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Cmo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qu manera se aprovecha esta informacin para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales? Cmo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol, atletismo y natacin? COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin APRENDIZAJE ESPERADOS ESTANDARES CURRICULARES 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la organizacin y desarrollo 2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del del proyecto. ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de la Selecciona y sistematiza la informacin que es sociedad. relevante para la investigacin planteada en su 2.4. Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la proyecto. tecnologa. Describe algunos fenmenos y procesos naturales 3. Habilidades asociadas a la ciencia relacionados con el movimiento, las ondas o la 3.5. Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, fuerza, a partir de grficas, experimentos y modelos predicciones y representaciones de fenmenos y procesos fsicos. naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una Comparte los resultados de su proyecto mediante investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas. diversos medios (textos, modelos, grficos, 3.7. Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar interactivos, entre otros). en equipo, al desarrollar investigaciones cientficas. 3.8. Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos; entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras formas simblicas, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin (TIC) y proporciona una justificacin de su uso. 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.6. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales o de gnero. 4.7. Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas. MBITO DE ESTUDIO
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos. Cmo son los cambios y porque ocurren?
Esta pregunta se plantea para acercarse a la comprensin de algunos fenmenos y procesos de la naturaleza, a partir del anlisis de las interacciones entre objetos que permitan describir, inferir y predecir los cambios.
SESIN
Momento de la secuencia
Texto introductorio
SESIN 1
En esta sesin se identificarn las ondas mecnicas longitudinales y transversales en la corteza terrestre como la causa de los sismos. Los alumnos valorarn la necesidad de contar con procedimientos y alarmas que prevengan a la poblacin de peligros causados por fenmenos naturales. Si lo considera conveniente comente algunos aspectos fsicos del terremoto de 1985. Al llegar a la Cuenca de Mxico, donde hay un subsuelo fangoso, la amplitud de las ondas aument provocando que el terreno flojo se moviera en forma oscilatoria con gran fuerza. Los edificios de altura media entraron en resonancia con las ondas provocando su derrumbe a causa del movimiento trepidatorio o vertical. Los edificios bajos o los muy altos quedaron en pie porque no alcanzaron a entrar en resonancia con las ondas.
A lo largo de las secuencias del bloque, has aprendido los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, como efectos de la fuerza en su interaccin con los cuerpos fsicos. En este proyecto analizars las variables que pueden medirse con un sismgrafo. Con la informacin que recopiles podrs elaborar tu propio sismoscopio o sismgrafo con materiales sencillos y, de esta manera, medir movimientos del terreno. Valorars la utilidad de la tecnologa para la prevencin de desastres.
Si fueras el responsable del comit de seguridad de tu escuela: 1. Qu medidas de seguridad implementaras para proteger a la poblacin ante un sismo? 2. Consideraras la construccin de un sismgrafo como parte de una alerta ssmica? Por qu? 3. Cmo podras elaborar un sismoscopio o sismgrafo casero?
Para el registro de sus actividades: Utiliza un cuaderno, libreta o carpeta como bitcora. Lleva ah un registro ordenado de lo que piensas del problema, de los textos consultados, de las entrevistas que realices, de los datos y objetos encontrados. Estas anotaciones te sern muy tiles para elaborar el informe del proyecto.
Para cerrar la sesin, pida a los alumnos que expliquen las diferencias entre las ondas sonoras, ondas electromagnticas y ondas ssmicas. Procure el dilogo y participacin de sus alumnos para que expongan algunas situaciones conflictivas que se originan en una poblacin despus un sismo.
SESIN 1
Antes de iniciar la sesin, repase con sus alumnos los tipos de ondas y su rapidez de desplazamiento.
Calendario de actividades
Recuerde a sus alumnos la importancia de organizar un calendario de trabajo y el orden que deben seguir para llevarlo a cabo, por lo cual debern analizarlo para distribuir adecuadamente las actividades entre los integrantes del equipo. Procure fomentar y valorar su creatividad e iniciativa para resolver el problema. En cada fase identifiquen las actividades por hacer y designen a los responsables de cada una de ellas. Consulten con su maestro la fecha final de entrega para que distribuyan mejor su tiempo. De resultarles til copien el formato siguiente en su bitcora. En caso contrario, diseen su propio calendario.
Fecha
Describan las causas y los efectos de las ondas ssmicas. Para ello:
1. Respondan: a) Qu lecturas y actividades del bloque pueden servir para identificar cmo se originan y transmiten las ondas ssmicas? b) Qu viaja ms rpido: La luz o el sonido? c) Qu viaja ms rpido: El sonido o una onda ssmica? d) Qu beneficio tiene para nuestra seguridad el conocer la diferencia de velocidades de las ondas?
e) Amplen la informacin sobre los siguientes aspectos: I. Qu tipos de onda producen los movimientos trepidatorios y qu tipos, los oscilatorios? II: Qu se puede medir con un sismgrafo y qu con un sismoscopio? III. Qu mide la escala de Richter y qu, la Mercalli? IV. Cules son las medidas de proteccin contra terremotos? 2. Consulten las referencias que consideren necesarias para identificar: a) El origen y los efectos de los sismos. b) Las zonas ssmicas de nuestro pas. c) Sismos en tierra y mar 3. Pueden consultar las referencias que se listan abajo. Para ello: a) Dividan las lecturas entre todos los equipos. b) Cada equipo buscar y sintetizar los textos revisados en su bitcora. c) Expondrn una sntesis de la informacin consultada al resto del grupo.
SESIN 3
Antes de iniciar esta sesin, comente con los alumnos los conocimientos que tienen acerca de las ondas y sus efectos. Puede utilizar la tcnica de lluvia de ideas, para obtener respuestas a preguntas como: Qu tipos de onda conocen? Cules son las velocidades de ondas sonoras y las ondas electromagnticas? Cmo se produce una onda ssmica? Viaja a la misma velocidad en cualquier terreno la onda ssmica? A partir de estos conocimientos investigarn las formas de prevencin, alerta ssmica y medidas ciudadanas existentes para orientar a la poblacin en caso de emergencia.
Fase II: Exploremos para definir el problema Obtengan informacin sobre los riesgos ssmicos en su comunidad y las medidas de seguridad que se toman para enfrentar un terremoto. Para ello:
1. Seleccionen cuatro o cinco edificios pblicos (puede ser una escuela, hospital, oficina del gobierno o del municipio, biblioteca). 2. Formen cuatro o cinco equipos y reprtanse los lugares. 3. En cada lugar, acudan con el encargado de la Brigada de Seguridad o Proteccin civil o con alguna otra persona que les pueda dar informacin. 4. Realicen una entrevista para indagar sobre: a) Los riesgos ssmicos en su comunidad. b) Qu se debe hacer en caso de sismo y por qu? c) Se cuenta con alarma ssmica? Cmo funciona? 5. Investiguen si existe alguna estacin cercana en donde se estn monitoreando los sismos; pueden ser un tecnolgico regional, universidad o dependencia gubernamental. 6. Pidan permiso de visitar la estacin y entrevisten a personas que trabajan en ella. Pregunten, por ejemplo, cules son las medidas de proteccin antes, durante y despus de un sismo.
Para hacer sus entrevistas: Elaboren y lleven por escrito cuatro o cinco preguntas clave para guiar sus entrevistas: Por ejemplo: Cada cundo se registra un sismo en esta regin? Qu se hace para prevenir a la poblacin? Seleccionen a los adultos que sern entrevistados y hagan una cita con ellos. Infrmenles sobre su proyecto y sean amables. Utilicen una grabadora, una libreta pequea de notas o bien, su bitcora para registrar la informacin durante la entrevista. Si les prestan objetos o fotografas, sean cuidadosos en su manejo y regrsenlos. Al terminar sus entrevistas: Renanse con todo el equipo y seleccionen la informacin til para resolver el problema. Valoren las coincidencias en las respuestas de los entrevistados. Una tabla de datos puede ser de gran ayuda.
Clasifiquen la informacin obtenida durante las entrevistas:
1. Renan las entrevistas de todos los equipos. 2. En una tabla de datos integren la informacin de cada lugar visitado. Pueden utilizar una como la que se presenta a continuacin: oficina de gobierno estacin de registro ssmico
escuela
Hospital
Biblioteca
riesgos ssmicos
cuenta con alarma ssmica? existen campaas para prevencin de riesgos? 3. Elaboren en su cuaderno un resumen sobre: a) Medidas de proteccin en caso de sismo, clasificadas en: I. Antes II. Durante III. Despus b) Cmo funciona una alarma ssmica? c) Qu es un sismgrafo y qu un sismoscopio? d) Qu mide la escala de Richter y qu la Mercalli? Para cerrar la sesin, pida a sus alumnos que expliquen algunas de las medidas preventivas que se deben tener para prepararse ante un sismo. De la misma forma propicie el dilogo entre sus estudiantes para compartir las vivencias que tuvieron en el trabajo de campo.
SESIN 4
Antes de iniciar la sesin, compruebe que sus alumnos utilicen los conceptos de tiempo, e intensidad en todas sus explicaciones. Procure el dilogo y participacin de sus alumnos para que expongan las consecuencias que puede tener un sismo. En esta sesin los alumnos construirn el sismoscopio que hayan elegido y valorarn el inters de los cientficos por disear dispositivos que nos ayudan a tomar medidas para prevenir desastres y salvar vidas. Recuerde a sus alumnos que ahora tendrn que disear un sismoscopio con materiales sencillos, y probarn su funcionamiento para evaluar su utilidad. Asimismo, de entre los sismoscopios elaborados en el grupo, decidirn cul puede construirse con materiales ms durables para dejarlo en la escuela.
Fase III. Cmo contribuir a la solucin del problema? Construyan un dispositivo como un sismoscopio o un sismgrafo con materiales de fcil acceso. Para ello:
1. Se presentan seis diseos o prototipos diferentes de sismgrafos y sismoscopios. 2. Formen seis equipos. Distribyanse los diseos. 3. Cada equipo conseguir los materiales para construir uno de los prototipos. 4. Una vez construido, cada equipo realizar pruebas con su prototipo con el fin de evaluar su funcionamiento. Tomen en cuenta criterios como: a) El dispositivo que construyeron, registra movimientos oscilatorios? b) El dispositivo que construyeron, registra movimientos trepidatorios? c) Identifiquen los inconvenientes de cada dispositivo.
Evalen los diferentes prototipos para construir uno para su escuela. Para ello:
1. Comenten las ventajas y las desventajas de cada prototipo. 2. Elijan el prototipo que consideren mejor para registrar los movimientos del terreno. 3. Presenten a las autoridades de la escuela el prototipo elegido y sus ventajas. Solictenles que se construya uno para la escuela, con materiales ms durables. 4. Argumenten por qu el uso de un sismgrafo o sismoscopio puede ayudar a prevenir los riesgos de un sismo o terremoto. Para cerrar la sesin, pida a sus alumnos muestren ante sus compaeros cmo funciona su dispositivo para registrar los movimientos oscilatorios y trepidatorios. Esto les servir para corregir cualquier detalle antes de la presentacin de los proyectos en pblico. 2 Pida a los alumnos que muevan la base de su dispositivo con movimientos oscilatorios y trepidatorios durante un minuto, para comprobar su funcionamiento.
SESIN 5
Antes de iniciar la sesin, compruebe que sus alumnos tengan lo necesario para poder realizar su bitcora y su presentacin En esta sesin los alumnos comunicarn sus conclusiones al presentar su sismoscopio y valorarn la utilidad de un dispositivo para la prevencin de desastres naturales. Para esta actividad los alumnos deben revisar todo lo que han hecho hasta este momento. Es muy importante que tengan la informacin ordenada para que puedan consultarla con facilidad. Colabore con sus alumnos en la organizacin de la presentacin pblica de sus sismoscopios ya terminados.
3. Sobre el trabajo realizado: a) Describan lo ms valioso de su experiencia al realizar su investigacin la informacin sobre sismos, las entrevistas, la construccin del dispositivo, etc. b) Estn satisfechos con el dispositivo que construyeron? c) Qu cambios haran para mejorar su dispositivo?