Prof.

Pogan Mihai

Bacalaureat 2011
Limba i literatura romn

Subiecte propuse
i rezolvri posibile
Editura Gutenberg Arad 2011

Carte aprut n regia autorului

Preliminarii
Aceast carte nu se dorete a fi o replic la crile publicate de minister i care umplu librriile n fiecare an pentru a ajuta, chipurile, pe cei care susin examenul de bacalaureatul. Cartea mea se vrea a fi doar rodul experienei de la catedr, oferind celor interesai nu subiecte i soluii pretenioase i preioase, ci formulri de subiecte de exigen medie, nsoite de rezolvri i soluii orientative. Ea va folosi mai degrab celui care stpnete ct de ct materia i l ajut s se orienteze printre mulimea de subiecte. Am respectat programa propus de minister, dei nu ntotdeauna mi s-a prut a fi coerent i bine structurat, ci mai degrab confuz. Cred c prea desele schimbri ale programei, dup modelul european, nu ajut pe nimeni, ci deruteaz pe toat lumea, pe profesori i pe elevi deopotriv. Mai mult, devine o program superficial i artificial, care uit de cei pentru care trebuie conceput, de nivelul elevilor cu un anumit orizont de ateptare. Pentru a salva aceast situaie, profesorul de la clas trebuie s intervin prompt, s salveze ce se mai poate salva. Cu acest gnd am pornit la scrierea acestei cri, cunoscnd nivelul i ateptrile elevilor, n numele accesibilitii. i aceasta pentru c nu o dat m-am ntlnit cu situaia cnd elevul m ntreba ce vrea s spun o cerin preios formulat, iar cnd am tradus cerina, elevul a putut rezolva sarcina de nvare. Aadar, s las preiozitatea la o parte i s scriu pe nelesul elevilor a fost cluza mea. De aceea am formulat mai simplu subiectele i am propus soluii posibile de rezolvare, contient de faptul c, n funcie de nivelul de pregtire al elevului, de sensibilitatea acestuia, soluiile se pot personaliza. Se tie c examenul de bacalaureat urmrete n primul rnd s arate competena candidatului att n ceea ce privete comentarea unui text dat, la prima vedere, ct i pentru a ilustra capacitatea candidatului de a redacta texte literare. Prin aceasta se ncearc evitarea memorrii unor comentarii stas de care sunt pline toate librriile (i internetul). Aceasta nu nseamn c elevul se poate prezenta la examen doar citind cartea mea, pitulnd-o pe undeva, i fr a repeta materia predat conform programei colare de-a lungul celor patru ani de liceu. El trebuie s tie c are n fa dou probe, destul de solicitante, pentru disciplina limba i literatura romn: proba oral a competenelor lingvistice i proba scris, cu cele trei subiecte: I. analiza stilistic a unui text la prima vedere din poezie, proz sau dramaturgie, cuprinznd nou itemi (cerine) compleci, cu referire la diferite niveluri ale limbajului: ortografic i fonetic, lexical, morfo-sintactic, semantic i stilistic; II. eseul argumentativ, o compunere de 15-20 de rnduri, cu trei momente distincte: ipoteza, dou argumente persuasive (convingtoare) i o concluzie ce se dorete a fi ct se poate de personal, dovedind
2

originalitate i spontaneitate; III. eseul structurat sau nestructurat, acela care trebuie s dovedeasc parcurgerea materiei conform programei. Dac analiza stilistic poate veni cu texte la prima vedere, eseul structurat are n aten ie mai ales autorii canonici: Mihai Eminescu, Ion Creang, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan Slavici, G. Bacovia, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu, Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, G. Clinescu, E. Lovinescu, Marin Preda, Nichita Stnescu, Marin Sorescu. Atenie! Ministerul nu a respectat ntotdeauna precizarea conform creia eseul structurat s se refere numai la autorii canonici. Nu este prima dat cnd ei fac aa cum vor, parc uitnd ce-au zis cu o zi nainte. Candidaii au avut, totui, parte de bunvoin n momentul n care s-a propus un eseu structurat cu planul dat, pentru c, s fim sinceri, e greu s concepi un plan de idei i s-l i dezvoli adecvat i convingtor, chiar dac ai repetat materia. Nu se tie ce ne poate oferii viitorul, dac ne pomenim cu un enun pentru eseu pornind de la un citat i al crui plan trebuie s-l concepem noi, ntocmai i la timp. De aceea, ne-am gndit s includem n aceast brour subiecte ce se refer la autorii canonici, pentru redactarea eseului structurat, iar la primul subiect de la proba scris propunem toate cele trei feluri de texte: lirice, epice i dramatice, pentru c i aici ne poate atepta o surpriz. Dac ani la rndul analiza stilistic a pornit de la un text poetic, anul trecut a venit cu dou var iante pentru proba scris n care aveam un text dramatic referitor la comedie. Suntem precaui i n acest sens, venind cu text epic i cu text dramatic, nu numai aparinnd comediei, ci i celorlalte specii dramatice: tragedia i drama. Se i precizeaz acest aspect n Programa pentru bacalaureatul pe 2011: Pentru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel puin numrul minim de texte prevzute n programa colar, aparinnd autorilor canonici sau prozei narative, poeziei sau dramaturgiei romneti despre care s poat redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie i teorie literar (perioade, curente literare/ culturale, elemente de analiz tematic, structural i stilistic) menionate n program .

Exigenele probei orale Competene lingviste la limba i literatura romn

Aceeai program enumer exigenele bacalaureatului, pe care noi le vom explica n legtur cu fiecare prob i moment al acesteia, ncepnd cu exigenele i competenele pentru proba oral, cea a competenelor lingvistice, ce va avea loc pe data de 6 - 8 iunie 2011. Evaluarea competenelor lingvistice este proba A, este proba oral i impune candidatului urmtoarele exigene. Subiectele cuprind texte literare i nonliterare, ficionale i nonficionale, i itemi (cerine) corespunztori descriptorilor competenelor din programele pentru bacalaureat. Subiectele vor avea un grad de complexitate care s permit tratarea lor integral n maximum 10-15 minute. La probele orale, candidatul extrage un bilet i primete hrtie tampilat pentru ciorn. Pentru elaborarea rspunsurilor se acord fiecrui candidat cte 15 minute, iar pentru susinerea acestora n faa comisiei, cte 10 - 15 minute. Rezultatul obinut de fiecare candidat la proba de evaluare a competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn, respectiv n limba matern, nu se exprim prin note sau prin calificativ admis/respins, ci prin stabilirea nivelului de competen corespunztor grilei aprobate la nivel naional. n funcie de felul cum rspunde, candidatul poate primi trei feluri de calificative:
3

1. utilizator mediu, dac citete, ct de ct, cursiv, dac recunoate o idee din text, dac o exprim clar i coerent, fr a face greeli de exprimare i comunicnd firesc; 2. utilizator avansat, dac citete expresiv, cursiv i cu intonaia cerut de specificul textului, evideniind ideile din text, rspunznd corect la cel puin dou cerine ale textului, comunicnd firesc cu cei doi profesori din comisie i utiliznd corect limba literar n timpul expunerii; 3. utilizator experimentat, dac citete foarte frumos, cursiv, cu intonaia fireasc, identificnd mesajul textului, cu argumente persuasive i rspunsuri corecte la toate cerinele, impresionnd prin inut aleas i o exprimare corect. Atunci cnd citete textul, candidatul va fi atent pentru a identifica toate componentele sistemului de comunicare. Este momentul s amintim aici ce se nelege prin sistemul de comunicare, aa cum a fost el explicat de Roman Iacobson n 1963. Actul comunicrii verbale (orale sau scrise) conine mai multe elemente de baz, aa cum rezult ele din schema de mai jos:

Fiecare dintre componentele sistemului de comunicare i are importana sa n actul comunicrii, ndeplinind o funcie, dup cum urmeaz: cnd atenia comunicrii se orienteaz spre emitor, avem o funcie emoional, pentru c ghicim starea sufleteasc, emoional a acestuia; dac atenia se orienteaz spre receptor, avem o funcie de adresare direct, conativ, de legtur ntre receptor i emitor, exprimat mai ales prin verbe la imperativ i substantive la vocativ: Ioane, du-te la tabl!; pentru c orice text vorbete despre ceva, se refer la ceva sau cineva, avem i funcia referenial, aa cum ne arat mesajul: Elevul merge la coal cu autobuzul referentul arat condiia elevului; funcia fatic este cea care asigur legtura dintre emitor i receptor: Ioane, m auzi? Stai cuminte! funcia metalingvistic se refer la codul folosit pentru a se alctui un mesaj. Codul poate fi unul auditiv succesiune de sunete, n comunicarea oral, i cod grafic, succesiune de grafeme, cuvinte, etc., in exprimarea scris; foarte important este i funcia poetic, ce se axeaz pe mesaj, pe text, pe posibilitile multiple de interpretare i receptare a acestuia. Toate componentele acestea se pot observa imediat dup ce citim un text i cele mai frecvente cerine au n vedere autorul, cel care a scris textul, mesajul, textul pe care-l citim, i receptorul,
4

adic cel care citete textul, cui se adreseaz acesta cu predilecie. Aceste componente sunt i n funcie de specificul textului, care poate fi: 1. text informativ, cel care cuprinde date, fapte, fenomene despre o realitate dat; 2. text descriptiv, cu descriere a unui mediu social, a unui obiect, personaj, col de natur; 3. text narativ, n cadrul cruia se povestete ceva sau despre ceva, printr-un narator la persoana I sau la persoana a III-a: 4. text argumentativ, care arat ca pozitive sau negative, adevrate sau false, faptele precizate n text. Vom lua cteva texte ilustrative. Textul informativ are ca scop transmiterea unor informaii precum tiri i articole din ziare i reviste, citate din lucrri tiinifice, anunuri, reclame, reete culinare, etc. Iat i un text de acest fel: Primarul Iuliu Ilyes a citit n faa a sute de copii povestea Floarea Sinceritii iar Marius Murean, eful poliiei de ordine public a citit povestea Turtia. Evenimentul s-a desfurat la Casa de Cultur a Sindicatelor de la ora 10.00. ase personaliti stmrene au citit n aceast diminea poveti n faa a sute de copii care s-au adunat la Casa de Cultur a Sindicatelor la evenimentul intitulat Personaliti publice citesc pentru copii. Primarul, Iuliu Ilyes, eful poliiei de Ordine Public, Marius Murean, interpreta de muzic popular, Maria Carmen Sas, bibliotecarele, Liliana Costea i Raluca Constantinescu i actorul maghiar Rappert Gabor au citit simultan cte o poveste, adunnd n jurul lor zeci de copii. (Leontina Volosciuc, Personaliti stmrene au citit poveti pentru copii, articol din ziarul Adevrul, smbt, 30 oct 2010) Se spune, cu un licr romantic n ochi, c banii n-aduc fericirea. Nu prea sunt de acord. Dac banii aduc ceva, apoi tocmai asta aduc: un fel de fericire. Fie una direct, material, care nu e chiar de lepdat, fie una mai subtil, n funcie de calitatea posesorului (fericirea de a drui, de a aduce bucurii altora, de a face opere de binefacere, de a crea instituii, pe scurt de a -i face fericii pe alii). C banii nu i umbl, neaprat, la sufleel, c faptul de a avea bani nu garanteaz nici linitea luntric, nici csnicia ideal, nici buna dispoziie, nici sntatea, nici nelegerea superioar a lucrurilor, e adevrat. Dar exist vreo surs lumeasc a unor astfel de bunuri? E srcia mai productiv? E obligatoriu ca omul cu bani s fie o otreap sau un melancolic nevindecabil? Tot ce se poate spune e c fericirea nu depinde de bani. C drumul spre ea are alte repere, alte determinri, ba chiar c obsesia de a o cuta, cu buzunarul plin sau gol, e un mod aproape sigur de a nu o gsi. (Andrei Pleu, Ce nu aduc banii, articol din ziarul Dilema veche, nr. 350, 28 octombrie 3 noiembrie 2010) i acum s vedem ce fel de cerine se pot formula pentru un astfel de text informativ: I.Ce poi spune despre autorul textului i despre situaia de comunicare ? 1. Cine este autorul textului? 2. Ce tip de text este acesta? 3. Cui se adreseaz textul? II. Care este prerea ta despre ce se afirm n text ? Dar s lum pe rnd cele dou texte i s sugerm rspunsuri posibile. Citim cu atenie, o dat, de dou ori, primul text i stabilim tema acestuia, aspectul general la care el se refer - lectura pentru copii - aa cum se vede chiar la nceputul textului. Identificm autorul, care e precizat la sfritul citatului: Leontina Volosciuc. Tot din trimiterea de la sfrit ne dm seama c este vorba despre un text dintr-un ziar, un text informativ, aparinnd stilului publicistic. Caracterul informativ al textului se vede din precizrile referitoare la un eveniment, pe care le observm uor n text prin secvena: Evenimentul s-a desfurat la Casa de Cultur a Sindicatelor de la ora 10.00... Atenie ! Prin identificarea corect a unor secvene dovedeti c ai neles bine textul, ai perceput mesajul citatului, putnd s rspunzi i urmtoarei cerine: Cui se adreseaz textul? n cazul nostru este vorba despre cititorul de pres, prinii i copii care ndrgesc cititul, mai ales c este vorba despre o aciune ce are un scop nobil, cultivarea interesului pentru lectur, aciune n care se implic
5

personaliti stmrene, care sunt enumerai spre finalul citatului. i ultima cerin este uor de rezolvat, pentru c poi s-i exprimi prerea despre importana lecturii pentru omul zilelor noastre. Pentru cel de-al doilea text, aparinnd lui Andrei Pleu, o personalitate a culturii noastre contemporane, se pot formula cerine oarecum asemntoare: Ce poi spune despre autor? Dar se poate formula o cerin referitoare la specificul naraiunii, una la persoana I, i la identificarea mrcilor lexico-gramaticale: Nu prea sunt de acord, prin verbul la modul indicativ, timpul prezent, persoana I, numrul singular. Alt cerin se poate referi la tema textului, o meditaie despre bani. Dar cea mai important cerin pentru un astfel de text are n vedere prezentarea argumentat a prerii referitoare la importana banilor pentru orice om. Reamintim c rspunsul implic schiarea pe ciorn a unui mic plan de idei, cuprinznd cele trei momente ale unui scurt eseu argumentativ, ipoteza, o formulare general precum aceasta: Consider c goana dup bani este i bun uneori, dar poate s aduc i prejudicii morale. Argumentele pro i contra ideii aduc exemple concrete din experiena personal sau experiena altor cunoscui. Concluzia poate include comentarea unui cunoscut proverb: Banu-i ochiul dracului. Se poate formula o cerin privind mesajul textului, acela n care se identific secvena final a citatului, ce arat prerea autorului despre bani, explicat rspicat: Tot ce se poate spune e c fericirea nu depinde de bani. Dar s lum acum i un altfel de text, un text descriptiv. Acesta poate fi luat dintr-o lucrare tiinific sau dintr-o lucrare beletristic, cu referire la cele dou stiluri funcionale: tehnico-tiinific i beletristic. Iat i cele dou texte posibile. Mai nti lum un text din domeniul tiinei, mai precis, din domeniul istoriei religiilor, o tiin n cadrul creia M. Eliade rmne inegalabil, cunoscut i recunoscut pe plan universal: Stlpul sacru al tribului achilpa susine lumea acestuia i i asigur comunicarea cu Cerul. Este prototipul unei imagini cosmologice care a cunoscut o larg rspndire: aceea a stlpilor cosmici pe care se sprijin Cerul i care deschid n acelai timp calea ctre lumea zeilor. nainte de cretinare, celii i germanii mai pstrau cultul acestor stlpi sacri. Chronicum laurissense breve, scris prin anul 800, arat cum Carol cel Mare, n timpul unui rzboi cu saxonii (772), a poruncit s fie drmat un templu din oraul Eresburg, precum i lemnul sacru al vestitului Irmensl. Calea Lactee nu este altceva dect imaginea, vizibil pe Cer, a Stlpului cosmic. Universul, aceast lucrare a zeilor, este preluat ns i imitat de ctre oameni, la scara i dup puterile lor. Axis mundi, care se vede pe Cer sub forma Cii Lactee, este prezent n casa de cult sub forma unui stlp sacru. Acesta este un trunchi de cedru, lung de zece-doisprezece metri, din care mai mult de jumtate iese prin acoperiul casei de cult. Stlpul are un rol de cpetenie n ceremonii, pentru c el confer casei o structur cosmic. n cntecele rituale, casa este numit lumea noastr, iar candidaii la iniiere adpostii n aceast cas rostesc: Sunt n Centrul Lumii Sunt aproape de Stlpul Lumii etc. Asimilarea Stlpului cosmic cu stlpul sacru i a casei de cult cu Universul se ntlne te i la populaia nada din insula Flores. Stlpul de sacrificiu este numit Stlpul Cerului i, conform credinei, susine bolta cereasc. (Mircea Eliade, Sacrul i profanul, Editura Humanitas, Bucureti, 1995) Dup lectura atent a textului, destul de amplu ales pentru frumuseea lui, pentru bogia informaiilor, se pot formula cerine obinuite: ncadrarea textului ntr-un stil funcional. Dac tim c istoria religiilor este o tiin, atunci putem afirma cu certitudine c textul aparine stilului tiinific i este unul descriptiv. Bine, poate zice candidatul, unde este descrierea tiinific prezent, prin ce secven se observ? Nu e greu s identificm i s transcriem urmtoarea secven edificatoare: Axis mundi, care se vede pe Cer sub forma Cii Lactee, este prezent n casa de cult sub forma unui stlp sacru. Acesta este un trunchi de cedru, lung de zece-doisprezece metri, din care mai mult de jumtate iese prin acoperiul casei de cult. Dar mai tentant este cerina identificrii unor caracteristici ale stilului tiinific, pe care le reamintim i le exemplificm pe baza aceluiai citat.

1. Receptorul (cititorul) unei cri tiinifice este unul avizat, interesat i avnd cunotine dintrun domeniu tiinific, cum ar fi aici cititorul preocupat de istoria religiilor i avnd un orizont de ateptare pentru acest domeniu de cunoatere; 2. Despre autor putem spune c este un om de tiin, preocupat de prezentarea unor date strict obiective i fr subiectivitate, cu preocupare deosebit pentru argumentare. Spre exemplu, n textul dat M. Eliade vrea s demonstreze c din cele mai vechi timpuri oamenii au dat stlpului semnifica ii mistice, religioase, fiind considerat un axis mundi, centru al lumii, ce asigur cosmicizarea existenei umane i, implicit, con-sacrarea acesteia prin relaia cu Divinitatea. De aceea, Eliade d exemple n acest sens, aa cum arat i fragmentul Asimilarea Stlpului cosmic cu stlpul sacru i a casei de cult cu Universul se ntlnete i la populaia nada din insula Flores; 3. Stilul folosit n textele tiinifice este unul caracterizat prin claritate, concizie i precizie, incluznd specializarea limbajului pe un anumit domeniu, folosirea unor simboluri, a neologismelor, a frazei concise i cu o coordonare copulativ, etc. Cuvintele au sensuri denotative i se evit figurile de stil tocmai prin nevoia de precizie i claritate. i n textul dat se pot observa aceste caracteristici ale stilului: cuvinte cu sens denotativ: stlp, celi, germani, rzboi; cuvinte cu sens simbolic: Cerul, Stlpul Lumii, Calea Lactee, etc; folosirea unor neologisme: sacru, ceremonie, confer; spre argumentare se folosesc formule i expresii celebre, redactate de obicei n limba latin, etc. La fel de bine putem ilustra specificul unui text descriptiv apelnd la un citat aparinnd stilului beletristic, unde acest mod de expunere apare mai ales n proz, dar i n poezia epic, unde se poate referi la prezentarea unui personaj portret, a unui col de natur peisaj, a unui mediu social lumea satului sau lumea oraului i pentru prezentarea de interioare. i pentru c printre autorii canonici se numr i Liviu Rebreanu, s alegem o descriere din romanul Ion, una referitoare la mediul social, lumea satului, aa cum o arat i urmtorul citat: Satul parc e mort. Zpueala ce plutete n vzduh ese o tcere nbuitoare. Doar n rstimpuri fie alene frunzele adormite prin copaci. Un fuior de fum albstriu se opintete s se nale dintre crengile pomilor, se blbnete ca o matahal ameit i se prvale peste grdinile prfuite, nvluindu-le ntr-o cea cenuie. n mijlocul drumului picotete cinele nvtorului Zaharia Herdelea, cu ochi ntredeschii, suflnd greu. O pisic alb ca laptele vine n vrful picioarelor, ferindu-se s nu-i murdreasc lbuele prin praful uliei, zrete cinele, st puin pe gnduri, apoi iuete paii i se furieaz n livada ngrdit cu nuiele, peste drum. Casa nvtorului este cea dinti, tiat adnc n coasta unei coline, ncins cu un pridvor, cu ua spre uli i cu dou ferestre care se uit tocmai n inima satului, cercettoare i dojenitoare. Pe prichiciul pridvorului, n dreptul uii, unde se spal dimineaa nvtorul, iar dup-amiaz, cnd a isprvit treburile casei, d-na Herdelea, strjuiete o ulcic verzuie de lut. n ograd, ntre doi meri tineri, e ntins venic frnghia pe care acuma atrn nite cmi femeieti de stamb. n umbra cmilor, n nisipul fierbinte se scald cteva gini, pzite de un coco mic cu creasta nsngerat. Liviu Rebreanu, Ion (Capitolul I. nceputul) Textul se adreseaz cititorilor de literatur beletristic, cititori care se transpun n lumea imaginar a unei opere literare, o lume a frumosului, a idealului, aa cum o imagineaz i Rebreanu n romanele sale. Textul de mai sus aparine stilului beletristic, stil ce presupune, printre altele, influena unui curent literar, realismul n cazul lui Rebreanu, ce impune o naraiune la persoana a treia, omniscient, aa cum observm chiar la nceputul citatului i aa cum o dovedesc verbele: e i plutete, la modul indicativ, timpul prezent, persoana a treia, singular. Avem aici vocea autorului n text prin mijlocirea unui narator omniscient ce prezint o imagine a satului. De aceea, marele prozator apeleaz mai ales la imagini vizuale precum: frunze, copaci, fuior de fum, etc. Scriitorul a tiut s apeleze la un stil artistic, dei n critica literar se vorbete adesea despre stilul anticalofil ce-l caracterizeaz. Aa c apar n text, chiar dac mai puine, i cteva figuri de stil: peste sat s-a aternut o tcere nbuitoare (epitet), frunzele adormite fie prin copaci (personificare), fuiorul de fum
7

albstriu () se blbnete ca o matahal ameit (epitet cromatic i comparaie). i de ce folosete scriitorul aceste figuri de stil? Tocmai pentru a prezenta o viziune personal asupra satului tradiional, n structura sa autarhic (nchis), expresie a dinuirii noastre pe aceste meleaguri de milenii. Ni se poate cere s identificm segmentele descriptive i tipurile ale descrierii ntlnite. Dup o descriere a drumului ce intr n sat, simbol al ptrunderii cititorului n universul imaginar al romanului, mai avem o descriere referitoare la animalele de pe lng casa nvtorului Herdelea, cinele i pisica, personaje nelipsite din lumea satului, ca apoi s fie descris casa nvtorului. i aceast descriere a casei presupune o adevrat miestrie artistic: nu numai c include cteva detalii imagistice: aezat n coasta unei coline, cu pridvor, cu ua spre uli i cu dou ferestre care se uit spre sat, n semn de autoritate pe care o au locuitorii acestei case asupra ntregului sat, dnd posibilitate prozatorului s arate c nvtorul era respectat de ctre cei din sat. i acum se contureaz i o cerin fireasc: Precizeaz-i prerea despre rolul dasclului n comunitatea rural. Rspunsul e la ndemna oricui, i mai ales pentru copiii de la ar, care nu se poate s nu-i aminteasc de primul lor nvtor i ct de mult a nsemnat el pentru primii pai fcui n coal. i pentru un text de tip narativ putem apela fie la un text beletristic, un citat dintr-o specie literar aparinnd genului epic: basm, schi, povestire, nuvel sau roman, fie la un text aparinnd stilului publicistic. Uitndu-ne din nou la autorii canonici, alegem un fragment din povestirea Fntna dintre plopi, din Hanu-Ancuei, de Mihail Sadoveanu. Soarele btea piezi n hanul Ancuei, scnteind geamurile zbrelite. Lutarii se sculaser din cotloanele lor i-i sticleau dinii; Ancua cea sprncenat aa iar focul n covrul vechi de spuz; noi, gospodarii i cruii din ara-de-Sus, ne uitam numai cu coada ochiului la oalele goale nirate pe lng proapuri. Dar scripcile i cobzele nc n-aveau ctare. i nici comisul Ioni de la Drgneti nu-i ncepu povestea pe care o ateptam. Cci pe leahul Romanului se vedea venind un clre, nvluit n lumin i-n pulberi. Calu-i pag, cu grumazul ncordat i cu coama fluturnd, n buiestru iute, luneca spre noi. nspre muni erau pcle neclintite; Moldova curgea lin n soarele auriu ntr-o singurtate i-ntr-o linite ca din veacuri; i cmpurile erau goale i drumurile pustii n patru zri; iar clreul pe cal pag parc venea spre noi de demult, de pe deprtate trmuri. i cum ajunse drept la han, coti, cci aici i erau sorii s se opreasc. i scoase plria de psl neagr i ne pofti la toi bun-ziua i noroc bun. Mihail Sadoveanu, Hanu-Ancuei (Fntna dintre plopi) Pentru un asemenea text, aparinnd stilului beletristic, sunt posibile mai multe feluri de cerine. Pentru formularea acestora aruncm din nou privirea asupra sistemului de comunicare, cu toate componentele lui. Prima cerin poate viza emitorul, cu dubla lui identitate: de autor, persoana fizic, scriitorul Mihail Sadoveanu, cel care pentru monumentala sa oper a fost numit Ceahlul literaturii romne, i de narator, acea voce a scriitorului n text. Cu ajutorul acestei voci se prezint rama povestirii, atmosfera de lume mitic, ideal, etern, cci hanul este un fel de axis mundi, cum ar zice M. Eliade, un centru al lumii, loc favorabil spunerii povetilor cu nelesuri profunde privind matricea spiritual a poporului romn, o Moldov etern, frumoas, aa cum a vrut-o Sadoveanu. Specificul narativ al textului este evident chiar la nceput, cnd ni se spune c soarele btea piezi, c lutarii se sculaser i i sticleau dinii fiind bine dispui, iar Ancua aa focul, etc. Naraiunea este la persoana a treia, omniscient. O alt cerin poate s fie orientat spre mesaj, textul n sine, cu referire la poetica textului, sau la stilul scriitorului, felul cum acesta alege cele mai potrivite valori esteticii ale limbajului. Cerin a ar putea fi formulat astfel: Identificai o particularitate de limbaj prezent n text i o explicai. Remarcm n acest sens un limbaj uor arhaic i regional dat de prezena unor cuvinte precum: cotloane, a aa (focul), spuz, proapuri, leah, etc. Tot la nivelul limbajului ar fi de precizat faptul c are dou momente de structur. Dac la nceputul textului avem un text narativ, n partea a doua se trece la un text descriptiv, cu o descriere de tip peisaj, prin succesiune de imagini vizuale: muni, pcle, (apa) Moldovei, soarele auriu, cmpurile, drumurile, toate conturnd un peisaj mirific, parc
8

desprins din basm, o lume mitic, i-ntr-o linite ca din veacuri. Urmeaz o descriere de tip portret, cu referire la acel clre, i el sosind parc din lumea ideal a povetilor, parc venea spre noi de demult, de pe deprtate trmuri. Alt cerin poate viza receptorul, acel cititor pasionat de lumea povetilor, care poate fi copilul, dar i omul matur micat de frumuseea acestor poveti pline de tlcuri. ns cea mai interesant cerin ar fi aceea privind prerea personal a candidatului, avnd n vedere o secven din text. Ea poate fi formulat n felul urmtor: Exprim-i prerea argumentat despre importana salutului pentru omul bine educat, pornind de la secvena: i scoase plria de psl neagr i ne pofti la toi bun-ziua i noroc bun. Vei spune c sunt prea multe sugestii de rspuns, dar candidatul le va alege pe acelea pe care le consider mai semnificative pentru nivelul lui de cunotine. Ar fi cazul s facem cteva precizri i referitor la textul argumentativ, text cu ajutorul cruia se prezint cel mai bine prerea personal a candidatului. Albert Lasker, care este considerat printele reclamei moderne, spunea : reclama este tehnica de vnzare fcut public prin tiprituri. n prezent exist multe concepte bine construite cu privire la ce este publicitatea i tindem s avem opinii n legtur cu publicitatea adnc nrdcinate n noi. Se apreciaz c publicitatea poate fi definit ca proces de comunicare de marketing, proces economic i social, de relaii cu publicul, proces de informare, de presiune n funcie de punctul de vedere considerat. Asociaia Naional de Marketing ne ofer o definiie de marketing : publicitatea este o comunicare nonpersonal, o informaie de natur pesuasiv privind produse sau idei; de obicei pltit de sponsori identificai pentru a fi transmis prin mijloace de comunicare n mas. - publicitatea este destinat unor grupuri de oameni i nu indivizilor deci este nonpersonal; - publicitatea este pltit de un sponsor identificabil; - publicitatea este o aciune persuasiv capabil s nving rezistenele, s influeneze, sau s schimbe comportamentul consumatorului fa de un bun sau serviciu; - publicitatea ne atinge prin diferite canale de comunicare n toate segmentele vieii cotidiene. Publicitatea are o influen mai mare asupra societii contemporane i asupra activitii comerciale. Text adaptat pentru exemplificare n mod deliberat am ales un text referitor la rolul pe care-l are publicitatea n societatea contemporan i gndindu-m la posibilitatea formulrii unor cerine de tip argumentativ. Dar s conturm mai nti aceste cerine pentru a ne familiariza cu ele: [ Citete cu voce tare textul ] I. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul dat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii ? b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat ? c. Ce tip de text este acesta (informativ, narativ, descriptiv sau argumentativ) ? Argumenteazi rspunsul. II. Care este opinia ta despre rolul reclamei n societatea contemporan ? Susine, cu argumente, opinia prezentat. Cerinele acestea sunt tipice pentru examenul oral de competen la limba romn i presupun trei secvene : 1. Precizrile din parantezele drepte care cer o lectur cu voce tare a textului, pe care eu a reformula-o n felul urmtor : Citete clar, expresiv i cu voce tare textul ! Aceasta pentru c, din pcate, sunt muli elevi care au pierdut noiunea cititului cu o intonaie fireasc, dup specificul textului. Difereniat se va citi un text informativ, cu voce tare, i altfel se va citi un text aparinnd stilului beletristic, descriptiv sau narativ. Nu nseamn c elevul trebuie s fie un actor, ci pur i simplu s citeasc firesc, fr s strige, pentru c oricum cei mari nu se mai uit la condi ia elevului de astzi, ci se uit mai degrab la modele de subiecte furate de prin Europa. Dar asta e alt poveste.
9

2. Prima cerin mare are n vedere sistemul de comunicare cu relaia dintre emitor, text i receptor i prin referire expres la coninutul textului: idei, imagini, motive, particulariti ortografice, fonetice, lexicale, gramaticale, semantice i stilistice ale textului. 3. Ultima parte a cerinelor vine cu un accent deosebit pus pe opinia candidatului referitoare la o idee din text, la un referent, o tem a acestuia, etc. i acum s vedem cum s-ar putea rspunde textului dat pentru acest bilet de examen. l citim de dou-trei ori, pn l nelegem, pn cnd stabilim tema acestuia sau referentul: despre ce se vorbete la modul general n text. Dac elevul citete cu atenie textul, nu se poate s nu neleag c tot ce se spune n textul dat se refer la publicitate. Scopul comunicrii este ca cititorul, indiferent de gradul de cultur, s fie informat despre ce se nelege prin publicitate. Elementele importante de coninut ar fi: este precizat printele reclamei moderne, avem o definiie a publicitii, dup Asociaia Naional de Marketing, etc. Tipul de text este unul evident informativ i se include n stilul tiinific. C aa stau lucrurile se vede i din folosirea neologismelor specializate: marketing, persuasiv, sponsori, comunicare n mas, etc. Ultima cerin ni se pare deosebit de important pentru c impune candidatului conturarea pe ciorn a unui scurt eseu argumentativ, cu cele trei momente de structur. a. Formularea ipotezei: Consider c publicitatea este foarte important n societatea contemporan; b. Argumentele vor fi identificate n text: publicitatea ne vizeaz pe noi pe to i, este interesul fiecruia i a tuturor; implic un sponsor, cu atitudine interesat i persuasiv; i ajut pe comerciani n mod deosebit; c. n concluzie, publicitatea e bun, dar cu msur, mai ales cea de la televizor sau prin afiele ce murdresc oraul, cnd este excesiv sau vizeaz doar ctigul. Precizare. Un elev care nu se prezint la probele orale poate participa la probele scrise, ns nu poate promova examenul de bacalaureat.

10