ANLISE DE TEXTO

Estudar, decompor, dissecar, dividir, interpretar

TCNICAS (continua (continuao)

PROCEDIMENTOS DID DIDTICOS
AN ANLISE DE TEXTO SEMIN SEMINRIO

exame sistemtico dos elementos; decompor um todo em suas partes; encontrar o elemento-chave do autor; determinar relaes nas partes constitutivas; compreender a organizao e estruturar as idias hierarquicamente. essenciais e sua idias + precisas

.PRIMEIRA FASE:
decomposio dos elementos classificao = idia-chave geral

Exemplo:
As relaes sociais no trabalho, no sistema corporativo, variam segundo as alteraes da tecnologia e da diviso do trabalho?
Para detalhar a questo levantamos, em relao ao texto, as seguintes indagaes: a tecnologia manual origina algum tipo de: trabalho padronizado?; trabalho rotinizado?; trabalho especializado?; a diviso do trabalho ocorre: com base no produto final; ou na atuao individual no processo de produo?; se h alteraes na tecnologia e na diviso do trabalho: as relaes baseiam-se no processo produtivo; ou na estrutura e valores da organizao? (Texto sobre Relaes sociais no trabalho no sistema corporativo)

Como passar de uma id idia geral para outras id idias gerais, depois de cada uma ter sido desmembrada em id idias progressivamente menos gerais?

por associa associao; por oposi oposio e por semelhan semelhana.

.SEGUNDA FASE:
generalizao afirmaes aplicveis ao conjunto. Permite a classifica classificao evidencia novas questes

OBJETIVO da anlise de texto:

a) aprender a ler, a ver, a escolher o mais importante dentro do texto; b) reconhecer a organizao e estrutura de uma obra ou texto; c) interpretar o texto, familiarizando-se com idias, estilos, vocabulrios; d) chegar a nveis mais profundos de compreenso; e) reconhecer o valor do material, separando o importante do secundrio ou acessrio; f) desenvolver a capacidade de distinguir fatos, hipteses e problemas; g) encontrar as idias principais ou diretrizes e as secundrias; h) perceber como as idias se relacionam; i) identificar as concluses e as base que as sustentam.

PROCEDIMENTO
a) para se ter um sentido completo, proceder sua leitura integral com o objetivo de obter uma viso do todo; b) reler o texto, assinalando ou anotando palavras e expresses desconhecidas, valendo-se de um dicionrio para esclarecer seus significados; c) dirimidas as dvidas, fazer nova leitura, visando compreenso do todo; d) tomar a ler, procurando a idia principal ou palavra-chave, que tanto pode estar explcita quanto implcita no texto; s vezes, encontra-se confundida com aspectos secundrios ou acessrios ; e) localizar acontecimentos e idias, comparando-os entre si, procurando semelhanas e diferenas existentes ; f) agrupar, pelo menos por uma semelhana importante, e organizar em ordem hierrquica de importncia; g) interpretar as idias e/ou fenmenos, tentando descobrir concluses a que o autor chegou e depreender possveis ilaes; h) proceder crtica do material como um todo e principalmente das concluses.

PARTES DA AN ANLISE DE TEXTO

AN ANLISE DOS ELEMENTOS: ELEMENTOS:
visam a compreenso do texto.
C O M P L E X I D A D E

TIPOS DE ANLISE DE TEXTO

AN ANLISE TEXTUAL AN ANLISE TEM TEMTICA AN ANLISE INTERPRETATIVA E CR CRTICA PROBLEMATIZA PROBLEMATIZAO CONCLUSO PESSOAL

AN ANLISE DAS RELA RELAES: ES:

idias secundrias; fatos especficos que conformam uma opinio; pressupostos bsicos de uma tese ou reflexo sobre a qual se apia; elementos de causa e efeito; elementos de argumentao e afirmaes pertinentes ou no.

AN ANLISE DA ESTRUTURA: ESTRUTURA:

Esttica: resultante do processo de sucesso de fenmenos preestabelecidos. P.ex.: textos de histria Dinmica: geradora de um processo. P. ex.: textos das cincias sociais.

ANLISE TEXTUAL
PROFESSOR
referncias do autor; esclarecimento do vocabul vocabulrio espec especfico; estabelecimento da unidade de leitura.

ANLISE TEMTICA
ESTUDANTE
releitura para apreender o conte contedo; nova leitura para separar id idias centrais das secund secundrias; verificar a correla correlao entre elas, seu modo e forma; procurar respostas para as questes:
sobre o que versa este texto? O que influi para lhe dar uma unidade global?.

ESTUDANTE
leitura r rpida do texto para obter uma viso global, assinalando palavras desconhecidas e d dvidas. encontrar o significado das palavras e dirimir as dvidas; formar um esquema visando estrutura redacional. redacional.

reconhecer o processo de racioc raciocnio do autor; redigir um esquema que revele o pensamento l lgico do autor.

ANLISE INTERPRETATIVA E CRTICA

ESTUDANTE
correlacionar as id idias do autor com outras sobre o mesmo tema; realizar uma cr crtica fundamentada em argumentos vlidos, l lgicos e convincentes fazer um resumo para discusso. discusso.

PROBLEMATIZAO
ESTUDANTE
Grupo ou Classe:
debater as questes expl explcitas ou impl implcitas do texto; levantar novas questes pertinentes ao texto.

Todos + Professor:
colocar opinies pessoais sobre as questes do texto; externar coloca colocaes fundamentadas em outras obras e autores.

CONCLUSO PESSOAL
ESTUDANTE
reelabora reelaborao do processo de compreenso da mensagem do autor, com incluso das coloca colocaes gerais do item anterior; elabora elaborao de novo resumo aduzindo reflexes pessoais e cr crticas.

Exemplo:

KERR, C. et al. La lite industrial. Buenos Aires: EUDEBA, 1968. P. 55-6.

1. Ap Aps uma leitura global, colocar pontos de interroga interrogao nas palavras cujo sentido tem de ser esclarecido (usar dicion dicionrio). 2. Ap Aps a segunda leitura, sublinhar com um tra trao as id idias principais e com dois as palavraspalavras-chave; fazer um tra trao horizontal, margem, para destacar as id idias centrais que se repetem. 3. Esquema: industrialismo conquista do velho pelo novo; .fixa a direo geral da marcha. caminho define muitos dos caracteres especficos; por que um ou outro escolhido? elite deseja conquistar a sociedade; a nova destinada a ganhar; como organizar a industrializao ? 4. O levantamento do processo de raciocnio do autor faz emergir um resumo: o industrialismo tem como meta a conquista do velho pelo novo; o industrialismo fixa um caminho geral; por que este ou aquele caminho escolhido?; o industrialismo introduzido por elites novas; a luta entre a elite nova e a antiga vencida pela primeira; que elite organizar a industrializao?

5. Terna central: a elite nova utiliza o industrialismo para conquistar a sociedade. As idias secundrias so complementares: - o caminho a ser escolhido; - o enfoque dado organizao da industrializao. 6. H coerncia e validade nos argumentos, indo do aspecto geral (industrialismo) para o particular (elite que o impe). A forma do raciocnio adotado o seqencial, com levantamento de questes para discusso. A contribuio principal do texto o de mostrar: I) a existncia de vrios caminhos que levam industrializao; II) que a escolha de um caminho depende da elite que introduz o industrialismo na sociedade. 7. Levantamento de novas questes: - que elites tm fora para melhor impor a industrializao? - como cada elite organiza as relaes entre trabalhadores - direo Estado? - que caminho particular percorreu o industrialismo no Brasil e que tipo de elite o introduziu?

SEMINRIO
uma tcnica de estudo que inclui pesquisa, discusso e debate: sua finalidade pesquisa e ensinar a pesquisar. Desenvolve: capacidade de pesquisa; de an anlise sistem sistemtica de fatos; hbito de racioc raciocnio, da reflexo. Trabalhos em grupo ou individual

ESTRUTURA e FUNCIONAMENTO
Apresenta Apresentao
individual grupo (subdiviso em unidades menores do tema)
Modalidades:
vrios ou todos os participantes falam, abrange todos os componentes da classe. tema geral, dividido em subttulos. medida q se apresentam, aprofundam as discusses

Debate
introduz o assunto de modo amplo apreciao dos trabalhos parciais concluses finais

FONTES
a) temas constantes de um programa disciplinar, mas que necessitam de conhecimentos mais aprofundados; b) temas complementares a um programa disciplinar; c) temas novos, divulgados em peri peridicos especializados, referentes disciplina em questo; d) temas atuais, de interesse geral, com id idias renovadoras; e) temas espec especficos, atualizados, adequados a um programa de semin seminrio.

COMPONENTES
COORDENADOR:
prope os temas a serem estudados, indica bibliografia inicial, estabelece uma agenda de trabalho e fixa as apresentaes;

ORGANIZADOR:
apenas quando o seminrio grupal e as tarefas so divididas entre os integrantes.

RELATOR ou RELATORES:
expe os resultados do estudo.

SECRETRIO:
anota as concluses parciais e finais do seminrio.

COMENTADOR:
faz crticas adequadas ao aprofundamento da exposio.

DEBATEDORES:
pedem esclarecimentos, colocam objees, fazem perguntas

ETAPAS
(a) o coordenador prope determinado estudo, indica a bibliografia m mnima, forma os grupos de semin seminrio, escolhe o comentador e o secret secretrio; (b) formado o grupo, este escolhe o organizador, se haver haver um ou mais relatores, divide as tarefas, inicia o trabalho de pesquisa, de procura de informa informaes, atrav atravs de bibliografia, documentos, entrevistas com especialistas, observa observaes etc. Depois, re renene-se diversas vezes, sob a coordena coordenao do organizador, para discutir o material coletado, confrontar pontos de vista, formular concluses e organizar os dados dispon disponveis.

ETAPAS (continua (continuao)

Sob o aspecto anterior, apresentam-se as seguintes fases:
determina determinao do tema central que, como um "fio condutor", estabelece a ordena ordenao do material; diviso do tema central em t tpicos; an anlise do material coletado, procurando subs subsdios para os diferentes tpicos, sem perder de vista os objetivos derivados do tema central; central; sntese das id idias dos diferentes autores analisados, resumo das contribui contribuies, visando exposi exposio que deve apresentar:
introdu introduo - breve exposi exposio do tema central (proposi (proposio) dos objetivos e t tpicos; desenvolvimento - apresenta apresentao das partes numa seq seqncia organizada, envolvendo explica explicao, discusso e demonstra demonstrao; concluso - sntese de toda reflexo, com as contribui contribuies do grupo para o tema; bibliografia -incluindo todas as obras e documentos utilizados, al alm de especifica especificao das qualidades dos especialistas consultados.

ETAPAS (continua (continuao)

c) conclu concludos os estudos e pronto o semin seminrio, a classe se re rene, sob a orienta orientao do coordenador; d) o(s) relator(es), em plen plenrio (classe), apresentam os resultados dos estudos, obedecendo a seq seqncia l lgica determinada; e) o comentador, ap aps a exposi exposio, interv intervm com obje objees, subs subsdios e cr crticas; f) a classe, a seguir , participa das discusses e debates, fazendo fazendo indaga indagaes, refor reforando ou refutando afirma afirmaes, dando, enfim, contribui contribuies para o tema. g) ao final, o coordenador do semin seminrio faz uma s sntese e encaminha para as concluses finais, que podem ficar a seu cargo, ao do grupo expositor ou de toda a classe. Faz a avalia avaliao final e, se julgar que o assunto ficou incompleto ou faltam alguns ngulos a serem apresentados, pode recomendar novo semin seminrio.

EXEMPLO DO PROCEDIMENTO
EM SEMIN SEMINRIO
PREPARA PREPARAO:
de um roteiro para o seminrio, e as respectivas cpias distribudas entre todos;

ROTEIRO:
o q se presta aprendizagem ou como apontamento didtico para consulta:

ROTEIRO (continua (continuao) ROTEIRO

EXEMPLO de roteiro de SEMIN SEMINRIO

TEMA:
AVALIA AVALIAO MODOS DE PRODU PRODUO E RELA RELAES SOCIAIS
UNIDADE: Passagem do Feudalismo ao Capitalismo

(continuao)

EXERC EXERCCIO PROPOSTO 03a:

Selecione um texto do seu interesse e desenvolva uma an anlise de texto, culminando com a elabora elaborao de um esquema e de um resumo. D preferncia um dos textos que selecionados sobre o tema do problema que desejas abordar.

Bibliografia Exerccio Proposto 03b:

Selecione um conjunto de textos do seu interesse e desenvolva um SEMIN SEMINRIO, culminando com a elabora de uma elaborao APRESENTA APRESENTAO. D preferncia textos sobre o tema do problema que desejas abordar.
CERVO, Amado Luiz, BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia cient cientfica. 2. ed. SoPaulo: SoPaulo: MacGrawMacGraw-Hill do Brasil, 1978. Cap Captulo 4. FRAGATA, J Jlio S. I. No Noes de metodologia: para elabora elaborao de um trabalho cient cientfico. Porto: Tavares Martins, 1980. Cap Captulos 2 e 6. GAULLIANO, A. Guilherrne (Org.) Org.) Mtodo cient cientfico: teoria e pr prtica. So Paulo: Harper & Row do Brasil, 1977. Cap Captulos 6 e 7. HARLOW, Eric, COMPTON, Henry. Comunica Comunicao: processo, t tcnicas e pr prticas. So Paulo: Atlas, 1980. Cap Captulos 6 e 11. LARROYO, Francisco. Pedagogia de Ia ense enseanza superior. 2. ed. M Mxico: Porrua, Porrua, 1964. MINICUCCI, Agostinho. Dinmica de grupo: manual de t tcnicas. 3. ed. So Paulo: Atlas, 1977. Cap Captulo 27. MOIS MOISS, Massaud. Massaud. Guia pr prtico de an anlise liter literria. So Paulo: Cultrix, Cultrix, 1970. Cap Captulos 1 e 2. NRICI, Im Imdeo G. Metodologia de ensino superior. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1967. Cap Captulo 15. _______ Introdu Introduo did didtica geral. 10. ed. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1971. v. 2. Cap Captulo 9. _______ Educa Educao e metodologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1973. Cap Captulo 3.

BIBLIOGRAFIA (Continua (Continuao)

RUIZ, Joo lvaro. Metodologia cient cientfica: guia para eficincia nos estudos. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1980. Cap Captulo 2. SALOMON, Dlcio Vieira. Como fazer uma monografia: elementos de metodologia do trabalho cient cientfico. 2. ed. Belo Horizonte: Interlivros, 1972. Parte I, Cap Captulo 2. SALVADOR, ngelo Domingos. Mtodos e t tcnicas de pesquisa bibliogr bibliogrfica: elabora elaborao de trabalhos cient cientficos. 8. ed. Porto Alegre: Sulina, 1980. Cap Captulo 2. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cient cientfico. So Paulo: Cortez & Moraes, 1975. Cap Captulo 3. VEGA, Javier Lasso de Ia. Manual de documentaci documentacin. Barcelona: Labor, 1969. Parte I,Cap I,Captulo 4.
An Anlise de texto:

SITES
http://www. content-analysis.De/ index. .html http://www.content analysis.De/index
An Anlise de livros, programas, etc

http://www. chass. .utoronto. http://www.chass utoronto.ca/ ca/cch/ cch/tact. tact.html

Programa para an anlise de textos

http://www. textanalysis.Com/ .Com/ http://www.textanalysis

Programa para an anlise de textos (demo)

http:// info. .ox.Ac. uk/ /ctitext/ html http://info ox.Ac.uk ctitext/enquiry/tat01a. enquiry/tat01a.html
Lista de softwares

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