1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: (Crditos) SATCA1 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura.

Aportacin de la asignatura al perfil profesional. TALLER DE DISEO I ARQUITECTURA ARM-1028 2-4-6

Esta materia aporta al perfil de arquitecto la habilidad para disear proyectos arquitectnicos elementales aplicando un mtodo que propicie la sensibilidad creativa y expresiva. Desarrolla la habilidad de razonamiento lgico e intuitivo de ideas primarias, lo que permite visualizar, de manera tangible, un panorama general, buscando el aprendizaje en los niveles: conceptual y formal Explicar la importancia de la asignatura.

El Taller de Diseo Arquitectnico I, constituye el primer acercamiento encaminado la prctica del diseo arquitectnico, en donde el alumno comprende la relacin de los conceptos forma, espacio, orden, funcin y estructura, en un nivel elemental de dificultad, considerando un contexto inmediato y relacionndolo con las actividades del usuario, en los procesos de creacin mediante el lenguaje grafico y plstico.

Explicar en qu consiste la asignatura.

Es una materia que se desarrolla mediante trabajos prcticos, enfocados a la identificacin de conceptos espaciales, formales, funcionales y estructurales para aplicar el mtodo de diseo, buscando, de forma creativa, la materializacin de modelos bsicos. Se desarrollan dos proyectos, en los que se dar seguimiento puntual al proceso metodolgico de diseo. El primero se enfoca en la relacin que existe entre el concepto y la forma; y el segundo se identifica por resaltar la relacin forma, funcin, espacio y estructura.

Asignaturas con las que se relaciona, temas, competencias especficas.

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Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

Campo Comn. Geometra Descriptiva Taller de Investigacin I CAMPO DELL DISEO Y URBANISMO Fundamentos Tericos del Diseo I y II Taller de Lenguaje Arquitectnico I y II Urbanismo I Campo de la Construccin y Tecnologa Instalaciones en los Edificios I Estructuras I y II Propiedades y comportamiento de los materiales Campo de Bsicas Topografa Metodologa para el Diseo Taller de anlisis proyectual Campo de Humanidades Anlisis Crtico de la Arquitectura y el Arte I y II Esttica Intencin didctica. La manera de abordar los contenidos.

Los contenidos deben abordarse de lo general a lo particular, en una secuencia ordenada y flexible, permitiendo la interrelacin entre las etapas del proceso de diseo (el mtodo particular contenido en la materia de Metodologa para el Diseo de la carrera de arquitectura de los Institutos Tecnolgicos)propiciando el trabajo de razonamiento lgico e intuitivo; buscando establecer una constante evaluacin y retroalimentacin. Hacer nfasis en el desarrollo de ideas primarias que expresen la voluntad formal, as como la utilizacin de las nuevas tecnologas (TICs). El temario est organizado en dos unidades que se desarrollarn hasta la etapa de Sntesis, con nivel elemental de dificultad, esto es, en forma de una organizacin celular con un mnimo de interacciones entre los usuarios y sus actividades y con pocos requisitos tcnicos. Los temas de los ejercicios de diseo, debern ser determinados en reunin de Academia, as como revisar los alcances, criterios y parmetros de evaluacin. La primera unidad corresponde a un ejercicio en el que se aborda la relacin concepto- forma, enfatizando la sntesis. La segunda unidad corresponde a un proyecto donde se abordan todos los aspectos (forma, funcin, espacio, estructura y respuesta al contexto), centrndose en la obtencin de informacin significativa y el estudio analtico, destacando lo funcional.

El enfoque con que deben ser tratados.

El proyecto 1, se centra en la relacin concepto-forma (aspecto formal), siendo ms intuitivo que racional, sin tantos condicionamientos, con formas que le sean familiares al estudiante, a fin de que pueda manifestar su voluntad expresiva. El segundo proyecto es abordado a partir de los aspectos involucrados como: funcin, forma, espacio, estructura y respuesta al contexto, centrndose en el aspecto funcional, siendo ms racional que intuitivo, con mayores condicionamientos. En este caso se plantean temas que no les sean tan familiares y que impliquen mayor profundidad en la investigacin y el anlisis. En ambos proyectos se deben considerar las etapas primordiales del proceso de diseo como: recopilacin de datos, anlisis y sntesis. La extensin y la profundidad de los mismos.

En la Unidad I, se busca desarrollar el concepto formal, a travs del conocimiento de la necesidad de los usuarios y tipos de estructuras que sustenten la forma, lo que permitir continuar con el proceso natural de definicin de hiptesis formal, hasta consolidar el anteproyecto arquitectnico, en el que slo se llega al planteamiento a priori. El trabajo debe ser creativo, llevando al estudiante a que exprese, de manera natural e intuitiva, una lluvia de ideas, de donde podr llegar a la definicin concepto-forma En la Unidad II, se consideran aspectos formales, funcionales, espaciales y estructurales, relacionndose entre s, planteando, de manera integral, la construccin de un programa arquitectnico que d respuesta a una hiptesis formal, estableciendo como alcance el anteproyecto arquitectnico, sin necesidad de llegar a la optimizacin, sino slo a un adecuado planteamiento. En ambos proyectos se deben considerar las etapas primordiales del proceso de diseo como: recopilacin de datos, anlisis y sntesis. Que actividades del estudiante se deben resaltar para el desarrollo de competencias genricas. Llevar a cabo lluvia de ideas, resolucin de problemas, elaboracin de propuestas de solucin y maquetas volumtricas. Realizar visitas y prcticas grupales. Elaborar un auto-estudio. Realizar un Cronograma de actividades. Trabajar en ejercicios que involucren elementos conceptuales, visuales, de relacin y prcticos. Exponer y discutir trabajos en pares y grupos, que propicien la crtica constructiva, aplicando de forma productiva la crtica de los dems. Elaborar bocetos, croquis, representacin mediante dibujos de precisin y dominio de medios informticos bsicos.

Que competencias genricas se estn desarrollando con el tratamiento de los contenidos de la asignatura. Mostrar actitud positiva en el trabajo en equipo, responsabilidad y respeto al entorno social y el medio ambiente. Habilidad para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes diversas Capacidad creativa. Vincular el pensamiento creativo en una expresin verbal, plstica y descriptiva. Laboriosidad Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis de las fases primaria de diseo, como son sntesis y anlisis. Capacidad creativa en la solucin de las simulaciones volumtricas de diseo. Organizar y planear el tiempo que se requiere para la distribucin de su trabajo en campo Trabajar en equipo en la primera etapa de la metodologa Efectuar el trabajo autnomo en una parte del anlisis de casos y en la sntesis conceptual de casos.

De manera general explicar el papel que debe desempear el profesor para el desarrollo de la asignatura.

El papel del docente ser el de instructor o gua. En las actividades encaminadas al conocimiento terico, instruir al estudiante en la manera de obtener la informacin por s mismo, resolviendo las dudas e instando a la bsqueda y resolucin de problemas. En las actividades prcticas, el docente guiar a los alumnos para que ellos definan los elementos que habrn de considerarse en la prctica. El docente podr ofrecer distintos escenarios para el aprendizaje, que pueden construirse ex profeso, generarse o solicitarse externamente, o pueden ser virtuales. Tambin tendr que disear estrategias que propicien que el estudiante logre la competencia esperada, mediante una gua y asesora directa, llevndolo a que concluya de forma particular. Ser necesario que el docente defina claramente, qu valores y hbitos de trabajo se deben cumplir, tales como: la puntualidad, la responsabilidad, el respeto al entorno social y medio ambiente, la curiosidad, el entusiasmo, la honestidad, la creatividad, la laboriosidad, la iniciativa, etc.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencias especficas: Identificar el concepto (abstracto), para materializarlo, utilizando los elementos de la forma e ilustrando las ideas por medio de bocetos y maquetas volumtricas, partiendo del anlisis del usuario y sus actividades asocindolo con el contexto. Integrar los componentes de la forma e identificar sus diferentes significados para establecer la sntesis arquitectnica, a un nivel elemental de diseo, estableciendo la propia visin sobre las posibilidades de solucin del proyecto. Interpretar las relaciones entre los espacios, mediante su estructuracin jerrquica para establecer los niveles de zonificacin, revisando el programa arquitectnico, propuesto por el cliente, con relacin al usuario y sus patrones de comportamiento. Confrontar y complementar los componentes arquitectnicos formales, espaciales, funcionales y estructurales del diseo, para definir el anteproyecto. Competencias genricas: 1- Competencias instrumentales: Desarrollar la capacidad crtica y autocrtica constructiva, mediante la presentacin de trabajos (investigacin y diseo) y la discusin de los mismos. Comunicarse mediante la realizacin de bocetos, maquetas, entrevistas, visitas de campo y trabajo en equipo. 2- Competencias interpersonales: Trabajar en equipo en la elaboracin de investigacin documental y de campo. Asumir un compromiso tico en sus relaciones interpersonales, aplicando los valores de: respeto, responsabilidad y honradez. 3- Competencias sistmicas: Demostrar su capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Mostrar su habilidad de investigacin. Adaptarse a nuevas situaciones. Generar nuevas ideas (creatividad). Trabajar en forma autnoma.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Representantes de las Colima, Los Mochis y academias Pachuca del 26 de Octubre de 2009 al 5 de marzo de 2010

Observaciones (cambios y justificacin) Anlisis y enriquecimiento a la revisin hecha por el Comit de Revisin, en la reunin de Chetumal y elaboracin del programa.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a desarrollar en el curso) Identificar el concepto (abstracto), para materializarlo, utilizando los elementos de la forma e ilustrando las ideas por medio de bocetos y maquetas volumtricas, partiendo del anlisis del usuario y sus actividades asocindolo con el contexto. Integrar los componentes de la forma e identificar sus diferentes significados para establecer la sntesis arquitectnica, a un nivel elemental de diseo, estableciendo la propia visin sobre las posibilidades de solucin del proyecto. Interpretar las relaciones entre los espacios, mediante su estructuracin jerrquica para establecer los niveles de zonificacin, revisando el programa arquitectnico, propuesto por el cliente, con relacin al usuario y sus patrones de comportamiento. Confrontar los componentes arquitectnicos formales, espaciales, funcionales y estructurales del diseo, para definir el anteproyecto. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS Conocimiento del mtodo de diseo contenido en la materia de Metodologa para el Diseo de la carrera de Arquitectura de los Institutos Tecnolgicos. Comprensin de los fundamentos del diseo bidimensional, tridimensional y del diseo espacial. Conocimiento de los materiales propios de la construccin. Aplicacin de diferentes formas de expresin plstica. Dominio de la representacin grfica y volumtrica, conocimientos bsicos de la geometra descriptiva, as como del dibujo tcnico. Aplicacin de criterio de anlisis de edificios. Desarrollo de la percepcin espacial. Desarrollo de la sensibilidad creativa. Formacin en los valores del respeto, honestidad y colaboracin.

7.- TEMARIO Unidad 1 Temas Subtemas La Relacin Concepto- 1.1 Recopilacin de datos y primer acercamiento al anlisis: Forma. Planteamiento de la necesidad Caractersticas intrnsecas Caractersticas extrnsecas Descripcin Diagnstico y planteamiento de 6

objetivos Evaluacin de la etapa 1.2 Anlisis. El planteamiento de la hiptesis lgica (descripcin escrita, explicacin) Evaluacin de la Hiptesis: Retroalimentacin de la Hiptesis La estructuracin jerrquica de los espacios: Programa arquitectnico Los patrones de diseo, y la generacin del espacio arquitectnico Evaluacin de la etapa y retroalimentacin. 1.3 Sntesis El concepto arquitectnico total Jerarqua de espacios. Principios ordenadores Componentes Tecnolgicos El planteamiento de la hiptesis formal Evaluacin de la etapa y retroalimentacin.

La Relacin FormaFuncin-EspacioEstructura

2.1 Recopilacin de datos y primer acercamiento al anlisis: Planteamiento de la necesidad Caractersticas intrnsecas Caractersticas extrnsecas Descripcin Diagnstico y planteamiento de objetivos Evaluacin de la etapa 2.2 Anlisis. El planteamiento de la hiptesis lgica (descripcin escrita, explicacin) 7

 Evaluacin de la Hiptesis: Retroalimentacin de la Hiptesis La estructuracin jerrquica de los espacios: Programa arquitectnico Los patrones de diseo, y la generacin del espacio arquitectnico Evaluacin de la etapa y retroalimentacin. 2.3 Sntesis El concepto arquitectnico total Jerarqua de espacios. Principios ordenadores Componentes Tecnolgicos El planteamiento de la hiptesis formal Evaluacin de la etapa y retroalimentacin.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas) Planear actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin de diferentes fuentes Inducir el uso de nuevas tecnologas (TICs) Proponer la bsqueda de materiales y sistemas constructivos aplicables al proyecto a desarrollar. Propiciar la planeacin y la organizacin de la investigacin de acuerdo al mtodo planteado. Realizacin de ejercicios prcticos que promuevan la visualizacin del espacio arquitectnico (concepto-forma), sin condicionamientos expresando la voluntad del estudiante a priori. Fomentar exposiciones de los trabajos elaborados por los estudiantes para lograr la retroalimentacin. Propiciar el uso adecuado de conceptos y de terminologa cientfico tecnolgico. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente, as como la prctica de una arquitectura con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo de la arquitectura. 8

 Identificar la relacin de los contenidos de otras asignaturas para desarrollar proyectos colaborativos en conjunto con los dems docentes. Propiciar en el estudiante el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminen hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Animar la inquietud de salir de su entorno para as ampliar sus horizontes. Fomentar en el alumno los valores de la paciencia y la humildad, a fin de que logren un enfoque real de sus capacidades, orientando su actitud a la superacin continua, evitando comportamientos extremos como la presuncin o la baja autoestima. Exaltar su trabajo ponderando lo positivo sobre lo negativo para que con ello se eleve su autoestima.

(Seleccionar los temas en el seno de la Academia y llevar registro de los mismos). Observar la siguiente tabla:

TALLER DE DISEO ARQUITECTNICO I OPCIONES DE PROYECTOS A DESARROLLAR

GNERO TEMA
COCINA-DESAYUNADOR BAO COMPARTIMENTADO HABITACION BAO C/HIDROMASAJE RECAMARA-VESTIDOR-BAO USO DE ESPACIO RESIDUAL DE (LOFT) 1 HABITACION AULA JARDIN DE NIOS EDUCACIN BAOS H/M CON 5 MUEBLES LABORATORIO DE QUIMICA TALLER ARTES PLASTICAS CONSULTORIO MED. GRAL. CONSULTORIO ESPECIALIDAD SALUD CONSULTORIO DENTAL CONSULTORIO PRIVADO SALA DE RAYOS X CRITERIO DE DISEO interior interior interior interior interior interior interior interior int/ext interior ALCANCE/PROFUNDIZAR PROY EN: diseo int y acabados diseo int y acabados diseo int y acabados diseo int y acabados diseo int y acabados diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y acabados diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1

interior
interior int/ext

interior

SALA ULTRASONIDO CONSULTORIO RURAL BIBLIOTECA ESCOLAR SECUNDARIA BIBLIOTECA CENTRO DE BARRIO SALA EXPOSICIONES TEMPORALES CRIPTA FAMILIAR CASETA DE VIGILANCIA ESTACIONAMIENTO PUBLICO ESTACIONAMIENTO PUBLICO VERTICAL SEVICIOS URBANOS SANITARIOS PUBLICOS PARADOR CAMIONES URBANOS ZONA DE JUEGOS INFANTILES ESTACIN DE TAXIS OFICINA PBLICA HELIPUERTO PARA RESCATE CABAA

interior
int/ext interior int/ext interior int/ext interior int/ext int/ext

diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto natural diseo int y contexto natural diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto natural diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto natural diseo int y contexto natural diseo int y contexto natural diseo int y contexto natural diseo int y contexto natural diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y contexto urbano diseo int y acabados

1 2 1 2 1 2 2 2 2 2

CULTURA

int/ext int/ext int/ext int/ext interior int/ext int/ext int/ext interior int/ext int/ext interior interior interior int/ext interior int/ext interior interior interior

2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1

TURISMO

CAMPAMENTO HABITACIN HOTEL TRAILER PARK TIENDA DE CONVENIENCIA ESTTICA BOUTIQUE ROPA TIENDA DE REGALOS

COMERCIO

FERERRA ZAPATERA PANADERA AGENCIA DE VIAJES CAF INTERNET DESPACHO PARA PROFESIONISTA

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin de la asignatura se har con base en siguiente desempeo: Recopilacin bibliogrfica especializada. Elaboracin de croquis del terreno con informacin correspondiente (de campo y documental). Cuestionario de entrevistas a clientes o especialistas. 10

Levantamiento fotogrfico del terreno y su contexto inmediato. Reporte de visitas a sistemas anlogos. Elaboracin de reporte analtico (portafolio) Elaboracin de la hiptesis conceptual, mediante bocetos, maquetas volumtricas, croquis, etc. Donde se plasme la congruencia en todas las etapas del proceso de diseo. Elaboracin de los planos del anteproyecto arquitectnico. Presentacin plenaria de los trabajos, incluyendo en este el reporte escrito, conclusin de la etapa de sntesis consistente en; planos (plantas arquitectnicas, secciones, apuntes perspectivos), maqueta, posters, presentaciones digitales, entre otros.

PARMETROS DE EVALUACIN DIAGNSTICO ANLISIS SNTESIS DESARROLLO

I 20 30 50

II 15 25 40 20

III 10 30 40 20

IV 10 30 40 20

V 10 20 40 30

VI 10 20 40 30

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: La Relacin Concepto-Forma. Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje desarrollar - Expresar de manera grafica las primeras Aplicar un mtodo de ideas, las comparaciones, deducciones, diseo, partiendo del acerca de la importancia de la utilizacin de anlisis del usuario y sus un mtodo durante las distintas fases del actividades asocindolo proceso del diseo arquitectnico y llegar a con el contexto. Expresar, de forma grfica y conclusiones de manera grupal. volumtrica la solucin de problemticas basados en la - Investigar acerca de las fuentes de informacin y textos relacionados con el metodologa para el diseo proceso de diseo, para identificarlos, arquitectnico, tomando en conocer su contenido y poder utilizarlos en el cuenta que estas ideas momento que sea requerido. sern bajo un razonamiento lgico e intuitivo. Integrar los componentes de - Participar en actividades grupales definidas por el maestro, para hacer comparaciones, la forma e identificar sus 11

diferentes significados para establecer la sntesis arquitectnica, a un nivel elemental de diseo. Asociar los requerimientos particulares, con otras situaciones anlogas.

deducciones y llegar a conclusiones, acerca de la importancia de la utilizacin de un mtodo durante las distintas fases del proceso de diseo. - Aplicar diversas tcnicas de obtencin de informacin, a travs de un ejercicio prctico con caractersticas unicelulares. Aplicar conceptos bsicos de la etapa: informacin, recopilacin, necesidad, proyecto, localizacin, ubicacin, antropometra, mobiliario, etc. para la mejor comprensin del mtodo. - Procesar la informacin obtenida para plantear respuestas tentativas a las necesidades arquitectnicas, a travs de modelos abstractos.

Unidad 2: La Relacin Forma Funcin Espacio y Estructura. Competencia especfica a desarrollar Investigar diversos aspectos correspondientes a la propia Necesidad de los usuarios. Revisar el programa arquitectnico, propuesto por el cliente, con relacin al usuario y sus patrones de comportamiento. Interpretar las relaciones entre los espacios, mediante su estructuracin jerrquica para establecer la zonificacin apropiada. Identificar un esquema de organizacin funcional, espacial y formal, con una consideracin preliminar de Actividades de Aprendizaje Definir los elementos que conforman una hiptesis conceptual, a travs de esquemas tridimensionales, descripciones y diagramas, en cuanto a: la funcin, el espacio, la forma, los elementos constructivos, el contexto (fsico-natural, urbano, cultural, poltico), etc. Definir los diferentes aspectos correspondientes a la estructuracin jerrquica de los espacios, estableciendo las relaciones o vnculos entre los mismos, de acuerdo a: accesos, proximidad, flujos, interacciones (diagramas), etc. Concebir estructuras funcionales y espaciales, considerando todos los aspectos inherentes a un proyecto dado (zonificacin primaria). 12

la estructura. Establecer la propia visin sobre las posibilidades de solucin del proyecto. Construir un modelo icnico o maqueta para asociar dimensionalmente todos los componentes confrontando los componentes arquitectnicos formales, espaciales, funcionales y estructurales del diseo, para definir la propuesta final representndola a travs de la expresin grfica y plstica. Valorar los resultados y el avance continuo, como medio de retroalimentacin de cada etapa.

Analizar las actividades de los usuarios de un espacio determinado, en relacin con el mobiliario, equipo, medicin cuantitativa y atributos cualitativos de los espacios. Analizar, dimensionar y proponer los patrones de diseo propios, a partir de una necesidad especfica. Sintetizar todo lo anterior, en el ejercicio prctico con los alcances definidos en la fase precedente, constituyendo en este momento, la fase de Anlisis del mismo. Valorar el aprendizaje obtenido hasta ahora, a travs del ejercicio de aplicacin, priorizando la importancia de los planteamientos hipotticos basados en el razonamiento analtico, para la solucin de un proyecto arquitectnico. Identificar conceptos y aplicarlos de manera grafica sobre bocetos.

11.- FUENTES DE INFORMACIN Ernst Neufert Neufert, Arte de Proyectar en arquitectura G.G. Lorenzo Consalez Maquetas, la representacin del espacio en el proyecto Arquitectnico. G.G. Carlos Hernndez Pezzi Un Vitrubio ecolgico. Principios y prctica del proyecto arquitectnico sostenible. G.G. Gordon Cullen. El Paisaje Urbano. ED. Blume. Shjetnan Mario, Calvillo Jorge y Peniche Manuel Principios de diseo urbano ambiental ED Infinito Uddin, M. S. 13

Dibujos de composicin. Ed. Mac. Graw Hill. Alexander, Christopher Un lenguaje de patrones Edit. Futura Ynez , Enrique Teora, diseo, contexto Edit. Limusa R.H. Clark, M. Pause. Arquitectura: Temas de Composicin. Ed. G.G. Olgyay Victor. Arquitectura y Clima. G.G. G. Z. Brown Sol Luz y Viento. Trillas. Vigueira/Castrejon/Fuentes/Castorena/Huerta/Garca/Rodrguez/Guerrero. Introduccin a la Arquitectura Bioclimtica. Limusa Editores/Noriega Editores/UAM. Waisman, Marina La estructura histrica del entorno Ed. Infinito Baud, G. Tecnologa de la construccin Ed. Blume Ching, Francis Building Construction Ilustrated Ed. V.N.R. Unterman R, y Small, R. Conjunto de vivienda y ordenacin urbana Ed. GG Ashihara, Yoshinobo Diseo de Espacios exteriores Ed. GG 14

Montaner, Josep Mara Critica Col. Arquitectura critica Ed. GG bsicos. Attoe, Wayne La critica en la arquitectura como disciplina Ed. Limusa

12.- PRCTICAS PROPUESTAS Elaboracin de levantamiento fotogrfico del medio fsico natural y del contexto inmediato al terreno. Visita a espacios similares para el levantamiento fsico y fotogrfico, realizacin de entrevistas a posibles clientes previa elaboracin del cuestionario. Y reporte de la visita, anexando croquis y fotografas. Elaboracin de portafolios que contenga toda la informacin del diagnostico de forma ordenada. Ejercicio de sensibilizacin, mediante exposiciones de ejemplos grafico para inducir al pensamiento creativo y a la conceptualizacin del proyecto. Exposiciones y discusiones grupales de las propuestas individuales. Visitas guiadas a casa de distribucin de materiales de construccin y acabados.

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