Introduccin.

Tensin didctica.

Es un desequilibrio entre las expectativas y lo que la realidad le ofrece al realizar una tarea o trabajo en casa.

Tensin didctica.

Caractersticas de cada persona Los factores de la tarea.

Caractersticas individuales y factores que intervienen en la tarea. Influyen en la manera de reaccionar entre las expectativas del individuo y lo que la realidad le ofrece al realizar una tarea escolar.

Caractersticas de cada persona.

Personalidad.

Es el estilo de comportamiento con el que se reacciona ante las circunstancias que rodean a la persona, es la forma de ser de cada uno.

Factores exgenos: caractersticas externas de la persona que configuran su entorno y su manera de ser, ejemplo: cultura de la familia, vida social, tiempo libre, etc. Factores endgenos: caractersticas de la persona que definen su manera de ser, son: personalidad, motivaciones, formacin, actitudes y aptitudes. A) Perfeccionista, con elevada autonoma, el trabajo es el centro de su vida, competitivo, impaciente, con continuo sentimiento de emergencia, se ponen metas. B) Tiene la energa necesaria para resolver problemas sin crear prejuicios ni para l ni para otros, es introvertido.

Motivaciones.

Son aspiraciones que condicionan nuestra conducta y que dependen de las necesidades que queremos ver satisfechas.

Formacin

Con lo que cuenta el alumno, (capacidades, experiencia) es necesario para adaptarse a los cambios.

Caractersticas de cada persona.

Actitudes. Las actitudes que presenta un estudiante ante la tarea escolar son experiencias que condicionan la manera de reaccionar ante un hecho y la adaptacin al trabajo. Ejemplo: Actitudes y aptitudes. Aptitudes. Son cualidades con las que nacemos y que van desarrollndose (o no) con el aprendizaje y la experiencia.

Sentimientos Temores Ideas Nociones preconcebidas

Actitud = Modo de reaccionar.

Cualidades innatas. Capacidades (fsica, mental)

Aprendizaje Experiencia = Aptitud.

Contenido de la tarea.

Trabajo con contenido. Es aquel que permite al estudiante sentir que su esfuerzo sirve para algo y le ofrece la posibilidad de aplicar sus conocimientos. Trabajo fragmentado. Consiste en la descomposicin del trabajo en tareas cortas y repetitivas

Monotona. Se puede producir por la realizacin de tareas cortas y repetitivas o porque las condiciones del problema a resolver en la tarea son iguales o con pocas variaciones.

Factores de la tarea. Es el esfuerzo que exige a la persona resolver o cumplir con la tarea escolar.

Carga de trabajo.

Cuantitativa: Con mucha o poca carga. Cualitativa: La persona no se siente capaz de realizar la tarea o esta no le sirve para aplicar sus capacidades.

Sobrecarga cuantitativa: Exceso de tarea o ritmo acelerado. Consecuencias: Disminucin de la motivacin y la autoestima. Tipos de carga. Infracarga cualitativa: Pocas exigencias en la tarea. Consecuencias: Baja atencin y aburrimiento. Sobrecarga cualitativa: Se exige demasiado el alumno y este se siente incapaz de realizar la tarea. Consecuencias: Perdida de confianza en s mismo, insatisfaccin. Infracarga cualitativa: Trabajo con poco contenido que no requiere creatividad ni resolucin de problemas. Consecuencias: Falta de razonamiento de la tarea y falta de adquisicin del aprendizaje.

Uso de la tecnologa.

Consiste en la introduccin de equipos o instrumentos tecnolgicos, as como de todo tipo de software.

Aspectos positivos y negativos.

Uso de la tecnologa.

Positivos: Facilita la informacin y el tiempo de la tarea se reduce. Se ordena o se da estructura al trabajo. Negativos: Fomenta la holgazanera. Disminuye la creatividad.

Medidas preventivas.

Realizar esquemas que se han visto por medio del uso tecnolgico. Comentar en clase sobre la informacin obtenida a travs de lo tecnolgico.