SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : 2084 Trompeteros. 1.2 DOCENTE 1.3 GRADO Y SECCIN 1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD 1.5 TEMA TRANSVERSAL 1.6 VALOR DEL MES 1.7 FECHA 1.8 REA 1.9TIEMPO : Myriam Chucuya : 1 C : MEJORANDO NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. : Compaerismo y responsabilidad : 27 DE MAYO : Matemtica - Comunicacin : 1 da

ll. ORGANIZACION DE LA SESIN DE APRENDIZAJE AREA COMUNICACIN CAPACIDADES Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Lee imgenes expresando lo que observa MATEMTICA CAMBIO Y Matematiza RELACIONES Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta III. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE ETAPAS ORGANIZADOR COMPRENSIN LECTORA ESCRITA CONOCIMIENTOS Lectura de imgenes Pinta segn el nmero de slabas. INDICADORES Opina acerca del contenido de la imagen

Secuencia numrica

Ordena nmeros de hasta 2 cifras de mayor a menor o viceversa

INICIO DEL APRENDIZAJE Motivacin Saberes previos Exploracin Problematizacin Conflicto cognitivo

ESTRATEGIAS COMUNICACIN La docente empieza con las actividades de entrada, saludo, rezo, higiene, bienvenida y cumplimiento de las normas de convivencia. La docente y los nios entonan la cancin: El sol tiene fro (Que pase el rey) El sol tiene fro, No quiere salir, Metido entre nubes Se ha puesto a dormir. Lo llama la tierra Lo llama la flor El sol est sordo A todo clamor. Los pjaros piden un rayo solar

MATERIALES

Lminas Plumones Papelotes Libro del MED Cuaderno trabajo de

Letras mviles

sin esa caricia no pueden cantar. La docente invita a observar la siguiente imagen por unos minutos: CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE Observacin Relaciones Conceptualizaciones

TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Prctica o aplicacin Actividades de extensin Evaluacin Meta cognicin

La docente pregunta: Qu observan? Cuntas nias hay?Qu color de pelo tienen?Qu estn haciendo?Dnde creen que estn? Los nios irn dando respuestas a las preguntas hechas por la docente e irn describiendo los personajes, acciones, objetos y otros. Los nios podrn inferir el lugar en donde se desarrolla la accin agregando detalles imaginarios y relacionndolos con sus propias vivencias y/o experiencias. Con ayuda de la docente los nios identificarn el tema y escribirn un ttulo para esta escena. La docente les pide a los nios formular pequeas oraciones a partir de la imagen, usando la grafa L. Ella va escribindolos en la pizarra. Con ayuda de la docente leen las oraciones formuladas con nombres que contengan L. Malena juega con Alicia. Alicia coge a su mueca. Luisa carga al oso. La marioneta de Malena. La falda de Malena es amarilla. Con sus letras mviles forman los nombres de las nias y otros del aula que contengan la grafa L. Anotan en su cuaderno. Desarrollarn una hoja de aplicacin de la grafa L. La docente contar con la lista de cotejo para plasmar las actitudes y participacin de los alumnos en la clase. MATEMTICA Los nios se organizan en grupos para que se ordenen en fila, intercalando gestos o posturas, por ejemplo; el primero con los brazos cruzados, el segundo con las manos en la cabeza, el tercero con las manos en el hombro y a partir del cuarto se volver a iniciar con los gestos hasta concluir la fila formando un patrn. Cada grupo crear su propio patrn. La docente conversar con los nios sobre la secuencia que formaron y los patrones que emplearon. En su cuaderno dibujan la representacin de las secuencias que hicieron. La docente dibuja en la pizarra el inicio de la secuencia de collares de la pgina 80 del cuaderno de

Lminas Plumones Papelotes Libro del MED Cuaderno trabajo de

INICIO DEL APRENDIZAJE Motivacin Saberes previos Exploracin Problematizacin Conflicto cognitivo

Cuentas

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE Observacin Relaciones Conceptualizaciones TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Prctica o aplicacin Actividades de extensin Evaluacin Meta cognicin

trabajo y desarrolla las actividades propuestas con los nios. Tambin desarrolla en la pizarra secuencias numricas cuyo patrn sea +1,+2. 1 2 3 1 3 5 2 4 6 2 6 Para la casa realizarn collares o pulseras, con la finalidad de reforzar las nociones de patrn con material de la zona. Luego explicarn la secuencia que hicieron. Se valorar el desempeo de cada nio y se identificarn aquellos que tuvieron dificultades.

Frejoles Chapitas

SESIN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : 2084 Trompeteros. 1.2 DOCENTE 1.3 GRADO Y SECCIN 1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD 1.5 TEMA TRANSVERSAL : MYRIAM CHUCUYA : 1 C : MEJORANDO NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

1.6 VALOR DEL MES 1.7 FECHA 1.8 REA 1.9TIEMPO

: Compaerismo y responsabilidad : 28 DE MAYO : RELIGIN, ARTE, FISICA : 1 da

ll. ORGANIZACION DE LA SESIN DE APRENDIZAJE AREA RELIGIN ORGANIZADOR FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES Identifica que Dios padre enva a su hijo Jess, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: Jos y Mara Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs del dibujo, pintura, collage modelado. CONOCIMIENTOS Jess hallado en el templo INDICADORES Reconoce los acontecimientos de la infancia de Jess

EXPRESIN ARTSTICA Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas y sentimientos FSICA DOMINIO Experimenta su CORPORAL Y propio ritmo en EXPRESIN actividades rtmicas CREATIVA sencillas, respetando Domina su cuerpo y a los dems. utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples III. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE ETAPAS

ARTE

Trabajo con hojas de plantas

Realiza el collage con hojas de plantas

Motricidad, ritmo y expresin Movimientos rtmicos con palmas y palotes

Participa movimientos rtmicos.

en

INICIO DEL APRENDIZAJE Motivacin Saberes previos Exploracin Problematizacin Conflicto cognitivo

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE Observacin

ESTRATEGIAS La docente empieza con las actividades de entrada, saludo, rezo, higiene, bienvenida y cumplimiento de las normas de convivencia. Los nios entonan la cancin: El nio DIOS. Los nios comentan el contenido de la cancin. La docente expone que Jess fue nio como ustedes y que hubo una vez que l se perdi y.. vamos a contar esta linda historia. Presten atencin: La docente explica a los nios como Jos y Mara llevaron a Jess al Templo cuando tena 12 aos. Iban acompaados con mucha gente, en una caravana. Les tom tres das llegar, y cuando llegaron visitaron el Templo y todos en grupo nuevamente se devolvieron para su casa. Pero cuando llevaban un da de camino, Jos y Mara empezaron a buscar a Jess entre los nios del grupo y no lo encontraron. Entonces Qu creen que pas? Pregunta a los nios. Los nios responden y a partir de las respuestas termina la historia. La docente da las conclusiones de la historia y luego pega EL DIBUJO DE UNA vela en la pizarra y explica: NIOS

MATERIALES

Papelotes

Plumones

Lminas

Hojas

Relaciones Conceptualizaciones

PARA ENCONTRAR A JESS NECESITAMOS LA LUZ DEL ESPIRITU SANTO y seguir el camino que l nos ense: porque si nos salimos del camino, la luz se apaga y podemos perder a Jess. Para mantenerse dentro del camino debemos: compartir, respetar, obedecer, amar, etc.

TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Prctica o aplicacin Actividades de extensin Evaluacin Meta cognicin

INICIO DEL APRENDIZAJE Motivacin Saberes previos Exploracin Problematizacin Conflicto cognitivo

Con letras de peridico forman la frase: JESUS ES LA LUZ DEL MUNDO Colorean escenas de Jess en el templo. En su cuaderno con ayuda de su mam escriben un compromiso de seguir el ejemplo de Jess. Desarrollan el pupiletras relacionado al tema. ARTE La docente hace un repaso de las partes de la planta que se desarroll la semana pasada, luego indica a los nios que saquen las hojas que recolectaron el fin de semana. Les pregunta Qu forma tiene las hojas? Comparen con la de sus compaeros. Los nios responden y observan las distintas formas de las hojas que han trado.

Papelotes

Plumones

Lminas

Hojas secas

Cartulina

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE Observacin Relaciones Conceptualizaciones

Luego la docente les dice hoy vamos a representar animales con las hojas que han trado, formaremos su cuerpo de cada uno y ustedes van agregar los detalles que faltan, al final escribiremos sus nombres. Los nios en su sketch book escriben el ttulo: Creo animales con hojas Seleccionan las hojas que van a usar, previa limpieza de la misma. Arman antes de pegar el animal preferido. Pegan cuidadosamente, completan los detalles y decoran la cartulina. Con ayuda de la docente escriben el nombre del animal preferido. Realizan la tcnica del museo en el aula con el trabajo terminado.

TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Prctica o aplicacin

Actividades de extensin Evaluacin Meta cognicin

FISICA Los nios escuchan el video: sonidos del cuerpo humano

http://www.youtube.co m/watch?v=ktp0bPjDrxg La docente les explica que el cuerpo humano emite diferentes sonidos y que nosotros podemos experimentar sonidos con nuestras manos, pies y usar materiales como los palotes, botellas, latas y otros. Vamos a experimentar algunos sonidos con los palotes y las palmas. Cada nio coge su material y se dirigen al patio en forma ordenada. Forman filas de nios y nias frente a frente .La docente empieza dando las indicaciones de 2 palmadas una pausa, tres palmadas, un repique y pausa, y as sucesivamente. Lo mismo se har con los palotes dando golpes en las gradas y entre palotes. Este tipo de ejercicios ayudar a mejorar la discriminacin auditiva de los nios.

Grabadora-Tv

Plumones

Palos de escoba

SESIN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : 2084 Trompeteros. 1.2 DOCENTE 1.3 GRADO Y SECCIN 1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD 1.5 TEMA TRANSVERSAL 1.6 VALOR DEL MES 1.7 FECHA 1.8 REA : : 1 .. : MEJORANDO NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. : Compaerismo y responsabilidad : 29 DE MAYO : Matemtica - Comunicacin

1.9TIEMPO

: 1 da

ll. ORGANIZACION DE LA SESIN DE APRENDIZAJE AREA COMUNICACIN ORGANIZADOR COMPRENSIN LECTORA ESCRITA Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas CAMBIO Y RELACIONES CAPACIDADES Identifica el tipo informacin diversos tipos textos segn propsito CONOCIMIENTOS Comprensin lectora INDICADORES Menciona informacin que se encuentra en el texto.

de en de su

MATEMTICA

Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta III. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE ETAPAS INICIO DEL APRENDIZAJE Motivacin Saberes previos Exploracin Problematizacin Conflicto cognitivo ESTRATEGIAS

Secuencia grfica

Identifica el patrn de repeticin en una secuencia grfica.

MATERIALE S

COMUNICACIN La docente empieza con las actividades de entrada, saludo, rezo, higiene, bienvenida y cumplimiento de las normas de convivencia. La docente les dice: hoy les voy a contar una historia interesante,

presten atencin: los nios concentrados escuchan a la docente. Se les presenta a los nios el texto fotocopiado para que ellos sigan la lectura. Luego los nios responden a las interrogantes: De quin nos habla la Lminas historia? Qu le pas al leador? Dnde sucedieron los hechos?De qu forma ayud la nia al leador?Qu tipo de texto ser lo que acabamos de escuchar?
Papelotes Colores

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE Observacin Relaciones Conceptualizacione s

Plumones

Libro MED

del

TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Prctica o aplicacin

Con ayuda de la docente desarrollan una ficha de comprensin. Encierran con colores palabras con las grafas trabajadas como m, p, n, l. Escriben en su cuaderno las palabras nuevas y forman otras palabras. Cuaderno de trabajo Leador

Actividades de extensin Evaluacin Meta cognicin

Manos Nia Jornada Puente Con ayuda de mam crean oraciones cortas con las palabras aprendidas. MATEMATICA INICIO DEL La docente indica a los nios a agruparse de 4.Cada tiene 25 chapitas, cuentas o maces. APRENDIZAJE La docente propone la siguiente actividad: en la pizarra muestra la Motivacin Saberes previos secuencia(los nmeros triangulares):
Exploracin Problematizacin Conflicto cognitivo Papelotes

Se les pide a los nios que empleen las cuentas, chapitas o maices para formar la secuencia de figuras mostradas y se les invita a contar y descubrir junto con ellos la secuencia que sigue. Se entrega a cada nio una tira de papel en crculo para que coloreen lo que han encontrado. En la tira de papel ya se ha coloreado el primer crculo.

Goma

Colores

Chapitas CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE Observacin Relaciones Conceptualizacione s

La docente ir observando el trabajo de cada grupo indicando que cuenten el nmero de cuentas, chapitas o frejoles de cada sucesin y Cuentas que escriben debajo del dibujo el nmero que le corresponde. Comentarn sobre el nmero de la serie los nmeros triangulares. Preguntar sobre la razn por la que se llamar de esta manera. Ayudar a los nios a buscar mediante estrategias el nmero de elementos de cada tringulo, el salto entre tringulo y tringulo(cmo Hojas aumenta y cuanto aumenta)

Esta serie lo graficarn y escribirn en su cuaderno.

La docente propone el siguiente trabajo individual en el cuaderno. Escribe en la pizarra las siguientes sucesiones: a.- 1; 3; 5; 7;.

TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Prctica o aplicacin Actividades de extensin Evaluacin Meta cognicin

b.- 2; 5; 8; 11; c.- 1; 2; 4, 7; Entregar una hoja de aplicacin como reforzamiento de lo aprendido. En una lista de cotejo verificar el avance e identificar a aquellos nios que presentaron dificultades.

SESIN DE APRENDIZAJE JUEVES

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2 DOCENTE 1.3 GRADO Y SECCIN 1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD 1.5 TEMA TRANSVERSAL 1.6 VALOR DEL MES 1.7 FECHA 1.8 REA 1.9TIEMPO : 2084 Trompeteros. : JESSICA PORTAL WONG : 1 D : MEJORANDO NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. : Compaerismo y responsabilidad : 30 DE MAYO : Matemtica - Comunicacin : 1 da

ll. ORGANIZACION DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

AREA

COMUNICA CIN

ORGANIZADOR COMPRENSIN LECTORA ORAL

CAPACIDADES Expresa con claridad instrucciones sencillas

CONOCIMIENTOS Texto instructivo Preparacin de platos en base a la papa Las comidas de mi pas. Evitando enfermedades

III. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE ETAPAS INICIO DEL APRENDIZAJE Motivacin Saberes previos Exploracin Problematizacin Conflicto cognitivo ESTRATEGIAS La docente empieza con las actividades de entrada, saludo, rezo, higiene, bienvenida y cumplimiento de las normas de convivencia. La docente con ayuda de las seoras secretarias prepara el ambiente de exposicin de platos en el aula. Los nios en forma ordenada presentan el plato y exponen segn su nivel de oralidad en un papelote los ingredientes y preparacin del plato a base de papa. Colores Papelotes MATERIALES Lminas

PERSONAL SOCIAL

CONSTRUCCIN LA IDENTIDAD

DE

Reconoce sustancias saludables y dainas

INDICADORES Expresa en forma oral los pasos que sigui para la elaboracin del plato Menciona las principales comidas peruanas a base de papa

Plumones CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE Observacin Relaciones Conceptualizacion es

Libro del MED

Manteles

Letreros

La docente indica

a los nios la estructura de una receta(ttulo,

ingredientes, preparacin) Al terminar la exposicin la docente explica la importancia del TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Prctica o aplicacin Actividades de extensin Evaluacin Meta cognicin consumo de la papa y los nutrientes que este contiene. La docente introduce el concepto de sinnimos: son palabras que tienen el mismo significado y que sirven para no usar varias veces la misma palabra. Pregunta: Qu palabras se puede usar en lugar de mezcla? Puede ser: coloca, hecha, pon. Las palabras registradas anteriormente son acciones y a partir de ah los nios pueden elaborar oraciones cortas. Escriben en tiras de papel e intercambian entre sus compaeros acompaados de dibujos. En su cuaderno con letras de peridico o letras mviles forman la frase: LA PAPA, ORGULLO PERUANO ES NUTRITIVA Papelotes En una lista de cotejo se verificar el avance e identificar a aquellos nios que presentaron dificultades. Colores Lminas

INICIO DEL APRENDIZAJE Motivacin Saberes previos Exploracin Problematizacin Conflicto cognitivo

PERSONAL SOCIAL Despus de haber degustado los platos hechos en base a la docente cuenta la historia de la papa. Nios hoy hemos conocido diferentes platos hechos en base a papa pero saben Uds. por qu se da una fecha para celebrar a la papa? Los nios intervienen en forma oral. La docente pega una lmina de las variedades de papa que hay, inicia la historia: hace muchos aos el hombre dej de ser errante, es decir ir de un lugar entre ellas la papa. Los grandes pases la introdujeron a su alimentacin con excepcin de Rusia y Francia ya que era despreciada por ellos por consumir un producto que creca debajo de la tierra, sin embargo un francs llamado Antoine cont que sobrevivi 3 aos como prisionero de guerra consumiendo solo papa y es el quien difunde a travs del Rey Luis XVI el consumo de la papa. a otro para volverse recolector y despus agricultor el cual se inici con el proceso de domesticacin de plantas la papa,

Plumones

Letreros

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE Observacin Relaciones Conceptualizacion es

Hoy en da es consumida por el mundo entero y en nuestro pas hay ms de 2000 variedades. Cada 30 de mayo buscamos valorar su importancia nutritiva y culinaria, por eso es importante esta fecha. Posteriormente la docente les indica a los nios que cada uno dicte el nombre de los platos que han trado para degustar, lo anota en la pizarra y los nios transcriben en su cuaderno e ilustran.

TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Prctica o aplicacin Actividades de extensin Evaluacin Meta cognicin

La docente les indica que hay muchos platos que son considerados orgullo peruano, como el ceviche, conocido a nivel mundial, los nios mencionan otros platos. Para concluir con la sesin la docente indica que todos los ingredientes para preparar cualquier plato deben ser lavados minuciosamente, masticar bien los alimentos, comer de acuerdo a nuestra edad y a la actividad que hacemos, as evitaremos enfermedades. Los nios recortan letras y forman la siguiente rima: Comiendo sano y peruano Me lavo la mano, As este cansado Me como un saltado. La docente entrega fichas adicionales para reforzar lo aprendido en interrelacin con otras reas para lograr la interiorizacin de los saberes adquiridos. Con la lista de cotejo a la mano se registrarn los indicadores referidos a la sesin de hoy para el grupo de estudiantes elegidos. La docente valora el desempeo de cada estudiante e identifica a aquellos con mayores dificultades para prevenir estrategias que permitan atenderlos segn sus necesidades.

SESIN DE APRENDIZAJE VIERNES

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2 DOCENTE 1.3 GRADO Y SECCIN 1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD 1.5 TEMA TRANSVERSAL 1.6 VALOR DEL MES 1.7 FECHA 1.8 REA 1.9TIEMPO : 2084 Trompeteros. : JESSICA PORTAL WONG : 1 D : : MEJORANDO NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. : Compaerismo y responsabilidad : 31 DE MAYO : Matemtica - Ciencia : 1 da

ll. ORGANIZACION DE LA SESIN DE APRENDIZAJE ORGANIZADOR CAPACIDADES SERES VIVIENTES Y Organiza CONSERVACIN DEL muestrarios de MEDIO AMBIENTE plantas, flores, hojas, Reconoce y valora la semillas y frutos diversidad ecolgica existente en el pas NUMERO Y OPERACIONES Matematiza Resuelve situaciones Representa problemticas de contexto Comunica real y matemtico que Elabora implican construccin de Utiliza significado Argumenta III. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE CIENCIA MATEMTI CA ETAPAS INICIO DEL APRENDIZAJE Motivacin Saberes previos Exploracin Problematizacin Conflicto cognitivo MATEMATICA La docente empieza con las actividades de entrada, saludo, rezo, higiene, bienvenida y cumplimiento de las normas de convivencia. Los nios salen al patio en forma ordenada. En el patio se coloca los conos u otro material en distintas posiciones, se les pide a los nios que se desplacen libremente. Colores Papelotes ESTRATEGIAS AREA CONOCIMIENTOS Clasificacin y utilidad de las plantas INDICADORES Indica la utilidad de las plantas mediante el dibujo. Identifica formas de las hojas de las plantas. Diferencia lneas rectas de lneas curvas abiertas

Lneas rectas y curvas

MATERIALES Lminas

Plumones

Libro del MED

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE Observacin Relaciones Conceptualizaciones

Luego se traza un aspa en el patio y se pide a un nio que debe pararse sobre la marca, desplazarse en diferentes direcciones y volver al punto de inicio. Un nio en forma voluntaria describe el recorrido y expresa en que se diferencian los recorridos. Se les gua en la comparacin, en el primer caso el recorrido es una lnea curva abierta y el segundo una lnea curva cerrada. Se distribuye peridicos y revistas a cada pareja. Se muestra lminas en donde aparece en los extremos un nio y una casa, una abeja y un panal, etc. Los nios deben cortar o rasgar figuras que representen las situaciones y dibujar 2 caminos, uno de ida y otro de vuelta, usando lneas. Cada camino de diferente color, uno recto y uno curvo. Posteriormente preguntar:Cul es el ms corto o ms largo?Por cul camino llegara ms rpido la abeja?Por qu? .Los nios justificarn sus respuestas. La docente lee las actividades de la pgina 73 del cuaderno de trabajo, y los nios van ejecutando las actividades planteadas. Con ayuda de la docente reflexionan sobre los caminos que toman

RANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Prctica o aplicacin Actividades de extensin Evaluacin Meta cognicin

para desplazarse del saln al patio, del colegio a su casa, lo representan en el cuaderno.

Lminas

Papelotes

Dados

Chapitas

Colores La docente entrega fichas adicionales para reforzar lo aprendido en interrelacin con otras reas para lograr la interiorizacin de los saberes adquiridos. Con la lista de cotejo a la mano se registrarn los indicadores referidos a la sesin de hoy para el grupo de estudiantes elegidos. La docente valora el desempeo de cada estudiante e identifica a aquellos con mayores dificultades para prevenir estrategias que permitan atenderlos segn sus necesidades. . Libro del MED Plumones

INICIO DEL APRENDIZAJE Motivacin Saberes previos Exploracin Problematizacin Conflicto cognitivo

CIENCIA Los nios en parejas juegan el ludo de las plantas, conversan sobre las reglas de juego, gana quien responde correctamente las preguntas y haya colocado las chapitas en los recuadros.(Pg.76) La docente lee la informacin del libro del MED pgina 78(nuevo) sobre las clases de plantas, los nios siguen la lectura sealando con el dedo. La docente presenta un fotocopiable con dibujos de plantas, los nios cortan y con ayuda de la docente realizan la clasificacin de

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE Observacin Relaciones Conceptualizaciones

terrestres y acuticas en el cuaderno.

TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Prctica o aplicacin Actividades de extensin Evaluacin Meta cognicin

La docente pregunta: Sern tiles las plantas? Qu obtenemos de las plantas? los nios responden en forma oral. La docente a partir de las respuestas presenta un esqueleto de mapa y con los nios seleccionarn el material que han trado (algodn, cartn, caja de remedios, frutas, etc.) y elabora un mapa con las utilidades de la planta.

En su cuaderno con ayuda de mam dibujan plantas medicinales y decorativas y los productos que obtenemos de este tipo de plantas. La docente entrega fichas adicionales para reforzar lo aprendido en interrelacin con otras reas para lograr la interiorizacin de los saberes adquiridos. Con la lista de cotejo a la mano se registrarn los indicadores referidos a la sesin de hoy para el grupo de estudiantes elegidos. La docente valora el desempeo de cada estudiante e identifica a aquellos con mayores dificultades para prevenir estrategias que permitan atenderlos segn sus necesidades.