Periodo de aplicacin: _____________________________

ESPAOL
N de sesiones 10 Bloque I Campo formativo Lenguaje y comunicacin Proyecto Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad mbito Participacin comunitaria y familiar Propsito Escribir anuncios publicitarios y difundirlos.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifican el uso de estereotipos en la publicidad. Identifican las caractersticas de las frases publicitarias y su funcin sugestiva. Incorporan frases sugestivas en anuncios escritos considerando: brevedad, uso de adjetivos, uso de metforas o comparaciones, uso de rima. Reflexionan sobre la disposicin grfica y el tamao de un anuncio para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual. Reflexionan sobre el uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas y, posiblemente, figuras literarias breves en sus anuncios. Reflexionan sobre la ortografa de las palabras usadas en los textos. Usan diferentes estrategias para persuadir.

TEMAS DE REFLEXION Estructura y funcin de anuncios publicitarios. Caractersticas de las frases publicitarias (funcin sugestiva). Tamao y disposicin grfica y tamao de un anuncio para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual. Uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras literarias breves en sus anuncios. Ortografa de las palabras usadas en los textos.

Ttulo 1.- La publicidad Aprendizajes Esperados Identifican las caractersticas de las frases publicitarias y su funcin sugestiva. y/o Temas de Reflexin Estructura y funcin de anuncios publicitarios.
ACTIVIDADES INICIO Mostrar un cartel y preguntar Qu cualidad se est destacando? Pedir que escuchen un audio (jingle) y preguntar si lo haban escuchado y a qu producto pertenece DESARROLLO Preguntar Has escuchado la frase Y la Cheyenne apa? En dnde? Mostrar el video de un comercial y preguntar si lo haban visto. Qu se necesita para un anuncio publicitario se quede en la memoria del pblico? Recuerdas todos los anuncios que has visto? Explicar el propsito de este proyecto. CIERRE Formar equipos. Pedir que escriba las frases de los anuncios publicitarios que recuerden. EVALUACIN Recurso.- Cartel Criterio.- Mencione cualidades que se observan Recurso.- Audios y video Criterio.- Los observe con atencin

Recurso.- Frases publicitarias Criterio.- Lo que escriba

sean frases publicitarias RECURSOS DIDACTICOS Cartel, audio, video

Ttulo 2.- Anlisis Aprendizajes Esperados Caractersticas de las frases publicitarias (funcin sugestiva). y/o Temas de Reflexin Tamao y disposicin grfica y tamao de un anuncio para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual. Reflexionan sobre la disposicin grfica y el tamao de un anuncio para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual.
ACTIVIDADES INICIO Preguntar Cules son algunas de las frases de comerciales que ms recuerdan? A qu se debe que algunas frases de los anuncios las recordamos ms que otras? En qu lugares has visto anuncios publicitarios? DESARROLLO Explicar que la publicidad la podemos encontrar en muchas lugares, como las calles, autobuses, revistas o hasta en los artculos que usamos. Integrar equipos y pedir que observen el contenido de la revista para escribir en sus cuadernos: nombre de la revista, tipo de contenido (ciencia, poltica, economa, espectculos), pblico a que est dirigida (nios, madres de familia, mujeres jvenes etc.), cuntos anuncios contiene, Escribe el nombre de los diferentes productos o servicios que anuncia Qu relacin tienen los productos o servicios con el pblico al que est dirigida la revista? Pedir que observen dos o tres anuncios y contesten Qu elementos hay en la mayora de los anuncios? Contienen imgenes? Tienen informacin escrita? Cmo es esa informacin (breve, abundante)? Qu otras partes identifican? CIERRE Por equipos explicar la informacin que se obtuvo del anlisis al resto del grupo. Pedir que realicen los ejercicios del imprimible. RECURSOS DIDACTICOS Revista , imprimibles, cuaderno de trabajo EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Identifique dnde puede encontrar publicidad Recurso.- Anlisis de los anuncios Criterio.- Complete correctamente toda la informacin que se solicita Recurso.- Imprimible Criterio.- Respuestas correctas Recurso.- Exposicin de anlisis Criterio.- Muestre seguridad para hablar ante el grupo

Ttulo Sesin 3.-La que ms recuerdo Aprendizajes Esperados Usan diferentes estrategias para persuadir. y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES INICIO Mostrar un anuncio y preguntar Qu parte est ms resaltada? Qu quiere decir? Cmo se llama esa frase? DESARROLLO Explicar que esa frase se llama eslogan. Explicar lo que es el eslogan. Preguntar Alguna ocasin escuchaste estas frases? Recurdame A que no puedes comer solo una A qu producto pertenecen? Qu eslganes recuerdas? A qu producto o servicio pertenecen? Indicar que escriban una lista de frases publicitarias o eslganes y el producto al que pertenecen. Pedir que identifiquen y escriban en sus cuadernos los eslganes de los anuncios que encontraron en la revista y los productos a que pertenecen. EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Identifique el eslogan Recurso.- Lista de frases publicitarias Criterio.- Elaboracin

CIERRE Pedir que realicen los ejercicios del imprimible. RECURSOS DIDACTICOS Revista, anuncios, imprimibles, cuaderno de trabajo

Recurso.- Imprimible Criterio.- Respuestas correctas

Ttulo 4.-Propsito de la publicidad Aprendizajes Esperados Usan diferentes estrategias para persuadir. y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES INICIO Mostrar un anuncio y preguntar Qu es lo que anuncia? Es un producto o servicio? DESARROLLO Explicar que se est anunciando un servicio social y por ese motivo se le llama propaganda. Explicar qu es la publicidad y mostrar un ejemplo. Comentar que tambin existe la propaganda poltica. Pedir que seleccionen uno de los anuncios y contesten en sus cuadernos las siguientes preguntas: Qu producto o servicio se anuncia? Cul es su eslogan? Qu propsito tiene? A qu pblico est dirigido? Describe lo que se observa en la imagen Les parece que el anuncio puede lograr su propsito? Por qu? CIERRE Pedir que cada equipo explique y muestre sus resultados. Pedir que resuelvan los ejercicios del imprimible. EVALUACIN Recurso.- Anuncio Criterio.- Interprete correctamente el mensaje Recurso.- Preguntas Criterio.- Conteste apropiadamente

Recurso.- Exposicin Criterio.- Demuestre seguridad para hablar ante el grupo. Recurso.- Imprimible Criterio.- Respuestas correctas

RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno

Ttulo 5.- Adjetivos calificativos Aprendizajes Esperados Reflexionan sobre el uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas y, posiblemente, figuras y/o Temas de Reflexin literarias breves en sus anuncios. Uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras literarias breves en sus anuncios.
ACTIVIDADES INICIO Mostrar anuncios con frases publicitarias y pedirles que los observen. Preguntar Qu aspecto destacan las palabras marcadas? Preguntar Cmo se llaman las palabras que sirven para mencionar caractersticas? DESARROLLO EVALUACIN Recurso.- Frases publicitarias Criterio.- Identifique adjetivos calificativos Recurso.- Frases publicitarias Criterio.- Identifique adjetivos calificativos

Explicar que los publicistas utilizan adjetivos calificativos para destacar o resaltar las cualidades o beneficios de los productos o servicios. Mostrar dos frases publicitarias y pedirles que identifiquen el adjetivo calificativo. Imprelaser! la mquina eficaz Provida! El seguro ms seguro Mostrar una lista de frases publicitarias para que identifiquen y marquen los adjetivos calificativos. Explicar lo que son los adjetivos calificativos. Pedir que copien en sus cuadernos los eslganes y marquen el adjetivo calificativo de cada uno.
CIERRE Indicar que identifiquen adjetivos calificativos en los anuncios de las revistas

Recurso.- Revista Criterio.- Identifique adjetivos calificativos

RECURSOS DIDACTICOS Revista, imprimibles, cuaderno de trabajo.

Ttulo 6.- Estereotipos en los anuncios Aprendizajes Esperados Identifican el uso de estereotipos en la publicidad. y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES INICIO Mostrar un video para que contesten segn el video, Qu producto promociona? Cul es el eslogan? Quines intervienen? Qu hace el joven? Qu hace la madre? Los jvenes y madres, siempre se comportan as? DESARROLLO Explicar qu es un estereotipo, mencionar algunos ejemplos. Preguntar si en los anuncios que observaron en la televisin identificaron algn estereotipo. Pedir que redacten un texto donde expliquen cmo contribuye o afectan a las personas los estereotipos que se proyectan en los anuncios. CIERRE Leer los textos al grupo. RECURSOS DIDACTICOS video EVALUACIN Recurso.- Video Criterio.- Identifique estereotipos Recurso.- Redaccin Criterio.- Manifieste una opinin acerca de los estereotipos Recurso.- Lectura Criterio.- Muestre respeto por las opiniones diferentes a la propias

Ttulo 7.- Publicidad engaosa Aprendizajes Esperados Caractersticas de las frases publicitarias (funcin sugestiva). y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES INICIO Preguntar Has observado anuncios donde dudas de lo que ah se dice? Cules? Por qu dudas? DESARROLLO Observar un video del detergente Ariel y explicar que en su momento fue causa de mltiples confusiones y problemas. Explicar qu es la publicidad engaosa. Pedir que revisen nuevamente los anuncios de la revista para identificar si alguno de ellos tiene publicidad engaosa y expliquen por qu lo consideran as. CIERRE Mostrar video de trucos de los anuncios RECURSOS DIDACTICOS Revista, video EVALUACIN

Recurso.- Revista Criterio.- Identifique la publicidad engaosa

Ttulo 8.- Adverbios Aprendizajes Esperados Reflexionan sobre el uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas y, posiblemente, figuras y/o Temas de Reflexin literarias breves en sus anuncios. Uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras literarias breves en sus anuncios.
ACTIVIDADES EVALUACIN

INICIO Mostrar frases publicitarias Usa el reloj tic tac y llegars temprano, Siempre te ves bien Comentar que dentro de los anuncios, adems de adjetivos calificativos, podemos encontrar palabras que dicen cmo cundo o dnde se realizan las acciones. Preguntar cmo se llaman esas palabras? DESARROLLO Explicar qu son los adverbios. Resolver ejercicio de adverbios CIERRE Pedir que identifiquen adverbios en las frases publicitarias de los anuncios de la revista RECURSOS DIDACTICOS Revista

Recurso.- Frases publicitarias Criterio.- Identifique las palabras que se mencionan Recurso.- Ejercicios Criterio.- Aciertos Recurso.- Revista Criterio.- Identifique adverbios

Ttulo 9.- Caractersticas de los eslganes Aprendizajes Esperados Usan diferentes estrategias para persuadir. y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES INICIO Preguntar Recuerdas las frases publicitarias de los anuncios de la revista? Pedir que lean, una vez ms las frases publicitarias. Preguntar Qu caractersticas tienen las frases publicitarias de los anuncios? DESARROLLO Explicar que el objetivo principal de las frases publicitarias es lograr el posicionamiento, lo cual no es fcil. Explicar algunas de las caractersticas que tienen las frases publicitarias y mostrar ejemplos. Preguntar Qu tamao y color tienen las letras de las frases publicitarias? Se pueden leer fcilmente? En qu lugar del anuncio est ubicada la frase? Explicar que los eslganes son llamativos y fciles de leer. CIERRE Mostrar una lista de productos y pedir que escriban la frase publicitaria que consideren ms pertinente. RECURSOS DIDACTICOS Libro del alumno, lista de productos EVALUACIN Recurso.- Frases publicitarias Criterio.- Mencione caractersticas Recurso.- Libro del alumno Criterio.- Escriba eslganes apropiados

Recurso.- Lista de productos Criterio.- Escriba eslganes apropiados

Ttulo 10.- Nuestra publicidad Aprendizajes Esperados Estructura y funcin de anuncios publicitarios. y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES INICIO Explicar que ahora elaborarn un cartel publicitario por equipos y que pueden elegir entre un producto o servicio que ofrezca la comunidad y la promocin de un servicio para la comunidad DESARROLLO Preguntar Qu caractersticas tiene el producto? Qu beneficios aporta el servicio? Cul ser el eslogan? Qu informacin debe contener? De qu color ser el fondo? Se incluir alguna imagen? Cul es la ms apropiada? Ser un dibujo, recortes o una fotografa? De qu color ser el texto del eslogan? En qu parte es mejor colocarlo? Indicar que pueden iniciar a elaborarlo. EVALUACIN

Recurso.- Cartel publicitario Criterio.- Participe adecuadamente en la elaboracin del cartel

Mostrar los indicadores que se evaluarn del cartel

CIERRE Pedir que revisen que cumpla con los elementos de un cartel. Mostrar el cartel al grupo y publicarlo. RECURSOS DIDACTICOS Recortes de revistas, puntillas, cartulina, tijeras, pegamento.

MATEMTICAS
EJE - Forma, espacio y medida. I - Manejo de la informacin. APRENDIZAJES ESPERADOS - Calcula el permetro de diversos polgonos. - Elabora, lee e interpreta tablas de frecuencias. Bloque SUBTEMAS - Conceptualizacin. - Medida. - Estimacin y clculo. - Representacin de la informacin. - Bsqueda y organizacin de la informacin. - Diagramas-tablas. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES - Obtener una frmula para calcular el permetro de polgonos. - Identificar las medidas que son necesarias para calcular el permetro y el rea de una figura. - Elaborar, leer e interpretar tablas de frecuencias. - Elaborar, leer e interpretar diagramas rectangulares. TEMAS

N de sesiones 5 Ttulo El Albail 2 Conocimientos y habilidades Obtener una frmula para calcular el permetro de polgonos. EVALUACIN Recurso.- Clculo de permetro. Criterio.- Resultado correcto. Recurso.- Problemas. Criterio.- Procedimientos adecuados y resultados correctos. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Procedimientos adecuados y resultados correctos. ACTIVIDADES INICIO Analizar figuras irregulares y calcular su permetro. DESARROLLO Resolver problemas de clculo de permetro y de reparto en relacin al permetro. Comentar procedimientos y resultados. CIERRE Realizar ejercicios de clculo de permetro y de reparto en relacin al permetro. (Incluye el clculo del permetro de polgonos regulares y preguntas que le ayuden a establecer estrategias o frmulas para calcular el permetro de estos de forma rpida y sencilla). RECURSOS DIDACTICOS Imgenes de figuras irregulares con las medidas de sus lados, hojas con ejercicios de clculo de permetro y problemas de reparto en relacin al mismo. Ttulo El Albail 3 Conocimientos y habilidades Identificar las medidas que son necesarias para calcular el permetro y el rea de una figura. ACTIVIDADES EVALUACIN

INICIO Plantear un problema en el que deban calcular el rea de una figura irregular formada por dos o ms polgonos regulares. Comentar procedimientos y resultados. DESARROLLO Analizar estrategias de descomposicin de figuras irregulares en polgonos regulares para calcular su rea o su permetro. Realizar problemas en los que tengan que aplicar lo anterior. CIERRE Realizar ejercicios donde calculen reas de figuras irregulares mediante la descomposicin de las mismas. RECURSOS DIDACTICOS Imgenes de figuras irregulares con las medidas de sus dimensiones, hojas con ejercicios de clculo de reas mediante la descomposicin de figuras. Ttulo El Equipo Ms Popular Conocimientos y habilidades Elaborar, leer e interpretar tablas de frecuencias. ACTIVIDADES INICIO Analizar los datos de una encuesta y organizarlos de forma libre. DESARROLLO Realizar preguntas en relacin a los datos anteriores. Reflexionar acerca de la importancia de la organizacin adecuada de los datos para su lectura e interpretacin rpida. CIERRE Realizar ejercicios de lectura e interpretacin de tablas de frecuencias para resolver preguntas.

Recurso.- Problema. Criterio.- Establezca estrategias para calcular el rea de figuras irregulares. Recurso.- Problema. Criterio.- Resultados correctos. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Resultados correctos.

EVALUACIN Recurso.- Organizacin de datos. Criterio.- Lea e interprete los datos organizados. Recurso.- Preguntas. Criterio.- Respuestas correctas. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Lectura e interpretacin adecuada de las tablas de frecuencias para resolver correctamente las preguntas.

RECURSOS DIDACTICOS Hojas con tablas de frecuencias y preguntas sobre los datos de ellas. Ttulo Agua Fresca Conocimientos y Elaborar, leer e interpretar tablas de frecuencias. habilidades ACTIVIDADES INICIO Analizar una situacin sobre las preferencias de un grupo. Reflexionar sobre estrategias para obtener y organizar datos en una tabla de frecuencias. DESARROLLO Organizar equipos de 4 o 5 integrantes. Realizar una encuesta sobre el sabor de agua fresca que prefieren en los grupos de la escuela. CIERRE Organizar y exponer los datos obtenidos en una tabla de frecuencias.

EVALUACIN

Recurso.- Rescate y organizacin de datos. Criterio.- Obtenga los datos requeridos y los organice de manera adecuada en una tabla de frecuencias. Recurso.- Exposicin. Criterio.- Manifieste una adecuada interpretacin de la

tabla. RECURSOS DIDACTICOS Formato de tabla de frecuencias para organizar datos. Ttulo La Encuesta Conocimientos y Elaborar, leer e interpretar diagramas rectangulares. habilidades ACTIVIDADES INICIO Recordar lo visto sobre las tablas de datos en sesiones anteriores. DESARROLLO Organizar equipos y organizar una encuesta sobre un tema de inters. Recabar los datos requeridos y organizarlos en una tabla de datos. Exponer sus resultados al grupo. CIERRE Realizar ejercicios de organizacin de datos en tablas de frecuencias y contestar preguntas mediante la interpretacin de la misma. RECURSOS DIDACTICOS Cartulina, colores, hojas de papel bond, hojas con ejercicios de organizacin de datos en tablas de frecuencias y contestar preguntas mediante la interpretacin de la misma.

EVALUACIN

Recurso.- Encuesta. Criterio.- Elaboracin, lectura e interpretacin de la tabla de frecuencias. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Organizacin de datos adecuada y respuestas correctas.

CIENCIAS NATURALES
Bloque Ttulo del bloque Tema Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular Proyecto Acciones para promover la salud mbito El ambiente y la salud. La vida. El conocimiento cientfico.

Cmo mantener la salud?

APRENDIZAJES ESPERADOS N de sesiones 6 Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

1.- Caracteres Sexuales primarios

Aprende que el desarrollo del ser humano se relaciona con el funcionamiento del sistema glandular

Comprende cmo se afecta el sistema nervioso por algunas adicciones y valora acciones de prevencin

ACTIVIDADES
INICIO Preguntar:

EVALUACIN Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder

Qu partes de nuestro cuerpo nos diferencian como hombre y como mujer respectivamente? El hombre y la mujer posen los mismos rganos reproductores? Cundo podemos decir que estamos listos para comenzar a crear una familia? Ser oportuno que una nia de tu edad est embarazada? Qu riesgos corre una joven embarazada?
DESARROLLO

Comentar los cambios que se presentan en la etapa de la pubertad. Ilustrar las diferencias que presentan los hombres y mujeres cuando nacen, especificar la presencia de los caracteres sexuales primarios. Indicar que la maduracin sexual es una etapa del desarrollo que se caracteriza por una serie de cambios fsicos, intelectuales y emocionales. Sealar que esos cambios varan en todos los chicos y chicas adolescentes, sin embargo suceden en un periodo de los 10 a 14 aos. Presentar la accin del sistema glandular en la aparicin de los caracteres sexuales secundarios. Indicar los caracteres sexuales secundarios en la mujer. Sealar los caracteres sexuales secundarios en el hombre. Preguntar: Cules son ejemplos de caracteres sexuales primarios en la mujer? Cules son ejemplos de caracteres sexuales secundarios en la mujer adolescente? Qu glndula es la encargada de propiciar los cambios fsicos en la etapa de la adolescencia? En qu periodo de tiempo inician los cambios de nuestro cuerpo en la etapa de la adolescencia? Brindar frases sobre el tema y solicitar que asocien la respuesta, ejemplo: Los caracteres sexuales primarios que diferencia un hombre de una mujer son Es uno de los caracteres sexuales secundarios que aparecen en los hombres adolescentes
CIERRE

Criterio.- Responder correctamente a las preguntas de opcin mltiple

Solicitar que completen un esquema grfico del sistema glandular y sealen las partes del cuerpo que representen los caracteres sexuales primarios. Solicitar que enlisten los caracteres sexuales secundarios de cada gnero.
RECURSOS DIDCTICOS Enciclopedia Imgenes relacionadas con el tema grafico y cuadro).

Criterio.- Resolver correctamente cada ejercicio

Material Imprimible: Caracteres sexuales primarios y secundarios (Esquema

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

2.- Aparato reproductor masculino y femenino.

Comprende cmo se afecta el sistema nervioso por algunas adicciones y valora acciones de prevencin ACTIVIDADES EVALUACIN

INICIO

Preguntar: Qu rganos integran el aparato reproductor femenino? Qu rganos integran el aparto reproductor masculino? Cmo se llama la clula femenina que contiene informacin gentica?
DESARROLLO

Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder

Mencionar e ilustrar los rganos que integran el aparato reproductor femenino, funciones y caractersticas generales de cada uno: Internos: ovarios, trompas de Falopio, tero y vagina. Externos: vulva y cltoris. Mencionar e ilustrar los rganos que integran el aparato reproductor masculino, funciones y caractersticas generales de cada uno. Testculos, epiddimo, conductos deferentes, la uretra, las vesculas seminales, la prstata y el pene. Preguntar: Criterio.- Responder correctamente a Cmo se le llama al rgano sexual femenino encargado de la produccin de vulos, la las preguntas de opcin mltiple liberacin de progesterona y andrgenos? En qu rgano sexual femenino ocurre la fecundacin del vulo? Cules son algunos rganos sexuales masculinos? Brindar frases sobre el tema y solicitar que asocien la respuesta, ejemplo: Los rganos sexuales femeninos se clasifican en Son dos rganos cuya funcin es la produccin de espermatozoides Es el rgano por el cual los espermatozoides son depositados en la vagina CIERRE Criterio.- Resolver correctamente cada Solicitar que localicen en un esquema del aparato reproductor masculino y femenino los ejercicio rganos principales y sus funciones. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema Material Imprimible: Aparato reproductor femenino y masculino (esquemas)

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

3.-Funcionamiento de los aparatos reproductores. Comprende cmo se afecta el sistema nervioso por algunas adicciones y valora acciones de prevencin ACTIVIDADES EVALUACIN Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder

INICIO

Preguntar: Qu es la menstruacin? Cada cundo ocurre la menstruacin? Qu cambios fsicos se presentan en la pubertad? Cmo modifican al ser humano? Estos cambios se producen en todos los nios y las nias?

DESARROLLO

Explicar e ilustrar el proceso de la ovulacin en la mujer. Mostrar e ilustrar r el proceso de la menstruacin. Indicar algunas sugerencias de cuidado personal durante el ciclo menstrual. Exponer el proceso de la eyaculacin y produccin de espermatozoides en el hombre. Definir el trmino sueo hmedo. Comentar sobre las implicaciones de un embarazo adolescente: fsicas, sociales y econmicas.
CIERRE

Criterio.- Identifica las principales funciones de los aparatos reproductores. Criterio.- Establece consecuencias de un embarazo adolescente en su vida personal.

Solicitar que ordene correctamente los pasos del ciclo menstrual. Preguntar: Cmo se le llama al lquido espeso que contiene a los espermatozoides producido por los hombres en su madurez sexual? Cmo se le nombra a las eyaculaciones que le ocurren al hombre cuando est dormido? Qu acciones deben de realizar las mujeres para cuidar la higiene de sus partes ntimas? Brindar frases sobre el tema y solicitar que asocien la respuesta, ejemplo: Seala una implicacin negativa de tener un embarazo adolescente
RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema

Criterio.- Resolver correctamente cada ejercicio Criterio.- Responder correctamente a las preguntas de opcin mltiple

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

4: Medidas de higiene. Comprende cmo se afecta el sistema nervioso por algunas adicciones y valora acciones de prevencin ACTIVIDADES EVALUACIN Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder

INICIO

Preguntar: Cmo podemos cuidar nuestros rganos del aparato reproductor? Los nios y las nias debemos tener los mismos cuidados de higiene?, por qu? Cmo pueden cuidar los accidentes cuando se est teniendo el ciclo menstrual? Qu acciones realizas para cuidar la higiene de tu cuerpo?
DESARROLLO

Comentar que cuando aparecen los primeros cambios propios de la adolescencia es importante llevar ciertas medidas de higiene y proteccin encaminadas a mantener la salud sexual. Indicar las medidas de higiene sexual correspondiente a las mujeres. Indicar las medidas de higiene sexual correspondiente a los hombres.

Criterio.- Identifica acciones de cuidado e higiene sexual.

CIERRE

Brindar frases sobre el tema y solicitar que asocien la respuesta, ejemplo: Las acciones de limpieza y cuidado de nuestros rganos sexuales para prevenir enfermedades o infecciones son tarea de la Seala las medidas de higiene sexual para los hombres Preguntar: Qu medidas de higiene requerimos ambos sexos para mantener sanos nuestros rganos sexuales? A quin debemos acudir si observamos un flujo menstrual anormal o secreciones extraas de nuestros rganos sexuales Indicar que resolvern el cuestionario del segundo parcial bimestral.
RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia parcial bimestral )l Imgenes sobre el tema

Criterio.- Responder correctamente a las preguntas de opcin mltiple

Criterio.- Resolver correctamente cada ejercicio.

Material imprimible: Cuestionario: alimentacin e higiene persona (segundo

PROYECTO
ACCIONES PARA PROMOVER LA SALUD

APRENDIZAJES ESPERADOS DURANTE ESTE PROYECTO: Aplica los conocimientos relacionados con la dieta correcta para promover la salud Indaga y obtiene informacin para argumentar acerca de posibles soluciones de los problemas, que en materia de adicciones, afectan tu comunidad

PERIODO DE APLICACIN DEL PROYECTO.- De 4 a 5 semanas; al final se destinarn 2 sesiones para dar a conocer, ante la comunidad escolar, las propuestas de los alumnos.

PLAN DE TRABAJO.- Durante las sesiones de Ciencias Naturales se realizarn diferentes lecturas de texto informativos y recopilacin de informacin, la cual ayudar al alumno a tomar conciencia de los alimentos que debe tener una buena dieta, las adicciones y los cambios que se aparecen con la adolescencia

Periodo de aplicacin: _______________________________________

COMENZAMOS EL PROYECTO Qu necesito saber?

Delimitar el campo que se trabajar en los o el proyecto, los cuales pueden ser: LA BUENA DIETA LAS ADICCIONES Y SUS CONSECUENCIAS CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA Una ves delimitados los temas se analizarn preguntas para organizar el objetivo de cada proyecto INVESTIGUEMOS Dnde lo puedo consultar? Para dar respuesta a estas interrogantes el alumno puede consultar en las siguientes fuentes: LIBRO DE TEXTO DE CIENCIAS NATURALES PLANEACIN DIGITAL AVANZA INTERNET PERIDICOS REVISTAS PERSONAL DEL SECTOR SALUD A TRABAJAR Cmo lo puedo aplicar? Durante el bloque 1 Cmo mantener la salud obtuvimos informacin introductoria para desarrollar conciencia sobre los temas de adicciones, alimentacin y sexualidad; por lo que ahora el alumno buscara mayor informacin para que pueda ser llevada a la comunidad escolar, padres de familia y a las personas de su comunidad

PROYECTO 1: Acciones para promover la salud

ACTIVIDADES INICIO Mostrar el propsito del proyecto escolar y los temas que se desarrollarn Proponer al grupo que se dividirn en equipos de 3 a 5 personas para desarrollar alguno de los 3 temas que se organizan en este proyecto Planificar con los alumnos la estrategia para recaudar informacin sobre los temas propuestos Mostrar las preguntas que pueden ayudar a planificar el proyecto Qu alimentos se producen en mi comunidad? Cules son los platillos tpicos de mi comunidad? Qu protenas, vitaminas y carbohidratos proporciona cada alimento y en qu cantidad? Cuntas caloras deben contener un buen platillo? Qu otros alimentos pueden complementar el platillo tpico? Qu adicciones generan problemas en la juventud de mi comunidad? Qu adiccin es la ms fuerte y como podra ser erradicada de mi comunidad? Qu instituciones pueden apoyar a las personas para dejar la adiccin? Cmo puedo lograr que la informacin llegue a la mayora de las personas de mi comunidad? Cmo manejo mi sexualidad? Cules son los cambios ms notorios en la pubertad?

EVALUACIN Recurso.- Animacin Criterio.- Participa para proponer estrategias de estudio

DESARROLLO Proponer la realizacin de una campaa de informacin, con la elaboracin de los siguientes materiales: TRPTICOS CARTELES DIBUJOS CONFERENCIAS Acordar los espacios en que se darn a conocer los materiales a la comunidad escolar, los cuales pueden ser: Durante los honores En el peridico mural de la escuela En reas estratgicas de la escuela Pasar por los salones a dar una pltica de concientizacin CIERRE Al terminar la campaa, pedirle al alumno que escriba un texto donde redacte las actividades que se realizaron, cmo se realizaron y qu podra mejorar para el siguiente proyecto Guardar el texto en la carpeta personal del alumno Contestar la autoevaluacin del bloque 1 del libro de Ciencias Naturales RECURSOS DIDCTICOS -Planeacin digital avanza

Recurso.- Animacin Ejemplos de un trptico, cartel y dibujo Criterio.- Participa en la elaboracin de los materiales Desempeo del alumno durante la campaa de informacin y concientizacin de la comunidad escolar Recurso.- Autoevaluacin y texto de las actividades desarrolladas del proyecto Criterio.- Redaccin del texto.

-Los materiales que el alumno considere tiles para realizar los trpticos, carteles y dibujos

HISTORIA
Bloque I Ttulo del bloque Temas Panorama del periodo Subtemas
La guerra con Estados Unidos La vida cotidiana en la ciudad y el campo Por culpa de un pastelero... Los caminos y los bandidos

Propsito
Ubicar temporal y espacialmente los primeros aos de vida independiente en Mxico. Identificar algunas de las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales que predominaron en la primera mitad del siglo XIX Valorar los elementos que han ido consolidando la identidad y soberana nacional.

Los primeros aos de la vida Temas para independiente comprender el periodo

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explican las diferencias en la forma de vida del campo y la ciudad. Comparan aspectos del paisaje durante el siglo XIX. Explican grficamente el conflicto de la Guerra de los pasteles. Reconocen los problemas que enfrentaban los viajeros. Expresan por escrito los intereses expansionistas de Estados Unidos y Francia.

N de sesiones 3 Subttulo
1.- La guerra con Estados Unidos.

Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

Expresan por escrito los intereses expansionistas de Estados Unidos y Francia.

ACTIVIDADES
INICIO Por qu razn los estadounidenses declararon la guerra a Mxico? Por qu razn Mxico perdi la guerra si fue capaz de derrotar al ejrcito espaol en dos ocasiones? Qu batalla memorable ocurri durante la guerra contra Estados Unidos en el Castillo de Chapultepec? DESARROLLO Contextualizar los objetivos de Estados Unidos sobre parte del territorio Mexicano despus de que Texas se integr a su zona, ante la negativa de nuestro pas de venderle ms regiones. Sealar los enfrentamientos entre las fuerzas mexicanas y estadounidense: Indicar la ocupacin final por parte de Estados unidos en nuestro pas logrando su objetivo y firmando los tratados de Guadalupe hidalgo en 1848. Mencionar los acuerdos que contenan el tratado de Guadalupe Hidalgo y cmo afect esta visin al territorio y gobierno mexicano. Preguntar: Cul era el principal motivo de la guerra que Estados Unidos proclam a Mxico por casi tres aos? En que ao el ejercito estadounidense se proclama vencedor e iza su bandera en el Palacio Nacional de la ciudad de Mxico? En qu ao se firm el tratado Guadalupe Hidalgo? Proporcionar los enfrentamientos militares entre Estados Unidos y Mxico por la conservacin de territorios Mexicanos y solicitar que los ordenen cronolgicamente. CIERRE Solicitar que representen en un mapa lo territorios perdidos por Mxico en los tratados de Guadalupe Hidalgo. Indicar que establezcan y anoten las causas y consecuencias de la guerra contra Estados Unidos. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia. Imgenes sobre el tema Material Imprimible: La guerra con Estados Unidos.

EVALUACIN
Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder.

Criterio.-Participa con comentarios analticos de las imgenes.

Criterio.- Responder correctamente a las preguntas de opcin mltiple.

Criterio.- contesta correctamente los ejercicios. Criterio.- Identifica el territorio perdido

Subttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

2.- La vida cotidiana en la ciudad y el campo Explican las diferencias en la forma de vida del campo y la ciudad. Comparan aspectos del paisaje durante el siglo XIX.

ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO Indicar que imaginen vivir en Mxico durante sus primeros aos de vida independiente Preguntar: A qu jugaras? Qu trabajo tendran tus padres? Cmo seran tus amigos? Iras a la escuela? Solicitar escribir en una descripcin de cmo sera un da de su vida en esa poca. Indicar que comentes sus descripciones. DESARROLLO Comentar el constante movimiento de poblacin del campo hacia las haciendas o ranchos y las ciudades. Indicar la creacin de la LEVA y la repercusin en las familias ms pobres. Mencionar los oficios principales de la poca. Especificar los medios de comunicacin mayormente utilizados para dar a conocer las noticias. Exponer e ilustrar las principales actividades culturales y recreativas durante la primera mitad del siglo XIX. Sealar la situacin de los nios en desventaja para asistir a las escuelas. Preguntar: En qu consista la leva? Las personas que provenan del campo, qu oficios desempeaban en las ciudades? Qu actividades culturales y recreativas eran comunes en la sociedad del Mxico Independiente? Cul era la actividad principal a la que se dedicaban los nios de esta poca? Brindar frases sobre el tema y solicitar que asocien la respuesta, ejemplo: Eran los medios ms comunes e importantes que se utilizaban para informas las noticias que acontecan en pueblos y ciudades Son algunos de los oficios que se realizaban en las ciudades durante los primeros aos del Mxico independiente, menos CIERRE Solicitar que observen algunas imgenes y redacten una nota periodstica considerando las caractersticas de la poca. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema Material imprimible: La vida cotidiana en la ciudad y el campo (esquema de noticia)

Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder.

Criterio.-Participa con comentarios analticos de las imgenes.

Criterio.- Responder correctamente a las preguntas de opcin mltiple.

Criterio.- contesta correctamente los ejercicios.

Subttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

3.- Por culpa de un pastelero...

Los caminos y los bandidos

Explican grficamente el conflicto de la Guerra de los pasteles. Reconocen los problemas que enfrentaban los viajeros.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

EVALUACIN
EVALUACIN

INICIO Preguntar: Qu fue la guerra de los pasteles?, Cmo se inici? Quines estuvieron involucrados?, Se perdieron muchos pasteles? DESARROLLO Contextualizar la situacin de las colonias francesas en el territorio mexicano. Mencionar las actividades principales en las cuales los franceses invertan en Mxico. Seala los acuerdos internaciones que se crearon entre los pases de Francia y Mxico. Indicar los descontentos y consecuencias de las rebeliones internas en Mxico afectaba a la comunidad francesa. Explicar el hecho histrico de La Guerra contra la invasin francesa. Exponer los usos y condiciones de los caminos en la poca del Mxico Independiente as como los primeros transportes y la repercusin al comercio durante el siglo XIX. Preguntar: Cules fueron las situaciones que afectaban tanto a ciudadanos mexicanos como franceses en la primera mitad del siglo XIX? Cmo se vea a la colonia Francesa en Mxico antes del conflicto durante los primeros aos de vida independiente? Qu pases participaron en el conflicto armado llamado La guerra de los pastales? Cul fue la causa que inici la guerra de los pasteles? Brindar frases sobre el tema y solicitar que asocien la respuesta, ejemplo: Es el documento donde se sientan las bases de las relaciones entre Francia y Mxico en el ao de 1827 Son actividades econmicas dnde los franceses radicados en Mxico tenan gran influencia en el ao de 1821 Medio de transporte que se ocup en la primera mitad del siglo XIX y consista en un carruaje tirado por dos mulas Situaciones que afectaron gravemente al comercio de nuestro pas durante la primera mitad del siglo XIX CIERRE Indicar que resuelvan el segundo cuestionario parcial bimestral. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema Material imprimible: Cuestionario

Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder.

Criterio.-Participa con comentarios analticos de las imgenes.

Criterio.- Responder correctamente a las preguntas de opcin mltiple.

Criterio.- contesta correctamente los ejercicios

GEOGRAFA
Bloque Ttulo del bloque Leccin 3.-Los mapas representan la superficie de la Tierra I
La Tierra Espacio geogrfico y mapas

Eje temtico

4.- Cmo lo encuentro? Latitud, longitud y altitud APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce la utilidad de los mapas para estudiar y representar la superficie de la Tierra

PROPSITO
Utilizar las coordenadas geogrficas para localizar diversos puntos en la superficie terrestre.

N de sesiones 3

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

1.- Proyecciones cartogrficas: aplanando la Tierra.

Reconoce la utilidad de los mapas para estudiar y representar la superficie de la Tierra.

ACTIVIDADES
INICIO Cmo se realizan los mapas? Crees que las lneas imaginarias de la Tierra sirvan como puntos de partida en la creacin de mapas? Qu tipo de escala tendr un mapa del mundo?

EVALUACIN
Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder.

DESARROLLO Criterio.-Participa con comentarios Mencionar otras formas de poder representar el planeta Tierra de manera plana. analticos de las imgenes. Indicar que los cartgrafos son los especialistas encargados de elaborar los mapas y proyectar todas las lneas imaginarias (paralelos, meridianos y eje terrestre) a tamao escala con exactitud. Explicar e ilustrar los diferentes tipos de proyecciones cartogrficas del planeta Tierra: Cilndrica. Cnica. De Mercator. De Robinson. De Peters. De Goode. Globo Terrqueo. Preguntar: Quines son los responsables de elaborar diferentes tipos de mapas de la Tierra? Criterio.-Responder correctamente a Cules son los componentes que le permiten a los especialistas hacer clculos geomtricos para las preguntas de opcin mltiple. reproducir las dimensiones reales de la Tierra en un mapa? Cmo se nombra a la proyeccin cartogrfica dnde el globo terrestre se planea sobre una superficie cilndrica, aunque impide apreciar a las regiones polares en su verdadera proporcin? CIERRE Criterio.- Resolver correctamente las Indicar que completen una tabla sobre las diferencias que hay entre la forma de representar la actividades. ubicacin o superficie de algunos pases de acuerdo al tipo de proyeccin cartogrfica que se utiliza. Solicitar que argumenten las diferencias observadas al utilizar distintos tipos de proyecciones cartogrficas. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema Material Imprimible:Proyecciones cartogrficas ( imgenes, tabla y preguntas)

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

2.- Cmo lo encuentro? Latitud , Longitud y Altitud

Reconoce la utilidad de los mapas para estudiar y representar la superficie de la Tierra.

ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO Criterio.- Participacin activa del Preguntar: alumno y argumentacin que brinda al Cmo podemos ubicar un punto especfico dentro del planeta Tierra? responder. Cmo funcionan los radares que utilizan los submarinos para localizar los barcos perdidos? Qu es la longitud y latitud? DESARROLLO Criterio.-Participa con comentarios Explicar e ilustrar cmo localizar un punto en el mapa, utilizando coordenadas. analticos de las imgenes. Especificar que estas coordenadas estn dadas por lo que se conoce como LATITUD Y LONGITUD. Comentar el nombre que se le da a la distancia que existe entre el Ecuador y un paralelo, brindando las caractersticas generales de lo que es latitud. Mencionar cmo se llama la distancia entre el meridiano de Greenwich y cualquier otro meridiano, brindando las caractersticas generales de lo que es la longitud. Sealar e ilustrar cmo se localiza la coordenada geogrfica de un punto en la Tierra usando los elementos de altitud y longitud. Mencionar e ilustrar la importancia de localizar la ALTITUD en la ubicacin de un lugar. Indicar la definicin de altitud y algunos ejemplos de su uso contextualizados en nuestro pas. Preguntar: Criterio.-Responder correctamente a Qu datos se necesitan saber para ubicar un punto sobre el planeta Tierra mediante el uso de las preguntas de opcin mltiple coordenadas geogrficas? Brindar frases sobre el tema y solicitar que asocien la respuesta, ejemplo: Es la distancia entre el Ecuador y el paralelo que pasa por un punto cualquiera de la Tierra; se expresa en grados desde el Ecuador con 0 hasta 90 en los polos. Tiene una ubicacin de Norte a Sur Es otro dato que se requiere para determinar un punto sobre la superficie terrestre que involucra la distancia en metros sobre el nivel del mar Es la distancia que hay entre el meridiano de Greenwich y el meridiano que pasa por un punto cualquiera sobre la superficie terrestre se expresa en grados, de 0 a 180 y una direccin de Este Oeste CIERRE Criterio.- Resolver correctamente las Solicitar que se renan por parejas y jueguen a La guerra naval, el reto es encontrar el pas con actividades. las coordenadas de latitud y longitud el compaero les brinde o de manera contraria, es decir, Criterio: Partitiva colaborativamente en nombrar un pas y buscar las coordenadas. Gana el compaero con mayores aciertos sin error. actividades de equipo. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema Material Imprimible: Latitud y longitud (mapa y tabla.)

Ttulo

3.- Divisin poltica mundial

Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

Reconoce la utilidad de los mapas para estudiar y representar la superficie de la Tierra.

ACTIVIDADES
INICIO Cmo podemos ubicar un punto en el planeta Tierra? Qu nombre recibe la porcin de Tierra que sobresale de los ocanos, en ellos se distribuyen los pases del mundo? DESARROLLO Preguntar: Si no conocieras las coordenadas geogrficas de algn determinado lugar, de qu otra manera la localizaras? Escuchar comentarios de los alumnos. Comentar que es posible ubicar pases, ciudades y capitales importantes si conocemos la divisin poltica. Mencionar la necesidad del ser humano por dividir el planeta tierra en porciones para facilitar la ubicacin, delimitacin de territorios. Indicar que Polticamente, el ser humano ha dividido al mundo en Continentes: Amrica, Europa, Asia, frica, Oceana y la Antrtida. Mostrar imagen de un mapamundi, con los nombres de los seis continentes Informar que en el mundo hay cerca de 200 pases con diferentes caractersticas, que van desde el territorio, habitantes, recursos, gobiernos, etc. Mostrar diferentes imgenes de mapas con divisin poltica de cada uno de los continentes. Preguntar: Si no se conocen las coordenadas geogrficas de algn determinado lugar, qu elemento puede ayudar para localizarlo? Cuntos pases conforman la divisin poltica del mundo? Cuntos pases conforman la divisin poltica del mundo? CIERRE Indicar que resuelvan el cuestionario del segundo parcial bimestral

EVALUACIN
Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder. Criterio.-Participa con comentarios analticos de las imgenes.

Criterio.-Responder correctamente a las preguntas de opcin mltiple

Resolver correctamente los ejercicios

RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema Material Imprimible: Cuestionario: Proyecciones de la Tierra

FORMACIN CVICA Y TICA

Bloq ue

Ttulo del bloque

Competencias cvicas y ticas

Seccin didctica

Propsito

Nias y nios que construyen su identidad y previenen riesgos

Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad

A3.- Quin me dice como cuidarme? A4.- Quin decide?

Buscar informacin que contribuya al cuidado y preservacin de la salud y sobre el empleo de medidas contra la adiccin al alcohol, el tabaco y las drogas. Distinguir los cambios que experimenta en su crecimiento y desarrollo y respetar las diferencias derivadas de dichos cambios. Buscar informacin que contribuya al cuidado y preservacin de la salud y sobre el empleo de medidas contra la adiccin al alcohol, el tabaco y las drogas. Trabajo transversal

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifico la influencia de los grupos en los que participo, en el cuidado de mi salud y en el desarrollo de medidas contra adicciones. Planteo metas a corto y mediano plazos, encaminadas a alcanzar un proyecto de vida sano y seguro, para ello consulto distintas fuentes de informacin y opiniones.

Reconozco situaciones que contribuyen a la prevencin de adicciones y propongo medidas de seguridad de carcter individual y colectivo.

N de sesiones 1 Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

1. Quin me dice como cuidarme?

Identifico la influencia de los grupos en los que participo, en el cuidado de mi salud y en el desarrollo de medidas contra adicciones. ACTIVIDADES EVALUACIN
Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder.

INICIO Preguntar: Qu es una adiccin?, Cules pueden ser las causas de una adiccin? Qu es una droga, un frmaco o medicamento?, Qu es el sndrome de abstinencia? Qu puedes hacer para evitar las adicciones? Cmo afectan mi desarrollo las adicciones? Cmo puedo alejarme de las adicciones? A qu otros riesgos estoy expuesto? DESARROLLO Mostrar una historia entre adolescentes en donde se describa un problema por decidir si fumar o no hacerlo en una reunin Cuestionar qu solucin se le aconseja Pedir que escriban su consejo en la libreta, leer algunos consejos Mencionar las sustancias adictivas ms comunes entre los chicos adolescentes: cigarro, alcohol y algunas drogas. Comentar e ilustrar los motivos por lo cuales los adolescentes inician el consumo de sustancias adictivas: pertenencia grupo, desconocimiento o manera de resolver-olvidar situaciones problemticas.

Criterio.-Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder.

Criterio.-Participa con comentarios analticos de las imgenes.

Mencionar las personas en quien deben confiar. Brindar medidas para evitar el consumo de sustancias nocivas para la salud en la etapa de la adolescencia: seleccin de compaas, situacin escolar y diversin sana. Sealar otras situaciones de riesgo en la vida diaria: calle y escuela. Mencionar la forma de resolver los conflictos con las personas con quien convivimos para prevenir riesgo. Preguntar: Cul es son algunas sustancias que destruyen la salud y la voluntad de las personas? Cules son las causas por las que principalmente lo jvenes inician el consumo de sustancias adictivas? Quines son las personas indicadas en las que puedes confiar para tratar temas sobre el cuidado de tu salud y la prevencin en el consumo de drogas? Qu medidas hay que tomar para prevenir el contacto con sustancias adictivas y cuidar tu salud? Cules son algunos riesgos a los que ests expuesto en vida diaria? Cmo se deben de resolver los conflictos en entre personas? CIERRE Indicar que lean un breve texto sobre el consumo de sustancias adictivas y completen un esquema sobre sus consecuencias en la salud. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema

Criterio.- Responder correctamente a las preguntas de opcin mltiple

Criterio.- contesta correctamente los ejercicios.

Material imprimible: Quin me dice cmo cuidarme? (Texto informativo y esquema.)

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

2. Proyecto de vida saludable?

Planteo metas a corto y mediano plazos, encaminadas a alcanzar un proyecto de vida sano y seguro, para ello consulto distintas fuentes de informacin y opiniones. EVALUACIN
Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder.

ACTIVIDADES
INICIO Preguntar: Cmo quieres que sea tu vida en el futuro? Lo que ests haciendo te lleva a lograr ese modo de vida?, Por qu? DESARROLLO Mencionar las implicaciones de tener en buena salud y la responsabilidad que tenemos cada uno. Mencionar lo que es un PROYECTO DE VIDA SALUDABLE y sealar acciones para evitar poner en riesgo nuestra salud: Visitas mdicas. Establecimiento de metas. Ejercitacin fsica. Evitar factores de riesgo cmo: tabaquismo, drogadiccin, alcoholismo, abuso de medicamentes y estrs. Prevencin de enfermedades crnicas. Preguntar: De quin es la responsabilidad de conservar tu estado de salud favorable? Cmo se le llama al conjunto de decisiones y acciones para satisfacer nuestras necesidades

Criterio.-Participa con comentarios analticos de las imgenes.

Criterio.- Responder correctamente a las preguntas de opcin mltiple

y alcanzar una vida con bienestar individual y social? Cules son acciones que debes incluir para tu proyecto de vida saludable? Son los objetivos que permite definir lo que queremos logra u obtener en nuestra vida Cules son algunos factores de riesgo que afectan nuestra salud? CIERRE Solicitar que resuelvan el segundo cuestionario parcial bimestral. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema Material imprimible: estereotipos y proyecto de vida ( cuestionario)

Criterio.- contesta correctamente los ejercicios.

EDUCACIN ARTSTICA
Bloque EJE - Artes visuales. I - Teatro. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS - Sensaciones y sentimientos expresados en la pintura. - Sensaciones y sentimientos expresados en el teatro. CONTENIDOS Apreciacin.- Imaginar diferentes sensaciones y los sentimientos como hechos inseparables de la personalidad. - Reconocer los sentimientos y las sensaciones descubiertas por sus compaeros. Expresin.- Mostrar emociones y sentimientos permitiendo la experimentacin guiada de la expresin de stos.

- Reconoce y comprende su relacin con las sensaciones y los sentimientos.

N de sesiones 2 Ttulo Colores y emociones Aprendizajes esperados Reconoce y comprende su relacin con las sensaciones y los sentimientos. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Recurso.- Pregunta. Pedir que observen algunas imgenes y preguntar sobre Qu emociones les causa? o Criterio.- Muestre inters por Qu les hace pensar? contestar. DESARROLLO Explicar caractersticas de la pintura como forma de expresin de ideas y emociones. Indicar que observen y aprecien algunas imgenes artsticas. CIERRE Recurso.- Dibujo. Indicar que realicen un dibujo donde expresen una emocin o idea. Criterio.- Describa su dibujo y Pedir que expongan sus dibujos y traten de adivinar lo que sus compaeros quisieron el de sus compaeros de expresar. forma respetuosa. RECURSOS DIDACTICOS Imgenes artsticas, colores, hojas de papel bond. Ttulo El Montaje Aprendizajes esperados Reconoce y comprende su relacin con las sensaciones y los sentimientos. ACTIVIDADES EVALUACIN INICIO Preguntar Saben qu es el montaje escnico?

DESARROLLO Explicar las caractersticas de un montaje escnico. (Escenario, iluminacin, escenografa y secuencia coreogrfica). Pedir que comenten su opinin sobre la importancia de cada uno de los elementos del montaje escnico. CIERRE Pedir que comenten su opinin sobre la importancia de cada uno de los elementos del montaje escnico. RECURSOS DIDACTICOS Imgenes y descripciones de los elementos de un montaje escnico.

Recurso.- Participacin. Criterio.- Respetuosa y adecuada.