Que es la psicologia? (Ficha de la Uba) No hay una definicin exacta de psicologa, es un constante debate epistemolgico.

La posibilidad de diferenciarse con otras ciencias est en la posibilidad de recortar un sector de problemas que le son propios. Para entender la psicologa, hay que entender la historia del hombre y todos los cuestionamientos (el hombre cuestiona gracias a que puede pensarse a s mismo y al cosmo) que este realiz. Estas preguntas comienzan a responderse a lo largo de la historia, 1ero gracias al aporte de la mitologa y luego a la filosofa. (de ellas surge la psicologa) Hasta el S.XIX las cs del hombre (incluyendo la ps) constituan normas de la filosofa y sus postulados se corresponden con las concepciones acerca del hombre que predomina en cada momento de la historia. Hay 3 concepciones : Clsica: se d en la edad antigua y se piensa sobre el cosmo. Se centraban en determinar el principio ordenador del cosmo. El hombre se encuentra en una posicin: dotado de conciencia y forma parte del cosmo. Lo que se buscaba era establecer una relacin entre alma y materia. Hay dos referentes dentro de esta concepcin. Platn: Para l, el mundo de las ideas (alma) (revelado por la razn) va a ser ms verdadero que el mundo de los sentidos (hay divisin entre cuerpo y alma) el cuerpo es la crcel del alma y visceversa. Aristteles: Dice que la materia y el espritu no existen por separado. El cuerpo existe en razn del alma por esta en y a travs del cuerpo. (Plantea una unidad entre cuerpo y alma)

Teologa: estudio del alma. Fondo del alma -> Dios. F-> como instrumento de conocimiento. Cristiana: o teocntrica (Dios es el centro) En esta concepcin el hombre va a buscar la verdad a travs de la Fe en Dios, es decir, la fuente de conocimiento va a estar fuera del hombre. Va a haber dos principales referentes en esta concepcin. San Agustn: Retoma el pensamiento de Platn e intenta vivirlo junto con el cristianismo. Santo Toms de Aquino: tom la filosofa Aristotlica. El busca equilibrio, razn y revelacin.

Esta concepcin se derrumba con la llegada del iluminismo donde se diferencia el conocimiento cientfico del filosfico. La realidad se descompone en partculas que son estudiados por diferentes ramas de la ciencia. Surge una ruptura con el cristianismo y se produce una revalorizacin del hombre ya que se quiere conocer al mundo mas all de la f y se lo toma como referente para la constitucin de significaciones de conocimiento, aqu surge la concepcin moderna (antropocntrica) Descartes fue uno de los principales referentes ya que diferencia el espritu de la materia. Lleva a cabo una filosofa de conciencia cogito ergo sum

S. XIX: Filosofa: hombre como ser dotado de conciencia Psicologa: explicacin racional de los datos de la conciencia La Psicologia se convierte en una ciencia experimental durante las ultimas dcadas del siglo XX instalndose con la ayuda del mtodo cientfico y de la separacin entre filosofa y ciencia. Influencias que adopta la psicologa experimental *Cartesiana: se toma al hombre racional dotado de conciencia (la ps se va a construir como la explicacin racional de los hechos de la conciencia. *Darwin: el hombre pasa a ser un ser natural para convertirse en un objeto mas de conocimiento sujeto a las leyes de la naturaleza. Augusto Comte: su objetivo con el positivismo era realizar un anlisis sitematico de todo conocimiento basndose solamente en los hechos donde d cuenta de una verdad incuestionable. Es decir que propuso una metodologa que permite acceder de amplios dominios del ser humano, a travs de leyes que dan verdades claras. La funcin de dicho mtodo es prever los fenmenos con exactitud. Las Influencias del Positivismo son: Empirismo: la nica fuente de conocimiento es la experiencia. Aprendemos observando y con la experiencia. Materialismo: todo puede ser entendido en materia y energa (gr, cm, seg) Todo se explica a travs de la fsica y la qumica Evolucionismo: la sociedad evoluciona pasando por tres estados: tecnolgicos, metafsico y positivo.

La psicologa dependiente Nace en 1879 Primer laboratorio experimental psicolgico. Wilhem Wundt La psicologa puede llegar a ser ciencia teniendo un mtodo experimental y siguiendo los principios de las ciencias naturales. El objeto de estudio se basa en la conciencia y el mtodo de la introspeccin experimental. Lo que hace Wundt es romper con la psicologa metafsica del alma (basada en una introspeccin no experimental) para fundar una psicologa experimental. Propone dos definiciones de psicologa para sustentarla desde lo cientfico. Ciencia del alma: se posiciona a la psicologa desde la metafsica, no es observable ni medible. Hay algo ms que el alma, no se comprueba a simple vista Ciencia de la experiencia interna: todo debe ser probable desde los sentidos. Postura empirica. Es inadecuada ya que la aparta de la experiencia interna (propio de las ciencias naturales) Se busca algo ms global (comn a todos)

El objetivo de Wundt fue elaborar una psicologa admitiendo solamente hechos observables, recurriendo a la experimentacin y la medicin. Objeto de estudio: toda manifestacin del espritu humano tiene su causa ultima en los fenmenos de la experiencia interna: imagen, sensacin y sentimiento. Era una psicologa elementalista y analtica: intenta descomponer la va psquica en sus elementos simples para recomponerlos en forma de asociacin luego de ser estudiados. Metodo de estudio: introspeccin experimental, puede ser guiada por un experimentador. Permite el control de pasivos proporcionada por la introspeccin.

Wundt no se propona reducir la mente a un proceso fsico del cerebro, ni tampoco abandonar la metafsica como algo absurdo y carente de sentido, por eso propone un laboratorio experimental. Tiene tres proyectos: crear una psicologa experimental, una metafsica cientfica y una psicologa social. Para Wundt, cientfico significaba experimental y la psicologa habra de convertirse en ciencia, tendra que utilizar su enfoque introspectivo en una situacin experimental, en un laboratorio donde todas las condiciones podran controlarse y repetirse con exactitud. En 1978, Leipzig, se crea el primer laboratorio de psicologa experimental. En este primer laboratorio su labor principal fue referido a la percepcin y sensacin (visin y odo). Wundt separ tres dimensiones distintas e independiendes: agrado-desagrado; tensin-relajacin; exitacion-calma. Con este laboratorio gua sus discpulos a: - Investigar los problemas de atencin - Estudio de la asociacin y la materia - Aplicacin de la introspeccin a los sentimientos y emociones -> (son combinaciones complejas de conjuntos de sentimientos). Estructuralismo: Titchner El quera convertir a la psicologa en una ciencia al igual que Wundt (fue discpulo de este) se transformo en su representante en Amrica (fue quien importo la nueva psicologa en EE UU) rechazando todo intento psicolgico tpicamente americano. (estaba en contra del funcionalismo y del conductismo) Forma un grupo llamado los experimentalistas donde los miembros eran invitados por Titchner, pero los consideraba como un selecto grupo de hombres dignos de servir la psicologa como ciencia pura. Las condiciones del nuevo pas eran favorables para el nuevo desarrollo de una psicologa experimental. Era resguardada de influencias norteamericanas. Alejada de las corrientes principales de EEUU. Creada en Alemania e importada por Titchner. Lo que caracteriza esta nueva psicologa es haber llevado el mtodo cientfico a una nueva esfera. La psicologa para Titchner es la ciencia de la conciencia o el espritu. Para l, el objeto de estudio es el mismo que el de la fsica (estudio del mundo sin el hombre) y la psicologa (experiencia dependiente del sujeto).

El mundo de la experiencia desde ngulos diferentes Es decir, su objeto es la experiencia dependiente de un sujeto experienciante -> es un cuerpo viviente, puede reducirse (trminos psicolgicos) al sistema nervioso y sus conexiones. La tarea de la psicologa es descubrir los hechos relativos a su objeto y comprenderlos Conciencia (comprender lo que se usaba en la conciencia adulta utilizando la introspeccin) Paralelismo psicofsico -> Titchner lo acepta y lo utiliza para adquirir conocimientos mentales y fsicos, no se conecta ni uno surge gracias al otro, pero algn cambio en uno es seguido por un cambio en el otro. Titchner plantea procesos elementales de la conciencia: Sensacin: elemento caracterstico de las percepciones. Ej: tocar, oler, ver, etc. Se estudia cada clase de sensacin, se analizan y describen y luego se relacionan. Las experiencias con sus correlatos fisiolgicos. Imgenes: elemento caracterstico de las ideas. Ej: experiencia no presente actual. Es semejante a las sensaciones pero aun mas frgiles. Afecciones: elementos caractersticos de las emociones. Ej: amor, tristeza, alegra, etc. Son confusos y controvertidos y no tienen atributos de claridad.

Las diferentes combinaciones de elementos, constituyen experiencias concientes, la percepcin, la imaginacin o pensar.

La tarea de la psicologa consiste en mostrar como a partir de estos elementos pueden explicarse los procesos psquicos superiores. William James: bilogo, enseaba anatoma, funcionalista. Es 25 aos mayor que titchner y lo sigue a este en america, sin embargo, tuvieron influencias paralelas y nunca llegaron a encontrarse. La psicologa de James es de transicin: ostenta el sello de la metafsica, pero se mueve dentro de la ciencia. Le preocupa hacer de la nueva ciencia una psicologa. A diferencia de Titchner (psicologa a ciencia) James se puso de parte del empirismo considerando que el punto de partida del conocimiento va a ser la experiencia (y tambin de verificacin del pensamiento) Va a aceptar que los estados de conciencia como los procesos cerebrales como fenmenos del mundo natural y cree tambin como la psicologa tambin es una ciencia natural puede aceptar y observar toda relacin que encuentre sin dar razones de su existencia. Para James la sensacin va a ser el primer proceso inmediato. En cambio, la percepcin, corresponde a las primeras etapas de la elaboracin de los procesos sensoriales. Para l, la psicologa va a ser LA VIDA DE LA CIENCIA MENTAL, TANTO DE SUS FENMENOS (indica que el objeto a tratar se halla en la experiencia) COMO DE SUS CONDICIONES (las condiciones inmediatas residen en el cerebro)

El objeto a tratar va a ser la experiencia y el mtodo va a ser la introspeccin, para James va a ser el ejercicio de un don natural (como mtodo bsico de la psicologa) Adems, incluye el mtodo comparativo ya que crea que con el poda ver la vida psquica en toda su variedad pero el mtodo resulta inexacto y las interpretaciones que se realizaron en sus hallazgos tienen muchos errores. Dificultades del mtodo: El lenguaje y la falacia del psiclogo (confunde el punto de vista del psiclogo con el estado psquico en estudio) James va a tratar al yo que vive y puede verse en el mundo real. Puede ser - Material: es el cuerpo (todas las posesiones que el yo puede tomar como suyas) - Social: opinin - Espiritual: la capacidad intelectual -> lleva al yo emprico. Watson: conductismo (1912 EEUU) (ambientalista) - Se reemplaza el alma por la conciencia - Quera limitarse a lo observable, lo que el organismo dice o hace -> la conducta - Estimulo: cualquier objeto externo. Respuesta: lo que el organismo hace en su conjunto. - Objeto: reunir hechos de la conducta -> someterlos a la lgica y la matemtica. Punto de partida: observar conductas, se interesa por lo que el animal hace todo el dia, desea controlar reacciones, anticipar y fisicalizar. Tipos de respuestas: - Externas: actos que realiza el hombre - Internas: estn ocultos - Aprendidas: hbitos o respuestas condicionadas - No aprendidas: realizadas en la primera infancia: respirar, transpirar, etc. Miedo, sonidos fuertes o falta de base de sustentacin Ira: obstaculizacin de movimientos corporales musculares. Amor: caricias, cosquillas, estimular zonas ergenas. Gestalt (1912-Alemania-Wertheime) Objeto de estudio: conciencia Mtodo eclptico: demostraciones o experiencias modelos - La conducta no es acumulacin

- Los datos de la conciencia son todos organizados, no hay elementos en conciencia y comportamiento. Elementos mentales: la mente configura a travs de ciertas leyes a los elementos que llegan a ella a travs de canales sensoriales como la percepcin (experiencias totales) o de la memoria. Los estmulos tienen forma ya que las cosas llegan organizadas a nosotros. Leyes de percepcin: - Relacin figura-fondo: cada Gestalt existe como figura contra un fondo, tienen mejor estructura, solida, sustancial. - Cierre: existe una tendencia hacia la forma y el significado en nuestra percepcin, tendemos a completar la figura hasta estar satisfechos. Toda experiencia tiende a completarse a si misma y ser lo mejor posible. - Similitud: todas las cosas semejantes tienden a agruparse. - Proximidad: las cosas u objetos semejantes que estn prximas tienden a agruparse como unidades. - Formas cerradas y contornos buenos: la formas geomtricas se ven como unidades. Pavlov y el reflejo condicionado Ivan Pavlov Cientfico ruso, muere en 1936 a los 87 aos. En 1904 se le otorgo el premio nobel a la medicina. Investigaciones acerca del reflejo condicionado. Sus investigaciones tienen amplias e importantes consecuencias para varios campos de la psicologa. Han arrojado luz sobre los mecanismos del aprendizaje y de la formacin de hbitos; han estimulado numerosas investigaciones acerca del problema de la motivacin; y han conducido a una ingeniosa teora explicativa del antiqusimo enigma del sueo. Adems Pavlov y sus seguidores han logrados producir estados mentales anormales en los animales, a fines de esos procedimientos tan comunes llamados neurosis. Las investigaciones de Pavlov comenzaron con un hecho muy conocido y frecuentemente observado. En animales jvenes o nios muy pequeos la saliva no fluye hasta que el alimento no se encuentra realmente en sus bocas: es una reaccin glndulas automtica y refleja, cuyo estimulo adecuado es la comida en la boca. La sola vista o el mero olor de la comida es capaz de iniciar la secrecin de saliva. Esto es denominado reflejo condicionado. El estimulo asociado, la vista o el olor de la comida, recibe el nombre de estimulo condicionado y la respuesta al estimulo condicionado o sustituto es el reflejo condicionado. El reflejo salival se presenta especialmente en los experimentos, porque las respuestas a otros estmulos que no sean el original puede estimarse con seguridad y su magnitud detenerse observando la cantidad de saliva secretada. El R.C. ha sido utilizado para explicar como adquirimos nuevas respuestas. El condicionamiento se halla en las leyes de asociacin, lo que estas intentaban hacer era explicar como una idea o pensamiento provienen de otra. Un ejemplo para entenderlo mejor es el de un adulto que se ha empachado de miel, tan pronto oye nombrarla cuando su imaginacin le produce punzadas y nuseas. William James-> estableci la ley de contigedad, a la que pueden reducirse las dems leyes de asociacin; en el siguiente pasaje: cuando dos procesos cerebrales han actuado juntos o en inmediata sucesin, al recurrir uno de ellos tiende propagar su excitacin al otro Pavlov no trat con ideas o conceptos, ni tampoco con el complejo de aprendizaje verbal, sino con respuestas glandulares que pueden medirse y compararse, las respuestas se midieron siempre en condiciones controladas. (RC) En sus estudios de RC, Pavlov trabajo casi exclusivamente con perras, midiendo el flujo de saliva, en condiciones estrictamente controladas, se estudio la rapidez con la que un perro aprende y olvida lo aprendido. Eligio trabajar con el reflejo salival porque el grado de una respuesta puede determinarse por la cantidad de saliva secretada. Las glndulas salivales constituyen un rgano simple, no presentan tensiones musculares que estorben o compliquen el control experimental. Los perros eran sometidos a un largo periodo de experimento. Suban a la mesa sin que se le ordenaran y se colocaban en la postura correcta para el experimento. La tcnica ms sencilla para experimentar con RC consiste en aplicar una y otra vez el EC y junto con el EI o natural. En el experimento de Pavlov se utilizaron estmulos olfativos, auditivos, visuales y tctiles como estmulos sustitutos, y en cada caso se uso la comida como EI o adecuado. Mientras el perro hambriento esperaba ms o menos inquieto en la mesa se le presentaba un plato de comida y al mismo tiempo sonaba un zumbador. Esto se repeta una y otra vez en das sucesivos y el nmero de estimulaciones sumaban de 8 a 10 por experimento. Al principio la saliva flua como

reaccin a la comida mas el sonido, despus de repetitivas estimulaciones conjuntas, la saliva comenzaba a fluir al percibir el sonido solamente (ES). El perro estableci una conexin entre el estimulo nuevo y la respuesta, o que ha aprendido que el EC quiere decir comida. Como se establecen los reflejos condicionados. RC-> Reflejo condicionado EC-> Estimulo condicionado EN-> Estimulo natural RH-> Reflejo Huella RT-> Reflejo Tiempo ES-> Estimulo Sustituto EI-> Estimulo Incondicionado El tiempo es un factor importante en los RC. Cuando el EC se da simultneamente con el EN el RC puede obtenerse siempre. Los RC pueden obtenerse tambin cuando el EC se aplica antes del EN. Si el EC viene despus del EN comnmente no se obtiene el RC. Cuanto ms largo sea el intervalo entre el EC y el EN, tanto ms numerosas sern las aplicaciones necesarias para obtener un RC. La pausa entre el EC y el EN puede ser de considerable duracin; son frecuentes pausas de tres minutos. Con el tiempo, cuando el animal estuvo condicionado, la saliva comenz a fluir 2 minutos despus del sonido; esto es, un tiempo cercano a aquel a que la comida apareca ordinariamente. A este tipo de respuestas retardadas se las llama reflejo huella. El reflejo tiempo se trata de que si un perro se alimenta en un intervalo de 10 minutos, se acostumbrar y su saliva fluir cada 10 minutos de anticipacin. En tales casos se estableci en el organismo un ritmo o periocidad que suelta las respuestas a su debido tiempo, de manera semejante a como un reloj despertador de repeticin suena cada dos minutos si o si se quiere. El hecho de la periocidad en la eficiencia durante el da; que es posiblemente, un RC fisiolgico, parece estar bien determinado. El FT en el RC. Estrechadamente vinculada con la cuestin de las relaciones temporales entre los ES y los EN se halla la del agrado de posible diferenciacin entre varios estmulos que actan de consumo. Es claro que debe existir una discriminacin y una eleccin entre los estmulos. De otra manera, la secrecin salival del perro seria libre e ingobernada. La magnitud de la generalizacin del estimulo se reduca en tanto al reforzar frecuentemente el punto positivo y no reforzar el punto negativo. -> Discriminacin y generalizacin sensorial en los RC. La capacidad del cerebro y el sistema nervioso del perro para distinguir entre dos estmulos muy semejantes, la atribuyo Pavlov a un mecanismo activamente restrictivo llamado inhibicin. El procedimiento de presentar EC regularmente sin reforzamientos, Pavlov lo llam excitacin experimental La inhibicin de un estimulo positivo por otro negativo es un hecho general con el que a menudo se encuentra en los experimentos de condicionamiento. Durante el periodo de espera el reflejo aparentemente esta contenido o inhibido por el sistema nervioso del perro hasta que llegue el tiempo adecuado para comenzar a secretar saliva. Pero cualquier estimulo externo vigoroso soltar el freno y har que el reflejo salival aparezca. Si un RC no es ocasionalmente reforzado por el EI, desaparece, es decir, no logra producir saliva. Las respuestas extinguidas quedan temporalmente suprimidas o se mantienen a la expectativa, no se pierden ni se olvidan completamente. Cuando la excitacin le sigue un determinado lapso, usualmente se producir cierta recuperacin espontanea de la respuesta al EC. La recuperacin va disminuyendo progresivamente a medida que tienen lugar sucesivas pruebas no reforzadas, hasta que la respuesta al EC ya no se vuelve a presentar. La excitacin y el olvido representa una prdida de respuesta o una disminucin en el numero de respuestas. El repaso y la excitacin son necesarios para revivir el material olvidado. El RC no se extingue con la falta de ejercicio, ni se debilita con el transcurso del tiempo-> inhibicin y excitacin. Uno de los hallazgos ms notable hechos por Pavlov al trabajar en materia de diferenciacin es el de la importancia que la inhibicin tiene en la vida del perro. Sin su capacidad de frenar el perro sera incapaz de elegir o seleccionar. Su vida sera una tumultuosa confusin de acontecimientos-> neurosis experimental. La capacidad del perro puede venirse abajo totalmente debido al esfuerzo excesivo al que fue sometido el freno inhibidor. Cuando el freno a cabo por ceder totalmente, la respuesta se volvi general y tumultuosa.

En los seres humanos, como en los animales una prdida de facultades discriminativas va frecuentemente asociada con enfermedades nerviosas o neurosis. El individuo neurtico no puede distinguir entre objetos realmente peligrosos y objetos perfectamente inocentes. As comienzan sus miedos a cosas inocentes (miedos a los gatos, a cruzar un puente, a cuartos oscuros, etc.) Tampoco puede elegir entre hacer tareas importantes y ocupaciones sin importancia y as se ve llevado a realizar tareas sin objeto (lavarse 10 veces al da las manos, tocar un poste si y otro no, subir las escaleras de dos en dos escalones) Inclusive en personas normales, pueden surgir el conflicto y la confusin (neurosis) si se obliga a la facultad discriminativa a que se haga un esfuerzo excesivo-> el RC y las neurosis experimentales. Pavlov descubri que el sueo est estrechamente vinculado con el fenmeno de la inhibicin que encontramos en los experimentos sobre la discriminacin y el RH. Siempre que el retraso era de medio minuto o ms ocurra algo muy singular: el perro se amodorraba y a menudo caa en un profundo sueo. Pavlov y sus colaboradores trataron al principio de tener perros excesivamente activos y vivaces, pero aun los perros ms activos caan dormidos. De qu naturaleza es el sueo que se presenta en estos experimentos? Deba ser cosa de cierta inhibicin cortical general anloga, pero mayo al efecto local inhibitorio o freno observado en otros experimentos. Durante el periodo de espera entre el ES y el RC, el cerebro y el sistema nervioso inhiben activamente o restringen el flujo salival. Evidentemente, la inhibicin es al principio asunto de una estimulacin local negativa de un pequeo sector del cerebro del perro pero si este foco de estimulacin negativa se mantiene durante un considerable espacio de tiempo, la inhibicin se extiende gradualmente por toda la corteza, el perro se va amodorrando y finalmente cae dormido. El EN del sueo es la fatiga, que primero produce el amodorramiento (inhibicin local) y luego el sueo (inhibicin general). El sueo como respuesta es condicionado. La preocupacin, la excitacin, el miedo y otros estados emocionales pueden actuar efectivamente como estmulos negativos del sueo. Hay que distinguir entre los experimentos clsicos o pavlovianos y los que envuelven lo que se ha llamado condicionamiento industrial. Ambos son en esencia lo mismo en cuanto que la meta comn es la formacin de nuevas asociaciones entre estmulos y respuestas, pero difieren mucho por lo que toca a los procedimientos. En los experimentos de condicionamiento instrumental la disposicin es ms flexible. El refuerzo viene despus de que la respuesta se ha efectuado y est sujeto a sta. Se dice que el procedimiento es instrumental porque el RC trae consigo el refuerzo. La tcnica del RC ha demostrado su utilidad para estudiar la discriminacin sensorial en varios animales. Un importante descubrimiento fue el de que los reflejos condicionados se echan a perder ms fcilmente en nios normales que en nios dbiles mentales. Al parecer el nio dbil mental es menos flexible y mas mecnico en sus asociaciones que el normal -> El RC en animales y nios. La actitud indiferente y a menudo desfavorable por parte del sujeto paciente, y el ejercicio de un control ms voluntario sobre sus respuestas, hacen del condicionamiento de reflejos en adultos algo menos digno de crdito y mas difcil que la enseanza de animales y nios -> RC en adultos. El mtodo de Pavlov ofreca la posibilidad de considerar actividades complejas como compuestas de vnculos sencillos trabndose en una trama ms complicada. Contra lo que pens Pavlov, el aprendizaje no es simplemente una larga cadena de reflejos condicionados sino una empresa corporativa y organizada en la que todo el organismo form parte. La contribucin de Pavlov a la psicologa experimental estriba en que proporcion una tcnica exacta para estudiar la manera en que se adquieren nuevas respuestas, se pierden otras o se reavivan. -> RC como principio de aprendizaje.