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DATOS GENERALES: 1- DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN 2- UGEL 3- REA 4- CICLO 5- GRADO 6- SECCIN 7- N DE HORAS SEMANALES 8- DOCENTES RESPONSABLES II.PRESENTACIN: : Tacna. : Tacna. : Ingles. : VI : Primer grado de secundaria. : nica : 2 horas : Lic.Mamani Castillo,Dany
El rea de idioma extranjero pretende contribuir en el aprendizaje de una segunda lengua, desarrollando en los alumnos la capacidad de comunicacin a travs de dilogos, lecturas, cartas fortaleciendo la formacin Cristiana en valores ,respetando a sus compaeros cuando se expresen en ingles. III.- CALENDARIZACIN: Bimestre 1 2 Vacaciones 3 duracion Del 04 de marzo al 10 de mayo Del 13 de mayo al 26 de julio Total de semanas 10 11 2 09 02 Horas semanales 02 02
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IV. TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICADOS: TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN TEMAS TRANSVERSALES DEL LIPER TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E
Educacin para el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Educacin para el desarrollo autnomo de las habilidades expresivas.
PROBLEMTICA Deficiente desarrollo de habilidades para el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Escaso dominio de habilidades para el logro de las capacidades comunicativas y expresivas. Alimentacin inadecuada y escaso apoyo de padres en las actividades escolares. -
NECESIDADES DE APRENDIZAJE Informtica educativa. Plataforma perueduca. Uso de software y hardware. Habilidades en internet. Cuidado del suelo,aire y agua.
VI.-
ACTITUDES ANTE EL REA Practica normas de convivencia. Es tolerante consigo mismo y con los dems. -Es puntual y asume las consecuencias de sus actos. -Muestra firmeza en el cumplimiento de sus propsitos.
INDICADORES - Emplea vocabulario adecuado al comunicarse con los dems - Escucha y acepta las opiniones de los dems -Demuestra puntualidad en sus acciones. -estudia y se esfuerza para lograr los aprendizajes esperados
COMPETENCIAS -Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo. -Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. - Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.
COMPRENSIN DE TEXTOS
-Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.
PRODUCCION DE TEXTOS
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS: ORGANIZADORES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Dialoga con sus compaeros acerca de s mismo y de su entorno inmediato, con entonacin adecuada y mostrando respeto por las ideas de los dems. -Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. DEL REA PRODUCCION DE TEXTOS -Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa. -Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. -Redacta textos sencillos sobre aspectos ACTITUDES ANTE EL REA
COMPRENSION DE TEXTOS -Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos para textuales. -Identifica la informacin global o especfica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas
-Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. -Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor
-Describe el aspecto fsico de las personas as como actividades de rutina con pronunciacin clara en sus expresiones. -Escucha y comprende informacin especfica de la televisin a condicin de que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensin. -Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo as como las expresiones necesarias para iniciar o terminar un dilogo. -Evala el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje.
personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensin como: el skimming y el scanning. -Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizando el subrayado y la enumeracin de prrafos. -Infiere el significado de las palabras por el contexto. -Organiza la informacin del texto ledo de acuerdo con su ubicacin en los prrafos. -Evala el contenido del texto.
personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. -Redacta textos en los que describe el aspecto fsico de las personas, as como las actividades diarias que pueda realizar. -Utiliza las reglas ortogrficas propias produce. gramaticales y del texto que
interaccin. -Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. -Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. -Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
COMPONENTES: expresin y comprensin oral,comprensin de textos y produccin de textos BIMESTRES Lxico - Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas. I - Informacin personal (nombres,direccin,cumpleaos, nacionalidad, entre otros). II - Elementos socioculturales (alimentos, festividades, medio ambiente, arte). III - Expresiones propias de la lengua: saludos,expresiones populares, expresiones familiares, entre otras. - : she, sure, emotion, sugar, machine - ae : lad, bad, cat - Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin. - Los elementos paratextuales. La ilustracin: fotografas y dibujos. Fontica Recursos no verbales - Gestos y acciones: La designacin, la demostracin, acciones observables. Gramtica y Ortografa - Comandos (come in, sit down, entre otros). - Conectores: and, so, because. - Tiempos verbales: presente simple, presente progresivo. - Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, adverbios de
- Expresiones formales e informales. - Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. IV ORGANIZACIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS:
CRONOGRAMA UNIDADES TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS I 1 2 3 4 II III IV T
UA UA UA UA
20 h. 22 h. 18 h. 20 h.
VIII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA: metodo demostrativo estudio dirigido tecnicas grupales dinamicas motivacionales. IX.MEDIOS Y MATERIALES:
lapiz ,tajador y borrador X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION. La evaluacin ser permanente e integral En cada unidad didctica se evaluara las capacidades del rea. La evaluacin de las capacidades se realizara mediante indicadores de evaluacin. La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes
XI.-
BIBLIOGRAFA: - Santillana. english book - cambridge - www.google.com Vilavilani, marzo del 2013.
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE INGLES 2013 I.DATOS GENERALES: : : : : : nica : : Tacna. Tacna. Ingles. VI : Segundo grado de secundaria. 2 horas Lic.Mamani Castillo,Dany
1- DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN 2- UGEL 3- REA 4- CICLO 5- GRADO 6- SECCIN 7- N DE HORAS SEMANALES 8- DOCENTES RESPONSABLES II.PRESENTACIN:
El area de idioma extranjero pretende contribuir en el aprendizaje de una segunda lengua, desarrollando en los alumnos las capacidad de communication a traves de dialogos, lecturas,cartas fortaleciendo la formacin Cristiana en valores ,respetando a sus compaeros cuando se expresen en ingles. III.- CALENDARIZACIN: Bimestre 1 2 Vacaciones 3 duracion Del 04 de marzo al 10 de mayo Del 13 de mayo al 26 de julio Total de semanas 10 11 2 09 02 Horas semanales 02 02
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Formar estudiantes lideres emprendedores, investigadores practicando valores e identificndose con su I.E y localidad.
PROBLEMTICA Deficiente desarrollo de habilidades para el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Escaso dominio de habilidades para el logro de las capacidades comunicativas y expresivas. Alimentacin inadecuada y escaso apoyo de padres en las actividades escolares. -
NECESIDADES DE APRENDIZAJE Informtica educativa. Plataforma perueduca. Uso de software y hardware. Habilidades en internet. Cuidado del suelo,aire y agua.
VI.-
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
COMPETENCIAS -Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo. -Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente - Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.
COMPRENSIN DE TEXTOS
-Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.
PRODUCCION DE TEXTOS
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS: ORGANIZADORES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Dialoga con diversos interlocutorespara intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal (cmo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario. -Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. -Describe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as como sus actividades diarias con la entonacin y pronunciacin clara y precisa. I -Infiere informacin proveniente de los medios de comunicacin visuales referidos a temas de su inters DEL REA PRODUCCION DE TEXTOS -Planifica el tipo de texto a producir considerando la situacin comunicativa. -Organiza la informacin, respetando el orden gico de las ideas y las reglas de puntuacin. -Redacta textos variados en relacin con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto. -Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la produccin de textos. -Utiliza las reglas ortogrficas propias produce. gramaticales y del texto que ACTITUDES ANTE EL REA
COMPRENSION DE TEXTOS -Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos paratextuales. -Discrimina la informacin relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, utilizando las tcnicas y estrategias de lectura pertinente. -Interpreta el teniendo en iconogrfico. contenido del texto, cuenta el lenguaje
-Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. -Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. -Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. -Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. -Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
-Organiza la informacin, producto de la comprensin del mismo. -Evala el contenido de los textos.
personal. -Analiza textos diversos como dilogos,conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la emisin del mensaje. -Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un dilogo. -Evala el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo. -Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin y coherencia del texto.
CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS: COMPONENTES: expresin y comprensin oral,comprensin de textos y produccin de textos BIMESTRES Lxico - Expresiones de cortesa propias de la situacin comunicativa. I II III IV -Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte). -Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte,entretenimiento). -Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras. -Expresiones formales e informales en Fontica Recursos no verbales Gramtica y Ortografa -Imperativos de consejo (Take this, its good for you). -Conectores de adicin: furthermore, moreover, entre otros. -Conectores de contraste: however, despite although, entre otros. -Tiempos verbales: pasado simple, futuro(going to / will). -Verbos compuestos: look after,
- Expresiones en contexto -Los gestos, la mmica, las que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin - : bed, net, dress - : this, breathe, father expresiones del rostro. -Elementos paratextuales. La ilustracin:fotografas, dibujos. La tipografa: itlicas,espaciados.
dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al trmino. -Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.
look at, look for, entre otros. -Modals, cuantificadores, sustantivos contables y no contables, entre otros. -Reglas de puntuacin: signo de interrogacin y de exclamacin.
CRONOGRAMA UNIDADES TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS I 1 2 3 4 Joining a club The circus People around me Let us celebrate UA UA UA UA P.F.R.H P.F.R.H P.F.R.H P.F.R.H 20 h. 22 h. 18 h. 18 h. X X X X II III IV T
metodo demostrativo estudio dirigido tecnicas grupales dinamicas motivacionales. IX.MEDIOS Y MATERIALES:
papelografos plumones flash cards pictures lapiz ,tajador y borrador X.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION. La evaluacion sera permanente e integral En cada unidad didactica se evaluara last res capacidades del area. La evaluacion de las capacidades se realizara mediante indicadores de evaluacion. La evaluacion de valores y acitutudes sera cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actiudes
XI.-
BIBLIOGRAFA: - Fernando Lecaros. Historia del Per y del Mundo - Editorial ADUNI Historia del Per - Editorial Milla Batres Compendio de Historia del Per Vilavilani, marzo del 2013. Lic. Dany Mamani Castillo
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE INGLES 2013 I.DATOS GENERALES: 1- DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN 2- UGEL 3- REA 4- CICLO 5- GRADO 6- SECCIN 7- N DE HORAS SEMANALES 8- DOCENTES RESPONSABLES II.PRESENTACIN: : Tacna. : Tacna. : Ingles. : VII : Tercer grado de secundaria. : nica : 2 horas : Lic.Mamani Castillo,Dany
El rea de idioma extranjero pretende desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa, para que puedan desenvolverse en diferentes situaciones y con fines diversos, sea en forma oral o escrita. Se propiciara el desarrollo de habilidades comunicativas donde el emisor y receptor sean igualmente actives e intercambiables.
1 2 Vacaciones 3
10 11 2 09
02 02
02
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02
IV. TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICADOS: TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN TEMAS TRANSVERSALES DEL LIPER TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E
Formar estudiantes lideres emprendedores, investigadores practicando valores e identificndose con su I.E y localidad.
V.- PROBLEMTICA PRIORIZADA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE: PROBLEMTICA Deficiente desarrollo de habilidades para el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Escaso dominio de habilidades para el logro de las capacidades comunicativas y expresivas. Alimentacin inadecuada y escaso apoyo de padres en las actividades escolares. NECESIDADES DE APRENDIZAJE Informtica educativa. Plataforma perueduca. Uso de software y hardware. Habilidades en internet. Cuidado del suelo,aire y agua.
VI.-
VALORES
RESPETO
-Practica normas de convivencia. -Es tolerante consigo mismo y con los dems.
RESPONSABILIDAD
COMPETENCIAS -Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. -Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters.
-Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn.
COMPRENSIN DE TEXTOS
-Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.
PRODUCCION DE TEXTOS
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS: ORGANIZADORES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Dialoga con sus compaeros u otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos,invitar, aceptar o rechazar una invitacin, entre otros, utilizando estrategias pertinentes para superar problemas lxicos y dar fluidez al dilogo. -Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de aparatos domsticos, reglamentos referidos a la seguridad, recetas, entre otros. -Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento, as como la preparacin y organizacin de un evento. -Infiere la intencin comunicativa de los pro-gramas de televisin y de documentos grabados sobre temas familiares o de su inters en los que DEL REA PRODUCCION DE TEXTOS -Planifica el texto a producir, seleccionando la informacin segn a quienes dirigir el texto. -Organiza la informacin, respetando el orden lgico de las ideas al describir sus experiencias personales. -Redacta textos formales como cartas de invitacin, agradecimiento, rechazo, reclamo por un mal servicio, entre otros, empleando las expresiones formales correspondientes a cada caso. -Utiliza las reglas ortogrficas propias produce. gramaticales y del texto que ACTITUDES ANTE EL REA
COMPRENSION DE TEXTOS -Predice la intencin del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. -Identifica el tema, la secuencia de hechos,las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. -Discrimina la informacin relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. -Infiere el propsito del texto as como el sentido del mismo por induccin o deduccin. -Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensin del texto. -Evala la estructura y contenido del texto.
-Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. -Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. -Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. -Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. -Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
se usa un lenguaje estndar. -Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (cd o radio) vinculados a temas de inters social. -Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una conversacin o dilogo. -Evala la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, as como las cualidades de la voz.
CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS: COMPONENTES: expresin y comprensin oral,comprensin de textos y produccin de textos BIMESTRES Lxico -Hbitos de estudio y de trabajo. I II III IV -Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida rpida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte). -Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, y aquellas estereotipadas, entre otras. -Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre Fontica -Procedimientos para mejorar la pronuncia-cin y entonacin. -: happy, glorious -: thin, thick, strength Recursos no verbales -Comportamiento paralingstico. -El lenguaje del cuerpo, la postura. -Elementos paratextuales. La ilustracin;fotografas, dibujos. La tipografa; itlicas,espaciados. Gramtica y Ortografa -Imperativos de recomendacin (Go to the dentist). -Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as, entre otros. -Conectores de tiempo: before, while, now that. -Tiempos verbales: presente progresivo, pasado progresivo. -Verbos compuestos: give up, give
situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. -Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.
back,give in, entre otros. -Orden de los adjetivos. -Sustantivos plurales irregulares. -Adverbios de tiempo. -Pronombres interrogativos. -Reglas de puntuacin: comillas, dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos.
CRONOGRAMA UNIDADES TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS I 1 2 3 I feel sick Being polite cartoons UA UA UA 20 h. 22 h. 18 h. X X X II III IV T
UA
18 h.
VIII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA: metodo demostrativo estudio dirigido tecnicas grupales dinamicas motivacionales. IX.MEDIOS Y MATERIALES:
papelografos plumones flash cards pictures lapiz ,tajador y borrador XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION. XI.La evaluacion sera permanente e integral En cada unidad didactica se evaluara last res capacidades del area. La evaluacion de las capacidades se realizara mediante indicadores de evaluacion. La evaluacion de valores y acitutudes sera cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actiudes BIBLIOGRAFA: - Santillana english secondary - Editorial macmillan -www.google.com Vilavilani, marzo del 2013. Lic. Dany Mamani Castillo
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE INGLES 2013 I.DATOS GENERALES: 1- DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN 2- UGEL 3- REA 4- CICLO 5- GRADO 6- SECCIN 7- N DE HORAS SEMANALES 8- DOCENTES RESPONSABLES II.PRESENTACIN: : Tacna. : Tacna. : Ingles. : VII : Cuarto grado de secundaria. : nica : 2 horas : Lic.Mamani Castillo,Dany
El area de idioma extranjero pretende contribuir en el aprendizaje de una segunda lengua, desarrollando en los alumnos las capacidad de communication a traves de dialogos, lecturas,cartas fortaleciendo la formacin Cristiana en valores ,respetando a sus compaeros cuando se expresen en ingles.
III.- CALENDARIZACIN: Bimestre 1 2 Vacaciones 3 duracion Del 05 de marzo al 11 de mayo Del 14 de mayo al 31 de julio Total de semanas 10 11 2 09 02 Horas semanales 02 02
09
02
IV. TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICADOS: TEMAS TRANSVERSALES DEL DCN TEMAS TRANSVERSALES DEL LIPER TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E
Formar estudiantes lideres emprendedores, investigadores practicando valores e identificndose con su I.E y localidad.
V.- PROBLEMTICA PRIORIZADA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE: PROBLEMTICA Deficiente desarrollo de habilidades para el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Escaso dominio de habilidades para el logro de las capacidades comunicativas y expresivas. Alimentacin inadecuada y escaso apoyo de padres en las actividades escolares. NECESIDADES DE APRENDIZAJE Informtica educativa. Plataforma perueduca. Uso de software y hardware. Habilidades en internet. Cuidado del suelo,aire y agua.
VI.-
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
COMPETENCIAS -Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. -Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters. -Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn
COMPRENSIN DE TEXTOS
-Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.
PRODUCCION DE TEXTOS
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS: ORGANIZADORES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Planifica su participacin en diversos contextos y con propsitos diversos como el expresar alegra, sorpresa y sus puntos de vista. -Conversa con diversos interlocutores sobre temas de inters social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegra, sorpresa, entre otras. -Expone sus ideas referidas a temas variados y de inters personal y social presentando argumentos sobre los mismos. -Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones especficas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonacin y pronunciacin precisa. -Infiere la informacin proveniente de programas de televisin y de documentos grabados sobre temas familiares o de su inters en los que se usa un lenguaje estndar. -Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. -Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una conversacin o dilogo. -Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas de DEL REA PRODUCCION DE TEXTOS -Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la informacin relevante a comunicar. -Organiza formas de presentacin del texto apo-yndose en las estrategias para la produccin de textos. -Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografa. -Redacta diversos tipos de texto para informar,expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una pelcula o la msica. -Utiliza las reglas ortogrficas propias produce. gramaticales y del texto que ACTITUDES ANTE EL REA
COMPRENSION DE TEXTOS -Predice el considerando paratextuales. sentido los del texto elementos
-Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. -Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. -Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. -Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. -Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
-Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su inters. -Discrimina las caractersticas del lenguaje televisivo y cinematogrfico. -Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del texto. -Organiza la informacin de diversos temas de inters social de manera secuencial y jerrquica,empleando esquemas visuales para su mejor comprensin. -Evala las opiniones vertidas en los textos.
-Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin y coherencia del texto.
inters social.
COMPONENTES: expresin y comprensin oral,comprensin de textos y produccin de textos BIMESTRES Lxico -Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y I II III IV pasatiempos). -Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades). -Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, expresiones de creencias, clichs y aquellas estereotipadas: las metforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. -Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. -Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. -Condicionales 0 y 1. -Reglas de puntuacin: parntesis Fontica -Variaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico. -I: kit, bid, hymn -: gin, joy, edge Recursos no verbales -La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indiferencia, entre otros. - Elementos paratextuales. La ilustracin; cuadros, esquemas. La tipografa; cuerpo, itlicas, espaciados, subrayado, mrgenes,entre otras. Gramtica y Ortografa -Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, its the best thing). -Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a result, entre otros. -Conectores para aadir ideas: what is more, moreover, besides, entre otros. -Tiempos verbales: presente perfecto. -Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros. -Adjetivos comparativos y superlativos. -Discurso indirecto.
y apostrofe.
CRONOGRAMA UNIDADES TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS I 1 2 3 at a party UA UA UA P.F.R.H P.F.R.H P.F.R.H 20 h. 22 h. 18 h. X X X II III IV T
tell a joke
UA
P.F.R.H
18 h.
VIII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA: metodo demostrativo estudio dirigido tecnicas grupales dinamicas motivacionales IX.MEDIOS Y MATERIALES:
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION. La evaluacion sera permanente e integral En cada unidad didactica se evaluara last res capacidades del area. La evaluacion de las capacidades se realizara mediante indicadores de evaluacion. La evaluacion de valores y acitutudes sera cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actiudes
XI.-
BIBLIOGRAFA: - Santillana english secondary - Macmillan school - www.google.com La Yarada, marzo del 2012. Lic. Dany Mamani Castillo
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE INGLES 2013 I.DATOS GENERALES: 1- DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN 2- UGEL 3- REA 4- CICLO 5- GRADO 6- SECCIN 7- N DE HORAS SEMANALES 8- DOCENTES RESPONSABLES II.PRESENTACIN: : Tacna. : Tacna. : Ingles. : VII : Quinto grado de secundaria. : nica : 2 horas : Lic.Mamani Castillo,Dany
El manejo de esta area es importante porque implica de dos grandes capacidades que seran abordadas a lo largo del ao. Ademas plantea desarrollar en los estudiantes la competencias comunicativas , para que puedan desenvolverse en diferentes situaciones y con fines diversos, ya sea en forma oral o escrita. III.- CALENDARIZACIN: Bimestre 1 2 Vacaciones 3 duracion Del 05 de marzo al 11 de mayo Del 14 de mayo al 31 de julio Total de semanas 10 11 2 09 02 Horas semanales 02 02
09
02
Formar estudiantes lideres emprendedores, investigadores practicando valores e identificndose con su I.E y localidad.
PROBLEMTICA Deficiente desarrollo de habilidades para el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Escaso dominio de habilidades para el logro de las capacidades comunicativas y expresivas. Alimentacin inadecuada y escaso apoyo de padres en las actividades escolares. -
NECESIDADES DE APRENDIZAJE Informtica educativa. Plataforma perueduca. Uso de software y hardware. Habilidades en internet. Cuidado del suelo,aire y agua.
VI.-
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
COMPETENCIAS
-Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. -Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters. -Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn
COMPRENSIN DE TEXTOS
-Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.
PRODUCCION DE TEXTOS
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS: ORGANIZADORES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL -Planifica su participacin en diversos contextos y con propsitos diversos. -Debate sobre temas variados de inters social en los que expresa sus ideas y opiniones, as como sus emociones y sentimientos. -Expone temas variados sobre los que emite su opinin con suficientes argumentos. -Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones diversas, incluyendo sus emociones y sentimientos con proyeccin a su vida futura. -Infiere informacin sobre temas sociales y de su inters en los que se utiliza un lenguaje estndar, proveniente de diversos medios audiovisuales como programas televisivos as como de registros grabados que pueden ser entrevistas, mesa redonda, entre otras. -Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. -Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, mantener y terminar una exposicin o debate. DEL REA PRODUCCION DE TEXTOS -Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa. -Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. -Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. -Redacta textos en los que describe el aspecto fsico de las personas, as como las actividades diarias que pueda realizar. -Utiliza las reglas ortogrficas propias produce. gramaticales y del texto que ACTITUDES ANTE EL REA
COMPRENSION DE TEXTOS -Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales, folletos, guas, boletines,entre otros, que contengan informacin sobre temas de inters personal y social. -Discrimina la informacin de opiniones en los textos que lee. las
-Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. -Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin. -Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. -Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. -Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
-Infiere el propsito comunicativo y las ideas implcitas. -Organiza la informacin para una mejor comprensin del texto ledo. -Evala el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los textos.
-Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos, as como los contenidos de los temas de inters social.
COMPONENTES: expresin y comprensin oral,comprensin de textos y produccin de textos BIMESTRES Lxico -Estilos de vida de diferentes pases (comparaciones). I II III IV -Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades, medio ambiente, arte). -: pleasure, beige, -Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomticas, expresiones de creencias, clichs y aquellas estereotipadas: las metforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. -Adverbios de manera (angrily, -Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al trmino. -Condicionales 2 y 3. happily, slowly, otros). seizure Fontica -Variaciones fonticas determinadas por el contexto morfolgico. - : book, put, foot Recursos no verbales -Calidad de la voz, tono, volumen, duracin de la insistencia. -Elementos paratextuales. La ilustracin; cuadros, esquemas y diagramas. -La tipografa en general. Gramtica y Ortografa -Imperativos de ofrecimiento: Have a bit more wine, entre otros. -Conectores para mostrar secuencia y conclusin: firstly, secondly, finally, entre otros. -Tiempos verbales: voz pasiva. -Verbos compuestos: call on, call for, call up,entre otros. -Uso del used to.
CRONOGRAMA UNIDADES TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS I 1 2 3 4 Going places A window to the world australia Around Peru, Amazonas, Loreto and san martin Sitcoms UA UA UA UA 20 h. 22 h. 18 h. 18 h. X II III IV T
VIII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA: metodo demostrativo estudio dirigido tecnicas grupales dinamicas motivacionales. IX.MEDIOS Y MATERIALES:
papelografos plumones flash cards pictures lapiz ,tajador y borrador X.-ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION.
XI.-
La evaluacin ser permanente e integral En cada unidad didctica se evaluara las capacidades del rea. La evaluacin de las capacidades se realizara mediante indicadores de evaluacin. La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes BIBLIOGRAFA: Vilavilani, marzo del 2013. - Santillana. english book - cambridge - www.google.com Lic. Dany Mamani Castillo