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JORNAL DA TARDE DOMINGO, 27 I 5 I 07

>pais & mestres

Sugestodeaula:EnsinoFundamental

Conhecimentopelamsica
"CLICE" EM PARDIAS E PARFRASES
A intertextualidade, tecnicamente, pode ocorrer sob duas formas: a pardia e a parfrase. Pardia a forma de expresso que busca negar, criticar, polemizar e ridicularizar outros textos. Em 1979, com o processo de redemocratizao brasileira, os versos de Rita Lee e Paulo Coelho, em Arrombou a Festa II, registram uma superficialidade presente no contexto musical e fazem referncia direta a Clice: "(...) O Sidney Magal rebola mais que o Matogrosso / Cigano de araque, fabricado at o pescoo / E o Chico na piscina grita logo pro garom / Afasta esse clice e me traz Moet Chandon / Com tanto brasileiro por a metido a bamba / Sucesso no estrangeiro ainda Carmem Miranda / E a Rita Lee parece que no vai sair mais dessa / Pois pra fazer sucesso arrombou de novo a festa!" J a parfrase a forma de expresso em que um texto retoma outro na inteno de reafirmar, concordar e exaltar. Mesmo sem fazer referncia direta a Clice, os versos de Gabriel O Pensador, em At quando?, compostos em 2001, podem ser citados como o meio criado pelo poeta para, tematicamente, compartilhar a mesma angstia sobre a falta de expresso e injustia social vistas em Clice "At quando voc vai ficar usando rdia / Pobre, rico ou classe mdia? At quando voc vai levar cascudo mudo? / Muda, muda essa postura / At quando voc vai ficando mudo? Muda que o medo um modo de fazer censura" Os tempos so outros, mas os problemas prevalecem. Enquanto na dcada de 70, em Clice os poetas queriam liberdade ("Quero inventar o meu prprio pecado / Quero morrer do meu prprio veneno"), mas paralisavam com desencanto e impotncia ("Quero cheirar fumaa de leo diesel / Me embriagar at que algum me esquea"), no incio do sculo 21, o texto musical sugere uma alternativa dinmica: (...) Muda, que quando a gente muda o mundo muda com a gente / A gente muda o mundo na mudana da mente / E quando a mente muda a gente anda pra frente / E quando a gente manda ningum manda na gente / Na mudana de atitude no h mal que no se mude nem doena sem cura / Na mudana de postura a gente fica mais seguro / Na mudana do presente a gente molda o futuro" Clice
Gilberto Gil/Chico Buarque - 1973

PERSEGUIES

Chico Buarque, autor da primorosa letra

Pai, afasta de mim esse clice Afasta de mim esse clice Afasta de mim esse clice De vinho tinto de sangue Afasta de mim esse clice Afasta de mim esse clice Afasta de mim esse clice De vinho tinto de sangue Como beber dessa bebida amarga Tragar a dor, engolir a labuta Mesmo calada a boca, resta o peito Silncio na cidade no se escuta De que me vale ser filho da santa Melhor seria ser filho da outra Outra realidade menos morta Tanta mentira, tanta fora bruta Pai, afasta de mim esse clice Afasta de mim esse clice Afasta de mim esse clice De vinho tinto de sangue Como difcil acordar calado Se na calada da noite eu me dano Quero lanar um grito desumano Que uma maneira de ser escutado Esse silncio todo me atordoa Atordoado permaneo atento Na arquibancada pra, a qualquer momento, Ver emergir o monstro da lagoa Pai, afasta de mim esse clice Afasta de mim esse clice Afasta de mim esse clice De vinho tinto de sangue De muito gorda a porca j no anda De muito usada a faca j no corta Como difcil, pai, abrir a porta Essa palavra presa na garganta Esse pileque homrico no mundo De que adianta ter boa vontade Mesmo calado o peito resta a cuca Dos bbados do centro da cidade Pai, afasta de mim esse clice Afasta de mim esse clice Afasta de mim esse clice De vinho tinto de sangue Talvez o mundo no seja pequeno Nem seja a vida um fato consumado Quero inventar o meu prprio pecado Quero morrer do meu prprio veneno Quero perder de vez tua cabea Minha cabea perder teu juzo Quero cheirar fumaa de leo diesel Me embriagar at que algum me esquea Pai, afasta de mim esse clice Afasta de mim esse clice Afasta de mim esse clice De vinho tinto de sangue

AS TORTUR
MEDO

Bibliografia ANDREANI, Eveline. In Morin, Edgar. A Religao dos Saberes: O Desafio do Sculo XXI. 2 edio. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002 CARVALHO, Gilberto de. Chico Buarque: Anlise Potico-Musical. 2 edio. Rio de Janeiro: Codecri, 1982. COSTA, Cristina. Educao, Imagem e Mdias. So Paulo: Cortez, 2005 MORIN, Edgar. Os Sete Saberes Necessrios Educao do Futuro. 8 edio. So Paulo: Cortez. Braslia: UNESCO, 2003

PRIS ES

TES MOR

CIDO GONALVES

CENSURA
Parmetros Curriculares Nacionais (tica, orientao sexual, meio ambiente, sade, pluralidade cultural, trabalhoeconsumo). DESENVOLVIMENTO 1 momento: antes de iniciar a audio das msicas, discuta com os estudantes sobre a importnciadamsicanocotidianoenaexpressodoserhumano; 2momento:registrenalousaasprincipais percepes dos estudantes comrelaoaocontatocomamsica: filmes,novelas,rdio,festasemanifestaespopulares,comooCarnaval; 3 momento: faa a audio dos trechos e das composies selecionados emclassedeaula; 4momento:dividaasalaemgrupose distribuaumtemaparacadagrupoestudarotrechoescolhido; 5 momento: avise os estudantes que elesdeveroselecionarentreummnimodetrs e um mximode cincotrechos ou canes que tratem daquele tema. Os ritmos e os artistas podem servariados; 6 momento: solicite para que cada grupo por meio de representantes ou mesmo de todos os integrantes apresente, cantando ou declamando, trechos e msicas que eles sele-

PESQUISA- JT/NCE-USP O Ncleo de Comunicao e Educao da USP quer ouvir a opinio do leitor do JT sobre as sugestes de aula propostas aos domingos. Se voc j desenvolveu alguma das atividades sugeridas na coluna pais e mestrese tem interesse em relatar a sua experincia ou at mesmo quer sugerir novos temas, entre em contato por meio do site: http://www.usp.br/nce/email

BARTIRA BETINI
bartira.betini@grupoestado.com.br

O tema da intertextualidade tem sidofreqentementeinseridonasdiscusses dos educadores, uma vez que a escrita linear j no mais a forma hegemnica de expresso. Os contedos que circulam entre ns perpassam nossos sentidos por meio dos mltiplos recursos e canais nossa disposio. O som e a msicasoumdeles. O JT, em parceria com o Ncleo de Comunicao e Educao da Universidade de So Paulo (NCE/ USP),coordenadopeloprofessorIsmardeOliveiraSoares,prope,nesteesboodeaula,autilizaodamsica na atividade didtica dirigida a alunos da 7 e 8 sries do Ensino Fundamental, podendo, contudo, seraplicadatambmaoutrosnveis deensino. AatividadefoielaboradaporEliane Miraglia, educomunicadora e mestre em Cincias da Comunicao pela Escola de Comunicaes e ArtesdaUSP. Elaexplicaqueoprocessodeanlise da produo e recepo musical ajuda a construir um mapeamento da diversidade e pluralidade, assim como das urgncias, incoerncias e

desequilbrios do mundo contemporneo. A msica de fcil acesso: est inserida e integrada ao cotidiano do homem, desde os primeiros momentose portoda asua vida. Considerada como linguagem universal, no exige que o ouvinte domineoidiomaemqueelacomposta.Amelodiafazumapontedireta entre a cano e os sentimentos queela mobilizaedesperta. O texto musical tambm contribui para enriquecer o imaginrio e o repertrio cultural da sociedade, namedidaemqueapropriadocomosuporteparaodesenvolvimentodetemasquerefletemecompartilham a percepo individual (do compositor)sobre o mundo, generalizando-a tanto entre os grupos que se identificam com aquela interpretao como tambm entre os grupos que se opem a ela. INTRODUO Os diferentes tipos de textos (gestuais, impressos, audiovisuais, digitais, musicais) estabelecem conexes mais ou menos evidentes uns com os outros e colaboram para construir novas tendncias ou atualizar antigas correntes da sociedade e da cultura. Esse pro-

cessochamadointertextualidade. As trilhas sonoras, presentes em nossopensamento,nosfazemsentir conectados com o mundo e com a histria. Exemplos para ilustrar essa reflexonofaltam.A msica Clice, deautoriadeChicoBuarqueeGilbertoGil,foicompostaem1973ecensurada.OPasenfrentavaoschamados anosde chumbodoregime militar. O texto musical fazia forte aluso ao contexto sociopoltico da poca. Em torno da palavra clice (calese), os autores denunciavam a falta de liberdade de expresso e a opresso social, que no podiam ser mais toleradas:Comodifcilacordarcalado/Senacaladadanoiteeumedano/Quero lanar um grito desumano/Queumamaneiradeserescutado/Esse silncio todo me atordoa/ Atordoadopermaneoatento/Naarquibancadapraqualquermomento/ Veremergiromonstrodalagoa(...) Aquiotextomusicalservedebase para recuperar dados que indicam a rigidez dos contextos histrico e poltico. Por isso importante lersempreeconheceraquiloquepode tornar a experincia com textos musicais uma lio de Histria, Antropologia, Sociologia, Geografia, almdaprpriapoesia,quefazpon-

tediretacomaLiteratura,explicaa professoraEliane. OBJETIVO Fazer com que os estudantes, por meio da msica, identifiquemoconceitodeintertextualidade, refletindo sobre o contedo do textomusicaleestabelecendoconexessignificativastantocomseurepertrio pessoal quanto com contedos prprios de disciplinas como Histria, Geografia, Psicologia e Sociologia (comportamento), alm daLiteratura.

cionaram, destacando sempre o temaabordado; 7momento:combasenoresultado dosestudantes,reitereoconceitode intertextualidade e o quanto a percepo das conexes entre diferentestextosimportanteparaenriquecereampliarorepertrioculturalindividual, alm de aprimorar a competncia verbal do estudante em diferentesdisciplinas. SUGESTO Combasenoexercciodeaudio e memria, feito em sala deaula,osestudantespoderomontar programas de rdio que trabalhemcomaintertextualidademusicalaplicadaatemticasdeinteresse do grupo e da comunidade escolar. O objetivo sempre trabalhar a linguagemcomoconscinciaeexpressodesi edomundo.

MATERIAL OprofessorpoderutilizargravaescaptadasdeCDs,MP3, rdio e internet para apresentar temastratadospordiferentescompositores. Podem fazer parte da seleotrechosouantegradascomposiesescolhidas.Ostemaseotempo devero ser editados e definidos peloprofessor,levando-seemconsiderao o perfil dos estudantes. Tambm sero necessrias fichas com sugesto de temas para que os estudantes faam exerccios de intertextualidade. Sugerimos que o professor aproveite para tratar dos temas transversais propostos pelo

PAPEL DO PROFESSOR Sensibilizarosestudantespara perceberem a msica como uma experincia que ultrapasseafruioldicaparaserapropriada como instrumento de conhecimento e expresso. Equipe educomunicativa: Izabel Leo, Carmen Gatts e Luci Melo.

>p de giz
Alunosespeciais teroajudanoEnem
Serooferecidastodasas condiesparaarealizao dasprovasdoEnemparaosestudantescomnecessidadesespeciais,desdequeoestudantedeclare,nomomentodainscrio,otipo deatendimentoespecialdoqual precisar.Porexemplo,osalunos surdosteroaajudadepessoas comdomniodaLibraparainterpretaraprova.Asinscriesesto abertasattera-feira.Informaesnositewww.mec.gov.br.

Anote
MARCIO FERNANDES/AE

Mostra rene peas histricas e comemora 90 anos do Theatro Dom Pedro. Ela grtis e pode ser vista at 8 de julho, na sede do teatro: Rua Barra Funda, 171. Informaes: 11-3661 6529
DIVULGAO

SitedaNovaEscola trazaulasdo'JT'
Osplanosdeaulapublicados pelo JT,emparceriacomo NcleodeComunicaoeEducaodaUSP,coordenadopeloprofessorIsmardeOliveiraSoares, estodisponveisaosprofessores nositeda RevistaNovaEscola (www.novaescola.org.br).Oacessolivreepodemserfeitosdownloads.Osprofessorestambmpodemsugeriraao JT temasparaas aulaspublicadasaosdomingospor meiodosite:www.usp.br/nce.

Cooperaocoma AmricadoSul
IntegraraAmricaLatina pormeiodeumaredede intercmbiopartedeiniciativas quevisamaintensificaracooperaoentrearedeestadualdeensino doEstadoeospasesdaAmrica doSul.Umadasiniciativasfoia alteraodonomedaEEJardim Bronzato,naZonaSul,paraRepblicadoPanam.Oos1.077alunos passaramacontarcomapoioe material,livroseequipamentos, dogovernodoPanam.

Aomostraimportnciadomeioambiente
Escolaspblicasrecebero 280mudasdeip-amarelo, rvorenativadaMataAtlntica, paraplantio,emSoBernardodo Campo.Osalunosironaprtica aprenderalidarcomoplantioea importnciadasmudas.Issofaz partedotrabalhodeeducaoambientaldaPrefeitura.Aprogramaoincluiapresentaonasescolasdefilmeseducativosparadespertaaconscinciaambiental.

Oprofessortemna msicaumaferramentaparaestimulara memriaeaexpressoe enriquecerorepertrio dosestudantes, ELIANE

MIRAGLIA, EDUCOMUNICADORADAUSP