Sunteți pe pagina 1din 10

Colegiul Naional Zinca Golescu, Piteti Catedra de limba i literatura romn Clasa a IX-a Anul colar 2012-2013 Prof.

Ion-Valeriu HIU

Eseul
Eseul este o specie de proz literar, fixat la grani a cu literatura, care mbin elemente ale tuturor stilurilor funcionale. Compoziia eseistic ofer posibiliti mari de a asocia idei venite din diferite domenii culturale. Poate tocmai de aceea este foarte greu de gsit o definiie unic. Eseul este o specie cameleonic, n care ideile iau forma vasului n care sunt puse. Stilul eseistic este erudit, iar coninutul se bazeaz pe o viziune complex asupra vieii. Varietatea procedeelor stilistice, ca i faptul c nu presupune un tipar strict, fac ca aceast specie s se bucure de interes cam n toate domeniile culturale. Eseul const n consemnarea unor idei, a conexiunilor dintre ele, a prerii personale, ntr-o manier elegant (stil elevat, trimiteri culturale numeroase, informaie bogat etc.). Adrian Marino spunea c eseistul ncearc s ofere o soluie, nu o impune, nici n-o dogmatizeaz. Doar o propune. El ridic o problem, punndu-se pe sine i pe alii la ncercare. Izbutete i incit adevrul. Un eseu poate sa abordeze o oper literar, sau un aspect al ei (o idee, o tem, un simbol) de pe pozi ii filosofice, poate s apeleze la informaii sociologice sau psihologice, poate s fac asociaii n diverse arte, pe o tem oarecare etc. Inclus n proza exploziv n mod curent, eseul este o specie fixat la grania dintre stilul beletristic i cel stiinific. Este admis n literatur pentru c autorul prezint plastic viziunea sa despre lume, dar prin tendin a de a defini varii probleme, se apropie n spirit de o lucrare tiinific. Nicolae Balot l denumete gen semiliterar, fixndu-l ntre structurile imagistice i cele ideologice , iar Adrian Marino, n articolul dedicat eseului l consider ca un gen de frontier, hibrid situat ntre literatur i filosofie. Scrierea unui eseu sau a unei lucrri personale are cel puin trei avantaje importante pentru cel care o scrie: 1. l silete s-i organizeze gndirea i s-i precizeze punctul de vedere cu privire la subiectul lucrrii. 2. i permite lui (i profesorului) s descopere anumite caliti pe care le are i pe care trebuie s le ntreasc, precum i anumite puncte slabe, pe care trebuie s le remedieze, dac vrea s reueasc n domeniul lui de interes. 3. Scrierea este pasul care completeaz procesul gndirii i al nvrii. Deoarece aproape orice activitate uman cere capacitatea de exprimare n scris, aceasta este n mod clar o calificare pe via.
INDICATII PRELIMINARE 1. Pentru eseul final trebuie s facei o lucrare de cercetare n care aplicat o metodologie critic unui text (nu trebuie s v limitai doar la romane, putei s abordai i un film). 2. Eseul nu este o compunere personal, care s v exprime emoiile sau opiniile (eu cred, opinia mea este c...) 3. Lucrarea trebuie s abordeze o anumit tem, bazat pe un text literar i pe o bibliografie minimal (critica) 4. Abordarea dintr-o perspectiv critic (sau dou, aflate n relaie), v permite s analizai textul ales mai ndeaproape, din perspectiva temei alese. Nu v hazardai s analizai tot ceea ce s-a scris despre textul respectiv n critica de toate tipurile ! 5. Cnd abordai un text dintr-o perspectiv pentru a trata semnificaiile textului respectiv, automat dezvoltai i un discurs despre teoria pe care o folosii ca metod. Cu alte cuvinte, putei s aratai dac teoria este confirmat, infirmat, sau mbogit de semnificaiile textului.

Procesul scrierii unui eseu implic urmtorii pai: I. Precizarea temei eseului II. Strngerea i cercetarea materialului documentar III. Structurarea eseului IV. Redactarea eseului V. Evaluarea critic a versiunii preliminare VI. Rescrierea eseului I. PRECIZAREA TEMEI ESEULUI De obicei un eseu este ntocmit ca urmare a solicitrii unui profesor sau a unui grup de studiu. De aceea, pentru a ncepe lucrul n mod corect, este important s urmm regulile de mai jos:
1

A. Notai cu atenie i exactitate formularea temei. B. Analizai cu atenie formularea temei, folosindu-v de ntrebri cum ar fi: 1. Solicit tema o abordare general sau una specific? 2. Se cere prezentarea experienei personale sau a propriilor convingeri ori numai cunoaterea poziiilor exprimate de alii? 3. Se recomand n special o anumit surs de informaii? 4. Se cere doar o descriere a lucrurilor sau i o analiz a lor? 5. Este necesar discutarea implicaiilor i a aplicaiilor care decurg din concluzii? II. STRNGEREA I CERCETAREA MATERIALULUI DOCUMENTAR nainte de a incepe sa scriei, adunai-v notiele, citatele, materialele studiate, etc, i ncercai s schitai un plan. Spre exemplu, dac vrei s v referii la relaia unui text cu contextul social-istoric, va trebui s descriei contextul repectiv. Dar, abordarea critic pe care o folosii, o introducei separat i-i evideniai importana. Sau o tratai n descrierea general a textului pe care il analizai. Fie cp mergei pe o metodp sau alta, trebuie sp vp facei un plan de lucru. A. Lista bibliografic Aceasta este de obicei sugerat de profesor mpreun cu tema eseului. Fiecare dintre lucrrile recomandate n lista iniial poate conduce la alte surse bibliografice, care ar putea fi consultate dac exist suficient timp. B. ntrebrile Acestea au rolul de a direciona lectura i de a evita pierderea de timp cu lectura integral a ntregului material adunat. Cea mai bun abordare este aceea de a pune o serie de ntrebri pentru clarificarea titlului sau a temei eseului. C. Gndirea ncepei pregtirea lucrrii ct mai devreme posibil, pentru a permite gndirii s rumege subiectul. 1. Fii ateni la idei relevante i la exemplificri sugestive, pe care le putei ntlni curent n jurul vostru. 2. Oferii subcontientului ocazia de a v furniza idei creative de abordare a subiectului. D. Fiarea materialului Toate materialele documentare cercetate trebuie s fie fiate, menionndu-se ntotdeauna sursa (autorul, titlul lucrrii, editura, localitatea, anul apariiei, pagina) din care am preluat o anumit idee, expresie, fraz-citat etc. Exist mai multe metode de fiare: 1. Notiele fcute pe un caiet (cea mai folosit, dar i cea mai ineficient); 2. Fiele de lectur (cea mai eficient i mai ieftin metod clasic de fiare); 3. Notele introduse n baze de date computerizate. Folosirea fielor de lectur (foi de hrtie, eventual liniate, de mrimea unei foi A4 tiat n opt, pe care se scrie pe o singur parte) are avantajul c este la ndemna oricui i permite aranjarea materialului documentar n mai multe feluri, precum i folosirea lui ulterioar la alte teme de studiu. III. STRUCTURAREA ESEULUI Pentru a putea lucra n mod eficient, materialul fiat trebuie triat, eliminnd tot ceea ce este banal, irelevant sau obscur. Acest lucru este realizat mai uor dup ce am conceput deja structura general a eseului. Propunem celor mai puin experimentai n acest domeniu urmtoarea schem generic pentru lucrarea scris.

Pn n introducere trebuie s menionai premiza de la care pornii i pe care trebuie s o demonstrai prin argumentaia din cuprins a lucrrii. Aceast premiz trebuie s fie menionat nc din introducere: n lucrarea de fa intentia mea este s art/demonstrez/analizez, etc. Premiza trebuie s includ: - menionarea temei pe care v-ai ales-o; - justificarea abordrii pe care o vei folosi; - ce credei c vei arta prin eseul vostru. Premiza este cea prin care artai cum vei interpreta tema eseului. Astfel v stabilii baza argumentaiei. A. Introducere Aici vei dezvolta ideile menionate n premiz, vei contextualiza tema aleas; vei arta care este specificitatea cultural sau istoric; vei exprima coordonatele (metoda) cercetrii, precum i importana abordrii respective asupra textului literar ales: 1. Comentarii cu privire la subiectul eseului ce nseamn i care este importana lui. 2. Ce aspecte vei prezenta i de ce? B. Tratare Acesta trebuie s cuprind argumentaia lucrrii, fiind dezvoltat n mai multe paragrafe. Va trebui s v organizai ideile de aa natur, nct ntreaga lucrare s duc la nite concluzii logice. Fiecare afirmaie trebuie ilustrat / demonstrat prin citate bine alese, fie din critic, fie din textul ales pentru analiz. (Vezi regulile citrii in Eseuri si dizertaii): 1. Dezvoltarea argumentaiei n 3 4 idei principale, nsoite fiecare de exemple ; 2. Exemplificarea ideilor. C. Concluzie Concluziile decurg din argumentaia artata n cuprinsul lucrrii. Ele pot s infirme, sau s confirme premiza de la care ai plecat iniial: 1. Recapitularea ideilor principale. 2. Concluzie i implicaii, eventual viitoare perspective de studiu. IV. REDACTAREA ESEULUI n aceast prim redactare a lucrrii accentul nu trebuie s cad pe frumuseea exprimrii, ci pe acurateea ideilor, tiind c n final exprimarea va putea fi rafinat mai uor, dac ideile sunt clare i se nlnuie n mod logic. Modul n care v prezentai lucrarea din punct de vedere formal denot capacitatea de orgaizare i ine de conduita cercetrii. Eseul trebuie s nu depeasc 2-3 pagini dactilografiate la computer, scrise cu caracter standard, Times New Roman, 12, Justified, la 1.5 rnduri. n finalul eseului trebuie s apar obligatoriu bibliografia cu care ai lucrat. De asemenea, dac exist note, acestea pot aprea n cuprinsul, sau la sfritul lucrrii. A. Ordinea Este bine s ncepei scrierea eseului cu ultimul ei alineat, cel care conine concluziile . Acest lucru are cel puin dou avantaje: 1. D orientare redactrii, tiind care sunt concluziile spre care v ndreptai. 2. V asigur convingerea c lucrarea se va ncheia cu o concluzie clar. B. Stilul Stilul reprezint modul cum ne exprimm ideile. Acesta trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii: 1. S fie simplu i direct. 2. S evite argoul i exprimarea colocvial. 3. S conin fraze scurte. 4. S fie concis.
3

C. Forma Punerea textului n pagin trebuie s reflecte structura gndirii. 1. Folosii titluri i subtitluri. 2. Fiecare idee principal trebuie s aib alineatul ei. 3. Folosii material ilustrativ. Acesta economisete mult text. 4. Delimitai clar ideile proprii de cele mprumutate de la alii i menionai ntotdeauna sursele. 5. ntocmii o bibliografie a lucrrilor consultate. V. EVALUAREA critic a versiunii preliminare A. Momentul evalurii Prima variant a lucrrii trebuie lsat deoparte timp de cteva zile ca s se rceasc i pentru ca orgoliul autorului s se domoleasc. Aceasta v va permite o evaluare mai obiectiv a eseului. De asemenea, acest lucru presupune c eseul nu trebuie s fie scris n ultimul moment . B. ntrebri de evaluare Putei folosi pentru evaluare urmtorul set de ntrebri de control: 1. Rspunde eseul la ceea ce se cere sau la subiectul stabilit? 2. Acoper el cu suficient adncime toate aspectele principale? 3. Este coninutul lui corect i relevant pentru subiect? 4. Este materialul aranjat n mod logic? 5. Este fiecare idee susinut n mod corespunztor prin exemple i argumente? 6. Exist o delimitare precis ntre propriile idei i cele preluate de la ali autori? 7. Menionai toate sursele i referinele? 8. Este corect lungimea eseului n raport cu scopul ei? 9. Este stilul eseului limpede i simplu, fr stngcii i formulri confuze? (Pentru verificare, citii-l cu voce tare.) 10. Este textul scris n mod ordonat i corect ca punctuaie, gramatic i ortografie? C. Procesul evalurii 1. Dac gsii c v vine greu s v evaluai singuri propria lucrare, solicitai ajutorul unui prieten care este ct de ct competent n acel domeniu. 2. n procesul evalurii, ncercai s priviii eseul din punctul de vedere al celui cruia i este el adresat. VI. RESCRIEREA ESEULUI Dup ce ai rspuns la ntrebrile de mai sus, suntei pregtit pentru a ncepe redactarea final a lucrrii. (Dup Derek Rowntree, nva cum s nvei. Introducere programat n tehnica studiului , Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 1980)

STRUCTURA UNUI ESEU DE TIP ARGUMENTATIV


Un eseu argumentativ simplu trebuie mprit n segmente clare, dintre care trei trebuie s fie ntotdeauna prezente. 1. Introducerea: n cele mai multe tipuri de scriere, primul lucru pe care l face autorul este de a introduce subiectul pe care are de gnd s l prezinte. Scopul primului paragraf este de a capta atenia cititorului i de a-i da cteva repere referitoare la subiect. Paragraful iniial urmeaz de obicei o serie de pai, de la situaii mai generale nspre situaia specific ce urmeaz s fie abordat. Dei nu exist nicio formul pentru redactarea introducerii, urmtoarele elemente apar de cele mai multe ori: Propoziia de introducere: Prima propoziie a eseului trebuie s fie suficient de interesant pentru a determina cititorul s citeasc mai departe . Aceasta propoziie ar putea fi una provocativ sau o ntrebare major. n oricare dintre cazuri, va trebui ca cititorul s fie introdus n subiect i focalizat asupra subiectului ce va fi discutat. Formularea tezei (ipotezei): E de obicei ultima propoziie a primului paragraf i servete ca linie directoare a eseului. Ea reprezint ideea care va fi susinut de-a lungul ntregului eseu . Pentru muli pare ciudat situarea la bun nceput a concluziei pe care o vor desprinde, ei prefernd s lase pentru sfritul eseului exprimarea poziiei lor n argumentare. Cu toate acestea, e firesc i dezirabil ca cititorul s fie informat despre teza ce va fi susinut n eseu. 2. Cuprinsul: Susinerea tezei / ipotezei O dat ce n introducere a fost pregtit terenul pentru discuie i a fost prezentat poziia ce va fi adoptat, urmeaz partea cea mai extins a eseului n care se vor prezenta argumentele menite s conving cititorul . Un eseu bun va convinge cititorul c ntruct anumite elemente sunt adevrate i pentru c anumite convingeri sunt mprtite de autor i de cititor, cititorul trebuie prin urmare s accepte ca valide concluziile autorului. Modul cel mai obinuit de a susine teza este de a face o aseriune i de a oferi apoi suporturi, dovezi, exemple care s o confirme Este de asemenea posibil, s se nceap cu o rezumare a exemplelor ( dovezile) i apoi s se extrag concluzia. O practic obinuit n eseul argumentativ este ca autorul s i prezinte opiniile i apoi s considere critic posibilele preri opuse (contra-argumentele). E de asemenea posibil s se nceap cu expunerea punctelor de vedere cu care autorul nu e de acord, s le critice cu scopul de a face loc prerii sale. 3. Concluziile n condiiile n care s-a spus deja n introducere ce prere va fi susinut, muli autori de argumentri sunt nesiguri ce s scrie n concluzie. Concluzia e o parte foarte important a eseului pentru ca nsumeaz teza i argumentele n favoarea ei, lsnd cititorului o imagine clar asupra poziiei pe care o adopt autorul. Nu e recomandat ca la acest stadiu s se introduc idei noi, care nu au fost abordate n eseu. E de asemenea nenelept a folosi concluziile ca loc de exprimare a opiniei proprii, ca loc pentru ceea ce cred eu. Fcnd aa, cititorul poate avea impresia c oricine poate gndi ce dorete. n principiu, ideea e adevrat. Cu toate acestea, autorul trebuie s-i aminteasc scopul pentru care a scris eseul. Acesta e nu doar de a spune cititorilor care e poziia sa fa de subiect, ce gndete, ci i de a-i convinge de validitatea argumentelor sale, pe care s doreasc i ei s le susin, sau mcar s le cunoasc. De aceea, e absolut ineficient a spune c oricare poziie fa de subiect e n egal msura ndreptit. Trsturile cele mai frecvent ntlnite ale concluziei unui eseu argumentativ sunt: Sinteza argumentului: n concluzie, autorul trebuie s reformuleze i s rezume foarte scurt principalele puncte ale argumentului. Reformularea tezei: Autorul reformuleaz i susine importanta tezei, ntruct ntregul eseu a gravitat n jurul demonstrrii sale. Unii consider c a rescrie teza ntocmai este o metoda retoric foarte eficient. Alte persoane consider c este bine a se reformula teza. Propoziiile de final: Aceast seciune semnaleaz sfritul eseului i d o impresie de final cititorului. Iat cteva posibile moduri de scriere a ultimelor propoziii: - Discut viitorul subiectului prezentat. Aceasta poate accentua importana eseului. De asemenea, aceasta poate ajuta cititorul s aplice noua informaie sau s vad lucrurile global;
5

- D cititorului ceva la care s se gndeasc, poate un mod de a utiliza eseul n viata de zi cu zi; - Revine la primele propoziii pentru a da o form circular eseului; - Pune ntrebri, ori cititorului, ori ntrebri generale, care s ajute cititorul s obin o noua perspectiv asupra subiectului. De-a lungul ntregului eseu, autorul trebuie s aib n minte cititorul cruia i se adreseaz i care sunt ateptrile acestuia. innd seama de aceste lucruri, elaborarea unui eseu va fi mai eficient. V propun i un model de argumentare, creat de o fost elev: Scrie un text de tip argumentativ, de 15 20 de rnduri, despre ur, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: Pe cnd iubirea, de oriice fel ar fi ea, lumineaz viaa i-o ndulcete, ura o-ntunec, o umple de amrciune i-o face nesuferit. (Mihai Eminescu, Opere) Introducere: Cine oare nu a ncercat mcar o dat s neleag dedesubturile iubirii i urii?... M numr printre cei care susin ideea enunat n citatul dat i anume aceea c iubirea, de orice fel, este sentimentul care lumineaz i face viaa mai frumoas, pe cnd ura nu face altceva dect s aduc amrciune i frustrare n viaa oamenilor. (opinie proprie + ipoteza atenie la relaionarea cu citatul!!! ) Cuprins n primul rnd, att iubirea pe care o druim ct i cea pe care o primim, ne face s privim viaa i din alte puncte de vedere i s uitm de lucrurile materiale. Aa, noi oamenii, ne dm seama c avnd iubire avem o via frumoas i nvm s preuim momentele cu adevrat minunate. Acest lucru l poate face orice tip de iubire, fie ea printeasc, pasional, pentru prieteni sau pentru oricare dintre semenii notri, dar consider c dac n viaa unui om se regsesc toate acestea, acel om poate spune c este cu adevrat mplinit. Firete c iubirea aduce i suferin, dar numai cunoscnd toate tririle pe care iubirea le aduce ne vom da seama c nu exist sentiment mai nltor ca acesta. (argument 1 cu exemplificare ) n al doilea rnd, sunt de prere c ura nu ar trebui s existe n viaa noastr ntruct ne face s uitm de noi, s nu acordm atenie lucrurilor frumoase din via i s ne concentrm doar pe a le face ru celor din jurul nostru. Astfel nu vom deveni dect nite oameni frustrai care i vor da seama n final c viaa a trecut pe lng ei i nu s-au bucurat de lucrurile cu adevrat importante. (argument 2 / contraargument cu susinere) Concluzie Aadar, fiecare are dreptul de a alege ceea ce face cu viaa lui dar n cele din urm toi ne vom da seama c, asa cum am sustinut prin cele afirmate anterior, prin iubire toate lucrurile frumoase sunt posibile, c acest sentiment ne face mereu s tresrim de emoii i ca nu mai exist vreunul care s dea mai mult frumusee vieii, pe cnd ura ne va aduce doar o via trist i ntunecat. (reformularea ipotezei + perspectiva generalizatoare asupra temei eseului) V mai aduc n plus o list util de conectori (adverbe, locuiuni adverbiale, conjuncii sau locuiuni conjuncionale, structuri verbale); acetia ajut la exprimarea ideilor de: - succesiune, continuitate: n primul rnd, n al doilea rnd, etc, pe de o parte... pe de alt parte, n plus, de asemenea; - contrast: dar, ns, ci, n contrast cu, dimpotriv - ierarhizare: nainte de toate, mai presus de toate, mai important dect - comparaie: la fel cu, tot aa, ca n comparaie cu, n mod asemntor - probabilitate: probabil, posibil, este cu putin, s-ar putea ca - certitudine: cu siguran, desigur, firete, nu este nici o ndoial c - concesie: dei, totui, cu toate acestea, chiar dac - concluzie: deci, aa, prin urmare, n concluzie, n consecin, la urma urmelor.

Textul argumentativ
Textul este comunicarea scris alctuit din succesiunea logic a propoziiilor / frazelor dintr-un document, o scriere, o publicaie, o tipritur, n care se respect regulile ortoepice, ortografice i de punctuaie aflate n vigoare la data redactrii. Termenul "text" se folosete i atunci cnd se face referire la un fragment dintr-o scriere literar, tiinific, politic, publicistic etc. I. TEXTUL ARGUMENTATIV Textul (discursul) argumentativ urmrete demonstrarea unei ipoteze, a unei opinii privitoare la o anumit tem sau situaie i are scop persuasiv. Argumentarea este metoda prin care o persoan formuleaz verbal sau n scris un raionament, cu intenia de a influena atitudinea unui auditoriu fa de o anumit idee (tez), n legtur cu care exist sau ar putea s existe opinii diferite. Prin argumentare, pot fi susinute idei (teze):
- factuale (care susin existena anumitor evenimente sau fenomene ori caracteristici ale acestora ); - evaluative (care exprim judeci de valoare, aprecieri pozitive sau negative despre persoane, credine, stri etc ); - acionale (care recomand anumite comportamente i aciuni sau sunt mpotriva acestora ).

1. Caracteristicile textului argumentativ:


- tema pus n discuie; - un protagonist (persoana care dorete s conving) i un antagonist (persoana real sau imaginar care trebuie convins); - opinia / punctul de vedere ce trebuie argumentat; - argumentele ce trebuie susinute cu dovezi, exemple, opinii de autoritate, comparaii cu alte situaii / teme / efecte asemntoare; - concluzia

2. Structura textului argumentativ:


- formularea ipotezei / opiniei care s exprime cu claritate ideea / tema ce urmeaz a fi susinut (afirmarea valorii de adevr a tezei); - expunerea argumentelor propriu-zise (unul sau mai multe raionamente pro i / sau contra ipotezei enunate ; a valorii de adevr sau a tezei enunate); - concluzia argumetat care s reia ipoteza pentru susinerea / demontarea acesteia (se stabilete legtura dintre argumentele formulate i valoarea de adevr a tezei).

3. Conectorii textului argumentativ:


* verbe de opinie: a crede, a aprecia, a considera, a opina, a presupune, a socoti etc; * adverbe / locuiuni adverbiale: probabil, pesemne, posibil, desigur, fr ndoial, cu siguran, plauzibil, firete, bineneles, negreit, nendoielnic, evident etc; * conjunctti / prepoziii / locuiuni conjuncionale i prepoziionale: deoarece, ntruct, pentru c, nct, deci, aadar, or, de aceea, fiindc, ca i cnd spre deosebire de, din cauz c, dup cum (aa cum bine) se tie, ca s, apoi, mai mult, avnd n vedere faptul c, e firesc s, ca urmare, din punct de vedere etc; * sintagme argumentative: n primul rnd / n al doilea rnd, mai nti, n plus, de fapt, oricum, prin urmare, n ceea ce privete, n fond, n esen, (i nu) n cele din urm, n concluzie, ca urmare, n alt ordine de idei etc.

4. Tehnicile argumentative sunt reprezentate de modalitile cele mai ingenioase care s poate convinge cu uurin pe antagonist sau interlocutor. Tehnica argumentativ poate fi:
*inductiv, pornind de la exemplul concret ctre generalizarea ipotezei / ideii / temei / opiniei ce trebuie argumentat; * deductiv, pornind de la situaia general ctre ipoteza / ideea/ tema/ opinia concret, susinut prin argumente.

n susinerea unei idei (teze), se pot construi diverse tipuri de argumente:


- argumente bazate pe generalizare (iau forma unei concluzii stabilite prin extrapolarea sau prin generalizarea unei situaii, a unui aspect); - argumente bazate pe relaia cauz-efect (exprim nlnuiri de cauze i efecte ale unor fapte, evenimente); - argumente bazate pe analogie (se realizeaz prin stabilirea unor similariti ntre anumite evenimente); - argumente bazate pe comparaie (se construiesc prin raportarea unui enun la altul); - argumente bazate pe prestigiu i pe autoritate (utilizeaz, n susinerea tezei, idei i opinii ale unor personaliti competente, cu prestigiu n diverse domenii) etc.

5. Argumentarea trebuie s respecte anumite condiii:


- s conin argumente potrivite cu ideea (teza) susinut; - s conin argumente adaptate la caracteristicile auditoriului; - s prezinte cu acuratee fapte i date care nu se contrazic ntre ele; - s utilizeze surse credibile.

6. Argumentele - dispuse sub form de paragrafe, numerotate sau enumerate - trebuie s fie exprimate clar i dup o riguroas nlnuire logic, iar n susinerea lor se utilizeaz cele mai variate modaliti persuasive:
- opinii ale unor personaliti cu autoritate n domeniu; - studii / lucrri de notorietate; - adevruri universal-valabile; - exemple persuasive, de o logic evident; - comparaii edificatoare; - contraargumente, care pot adesea fi mai convingtoare pentru susinerea opiniei i creeaz impresia unei cunoateri complexe a temei puse n discuie.

Model de text argumentativ Text argumentativ despre familie "Nicieri nu poate fi omul mai fericit dect n mijlocul familiei sale " (Proverb romnesc) a). Formularea ipoteza / opinia Afirmaia proverbului romnesc - "Nicieri nu este mai fericit omul dect n mijlocul familiei sale " - este n concordan cu prerea mea despre relaiile interfamiliale i anume c omul se poate dezvolta armonios, poate tri n pace i mulumire numai n cadrul unei familii bine nchegate i sntoase moral. b). Argumentarea ipoetezei i conectorii folosii n primul rnd, familia ofer stabilitate, confort i siguran. Oricine se simte protejat, linitit cnd tie c are alturi persoane care i doresc binele, sunt gata s l sprijine n mod necondiionat atunci cnd are probleme. De altfel, moralistul Slavici i ncepe nuvela "Moara cu noroc" cu un adevr universal-valabil, venit din nelepciunea popular, pova pe care o rostete btrna soacr a lui Ghi: " Omul s fie mulumit cu srcia lui, c dac e vorba, nu bogia ci linitea colibei tale te face fericit". n alt ordine de idei, n familie, fiecare se poate bucura cu adevrat de realizri, de mpliniri, poate comunica sincer cu ceilali, se poate baza pe sfaturile lor, pe sprijinul i druirea lor total. Orice mplinire este trit la cote amplificate, ntruct ea aduce bucuria izbnzii i n celelalte inimi, nu numai n sufletul celui care i-a mplinit idealul. Asemenea se petrec lucrurile i ntr-un eec, tristeea fiind mprtit cu ceilali , ncurajarea, sprijinul moral fcnd posibil revigorarea forei interioare i a curajului de a ncerca nc o dat. c). Emiterea concluziei n concluzie, omul este cu adevrat fericit n mijlocul familiei , cu care mparte bucuriile i tristeile, mplinirile i eecurile, visurile i deziluziile, ceea ce dovedete actualitatea vechiului proverb romnesc.

UTIL IN ARGUMENTARE (2)


Mijloace lingvistice adecvate unei aprecieri: verbe de opinie: a crede, a considera, a presupune etc.; adverbe/ locuiuni adverbiale de mod folosite ca indici ai subiectivitii evaluative : probabil, posibil, desigur, conectori exprimnd cauzalitatea, consecuia i concluzia : pentru c, ntruct, nct, deci, prin urmare; elemente corelative care indic un raionament de tipul cauz-efect : dacatunci; cu ctcu att; conectori de ierarhizare a argumentelor : n primul rnd/ mai nti, n al doilea rnd etc., apoi, n concluzie/ conectori ce indic gruparea argumentelor n jurul unei teme : n ceea ce privete, din punctul de vedere al; conectori de introducere a exemplelor: de exemplu, precum, astfel; conectori de introducere a unei comparaii : la fel ca..., spre deosebire de ...; Exprimarea legturilor logice ntre idei Tip de raionament Enumerare tip de raionament folosit n numirea argumentelor Adunare tip de raionament folosit n numirea argumentelor cu dovezi i exemplificarea dovezilor Explicare tip de raionament folosit n susinerea argumentelor cu dovezi i exemplificarea dovezilor Alternativ tip de raionament folosit n producerea de contraargumente Comparaie tip de raionament folosit n susinerea dovezilor i exemplificarea lor Opoziie sau restricie tip de raionament folosit n producerea contraragumentelor Sintez i final tip de raionament folosit n finalizarea discursului Explicarea cauzelor: fiindc, datorit, pentru c Explicarea consecinelor: deoarece, din cauz c, n consecin, prin urmare Sau... sau..., fie...fie..., pe de o parte...pe de alt parte... Cum, ca i cum, de parc, la fel ca, diferit de Din contr, totui, dei, este contrar cu ... n concluzie, rezumnd, n final, pentru a concluziona, n consecin, rezult c ... Operator specific n primul rnd, n al doilea rnd, n continuare, n sfrit n plus, nc, n afar de, pe lng

fr ndoial, cu siguran etc.;

aadar, deoarece, de exemplu, precum se tie (se cunoate);

Cum s argumentm o idee (tez)


9

Argumentarea este metoda prin care o persoan formuleaz verbal sau n scris un raionament, cu intenia de a influena atitudinea unui auditoriu fa de o anumit idee (tez), n legtur cu care exist sau ar putea s existe opinii diferite. Prin argumentare, pot fi susinute idei (teze): - factuale (care susin existena anumitor evenimente sau fenomene ori caracteristici ale acestora); - evaluative (care exprim judeci de valoare, aprecieri pozitive sau negative despre persoane, credine, stri etc); - acionale (care recomand anumite comportamente i aciuni sau sunt mpotriva acestora). Procesul de argumentare presupune parcurgerea urmtoarelor etape: 1) etapa iniial, n care se afirm valoarea de adevr a tezei; 2) etapa intermediar, n care se exprim argumentele pentru susinerea (ntemeierea) valorii de adevr a tezei; 3) etapa final, n care se stabilete legtura dintre argumentele formulate i valoarea de adevr a tezei. Argumentarea trebuie s respecte anumite condiii: - s conin argumente potrivite cu ideea (teza) susinut; - s conin argumente adaptate la caracteristicile auditoriului; - s prezinte cu acuratee fapte i date care nu se contrazic ntre ele; - s utilizeze surse credibile. n susinerea unei idei (teze), se pot construi diverse tipuri de argumente: - argumente bazate pe generalizare (iau forma unei concluzii stabilite prin extrapolarea sau prin generalizarea unei situaii, a unui aspect); - argumente bazate pe relaia cauz-efect (exprim nlnuiri de cauze i efecte ale unor fapte, evenimente); - argumente bazate pe analogie (se realizeaz prin stabilirea unor similariti ntre anumite evenimente); - argumente bazate pe comparaie (se construiesc prin raportarea unui enun la altul); - argumente bazate pe prestigiu i pe autoritate (utilizeaz, n susinerea tezei, idei i opinii ale unor personaliti competente, cu prestigiu n diverse domenii) etc. n construirea unei argumentri se pot folosi indicatori verbali, precum: deci, aadar, prin urmare, de unde rezult evident c, ceea ce face probabil ca, avnd n vedere aceasta, putem conchide c etc.

10