Activa Lengua 7 Puerto de Palos

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docente
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Edicin General: Ral A. Gonzlez
Coordinacin Editorial: Guillermo E. Hhn
Direccin de Arte: Mara Jos de Tellera
Editor Jefe: Pedro Saccaggio
Edicin
Mara Clara Sarcone
Autora
Cristina Lacalle
Diagramacin
Gabriela Feldman
Jesica Gomez
Procesamiento de imgenes
Liana Agrasar
Archivo Puerto de Palos
Lidia Chico
Secretara editorial
Vernica Martnez
Correccin
Lucila Galay
(c) 2001 Puerto de Palos S.A. Casa de ediciones
Av. Honorio Pueyrredn 571 (1405) Tel./Fax 4902-1093 Lneas rotativas. Buenos Aires - Argentina
ISBN: 987-547-001-5
Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723
Primera edicin: marzo de 2001
La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier forma que sea, idntica o modificada, escrita en mquina
por el sistema multigraph, mimegrafo, impreso, etc., no autorizada por los editores, viola derechos reservados.
ndice general
Planificacin
Proyecto
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Expectativas de logro
G Curiosidad, apertura y apreciacin crtica de los modelos lingsticos y comunicativos.
G Inters por la utilizacin del razonamiento lgico, intuitivo y estratgico para plantear y resolver
problemas comunicativos.
G Reflexin crtica sobre los resultados obtenidos en las producciones orales y escritas.
G Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros.
G Valoracin de la lengua en su aspecto comunicativo y representativo.
G Valoracin de los recursos normativos que aseguran la comunicatividad lingstica.
G Revisin crtica, responsable y constructiva en relacin a los productos de los proyectos escolares
en que participan.
G Seguridad en las defensas de sus argumentos y flexibilidad para modificarlos.
G Respeto por las producciones de otros hablantes.
G Posicin crtica ante los mensajes de los medios de comunicacin social.
G Sensibilidad para promover el intercambio enriquecedor de las comunicaciones humanas.
G Apreciacin, valoracin y cuidado de libros, centros de documentacin y redes de informacin.
Lengua 7
y Literatura
Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales
Lengua escrita
Lengua oral
Reflexin
acerca de los
hechos del
lenguaje
- La comunicacin.
La comunicacin a distancia.
- Elementos del circuito de la
comunicacin.
El canal.
El cdigo
El mensaje
Los ruidos y las interferencias.
- Funciones del lenguaje.
- La comunicacin oral.
- Gneros discursivos.
- Criterios para la clasificacin de
palabras.
El criterio morfolgico.
El criterio sintctico.
El criterio semntico.
Texto y prrafo.
La oracin.
Oraciones bimembres y
unimembres.
- Reconocimiento de los elementos del circuito
de comunicacin.
Identificacin del canal, cdigo, mensaje.
Reconocimiento de los ruidos y las interferencias.
Clasificacin y anlisis de las funciones del len-
guaje.
- Reconocimiento de los recursos de la subjetivi-
dad. Escritura de dilogos.
- Reconocimiento de situaciones comunicativas
determinadas: discurso.
Reconocimiento de formato, estructura y
finalidad.
Reconocimiento y clasificacin de distintos g-
neros discursivos.
Clasificacin de palabras de acuerdo con los cri-
terios sintcticos, semnticos y morfolgicos.
Sistematizacin de dichos criterios.
Reconocimientos de prrafos en un texto.
Utilizacin de la sangra.
Reconocimiento y clasificacin de oraciones
unimembres y bimembres.
- Anlisis y produccin de escritos.
Uso de la creatividad en la escritura.
- Tcnicas de estudio: reconocimiento y evalua-
cin de distractores.
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La comunicacin
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Captulo
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Captulo
Mitos y leyendas
El discurso
literario
Lengua oral
Reflexin
acerca de los
hechos del
lenguaje
- El mito.
- El mito y sus caractersticas.
Los personajes.
Los hechos, el tiempo y el espacio.
- La leyenda.
La explicacin cientfica.
- La leyenda y sus caractersticas.
El lugar y la poca.
Mitos y leyendas.
- Los mitos modernos.
- La estructura de los textos
narrativos.
El marco.
El suceso.
Marco + Suceso = Episodio.
Las evaluaciones.
La moraleja.
- El sustantivo.
Semntica del sustantivo.
Sustantivos abstractos.
Sustantivos concretos.
Morfologa del sustantivo.
Gnero.
Nmero.
- Lectura comprensiva e interpretacin de textos.
Identificacin de las caractersticas del mito.
Relacin y clasificacin de personajes y hechos
que caracterizan los relatos mitolgicos.
Lectura comprensiva e interpretacin de textos.
Interpretacin de explicaciones cientficas rela-
cionadas con leyendas.
Identificacin de los elementos propios de la
leyenda.
Distincin entre mito y leyenda.
Eleccin de opciones para la escritura de
leyendas.
- Reconocimiento y puesta en prctica de las re-
glas de conversacin en pequeos grupos.
- Anlisis y comprensin de las caractersticas de
la narrativa.
Reconocimiento de estructuras narrativas den-
tro de un texto.
Uso de las diferentes caractersticas de la na-
rrativa en producciones propias.
Anlisis de las clases de palabras: el sustantivo.
Reconocimiento de su semntica: abstractos y
concretos, propios y comunes, individuales y
colectivos.
Reconocimiento semntico en textos.
Utilizacin de la estructura morfolgica del sus-
tantivo.
Aplicacin de reglas para la formacin de los fe-
meninos y masculinos, y los plurales y singulares.
- Tcnicas de estudio: anlisis de la estructura de
un libro. Fichaje de un libro.
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La noticia periodstica
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Captulo
Lengua escrita
Lengua oral
Reflexin
acerca de los
hechos del
lenguaje
- Los diarios.
Los textos periodsticos.
Los gneros periodsticos.
Las noticias.
Caractersticas de la noticia
periodstica.
Hechos noticiables.
El contenido.
La redaccin.
Trama narrativa.
Los paratextos.
- La fotografa periodstica.
El torbellino de ideas.
- Organizacin del texto.
La estructura de las oraciones en
las noticias.
Oraciones unimembres: el caso
de los titulares.
- El verbo.
Concordancia entre sujeto y
verbo.
- Reconocimiento del diario como medio masivo
de comunicacin.
Anlisis y comparacin de diferentes formatos
textuales y gneros dentro de un diario.
Identificacin de la noticia como gnero
informativo.
Reconocimiento de las caractersticas que la di-
ferencian de otros textos.
Anlisis de la funcin del lenguaje que
predomina.
Comprensin del mensaje de los textos.
Identificacin de textos que acompaan a la no-
ticia: paratextos. Reconocimiento de la informa-
cin que aportan al lector
Identificacin en diferentes peridicos del ttu-
lo, volanta, copete y epgrafe.
Escritura personal de los diferentes paratextos.
- Reconocimiento de la eficacia de la fotografa
periodstica. Produccin personal de noticias a
partir de diferentes fotos.
Aplicacin de la tcnica del torbellino de ideas.
- Anlisis, comprensin y caracterizacin de la
progresin temtica de un texto.
Reconocimiento e interpretacin de las estruc-
turas de las oraciones en las noticias.
Anlisis de la relacin del orden de los elementos
de una oracin y su importancia.
Caracterizacin de los titulares de las noticias.
Sistematizacin del uso de los verbos en la len-
gua oral y escrita.
Reconocimiento de la necesidad de concordan-
cia entre sujeto y verbo.
Sistematizacin de las conjugaciones verbales.
- Tcnicas de estudio: sistematizacin de la
prelectura.
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Captulo
La historieta
El discurso
literario
Lengua oral
Reflexin
acerca de los
hechos del
lenguaje
- La historieta.
La estructura de la historieta.
Aspectos formales de la historieta.
La mirada del observador: el
encuadre.
El punto de vista.
El tipo de plano.
- La descripcin en la historieta.
La descripcin.
- Variaciones del lenguaje: lectos y
registros.
El registro.
Los lectos.
- La construccin sustantiva.
- Los modificadores del sustantivo.
Conexin directa
Conexin indirecta
Interpretacin de la combinacin de palabra e
imagen.
Reconocimiento de los elementos de la estruc-
tura narrativa: vietas, elipsis.
Anlisis de los cdigos propios del gnero.
Reconocimiento de los encuadres de acuerdo
con la mirada del observador.
- Escucha y oralizacin de descripciones.
Cotejo de diferentes interpretaciones.
- Reconocimiento de la variacin del lenguaje de
terminada por la situacin comunicativa.
Identificacin de las variaciones producidas por
las caractersticas del hablante.
Reconocimiento, diseo y gestin de estrategias
de escritura segn las variedades del lenguaje.
- Reconocimiento de construcciones sustantivas.
Utilizacin de la prueba de conmutacin.
Identificacin de construcciones sustantivas o
nominales.
Anlisis y empleo de construcciones directas e
indirectas.
- Tcnicas de estudio: identificacin de ideas
principales y palabras claves. La tcnica del
subrayado.
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El texto explicativo
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Captulo
Bloque Contenidos conceptuales contenidos procedimentales
Lengua escrita
Lengua oral
Reflexin
acerca de los
hechos del
lenguaje
- El texto expositivo-explicativo.
Escritura de un texto expositivo.
El receptor.
El vocabulario tcnico.
La ejemplificacin.
Clasificacin de la informacin.
La organizacin de la informacin.
- Los textos expositivos.
- Organizadores explicativos del
discurso.
- Sinnimos, hipnimos,
hipernimos.
- Modificadores del verbo.
El objeto directo.
El pasaje a la voz pasiva.
El objeto indirecto.
Otras variantes pronominales
Reconocimiento de textos expositivos-explicati-
vos.
Anlisis del lenguaje predominante.
Identificacin de los distintos elementos utiliza-
dos en la produccin de textos expositivos.
Distincin del orden presentado en un texto ex-
positivo.
Ordenamiento personal de textos respetando la
estructura secuencial.
- Lectura y estudio de textos expositivos.
Prcticas de lecciones orales.
- Clasificacin de expresiones segn el tipo de re-
laciones que instauran.
- Reconocimiento de sinnimos, hipnimos e
hipernimos.
Elaboracin de textos que los incluyen.
- Reconocimiento de los modificadores verbales.
Anlisis sintctico de oraciones.
Reconocimiento y utilizacin de la voz pasiva.
Identificacin del objeto indirecto como modifi-
cador del verbo.
Anlisis sintctico.
Separacin de oraciones en un texto, anlisis
sintctico con reconocimiento de objeto directo
e indirecto y sealamiento de variantes
pronominales.
- Tcnicas de estudio: empleo del subrayado ver-
tical y notas marginales.
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Captulo
El cuento fantstico de terror
El discurso
literario
Lengua oral
Reflexin
acerca de los
hechos del
lenguaje
- El cuento fantstico.
La literatura fantstica.
Clasificacin del relato fantstico.
Los mecanismos del terror.
Los miedos de las personas.
La estructura del cuento.
Voces narradoras.
El punto de vista en la narracin.
- Contar historias de terror
- Conectores.
- El adverbio.
Clasificacin morfolgica del
adverbio.
Las funciones sintcticas de un
adverbio.
Las construcciones equivalentes
a un adverbio.
Los circunstanciales.
Reconocimiento de las caractersticas del cuen-
to fantstico.
Anlisis, identificacin y caracterizacin de las
categoras del relato fantstico.
Identificacin de los procedimientos empleados
para producir terror
Enumeracin de elementos que crean el clima
de terror.
Identificacin de los diferentes narradores dentro
de un mismo cuento.
Anlisis de la estructura de un cuento.
Escritura personal de cuentos utilizando la figura
del narrador desde sus distintas clasificaciones.
- Reconocimiento de las caractersticas del relato
de ancdotas.
- Anlisis, clasificacin y uso de conectores.
- Reconocimiento y utilizacin en la escritura per-
sonal de la clasificacin semntica de los adver-
bios.
Reconocimiento y utilizacin en la escritura perso-
nal de la clasificacin morfolgica de los adver-
bios.
Reconocimiento de la invariabilidad sintctica
de un adverbio.
Identificacin de construcciones que desempe-
an las mismas funciones sintcticas que el
adverbio.
Reconocimiento de la funcin sintctica del cir-
cunstancial. Anlisis sintctico de oraciones.
- Tcnicas de estudio: empleo de esquemas
estructurales.
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La poesa
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Captulo
El discurso
literario
Lengua oral
Reflexin
acerca de los
hechos del
lenguaje
- La poesa.
Aspectos formales de la poesa.
El verso.
La rima.
Los recursos embellecedores.
Personificacin.
Imgenes sensoriales.
Comparaciones y metforas.
Repeticiones.
Anlisis de poesas.
- El recitado de coplas.
- Campos semnticos.
- El adjetivo.
Clasificacin semntica de los
adjetivos.
Caracterizacin morfolgica del
adjetivo.
La sintaxis del adjetivo.
El predicativo subjetivo
obligatorio.
El predicativo subjetivo no
obligatorio.
Reconocimiento de la multiplicidad de significa-
dos de las palabras en la poesa.
Identificacin de los aspectos formales de la
poesa.
Anlisis, reconocimiento y uso en la escritura
personal de personificaciones, imgenes senso
riales, comparaciones, metforas y repeticiones.
Anlisis, comprensin y estudio de las caracte-
rsticas de la poesa.
- Lectura y anlisis de coplas.
Memorizacin y recitado de coplas.
- Reconocimiento de campos semnticos en un
texto.
Utilizacin de campos semnticos en produccio-
nes propias.
Sistematizacin del uso del adjetivo.
Reconocimiento de su clasificacin semntica,
morfolgica y sintctica.
Identificacin en oraciones del PSO.
Anlisis sintctico.
Identificacin en oraciones del predicativo sub-
jetivo no obligatorio. Anlisis sintctico.
- Tcnicas de estudio: produccin de resmenes.
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Captulo
El teatro
El discurso
literario
Lengua oral
Reflexin
acerca de los
hechos del
lenguaje
- El teatro.
El drama.
El hecho teatral.
El texto dramtico.
- La tragedia y la comedia.
Estructura dramtica de la
comedia.
Los mecanismos del humor.
El tema del amor.
- La conversacin en el texto
teatral.
- Los actos del habla.
Las intenciones implcitas.
- Los pronombres.
Clases de pronombres.
- El vocativo.
Sintaxis del vocativo
- Anlisis del texto teatral.
Lectura comprensiva del texto teatral.
- Identificacin de los elementos que se ponen
en juego en la representacin de un texto dra-
mtico: el hecho teatral.
Reconocimiento de la bivalencia del texto
dramtico.
Reconocimiento de diferencias entre tragedia y
comedia.
Anlisis, estudio y uso de los elementos de que
dispone la comedia para producir textos con
humor.
Escritura y reescritura de dilogos teatrales.
- Reconocimiento de las caractersticas de la
conversacin: turnos de intercambio, signos
paralingsticos.
- Reconocimiento de la intencionalidad de un
mensaje.
- Reconocimiento y sistematizacin del uso de
las distintas clases de pronombres.
- Anlisis sintctico del vocativo.
- Tcnicas de estudio: identificacin de estrate-
gias para la preparacin de evaluaciones.
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El texto instructivo
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Captulo
Bloque Contenidos conceptuales contenidos procedimentales
Lengua escrita
Lengua oral
Reflexin
acerca de los
hechos del
lenguaje
- El texto instructivo.
- Trama e intencionalidad de los
textos instructivos.
- La informacin en los textos
instructivos.
Redaccin de la informacin.
La distribucin de la informacin.
- Textos prescriptivos.
- Instrucciones orales.
- La coherencia.
- Las oraciones de un texto
instructivo.
Las oraciones en la enumeracin.
Las oraciones en la descripcin
del procedimiento.
- El Imperativo en los textos
instructivos.
- Verbos irregulares.
- Reconocimiento y uso de diferentes textos
instructivos.
Anlisis y uso de oraciones en un texto instructivo.
Identificacin de los elementos que componen
un texto instructivo.
Reconocimiento de las caractersticas y escritu-
ra de los textos instructivos.
Reconocimiento, anlisis y usos de textos
prescriptivos.
- Produccin de instrucciones orales adecuadas y
precisas.
- Reconocimiento de los recursos necesarios para
lograr la coherencia interna de un texto.
Distincin entre oraciones y texto.
Sistematizacin en la construccin de oraciones
unimembres y bimembres.
Reconocimiento de los diferentes usos dados a
cada una.
- Sistematizacin del modo Imperativo en los tex-
tos instructivos.
- Reconocimientos, anlisis y uso de verbos
irregulares.
- Tcnicas de estudio: reconocimiento de las
evaluaciones como un medio de valoracin
del aprendizaje. Sistematizacin del uso de
definiciones, relaciones y comparaciones.
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Proyecto de trabajo
Lengua 7
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Qu es el mtodo de proyectos?
El mtodo de enseanza por proyectos es una estrategia que se caracteriza por la realizacin de un proyecto
de trabajo cuyo objetivo es lograr una mejor adaptacin del alumno y el grupo.
Qu es un proyecto de trabajo?
Un proyecto es una actividad determinada previamente cuya intencin dominante es una finalidad concreta,
real, que orienta los procedimientos y les otorga una motivacin. Es un plan de trabajo emprendido por el
conjunto de los alumnos en el cual el aprendizaje y los conocimientos se conjugan activamente en situacio-
nes significativas. Como consecuencia de esto, los conceptos que brindan las asignaturas se convierten en
medios para la resolucin de los problemas cotidianos.
Un proyecto de trabajo puede surgir a partir de una inquietud del docente, de la institucin o de los alumnos,
pero siempre con una clara finalidad productiva, que sea verificable.
Un proyecto de trabajo se articula en cuatro etapas:
a. la intencin;
b. la preparacin;
c. la ejecucin;
d. la apreciacin.
A su vez los proyectos pueden ser de diferentes tipos:
G de produccin de algo concreto (proyecto del productor);
G de utilizacin de algn producto (proyecto del consumidor);
G de solucin de alguna dificultad (proyecto de problema);
G de adquisicin o perfeccionamiento de un conocimiento o una tcnica.
Qu diferencia a la planificacin por proyectos de la planificacin tradicional?
La inclusin de proyectos transforma a las planificaciones en instrumentos de trabajo tanto para el docente
como para la comunidad escolar que permiten integrar las asignaturas y sus contenidos a la vida cotidiana,
ponindose en funcin de una problemtica concreta. Este mtodo permite incorporar como parte del apren-
dizaje los emergentes que surjan del grupo escolar, haciendo de la planificacin un instrumento flexible y
adecuado a la realidad de los alumnos y las instituciones.
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Lengua 7
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Proyecto de trabajo
Proyecto de Lengua 7: Marco general
Las planificaciones tradicionales, se convierten en algn punto en un obstculo para el docente, quien frente a su
grupo de alumnos observa que esa planificacin previamente pensada no se adecua a los intereses del aula.
Es necesario entonces encontrar un punto de equilibrio entre lo necesario para cumplir con los objetivos b-
sicos, y lo imprescindible para cumplir con las expectativas de los alumnos.
Sptimo grado fue y seguir siendo un momento clave en la educacin, ya sea el ltimo ao de la escuela
primaria o el primer ao del tercer ciclo de EGB.
El proyecto que se redacta a continuacin es una gua para el docente, que podr trabajar sobre l tomando
en cuenta las sugerencias y actividades.
Propuesta para implementar en 7. grado
Todo proyecto lleva un nombre que lo identifica; dicho nombre podr ser definido por el maestro y su grupo,
teniendo en cuenta que generalmente se relaciona con el cierre del proyecto.
Se sugiere la publicacin de un diario escolar y/o barrial que incluya los distintos portadores de textos que
los alumnos irn trabajando durante el ao escolar.
Mapa conceptual: el mapa conceptual hace referencia a una relacin de conceptos fundamentales unidos
por un hilo conductor. Se organiza desde los conceptos generales a los particulares.
Cada docente armar la red de conceptos de acuerdo con el orden de presentacin de los temas del ao.
Diagnstico: es conocida la necesidad de que los alumnos sean lectores y escritores competentes, y tambin
se sabe que la disminucin de la competencia verbal hace que los estudiantes usen cada vez menos pala-
bras; esto implica menos ideas y menos posibilidades de expresar con claridad un pensamiento.
Es necesario, por lo tanto, reflexionar junto a ellos sobre el tiempo y el inters dedicado a la lectura y a partir
de all, tratar de encontrar las estrategias para despertar o canalizar intereses.
Expectativas de logro:
G que los alumnos participen en una diversidad de situaciones comunicativas asumiendo diferentes posicio-
nes como hablantes y como oyentes;
G que logren escuchar crticamente como espectadores de los medios de comunicacin, para formarse como
ciudadanos capaces de analizar temas de actualidad y contenidos vinculados con la realidad social;
G que empleen la escritura como instrumento de participacin en la vida comunitaria;
G que desarrollen una amplia gama de lecturas y escrituras que les permitan dirigirse a destinatarios conoci-
dos y desconocidos, pudiendo establecer vnculos con otras escuelas, bibliotecas populares, revistas barria-
les, centros culturales, etc.
Tiempo de desarrollo: el ao escolar.
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Proyecto de trabajo
Lengua 7
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Desarrollo del proyecto
Debe definirse el campo de las actividades a realizar, la utilizacin de recursos, el cronograma de activida-
des, el seguimiento y la evaluacin.
Es fundamental tener en cuenta la necesidad de destinar un tiempo propio y estable para el desarrollo del
proyecto. Esto permite una mejor organizacin y disponer de los materiales necesarios a la hora del trabajo.
Sugerencias de actividades
G Los alumnos tomarn contacto con medios masivos de comunicacin escrita.
G Analizarn y compararn las diferentes secciones que estos medios contengan.
G Reconocern las distintas estructuras de portadores de textos.
G Reelaborarn noticias, escribirn editoriales y notas de opinin.
G Ensayarn la escritura de noticias que hagan al mbito escolar y barrial.
G Se organizarn en grupos de trabajo para desempear las diferentes tareas que requiere una redaccin
periodstica.
G Se organizarn peridicos murales que podrn ser exhibidos en el aula y en la escuela.
G Se podr organizar un correo de lectores que involucrar a toda la comunidad educativa.
G Se podr pedir a toda la institucin el aporte de material para el peridico mural.
G Evaluarn la posibilidad de visitar la redaccin de un diario.
G Intentarn entrevistar a periodistas, locutores, etc.
G Se organizarn como un grupo editor, distribuyndose las tareas (tener en cuenta la direccin general, la
coordinacin de las distintas secciones, los dibujos, las fotografas, etc.).
G Recolectarn material para las diferentes secciones del diario.
G Acordarn las secciones a publicar y seleccionarn los trabajos recibidos.
Cierre del proyecto
Podr cerrarse este proyecto con la edicin de un diario escolar que incluya las secciones trabajadas durante
el ao, pero que adems tenga una apertura a la comunidad cercana a la institucin.
Es de gran utilidad que se tome registro escrito de todos los pasos que requiere este proyecto, para poder
evaluar la viabilidad del mismo y las correcciones que deban hacerse sobre la marcha.

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