UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO ESCUELA DE POSTGRADO MAESTRIA EN GESTIN PEDAGGICA Y DESARROLLO REGIONAL

MAESTRISTAS: Esther Soledad Quiroz Siguas Julio Csar Snchez Portal

INFORME
I. INTRODUCCIN: Mejorar la calidad educativa incluye como uno de sus elementos, garantizar que las IIEE proporcionen a todos y cada uno de sus estudiantes los elementos y soportes que requieren para alcanzar una formacin que les permita enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo toda la vida. El IPEBA tiene bajo su responsabilidad la tarea de acreditar a aquellas IIEE de EBR que estn en condiciones de atender con niveles ptimos de calidad a la diversidad de estudiantes con el concurso de otras polticas, tales como las de formacin docente, infraestructura, salud, materiales educativos as como la participacin de la familia, empresa, medios de comunicacin sociedad en general. Importancia de la gestin, acreditacin y metodologa. Con la difusin de los resultados obtenidos en las pruebas institucionales ECE en Matemtica, y Compresin Lectora, as como la masificacin de la oferta educativa, se prioriza la Autoevaluacin institucional para lograr la acreditacin, como una demanda social, consolidando la mejora continua para el cumplimiento de los estndares de calidad establecidos, lo cual permitir el reconocimiento social. De acuerdo a la Ley No 28740, el objeto del SINEACE se refiere aNormar los procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa; Definir la participacin del Estado en ellos; yRegular el mbito, la organizacin y el funcionamiento del Sistema. Hay que tener claro que el SINEACE es el conjunto de organismos, normas y procedimientos estructurados e integrados funcionalmente, destinados a definir y establecer criterios, estndares y procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin a fin de asegurar los niveles bsicos de calidad que deben brindar las instituciones a las que se refiere la Ley General de Educacin N 28044. La evaluacin est a cargo de las entidades especializadas nacionales o internacionales, reconocidas y registradas para efectuar las evaluaciones con fines de acreditacin y por instituciones pblicas cuando corresponda. En relacin al mejoramiento de la calidad educativa, cabe precisar quela evaluacin tiene por objeto la medicin de los resultados y dificultades en el cumplimiento de las metas previstas en trminos de aprendizajes, as como proponer polticas, programas y acciones para el mejoramiento de la calidad educativa Habr: AUTOEVALUACIN de la gestin pedaggica, institucional y administrativa, a cargo de los propios actores de la institucin educativa.

EVALUACIN EXTERNA, con fines de acreditacin, la que es requerida voluntariamente por las instituciones educativas. ACREDITACIN, es el reconocimiento de la institucin educativa, rea, programa o carrera profesional que voluntariamente ha participado en un proceso de evaluacin de su gestin pedaggica, institucional y administrativa. 1.1. Objetivos: Sensibilizar al personal docente, auxiliar, de servicio, estudiantes, padres de

familia y comunidad en general del casero Quemazn para que contribuyan al desarrollo y difusin de los procesos de autoevaluacin de la gestin educativa en nuestra institucin.
Formar el Comit de Autoevaluacin para identificar fortalezas y debilidades de la IE con la finalidad de elaborar nuestro Plan de mejora. 1.2. Ubicacin de la IIEE: La IE N 80935 est ubicada en el casero Quemazn, distrito Chicama, provincia de Ascope, regin La Libertad. La IE N 80841 est ubicada en el casero de Quirripe, distrito de Sinsicap, provincia de Otuzco, regin La Libertad. 1.3. Resolucin de creacin: La IE. N80935 fue creada mediante R.D. N0263 del 09 de abril de 1980, como IE Unidocente. Diez aos despus (1990), fue convertida a IE Multigrado. Actualmente, brinda servicios de Educacin Inicial y Primaria. La IE. N 80841 fue creada mediante RD N 0150 el 23 de setiembre de 1975, slo en el Nivel Primaria y actualmente tambin brinda en Nivel Inicial. 1.4. Docentes: En la IE. N 80935 laboran los siguientes docentes: Bach. Julio Csar Snchez Portal, (Nivel Primaria) Lic. Amelia Elizabeth Len Iglesias (Nivel Primaria), Lic. Mara Teresa Goicochea Cortez(Nivel Inicial) En la IE. N 80841 laboran las siguientes docentes: Lic. Esther soledad Quiroz siguas (Nivel Primaria), Lic. Edita Gormas Cotrina (Nivel Inicial). 1.5. PPFF: La IE. N 80935 cuenta con 22 padres, el 90% con estudios primarios incompletos y el 10% restante con estudios secundarios incompletos. Sus ingresos derivan de actividades agrcolas y ganaderas. La IE. N 80841 cuenta con 18 Integrantes de la Asociacin de Padres de Familia declarados en extrema pobreza, algunos analfabetos y otros con primaria incompleta 1.6. Alumnos: Frecuencia de Repitentes 7%, desercin escolar 10% y el promedio general de los estudiantes promovidos es A 1.7. Directivos: IE. N 80935 Bach. Julio Csar Snchez Portal IE. N 80841 Lic. Esther soledad Quiroz siguas.

II. Lnea de Base:

La convocatoria de sensibilizacin se elabor el cuadro de Estrategias de Convocatoria, posteriormente en la IE., se public frases relacionadas con el tema de Acreditacin y Calidad Educativa, as como tambin se coloc un comunicado en el portn de ingreso y en el peridico mural de la Institucin (Anexo 01), invitando a los padres de familia a participar de la reunin de Sensibilizacin. Se remiti Memorndum a las Profesoras del Nivel Inicial y Primaria (Anexo 02, 03), Oficios a las autoridades del casero, esquelas a

los padres de familia y a los alumnos para invitarlos a participar de la reunin de sensibilizacin. (Anexo 04 y 05), pero como en ambas IE, hubo inconvenientes con la fecha para desarrollar la reunin de sensibilizacin, se tuvo que reprogramar esta, (Anexo 06). La Sensibilizacin se inici con la inscripcin de todos los participantes (Anexo 07), luego el Director de la IE. N 80935 dio la bienvenida a todos los asistentes y se present el video motivador Un ejemplo de Vida de Nick Bujicic y La culpa es de la vaca del Dr. Camilo Cruz, para concientizar a los padres sobre la importancia del cambio de actitud y mejorar la calidad de vida a partir del esfuerzo personal y en equipo. De la misma manera la Directora de la IE.N 80841 del casero de Quirripe, motiv a sus Padres a travs de la cancin No basta de Franco de vita, ya que en el casero que labora no cuenta con energa elctrica. Acto seguido se procedi a exponer en forma concisa aspectos relacionados con la autoevaluacin y acreditacin (Anexo 08), para terminar formando el Comit de Autoevaluacin de la IE,(Anexo 09) Fortalecimiento de Capacidades: La reunin con el comit de acreditacin de la IE. N 80935 se realiz el da jueves 26 desetiembre a horas 10,30 am., y la reunin en la IE.N 80841 se realiz el da martes 24, para dialogar sobre la importancia de identificar las debilidades y fortalezas de nuestra IE,(Anexo 10) Charla Informativa Se les explic a los miembros del Comit de Autoevaluacin la importancia de elaborar nuestro Plan de Trabajo, la Matriz de valores (Anexo 11), que sern tomados en cuanta en el proceso de autoevaluacin. III. Resultados del ChekList Despus de un anlisis sistemtico de los documentos tcnico Pedaggicos, tomando como base los estndares de la matriz de Autoevaluacin y Acreditacin de las IIEE el Comit de Autoevaluacin reconoci que estos no cumplen con los indicadores de la matriz por los siguientes motivos: No han sido elaborados con la participacin representativa de los actores de la comunidad educativa. No tienen coherencia con la misin, visin, objetivos estratgicos y valores de la IE. No incorpora saberes, historia ni problemtica de la comunidad local y regional. Ha sido elaborado sin considerar el DCR Y DCL. No incluye a estudiantes con discapacidad ni necesidades especiales. No cuenta con estrategias didcticas coherentes para el desarrollo de competencias en cada grado

IV. CONCLUSIONES: El modelo de acreditacin evala la gestin educativa y para ello se han identificado aspectos que inciden directamente en la calidad de la misma. Es por esto que el modelo

contempla factores que identifican tanto actores como elementos y sus roles en funcin al logro de la formacin integral de los estudiantes. As mismo busca evaluar en qu medida las IIEE tienen una gestin dirigida a que los estudiantes logren las competencias necesarias para alcanzar su formacin integral partiendo de la identificacin de sus necesidades, intereses y dificultades y en qu medida promueven entornos adecuados a los estudiantes. Por otro lado permite identificar aspectos que favorecen y dificultan a las IIEE y sus actores y la calidad esperada en sus funciones para dar un adecuado soporte al proceso de Enseanza Aprendizaje. El modelo no evala requisitos de autorizacin de funcionamiento, ni evala a los docentes o los logros de aprendizaje de los estudiantes; sino por el contrario busca identificar como la IE evala su gestin en general para tomar acciones que aseguren la formacin integral de todos los estudiantes.

V. Referencias Bibliogrficas
AmorsTerrones (2008) Evaluacin, Certificacin y Acreditacin de Instituciones Educativas en Revista SIGNO Ao XVII N 171, setiembre 2008 Lima, Per. APOYO Alczar LorenaCieza Nancy (2002) Hacia una Mejor Gestin de los Centros Educativos: El caso de Fe y Alegra, Lima Arregui Patricia (Editora) Grupo de trabajo sobre Estndares y Evaluaciones Ministerio de Educacin (2007) Proyecto Educativo Nacional al 2021 La Educacin que queremos para el Per, Lima Per. Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa SINEACE, Ley N 28740, Lima (2006) Ministerio de Educacin (2008) Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular Articulada Ministerio de Educacin (1997) Manual del Director del Centro Educativo, 2. edicin, Per Ministerio de Educacin CIR Comisin Especial de Registro, Sistema de Registro Hacia un Sistema Nacional de Acreditacin en la Educacin Superior, Lima, Per Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educacin Peruana MECEP BID57 Oficina de Educacin Iberoamericana(2008) Metas Educativas 2021 La Educacin que queremos para la generacin de los Bicentenarios, Madrid Red LatinoamericanaPROPONE (2007) Modelos de Accin para el cambio de

II EE N 80935 QUEMAZN Y N 80841 - QUIRRIPE

FT-07

I. LIMINAR: La IE 80935 est ubicada en el casero Quemazn, distrito Chicama, provincia de Ascope, regin La Libertad. Fue creada mediante R.D. N0263 del 09 de abril de 1980, como IE Unidocente. Diez aos despus (1990), fue convertida a IE Multigrado. Actualmente, brinda servicios de Educacin Inicial con una docente y 20 estudiantes de tres, cuatro y cinco aos, y nivel primario con dos docentes y 27 estudiantes de 1 a 6 grados, 22 padres de familia. Por ahora, no cuenta con ningn valor agregado. La IE. 80841 est ubicada en el casero Quirripe, distrito Sinsicap, provincia Otuzco, regin La Libertad. Fue creada con RD N 0150 el 23 de setiembre de 1975 como IE Unidocente en el nivel Primaria y actualmente cuenta tambin con el nivel Inicial, con 16 padres de familia y por el momento no cuenta con ningn valor agregado. II. ACTIVIDADES NOMBRE DE FECHA LA ACTIVIDAD 13.09.2013

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Orientado a invitar, a CONVOCATORI estudiantes, PP.FF, personal de A la IE y comunidad en general. Orientado a lograr cambios de actitud de los agentes educativos para el proceso de autoevaluacin. Orientado a capacitar sobre la autoevaluacin, sus beneficios, funciones del comit y elaborar el plan de trabajo. Orientado a verificar los documentos de gestin con los estndares de la acreditacin, la tenencia y su pertinencia.

PRODUCT O RF - 01 D -01 D - 02 D - 03 RF - 02 D - 04 D - 05 D 06 RF 03

REFLEXIN Se cumpli satisfactoriamente con todo lo planificado. Se cumpli con lo planificado, pero no en el tiempo previsto por asistencia a diplomado de ESAN. Se cumpli satisfactoriamente con todo lo planificado. Se cumpli con todo lo planificado.

18.09.2013

SENSIBILIZACI N

26.09.2013

CHARLA INFORMATIVA

27.09.2013

CHEKLIST

I-01

III.- PERCEPCIN: El desinters de los padres de familia para formar parte del comit de autoevaluacin fue visto como una debilidad; sin embargo, una de las fortalezas se vio reflejada en las ganas y entusiasmo de todo el personal que labora en la Institucin Educativa. EQUIPO: Julio Csar Snchez Portal, Esther Soledad Quiroz Siguas

ANEXOS

ANEXO 01: Comunicado colocado en el portn de ingreso a la IE.

Comunicado colocado en el Peridico Mural de la IE.N 80841

Comunicado colocado en el portn de ingreso a la IE. N 80935

Anexo 02

Anexo 03

Anexo 04

Anexo 05

Anexo 06

Anexo 07

Anexo 08

Director de la IE.N 80935 realizando charla de Sensibilizacin

Madres de familia de la IE.N80841 firmando padrn de asistencia a reunin de Sensibilizacin.

Anexo 09

Anexo 10

Reunin con el comit de Autoevaluacin IE.N 80841

Director de la IE. N 80935 haciendo exposicin del proceso de Autoevaluacin.

Anexo 11

Anexo 12

Cheklist IE. N 80935 Quemazn /IE. N 80841-Quirripe

Documento

Indicador(es) Responsable vinculado(s)

Director

Descripcin

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

1.1, 1.2., 1.3

PEI elaborado sin la participacin de los diversos actores de la comunidad educativa, sin visin compartida para la E-A respecto a las competencias que deben alcanzar los estudiantes, diagnstico fuera del contexto y de los lineamientos del PER y PEL. PCIE, RI y PAT que no tienen coherencia con el PEI. El PCI no tiene coherencia con la misin, visin, objetivos estratgicos ni valores de la IE. No incorpora saberes, historia ni problemtica de la comunidad local y regional. Ha sido elaborado sin considerar el DCR Y DCL. No incluye a estudiantes con discapacidad ni necesidades especiales. No cuenta con estrategias didcticas coherentes para el desarrollo de competencias en cada grado. El RI no se articula con las expectativas de desempeo de la comunidad educativa para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje. No es coherente con el PEI. Las programaciones curriculares no desarrollan las competencias de todas las reas, ciclos y grados. No hay una adecuada progresin en el desarrollo de competencias de cada rea, grados y ciclos.

Director

1.3., 2.1., 2.2. . 2.3. , 4.3.

Proyecto Curricular Institucional

Director Reglamento Interno 1.3., 3.2. Director

Programacin Curricular

5.1., 5.2.

Anexo 13

Plan de Trabajo IE. N 80935 Quemazn /IE. N 80841-Quirripe

FASES

PASOS/TAREAS

CRONOGRAMA

RESPONSABLE

RECURSOS/PRESUPUESTO

1 I.PREPARACIN 1.Planificacin y organizacin del trabajo x

2 x x

5 Comisin de autoevaluacin (CA)Julio Snchez, Coordinador Esther Quiroz, Coordinadora 15 a 20 das

2. Informamos y motivamos 2.1 Revisin de las fichas recogidas en la reunin de conformacin de la Comisin 2.2 Diseo de estrategia de sensibilizacin/motivacin 2.3 Preparacin de materiales de sensibilizacin/motivacin. 2.4 Reunin con docentes 2.5 Reunin con padres de familia 2.6 Reunin con estudiantes

x x

x x x

Equipo de comunicaciones(EC) Teresa Goicochea y Daniela Terrones

II. Identificacin de fortalezas y aspectos por mejora

3. Recojo de informacin 3.1 Definicin del grupo a ser encuestado de acuerdo al tipo de actor educativo (rgano de direccin, docentes, estudiantes y padres de familia) 3.2 Aplicacin de instrumentos 3.3 Consolidacin del recojo de informacin y evidencia 4. Procesamiento y reflexin 4.1 Conteo de respuestas recogidas en los instrumentos.

x x x

Comisin de apoyo a encuestas (AE) Amelia Len I. Lorena Urquiza

2 a 3 meses

Julio Snchez (A)