LOS TEMAS TRANVERSALES EN EL AULA Si entendemos que la educacin en valores es un proceso continuo, programado, susceptible de poder ensearse y aprenderse,

no podemos caer en la desidia o dejar libre albedro a la improvisacin. El trabajo se debe planificar y para ello debemos colaborar y participar todo el profesorado en un solo fin, la educacin integral de nuestros alumnos/as en todos sus mbitos de la personalidad. A travs de la puesta en prctica de los temas transversales y el trabajo de los valores podemos facilitar el desarrollo integral de nuestros alumnos/as, pero el llevarlo a la prctica no es tarea fcil y requiere de esfuerzo, constancia, planificacin y continuo anlisis por parte del profesorado. Las intervenciones eficaces renen ciertas caractersticas y necesitan mantenerse en el tiempo para que puedan producir efectos perdurables en la vida cotidiana de los centros. No nos vale con proponer actividades de carcter puntual, que se trabajen en determinados momentos (da de la paz, da de Andaluca, etc.) y luego no se vuelva a incidir en su desarrollo. Algunos aspectos sobre los temas transversales que podemos trabajar en el aula son: Educacin para la Paz y la Convivencia Educar para la Paz es un proceso que debe estar presente en el desarrollo de la personalidad. Es un proceso continuo y permanente, para ensear a "aprender a vivir en la no violencia". Convivir en tolerancia y armona, respetando a los compaeros, aceptando la diferencia, ya que la diversidad nos enriquece. Implica una tica personal fundamentada en la convivencia en libertad y democracia. La educacin para la paz debe hacerse presente en todo el currculum, algunos aspectos a tener en cuenta son: Concretar en nuestras Finalidades Educativas, en nuestro PCC y en el ROF, actitudes positivas para una convivencia pacfica, definiendo un conjunto de normas aceptadas por toda la comunidad educativa. Procurar la participacin real de todos los miembros de la comunidad educativa, permitiendo la colaboracin y el dilogo. Canalizando adecuadamente los acuerdos y la toma de decisiones, negociando los conflictos de intereses. Revisar las programaciones de las reas y los currculos, evitando el currculo oculto.

Actividades propuestas: Juegos cooperativos y participativos. Actividades de escucha y cooperacin grupal. Debates y coloquios Para Infantil: Saludar, despedirse, dar las gracias, excusarse, pedir perdn . Talleres de Solidaridad. Jornadas de talleres para lo no violencia, el trabajo de valores, etc. Colaboraciones habituales con ONGs. Incluir una Semana Cultural en nuestro Plan Anual de Centro. Promover actividades de conocimiento e intercambio con otras culturas. Creacin de revistas digitales. Invencin de cuentos y exposiciones. Creacin de la figura del mediador- alumno/a, para resolver los posibles conflictos. Juegos tradicionales: carreras de sacos, la tanga, las canicas, la gallinita ciega, etc. Danzas del mundo. Creacin de nuestras propias normas del aula-clase. Educacin Ambiental Es necesario educar a nuestros alumnos/as acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente, hacer intervenir a la familia y a toda la comunidad educativa para fomentar conductas acordes a la defensa del medio ambiente. Aprovechar estos contenidos de la enseanza no solo para la informacin, sino tambin para la formacin de individuos conscientes e involucrados en el cuidado de nuestro entorno. Actividades propuestas Actividades donde analicen el impacto de la sociedad de consumo sobre el medio ambiente y puedan desarrollar posturas de negacin al deterioro medioambiental, al despilfarro de recursos naturales, la contaminacin, los cambios climticos, etc. Actividades dirigidas al consumo responsable del agua y ahorro de luz. Excusiones y salidas al campo (avistamientos, visitas geolgicas, etc.)

 Poner contenedores de papel en la escuela para favorecer el reciclado. Plantar rboles en el patio del centro, crear un huerto, crear un pequeo invernadero. Actividades de evaluacin del consumo energtico de nuestro centro educativo (instalaciones elctricas, combustible, calefaccin, instalacin de agua caliente, tarifa diurna y nocturna, etc.). Visitar parques, acuarios, zoolgicos, zonas protegidas, etc.

Educacin para la equidad de gnero Uno de los objetivos de la Educacin para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos es el derecho a una educacin justa e igualitaria para todas las personas, respetando el principio de no discriminacin. Se debe impregnar al currculo y todos los elementos que lo configuran de una filosofa no sexista. La igualdad de oportunidades de ambos sexos es un criterio que debe estar presente permanentemente en la educacin y formacin de los individuos. Actividades propuestas: Las actividades que se propongan debern ir dirigidas a propiciar la superacin de todo tipo de estereotipos discriminatorios, subrayndose la igualdad de derechos entre los sexos.

Actividades dirigidas a identificar situaciones en las que se produce este tipo de discriminacin. Se combatir los estereotipos sexistas en el currculo y en los materiales didcticos. Se evitar todo sesgo sexista en el lenguaje y en las ilustraciones. Tratamiento especial en los cuentos, en los juegos tradicionales que estn cargados de sesgos sexistas, en la publicidad y en los juguetes. Propiciaremos situaciones de anlisis y reflexin en nuestro alumnado. Anlisis de textos con contribuciones femeninas. Talleres para trabajar la coeducacin. La participacin de la familia en los talleres que se celebren en el centro educativo es muy importante para procurar la continuidad del trabajo en el hogar. Observacin de los espacios de juegos y tiempo empleado. Debates y mesas redondas, donde se expongan los juicios y crticas de las conductas peyorativas o discriminatorias. Trabajos de grupos. Anlisis de letras de canciones, visionado de pelculas, de libros de texto, etc. Anlisis de la importancia de la igualdad real y la igualdad legal. Anlisis de conceptos: sexismo, machismo, feminismo, igualdad, etc.

SESION DE APRENDIZAJE
CONOCEMOS LOS CIRCUITOS DE CORRIENTE ELCTRICA

REA: CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE

PROFESOR: ..

Lima, julio del 2013

SESIN DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN EDUCATIVA: NIVEL : GRADO : CICLO : AREA : TURNO : FECHA : TIEMPO : PROFESOR :

COLEGI APLICACIN SAN MARCOS Educacin Secundaria de Menores Quinto VII Ciencia Tecnologa y Ambiente Tarde 11 de Julio del 2013 40 minutos.

II. PARTE DIDACTICA: 2.1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocemos los circuitos de corriente elctrica JUSTIFICACION: La presente sesin de aprendizaje se desarrolla, porque se observa en las alumnas el desconocimiento de la importancia que tiene la corriente elctrica en la aplicacin de circuitos elctricos, asimismo contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas y afectivas que le permitan observar y diferenciar los circuitos de corriente elctrica. TEMA TRANSVERSAL En la presente sesin de aprendizaje se toma como referencia el tema transversal educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental porque actualmente se observa en nuestra sociedad que an no asumimos una conciencia ambiental ya que los cambios climticos inducidos por la contaminacin ambiental, tambin se da a travs del uso inadecuado de la corriente elctrica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la importancia de la corriente elctrica. Analiza informacin sobre los tipos de circuitos elctricos. Construye circuitos elctricos. CAPACIDADES: Comprensin de informacin Identifica, Analiza Indagacin y experimentacin Construye.

2.2.

2.3.

2.4.

2.5.

2.6.

VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES Utiliza los materiales elctricos para su aprendizaje. Participa activamente en clase. RESPONSABILIDAD Participa con responsabilidad al expresar sus ideas. III. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
MOMENTOS ACCIONES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Se inicia la sesin de aprendizaje presentando maquetas de circuitos elctricos en serie y en paralelo. Las estudiantes observan el funcionamiento de las maquetas. Modelos de Luego el docente plantea las siguientes circuitos en interrogantes: serie y en Qu observaron en las maquetas? paralelo. Por qu se encienden los focos? Qu es la corriente elctrica? Tcnica Ustedes conocen los tipos de interrogativa circuitos elctricos? Cules son? Las respuestas de las estudiantes son sistematizadas por el docente haciendo uso de la pizarra. Las alumnas se interesan por conocer sobre el tema Circuitos de corriente elctrica. Luego el profesor hace entrega del material impreso relacionado al tema de Circuitos de corriente elctrica. Las estudiantes realizan una lectura individual, subrayando las ideas ms importantes del tema. Luego el docente gua y orienta y sistematiza el tema en base a la tcnica de Brainstorming; y con ayuda de las maquetas. El profesor solicita la participacin de las estudiantes voluntarias para construir un circuito en serie y un circuito en paralelo. El docente apoya y gua el trabajo de las estudiantes y hace reflexionar a las estudiantes sobre la importancia del tema en su vida cotidiana.

Extensin de corriente Maquetas de circuitos 07 mint.

INICIO

PROCESO

Tcnica del sub rayado Tcnica de Brainstorming Exposicin Dilogo

Material impreso Plumones Cinta Las maquetas de circuitos en serie y en paralelo

20 mint.

APLICACIN

Ilustracin de circuitos

Exposicin Dilogo

Cable de corriente elctrica Focos Bateras Scates Cocodrilos

08 mint.

EVALUACION

Se desarrolla una evaluacin de proceso en funcin al logro de las capacidades especficas. El docente recoge informacin sobre el desarrollo de las capacidades a travs de una ficha de heteroevaluacin.

Ficha de Hetero evaluacin

Prueba escrita

05 mint.

IV. EVALUACIN
CAPACIDAD AREA DE CAPACIDAD ESPECIFICA INDICADORES INSTRUMEN TO

Identifica COMPRENSIN DE INFORMACION Analiza Construye

Identifica la importancia de la corriente elctrica en el material impreso. Analiza informacin sobre los tipos de circuitos elctricos en el material impreso. Construye circuitos elctricos en serie y en paralelo.

Ficha de hetero evaluacin

V. BIBLIOGRAFIA: 5.1. PARA EL DOCENTE Enciclopedia libre Wikipedia. (s.f.). La corriente elctrica. Recuperado el 17 de diciembre del 2009, de: http://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_el%C3%A9ctrica. Estrada, W., Milachay, Y., y Medina, H. (2000). Fsica. Lima, Per. Ministerio de Educacin. Matuk, J. (2009). Importancia de la corriente. Recuperado el 17 de diciembre del 2009, de: http://www.matuk.com/2009/05/24/laimportancia-de-la-corriente/ 5.2. PARA ELALUMNO Ministerio de Educacin. (2005). Bios Fsica: Ciencia Tecnologa y Ambiente. Lima, Per: Norma. 5.3. DIDACTICA Ministerios de Educacin (2008). Diseo Curricular Nacional. Alforja (s/a). Tcnicas participativas para la educacin popular (Tomo I). Tarea. Villegas, V. (s/a). 200 juegos y dinmicas. San Pablo. Soto, V. (2003). Organizadores del Conocimiento y su importancia en el Aprendizaje. Per: Edit. San Marcos.