Cules son las frases que se utilizan para invitar al pblico a la visita, compra o consulta de lo que ah se habla?
Consulte su Manual de reflexin lingstica y realice las actividades correspondientes al tema 2 del apartado 1: El uso de las maysculas.
Las letras maysculas tienen un uso ms restringido que las letras minsculas. En general, no se escriben enteramente en maysculas los textos extensos, palabras o frases completas, sino slo en algunos casos como: anuncios publicitarios, siglas, nmeros romanos, encabezados de diarios, etctera.
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Vamos a escribir!
Algunas propuestas para resolver las actividades son:
Lea los propsitos de las actividades en el Manual. Tenga a la mano su Libro del adulto porque las actividades le solicitarn los textos que usted ya realiz aqu. Si es posible, intercambie respuestas con otras personas o comntelas con su asesor o asesora para que pueda enriquecer sus actividades con algunos comentarios.
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En este tema observar cmo las imgenes
Las imgenes y la escritura
enriquecen nuestros escritos, complementan las ideas, o bien las introducen; en otros casos son motivaciones a partir de las cuales se pueden contar historias.
Las imgenes que llevan a escribir

Reflexione. Ha escuchado la frase una imagen vale ms que mil palabras? Observe la siguiente imagen.
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Vamos a escribir!
Reflexione e imagine.
Qu sinti al ver la imagen anterior? Quines son los personajes principales? En que lugar se encuentran? Hacia dnde se dirigen? Qu dificultades pueden encontrar para llegar a su destino? Si usted estuviese ah, qu papel jugara? Cree que la imagen corresponde a una situacin real o es producto de la imaginacin? En qu detalles fundamenta usted su opinin? Observe la siguiente imagen.
Escriba una historia que refleje lo que imagin al observar la imagen anterior.
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Reflexione.
Si bien las imgenes dicen ms que mil palabras, tambin son fuente de inspiracin para escribir ms de mil historias.
Observe las imgenes.
Qu significa esto?
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Vamos a escribir!
Reflexione.
Qu son? Para qu se utilizan? En dnde se usan? Conteste la siguiente pregunta. S
Conoce el significado de cada una de las siglas? No
Escriba el significado de cada una de las siguientes siglas, es decir, los grupos de letras o smbolos que distinguen el nombre de una institucin, empresa, etctera.
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Reflexione.
De dnde provienen los significados de las siglas? Cmo se forman? Cules son las ventajas de aprovechar estos recursos en la escritura?
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Vamos a escribir!
Lea las siguientes situaciones y responda.
Vctor recibi por paquetera dos sobres diferentes, l necesita urgentemente un documento que habla de la salud. Cul de los dos sobres contiene ese documento? Selelo con una . Sobre 1 Sobre 2
Mara consigui una cita de trabajo en la Secretara de Comunicaciones y Transportes, cuando lleg a la calle que le indicaron con el domicilio, se encontr con tres edificios iguales que tienen siglas distintas, cul es al que debe entrar Mara? Selelo con una . Edificio 1 Edificio 2 Edificio 3
Para qu sirvieron los logotipos en los casos anteriores?
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Qu otros logotipos conoce?
En qu otra situacin considera que son tiles los logotipos?
Las siglas nos ayudan a identificar instituciones, partidos, comisiones, etctera, por medio de letras que provienen de las iniciales del nombre completo, o bien otras letras. Al conocerlas, se nos facilita su reconocimiento en documentos, lugares, edificios, etctera. Reflexione.
Por qu cree que las siglas son muy utilizadas por todas las personas? Cules de las siglas, que hasta ahora ha visto, se utilizan en su comunidad? Qu otras siglas conoce o estn en su comunidad y qu significado tienen? Escriba las siglas de las siguientes instituciones.
Instituto Nacional de las Personas Adultas Mayores Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado Secretara de Hacienda y Crdito Pblico
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Vamos a escribir!
Secretara de Gobernacin Comisin Nacional de los Derechos Humanos
Relacione con una lnea las imgenes con el significado que tienen en la vida cotidiana. Todos unidos ayudaremos a la conservacin del bosque.
Qu dice aqu?
Tenga precaucin antes de cruzar las vas del tren. En este sitio se aclaran dudas y se proporciona informacin. Lugar reservado para personas con capacidades diferentes, por lo tanto, debe respetarse.
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Reflexione.
Cuando usted observa un letrero con la seal que significa reservado para personas con capacidades diferentes, cul es su reaccin, si se encuentra en la parte superior de un asiento de un medio de transporte? Cul es su reaccin, si esa misma seal se encuentra en la puerta de un bao? Qu sucede si la seal se encuentra en un lugar de estacionamiento? Observe la reaccin de la gente al estar cerca o utilizar alguno de los lugares reservados para personas con capacidades diferentes y reflexione sobre el respeto a esta clase de seales. Conteste las siguientes preguntas.
Cmo supo cul era el significado?
Qu imgenes fueron las ms difciles para reconocer su significado?
Qu imgenes fueron las ms sencillas?
Considerara que si las imgenes tuvieran ttulos, le sera ms fcil comprender el significado? Por qu?
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Vamos a escribir!
En qu lugares encontrara cada una de las seales?, es decir, en qu sitio se debe encontrar cada una de estas seales?
Relacione los smbolos con lo que representan.
Paz
Luto
Huelga
Reflexione y comente con otras personas.
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Qu fue lo que ayud para que encontrara relacin entre los smbolos y su significado? En qu lugares ha visto smbolos como los anteriores?
Recuerda de qu forma conoci por primera vez el significado de esas imgenes? Observe las imgenes y escriba lo que significan para usted.
Reflexione.
Dnde ha visto las imgenes anteriores? Por qu cree que no se acompaan de escritura? Por qu podemos comprender su significado, aun cuando no tienen escritura?
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Vamos a escribir!
Las seales nos indican qu y dnde podemos o no hacer alguna cosa, casi siempre son slo imgenes que se encuentran en lugares de vista rpida como carreteras, calles o avenidas; sin embargo, el contexto en el que se localizan ayuda a complementar su significado. Por otro lado, los smbolos tienen un significado particular asignado y aceptado por acuerdo de las personas que componen una sociedad. Dibuje o escriba en los espacios lo que conviene para cada lugar.
Conteste las siguientes preguntas. De qu lugares se trata?
En cul de esos dos lugares es ms adecuado utilizar imgenes y en cul utilizar escritura? Por qu?
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Relacione con una lnea las dos columnas. Tengo que mandar una carta, dnde la envo? Se est quemando la casa de la esquina, a quin le aviso? Se me descompuso el coche, con quin voy? Se me est acabando la gasolina, dnde estar la gasolinera ms cercana? Tengo hambre, dnde puedo comer? Tengo una emergencia, cmo aviso?
75
Vamos a escribir!
Conteste lo siguiente.
Si usted tuviera que colocar letreros para los que conducen automviles, bicicletas o carretas en el lugar donde vive, qu seales o smbolos utilizara para orientar tanto a los que ah viven como a los visitantes?
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Observe las siguientes imgenes. Marque con una hay escritura.
Imgenes que acompaan la escritura
los cuadros donde
En los cuadros donde hay escritura, le sirven de apoyo los dibujos que los acompaan? Por qu? En los cuadros donde no hay escritura, qu significado le da a las imgenes?
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Reflexione.
Vamos a escribir!
Ilustre los siguientes escritos con una imagen que acompae cada uno de los mensajes. ...por ello, se dice muy bien que los quehaceres del hogar los hacemos todos los integrantes de la familia, ya que todos vivimos en ese hogar... Se venden ricas y deliciosas tortas a precios muy baratos.
Se busca perrito extraviado desde hace una semana, es pequeo de color caf con ojos entre color miel y cafs. Cuidado con los escalones!
Para iniciar la operacin de su equipo. Extienda el cable de la grabadora. Conctelo en el costado de la misma. Conctelo a la toma de corriente ms cercana.
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Reflexione.
Cree que un lector cualquiera podra comprender mejor el texto con la ilustracin que usted hizo? En qu ocasiones usted no ha entendido un texto y preferira tener una ilustracin que le ayudara a la comprensin?
Las imgenes nos ayudan a comprender mejor lo escrito, de esta forma se asegura el significado del mensaje que se desea enviar. En otros casos, la imagen por s sola es portadora del mensaje. Observe con atencin el siguiente signo.
Conteste las siguientes preguntas. Ha visto este signo? Dnde?
Qu significa?
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Vamos a escribir!
Ahora observe el signo en cada uno de los distintos lugares.
Por qu cree que este signo se encuentra en las cuatro ilustraciones?
Explique el significado de este signo en cada uno de los cuadros. 1. 2. 3. 4.

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Qu le ayud a identificar el significado del signo en los diferentes lugares?
En qu otras cosas o lugares necesitan este signo?
En qu otras situaciones de su vida cotidiana puede utilizar imgenes que acompaen a la escritura? Describa por lo menos tres.
Lea el siguiente texto y despus observe las fotografas.
Qu anuncian? Cmo anuncian?
Tradicin alfarera del Barrio de la Luz (Puebla) Dice la leyenda que el sacerdote del Barrio le pidi a San Jeremas que realizara una palangana. ste al tratar de hacerla, se dio cuenta de que la tierra estaba muy seca y no poda trabajar. San Jeremas empez a llorar y mientras tanto sus lgrimas caan sobre la tierra, humedecindola. Con el agua de sus lgrimas, vio que se poda trabajar la tierra y pudo hacer la palangana. Desde entonces todos son alfareros en el Barrio de la Luz, sus palanganas de barro son las cazuelas donde se hace el mole poblano.5
5
Lucila Ulloa Tllez. Tradicin alfarera del Barrio de la Luz, en Mxico en el Tiempo, Mxico, INAH, Nm. 5, 1995, p. 47.
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Vamos a escribir!
Observe las fotografas y conteste.
Cul de las fotografas e ilustraciones cree que representa mejor esta historia? Cmo son las palanganas que se hacen en el Barrio de la Luz?
Cmo supo las caractersticas de la palangana?
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Observe las fotografas y escriba qu servicio se ofrece en cada lugar.
Reflexione.
Qu le ayud para saber qu actividad se ofreca? En qu otros elementos se apoy? Qu letreros como los anteriores ha visto en el lugar donde vive? Hay letreros con dibujos? Cules?
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Vamos a escribir!
Doa Lupita: Buenos das! Podra hacerme un letrero? Pedro: De qu tamao lo necesita? Doa Lupita: As... de un metro... ms o menos. Pedro: Lo quiere en manta o en lmina? Doa Lupita: Pues... cul es la diferencia? Pedro: Si lo va a poner a la intemperie, la lmina le dura ms. Doa Lupita: S, lo voy a colocar a la entrada de la fonda. Pedro: Qu quiere que diga? Piense en todo, porque luego ya no puedo agregarle nada. Doa Lupita: Fonda Las Lupitas. Comida corrida, antojitos y tortas. Se entregan comidas a domicilio. Economa y limpieza. Cunto va a ser? Pedro: Ciento veinte pesos. No quiere que le ponga un dibujo? Le cuesta igual. Doa Lupita: Bueno, as llama ms la atencin y a lo mejor tengo ms gente. Pedro: Quiere que le ponga el nombre de la fonda en rojo y lo dems en negro? Para que la gente se acuerde bien del nombre. Doa Lupita: Bueno y cundo me lo entrega? Pedro: Si tiene prisa, se lo hago en media hora, nada ms se lo lleva con cuidado. Doa Lupita: Est bien. Oiga, mientras lo espero, explqueme cmo hace los letreros.
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Yo hago rtulos
1 Yo hago letreros, porque mi familia siempre tuvo el negocio. Para hacer un letrero en lmina, hay que mandar montar las lminas en cuadros de madera. Yo ya los tengo listos, con su alambre y todo, listos para colgarlos. As no pierdo tiempo. Y, si se puede, hasta los tengo pintados de blanco. Es el color que ms me piden, para que resalten bien las letras. 2 Luego calculo bien el espacio para que el nombre del anuncio quede visible y ms grande que lo dems. Es muy importante que primero se dibujen con lpiz las lneas y las letras que se van a pintar, para no equivocarse, porque la pintura de aceite no se borra fcilmente. Yo siempre mido con regla primero. 3 Despus me fijo bien que los nombres propios estn con maysculas y hasta ando buscando en el diccionario cmo se escriben las palabras para no equivocarme. Los clientes se molestan cuando hay faltas de ortografa, porque dicen que no venden igual. Finalmente, pinto las letras con cuidado para que queden derechitas y hago un dibujo que se refiera al tema. Testimonio de Pedro Orozco (rotulista).
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Vamos a escribir!
Reflexione.
Por qu cree que Pedro le hace tantas preguntas a doa Lupita? Por qu eligieron ese material para el letrero? Cul es el uso que da Pedro a la escritura para su trabajo? Observe cmo qued el letrero.
Qu tamao tiene el letrero del texto? De qu material lo hicieron? Por qu?
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Qu deca el letrero?
Por qu tenan colores diferentes las letras?
Por qu se dibujan primero las lneas y despus las letras?
Cmo se elige el dibujo que acompaar al texto?
Usted, qu dibujo hubiera elegido? Descrbalo o dibjelo.
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Vamos a escribir!
Para qu es importante que el hombre calcule los tamaos en la lmina al hacer el letrero?
Para qu utiliza Pedro el diccionario en su trabajo?
Usted utiliza el diccionario en su trabajo? Para qu?
Para qu cree que sirven los letreros?
Dnde se colocan generalmente?
Las imgenes (dibujos o fotografas) tienen la funcin de acompaar al texto para darle mayor claridad. En los letreros o avisos, nos permiten apoyar al texto para informar a nuestra comunidad sobre lo que sabemos hacer o sobre algo que deseamos vender o dar a conocer.
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Relacione las siguientes columnas de acuerdo con el letrero que realiz Pedro para doa Lupita.
Servicio que ofrece.
Imgenes que aclaren o acompaen el mensaje.
Nombre del negocio.
Caractersticas del servicio. Reflexione.
En su trabajo cuenta con publicidad que requiera de algn tipo de imgenes? Las que ha colocado son las ms adecuadas para explicar lo que quiere comunicar? Si no ha colocado ninguna imagen, cree que le beneficiara agregar una para promover lo que usted vende o hace?
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Vamos a escribir!
Escriba el letrero que sera ms adecuado para el trabajo que usted tiene. Si su trabajo no requiere de publicidad, entonces invente uno para promover el Crculo de estudio o Plaza comunitaria a la que usted asiste. Si le interesa algo divertido, tambin puede hacer un letrero con publicidad para su papel de pap, de mam, de amiga, de novio, o alguna otra.
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Recuerde que si asiste a una Plaza, puede utilizar el procesador de textos (Word) para hacer el letrero o cartel. Ah encontrar funciones para dar presentacin (formato) tanto al texto en general como a las letras; tambin podr incluir imgenes con la funcin insertar. Para llevarlo a cabo, tambin puede utilizar un generador de presentaciones, como PowerPoint. Pregunte a las personas que se encuentran en la Plaza comunitaria ms cercana.
Consulte su Manual de reflexin lingstica y realice las actividades correspondientes al tema 3 del apartado 1: La acentuacin.
Todas las palabras tienen una slaba tnica, que es sobre la que recae el acento. Sin embargo, el hecho de que lleven o no escrito el acento depende de las reglas gramaticales de la lengua espaola que las clasifica en agudas, graves o esdrjulas. Lea los propsitos de las actividades en el Manual. Tenga a la mano su Libro del adulto porque las actividades le solicitarn informacin que usted ya estudi aqu. Si es posible, intercambie respuestas con otras personas o comntelas a su asesor o asesora, para que pueda enriquecer sus actividades con algunos comentarios. Algunas propuestas para resolver las actividades son:
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Vamos a escribir!
En este tema usted podr recrearse con la
La poesa en la escritura
lectura de algunos poemas de distinguidos escritores mexicanos; adems, conocer las caractersticas de estos poemas para poder hacer un texto en el que pueda transmitir sus sentimientos y perspectivas. Tome su Antologa, lea y resuelva las actividades referentes al Poema.
En qu cree usted que se inspiran los autores o las autoras de poemas para escribirlos? Por qu cree que muchos sentimientos los relacionamos con los colores? Usted qu colores relaciona con qu sentimientos? Observe los siguientes colores.
Reflexione
Vemos y pensamos
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Reflexione.
Qu le recuerda cada uno de los colores? Con qu los relaciona? Qu sentimiento tiene frente a cada uno de ellos? Relacione las dos columnas. Colores
Sentimientos Tranquilidad Enojo Pureza Tristeza Nostalgia Paz Ternura Alegra Miedo Amor
Si hubo algn color que no relacion con los sentimientos, escriba abajo de qu color (o colores) se trata y con qu sentimiento lo relaciona.
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Vamos a escribir!
Las frases que se encuentran en los versos de un poema, por lo regular, provienen de las observaciones que el autor hace de la realidad y de la impresin que el mundo le provoca. Con las palabras transmitimos alegras, tristezas, nostalgias, etctera. Lea el siguiente texto.
El amor sincero es ternura azul, porque... recuerdo el amor sincero de mi madre e imagino que todos me darn la misma ternura.
Un recuerdo nos permite imaginar
Lea y complete, con base en sus sentimientos, los siguientes pensamientos. La nostalgia de algunos recuerdos es un panorama gris, porque... recuerdo e imagino
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Reflexione.
Fue difcil para usted expresar sus sentimientos? Ver los colores le ayud para poder manifestar lo que senta? Cuando ha ledo un poema, a qu sentimientos se ha enfrentado?
Lea las siguientes coplas. Cuando vayas por la calle y te encuentres un meln, acurdate de tu amiga, que le gusta el vaciln. (Estrofa suelta)
Escribir con rima

Coplas sobre la amistad6
Cuando ests en tu cocina, haciendo tus ricos panes, acurdate de tu amiga, que le gustan los volcanes. (Estrofa suelta)
Cuando andes en bicicleta, dale duro a los pedales, y acurdate de tu amiga, que le gustan los tamales. (Estrofa suelta)
Margit Frenk Alatorre y otros. Coplas humorsticas sobre la amistad, en Cancionero Folklrico de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, tomo 4, 1982, p. 82.
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Vamos a escribir!
Reflexione.
Conoca las coplas anteriores? Qu coplas o versos cantan en su regin?
Vuelva a leer las coplas anteriores en voz alta y complete las palabras que riman. meln cocina panes pedales
Escriba una copla a un amigo o a una amiga. Recuerde utilizar palabras que rimen para que su texto se escuche ms agradable. Cuando... acurdate de... que le gusta(n) Lea el siguiente texto.
(1) Quiero morir cuando decline el da, (2) en altamar y con la cara al cielo; (3) donde parezca un sueo la agona, (4) y el alma, un ave que remonta el vuelo. (1) No escuchar en los ltimos instantes (2) ya con el cielo y con el mar a solas,
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Para entonces
(1) Morir cuando la luz, triste retira (2) sus ureas redes de la onda verde, (3) y ser como ese sol que lento expira: (4) algo muy luminoso que se pierde
(3) ms voces ni plegarias sollozantes (4) que el majestuoso tumbo de las olas.
(1) Morir, y joven: antes que destruya (2) el tiempo aleve la gentil corona; (3) cuando la vida dice an: soy tuya, (4) aunque sepamos bien que nos traiciona.
Manuel Gutirrez Njera7
Observe las partes marcadas en el texto anterior y conteste las siguientes preguntas.
Cules son las palabras que riman en las dos primeras estrofas?
En qu nmero de lneas se encuentran las palabras que riman?
Qu es lo que ms le llama la atencin del poema anterior?
Naci en la Ciudad de Mxico en 1858. Se inici a los 16 aos, no public ningn libro y sus poemas se editaron pstumamente, es decir, hasta despus de que muri. Cultiv la crtica literaria y teatral. Falleci en 1895 en la Ciudad de Mxico.
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Vamos a escribir!
Por qu cree que el autor escribi con rimas para expresar sus sentimientos?
Una de las formas de la poesa es la que se compone de versos con rima, es decir, que al leer las palabras, stas llevan una terminacin similar. Esta terminacin puede ser cada dos lneas, conocidas como versos, uno al principio y otro al final, o el primero con el cuarto y el segundo con el tercero, etctera. Cada conjunto de versos se denomina estrofa. En conjunto, versos y estrofas conforman el poema. La rima es un elemento ms para dar belleza al texto y convertirlo en algo ms all que un mensaje, es decir, en un texto potico. Escriba una estrofa que contenga palabras que riman. Puede basarse en alguna de las que a continuacin se presentan. Recuerde que tiene que salir de sus sentimientos y experiencias de vida. vaca estaciones vuelo carretera notas
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Lea su estrofa en voz alta y reflexione. La entonacin de cada una de las lneas (versos) es similar?
En qu versos se encuentran las rimas: primero con el tercero, segundo con el cuarto, primero con el cuarto, segundo con el tercero? Regrese a su estrofa y obsrvelo.
Considera necesario hacer alguna modificacin a cada uno de los versos para lograr que la entonacin de toda la estrofa sea similar? Si es as, realcela. Lea su estrofa a alguna persona, puede ser familiar, amistad, compaero, asesor; y escriba las reacciones que tuvieron o los comentarios que le hicieron.
Lea los siguientes textos. Texto 1
Sentimientos y experiencias de vida
No me han perseguido por saber; sino slo porque he tenido amor a la sabidura y a las letras.
Texto 2
A los arrogantes y soberbios hace dao el estudiar, porque es poner la espada en las manos de un furioso
Sor Juana Ins de la Cruz8
Sor Juana Ins de la Cruz. Aforismos, Arte final, Mxico, Coleccin Fsforos, 1995.
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Vamos a escribir!
Elija uno de los versos anteriores y conteste. Le gust ese verso? Por qu?
Cul es el mensaje?
Conoce algunos otros poemas de Sor Juana Ins de la Cruz?
Analice los versos anteriores de Sor Juana Ins de la Cruz. Marque lo que considere que completa a la oracin. En el texto 1, la autora comunica: Una idea. Una experiencia de vida. En el texto 2, la autora expresa: Una reflexin. Una experiencia de vida.
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En el texto 1, la autora menciona que ha tenido un sentimiento especfico a la sabidura y a las letras, cul es?
En el texto 2, la autora asegura que no es bueno que los arrogantes y los soberbios: Trabajen Estudien Qu situacin cree que orill a Sor Juana a escribir el texto 1?
Por qu estara usted de acuerdo o no, con lo que opina Sor Juana en el texto 2?
Un poema es un texto esttico, es decir, que contiene elementos que le dan belleza a las palabras. En el lector est el vibrar o no, con la lectura del mismo.
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Vamos a escribir!
Lea el siguiente poema. Memoria de los reyes (Fragmento)
Ojal supiera yo al menos que me oyen; un hermoso canto para ellos entono, all en el Lugar de los Despojados de su Carne! Si yo les diera alegra, con l, si con l yo aliviara la pena de los nobles! Podr saberlo, acaso? Y cmo? Por mucho que me esfuerce diligente, en ningn tiempo ir a estar en pos de ellos; no en vez alguna llegar a conversar con ellos como ac en la tierra?
Nezahualcyotl9
Marque lo que considere que contiene el poema anterior. Puede elegir ms de una opcin. Personajes. Uno o varios sentimientos. Ritmo al leer cada uno de los versos. El reflejo del estado de nimo del autor. Transmisin de sentimientos ms que de ancdotas, es decir de datos curiosos e irrelevantes.
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Nezahualcyotl (1402-1472), gobernante y poeta de Texcoco en el Mxico prehispnico, es decir, antes de la llegada de los espaoles. Su obra es una muestra de la sensibilidad de un pueblo que se distingui por haber creado una de las civilizaciones de mayor esplendor en el continente americano. Es nuestro poeta y pensador ms antiguo y la constancia del ltimo esplendor de aquella cultura.
Lea el siguiente prrafo.
Los elementos anteriores son parte de las caractersticas de un poema, gracias a ellos se puede identificar a la poesa como uno de los textos literarios que ms conmueven al lector, debido a la expresin de sentimientos ms que de ancdotas o historias. Ese sentir es lo que une al poeta con el lector. Escriba qu sentimientos son los que ms lo conmovieron en los poemas que hasta el momento ha ledo.
Escriba la descripcin de cada una de las siguientes imgenes; procure mencionar el parecido que tienen con alguna otra cosa. Observe el ejemplo.
El lenguaje en los poemas
Tus ojos son como dos perlas negras.
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Vamos a escribir!
Pida a otra persona: amistad, familiar, asesor, compaero o compaera de trabajo, que haga la descripcin de alguna de las imgenes y comprela con la que usted escribi.
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Reflexione.
Dnde ha escuchado ese tipo de descripciones? Si las escribiera en un texto, cree que alguien ms las podra leer y comprender sin dificultad?
Las comparaciones y las metforas son recursos que se utilizan en los textos literarios, sobre todo en la poesa, aunque tambin las encontramos en la sabidura popular, como en los refranes. Lea las siguientes oraciones.
Tus ojos son como dos perlas negras. Me miras con esas perlas negras. Conteste las siguientes preguntas.
Qu diferencia observa entre las dos oraciones anteriores?
Cmo cambia el sentido de la oracin cuando se escribe de una y de otra manera?
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Vamos a escribir!
La primera oracin es una comparacin, pues se dice con qu se comparan los ojos; adems de que aparece la palabra como. La segunda es una metfora, al sustituir la palabra ojos por perlas negras, es decir, se sabe que se mira con los ojos y al encontrarse perlas negras se puede deducir que se refiere a unos ojos negros. Lea los siguientes textos.
Pasa el lunes... (Fragmento) No hay ms que esta ternura de m mismo que estoy abierto como un rbol, plantado como un rbol, recorrindolo todo. El mundo (Fragmento)
Abr los ojos en el mar, en el fondo del mar, de sal azul hinchados, y mis ojos tatuaban las algas encendidas y en su cristal mordan peces dorados.
Jaime Sabines1
Conteste.
Cmo se sinti al leer cada uno de estos fragmentos?
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Jaime Sabines (Tuxtla Gutirrez, 1926-1999). Estudi Medicina y Letras en la Universidad Nacional. Su obra est recopilada en el libro Nuevo recuento de poemas (1977). Fue diputado por Chiapas y por el Distrito Federal. Su ltima voluntad fue que enterraran su cuerpo junto al de sus padres, el mayor Sabines y doa Luz, quienes descansan en el Panten Jardn, de la Ciudad de Mxico.
En cul de los textos el autor hace una comparacin?
En cul de los textos el autor describe lo que interpreta sobre una situacin determinada? Despus de haber ledo los textos, cul cree que es la diferencia entre uno y el otro, adems de incluir la palabra como?
Lea las siguientes oraciones y colquelas en el recuadro segn corresponda. Era tu voz como torrente hinchado Corpulentos rboles ancianos Mi ya gastado corazn de tierra Metfora Una sonrisa de desprecio Mi llanto como fuego ardiente Mirada perdida como una eterna despedida Comparacin
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Vamos a escribir!
Relacione las siguientes comparaciones y su significado. Comparacin Significado
Como piedra en un pozo ha cado el domingo. Se es frgil como una lmina de aire. Fui como uno de los que mueren en la epidemia.
Ser una persona dbil que parece que con alguna ofensa puede romperse.
Sentir que se es ms o igual a todos los dems, perdiendo la particularidad que cada quien tiene. Cae de golpe el da porque significa que termina el fin de semana.
Escriba dos metforas o comparaciones y su significado. Metfora o comparacin Significado
Comparta con alguna persona los significados de las comparaciones o metforas que eligi. Pregunte si estn de acuerdo o en desacuerdo con el significado. Revise las comparaciones y metforas que se encuentran en el juego cuatro de su Folleto Juegos literarios. Reflexione en la forma en que se utilizan y el significado que tienen.
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A jugar!
Vaya al Folleto Juegos literarios y realice uno de los juegos referentes a poesa.
Despus de haber escrito un poema, consulte el Manual de reflexin lingstica y realice las actividades correspondientes al tema 4 del apartado 1: El silencio y los puntos suspensivos.
Este signo es un recurso que marca el momento en que alguien deja de decir algo o desea omitir palabras. Los puntos suspensivos siempre son tres y representan una pausa larga. Algunas propuestas para resolver las actividades son: Lea los propsitos de las actividades en el Manual. Tenga a la mano su Libro del adulto porque las actividades le solicitarn los textos que usted ya realiz aqu. Si es posible, intercambie respuestas con otras personas o comntelas a su asesor o asesora, para que pueda enriquecer sus actividades con algunos comentarios.
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Vamos a escribir!
Marque la opcin que conteste cada una de las siguientes preguntas. Cmo me sent al realizar las actividades de esta Unidad? Muy bien Bien Indiferente Mal Muy mal
Cules fueron las actividades que ms me gustaron? Relacionar columnas Completar textos u oraciones Escribir
Seleccionar opciones
Contestar preguntas
Otra:
Cules fueron las actividades que ms se me dificultaron? Relacionar columnas Completar textos u oraciones Escribir Seleccionar opciones
Contestar preguntas
Otra:
Qu fue lo que hice cuando no conoca el significado de alguna palabra? Buscar en el diccionario Preguntar a otras personas Consultar en enciclopedias Continuar con el trabajo
Otra:
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En qu momento realic las actividades que se referan a compartir mis escritos o respuestas con otra u otras personas? Cuando lo indic la actividad Cuando termin la actividad Cuando Cuando el o la En ningn termin la asesora dio momento asesora tiempo para ello
Qu es lo que no me ha quedado claro y puedo preguntar a mi asesor o buscar en algn otro libro?
Otra:
Realice las siguientes actividades referentes a lo aprendido en esta Unidad. 1. Lea los siguientes recados y conteste las preguntas. Recados Preguntas Para quin? De quin? Cul es el mensaje?
Edith: Por favor no te olvides de apagar . el calentador. Josefina
Ta: Si me quedo dormida, djame el despertador a las 5 de la maana. Gracias. Roco
Para quin? De quin? Cul es el mensaje?
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Vamos a escribir!
Licha: Me fui a las cuatro, regreso a las diez de la noche. Besos Filiberto
Para quin? De quin? Cul es el mensaje?
2. Relacione las columnas con una lnea. Carta a) Es un documento relevante para realizar un trmite. Es muy importante incluir los datos personales y la descripcin del problema. b) En este escrito pueden aparecer solamente el nombre de la persona a la que se le enva, el mensaje y el nombre de quien lo enva. c) Con este escrito se puede saludar, preguntar algo, agradecer, felicitar, dar noticias, etctera.Tomando en cuenta al destinatario para determinar el tipo de lenguaje por utilizar. d) Tipo de texto que cumple diversas funciones, la ms comn es: escribir una observacin o comentario.
Queja
Nota
Recado
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3. Observe la siguiente imagen y justifique por qu debe o no colocarse en ese lugar.
4. Lea el siguiente letrero e ilustre de acuerdo con el texto. Despus, marque cul sera el lugar en donde usted lo colocara para que los servicios estuvieran ms a la vista de todas las personas. Trabajos de plomera
Se lavan tinacos, se limpian calentadores y estufas. Se destapan caos y drenajes. Preguntar por: Miguel Hernndez al 04455 22714005
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Vamos a escribir!
Colocara el letrero en:
5. Escriba si se trata de una metfora o de una comparacin. Despus explique el significado de la misma. a) Eres como la noche, callada y constelada.
b) Am desde hace tiempo tu cuerpo de ncar soleado.
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6. Relacione las siguientes situaciones con el tipo de texto. Situacin a) Mercedes eligi como regalo demostrar sus sentimientos de una forma muy bella en el da de las madres; por lo tanto, ha decidido escribirle a su mam un(a)...
Tipo de texto Queja
b) El hijo de la seora Gmez tiene que presentarse por la tarde a una cita de trabajo, ella tiene que salir de su casa y no regresar sino hasta en la noche. Para que su hijo pueda enterarse de la cita va a dejarle en su casa un(a)
Poema
c) En una junta de asamblea van a decir los puntos ms relevantes acerca de la organizacin y administracin de las tierras; por eso, la mayora de las personas va a registrar lo ms importante en un(a) d) A la seora Martnez, al solicitar que le realizaran un trmite en las oficinas centrales, le pidieron una suma de dinero para poder agilizar el asunto, adems le mencionaron que si no cooperaba, no se realizara su trmite. Como ella no est de acuerdo va a poner un(a) e) Para poder entrar a trabajar me pidieron una constancia de mi preparacin y mi experiencia laboral por eso voy a solicitar un(a) de recomendacin.
Carta
Nota
Recado
Respuestas: 1: Para: Edith,Ta, Licha; De: Josefina, Roco, Filiberto; Mensaje: Apagar el calentador, Dejar el despertador a las 5, Regreso a las diez de la noche. 2: a) queja; b) recado; c) carta; d) nota. 3: No debe colocarse el semforo porque sirve para automviles y ah slo transitan peatones. 4: El lugar indicado sera la fachada del local de plomera. 5: a) comparacin; b) metfora. 6: a) poema; b) recado; c) nota; d) queja; e) carta.
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Los tipos de texto

Nos comunicamos para informar, narrar, expresar sentimientos, argumentar. Por eso, es importante identificar nuestra finalidad antes de redactar un texto. De esta manera, podemos emplear las estructuras de la lengua adecuadas para cada mensaje. Propsito: Reconocer los tipos de texto segn el objetivo: describir, narrar o argumentar.
en la escritura
Vamos a escribir!
En este tema usted reconocer diferentes tipos

de texto: cientfico, literario y cotidiano.
Los principales tipos de texto
Lea los siguientes textos. 1
La diversidad de textos
El cautivo (Fragmento) En aquel planeta situado en un confn de la galaxia, hubo preocupacin, por haberse detectado rudimentarias explosiones atmicas, originadas ms all de Marte. 2 Fotografan las galaxias ms antiguas
El telescopio espacial Hubble fotografi las primeras galaxias formadas tras la denominada era oscura, que sucedi al Big Bang, la explosin que dio origen al universo. 3 Escepticismo. Incredulidad, duda persistente acerca de la verdad o eficacia de algo.
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Los tipos de texto en la escritura
4 Instrucciones: Hierva dos litros de agua. Agregue el sobre Vida suero oral y revuelva hasta que se disuelva todo el contenido. 5 Vecinos: El prximo sbado 28 de abril nos reuniremos para pintar la escuela primaria de nuestros hijos e hijas. La cita es a las 11 de la maana. No falten! 6 10 mayo de 2004
Mam: Quiero desearte un feliz da y decirte que cada da te quiero mucho ms. Con cario. Tu hijo Pepe
Reflexione.
Qu tipo de mensaje expresa cada uno de los textos anteriores? Dnde se puede localizar cada uno de ellos? Escriba, en la segunda columna, un ejemplo de una situacin en la que podra utilizarse uno de los escritos, y en la tercera, el nombre del texto. Tenga presente la finalidad de cada uno. Observe el ejemplo.
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Vamos a escribir!
Finalidad
Expresar una idea o sentimiento que tenga elementos estticos o literarios. Dar informacin acerca de un tema especfico que se derive de una investigacin.
Ejemplo de una situacin
Tipo de texto
Dar instrucciones detalladas para elaborar o construir algo. Informar acerca de un evento o acontecimiento al que se tenga que asistir. Transmitir un mensaje corto por escrito.
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Proporcionar el significado o definicin de una palabra o concepto.
Cuando el jefe de una empresa necesita informar a sus empleados qu das se van a descansar en Semana Santa y no es posible que todos se renan.
Aviso o cartel
Reflexione.
Cules son las ventajas de identificar la finalidad de nuestros escritos? Haga un escrito que vaya de acuerdo con el objetivo que a continuacin se plantea. En su comunidad habr un festival de msica tradicional. Se presentarn msicos de diversos lugares de la Repblica y habr concursos de canto e interpretacin de instrumentos. Adems se sortearn algunos premios. Hay que informar de ello a toda la gente que vive ah.
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Vamos a escribir!
T exto para describir
En el conjunto habitacional, las personas han decidido establecer reglas para la adecuada convivencia. Los integrantes del comit se encargaron de investigar cules eran las leyes a las que tenan que apegarse. Enviaron una copia de esas leyes a todos los vecinos para que despus se reunieran a comentar y decidir cmo se aplicaran.
La seora Martnez recibi su copia y la ley, pero hubo algunos aspectos que no comprendi, debido a que ella nunca haba vivido en un conjunto habitacional y siempre haba convivido con vecinos alejados de su casa, que vivan a largas distancias. Por ello, acudi a su hijo Paco para preguntarle qu poda hacer para comprender mejor el escrito. Reflexione.
Qu se hace en estos casos? Cules cree que fueron las recomendaciones o soluciones de Paco a la seora Martnez? Contine la lectura de la situacin.
Paco recomend a la seora Martnez que resaltara las palabras que le impedan comprender el escrito para buscar su significado y, de esa manera, dar sentido al texto. l dijo que la ayudara a hacerlo, as el texto qued de la siguiente manera:
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La Procuradura Social tiene por objeto ser una instancia accesible a los particulares, para la defensa de los derechos relacionados con las funciones pblicas y prestacin de servicios a cargo de la Administracin Pblica, a efecto de que la actuacin de la autoridad se apegue a los principios de legalidad, imparcialidad, eficiencia, honestidad, oportunidad y dems principios establecidos en el Estatuto de Gobierno; as como de los derechos sociales; exceptuando lo referente a las materias electoral, laboral, responsabilidad de servidores pblicos, derechos humanos, as como los asuntos que se encuentren sujetos al trmite jurisdiccional. Tambin ser su objeto procurar y coadyuvar al cumplimiento de la Ley Sobre Rgimen de Propiedad en Condominio de Inmuebles para el Distrito Federal, a travs de los diferentes servicios y procedimientos que esta Ley establece; y realizar la funcin de la amigable composicin en materia de arrendamiento de inmuebles destinados a vivienda. Para efectos de la presente ley intervendr un concesionario, permisionario, quejoso y requerido.
Ley de la Procuradura Social
La Procuradura, recibir las reclamaciones de los condminos o de los administradores de condominios o del comit de vigilancia, con base en esta Ley y a la Ley Sobre el Rgimen de Propiedad en Condominio de Inmuebles, las cuales podrn presentarse en forma escrita, oral o por cualquier otro medio idneo11
Reflexione.
Qu encuentra de particular en las palabras resaltadas? Considera que son palabras comunes o especficas de algn tema?
11
Consultado en la pgina de internet www.df.gob.mx/leyes/normatividad.html, el 5 de agosto de 2004.
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Vamos a escribir!
Apoye a la seora Martnez a buscar y escribir el significado de las palabras que resalt. Busque alguna otra palabra que considere necesaria y escriba su significado.
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Seleccione la respuesta correcta.
Cmo se da a conocer la ley anterior? Describiendo en qu consiste. Narrando o contando el contenido. Observe las siguientes imgenes.
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Vamos a escribir!
Reflexione.
Para qu sirve lo que se encuentra en la primera imagen? Cundo utiliza lo que est en la segunda imagen? Qu le ayuda a resolver un diccionario? Relacione las imgenes con los textos que correspondan. Bandera: trozo de tela, comnmente de varios colores emblemticos, sujetada por un extremo a un asta. Smbolo de la patria, de los estados, de entidades, etctera. Retrica La retrica antigua abarc tres gneros de discurso oratorio: el forense, el deliberativo y el demostrativo. Se ha apreciado el centro ceremonial, los principales edificios y conjuntos adyacentes de Teotihuacan. Pero la herencia prehispnica del Estado de Mxico no termina ah. Contine conociendo ms del legado arqueolgico de esta entidad.
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El Cuerpo Humano
Torax
Extremidades
DICCIONARIO
DE LA
LENGUA ESP AOLA
M I R O U S E
Qu tipo de informacin ofrecen los textos anteriores?
En qu situacin podra usted consultar alguno de esos textos?
Los textos descriptivos ofrecen una representacin o explicacin detallada de las cualidades que tiene y las actividades que realiza el objeto de la descripcin. Escriba un texto descriptivo que contenga la explicacin de un tema. Elija alguno de los que a continuacin se proponen. Cuidar el medio ambiente. La oportuna relacin entre padres e hijos.
Infecciones provocadas por no lavarse las manos. Es importante aclarar que para que su texto tenga el carcter de descriptivo, debe estar fundamentado en una pequea investigacin que usted debe llevar a cabo, o bien en algunas investigaciones al respecto. A continuacin desarrollaremos el texto.
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Vamos a escribir!
Para empezar, elabore una lista de lo que conoce sobre el tema. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Enseguida, relea su lista y organcela. Luego escriba su texto. Para mejorarlo, consulte algn libro o revista relacionado con el tema elegido.
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Por ltimo, decida cul es el ttulo ms adecuado para su texto.
T exto para narrar
El deterioro de mbitos como la salud, la economa y el medio ambiente, est ligado al rezago educativo, seal el presidente del Consejo Nacional de Educacin para la Vida y el Trabajo (CONEVyT), Ramn de la Pea Manrique.
Invita De la Pea a Secretarios de Educacin al combate contra el rezago educativo
Durante su participacin en la Reunin de Informacin Bsica para Nuevos Titulares de Educacin en los Estados, que tuvo lugar en las oficinas de la Secretara de Educacin Pblica, De la Pea Manrique refiri que quien ms sabe tiene mejores opciones de vida y, por ello, un mayor salario. Agreg que el objetivo del CONEVyT y del Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos (INEA), que tambin dirige, es apoyar a las personas que se encuentran en rezago educativo para que tambin cuenten con esas oportunidades.12 Conteste las siguientes preguntas. Para qu se escribe el texto?
La persona que lo escribi, qu pretenda al hacerlo?
12
Artculo tomado de: www.conevyt.org.mx/noticias_comp/sep
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Vamos a escribir!
En qu lugar cree que puede aparecer el texto anterior?
Con qu palabras o datos usted reconocera que los hechos se encuentran en orden?
Observe y lea las noticias periodsticas que aparecen a continuacin.
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Vamos a escribir!
Rellene el crculo que contenga la respuesta correcta. Qu tienen en comn los tres ttulos anteriores? Dan informacin acerca de un suceso. Contienen la misma cantidad de palabras.
Qu tipo de relacin tiene el ttulo con la fotografa que se encuentra en cada una? Sustituye la informacin del texto. Complementa lo que ah se dice por medio de una imagen.
Cuando una persona escribe una noticia, cul es su intencin principal? Solicitar informacin. Dar a conocer o informar algo que sucedi, sucede o suceder.
Uno de los textos ms utilizados es el narrativo, el cual se distingue por dar cuenta de un hecho, suceso o acontecimiento en orden lgico y/o cronolgico. Consulte un peridico, seleccione un reportaje o nota informativa, lalo e identifique los datos ms importantes sobre el hecho, suceso o acontecimiento que se informa. Si se encuentra en una Plaza comunitaria, puede buscar la noticia por medio de internet, la mayora de los peridicos nacionales y algunos estatales cuentan con su propia pgina. Ejemplo: www.el-universal.com.mx, www.reforma.com.mx, www.jornada.unam.mx
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Consulte su Manual de reflexin lingstica, y realice el tema 1 del apartado 2 que lo apoyar para revisar el texto anterior. Verifique el tiempo en que sucedi.
Lea el siguiente encabezado de noticia. Alistan medidas para enfrentar a las lluvias Conteste.
Qu datos importantes proporciona la noticia?
De qu tratar la noticia despus de haber ledo el encabezado de la misma?
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Vamos a escribir!
Lea la noticia completa. Viernes 14 de mayo de 2 4.
Para hacer frente a cualquier contingencia provocada por la temporada de lluvias, el gobierno detect puntos de encharcamientos, edificios en mal estado y sitios considerados de alto riesgo, por estar ubicados junto a barrancas y cauces.
Alistan medidas para enfrentar a las lluvias
El coordinador del Programa de Atencin a Lluvias explic que habr medidas preventivas y correctivas. Entre las acciones que impulsarn destaca el reparto de un trptico con recomendaciones para las personas que viven junto a barrancas. Habr brigadas que, a su vez, notificarn las posibles emergencias a la Secretara de Desarrollo Social, con el propsito de que se active de inmediato todo el sistema de albergues para atender, con alimentos, ropa y medicamentos, a los posibles afectados por las lluvias. Sobre los pronsticos meteorolgicos se explic que la precipitacin pluvial podr superar los promedios histricos, aun cuando no se tienen detectadas posibles perturbaciones climticas provocadas por los fenmenos de El nio y La nia.
No obstante, asegur, el gobierno se encuentra ya preparado para responder ante las posibles contingencias. Conteste las siguientes preguntas.
Qu relacin tiene el encabezado o ttulo con el contenido de la noticia?
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Con qu finalidad escribe el autor la noticia anterior, es decir, para qu debe enterarse la poblacin de lo que l escribe?
Qu tipo de acciones son las que se notifican: de prevencin, correccin o ambas?
En qu es similar o distinto lo que usted crey que contena la noticia y lo que realmente sta dice?
Lea de nuevo la noticia que usted haba elegido del peridico anteriormente y escriba las conclusiones que se derivan de ella a partir de las preguntas anteriores.
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Vamos a escribir!
Observe las siguientes imgenes.
Reflexione.
De qu lugares se trata? Qu lugares como los anteriores conoce? Qu cree que la joven est haciendo en esos lugares?
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Escriba una pequea historia utilizando las imgenes anteriores.
Comparta con alguna persona su historia. Primero, muestre las imgenes para ver qu se imagina la persona. Luego, ensele su texto. Despus de haber comentado el texto junto con las imgenes, conteste las siguientes preguntas. Cul fue el comentario que le hicieron acerca de lo que usted escribi?
Qu tipo de sentimiento provoc el texto (alegra, tristeza, nostalgia, etctera)?
Al mostrar las imgenes a esa otra persona, se imagin algo distinto a su historia? Qu?
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Vamos a escribir!
Qu tipo de texto utiliz para escribir su historia? Por qu?
La narracin es una forma de comunicar una idea, hecho o suceso de una forma secuencial, es decir, en el orden en que sucedieron o pueden suceder las cosas. Lea el siguiente texto.
Lunes 1 de agosto. Pedirle perdn a Cora me pareci lo ms natural del mundo. Me consolaba la idea de ofrecerle disculpas por las cosas tan groseras que le tuve que decir. Luego decid no hablarle y me indign conmigo mismo por el solo hecho de haber pensado en llamarle por telfono para pedirle disculpas. Todo el da me la pas henchido de vergenza hasta las ms hondas cavidades de mi espritu. Finalmente, le habl a Cora: S, fui capaz de hacerlo! Todava no alcanzo a comprender mi debilidad. Mircoles 3. Cora es el ritornello constante de mi angustia. Sueo con la idea de escuchar su voz tranquila y amorosa. Jueves 4. Me pas la tarde en la Escuela de Teatro, ensayando una obra con mis compaeras Luisa y Josefina.
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Al recordar a Cora me invadi la nostalgia. Busqu entre mis papeles ms viejos una libreta en que escrib mi diario de 1937 a 1939. All cuento la historia de mi primer amor en Mxico, de mi primera pasin, de la tragedia de dos jvenes que se amaron cruelmente.
Diario ntimo 1938
Por la noche me vino la idea a la cabeza de que pronto tendr una bella reconciliacin con Cora. Viernes 5. Todo el da me lo pas ensayando en la escuela. Estoy nervioso, pero tengo la certeza de que triunfar el lunes en mi entrevista con Cora. Por si las dudas, reservo tambin un poco de resignacin para el caso de que Cora ya no quiera volver conmigo. Sbado 6. Casi toda la semana he estado pensando en Cora, quisiera saber cmo ha estado su nimo durante estos das de ruptura. Por mi parte, creo que comet un grave error al hablarle el lunes pasado. Ella estaba naturalmente ofendida por nuestro altercado del domingo fatal. Domingo 7. He pasado un da pintoresco. Maana sentirn, estas pginas, mi angustia o mi alegra, no me atrevo a hacer ms augurios porque ninguno tendra sinceridad. Estoy entre la duda y la fe, slo por momentos se impone alguna de las dos... Juan Jos Arreola13 El ltimo juglar Conteste las siguientes preguntas.
Cmo cree que se llama la persona que escribe este diario y est enamorado de Cora? Cul es el nombre de la persona que nos cuenta esta historia del diario? De qu trata la historia?
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Juan Jos Arreola (1918- 2001), naci en Zapotln el Grande, Jalisco y muri en la Ciudad de Mxico. Desde nio public poesas y cuentos en un pequeo peridico de su pueblo. Est considerado como un excelente cuentista.
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Vamos a escribir!
Cmo se llaman los dems personajes de esta historia?
Qu es lo que ms se describe a lo largo de la historia?
Observe las preguntas que respondi. En realidad, estas preguntas estn diseadas para ayudarle a reflexionar sobre un texto ledo. Cuando usted lea, procure hacerse preguntas en relacin con el texto, para que esto le permita asegurarse de que lo interpret de manera adecuada.Tambin puede ayudarle expresar siempre su opinin sobre un texto ledo. Reflexione.
Qu cree que sucedi el lunes 8? Despus de tanto pensar y pensar, se imagina qu hizo el narrador? Escriba lo que usted imagina que pas el lunes 8. Recuerde que escribir como si usted fuera el narrador y debe expresar sus emociones y sentimientos, mientras cuenta lo que supuestamente sucedi aquel da. Lunes 8.
142
Vuelva a leer su texto para asegurarse que es claro.
Lea lo que escribi el autor original de la historia y comprelo con lo que usted escribi. Lunes 8. Me sent tan decado y dbil del cuerpo y del espritu que varias veces pens en no hablarle a Cora.
Cuando marcaba los nmeros en el telfono tembl con todas las fibras de mi cuerpo; mi expectacin llegaba hasta el vrtigo, pero la voz tranquila de Cora me volvi a la conciencia. Me salud con una voz desprovista de rencor y mis palabras comenzaron a salir quin sabe de dnde. Llenas de elocuencia se agrupaban slidamente cargadas de ideas; fluyeron de mi boca como un ro, se desbordaron apasionadas y violentas. La voz de Cora suena cada vez ms suave y sus silencios estn impregnados de emocin. Siento que me escucha y me comprende.
Lstima que no haya podido escribir nada digno en esta noche en que la felicidad ha vuelto y ya no tengo palabras para describirla. Reflexione.
Cules fueron las diferencias y cules las semejanzas entre su texto y el original? Cmo se entienden los hechos con la descripcin de las emociones que usted escribe y las que escribe el autor?
El cuento es una de las narraciones ms conocidas. Adems, contiene elementos estticos como formas, lugares maravillosos y personajes extraos para formar parte la literatura.
143
Vamos a escribir!
Observe la siguiente imagen.
Reflexione.
Qu observa en la imagen? Qu le transmite? Qu historia podra desarrollarse dentro de una imagen como sa? Escriba una breve historia que pueda desarrollarse a partir de la imagen anterior. Comience por mencionar los elementos que integrar en ella Personajes que intervendrn en la historia.
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Tiempo en el que se desarrollar (momentos, das, horas, poca, etctera).
Trama o tipo de historia (de amor, relaciones familiares, hecho histrico, etctera). Ahora escriba su historia. Recuerde que puede ser corta o extensa, lo importante es que contenga los elementos anteriores y lleve al lector a utilizar la imaginacin.
Relea su historia. Finalmente, elija un ttulo.
145
Vamos a escribir!
Comparta su historia con otras personas. Solicteles comentarios que ayuden a mejorar su texto. Realice el tema 2 del apartado 2 de su Manual de reflexin lingstica, donde trabajar con los verbos en tiempo pasado.
T exto para argumentar
La violencia es cualquier acto que vaya en contra de los derechos, la voluntad y la integridad fsica, psicolgica, emocional y social de las personas que viven en un espacio determinado. Es la fuerza que se utiliza para obligar, para intimidar o amenazar a alguien limitando su libertad de decisin. La mayora de las personas conocemos e identificamos a la violencia fsica, pero difcilmente nos damos cuenta de las consecuencias que provoca en las personas o sociedades la violencia emocional, porque casi nunca existen pruebas palpables que la demuestren.
La violencia
La violencia contra la naturaleza, la vida y los seres existentes en ella, la encontramos en la contaminacin ambiental; el agotamiento de tierras; la explotacin irracional de los recursos naturales como los bosques, el agua, la tierra o la deforestacin. Estas acciones hacen peligrar la propia existencia humana.14
14
Tomado del Folleto de Educacin para la Vida: Violencia. INEA 2002.
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Conteste las siguientes preguntas. De qu trata el texto?
Cules asuntos, datos o situaciones se explican?
Qu opina usted de la violencia?
Cmo podemos detener la violencia hacia las personas y la naturaleza?
Usted acta de manera violenta en algunas situaciones? En cules?
Qu podra hacer en lugar de actuar de manera violenta?
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Vamos a escribir!
Escriba dos ejemplos de cmo pueden contribuir hablar, escuchar, leer y escribir para actuar de manera no violenta.
Reflexione.
Cundo emite una opinin, cmo logra que otras personas comprendan lo que usted piensa? En qu forma podemos explicar nuestro punto de vista?
Argumentamos para defender alguna idea o pensamiento, para demostrar algo o para sustentar lo que creemos. Los argumentos expresan las razones en las que fundamentamos una opinin. Observe la conversacin entre dos personas (usted puede ser partcipe o slo observador) que se encuentren confrontando su punto de vista, y reflexione en la forma como los dems argumentan.
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Escriba los argumentos que las personas dieron en esa conversacin y escriba los que le parecieron ms interesantes. Una persona deca La otra persona deca
Reflexione en la forma en que debe argumentar una idea u opinin para defenderla o fundamentarla. Es una herramienta ms de la comunicacin.
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Vamos a escribir!
En este tema podr identificar algunas de las
Las diversas formas para expresar
formas en que utilizamos la lengua, tanto oral como escrita. Por ejemplo, para comunicarnos en una conversacin, utilizamos el dilogo; para hacer conocer a otro nuestro punto de vista y el porqu, utilizamos un argumento; para decir cmo es algo y en qu se caracteriza, utilizamos una descripcin, etctera. Las formas son diversas y es importante reconocerlas para comunicarnos de mejor manera cuando escribimos.
Escriba en el recuadro el nmero de la imagen que corresponda a cada descripcin. Es una persona blanca que utiliza lentes grandes y siempre trae corbata.
Cmo lo digo?
Vas a llegar a una calle donde todas las casas son de distintos colores pastel.
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Era un lugar muy hermoso lleno de rboles muy verdes, haba un riachuelo con agua azul muy clara.
Mi bolsa es la de color rojo con botones negros.
El pastel que necesitamos debe ser de vainilla adornado con fresas y que diga Feliz Cumpleaos, con letras de chocolate. Bueno doctor, pues la roncha me apareci con un color rojo claro, despus se fue poniendo ms obscuro y ms grande hasta que ya no me dio comezn sino un ligero dolor. Reflexione.
Qu es lo que hacen las personas de las imgenes anteriores? En qu se apoyan para decir cmo son las cosas, los lugares o las personas?
151
Vamos a escribir!
Observe la siguiente fotografa. Haga una lista con los rasgos que tiene la nia de la fotografa. Observe su cara, su color, su cabello, su complexin. Observe el ejemplo.
La nia es:
de ojos negros
Escriba la descripcin de la nia, tomando en cuenta la lista anterior.
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Consulte su Manual de reflexin lingstica y realice el tema 3 del apartado 2 que le servir para identificar palabras que le ayudarn a mejorar su descripcin. Despus regrese a revisar su texto con apoyo en lo ya aprendido.
Piense en una persona que conozca bien y escriba una lista de palabras con que pueda describirla. Utilice el siguiente formato para colocar quin es y qu es lo que hace. Cmo es? Qu hace cotidianamente?
Con base en su lista, escriba ahora la descripcin de esta persona.
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Vamos a escribir!
Relea su texto para verificar que la descripcin incluya los datos correspondientes a la persona descrita y a lo que hace. Ponga un ttulo a su texto. Podra ser el nombre de la persona, pero quiz usted desee darle otro ttulo.
Lea el siguiente dilogo.
Dilogos y argumentos
Personas: Una pareja casada, Pedro y Manuela. Situacin: Estn platicando en su casa.
Pues yo ya ni en la paz de los sepulcros creo.
Me encontr a tu prima Esperanza, y me dijo que vena para ac, para visitarnos. Pues dijo que vena para ac.Yo creo que a pagarnos. S, ya tiene mucho que no viene a visitarnos. No seas as, yo s creo que nos va a pagar.15 Pues ni va a venir ni nos va a pagar.
Desde que le prestamos el dinero que nos pidi, se desapareci.
15
154
Josefina Guzmn Daz. Dilogos en Los refranes de la muerte. ENAH- Tesis de maestra, Mxico, 1999, pp. 16, 78, 84.
Ordene cada uno de los turnos de dilogo, numerando del 1 al 7 dentro de los crculos. Reflexione.
Le fue sencillo o complicado encontrar el orden de los dilogos? Qu fue lo que le ayud a localizar el orden de los dilogos? Quin inicia la conversacin? Con qu dilogo? Observe las imgenes y lea los dilogos.
Dilogo 1
Pero t fuiste la ltima a quien se lo prest. Acurdate que te lo devolv. Adems no soy ninguna ladrona.
Fjate que no encuentro mi disco favorito
Yo no s, as que ni me digas.
Carmen
Le voy a preguntar a alguien ms.
Tania
Carmen
Tania
Carmen
Tania
Cmo se atreve a insinuar que yo le rob!
S, me lo habas devuelto. Disclpame!
Ya ves?
Carmen
Tania
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Vamos a escribir!
Dilogo 2
Yo no tengo nada. Mira, fjate!
Se me hace que fuiste t.
Rafael
Alejandro
en fin, me voy
Alejandro
Bravo, al fin me crey!
Yo s que me ocultas algo pero
Rafael
Rafael
Alejandro
Aqu estoy!, te lo advert.
Qu pena. Me descubriste.
Rafael
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Alejandro
Reflexione.
Hay relacin entre la posicin de las manos en cada figura y sus dilogos? Qu figuras se estn disculpando en estos dilogos? Qu coincidencias encuentra entre los dos dilogos? Conteste las siguientes preguntas.
En qu otros lugares ha visto este tipo de dilogos?
Qu tipo de lecturas son las que contienen este tipo de dilogos?
Qu diferencias tienen los dilogos de Carmen,Tania, Alejandro y Rafael con los de los esposos que se encuentran platicando?
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Vamos a escribir!
Relacione con una lnea los globos de dilogo con las figuras correspondientes.
Ay!, no s qu hacer.
Me da pena decrtelo!
Ay! Qu cansancio!
Djame pensarlo!
Estoy muy molesto!
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Si compara los dilogos de Carmen y Tania con los de Rafael y Alejandro, quin fue el responsable del problema en cada caso?
Con qu argumento intenta Carmen culpar a Tania?
Cul es el argumento con el que Rafael intenta culpar a Alejandro?
Las personas argumentamos con las expresiones de nuestro cuerpo y con nuestras palabras. Para convencer a los dems, usamos argumentos a favor de lo que queremos. Seleccione uno de los siguientes temas y subryelo. Despus escriba su punto de vista en relacin con su postura en ese tema. El matrimonio en la adolescencia El uso o mal uso del agua al realizar actividades cotidianas Las diferencias en las ofertas de trabajo para la mujer y para el hombre
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Vamos a escribir!
Yo creo que:
Escriba los argumentos de su opinin. Mis argumentos a favor son:
Mis argumentos en contra son:
Diego es un trabajador en el Hospital Central, l ayuda a los doctores con los tratamientos de algunos pacientes. Un da lleg en la maana y se encontr con el doctor Cruz, le pregunt que si era necesaria su permanencia por la tarde porque tena que acudir a clases. El doctor le contest que estaba por confirmarse una operacin en la que Diego tendra que apoyar, pero que le avisara ms tarde. Diego le agradeci mucho todo el apoyo que le estaba proporcionando y le avis que iba a estar trabajando en la sala de emergencias por si lo
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necesitaba. El doctor le dio las gracias y lo anim a que siguiera adelante en lo que se propona. Reflexione.
Conoce otra forma de contar estas historias? De qu forma seran las palabras ms directas de los personajes? Escriba la historia anterior en dilogos. Procure que los personajes tengan su intervencin directa en la historia respetando cada uno de sus turnos de habla. Recuerde usar guiones, al inicio de cada dilogo.
Consulte su Manual de reflexin lingstica y realice el tema 4 del apartado 2, en l conocer los signos que se utilizan ms comnmente en los dilogos y las formas en las que deben usarse. Despus regrese a revisar esos usos en su texto. Lea en voz alta su escrito y verifique si no permanecieron juntas las palabras del narrador con las de los personajes.
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Vamos a escribir!
A continuacin encontrar un texto sobre la hipertensin. Antes de leerlo, escriba usted lo que imagina que dir el texto.
Narramos lo que sabemos
Lea el texto.
El corazn bombea la sangre y la empuja hacia las arterias. Este bombeo se produce mediante contracciones del msculo del corazn.
Hipertensin o presin arterial alta
La tensin que se produce en las arterias al recibir la sangre se amortigua gracias a la elasticidad de las paredes arteriales. ste es el proceso normal: la sangre circula y la tensin arterial es normal. Pero si por cualquier causa, la sangre deja de circular normalmente, el corazn va a realizar un esfuerzo superior. Entonces la presin aumenta, la hipertensin aparece.
Esto puede deberse a la prdida de elasticidad de las arterias y uno de los responsables es el colesterol. Asimismo, la hipertensin puede ser ocasionada por la retencin de agua. Esto ocurre cuando ingerimos comidas muy saladas o cuando nuestros riones no eliminan bien los lquidos. Por todas estas causas, lentamente la tensin aumenta. La hipertensin provoca malestares como el dolor de cabeza o el insomnio. Sin embargo, a largo plazo, puede provocar alteraciones renales graves, y mala circulacin cerebral.
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Qu problemas ocasiona la hipertensin?
Cmo se produce la hipertensin?
Cmo cree que se puede prevenir?
Busque en el diccionario la palabra hipertensin y escriba su significado.
Revise el escrito que elabor sobre la hipertensin.
Qu tanto saba usted sobre el tema? Escriba a continuacin lo que no saba o lo que haba olvidado.
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Vamos a escribir!
Conteste la siguiente pregunta.
Con qu sntomas identifica usted que est cansado o cansada?
Cules cree que sean las causas del cansancio?
Lea el siguiente texto. El cansancio
No es necesario dar una definicin a esta sensacin de debilidad, de languidez, de falta de energa que puede durar algunas horas, varios das, varias semanas y a veces meses. Desconocemos las numerosas causas del cansancio. Sin embargo, sabemos que nuestra energa proviene de los alimentos, por lo que si existe falta de equilibrio en la alimentacin, la energa no llega a nuestros msculos y nos encontramos dbiles y cansados.
Sentirse con ganas de hacer las cosas, estar en forma, es tener energa y dinamismo. Eso es, estar en equilibrio con su entorno, con usted mismo. Nuestro organismo reacciona y se adapta menos fcilmente al estrs, a los traumatismos, y a los cambios.
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Escriba un pequeo texto que contenga lo que usted sabe del cansancio y la informacin anterior. Recuerde los sntomas que ha tenido cuando se ha sentido cansada o cansado.
Revise su texto y verifique que se comprenda el mensaje que usted expresa. Despus comprtalo con otra persona y pregunte tambin acerca de la claridad del mismo.
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Vamos a escribir!
El lenguaje en diversos tipos de texto
texto, como los instructivos, las recetas y los folletos. Adems, observar la forma en que se escriben y las palabras que se utilizan para dar mayor claridad al mensaje.
En este tema podr reconocer algunos tipos de
La informacin en un folleto
Lea el siguiente texto. La salud de los hijos e hijas. Los hijos son lo ms importante para los padres, ellos esperan que crezcan saludables; sin embargo, eso no siempre es posible, la salud debe cuidarse y tratarse con acciones para que permanezca. Todos los sntomas que un hijo o hija llegue a presentar son importantes para identificar algn problema con su salud. La Secretara de Salud cuenta con informacin en relacin con la prevencin de enfermedades y, si ya existen, lo que debe hacerse en estos casos.
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La vida de tu hijo est en tus manos Cuando nuestros hijos enferman gravemente, qu no haramos por devolverles la salud! Hasta dnde llegaramos con tal de evitar que peligre su vida! Las infecciones respiratorias pueden poner en riesgo la vida de nuestros hijos, sobre todo si son menores de cinco aos.
Comienzan con tos y catarro y pueden agravarse hasta convertirse en NEUMONA.
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Vamos a escribir!
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16
Folleto La vida de tu hijo est en tus manos. Secretara de Salud, Mxico, 1998.
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Vamos a escribir!
Conteste las siguientes preguntas. Qu ttulo tiene el folleto?
De qu nos previene esta informacin?
Qu aprendi leyendo este folleto?
Qu otras medidas de prevencin conoce para prevenir la neumona?
Explique las siguientes expresiones que se encuentran en el folleto anterior. Enfermito de tos y catarro:
Se le hunde el pechito cuando jala aire:
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Le ronca o le silba el pechito:
Acudir oportunamente a los servicios de salud:
Reflexione. Fue sencillo entender las expresiones anteriores? En qu lugares cree que no se entenderan esas expresiones? Qu tipo de expresiones comunes, que se localizan en los folletos, considera usted que no ha comprendido? Cundo lee usted algo, le ayuda a comprender mejor la informacin si trata de recordar lo ms importante? Ha probado formularse preguntas para este fin? Consiga un folleto, ya sea de salud o de algn producto en promocin, lalo y observe qu tipo de expresiones se utilizan para darle importancia a la informacin. Escriba esas expresiones a continuacin.
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Vamos a escribir!
Relacione las siguientes columnas con una lnea. Cuando nuestros hijos enferman gravemente Significa que a continuacin va a presentar lo que hay que hacer para elaborar o dar solucin a lo que se est tratando en el folleto. Describe los momentos en que se debe estar alerta para aplicar las medidas necesarias. Indica que es la introduccin al tema, dando la importancia que tiene. Indica los momentos o las caractersticas que describen cundo sucede lo que se plantea en el folleto.
Ponga atencin a estas seales Cuando esto sucede Debemos estar preparados para
Escribir para trabajar

Conteste las siguientes preguntas imaginando que usted va a organizar una comida. Cundo es la comida? Cuntas personas van a ir? Qu platillos quiere preparar?
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Qu ingredientes necesita para cocinar?
En qu lugares podr comprarlos?
Conteste las siguientes preguntas imaginando que usted va a pintar una casa. Cundo se puede empezar? Cuntos metros cuadrados se van a pintar? Cunta pintura se necesita? Dnde la comprar? Cunto tiempo tardar en pintar? Qu herramientas necesitar?
Escoja alguna de las dos actividades anteriores y escriba cmo lo hara o qu pasos seguira para realizarla.
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Vamos a escribir!
Lea la siguiente situacin. Mara y Juan prepararn arroz para la comida, y despus van a construir una cerca para sus cerditos. Necesitan determinar qu herramientas, utensilios, materiales e ingredientes utilizarn. Lea la siguiente lista de utensilios y herramientas que necesitan para realizar sus acciones. Una carretilla, una licuadora, una pala, dos botes, una cazuela, una cuchara, un pico, una cuchara. Escriba debajo de cada columna las herramientas o utensilios correspondientes.
Arroz Utensilios
Cerca Herramientas
Lea la siguiente lista de materiales e ingredientes necesarios para realizar sus acciones.
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Varilla, arena, una taza de arroz, media taza de chcharos, agua, grava, tres jitomates, sal al gusto, piedra, cal, un cuarto de cebolla, un diente grande de ajo, tabique, dos tazas de agua, cemento, tres zanahorias grandes picadas, aceite. Escriba debajo de cada columna los materiales y los ingredientes correspondientes.
Arroz Ingredientes
Cerca Materiales
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Vamos a escribir!
Reflexione. Por qu es importante planear lo que vamos a hacer? Usted escribe los materiales que necesita antes de realizar alguna actividad? Se plantea preguntas acerca de lo que tiene que prever antes de realizar su actividad?
Especificar los materiales, las herramientas y el tiempo que empleamos para hacer un trabajo o una actividad, nos permiten hacerlo mejor. Lea las siguientes acciones para cocinar el arroz. Deje dorar el arroz en el aceite, moviendo constantemente. Agregue como ltimo ingrediente la media taza de chcharos con las zanahorias. Enseguida del jitomate, agregue la sal. Despus de la sal, agregue las dos tazas de agua. Lave el arroz y escrralo bien. Mientras se dora el arroz, muela el jitomate con el ajo y la cebolla; despus culelo. Deje hervir el arroz a fuego lento hasta que el agua se haya consumido y listo! Cuando est dorado el arroz, agregue el jitomate molido y colado. En una cacerola, con aceite, vierta el arroz previamente escurrido. Numere del 1 al 9 las acciones en orden para cocinar el arroz.
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Reflexione. Usted prepara el arroz de la misma forma en que se describi anteriormente? Qu otros ingredientes conoce para el arroz? Lea las siguientes acciones para construir una cerca. Despus de la zanja, se hace un piso con mezcla de arena y cal. Despus de cada dos metros de longitud, se levanta un castillo. Se hace una zanja. Al terminar el piso, se hace un cimiento de piedra. Al finalizar la trabe de varilla y cemento, se levanta la barda colocando los ladrillos. Enseguida del cimiento de piedra, se hace una trabe de varilla y cemento. Para finalizar, se hace una trabe de concreto armado y varilla, con arena, grava y cemento. Para pegar los ladrillos, se hace una mezcla de arena, cal y cemento. La altura y longitud sern de acuerdo con las necesidades de la persona. Numere del 1 al 9 las acciones en orden, para hacer la cerca. Reflexione. De qu otra manera se puede hacer una cerca? Conoce las terminaciones trabe, zanja, concreto? Quin cree que podra ayudarle a conocer el significado de las palabras anteriores?
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Vamos a escribir!
Seleccione una actividad que usted realice frecuentemente y escriba las preguntas necesarias que le pueden orientar.
Haga una lista con las herramientas o utensilios y materiales o ingredientes que necesita para llevar a cabo esa actividad. Herramientas o utensilios Materiales o ingredientes
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Escriba cmo hace paso a paso su actividad. Si es necesario, revise nuevamente los pasos para hacer la cerca y el arroz, lo cual le servir para redactar su instructivo o receta. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Comparta su actividad con otra persona, pregunte si los pasos describen claramente la forma como se realiza o si es necesario modificar algo para que no quede ninguna duda. Reflexione. Qu ocurre cuando enseamos paso a paso nuestra actividad? Aprendemos ms de lo que sabamos? Por qu?
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Vamos a escribir!
Elija alguna de las dos actividades anteriores (arroz o cerca) y escriba un folleto que promueva esa actividad. Recuerde que la informacin anterior es muy til para hacerlo. Llene los espacios que a continuacin se muestran y escriba lo que se recomienda. Escriba aqu el ttulo: Haga un dibujo acorde con el ttulo y ponga la imagen aqu. Escriba aqu una o dos recomendaciones que dara para mejorar o complementar la actividad. Escriba aqu sus reflexiones sobre la importancia de la actividad y la funcin que tiene.
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Plantear aqu la situacin: las razones por lo que esta actividad se hace y los beneficios que aporta.
Escribir aqu las conclusiones de para qu sirve y la importancia de saber hacerlo.
Escribir aqu los datos de contacto, es decir, el telfono, direccin, correo electrnico o pgina de Internet donde se puede localizar ms informacin o a la persona que lo promueve.
Si se encuentra en una Plaza comunitaria, realice su folleto en el procesador de textos (Word), para ello: Presione la opcin abrir nuevo en la barra superior. Seleccione la opcin plantillas generales, en el men que aparece del lado derecho de la pantalla y haga clic. En la pantalla que aparecer selecciona, seleccione: Publicaciones. D doble clic al documento folleto y siga los pasos que ah se mencionan. Imprima su folleto y reprtalo a varias personas.
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Vamos a escribir!
Seguir pasos e indicaciones

Reflexione. Qu sucede en las imgenes anteriores? Se ha encontrado en alguna de esas situaciones? Cmo ha reaccionado? Cmo hay que estar preparados por si llegara a pasar alguna situacin de sas?
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Elija uno de los casos anteriores y escriba recomendaciones para ayudar en esa situacin.
Conteste. Qu elementos tom en cuenta para dar las recomendaciones?
Cmo decidi qu orden dar a los pasos que deben seguirse?
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Vamos a escribir!
Lea lo siguiente acerca de qu hacer cuando hay fuego o un incendio en un lugar cerrado. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Conserve la calma. Identifique el lugar donde est el fuego. Si hay alarma, hgala sonar. Use el extinguidor. Si puede, ayude, si no, retrese. No use los elevadores. Localice la ruta de salida. Humedezca un trapo y cbrase la boca y la nariz. Si el humo es denso, arrstrese por el suelo.
Conteste las siguientes preguntas. En qu lugares encuentra las indicaciones anteriores?
Cules, de las indicaciones anteriores, sigue usted o seguira en caso de un incendio? Escrbalas en orden.
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Relacione las siguientes columnas. Use el extinguidor. Si hay alarma, hgala sonar. Localice la ruta de salida. Si el humo es denso, arrstrese por el suelo. Conserve la calma. Si puede, ayude, si no, retrese. Humedezca un trapo y cbrase la boca y la nariz. Identifique el lugar donde est el fuego. No use los elevadores.
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Vamos a escribir!
Ubique en su lugar de trabajo los carteles con la informacin de prevencin y seguridad laboral. Reflexione. Cmo sabe usted qu es lo que debe hacer primero en caso de un incendio? De las anteriores, cules son las indicaciones que considera que no se siguen comnmente? Lea la siguiente situacin. En la fbrica Papeles tiles va a empezar la semana de seguridad laboral que consiste en hacer actividades de prevencin en caso de sismos. La fbrica decidi seleccionar a una persona de cada rea para dar a conocer la informacin. Lea las instrucciones que se deben seguir en caso de sismo. Antes:
Participe y organice programas de preparacin para futuros sismos que incluyan simulacros de evacuacin. Ubique y revise peridicamente las instalaciones de gas, agua y sistema elctrico, deben encontrarse en buen estado. Evite colocar objetos pesados en la parte superior de repisas, armarios, estantes y libreros. Tenga a la mano los nmeros telefnicos de emergencia, un botiqun, un radio porttil y una linterna con pilas. Porte siempre identificacin o credencial.
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Si tiene oportunidad de salir, hgalo inmediatamente, pero en orden: no grite, no empuje, no corra. Aljese de vitrinas, libreros, estantes u otros muebles que puedan deslizarse o caerse; as como de ventanas y espejos. En caso de encontrarse lejos de una salida, ubquese debajo de una mesa o escritorio resistente, que no sea de vidrio, cbrase la cabeza con ambas manos. Una vez terminado el sismo, desaloje el inmueble. Despus:
Durante:
Efecte con cuidado una verificacin de los posibles daos. No encienda cerillos, velas o aparatos elctricos hasta asegurarse de que no hay fuga de gas. Verifique si hay lesionados y busque ayuda mdica. Encienda la radio para enterarse de los daos y recibir informacin. Colabore con las autoridades. Est preparado para futuros sismos (rplicas) aunque generalmente son ms leves pero pueden ocasionar daos adicionales. Aljese de los edificios daados. En caso de quedar atrapado, conserve la calma y trate de comunicarse al exterior golpeando con algn objeto.
Reflexione. Conoca la informacin anterior? Qu medio utilizara para hacer que todos se enteraran de lo que deben hacer? Dnde lo colocara para que tuviera mejor difusin?
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Vamos a escribir!
Contine la lectura de la situacin. Las personas seleccionadas recibieron la informacin anterior y, tambin, las indicaciones para que la difundieran. El grupo decidi elaborar una serie de carteles que tuvieran la informacin de los folletos que les haban entregado para pegarlos en varios puntos de la fbrica y que todos los trabajadores estuvieran pendientes de las instrucciones. Con base en la informacin anterior, realice un cartel que usted pegara en la fbrica. Apyese en el letrero que realiz en el tema I de la Unidad 1.
Si vive en una zona ssmica, haga tambin su cartel en una cartulina u hoja de rotafolios y pguela en su lugar de trabajo o en algn espacio pblico de su comunidad. Recuerde que esta informacin es de suma importancia para todos.
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Piense qu haran usted y su familia en caso de: Incendio Inundacin Sismos Huracanes o ciclones Elija uno de los anteriores y escriba paso a paso qu es lo que se tiene que hacer antes, durante y despus del suceso. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Reflexione. Qu recomendaciones deben tomar en cuenta, usted y su familia, para tener seguridad en su casa? Cmo podra compartirlas con ms personas, es decir, con qu textos o medios dara usted la informacin? Comparta las acciones en caso de sismo, incendio, inundacin o huracn, con otras personas.
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Vamos a escribir!
Los cuentos en la escritura
lectura de algunos cuentos escritos por destacados autores. Identificar sus caractersticas y estructura para poder escribir un cuento, en el que podr interpretar libremente la situacin que quiera comunicar. Tome su Antologa, lea y resuelva las actividades referentes al Cuento.
En este tema usted podr recrearse con la
Cmo se escribe la historia?

Reflexione. Qu actividades podran propiciar la convivencia familiar? Ha ledo cuentos o historias en compaa de algn miembro de su familia? En qu formas podran convivir los integrantes de la familia al leer cuentos? Lea la siguiente situacin. La familia Ruiz acostumbra reunirse los fines de semana para leer cuentos. En general, los cuentos que leen son los que les recomiendan sus amigos, los maestros, algunos
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conocidos y sus familiares. La seora Ruiz pens que sera buena idea que ahora leyeran cuentos o pequeas historias inventadas por ellos mismos. Los dems estuvieron de acuerdo y comenzaron a escribir. Lea las siguientes estrategias que podran ser tiles para la familia Ruiz. Hacer un listado de la forma en que se haya desarrollado un suceso, despus organizar los acontecimientos siguiendo su orden temporal, es decir, el orden en que sucedieron estos acontecimientos. Despus, redactar la historia siguiendo este orden y, por ltimo, revisar el texto para verificar que se haya respetado el orden de los sucesos. Pensar en que todas las historias tienen una introduccin, un desarrollo y un desenlace. Lea lo que los integrantes de la familia Ruiz quisieron escribir. Juan, el pap, decidi escribir sobre cmo aprendieron a caminar sus hijos. Martha, la mam, pens que podra escribir algunas ancdotas divertidas de su noviazgo con Juan. Alicia, la hija, decidi escribir sobre algunos libros muy interesantes que le haban regalado. Alberto, el hijo, dijo que era el momento para escribir historias que se haba imaginado sobre la misteriosa selva de Chiapas. Escriba sobre qu tema le gustara relatar su historia, si fuera un miembro de la familia Ruiz.
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Vamos a escribir!
Escriba su historia. Recuerde que puede tomar algunas de las estrategias antes planteadas. Antes de escribir piense: Cmo empezara?, cmo continuara? y cul sera el final?
Elija un ttulo para su historia. Reflexione. Su historia tiene un momento emocionante? El final est relacionado con ese momento emocionante? Los personajes aparecen durante toda la historia? Consulte el Manual de reflexin lingstica y realice las actividades correspondientes al tema 5 del apartado 2, con las que identificar palabras que apoyarn la revisin de su historia para ubicarla en tiempo, lugar y modo en que se realizan las acciones.
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Lea la siguiente historia. El juramento del cautivo
El genio dijo al pescador que lo haba sacado de la botella de cobre amarillo:
Soy uno de los genios herticos y me rebel contra Salomn, hijo de David (que sobre los dos haya paz!). Fui derrotado; Salomn, hijo de David, me orden que abrazara la fe de Dios y que obedeciera sus rdenes. Rehus; el Rey me encerr en este recipiente de cobre y estamp en la tapa el Nombre Muy Alto, y orden a los genios sumisos que me arrojaran al centro del mar. Dije en mi corazn: a quien me d libertad, lo enriquecer para siempre. Pero un siglo entero pas, y nadie me dio la libertad. Entonces dije a mi corazn: a quien me d la libertad, le revelar todas las artes mgicas de la Tierra. Pero cuatrocientos aos pasaron y yo segua en el fondo del mar. Dije entonces: a quien me d la libertad, yo lo matar. Preprate a morir, oh mi salvador. Las mil y una noches17 Conteste las siguientes preguntas. Qu otra versin conoca de la historia anterior?
Cules son los personajes?
17
Texto tomado de: Espaol 3, Lengua y comunicacin. Mxico, Limusa, 1998, p. 44.
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Vamos a escribir!
Cmo comienza la historia?
Cules son las cosas que promete el genio, si lo liberaban?
Cul es el final o desenlace de la historia?
Qu cree que pas despus?
Escriba otro final del cuento anterior. Recuerde cules son los personajes y el conflicto interior que vive el genio cuando no llega su libertad.
Comparta con otras personas el cuento, incluyendo el final que usted escribi. Escuche opiniones y recomendaciones para mejorarlo.
194
Las partes del cuento

Lea los siguientes cuentos. Cuentos que cuentan 1
Cuentan que rumbo a Paila, al dar vuelta en la curva, se ve una mujer blanca y muy bella. De repente, los choferes que van por ah la descubren sentada a su lado.
No se recuperan an de la sorpresa, cuando aquella hermosa cara se convierte en el rostro de un caballo con cuerpo de mujer. Muchos se han muerto del susto o del choque.
Cuentan que bajando por el vado del Nazas, los automovilistas ven de pronto a una mujer muy blanca que se sienta al lado del conductor. Viene el horror y... ...luego chocan.18
Cuentos que cuentan 2
Escriba dentro de cada recuadro el nmero correspondiente de acuerdo con la siguiente lista. 1. En esta parte se narra el conflicto o nudo, es decir, el momento en el que se presenta el problema.
18
Jos Luis Urdaibay (recopilador). Veinte cuentos de oscuridad y luz, en Cristela Provincia, Mxico, Instituto Coahuilense de Cultura, 1997, pp. 26-29.
195
Vamos a escribir!
2. Aqu se soluciona el conflicto, es decir, el final o desenlace de la historia. 3. Este prrafo nos plantea en qu situacin se va a desarrollar el cuento, es decir, es la introduccin de la historia. Reflexione. Cmo empiezan los dos cuentos anteriores? Cules son los personajes que participan? En qu momento aparecen esos personajes en cada historia? Cul es el problema principal en cada cuento? Cmo imagin que podran haber terminado los cuentos? Cul de los dos cuentos le gust ms? Por qu? Lea el siguiente cuento. Te lo cuento, como me lo dijeron: En aquel pueblo, las muchachas iban a bailar a un saln muy amplio. Las decentes no. A una de aquellas jvenes la sac a bailar un desconocido muy guapo. Todos preguntaban quin era. Nadie lo saba. Nadie lo supo. Encontraron su cuerpo, al otro da, con gesto de horror.19 Relacione las columnas con base en el cuento anterior. Introduccin A una de aquellas jvenes la sac a bailar un desconocido muy guapo.Todos preguntaban quin era. Nadie lo saba. Nadie lo supo. Cuentos que cuentan 3
19
dem, (significa: en la misma obra citada en la referencia anterior).
196
Aparicin de un conflicto Desenlace
Encontraron su cuerpo, al otro da, con un gesto de horror. En aquel pueblo, las muchachas iban a bailar a un saln muy amplio. Las decentes no.
Escriba qu le pareci el cuento anterior. Explique si le gust o no y qu sentimientos le provoc.
Lea el siguiente cuento. Cuentan que haba una muchacha digna de un retrato. Nada le interesaba y se pasaba los das mirando desde su ventana las flores y las lucirnagas. El da de la fiesta del pueblo su madre no le dio permiso de ir, pero ella sali de su casa sin avisar. Al pasar por el patio, encontr unos zapatos rojos y se los puso sin pensar. En el baile no descans y su loca alegra la fue llevando fuera de la pista, fuera del baile, fuera de la noche. Al otro da, la encontraron muerta a un lado del ro, sin zapatos.2
20
Cuentos que cuentan 4
dem.
197
Vamos a escribir!
Escriba el cuento anterior con sus propias palabras. Recuerde tener presentes las tres partes del cuento para poder explicar con mayor claridad.
Diversos tipos de cuentos

Conteste las siguientes preguntas. Qu cuentos ha ledo o conoce porque se los han contado?
Qu tipo de historias son: de suspenso, miedo, risa, drama, etctera?
De qu extensin son: cortos o extensos?
198
Por qu cree que en Mxico muchas personas no tienen el hbito de la lectura aun cuando tenemos una gran variedad de autores que escriben historias para recrearnos?
Lea los siguientes cuentos. De Keyserling
Conoc a un hombre que reciba noticias del cielo. Un da me comunic las ltimas novedades que se contaban en el cielo. Saben ustedes cules eran? Que puede ser que Lucifer se redima con un acto de arrepentimiento; que Lucifer puede redimirse, pero no sus criaturas. Alfonso Reyes21 El enviado
Yo poseo la ciencia del bien y del mal; yo lavo la sangre y la infamia, y para probarlo puedo obrar milagros. Nern me quiso decapitar y cay la cabeza de un carnero. Cuando me persiguen ando sobre las aguas, si estoy en la costa; y si en el interior, me remonto a las nubes y luego bajo con el rayo que del cielo cae, emanacin del fuego de que Dios est formado. Cambio de figura; me convierto en insecto o en pjaro, segn me place. Una vez que me enterraron vivo, resucit radiante al tercer da. Simn el Mago
21
Alfonso Reyes (1889-1959) naci en Monterrey, Nuevo Len. Se desempe como profesor de Lengua. Es autor de grandes obras escritas desde 1917 hasta 1945.Trabaj en El Colegio de Mxico, del cual lleg a ser director.
199
Vamos a escribir!
En el sueo, fascinado por la pesadilla, me vi alzando el pual sobre el objeto de mi crimen. Un instante, el nico instante que podra cambiar mi designio y con l mi esclavitud, la pesadilla se frustr y estuve despierto.
Por qu?
Al verme alzando el pual sobre el objeto de mi crimen, comprend que no era un sueo volver a decidir entre su vida o mi libertad, entre su muerte o mi esclavitud. Cerr los ojos y asest el golpe. Soy preso por mi crimen o vctima de un sueo? Edmundo Valads22, 23
Escriba con sus propias palabras de qu trata cada uno de los cuentos anteriores. De Keyserling
Edmundo Valads (1915-1994). Naci en Guaymas, Sonora. Escritor y periodista mexicano que se consider un gran lector de cuentos desde nio. La obra cuentstica del maestro Valads, a pesar de ser breve, es parte esencial de la historia de la literatura mexicana. Su mrito como cuentista se une a su gran labor como recopilador, antologista y maestro. 23 Edmundo Valads (recopilador). El libro de la imaginacin. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1976, pp. 16, 74, 232.
22
200
El enviado
Por qu?
Reflexione. Cul fue el cuento que ms disfrut? Cul fue el que menos le gust? Por qu? Cul fue el cuento que le provoc una reflexin acerca de lo que se trata? Por qu cree que los tres cuentos le hayan provocado una sensacin distinta al leerlos? Lea cada ttulo de cuento que aparece a continuacin. Escriba si considera que se trata de un cuento que exprese algo cmico, de terror, de suspenso, de drama, y por qu. El que no tiene nombre
201
Vamos a escribir!
La dama frente al espejo La estatua Error Historia verdica
Comparta con otras personas su actividad. Pregunte si consideran las mismas tramas que usted y por qu.
A jugar!
Vaya al Folleto Juegos literarios y realice uno de los juegos referentes al cuento.
202
Vamos a escribir!
Marque la opcin que conteste cada una de las siguientes preguntas. Cmo me sent al realizar las actividades de esta Unidad? Muy bien Bien Indiferente Mal Muy mal
Qu tipo de actividades fueron las actividades que ms disfrut? Relacionar columnas Otra: Cules fueron las actividades que sent ms complicadas? Relacionar columnas Otra: Cules son las actividades que me gustara compartir con amigos, familiares o compaeros de estudio? Completar textos u oraciones Escribir Seleccionar opciones Contestar preguntas Completar textos u oraciones Escribir Seleccionar opciones Contestar preguntas
Cmo realic las actividades que tena que compartir con otra u otras personas?
204
Mostrndoles escritos Otra:
Comentndoles mis escritos
Dando un tiempo No compart especfico en mi trabajo con cada sesin otras personas
Qu dudas de esta Unidad le plantee a mi asesor/a?
Realice las siguientes actividades referentes a lo aprendido en esta Unidad. 1. Lea las siguientes definiciones y relacinelas con el tipo de texto. a) Texto utilizado para sustentar o defender una idea, opinin o pensamiento frente a otras personas. b) Texto que se usa para contar una historia real o imaginaria donde intervienen acontecimientos de forma secuencial, es decir, en orden. c) Texto que ofrece una explicacin o representacin detallada de las cualidades, caractersticas o circunstancias de algo o alguien. descripcin
argumentacin
narracin
205
Vamos a escribir!
2. Escriba qu tipo de texto: narrativo, descriptivo o argumentativo, se utiliza en los siguientes fragmentos. a) ...su vestido, cubierto con lentejuelas, brillar como si la luz reflejara sobre l, el acelerado aplauso de las ciento diecisiete personas que llenan esta pequea y exclusiva sala... b) El presidente del consejo directivo se sum a los esfuerzos de la actual administracin para fortalecer los valores de la transparencia y la honestidad en la gestin pblica... c) El Virus de Inmunodeficiencia Humana ha sido estudiado e investigado por diversas instituciones de calidad. Afirman, con base en los anlisis realizados, que la enfermedad es irreversible 3. Realice la descripcin de la siguiente imagen; primero, por sus caractersticas fsicas y despus, por lo que hacen.
206
4. Rescriba la siguiente situacin utilizando dilogos. El hijo se encuentra ayudando a su mam con las labores del hogar, cuando ella le comenta que lo nota enojado y le pregunta qu es lo que le sucede, el hijo, con cara de angustia, le dice que le pidieron que hiciera un trabajo de investigacin muy difcil en la escuela y no sabe cundo lo podr hacer y entregar porque entre el trabajo y la escuela se le va todo el da. Ella lo anima dicindole que siempre hay tiempo y que no se preocupe, porque ella lo va a ayudar con lo que necesite.
207
Vamos a escribir!
5. Escriba diversos argumentos sobre La importancia de saber leer y escribir. Exprese su punto de vista.
6. Encierre en un crculo cules son las partes que contiene un folleto.
Portada
Datos de contacto
Imgenes
Recomendaciones o propuestas
Comerciales
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7. Escriba en cinco pasos cmo plantar un rbol. 1. 2. 3. 4. 5.
8. Escriba en cinco pasos cmo sacarle punta a un lpiz. 1. 2. 3. 4. 5.
209
Vamos a escribir!
9. Localice el orden de las siguientes indicaciones en caso de un huracn, escriba el nmero correspondiente, segn deben suceder las acciones. Identifique qu hacer si transmiten un aviso de huracn:
Si no le aconsejan que desaloje su vivienda, qudese dentro, lejos de las ventanas.
Est atento por si hay tornados. Los tornados pueden ocurrir durante y despus de haber pasado un huracn. Permanezca en el interior, en el centro de su vivienda, dentro de un armario o de un bao sin ventanas.
Preste atencin a las autoridades locales y abandone el lugar, si le dicen que lo haga. Sepa que, el ojo calmado es engaoso; la tormenta no ha pasado. La peor parte de la tormenta tendr lugar una vez que el ojo pase por encima y los vientos soplen desde la direccin contraria. Los rboles, arbustos, edificios y otros objetos daados por los primeros vientos pueden ser daados o destrozados por los vientos secundarios. Identifique qu hacer una vez que el huracn haya pasado:
Use linternas si est oscuro; evite el uso de velas.
Contine escuchando la emisora meteorolgica o las emisoras de radio o canales de televisin locales por si emiten instrucciones. Inspeccione si su vivienda sufri daos. Si tuvo que desalojar su vivienda, regrese a su hogar cuando las autoridades locales le informen que es seguro hacerlo.
210
10. Lea el siguiente cuento corto e identifique sus partes. Escriba tambin el nombre de cada una de las partes del cuento. En un pueblo de Escocia venden libros con una pgina en blanco perdida en algn lugar del volumen. Si un lector desemboca en esa pgina al dar las tres de la tarde, muere. Julio Cortzar 24 Pgina asesina
24
dem.
Respuestas: 1: a) argumentacin, b) narracin, c) descripcin; 2: a) descriptivo, b) narrativo, c) argumentativo; 9) 2, 4, 1, 3; 4, 1, 3, 2.
211
l procesamiento de la informacin en la escritura

Pa ra escribir, las personas utilizamos dive rsas estrategias que se adecuan a nuestros propsitos de comunicacin. La info rmacin con la que contamos puede ser muy variada y estar expresada en dive rsos estilos; por eso, es necesario contar con estrategias para procesarla. Propsito: I d e n t i ficar tcnicas y estrategias para trabajar con la info rmacin y transmitirla en dive rsos tipos de texto.
Vamos a escribir!
Los prrafos que componen un texto

componen un texto y la relacin de coherencia que se establece entre ellos. Adems, reconocer el tema, las situaciones y las opiniones que constituyen el texto.
En este tema identificar los prrafos que
La relacin de los prrafos y el texto

Lea el siguiente texto. Preparacin de helado en la industria En una gran mezcladora se pone la crema, el azcar y otros ingredientes bien molidos (frutas o sabores). En este mezclador se bate todo hasta obtener una pasta espesa. La pasta se desliza por un tubo en donde es comprimida. Al final del tubo, un fino hilo de metal corta en porciones la pasta que sale en forma redonda. Las porciones caen en los recipientes. Una mquina se encarga de taparlos. Sobre una banda transportadora avanzan los recipientes hacia el tnel de refrigeracin. Es
214
El procesamiento de la informacin en la escritura
como un arcn congelador donde la temperatura es bajsima. La blanda pasta de helado se congela hasta quedar completamente slida. El helado terminado se empaca en cartones y se carga en camiones refrigerados. La parte trasera del camin es un refrigerador. Por eso, al transportarse el helado no se derrite.25 Reflexione. Qu indicaciones se encuentran en cada uno de los prrafos anteriores? Cmo sabe que los prrafos se encuentran en la secuencia correcta? A quin cree que est dirigida la informacin del texto? Seleccione la opcin correcta para responder las cuestiones relacionadas con cada prrafo del texto anterior. Recuerde que un prrafo es una porcin de texto que expresa una idea completa con significado autnomo en s mismo y que se marca con un punto y aparte. La idea que se trabaja en el primer prrafo es acerca de: Lo que se hace primero para preparar helado. Los ingredientes para la preparacin del helado.
La relacin que existe entre el segundo y tercer prrafo es: El cmo van avanzando los recipientes en la mquina. La funcin de los recipientes en la preparacin del helado.
La idea que se trabaja en el ltimo prrafo es acerca de: El final del proceso de la preparacin del helado.
25
La distribucin del helado.
Gertrudis Zenzes. De la leche al helado, Mxico, Fernndez Editores, 1979.
215
Vamos a escribir!
Las palabras marcadas en cada prrafo dan cuenta de: La relacin entre un prrafo y otro. Observe las siguientes imgenes. 1 La relacin de todos los p rrafos con el texto en general.
Seores padres de familia: Les notificamos que el mitin ha tenido una prrroga debido a un recalcitrante miembro del cabildo.
El empleo requiere de gran capacidad, atender a los clientes, vienen de distintas ciudades de la Repblica Mexicana. Nuestros productos son de gran calidad, los diez mejores del pas.
216
3
Compaeros y compaeras, es muy importante que exista respeto entre todas las personas.
Tolerancia
En la vida se han compuesto hermosas canciones que reflejan la vida.
Escriba lo que usted cree que sucede en cada una de las imgenes anteriores. Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
217
Vamos a escribir!
Relacione las situaciones presentadas en las imgenes anteriores con el problema de comunicacin que en ellas se localiza. Situacin 1 Uno de los prrafos no coincide con el tema del que se habla, es decir, le falta coherencia. El lenguaje no es apropiado para el tipo de lectores a los que se dirige el escrito. Como podemos observar, este texto no tiene adecuacin en relacin con el pblico al que se dirige. Faltan palabras para enlazar unas ideas con otras, lo que provoca falta de cohesin.
Situacin 2
Situacin 3
Reflexione. Cmo sabe alguien que al escribir o al hablar est siendo claro en su mensaje? Qu debe tener en cuenta una persona al expresar sus ideas?
La coherencia busca que un texto contenga en sus prrafos las ideas desarrolladas a partir del mismo tema. La adecuacin consiste principalmente en que el texto emplee el lenguaje apropiado para el pblico al que se dirige. Por ltimo, la cohesin enlaza unas ideas a otras, con el fin de dar secuencia lgica al texto.
218
Observe la adecuacin que existe entre la situacin y el texto que se presenta. Situacin Una joven de 15 aos le escribe a su padrino para agradecerle todo lo que hizo por ella al organizarle una fiesta de cumpleaos. Texto
Febrero, 2004. Querido padrino: Escribo para saludarte y desearte que ests bien de salud, adems quiero decirte que estuve muy contenta en mi fiesta, desde la misa hasta la comida. Ser uno de los mejores das de mi vida. Saludos a todos. Laura
Conteste la siguiente pregunta con base en lo que ha observado desde el inicio de la actividad. Por qu considera que hay relacin o no, entre el texto y la situacin que ah se presenta?
Lea las siguientes recomendaciones para que exista adecuacin en un texto. 1. El lenguaje debe ser el apropiado para las personas a las que se dirige el texto, es decir, si se va a escribir a alguien muy cercano debe haber palabras de confianza. Por el contrario, si se trata de un texto formal, deben usarse palabras que expresen esa formalidad.
219
Vamos a escribir!
2. La finalidad del mensaje debe verse reflejada en el escrito. Esto es, debe estar claro cul es el mensaje. 3. Las palabras que se utilizan para expresarse deben tener relacin con el lenguaje que la persona usa normalmente. Es decir, si se va a dar un recado, pueden utilizarse palabras cotidianas y no rebuscadas o de difcil comprensin. Marque cul de los elementos anteriores fue el que intervino para que faltara adecuacin en la situacin 1. Reflexione. Qu otras palabras agregara al escrito para que correspondiera con la finalidad que se plantea? Usted, cmo agradecera un detalle como el anterior? Rescriba el texto de agradecimiento. Agregue la parte de agradecimiento que falta para que haya adecuacin. Recuerde seguir el formato presentado.
220
Lea los siguientes textos y encierre en un crculo los prrafos que no son coherentes en cada uno de ellos. Recuerde, la coherencia tiene que ver con el contenido o temtica del texto. Texto 1 La sociedad establece una serie de normas y creencias, las cuales culturalmente influyen en las formas de ser, pensar, sentir y actuar como personas. El 24 de febrero es el Da de la Bandera de Mxico, el cual se celebra con un discurso por parte del Presidente de la Repblica. Los valores y creencias varan de acuerdo con la clase social, generacin, nacionalidad y poca.
Texto 2 La creciente participacin de las mujeres en el mercado de trabajo, ha puesto en evidencia su capacidad para desempear actividades que antes se consideraban nicamente para los hombres. Aunque encontramos que muchas mujeres son un soporte importante al sustento familiar, en muchos casos no estn en igualdad de condiciones laborales y salariales. Por ello, las medidas de prevencin de accidentes en los medios laborales deben estar a la vista de todo el personal para que sepan qu hacer en esos casos.
Texto 3 Las relaciones entre hombres y mujeres estn cambiando poco a poco, cada vez en ms familias y grupos sociales.
221
Vamos a escribir!
Algunas personas toman conciencia sobre la situacin y hacen intentos para que las relaciones sean ms equitativas. Otras formas de pensar se relacionan con el tipo de literatura que han ledo, ya que no toda es de calidad. Tambin hay algunos padres que se han incorporado ms equitativamente en el cuidado de los hijos y las hijas.26 Conteste. Por qu eligi estos prrafos como unidades que rompen la coherencia del texto?
Elija uno de los textos anteriores y corrija el prrafo que distorsiona la coherencia del texto. O bien, elimine ese prrafo y redacte uno que sea coherente. Despus, lea el texto completo para verificar su coherencia. Puede ser que le parezca repetitivo, pero para asegurarse de que su texto es coherente, le proponemos rescribirlo completo.
26
Textos tomados del Folleto de Educacin para la Vida: Igualdad entre hombre y mujer. INEA, 2002.
222
Lea el siguiente texto. La familia En el grupo familiar generalmente tenemos un espacio privado, donde existen relaciones ntimas, cercanas y de manera frecuente, porque es vernos casi todos los das, semana tras semana y ao tras ao. A travs del grupo familiar, la sociedad nos transmite valores y costumbres. La lengua, el modo de vestir, el festejo de los nacimientos o los entierros, las maneras de pensar, son herencias culturales que se nos dan a lo largo de los aos. Sin embargo, cada integrante en su grupo familiar va formando su identidad personal, ya que aprendemos mirando a la gente que nos rodea como pueden ser el abuelo, la ta, el padrino, la hermana, los padres. La identidad es la imagen que todos tenemos de nosotros mismos como personas distintas; por lo tanto, cada quien se caracteriza por un sexo determinado, por habilidades, conocimientos, preferencias y carcter propios.27 Encierre en un crculo las palabras que sirvan de enlace entre unas oraciones y otras, por ejemplo: pero, sin embargo, aunque, porque, ya que, as que, por lo tanto, sino, etctera. Vuelva a leer el texto sin nombrar las palabras que encerr. Despus conteste las siguientes preguntas. Qu cambio nota entre la primera lectura y la ltima?
27
Texto tomado del Folleto de Educacin para la Vida: Familia y relaciones familiares. INEA. 2002.
223
Vamos a escribir!
Cul es la funcin de los enlaces y los nexos dentro del texto?
Escriba el nexo o palabra de enlace que ayude a dar cohesin a los siguientes prrafos. David acept el trabajo que le ofrecieron en la fbrica tena miedo de que le dieran un horario hasta altas horas de la noche tiene que recoger a sus hijos en la escuela donde los cuidan. La familia Rodrguez se organiz para hacer la fiesta de los abuelos cumplan 50 aos de casados. Cada quien se ofreci a llevar algo grupo musical. les alcanz para pagar un
Revise los tres elementos que debe tener un texto (adecuacin, coherencia y cohesin) en la lectura El eclipse que se encuentra en su Antologa. Hgalo por medio de las siguientes preguntas. Contienen todos los elementos citados? Cul falta?
224
Cmo argumentara que el texto tiene coherencia o no?
Cmo supo a qu pblico estaba dirigido? Ponga un ejemplo.
Cules son los enlaces entre las ideas de cada uno de los prrafos?
Cules son los nexos entre los prrafos?
Dnde est el origen?

Reflexione. Se ha preguntado por qu sucedi alguna situacin? Cul es el motivo de que algo suceda? En ciertos textos, reconoce qu partes son las causas o motivos por los que sucede un hecho?
225
Vamos a escribir!
Observe las siguientes imgenes, lea las oraciones y ponga atencin en el orden de las flechas. Porque la bolsa est rota, se le cay el monedero.
Se le cay el monedero, Reflexione.
porque la bolsa est rota.
Cul es la causa? Cul es la consecuencia? Por qu cree que la seora haya perdido el monedero?
226
Relacione las siguientes imgenes con una lnea. Lea los textos para encontrar la relacin.
no ha llovido en el campo. calle.
la gente tira basura en la
no se protege del sol. porque
no lo vacunaron.
La ciudad est muy sucia,
Se perdi la siembra,
El nio tiene sarampin,
Blanca est muy quemada,

227
Vamos a escribir!
Escriba las oraciones que relacion, colocando cada parte en la columna correspondiente. Para tener mayor claridad al escribir las oraciones en el orden correcto desarrolle el tema 1 del apartado 3 del Manual de reflexin lingstica. Oracin 1 Causa Consecuencia
228
Reflexione. Cmo supo cul era la causa? Cmo supo cul era la consecuencia? Elija una de las oraciones anteriores y escriba un prrafo que contenga la explicacin de la causa y la consecuencia.
Cmo expresar la causa?

Lea los siguientes mensajes y complete los textos, escribiendo la palabra que va en lugar de la coma (,). Observe el ejemplo. Mensaje Texto con palabra de enlace Texto 1 Cruce de ganado, por eso tenga cuidado.
Texto 2
229
Vamos a escribir!
Texto 3
Texto 4
Reflexione. Qu palabras de enlace utiliz? Considera que hay una mejor comprensin del mensaje al utilizar esas palabras de enlace? Por qu? Consulte su Manual de reflexin lingstica y realice el tema 3 del apartado 3 que profundiza ms acerca de estas palabras de enlace. Lea los siguientes consejos y compltelos.Tome en cuenta la palabra de enlace con la que debe continuar el consejo. La leche lquida envasada en cartn se descompone despus de la fecha de caducidad, por eso
230
Se ha comprobado que el uso excesivo de sal en la cocina hace mal a la salud, por lo tanto
Un buen mtodo para conservar las verduras frescas es
porque
Un buen consejo que te doy es
porque
231
Vamos a escribir!
Complete la siguiente nota de la misma forma como llen los consejos. Te dejo esta nota para pedirte que...
porque...
Conteste las siguientes preguntas. Por qu es importante identificar las causas y las consecuencias en un texto?
Es muy importante identificar el origen y la causa de los problemas para solucionarlos. Toda causa tiene una consecuencia. Debemos distinguir las causas de las consecuencias para fundamentar mejor nuestros escritos. Pa ra comprender mejor el mensaje principal de un texto, es importante identificar las causas y las consecuencias que se expresan en l.
232
Lea la siguiente queja. Mxico, D.F., 10 de diciembre de 2003. Oficina de Servicios a la Comunidad Delegacin lvaro Obregn Me dirijo a ustedes para presentar mi ms enrgica queja porque desde el 4 de noviembre de 2003, el departamento de obras de esa Delegacin empez a hacer trabajos de bacheo en la calle de Violetas, los suspendi y dej grandes agujeros que nos impiden el paso. Ya han causado la cada de dos personas y pueden ocasionar daos mayores. Lo saludo atentamente Alejandro Garca Pea Nicols 16-101 B Col. Cerro del Judo Mxico, D.F. C.P. 04100 Tel. 5568- 1115 Recibi: Mario Pontones
Conteste las siguientes preguntas. Cul es la causa que origina la queja?
233
Vamos a escribir!
Qu consecuencias menciona?
A quin se presenta la queja?
Quin la recibi?
Elija uno de los siguientes problemas y escriba una queja solicitando su solucin. Siga el formato anterior. La compaa de fertilizantes no ha distribuido el material necesario para la cosecha. En la fbrica no han colocado los letreros de prevencin en caso de sismo o temblor. En la calle suspenden uno de los semforos principales a las 11 de la noche y, por lo tanto, han sucedido varios accidentes. En la empresa no han repartido las telas y los hilos para seguir con la produccin, por lo que no se puede trabajar.
234
235
Vamos a escribir!
Si se encuentra en una Plaza comunitaria, utilice el procesador de textos para escribir su queja. Utilice las funciones de Formato para poder alinear los prrafos y hacer que sea similar al formato anterior. Para ello: Coloque el cursor en cualquier lugar del prrafo al que intenta darle formato. O bien, presione y arrastre algunos o todos los prrafos de su texto. Presione el botn Formato que se localiza en la barra superior. Al deslizarse la barra de opciones vertical, presione la opcin Prrafo. En la ventana que aparece, seleccione una de las opciones: justificada, izquierda, centrada, derecha; para que su prrafo quede como usted lo desea. Adems, puede pedir que sus prrafos tengan interlineado sencillo, de 1.5 o de doble espacio. Con esto podr organizar su queja en una hoja tamao carta. Finalmente, si desea que despus de cada prrafo haya un espacio, puede decidir cunto espacio quiere dejar en donde dice espaciado posterior. O bien, utilizar las flechitas de tringulo que estn a la derecha para aumentar o disminuir el espacio entre prrafos. Recuerde que en el procesador de texto, los prrafos se separan presionando la tecla enter. Lea usted su queja. Despus, comprtala con otras personas. Si est trabajando con otras personas en esta misma actividad, observe cmo expresaron las causas y las consecuencias en ella.
236
Algunas formas de sintetizar
importantes de la informacin y los expresar en resmenes y cuadros sinpticos.
En este tema identificar los datos ms
Cmo sintetizar?
Relacione el texto de la columna izquierda con la sntesis de la derecha. Escriba el nmero que corresponda en el recuadro. El ser humano, en el transcurso de su existencia, se dedica a mltiples actividades. Cualesquiera que stas sean, siempre significan un gasto de energa y de fuerza. El trabajo humano se distingue claramente de la actividad de los animales por ser racional, es decir, usamos nuestra mente para realizarlo y lo hacemos para satisfacer un conjunto de necesidades de una persona, grupo o sociedad. 1 Para realizar un trabajo, los seres humanos utilizamos nuestra mente y es eso lo que nos hace diferentes a los animales.
2 Debido a que nosotros no podemos realizar todas las actividades, existe la divisin del trabajo.
237
Vamos a escribir!
Si practicamos un deporte, convivimos con nuestra familia, asistimos a un cine o damos un paseo, realizamos actividades que nos producen un gran placer, satisfacemos necesidades como el descanso, la distraccin y la recreacin que son importantes para el cuerpo y el espritu. En la actualidad, es imposible que nosotros hagamos todo solos, necesitamos de otras personas para satisfacer diferentes necesidades, as nace la divisin del trabajo. 28 Reflexione.
3 El ser humano realiza diversas actividades para las cuales tiene que esforzarse.
4 Hay algunas actividades que son importantes para que descansemos, nos distraigamos o nos recreemos.
Cmo encontr la relacin entre un texto y su sntesis? Qu diferencia principal encuentra entre el texto y la sntesis? Lea el siguiente texto. El mandato Desde la muerte de su ta, Nicolasa cocinaba poco. Llamada por otros trajines, pasaba sus das lejos del fogn. Al pie de ese fogn, Nicolasa haba aprendido a caminar y a cocinar. Ella conoca los secretos de la ta, los manjares que nacan de su mano por herencia o invencin.
28
Textos tomados del Folleto de Educacin para la Vida:Trabajo y empleo, INEA, 2002.
238
La ta rellenaba los chiles poblanos con flores de calabaza y con misterios; saba dar alegra a las quesadillas, porque el maz y el queso se llevan bien, pero juntos se aburren; y en sus platos celebraba asombrosos matrimonios de sabores y picores que nunca antes haban tenido el gusto de encontrarse. Al tiempito de morir la ta, llegaron quejas del cementerio. Los difuntos no podan dormir, por el ruido que meta ese atad. El atad fue desenterrado, y fue abierto. La sobrina descubri un papel, estrujado en un puo de la difunta. Y ley: Yo no descansar en paz, hasta que se cocinen mis recetas. Nicolasa no tuvo ms remedio que fundar una cantina en algn lugar de la Ciudad de Mxico. Eduardo Galeano29
Conteste las siguientes preguntas. Qu opina del texto anterior?
Conoce usted alguna historia o ha escuchado hablar de alguna parecida? Cul es?
29
Eduardo Galeano. El Mandato en el peridico La Jorn a d a, domingo 13 de junio de 1999, Seccin Cultural, p. 17.
239
Vamos a escribir!
Usted qu hubiera hecho en el lugar de Nicolasa?
Regrese al texto y analcelo, seleccionando la opcin que conteste cada pregunta. Cul es la idea ms importante del prrafo 1? Lo que Nicolasa hace en relacin con el fogn. Cmo aprendi Nicolasa a cocinar? Nicolasa cocinaba poco a partir de la muerte de su ta. Qu idea es ms relevante en el prrafo 3? La forma en que deben cocinarse algunos platillos. La ta celebraba asombrosos matrimonios de sabores. Cules ingredientes combinar y cules no? Cul es la idea principal del prrafo 6? Nicolasa tuvo que fundar una cantina. La fundacin de la cantina. La apertura de un negocio. Revise sus respuestas y reflexione sobre las opciones que seleccion.
Las ideas principales son las que expresan lo ms relevante que se dice en un prrafo; por lo general en cada prrafo hay una idea principal que se complementa con ideas secundarias de ejemplificacin, aclaracin, explicacin, entre otras.
240
Reflexione. Las ideas principales se entienden en el ejercicio anterior aunque estn escritas de otra manera con respecto al texto original? Cul es la diferencia entre uno y otro textos? Las respuestas a las preguntas del ejercicio anterior contienen la informacin del texto? Escriba, en pocas lneas y con sus propias palabras, la historia de El mandato. Puede utilizar las respuestas del ejercicio, para localizar las ideas principales o ms importantes de cada prrafo, junto con otras que le ayuden a enlazarlas.
A diferencia del resumen, la sntesis es una representacin de ideas con palabras propias. Por lo contrario, el resumen se realiza con palabras que se derivan del propio texto. Lea el siguiente texto y escriba la sntesis del mismo. Puede regresar a la actividad de relacionar columnas, al inicio de la Actividad 1, con el fin de que le sirva de gua. Empleo Es muy importante que las personas reconozcamos y desarrollemos nuestros conocimientos, habilidades y destrezas, ya que stas nos dan la posibilidad de
241
Vamos a escribir!
conseguir un trabajo en donde nos paguen, es decir, un empleo. Un ejemplo de empleo es realizar una actividad especfica en alguna fbrica por la cual tenemos un sueldo o un salario fijo. Adems, obtenemos prestaciones, derechos y obligaciones que estn contenidos y especificados tanto en el Artculo 123 de la Constitucin, como en la Ley Federal del Trabajo.30
Sntesis
El resumen
Lea los siguientes textos sobre los derechos de las nias y los nios. Vivir tranquilos con personas que los quieran y cuiden. Vivir en un lugar en donde el aire, el agua y la tierra estn limpios. Ir a la escuela para aprender y ser mejores. Decir lo que piensan y lo que sienten para que los dems los escuchen. Estar sanos y comer bien. Que nadie lastime su cuerpo y sus sentimientos. Jugar, descansar y reunirse con otros nios y nias. Numere del 1 al 7 los derechos anteriores, segn la importancia que usted le conceda a cada uno.
30
Textos tomados del Folleto de Educacin para la Vida:Trabajo y empleo, INEA, 2002.
242
Reflexione. Cules son los derechos ms importantes para usted? Por qu eligi ese orden? Escriba un texto acerca de los tres derechos ms importantes que usted seleccion.
Cuando termine su texto, revise si introdujo el tema. Revise tambin, si da pistas para que un lector pueda saber cundo est hablando del primer derecho, del segundo y del tercero. Reflexione. Considera corto o extenso su texto? Qu tanto crecera si hubiera incluido los siete derechos en su texto? Considera que el seleccionar puntos o cuestiones por orden de importancia nos ayuda a resumir? Por qu? Lea la siguiente noticia y subraye lo que le parece ms importante de cada prrafo, es decir, las ideas principales.
243
Vamos a escribir!
Excesiva televisin crea problemas de atencin en los nios Un estudio menciona que cuanta ms televisin ven los nios de entre uno y tres aos de edad, mayor es el riesgo de que padezcan problemas de atencin cuando cumplan los siete aos. Los investigadores descubrieron que cada hora de televisin que ven al da los preescolares, incrementa despus el riesgo de problemas como la deficiencia de atencin por hiperactividad al menos en un diez por ciento. El estudio, publicado en la edicin de abril de Pediatra, suma la falta de atencin a la lista de efectos dainos del excesivo consumo de televisin que ya inclua efectos como la obesidad y el comportamiento violento. Uno de los autores del estudio seal que era imposible decir cul sera la cantidad saludable de televisin para los nios de entre uno y tres aos. Cada hora tiene un riesgo adicional, dijo en una entrevista. Se podra decir que no hay un nivel seguro, ya que hay un pequeo pero incrementado riesgo. Las cosas tienen ventajas y desventajas Puede que algunos padres quieran asumir el riesgo. No encontramos un nivel seguro en ese sentido. Michael Conlon31
Reflexione. Conoca usted la informacin anterior? Conoce alguien a quien le pueda servir esta informacin? Qu responsabilidad cree que tienen los padres con respecto a lo anterior? En qu cambi su forma de pensar respecto a la televisin?
31
Michael Conlon. Excesiva televisin crea problemas de atencin en los nios, en el peridico Exclsior, 15 de abril del 2004, fuente www.exclsior.com.mx.
244
Escriba el resumen de la noticia anterior, tomando en cuenta lo que subray como ms importante, es decir, las ideas principales. Ponga atencin en el orden en que estn las ideas en el texto y en la forma en la que usted las incorporar en el suyo.
Lea el siguiente texto. Quin cumple los derechos de las nias y los nios? Muchos pases del mundo hicieron la Declaracin en la que se expresa cules son los derechos para todos los nios y las nias. A travs de ella, se busca la manera de asegurar el mximo de bienestar para los menores y as lograr su desarrollo como personas sanas y felices. Estos derechos no slo cubren las necesidades de los nios, sino que tambin se preocupan por el desarrollo de la vida misma. Para ello, los padres juegan un papel sumamente importante, ya que son los primeros responsables de su cumplimiento.32
32
Tomado del Folleto de Educacin para la Vida: Paternidad. INEA, 2000.
245
Vamos a escribir!
Conteste las siguientes preguntas. Qu es lo que se expresa en la Declaracin que hicieron muchos pases?
Qu se busca con esta Declaracin?
Qu cubren los derechos de las nias y los nios?
Quines juegan un papel importante para el cumplimiento de estos derechos?
Por qu cree que los padres deben ser los responsables de que se cumplan los derechos de las nias y los nios?
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Reflexione. En qu ayudaron las preguntas anteriores para mejorar la comprensin del texto? Considera que ha comprendido el texto en su totalidad? Cules son las dudas que an tiene? Despus de haber ledo y comprendido el texto anterior, escriba un resumen. Recuerde escribir las ideas principales que se encuentran en el texto y relacionarlas con sus propias palabras. Antes de escribir su resumen, consulte su Manual de reflexin lingstica y trabaje en el tema 2 del apartado 3, donde podr reflexionar acerca de los complementos de la oracin y la forma de utilizarlos. Resumen
Revise su texto. Para ello, lalo y asegrese de que su resumen es claro. Despus, identifique qu complementos utiliz y si lo hizo adecuadamente. Por ltimo, revise la ortografa.
247
Vamos a escribir!
El cuadro sinptico
Lea el siguiente texto. Nutricin: las vitaminas y los minerales necesarios En el mundo actual, en el que el ser humano ha logrado alcanzar un alto nivel de desarrollo cientfico y tecnolgico, la vida es cada da ms agitada, por lo que carece de tiempo, incluso para comer bien, por lo que el auge de la comida rpida es cada da mayor, ya que es ms fcil comprar en los supermercados comida previamente preparada. Por esto, los alimentos complementarios, como las famosas papitas y otros, han sido llamados comida chatarra. La forma en que preparan esos alimentos, hace que se pierdan nutrientes. Las vitaminas participan en la formacin de hormonas, clulas sanguneas, sustancias qumicas del sistema nervioso y material gentico. Sin las vitaminas, muchas de estas reacciones tardaran ms en producirse o cesaran por completo. El cuerpo slo puede producir vitamina D; todas las dems deben ingerirse a travs de la dieta. Como las vitaminas: A: vegetales, productos lcteos e hgado. Vitamina D: lcteos, huevos, aceite de hgado. Vitamina E: margarina, semillas, verduras de hoja verde. Vitamina B2: productos lcteos, hgado, huevos, cereales y legumbres. Vitamina C: ctricos, verduras de hoja verde, guayaba, tomates. En cuanto a los minerales, desempean un importante papel en el buen funcionamiento tanto fsico como mental del organismo. Las necesidades diarias de minerales son muy pequeas, sin embargo, su deficiencia puede ser el principio de un sinfn de enfermedades. Por ello, deben buscarse: Calcio: leche, queso, legumbres y verduras. Fsforo: leche, queso, yogurt, pescado, aves de corral, carnes y cereales. Potasio: pltanos, verduras, papas, leche y carne. Hierro: carnes, huevos, cereales, verduras de hoja verde y legumbres. Yodo:
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pescado de mar, mariscos, productos lcteos, verduras y sal yodada. Zinc: carnes, pan y cereales, legumbres y mariscos. 33
Conteste. Qu vitaminas consume usted regularmente?
Qu minerales consume usted regularmente?
Reflexione. De qu otra forma se pueden expresar los puntos principales del tema anterior, adems de la sntesis y el resumen? Plantee seis preguntas que puedan recuperar el tema anterior en general.
33
Texto tomado de E n t o rno Mdico, pg. web: www.entornomedico.org/salud/nutricion/vitaminas.html.
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Vamos a escribir!
Conteste las siguientes preguntas sobre el el texto Nutricin: las vitaminas y los minerales necesarios. Cul es el tema del texto?
Cules son los nutrientes principales para la alimentacin?
Cules son las vitaminas que se mencionan en el texto?
En qu alimentos se pueden encontrar esas vitaminas?
Cules son los minerales que se mencionan en el texto?
En qu alimentos se pueden encontrar esos minerales?
Reflexione. Son similares las preguntas anteriores a las que usted plante? En qu? De qu forma podra unir cada uno de los cuadros para presentar la informacin junta?
250
Lea el siguiente cuadro sinptico y observe cmo estn organizados los datos que pudo haber contestado en las preguntas anteriores.
251
Vamos a escribir!
Reflexione. Se parecen los datos a los que usted contest en las preguntas? Considera que este cuadro le permite organizar mejor la informacin? Por qu? Usted en qu forma hara un cuadro sinptico?
El cuadro sinptico nos permite organizar nuestros conocimientos y exponer la informacin que necesitamos tener presente para un fin determinado. Complete el siguiente cuadro sinptico de acuerdo con las actividades que realiz por da la semana pasada. Siga el formato que se le presenta.
Actividades diarias
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
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Si se encuentra en una Plaza comunitaria, lea un captulo del libro As es la vida Carlota y realice su cuadro sinptico en el generador de presentaciones, como Power Point, con el que podr utilizar cuadros y lneas para elaborarlo. Comparta con otras personas la informacin que presenta su cuadro; pregnteles si es clara.
El cuadro sinptico tambin nos permite organizar datos o informacin antes de escribir un texto. Reflexione. Record las actividades que hizo en cada uno de los das? Cul fue el orden que utiliz para llenar el cuadro? En qu puede mejorar su texto despus de haber llenado el cuadro anterior? Escriba el texto La semana pasada, tomando en cuenta la informacin que mencion en el cuadro sinptico.
253
Vamos a escribir!
Pregunte a otras personas cmo utilizaran un cuadro sinptico en su vida diaria. Presente el que ya realiz. Escriba las posibilidades que le informen o las que usted considere que pudiera usar.
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El uso de las fichas bibliogrficas y de trabajo
bibliogrficas como herramientas para clasificar y sintetizar. Reconocer los dos tipos de fichas: bibliogrficas y de trabajo. Adems, conocer la forma para encontrar los datos de un libro, con el fin de hacer la referencia bibliogrfica correspondiente.
En este tema identificar el uso de las fichas
Las fichas para clasificar los libros

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Vamos a escribir!
Marque en el recuadro la opcin que corresponda, de acuerdo con lo que observ en las imgenes. Las personas de las tres imgenes se encuentran en: Un museo Un saln de clases Una biblioteca
En la primera imagen, los jvenes estn haciendo lo incorrecto porque: Est mal que se sienten sobre la mesa de una biblioteca Estn hablando muy fuerte e interrumpen la concentracin de otras personas Los libros siempre deben estar cerrados para que no se maltraten
En la segunda imagen, la joven est: Buscando un libro Jugando Buscando a una persona
En la tercera imagen, las personas: Comentan acerca de un libro

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Realizan un trmite
Platican
Si se encuentra en una Plaza comunitaria, revise una grfica acerca de los tipos de bibliotecas ms visitados en nuestro pas. Para ello, vaya a la direccin de INEGI: www.inegi.gob.mx en internet y revise la grfica que aparece en la pgina 8. Ruta 1: Localice el ttulo Informacin Estadstica y haga clic; en el men que aparece a la izquierda, encuentre el Catlogo de productos y haga clic. En esa misma barra izquierda, seleccione Productos estadsticos, opcin Sociedad, opcin Cultura y recreacin, en esa pantalla selecciona el catlogo Estadsticas de cultura, cuaderno Nm. 4. Ruta 2: http://www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/ productos/continuar/socialer/cultura/2000/cultura.pdf Ahora analice la grfica marcando con una la respuesta que considere correcta. En las dems responda de manera libre. 1. Es una de las bibliotecas ms visitadas. 2. Es la biblioteca menos visitada. 3. La biblioteca de Educacin superior es la ms visitada porque: 4. La biblioteca escolar es la menos visitada porque: 5. La hemeroteca es la segunda ms visitada porque: pblica escolar escolar hemeroteca superior pblica
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Vamos a escribir!
Conteste las siguientes preguntas. Ha visitado alguna biblioteca? Qu tipo de biblioteca?
Cul fue el motivo por el que asisti?
Qu le pareci?
Cul es el servicio que ofrece una biblioteca?
Cules son las caractersticas de una biblioteca?
Qu datos debe tener presentes para buscar un libro en una biblioteca?
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Si no ha visitado una biblioteca, cmo se imagina que es el servicio para que usted pueda conocer los libros que ah se encuentran?
En la siguiente lista, marque los datos que le pueden ayudar a buscar un libro en una biblioteca. Nombre del autor Ttulo del libro Editorial Lugar de edicin Ao de elaboracin Pginas que contiene Tema que aborda Clasificacin de la biblioteca
Observe la siguiente imagen, lea los datos que ah se localizan.
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Vamos a escribir!
Complete la siguiente ficha bibliogrfica con los datos que aparecen en las imgenes anteriores. PC 4712 M81 2002 , Manuel
(Apellidos del autor)
Por donde se sube al cielo/ Manuel Gutirrez Njera. Mxico , .

(Editorial) (Ao de publicacin)
134 pp. ISBN 968- 27- 0836- 2 Literatura, clsico mexicano Reflexione. Por qu se encuentran en ese orden los datos del libro? Qu significan los nmeros que aparecen en el extremo izquierdo superior de la ficha? Qu significa la ltima lnea que aparece en la ficha bibliogrfica?
La ficha bibliogrfica se utiliza para organizar los libros en las bibliotecas o libreras y colocarlas en los ficheros correspondientes que pueden estar
260
clasificados por autor, ttulo de libro o tema. Por ello, contienen datos (clave o clasificacin) en el extremo de la tarjeta para que, una vez ubicado el libro, el nmero nos indica en qu lugar fsico lo podemos encontrar. Consulte la informacin que se encuentra en este mdulo o algn otro que est cursando y llene la ficha bibliogrfica correspondiente. Recuerde que los datos del extremo izquierdo los colocan las personas que realizan la organizacin de los libros en las bibliotecas. Estos nmeros corresponden a clasificaciones estndar de los libros, generalmente a partir del tema principal sobre el que tratan. Es importante escribir el tema al que pertenece el libro, como en el ejemplo anterior que se trataba de un libro clsico de literatura.
(Nombre del autor)
.
(Ttulo del libro)
.
(Lugar de impresin) (Editorial)
,
(Ao de publicacin)
(Nmero de pginas)
ISBN 968- 27- 0836- 2
(Tema del libro)
261
Vamos a escribir!
Si es posible, visite una biblioteca de la comunidad en donde vive. Revise los ficheros y observe los datos que ah se presentan. Busque un libro en relacin con las creencias, las dolencias y los remedios para conservar la salud, y utilice los datos que el fichero le da para localizarlo. Reflexione. Qu otro uso puede darle a la ficha bibliogrfica? Para qu podra servirle esta ficha en su casa, lugar de trabajo, Plaza comunitaria o Crculo de estudio? Lea la siguiente situacin. Elena, al revisar el mdulo Vamos a escribir!, record que tiene varios libros de ella, de su esposo y de sus hijos, que estn en desorden. Algunos se hallan en cajones; otros, encima de una mesita y otros ms se encuentran en un librero, revueltos con hojas y con otros documentos; por eso, decidi hacer fichas bibliogrficas y ordenarlos en el librero y en los cajones, pero registrando cules son los libros que tiene para cuando los deseen consultar ella y su familia. Conteste las siguientes preguntas. Qu opciones tiene Elena para ordenar sus libros con las fichas bibliogrficas?
Qu opina de la decisin que tom Elena para organizar sus libros?
262
Tome en cuenta la situacin anterior y haga las fichas bibliogrficas de, por lo menos, dos materiales, para organizarlos en su casa. Recuerde que pueden ser de sus mdulos u otros. Realice la actividad en hojas blancas o de reuso. Tambin pude hacer fichas para registrar libros que son de su inters, pero no de su propiedad. Recuerde escribir el tema del que trata. Siga el orden del siguiente formato.
(Nombre del autor)
(Ao de publicacin).
(Ttulo del libro)
. .
(Lugar de impresin)
(Editorial)
Al realizar estas fichas en tarjetas o media hoja carta, deben quedar de la siguiente forma:
Mercado, Ruth (2001). Los saberes docentes como construccin social. Mxico: Departamento de Investigaciones Educativas. Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional.
263
Vamos a escribir!
Las fichas donde escribimos el resumen

Lea la siguiente situacin. Roberto fue a la biblioteca de la Plaza comunitaria porque necesitaba informacin variada acerca de La igualdad entre hombres y mujeres, ya que su esposa y l, a veces tienen algunas diferencias. l sabe que hay diferencias entre hombre y mujer, pero ha escuchado hablar mucho acerca de la igualdad de gneros y no comprende cmo pueden ser iguales y diferentes al mismo tiempo. Cuando lleg, seleccion varios documentos y libros que se relacionaban con el tema. l tom la decisin de hojear algunos; despus se qued pensando qu es lo que podra hacer para recopilar la informacin variada de los documentos y libros que le interesaron. Concluy en seleccionar cualesquiera de las siguientes opciones: 1. Seleccionar tres libros y sacar la informacin ms importante en su cuaderno de notas. 2. Seleccionar los que considere que contienen la mejor informacin, con base en el ttulo y realizar una ficha de resumen por cada uno para no perderse ningn punto de vista ni alguna informacin que pueda serle til. 3. Seleccionar slo un libro o documento para poder leerlo todo y despus hacer un resumen con la informacin ms relevante. Reflexione. Cules son las ventajas y desventajas de cada opcin, con respecto a la necesidad que tiene? Cul de las opciones elegira usted? Por qu? Qu opcin cree que seleccion Roberto?
264
Contine la lectura de la situacin anterior. Roberto seleccion la segunda opcin, as que tom los documentos y libros que ms le interesaron y se propuso realizar una ficha de resumen por cada uno de ellos. Por su parte, la esposa de Roberto se interes en esa actividad y acudi a una biblioteca diferente para obtener mayor informacin. Conteste las siguientes preguntas. Qu datos del libro cree que debe escribir Roberto en la ficha de resumen?
Qu partes del texto o del tema escribir en la ficha de resumen?
En qu otras situaciones puede utilizar las fichas de resumen?
265
Vamos a escribir!
Lea la siguiente ficha de resumen y observe los datos que contiene. 1 Ciudadana 2 Gmez-Gil Guzmn, Neftal y Borja Prez, Gloria Araceli. Igualdad entre hombre y mujer. 3 Apartado 2. Quin nos dice cmo ser hombre y cmo ser mujer? 4 La sociedad establece una serie de normas y creencias; con ellas, aprendemos actitudes, valores y expectativas de comportamiento. A cada nueva generacin se le ensea lo que debe hacer cada uno, as como la forma de comportarse.34 Escriba cules son los datos que se encuentran en la ficha de resumen. Siga el orden de la numeracin que ah se indica. 1. 2. 3. 4. Reflexione. Por qu son importantes esos datos en la ficha? Por qu no se escribe la editorial, ni el ao, ni dems datos? En dnde cree que se halla esa informacin? Para qu sirve que se encuentren en ese orden? Qu significa la palabra que se localiza en la parte superior derecha de la ficha?
34
Datos y texto tomados del Folleto de Educacin para la Vida: Igualdad entre hombre y mujer. INEA, 2000.
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Por qu los datos de una ficha de resumen se escriben todos subrayados o en cursivas? Para qu podra servirle una ficha resumen? Despus de haber trabajado con las actividades anteriores, escriba qu es una ficha de resumen. Incluya la funcin que tiene y en qu casos debe o puede utilizarse.
Consulte dos materiales que hablen acerca de La Igualdad entre hombre y mujer, y elabore una ficha de resumen por cada uno. Si se encuentra en una Plaza comunitaria, solicite y vea los videos: El papel de la mujer en la sociedad (Vol. 12) y Somos iguales, somos diferentes (Vol. 39) como parte de la serie Confesiones y confusiones. Debate adolescente.
267
Vamos a escribir!
Lea lo siguiente. La seora Martina acudi a Roberto para preguntarle si ella poda utilizar las fichas de resumen porque necesitaba informacin legal diversa sobre un asunto que tiene que resolver. Lo que sucede es que la despojaron de una parte de sus tierras injustificadamente y ha decidido informarse para defender sus derechos por medio de la consulta e investigacin de leyes y artculos con los que pueda protegerse. Conteste las siguientes preguntas. Si usted fuera Roberto, qu le contestara a la seora Martina?
268
Cree que la seora Martina podra organizar informacin diversa para arreglar su asunto legal? Cmo?
Cuando intervienen palabras de otras personas

Lea la situacin. Roberto tom el siguiente texto que le pareci interesante acerca del tema de La Igualdad; ahora va a escribir uno, con sus propias palabras, para presentarlo a sus compaeros y compaeras, slo que necesita incorporar algunas frases u oraciones del texto original porque le parece que as fundamentara mejor el tema. Necesita averiguar cmo combinar en su escrito sus palabras, con las de los autores consultados, sin que se confundan. Reflexione. Qu opciones tiene Roberto para redactar su escrito? Cmo puede hacer esa diferencia y adems dejar identificado de dnde salieron las palabras de los autores? Lea las frases que Roberto seleccion como las ms relevantes. La participacin de las mujeres El papel que a las mujeres se les adjudica, como nicas responsables del cuidado de los nios y las nias.
269
Vamos a escribir!
El trabajo domstico realizado comnmente por las mujeres no ha sido valorado ni reconocido. Debera pagarse por este trabajo que implica mucho esfuerzo, tiempo y dedicacin.35 Escriba una idea acerca del tema La Igualdad donde incluya alguna de las oraciones anteriores, combinada con sus propias palabras. Reflexione. Cmo hizo la distincin de las palabras de los autores con las suyas? Cules son los pasos por seguir para hacer esa distincin? Lea el siguiente texto. Las leyendas en nuestras vidas Las leyendas son narraciones que nos han dejado de herencia nuestros antepasados. Nuestra cultura est compuesta de una infinidad de historias que se cuentan de generacin en generacin. Las narraciones nos conducen a reconocer episodios de nuestra historia a admirar la geografa local y a imaginar el modo de vida de los personajes partcipes de los hechos.36 Por ello, es importante escuchar las leyendas y reflexionar sobre la forma en que surgieron, los personajes que intervienen, el contexto en el que se desarrollan y lo que quieren dejar dicho como parte de la historia. Diana Rincn
35 36
Tomado del Folleto de Educacin para la Vida: Igualdad entre hombre y mujer. INEA, 2000. Toms Dimas Arenas. Leyendas del estado de Zacatecas, Zacatecas, Zac., 2001, p. 3.
270
Reflexione. De qu trata el texto? Por qu se encuentra una parte entre comillas? Qu quiere decir el smbolo que se encuentra al final del texto en comillas? Regrese a la parte que se encuentra entre comillas () en el texto y conteste las siguientes preguntas. Qu es lo que opina el autor del texto (Diana Rincn) acerca de las leyendas?
Qu otra opinin toma en cuenta la autora para escribir su texto?
Dnde se encuentran los datos de esa otra persona de la cual se toma en cuenta su opinin?
Qu datos hay adems de su nombre?
Cmo se le llama a ese conjunto de datos?
271
Vamos a escribir!
Reflexione. En qu se parece o en qu se distingue la forma de relacionar ideas con lo que usted hizo en las frases de inicio de esta actividad? Lea y observe la siguiente referencia bibliogrfica. * Toms Dimas Arenas. Leyendas del estado de Zacatecas. Zacatecas, Zac., 2001, pp. 3, 4. Encierre en un crculo la opcin correcta que describa los datos de la referencia anterior. El nombre del autor est escrito en el orden de: Apellido materno, paterno y nombre Nombre apellidos paterno y materno Apellido paterno y nombre
Despus del nombre se encuentra: El nombre de la editorial El nombre de la imprenta El nombre del libro
Los datos que continan, en orden, despus del ttulo del libro son: Editorial, lugar de impresin, ao de impresin y pginas consultadas. Editorial, ao de impresin, lugar de impresin y pginas consultadas. Editorial, lugar de elaboracin y de impresin, ao de impresin y pginas consultadas.
* Las referencias bibliogrficas se ubican a pie de pgina.
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Reflexione. Para qu se mencionan esos datos cuando se cita un texto? Por qu deben estar en ese orden? * Para qu sirve una referencia bibliogrfica? Lea las siguientes situaciones y escriba cmo y para qu deben utilizar la referencia bibliogrfica. 1. Dolores est leyendo un libro acerca de la historia de nuestro pas. Se encontr con una cita muy interesante que trata acerca de un dato histrico del cual le gustara saber ms. Dentro del prrafo que ella lee, se localiza un smbolo y al final de la hoja, una serie de datos que parece indicar que es la referencia bibliogrfica. Qu debe hacer?
2. Jorge est escribiendo un informe de lectura y agreg palabras directas del autor porque le parecieron muy importantes para explicar su punto de vista. Cmo tienen que aparecer las palabras textuales del autor y dnde deben encontrarse los datos para que, la persona que lea ese texto, pueda identificar al autor de cada texto?
* El orden del nombre del autor en las bibliografas es: apellidos paterno y materno, y despus de una coma, el nombre.
273
Vamos a escribir!
3. Rosita y Juan hicieron un cuadro sinptico acerca de los derechos de las nias y los nios. Con el fin de dejar escrito cul fue el libro que consultaron para hacer su cuadro, escribirn la referencia bibliogrfica al final de la pgina (como se utiliza comnmente). Cul es el orden que deben seguir para escribir los datos?
Observe y lea los siguientes datos de un libro y escriba la referencia bibliogrfica que corresponda. Literaturas de Mesoamrica Miguel Len-Portilla
Secretara de Educacin Pblica, 1984 Impreso en Mxico
SEP
277 pp.
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J.L. Martnez Nezahualcyotl 1972, Secretara de Educacin Pblica Impreso en Mxico SEP Lecturas Mexicanas
334 pp.
Derechos de los Pueblos Indgenas Legislacin en Amrica Latina Comisin Nacional de Derechos Humanos Enero, 1999 Comisin Nacional de Derechos Humanos
Impreso en Mxico
709 pp.
275
Vamos a escribir!
Verifique en sus referencias bibliogrficas el orden de los datos y la puntuacin que hay despus de cada uno de ellos. Revise las referencias bibliogrficas que aparecen en este Libro del adulto y observe si cumplen con lo establecido en esta actividad. Consulte su Manual de reflexin lingstica y realice las actividades correspondientes al tema 5 del apartado 3, donde observar y trabajar otros usos de la puntuacin.
276
La novela en la escritura
narraciones han enriquecido nuestra cultura. Tambin identificar algunas caractersticas de la novela y podr escribir un fragmento que le permitir acercarse a este gnero literario. Tome su Antologa, lea y resuelva las actividades referentes a la Novela.
En este tema reconocer algunas novelas cuyas
Qu tipo de narracin es?

Lea el siguiente fragmento de novela. Los relmpagos de agosto (Fragmento) VIII As estaba la situacin poltica nacional, cuando una maana fui a cazar liebres a la caada del Garambuyo, en compaa del capitn Bentez, que era un excelente tirador. En sas andbamos, cuando vimos a tres de a caballo que venan del cerro del Meco, es decir, como quien va de Vieyra al Garambuyo. Uno de ellos es Trinidad me dijo Bentez. Trinidad era mi asistente. Los otros dos venan de civil, pero con sombrero tejano, as que deban ser militares. Cuando se acercaron vimos que eran Germn Trenza y Anastasio Rodrguez. Traan unas caras largas, pero no estaban de mal humor, as que no supe si las noticias iban a ser buenas o malas.
277
Vamos a escribir!
Nos fuimos a hablar debajo de unos pirules, lejos de Trinidad y Bentez. Vidal quiere formar un Partido nico me dijo Trenza. La noticia no me fulmin, porque no saba yo lo que esto iba a significar. Cmo es eso? les pregunt. Me explicaron que Vidal Snchez quera unificar a los revolucionarios y que para esto, haba fundido en un solo partido al PUC, al FUC, al MUC, al POP, al MFRU, al CRPT y al SPQR y ahora buscaba el apoyo del PRIR y del PIIPR. Record aquello que me haba dicho: Los revolucionarios seguimos siendo una minora... tenemos que unirnos..., etc..., etc. Y nosotros qu ganamos? pregunt. La Presidencia me contest Anastasio. Parece que el candidato del PU ser Juan Valdivia. Si el PU se decide por Juan, Melndez se retira dijo Trenza. Como quien dice, Juan Valdivia ya estaba en el trono. Tenemos las elecciones en la bolsa dijo Anastasio. S, pero entre ochocientos les dije yo, y tena razn. Cuando viniera la reparticin de puestos no iban a alcanzar para recompensar a un partido tan numeroso. Por eso vinimos me dijo Germn. Queremos saber cul es tu opinin, para ponerle nuestras condiciones a Vidal. Tenemos un buen candidato, la campaa va bien, y adems contamos con ms de la mitad del Ejrcito. Yo mont en el caballo de la Trinidad y emprendimos el regreso a Vieyra, dejando que aqul y Bentez lo hicieran a pie. Y a m qu me toca? les pregunt. Qu quieres? dijo Germn. Comunicaciones, como ya habamos quedado. Es un Ministerio muy peleado me dijo Germn. Habr que eliminar gente, entonces repuse. Eso mismo digo yo dijo Trenza, con todo y que a l le haban respetado Gobernacin. Entonces, yo me volv a Anastasio, que como ya he dicho, era muy callado, y le pregunt:
278
Y a ti qu te toc? l se quit el sombrero y se rasc la cabeza, y me explic que le haban prometido hacer todo lo posible porque saliera electo Presidente Municipal de Ciudad Grrulo Cueto, que era su tierra natal. Yo me indign. Jorge Ibargengoitia37 Reflexione. En qu momentos intervienen personajes? En qu momentos se nombran personajes? Qu tanto se dice de esos personajes? Conteste las siguientes preguntas. De qu trata el fragmento anterior?
Quin es Bentez en la historia? Qu papel juega?
Qu lugares se mencionan en la historia, como poblados, comunidades o municipios?
37
Naci en Guanajuato en 1928, cuando le faltaban dos aos de estudios en ingeniera, decidi abandonar la carrera y comenzar a escribir. Entr a la Facultad de Filosofa y Letras en 1951. Falleci en 1983 en un accidente de avin.
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Vamos a escribir!
En qu partes del fragmento se narra una historia?
En qu partes se localizan dilogos entre los personajes?
Qu tipo de lenguaje se utiliza: coloquial, formal, rebuscado, etctera?
Cul dira usted que es la diferencia entre un cuento y una novela, considerando que el fragmento ledo corresponde a esta ltima?
Marque los aspectos que considere que diferencian un cuento de una novela. La visin que proporciona la historia. La novela narra con ms profundidad los hechos, y describe a los personajes, los lugares, y las situaciones. Puede decirse que es algo panormico; por otro lado, el cuento se basa en hechos particulares, menciona slo algo de los personajes, del lugar en el que se desarrolla la historia y de los hechos que ah se suscitan. Las partes que los componen. El cuento contiene inicio (planteamiento), conflicto (nudo) y desenlace; en tanto que la novela no tiene una estructura nica, incluso puede ir hacia delante o hacia atrs en el tiempo, de manera alternada. Los personajes. En el cuento pueden aparecer en cualesquiera de sus tres momentos, sin embargo, en la novela aparecen ms y otros
280
pueden ser nombrados o recordados, sin necesidad de que intervengan en la historia misma.
En la novela existe un personaje que aparece a lo largo de toda la historia, puede ser en varios episodios o captulos. Los lugares, tiempos y dems personajes giran alrededor de ese personaje. Escriba una continuacin de la novela Los relmpagos de agosto. Recuerde tomar en cuenta los aspectos anteriores, ya que todos son fundamentales en una novela.
Comparta con alguna persona la historia, tomando en cuenta lo que usted escribi. Pregunte si logr dar continuidad al texto original con lo que usted escribi.
Qu interviene en la narracin?
Lea alguno de los fragmentos de novela que se encuentran en la Antologa, que sea distinto al que ya ley al inicio de la Actividad 1, y conteste las siguientes preguntas.
281
Vamos a escribir!
Cul es el ttulo del fragmento que ley?
Quin es el autor?
Dnde suceden las acciones? Qu lugares o poblaciones se mencionan?
Existe una descripcin del lugar o lugares o slo se sealan algunos datos? Explique.
Localice y escriba si hay alguna referencia de tiempo, es decir, que se nombre algn da, hora, ao, mes, etctera.
Cul es el ambiente en el texto: fantasa, realidad, verdad histrica, mundo maravilloso, mgico, etctera? D un ejemplo de por qu lo considera as.
Quines son los personajes principales en la historia?
282
Qu les sucede a estos personajes?
Quines son los personajes secundarios, es decir, los que ayudan a los principales a que la historia tenga continuidad?
Qu opina del lenguaje que maneja el autor?
Relacione las siguientes columnas tomando en cuenta las respuestas anteriores. Personajes Es lo que propicia las acciones narradas. En la lectura, se puede percibir si es un drama, una comedia, algo que sucedi en la historia, algo que es slo fantasa, etctera. Son los que hacen que la historia tenga movimiento, ellos participan como actores de los sucesos que ah se narran. Al interior de la historia puede haber variantes de ste, va cambiando, ya sea en avance o retroceso, dependiendo de lo que se narre. Lo determinan algunos datos como das, horas, aos, etctera. Es lo que nos ayuda a ubicar la historia que se narra. Da elementos para conocer en qu lugar o lugares se desarrolla la historia.
283
Espacio
Ambiente
Tiempo
Vamos a escribir!
Reflexione. Por qu son importantes estos elementos en el desarrollo de la historia? Estos elementos son considerados slo para la novela?
En la novela tambin existen partes que la determinan: introduccin, desarrollo, clmax y desenlace. Lea el siguiente fragmento de novela. El inquisidor de Mxico Hace algunos aos que caminaba yo en el mes de enero de Puebla a Mxico, no en diligencia como ahora se usa, sino en un coche viejo, penosamente arrastrado por ocho malsimas mulas. Emprend el segundo da de camino la jornada ordinaria de Tesmeluca a Ayotla; pero habindose descompuesto el coche, y cayendo a la sazn una fuerte nevada, hube de quedarme en Ro Fro, no sin pena, al verme precisado a pasar una mala tarde y una psima noche en aquel desabrigado mesn. Mis compaeros de viaje se acomodaron en un cuarto estrecho; y yo, tanto por no serles molesto, como por estar con ms anchura, tom para m otra pieza, all en lo ms retirado del edificio. Hice a mi criado encender fuego con qu calentarme, y pas toda la tarde en leer: ocupacin de que solan distraerme los rudos cantares de los arrieros y otras gentes pobres, a quienes la casualidad haba reunido all, y que sentados alrededor de una lumbrera, bajo el techo de una medio arruinada caballeriza, disipaban el fastidio de aquellas horas con la conversacin, el canto y el aguardiente. Ya haba entrado la noche, y yo me aprestaba a recogerme, con intento de madrugar al otro da, cuando percib ruido de caballos en el patio, y o que un
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recin venido, despus de dar orden a su criado de acomodar las bestias, pidi al husped un cuarto donde retirarse. Nombrle ste el nmero tres; pero fuese por casualidad, fuese por mala inteligencia, el viajero pas al mo que estaba marcado con el nmero seis, y se entr en l acompaado de otro criado del mesn que llevaba una linterna en la mano. Apenas se hall dentro y reconoci su error, cuando quiso salirse, disculpndose de su inadvertencia. Detvele yo, convidndole a pasar conmigo aquella noche, o a detenerse por lo menos mientras se le proporcionaba alojamiento. Condescendi con mis deseos, y sentndose en una silla, de dos que haba en la estancia, y quitndose el embozo que lo cubra, dej ver una persona gallarda y bien parecida. Dbale de lleno la luz que all arda, y not que sus facciones no me eran desconocidas; examinlas despacio, y al cabo de un rato vi que el que tena delante era mi antiguo amigo y compaero de colegio Teodoro Mendvil. Hacia tiempo que nada saba de l, de modo que al verle ahora, corr a l con los brazos abiertos, y le mantuve estrechado por un buen espacio sin hablarle palabra. No saba l qu creer de mi arrebato, quiz me tuvo en aquel momento por loco, hasta que oyndose llamar de m por su nombre y cerciorado de quin yo era, me abraz con muestras de ternura. No acabbamos de maravillarnos de aquel inesperado encuentro. Preguntle hacia dnde caminaba, y djome que a Veracruz. De ese modo, le repliqu, slo esta noche estaremos juntos: no permitir pues que mudes de habitacin y ser fuerza que te quedes conmigo. Di mis rdenes al intento, procurando obsequiar a mi amigo; y movido l de mi oficiosidad, condescendi en pasar aquella noche a mi lado. Slo t me dijo, puedes obligarme a preferir en estas horas la compaa al retiro: estoy abrumado de tedio, y nada apetezco tanto como la soledad y el silencio. Jos Joaqun Pesado38
Reflexione. Identific el personaje que aparece a lo largo de la historia? Cul es?

38
Naci en Puebla en 1801 y falleci en 1861. Por s solo aprendi latn, italiano, francs e ingls, es uno de los primeros escritores del siglo XIX que ensayaron poesa nacionalista, describiendo escenas de costumbres de campo y aldea.
285
Vamos a escribir!
Escriba cada uno de los aspectos que caracterizan una novela y que se puedan identificar en la historia anterior. Personajes:
Espacio:
Ambiente:
Tiempo:
Compare sus respuestas con lo que escribi al inicio de esta actividad, para verificar si est tomando en cuenta todos los elementos que deben observarse al analizar una novela.
Diversas historias en las novelas

Escriba un ejemplo de la historia que podra tratarse en los siguientes tipos de novelas.
286
Novela que trata hechos de la historia.
Novela que trata historias de fantasa.
Novela que trata un drama que puede ser de la realidad.
Novela que trata una historia de suspenso o misterio.
Novela que trata hechos cmicos.
Lea los siguientes comentarios que han hecho a diversas novelas.

287
Vamos a escribir!
Comentario 1 Ningn hombre, hasta hoy, incluida la humanidad entera, ha sido capaz de crear una obra de semejante grandeza. Asequible a cualquier clase de lectores, para los que tiene su palabra, su ancdota o su aventura, nadie ha logrado hallar fondo final al libro nico, extremo decoro artstico de Espaa. Puede asegurarse sin vanidad nacional, ni exageracin infantil, que gracias a Cervantes y al Quijote el mundo es mayor, ms luminoso y seguro el tiempo de la esperanza. Leer el Quijote es sentirse mejor y ms solidario con el hombre.39
Comentario 2 La trama de esta novela, la nica de la que se tiene registro en la amplia obra de Manuel Gutirrez Njera, se desarrolla en Pars en un balneario pasado de moda, y su accin detalla la cadena de amores de la joven y sensual Magda, una de las miles de comediantas que dieron vida al teatro francs; pero es mucho ms lo que la narracin tiene del propio autor que del tiempo de Napolen III: el deseo de la ciudad moderna y sus evasiones, el espacio interior y sus universos, el desarrollo de un romance tocado lo mismo por la msica del azar que por las atmsferas delirantes. Belem Clark40 Comentario 3 Los errores es la novela de varias esperanzas fracturadas. En sus pginas, Jos Revueltas cifr su propia experiencia comunista, el curso de la historia y el destino de uno de sus militantes ms emblemticos, Evelio Vadillo. Escrita en las horas ms difciles de la vida pblica de este autor siempre polmico y lcido, cuando ms lo acosaban sus viejos compaeros de partido.41
Espasa-Calpe Mexicana. Mxico, 1994. Coleccin Austral. CONACULTA. Mxico, Planeta Mexicana, 2002. 41 CONACULTA. Mxico, Planeta DeAgostini, 2004.
39 40
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Conteste las siguientes preguntas. De qu novela se habla en el comentario 1?
De qu cree que trata esa novela, si nos hace sentir mejor y ser personas ms solidarias?
De qu novela se habla en el comentario 2?
De qu cree que pueda tratar esa novela, si participa una comedianta y se desarrolla en una poca donde se desea la modernizacin?
De qu novela se habla en el comentario 3?
De qu cree que trata esta novela, si el comentario menciona que compendia la propia experiencia del mismo Jos Revueltas?
289
Vamos a escribir!
Reflexione. Son similares los temas de las novelas comentadas? Cul es la diferencia en ellas? A qu tipo de novela corresponden, de acuerdo con el tratamiento que tienen y con base en lo estudiado en el inicio de actividad? Escriba qu tipo de novela le gustara leer y por qu. Comparta con otras personas su respuesta y pregunte a ellas el tipo de historia que le interesara conocer.
A jugar!
Vaya al Folleto Juegos literarios y realice uno de los juegos referidos a la novela.

Despus de haber escrito un fragmento que corresponde a la continuacin de una novela, vaya al Manual de reflexin lingstica y realice las actividades correspondientes al tema 4 del apartado 3. Algunas propuestas para resolver las actividades son: Lea los propsitos de las actividades en el Manual. Tenga a la mano este Libro del adulto porque las actividades le solicitarn los textos que usted ya realiz aqu. Si es posible, intercambie algunas respuestas con otras personas o comntelas a su asesor o asesora, para que pueda enriquecer sus actividades con algunos comentarios.
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Vamos a escribir!
Marque la opcin que conteste las siguientes preguntas. Cul o cules son las actividades que considero que me ayudaron a valorar ms la escritura? Por qu?
Qu actividades me parecieron ms dinmicas? Relacionar columnas Otra: Cules fueron las actividades que ms se me dificultaron? Relacionar Completar Escribir Seleccionar columnas textos u opciones oraciones Otra: Cul fue mi experiencia al compartir mis escritos con otras personas? Muy bien Bien Indiferente Mal Muy mal Completar textos u oraciones Escribir Seleccionar opciones Contestar preguntas
Contestar preguntas
Qu puedo decir de este mdulo para recomendarlo a otras personas que se encuentren en este nivel educativo?
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Realice las siguientes actividades referentes a lo aprendido en esta Unidad. 1. Relacione las siguientes columnas. Debe coincidir el prrafo con su idea principal. a) Llegamos a las cinco de la maana. Creo que bastante fatigados, pues la jornada haba sido lenta y fatigosa. Al entrar por la cocina, el olor a caf recin hecho nos reanim y supimos que ahora s las cosas marcharan bien. b) Despus de varias horas de espera, el presidente municipal nos entreg el permiso para realizar nuestra feria y nos comunic que al primer desorden se clausuraba todo. Pienso que nada ms estaba alardeando. c) Lo importante de las fiestas en la comunidad es que nos reunimos todos los vecinos. Aunque vivimos cerca, nuestras actividades cotidianas no nos permiten platicar cmo nos ha ido ni cmo estamos. Por eso, estos eventos nos ayudan a convivir. d) La feria sali tal y como la esperbamos, slo que esta vez asisti ms gente de fuera lo cual es muy interesante, ya que pudimos conocer a otras personas y compartir diversas formas de divertirnos sanamente. 1. El presidente nos entreg el permiso para la feria.
2. Esta vez asisti ms gente de fuera.
3. Ahora las cosas marcharn bien.
4. Nos reunimos todos los vecinos.
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Vamos a escribir!
2. Complete las siguientes oraciones. Los nios y las nias toman leche porque,
Nos lavamos las manos antes de comer porque,
Este mes trabajamos horas extras; por eso,
3. Marque cul o cules de los siguientes textos contiene un argumento. a) Es importante que todos aprendamos a leer y a escribir. b) La lectura es importante porque nos ayuda a observar con detenimiento el mundo. c) La lectura y la escritura son utilizadas por la mayora de las personas. Escriba la palabra que le ayud a identificar el argumento en el texto:
4. Escriba una sntesis del siguiente texto. El da 22 de febrero de 1913 fueron asesinados don Francisco I. Madero
294
y don Jos Mara Pino Surez. La noticia del crimen caus impresin en todo el pas y en el extranjero. En Mxico y otras grandes ciudades, los aristcratas celebraron la muerte de los dos mrtires; la alta burguesa estaba de plcemes, pero la gente humilde y buena parte de la clase media condenaron el magnicidio. Los grandes peridicos se pusieron al servicio de Huerta. Sntesis:
5. Seale en cul de los siguientes textos se encuentra marcado lo ms importante. Texto A La adolescencia es una etapa crucial para el individuo, pues en ella, toma decisiones que sern trascendentales para su vida, por ejemplo, decidir la profesin u oficio al que se dedicar. Texto B La adolescencia es una etapa crucial para el individuo, pues en ella, toma decisiones que sern trascendentales para su vida, por ejemplo, decidir la profesin u oficio al que se dedicar.
6. Lea el siguiente texto y realice un cuadro sinptico con la informacin que contiene. Programas para mejorar la atencin en la salud Actualmente, se han encontrado los puntos clave para que las instituciones y organizaciones dedicadas al cuidado de la salud se dirijan hacia un mismo objetivo. En primer lugar, se encuentra Programas prioritarios, que se enfocan en la atencin
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Vamos a escribir!
de las adicciones, salud mental, salud bucal, salud del anciano y del adulto, salud reproductiva y urgencias epidemolgicas. Por otro lado, se encuentra el programa Calidad, calidez y eficiencia en el cuidado de la salud, el cual se dedica a la evaluacin de nuevas tecnologas, la satisfaccin del usuario y la gerencia de servicios. Por ltimo, la Reforma del sector salud, que atiende: equidad, seguridad social, financiamiento y descentralizacin. Todos stos son objetivos primordiales para tener un mejor pas.42
42
Texto adaptado del sitio: www.saludpublica.com
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7. Seleccione la respuesta correcta que conteste cada uno de los planteamientos. Los datos que contiene una ficha bibliogrfica son: a) Nombre del autor, ttulo del libro, editorial, pginas que contiene, ISBN, tema. b) Clasificacin, nombre del autor, ttulo del libro, editorial, pginas que contiene, ISBN. c) Clasificacin, nombre del autor, ttulo del libro, editorial, ao de elaboracin, pginas que contiene, ISBN, tema. Una situacin en las que se puede utilizar la ficha de resumen es: a) Cuando nos encontramos con informacin valiosa en varios libros y necesitamos lo ms relevante de cada uno. b) Cuando vamos a una biblioteca y queremos leer todo un libro. c) Cuando la informacin no nos interesa, pero debemos sacarla por si se pierde el libro. El orden correcto para escribir una referencia bibliogrfica es: a) Nombre del autor, nombre de la editorial, ttulo del libro, lugar y ao de impresin, pginas consultadas. b) Nombre del autor, ttulo del libro, nombre de la editorial, lugar y ao de impresin, pginas consultadas. c) Nombre del autor, ttulo del libro, nombre de la editorial, ao y lugar de impresin, pginas consultadas.
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Vamos a escribir!
8. Escriba el ttulo de los fragmentos de novela o las novelas completas que ha ledo hasta ahora y mencione cul es la que ms le ha gustado y por qu.
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Crditos a la presente edicin Coordinacin acadmica Maricela Patricia Rocha Jaime Autora Margarita Palacios Sierra Adriana Leticia

Presentacin Unidad 1 La importancia de la escritura

Unidad 2 Los tipos de texto en la escritura 118

120 150 166 190 203 212

255 277 291

En este libro vamos a escribir, escribir y volver a

sencillo y observar cmo stos van evolucionando.

En este tema se comprobar que las

Conteste las siguientes preguntas.

En qu ocasiones tiene que escribir?

En sus ratos libres, en qu utiliza la escritura?

Para qu utiliz la escritura en cada uno de los casos anteriores?

En qu caso considera que fue ms sencillo utilizar la escritura? Por qu?

En qu caso considera que fue ms difcil utilizar la escritura? Por qu?

Te recomiendo que estudies.

Terminaste la primaria! Felicidades! Qu tal? Cmo te va?

Hoy cumplo 50 aos.

Aconsejar Felicitar Saludar

Dame, por favor, un poco de caf! Te agradezco el favor!

Lea cada uno de los escritos que aparecen a continuacin. Texto 1

Yo era un tonto y lo que he amado me ha hecho dos tontos. Efran Huerta

Tienda de don Pepe

Ahora que termin su texto, relalo. Reflexione.

Considera que otra persona podra entender su texto?

Observe las imgenes.

Qu pasa primero? Qu pasa despus?

Escriba, de manera breve, un relato basado en las imgenes anteriores.

Recomendaciones para mejorar la escritura

En este segundo tema se identificar a los

La escritura en diferentes situaciones

Qu otros elementos considera que es necesario incorporar y la seorita no mencion?

Observe cmo contina la situacin.

rale Tengo que escribir!

Qu hace mi vecino? Desde cundo me molesta? A quin ms afecta?

Qu considera que es importante escribir primero?

Lugar donde sucedieron los hechos:

Vamos a escribir! As estar bien? Faltar algo?

6. Para qu escribo esta queja? 7. Mis datos estn completos?

Compare su queja con el ejemplo que se presenta a continuacin.

Conteste las siguientes preguntas.

Encontr diferencias entre su queja y la anterior? Cules?

Conoca qu datos contena una queja? Cules no saba que se incluan?

Qu debe contener la queja? Institucin, organizacin o nombre a quien se dirige la queja.

Lugar en donde sucedieron.

Motivo de la queja. Debe presentar el o los hechos.

Para presentar la queja:

La presentacin de la queja o denuncia es gratuita

Gobierno del Estado (Acudir a las oficinas de gobierno de su estado)

Comisin Nacional de los Derechos Humanos 2

Comisin Nacional de los Derechos Humanos. Pgina electrnica: www.cndh.org.mx

2. Para el asesor o asesora:

3. Para las autoridades: a) b) c) d)

Lea la siguiente situacin y sus cuatro opciones para solucionarla.

Lea los recados que elabor Justiniano. 1.

Conteste las siguientes preguntas.

Por qu medio se enva cada uno de los cuatro recados? 1. 2. 3. 4.

Elementos que contienen

Amiga: No podr estar en tu despedida de soltera, maana te hablo. Saludos.

Gracias por las flores. Yo tambin te quiero mucho. Mariana

Tener que escribirlo en el papel.

Lea las siguientes cartas. 1.

Oaxaca, Oax., 26 de febrero de 2004.

Oaxaca, Oax., 26 de febrero de 2004.