SECRETARIADEEDUCACIONPBLICA COORDINACINSECTORIALDEEDUCACIONSECUNDARIA GUIADEEXAMENEXTRAORDINARIODEREGULARIZACION ESPECIALIDAD:FORMACIONCIVICAYETICA SEGUNDOGRADO

BLOQUE I.- EL SENTIDO DE LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL 1.- Realiza un cuestionario en el cual t te preguntes Cul es la importancia de sta asignatura en la vida individual y social? Y dale respuesta de manera informada (tres a cinco preguntas). 1) Cmo parte de una familia y una sociedad Para qu me servira el estudio de la formacin cvica y tica impartida en la escuela secundaria? Somos seres sociales por naturaleza, un ser humano aislado deja de serlo, as desde que nacemos somos parte de una sociedad a la cual est integrada nuestra familia, bajo normas, tradiciones y costumbres; es importante para saber cules son nuestras obligaciones y nuestros derechos para nuestro beneficio individual y por supuesto social. Las costumbres y tradiciones generalmente son las que darn paso a las normas y stas a las leyes que nos rigen, as debemos aprender a ser conscientes de nuestro lugar en la sociedad y en la familia para una convivencia que garantice el bien comn. En nuestra actualidad De qu nos servira el estudio de sta materia a adolescentes como yo? Me ayudar a descubrir muchos aspectos de la vida como la libertad que tenemos como seres humanos. La responsabilidad, intereses y sentimientos, as como mi autonoma y mi capacidad para resolver conflictos, basados en valores y normas para logar un buen proyecto de vida. Analizar las caractersticas de mi persona individual, como miembro de una familia, como parte de mi comunidad, de mi pas y finalmente de mi planeta. Pero lo ms importante es que puedo aprender a ser yo mismo, a conocerme, a creer en m y a convivir de manera tica y democrtica. 3) Cundo y en qu momento me aplicar a lo largo de mi vida lo aprendido de tica y civismo? Cuando descubrimos que la violencia verbal y fsica no es la solucin a los conflictos entre los individuos y que existen formas adecuadas ticas y democrticas de solucionar conflictos. Desde ste momento que vamos en camino de ser adultos, es indispensable aprender a vivir libres s, pero conscientes de los derechos de los otros que conviven y viven en nuestra comunidad, es decir libertad pero con responsabilidad. Cuando infringimos las leyes o las respetamos determinamos nuestra parte benfica o no a la sociedad. Cuando decidimos que tipo de ciudadanos seremos, cautos, responsables, respetuosos de los dems y si acaso caeremos en la delincuencia al romper leyes y normas. Cuando nuestra libertad se ve amenazada por otros y debemos defenderla, evitar las presiones y agresiones. Cuando debemos cuidar nuestra salud fsica y psicolgica.

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2.- Explica cuales son los problemas desde tu punto de vista de los adolescentes actualmente enumerndolos: 1) Los cambios fsicos, emocionales y psicolgicos son veloces por lo que adaptarse siempre es un reto, dependiendo de la familia y su entorno, ser agradable la transicin o no.

Comienzan los problemas alimentarios como la obesidad, aumento en el consumo de alimento chatarra; las enfermedades que se originan de la obesidad sern de tipo metablico como la diabetes. 3) Trastornos alimenticios psicolgicos, como la anorexia y la bulimia, que llevan a la desnutricin y en algunos casos a la muerte. 4) Estereotipos suministrados por los medios de comunicacin, principalmente T.V., de obligar a adoptar modos de vestir, actuar y hablar, pero que llevan al punto 3 en muchos de los adolescentes para conservar dichos estereotipos y ser aceptados o aceptables. 5) La drogadiccin es otro de los aspectos ms peligrosos, pues existen una gran variedad de ellos y el acceso es acceda vez ms sencillo y multiplicidad de las drogas sintticas en el caso de las ilegales pero tenemos el otro lado del espejo con las legales como cigarro y alcohol, aunque su venta a menores de 18 aos est prohibida, cada vez los padres ven con mas complacencia y complicidad el consumo de cigarros y alcohol por los adolescentes e incluso proporcionndolos ellos en las fiestas de sus hijos, por ser unos padres cool. 6) La violencia intrafamiliar, de la cual no solo se puede hablar de la fsica se ha determinado que la violencia es de tipo psicolgica, fsica, emocional, moral, afectiva y hasta monetaria. 7) El abuso y acoso sexual dentro del entorno familiar es ms frecuente de lo que la sociedad quisiera admitir, pero stos tambin son sufridos en el entorno escolar por compaeros e incluso profesores. 8) El llamado bullyng, que siempre ha existido pero que ahora, en este mundo globalizado ha sido sacado a la luz, pero no por ello es fcil de erradicar, los chicos y chicas se ven sometidos a presin y chantaje para ser admitidos o aceptados. 9) Inicio de vida sexual activa en edades muy tempranas (La SSA dio a conocer a principios de ao que la edad promedio de IVSA es de 11 aos, tanto en mujeres como en varones) resultando embarazos no deseados y muertes por complicaciones del embarazo y parto; adems de contraer infecciones de transmisin sexual, a veces un tanto inofensivas y a veces crnicas, como Hepatitis C o VIH, o/y VPH. 10) Cada vez los adolescentes abandonan los estudios en etapas ms tempranas, por los embarazos no deseados o por inmersin en la drogadiccin lo que los llevara a subemplearse y fcilmente despus a ser delincuentes. 3.- Explica cuales son las normas y su clasificacin (jurdicas, convencionales y morales), da 10 ejemplos de cada uno. Normas jurdicas: La norma jurdica es una regla o ley del comportamiento humano con un fundamento legal, dictado por la autoridad competente (impuestas de manera externa por el Poder Legislativo), cuyo incumplimiento trae una sancin (porque para observar que se cumplan se ejerce presin usando la fuerza, la violacin de estas normas trae consigo una sancin que puede ir desde una multa al encarcelamiento o, en algunos pases, la pena capital). Impone deberes y confiere derechos. 1. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. 2. Ley del Trabajo ( Reglamento de los Artculos 121 y 122 de la Ley Federal del Trabajo). 3. Ley de Impuesto sobre la Renta. 4. Cdigo Federal Penal. 5. Reglamento de Trnsito Federal y Estatales. 6. Ley Federal de transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental. 7. Cdigo Civil Federal. 8. Ley General de Desarrollo Forestal Sustentable. 9. Ley de Aguas Nacionales. 10. Ley General de Proteccin Civil. Normas convencionales: Tambin se les llama sociales o de etiqueta, son las que determinan la convivencia social de un grupo en una regin determinada. Estas normas sugieren obligaciones, su incumplimiento tiene como sancin el rechazo social. La consecuencia es la que procede de la opinin pblica, que aprueba o reprueba el incumplimiento. Las normas convencionales cambian de una sociedad a otra y de una poca a otra; 1. 2. 3. 4. 5. El saludo, entre la familia, amigos y sociedad en general (saludar correctamente). La forma de comer y los sitios para ello. Forma de vestir de acuerdo a la ocasin. El cuidado de los nios, costumbres hacia la crianza y la educacin de stos. Cdigos de tica profesionales.

2)

6. 7. 8. 9. 10.

Ser puntual y aseado. No interrumpir conversaciones. Respetar y ser respetado. No realizar actos contra el bienestar social, salir desnudo, orinar en la calle, etc. Hablar con cortesa y de acuerdo con quien ests.

Las normas morales: Tienen la finalidad de promover un comportamiento porque se considera bueno o valioso. Las normas morales son autnomas; es decir, son acatadas por el individuo libre y conscientemente; por ello, requieren del convencimiento interno. La sancin por su incumplimiento se la impone uno mismo, pues no existe una sancin externa que se refieren a los aspectos de relacin, como el respeto por la integridad del otro, la justicia y el respeto a los derechos humanos. Son normas que, junto con las convencionales, los individuos comparten aunque no estn escritas explcitamente, sino que se van adquiriendo a lo largo de la vida. 1. Ser fiel a la pareja. 2. Ceder los asientos a quien lo necesite. 3. No estacionarse ni bloquear los lugares para discapacitados. 4. No ser deshonesto. 5. Cumplir las normas religiosas, por ejemplo los 10 mandamientos. 6. La caridad hacia las personas necesitadas. 7. La obediencia hacia los padres. 8. Dar sin pedir nada a cambio. 9. Ser responsable de nuestros actos y decisiones. 10. Respetarse a s mismo y a los dems. BLOQUE II.- LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA 1.-Explica cul es el origen de los conflictos en los adolescentes y haz una clasificacin de sus niveles. La velocidad del cambio produce en las personas, particularmente en los adolescentes, incertidumbre y escepticismo, tomando en cuenta que la adolescencia es un cambio radical y l ms acentuado de nuestra existencia, donde el conflicto principal es la identidad personal, la definicin del carcter y adaptarse en un nuevo papel intermedio en la sociedad, de no ser un nio, que depende de sus padres pero, tampoco es un ser independiente por completo en su toma de decisiones, an no se le considera un adulto. Cambios fsicos y hormonales muy rpidos: Crecimiento general del cuerpo, desarrollo de las caractersticas sexuales secundarias, cambios en la forma de pensar y actuar. Cambios afectivos: Los cambios hormonales llevan consigo los cambios de emociones y sentimientos hacia s mismos y los dems, adquieren la consciencia de que la apariencia fsica es importante para sentirse seguros y apreciados, adems aparece la sexualidad, antes dormida, ahora comienza el erotismo y la atraccin por otra persona que desencadena una serie de reacciones fisiolgicas y psicolgicas, como el enamoramiento y la excitacin sexual. Este nivel es especialmente conflictivo, pues es donde se pueden desarrollar la depresin, los desordenes alimentarios y las conductas agresivas. Cambios sociales: La aceptacin de su crculo de amistades nos lleva al desarrollo de tres niveles, amistad, compaerismo y noviazgo, independientemente de su familia y de la sociedad, los adolescentes comienzan a darse cuenta de su ser emocional (basado en los cambios hormonales), y comienza las afinidades ms all del juego, sino inters comunes y gustos afines por lo que forjan amistades, y establecen compaerismo con sus iguales, finalmente la atraccin sexual hace su aparicin y comenzaran o no noviazgos y es un reto ahora mantenerse sano de mente y cuerpo. 2.-Investiga en internet o en tu libro de texto, cuales son las condiciones para que se d la convivencia social y haz un listado de por lo menos 10 condiciones. La convivencia humana es esencial y un hecho, pues no vivimos junto a otros sino con otros individuos; en nuestra vida compartimos con los dems ideas, emociones, recuerdos, diversiones, experiencias, etc. En ella se desarrollan actitudes negativas y positivas, son stas ltimas las que fomentan y propician la justicia, permitiendo que los individuos desarrollen sus capacidades, siendo individuos con autoestima sana y con ello permitir equidad e igualdad.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Identidad personal. Conocimiento mutuo Interdependencia. Comunicacin. Espritu de servicio. Cooperacin. Creatividad. Trabajo en equipo. Solucin de conflictos asertivamente. Autoridades que regulen las normas y leyes.

3.-Segn tu experiencia del curso explica cuales son las condiciones que se necesita para poder convivir en una sociedad enumerndolas en listado tomando en cuenta tu instancia en la escuela secundaria. Como individuos sociales debemos convivir con aquellos que nos rodean, la familia, los vecinos y con los compaeros de clase con quien pasamos una tercera parte sino es que la mitad de nuestro da; as que las condiciones para m seran: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Respeto. Comunicacin. Tolerancia. Trabajo en equipo. Solucionar los desacuerdos. Apoyar las soluciones. Consideracin para los miembros menos adaptados a los cambios.

4.-Enumera Cules son los valores de la convivencia? E ilstralos, adems, de dar una pequea explicacin de los mismos. Para tu referencia son los que a continuacin se te presentan:

1.

Libertad: Es la capacidad que tenemos de decidir y hacernos responsables de dicha decisin y sus consecuencias.

2. 3. 4.

Respeto: Dignidad:

Es la consideracin que tenemos por nosotros mismos y los que nos rodean. Es el valor que cada uno tenemos y que es incalculable.

Responsabilidad: Es lo que nos hace evaluar y admitir la consecuencias buenas o malas de nuestras decisiones en el ejercicio de nuestra libertad.

5.

Igualdad: o color de piel.

Es el valor que nos lleva a dejar a un lado cualquier diferencia de credo, raza

6.

Equidad:

Es el principio tico de la igualdad, en todos los aspectos.

7.

Consideracin: a ellas.

Es el respeto y atencin que tenemos por las personas y lo que se refiere

8.

Tolerancia:

Aceptar las diferencias de opinin, pensamientos, religin, etc., de los dems.

9.

Individualidad: decisiones.

Es el derecho que tenemos de ser nicos y libres en todas nuestras

10. Honradez:

Es la honestidad e integridad de las personas.

BLOQUE III.- LA DIMENSION CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA 1.- Explica en qu consiste la independencia del ser humano: Da 2 casos de ejemplo. Un ser humano es independiente cuando puede valerse por s mismo, asumir sus responsabilidades y satisfacer sus necesidades sin recurrir a otras personas, objetos o sustancias. Esto no significa abstraerse de la cooperacin humana de la solidaridad o de las relaciones afectivas, sino no necesitarlas al extremo de no decidir ni conseguir nada por s mismo. Cuando cumplimos la edad escolar de 3 a 6 aos e ingresamos a la escuela y aprendemos a estar determinadas horas y das alejados de nuestra mam, algunos nos cuesta ms trabajo y lloramos a la entrada pero en cuanto entramos la necesidad de interactuar como seres sociales aceptamos ese alejamiento y nos volvemos independientes de mam desde ese momento y aprendemos a valernos por nosotros mismos, pues la profesora tiene un nmero determinado de alumnos y no se dedica a un solo nio. Cuando se termina la educacin profesional, y se comienza la vida laboral, dejamos de ser dependientes de nuestra familia y an cuando en Mxico no es muy caracterstico de dejar el hogar paterno, los costos de transporte, ropa, comida, etc., es ya solo responsabilidad de uno mismo. 2.- Explica en qu consiste la dependencia del ser humano: Da 2 casos de ejemplo. Todos somos parte de una sociedad y en diversos aspectos somos dependientes de otros por necesidades, pero cuando esa dependencia toma una forma negativa, se le llama codependencia y es considerado un trastorno psicolgico, problema de adicciones, (fsica, psquica o emocional) y /o enfermedad psiquitrica. Laura tiende a crear ideas distorsionadas de la realidad y de las relaciones que establece, por lo que tiende a buscar personas que no necesariamente son las ms adecuadas para establecer una relacin amorosa, pero existe un auto convencimiento de que es SU responsabilidad ayudarle a Juan a ser feliz, s ste no lo es, no es porque no sea capaz, sino que Laura piensa que ELLA est fallando en algo; siente que su obligacin es que Juan sea feliz, por lo que calla y omite expresar sus verdaderas emociones, teniendo un costo de dolor emocional elevado llegando a ser una relacin insana y destructiva. Cuando estar enamorado significa sufrir, estamos amando demasiado. Cuando no nos gustan muchas de las conductas y caractersticas bsicas (incluso de adicciones) de quien creemos amar, pero las soportamos con la idea de que si tan slo furamos ms atractivos y cariosos, ellos cambiaran (dejaran su adiccin) por nosotros. Una persona codependiente tiende a disculpar, entender, justificar, omitir e ignorar todo, por lo que se sale de la realidad y llega a pensar que el que est mal es l o ella mismo(a).

3.- Explica en qu consiste la interdependencia del ser humano: Da 2 casos de ejemplo. Es la dependencia recproca de los seres humanos; todos necesitamos de otros para poder vivir, todos necesitamos de todos, necesitamos mdicos, obreros, campesinos, enfermeras, maestros, comerciantes, etc.; para cubrir nuestras necesidades fsicas, materiales, emocionales y sociales. Cuando dependo de mis padres para llegar a tiempo a la escuela, si mis padres no se levantan y me despiertan, llegar tarde al colegio y tendr un reporte. Cuando nos operan, necesito la interdependencia no solo ma hacia el cirujano, sino que haya todo un equipo trabajando en mi salud, el cirujano y su ayudante, el anestesilogo la enfermera instrumentista y la circulante, dentro del quirfano y para mi recuperacin de los turnos de las enfermeras, mdicos, dietistas, cocineros, intendencia, etc. Todos con el objetivo de tener xito y dar de alta a un paciente en recuperacin sin complicaciones.

4.- Explica qu es el sentido de pertenencia a un grupo y ejemplifcalo con tu persona: El sentido de pertenencia es el sentirse aceptado por el grupo, que se le estima, que es valioso y que el grupo sin l, no sera el mismo. El individuo no solo debe ser parte de la comunidad, sino sentirse miembro de ella. Soy la ms chica de la casa, as que el sentido de pertenencia es ms complejo, pues mis hermanos ya estaban en etapas adolescentes cuando apenas entraba a la etapa escolar, sin embargo la familia siempre est presente y me ayudan de tal forma que me siento un ser valioso en ella, en la escuela es ms difcil, los cambios, las tareas, los deberes en la casa, cuando uno es tmido y no se considera uno parte de los estereotipos, mas cohibido se siente, pero cuando avanza el ciclo escolar y se forman amistades me doy cuenta de que soy un miembro del grupo y por tanto soy tan importante como el ms listo, el ms divertido, el ms inquieto, el ms aplicado, el ms guapo o guapa, etc. Y cuando hay que apoyar al grupo lo hacemos pus nos sentimos parte de l. 5.- Explica la necesidad de la autoridad con respecto a la pertenencia de un grupo. Como vimos el sentido de pertenencia es un sentimiento, para ser parte de un grupo o comunidad, pero esta comunidad o grupo siempre tendr diversidad y pluralidad por lo que la existencia de conflictos ser inevitable, tambin el curso nos ha enseado que la solucin de conflictos se debe buscar de una forma racional, sin violencia, aqu es donde entra la autoridad, ya que la comunidad acuerda normas y leyes basadas en sus costumbres, as sta autoridad tiene el poder reconocido por la comunidad, puede ser una persona o un grupo; la comunidad de sta forma respetar el orden que la mayora ha considerado como beneficio y por lo tanto lo obedecern. En el saln de clase es el profesor que dirige a los alumnos ha de conseguir y trabajar por un objetivo, aprender a lo largo del curso los conocimientos de la asignatura, ellos aceptan la autoridad del profesor y debern aceptar sus normas para conseguir el bien comn que sera aprobar la asignatura, si se logra es un xito de la comunidad. 6.- Explica qu es la justicia de tu manera personal de pensar: La justicia para m es importante pues es un valor universal, que nos ayuda a que la leyes y normas se respeten y las autoridades son los encargados de impartirla, si uno comete una falta, tendr una sancin; si alguien roba y es detenido, tendr un castigo que ser la crcel. 7.- Da 5 de las caractersticas de la autoridad para conservar la buena convivencia y explcalas brevemente: 1. 2. 3. Proporcionar normas a la comunidad que cubran sus necesidades y fomenten el desarrollo de la capacidades de las personas, esto es para que los individuos puedan realizarse como personas y tener una familia en armona. Ejercer el Poder, para poder sancionar y castigar a quien no cumpla la ley y lograr que el resto de la comunidad la cumpla. La organizacin es otra de sus caractersticas, sin ella se caera en un caos, pues cuando una comunidad es grande un grupo pequeo difcilmente lograr cumplir los dos puntos anteriores, as en nuestro pas la autoridad se divide en 3 poderes que dividen sus tareas y obligaciones para y con el pueblo.

4. 5.

Justicia, es importante pues para resolver los conflictos har necesario la presencia de una autoridad que imparta una solucin justa para cada parte en conflicto. Siendo as la sociedad crecer y tendr ms sentido de pertenencia. Los miembros del grupo de autoridad deben vivir y practicar las reglas y as constituirse con su ejemplo en una autoridad moral.

8.-Explica en qu consisten los valores y di cules son su grados de clasificacin explicndolos. La palabra valor se refiere a que algo o alguien tiene caractersticas positivas, tiles o placenteras lo que lo hace valiosos para nosotros, sin embargo lo que consideramos valioso en el sentido de valor no tiene precio ni costo; pues el costo es la cantidad que se da por un bien o servicio y el precio es el costo en sentido monetario o de dinero. Lo humanos somos los nicos que valoramos la realidad, lo que nos rodea y nos da una direccin a nuestra existencia, la identidad personal est basada en los valores de nuestra familia y comunidad; en ellos se basan las relaciones afectivas y de convivencia, y lo ms importante, los valores no se imponen ni se transmiten como una obligacin. Existen varias clasificaciones de los valores, pero la que ms me facilit fue la propuesta en el libro de texto, que los divide en 3 categoras: Econmicos: Persiguen la propiedad de adquisicin de bienes e inmuebles y son perecederos, por ejemplo, me gust un vestido, lo compro y cuando haya pasado de moda deja de tener un valor y por tanto lo desecho, hay otros ejemplos como el de comparar una casa, mas durable, pero si se vende deja de existir como un valor econmico para quien lo vende sea cual sea la causa por laque lo vendi. Estticos: Se refieren a lo que consideramos como bello, as estos valores se refieren a lo que nos produce placer o gozo que sentimos ante la naturaleza, la belleza y las obras o creaciones artsticas de los humanos, como las bellas artes, as llamadas por su valor, como una pintura, escultura, msica, danza u obra que nos origine placer o gozo de disfrutarla, sta es la diferencia con los valores econmicos, pues, stas sensaciones son satisfacciones interiores de deleite y agrado. Asistir a un concierto de los Jonas es infinitamente placentero y deja una huella en mi interior que no se olvidar. ticos: Son aquellos en los fundamentamos nuestra existencia como humanidad, se aprenden desde nios pues estos valores nos dicen lo que est bien o est mal, son nuestros ideales para alcanzar y nos impulsan a actuar bien y en beneficio de la comunidad. Son ms difciles de explicar pues son conceptos que se traducen en nuestra actuacin ante la comunidad y el bien comn de sta. BLOQUE IV. PRINCIPOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA 1.- Explica los orgenes de los derechos humanos en nuestro pas y en el mundo (investiga los antecedentes) El hombre desde la edad antigua ha explotado a otros para enriquecerse y obtener poder, pero tambin han existido hombre que han luchado por igualar las condiciones de todos. El mundo: Tratando de aproximarse al origen de los Derechos Humanos, uno de sus principios estuviera en el Cdigo de Hammurabi que es el primero en regular la conocida Ley del Talin en el cual se establece una proporcionalidad de la venganza, de la agresin y la respuesta. Los Diez Mandamientos del Antiguo Testamento son otro antecedente en la historia de los Derechos Humanos; ya que estableciendo prohibiciones se reconocan valores fundamentales para los seres humanos. El Cristianismo, dio origen a una nueva etapa en el desarrollo histrico de los Derechos Humanos, al proclamar la igualdad entre los seres humanos y al rechazar la violencia. Todo ello contribuy a la aceptacin de principios, especialmente entre los pueblos oprimidos y los esclavos. El Derecho Romano. Ha sido algo importante para el desarrollo de una vida disciplinada, no solo en el Imperio Romano sino tambin en el legado de sociedades posteriores. Para el ao 449 a.C. se haban expuesto las Doce Tablas, el principio por el cual los ciudadanos podan reclamar sus derechos y defender ante los tribunales. Desde aquel momento los ciudadanos que figuraban colectivamente en el ius civile fueron examinados, sometidos a prueba y ampliados de acuerdo con el cambio de la poca y durante la poca de la repblica los derechos de las asambleas enriquecieron ms el derecho.

Todas las leyes fueron compiladas en el Cuerpo del Derecho (Corpus Iuris) por el emperador bizantino Justiniano (527-565). Su autoridad imperial, prorrogada en la renovacin medieval del Sacro Imperio Romano colaboraba al principio que los libros que formaban el Cuerpo del Derecho tenan en virtud de su racionalidad. El Derecho Civil se lo llamo inicialmente al Derecho Romano, es decir, se lo conoca como derecho civilizado. Despus de varios intentos por cientos de aos, en 1215 se realizo la primera aproximacin a los que actualmente se conoce como la Declaracin de los Derechos del Hombre que fue la Carta Magna de Inglaterra. Esta Carta Magna estuvo basada en la naturaleza del hombre, la cual propona la igualdad en el trato y castigos justos para todas las personas que cometiesen delitos (aceptaba los privilegios y derechos de los nobles, del clero y de los ciudadanos. Mediante la Carta Magna el rey prometi limitar la expansin de la autoridad real en ciertos sectores, principalmente en la fijacin de impuestos y administracin de justicia.) La primera declaracin de derechos del hombre de la poca moderna es la Declaracin de Derechos de Virginia, escrita por George Mason y proclamada por la Convencin de Virginia el 12 de junio de 1776. En gran medida influy a Thomas Jefferson para la declaracin de derechos humanos que se contiene en la Declaracin de Independencia de los Estados Unidos, de 4 de julio de 1776, a las otras colonias de Amrica del Norte y a la Asamblea Nacional francesa en su declaracin de 1789. La Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano francesa de 1789, influenciada por la anterior. Estas declaraciones, fundamentadas en el iusnaturalismo racionalista, suponen la conversin del derecho subjetivo en centro del orden jurdico, y a aqul se supedita el Derecho como orden social. El 10 de diciembre de 1948 la Declaracin Universal de los Derechos Humanos fue adoptada y proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolucin 217 A (III), como respuesta a los horrores de la Segunda Guerra Mundial y como intento de sentar las bases del nuevo orden internacional que surga tras el armisticio. Mxico:

En las culturas mesoamericanas tenan sus leyes y tambin aquellos derechos que otorgaban obligaciones y derechos, de ellos lo sabemos por los escritos posteriores a la conquista, pero la esencia la perdimos con el paso del tiempo. En la etapa colonial estbamos sujetos a Espaa as que fuimos influenciados por lo que suceda en Europa. Constitucin espaola de Cdiz 1812, reconociendo vagamente los derechos humanos. Sentimientos de la Nacin, 21 de noviembre de 1813 por Morelos donde abola la esclavitud y la tortura, declaraba la libertad e igualdad para todos. 22 de octubre de 1814, Constitucin de Apatzingan, si bien no tuvo validez, resaltaba lo expresado por Morelos. Constitucin de 1824, se expresa el goce de los derechos naturales y civiles de los habitantes de la repblica. Las 7 leyes constitucionales de 1836. Constitucin de 1856. Finalmente la Constitucin del 5 de febrero de 1917, la que nos rige y la precursora de muchas otras ms en el mundo, donde se definan las garantas individuales que eran lo bsico de los derechos humanos, inspirados en los antecedentes de Mxico y el mundo.

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/derhumex/cont/1/art/art6.pdf HARRISON, John, y otros, Estudio de las Civilizaciones Occidentales, 7ed., Mc Graw-Hill, Mxico, 1993

2.- Explica los orgenes de la necesidad de proteger los derechos humanos universalmente (investiga la Declaracin Universal de los Derechos Humanos). Siendo el hombre quien explota a otro ser humano violando sus derechos y olvidndolos valores universales, se hace imperioso que cada uno de nosotros conozcamos a qu se refieren y como protegerlos y defenderlos, en esta

globalizacin y sobre todo el mercantilismo hace imperioso que se recuerden los valores universales y los derechos que de ellos se desprenden y que aquello corruptos olvidan para poder hacer regresiones en los logros ms importantes de los 3 ltimos siglos.
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprob y proclam la Declaracin Universal de Derechos Humanos, cuyo texto completo figura en las pginas siguientes. Tras este acto histrico, la Asamblea pidi a todos los Pases Miembros que publicaran el texto de la Declaracin y dispusieran que fuera distribuido, expuesto, ledo y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseanza, sin distincin fundada en la condicin poltica de los pases o de los territorios.
Artculo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Artculo 2. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin. Adems, no se har distincin alguna fundada en la condicin poltica, jurdica o internacional del pas o territorio de cuya jurisdiccin dependa una persona, tanto si se trata de un pas independiente, como de un territorio bajo administracin fiduciaria, no autnomo o sometido a cualquier otra limitacin de soberana. Artculo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Artculo 4. Nadie estar sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos estn prohibidas en todas sus formas. Artculo 5. Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Artculo 6. Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurdica. Artculo 7. Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho a igual proteccin de la ley. Todos tienen derecho a igual proteccin contra toda discriminacin que infrinja esta Declaracin y contra toda provocacin a tal discriminacin. Artculo 8. Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitucin o por la ley. Artculo 9. Nadie podr ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artculo 10. Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oda pblicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinacin de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusacin contra ella en materia penal. Artculo 11. 1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio pblico en el que se le hayan asegurado todas las garantas necesarias para su defensa. 2. Nadie ser condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos segn el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondr pena ms grave que la aplicable en el momento de la comisin del delito. Artculo 12. Nadie ser objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputacin. Toda persona tiene derecho a la proteccin de la ley contra tales injerencias o ataques. Artculo 13. 1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado. 2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier pas, incluso del propio, y a regresar a su pas. Artculo 14. 1. En caso de persecucin, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de l, en cualquier pas. 2. Este derecho no podr ser invocado contra una accin judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propsitos y principios de las Naciones Unidas. Artculo 15. 1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. A nadie se privar arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad. Artculo 16. 1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad nbil, tienen derecho, sin restriccin alguna por motivos de raza, nacionalidad o religin, a casarse y fundar una familia, y disfrutarn de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolucin del matrimonio. 2. Slo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podr contraerse el matrimonio. 3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la sociedad y del Estado. Artculo 17. 1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. 2. Nadie ser privado arbitrariamente de su propiedad. Artculo 18. Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religin; este derecho incluye la libertad de cambiar de religin o de creencia, as como la libertad de manifestar su religin o su creencia, individual y colectivamente, tanto en pblico como en privado, por la enseanza, la prctica, el culto y la observancia. Artculo 19. Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitacin de fronteras, por cualquier medio de expresin. Artculo 20. 1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunin y de asociacin pacficas. 2. Nadie podr ser obligado a pertenecer a una asociacin. Artculo 21.

1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su pas, directamente o por medio de representantes libremente escogidos. 2. Toda persona tiene el derecho de accceso, en condiciones de igualdad, a las funciones pblicas de su pas. 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder pblico; esta voluntad se expresar mediante elecciones autnticas que habrn de celebrarse peridicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto. Artculo 22. Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperacin internacional, habida cuenta de la organizacin y los recursos de cada Estado, la satisfaccin de los derechos econmicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad. Artculo 23. 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre eleccin de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la proteccin contra el desempleo. 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminacin alguna, a igual salario por trabajo igual. 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneracin equitativa y satisfactoria, que le asegure, as como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que ser completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de proteccin social. 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses. Artculo 24. Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitacin razonable de la duracin del trabajo y a vacaciones peridicas pagadas. Artculo 25. 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, as como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentacin, el vestido, la vivienda, la asistencia mdica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de prdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad. 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los nios, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual proteccin social. Artculo 26. 1. Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instruccin elemental y fundamental. La instruccin elemental ser obligatoria. La instruccin tcnica y profesional habr de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en funcin de los mritos respectivos. 2. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecer la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos tnicos o religiosos, y promover el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. 3. Los padres tendrn derecho preferente a escoger el tipo de educacin que habr de darse a sus hijos. Artculo 27. 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cientfico y en los beneficios que de l resulten. 2. Toda persona tiene derecho a la proteccin de los intereses morales y materiales que le correspondan por razn de las producciones cientficas, literarias o artsticas de que sea autora. Artculo 28. Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin se hagan plenamente efectivos. Artculo 29. 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que slo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estar solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el nico fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los dems, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden pblico y del bienestar general en una sociedad democrtica. 3. Estos derechos y libertades no podrn, en ningn caso, ser ejercidos en oposicin a los propsitos y principios de las Naciones Unidas. Artculo 30. Nada en esta Declaracin podr interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresin de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin. http://www.un.org/es/documents/udhr/

3.- Investiga la definicin de democracia como forma de organizacin social y cmo forma de organizacin poltica, explicando la diferencia que existe entre una y otra. (Debes ponerlo por escrito) La palabra democracia significa literalmente el poder del pueblo, de origen griego pues era una forma de gobierno. Como forma de gobierno supone la soberana popular, el reconocimiento de que el poder reside, se da, y se debe usar por y para el pueblo, el hecho de que el pueblo tiene el poder de establecer leyes se le llama soberana popular, y significa no solo la ausencia de un rey o tirano sino la afirmacin de igualdad entre todos los ciudadanos. La democracia no solo se consigue por el voto de la mayora pues su lmite son los derechos de las minoras y su sistema es de representacin, en el caso de Mxico de senadores y diputados y a travs de los partidos polticos. La democracia como organizacin social o forma de vida, vivir democrticamente significa que todos los individuos de la comunidad deben participar en la bsqueda del bien comn, la igualdad, la equidad, el respeto y todos los valores y derechos humanos de los cuales somos beneficiarios. Las diferencias entre sus miembros son respetadas y valoradas como riquezas de diversidad y no de conflicto, se es responsable de las acciones y omisiones ante la sociedad se deben cumplir los deberes y responsabilidades libremente. La vida democrtica se sostiene en cuatro grandes pilares, respeto, igualdad, participacin y responsabilidad, que van a originar la justicia, la solidaridad, la libertad y el dialogo. La diferencia entre el sistema poltico y el social, porque el primero requiere de un sistema de representacin de los individuos a travs de los partidos polticos y el social es que elegimos libremente vivir bajo una democracia. 4.-Explica para ti qu es la libertad y da una definicin de la misma apoyado en tu libro de texto o diccionario, anotando la fuente de la misma. Libertad: es la capacidad que posee el ser humano de poder obrar segn su propia voluntad, a lo largo de su vida; por lo que es responsable de sus actos.

Libertad: (Del lat. libertas, -tis). 1. f. Facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus actos. 2. f. Estado o condicin de quien no es esclavo.
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltGUIBusUsual?LEMA=libertad http://es.wikipedia.org/wiki/Libertad

La libertad para m es un derecho que tenemos como seres humanos, pero el ser libres no significa atropellar los derechos d otros, es por ello, que ser libre significa tomar decisiones y aceptar las consecuencias positivas o negativas y afrontarlas. 5.-Explica cmo te beneficia el vivir dentro de una democracia y haz un listado de esos beneficios: Los beneficios, son mltiples pues podemos salir cuando y a donde nos guste, elegir hacer o no hacer, es ejercer nuestra libertad de elegir. Dignidad humana Un trato justo en la convivencia Tratar de crear condiciones optimas para nuestro desarrollos Libertad Igualdad Justicia Pluralidad Respeto Tolerancia Autonoma Responsabilidad Solidaridad Participacin

6.-Haz una valoracin de cmo se aplica la vida democrtica en tu vida diaria explicndola: El vivir en una democracia nos da una serie de derechos y el principal es de la dignidad humana, adems de tener libertada de elegir donde vivir, que estudiar, donde trabajar, en que trabajar, que religin tener o no, como vestir, como hablar, etc., stos parecen sencillos, pero si vemos en el pasado, muchos otros jvenes no disfrutaron de dicho privilegio, pues eran obligados a tener un oficio o un determinado trabajo sin posibilidad de crecer como humano y desarrollarnos como parte integral de la sociedad. 7.-Explica cmo funciona el principio de mayora y minoras con respecto de las decisiones de orden de las democracias actuales. Una democracia nos lleva a que debemos acatar la decisin de las mayoras, pues muchas decisiones se obtiene a travs a travs del voto pero la decisin de las mayoras tiene un lmite: los derechos de las minoras, pues estos se pueden ver tentados; sin embargo no puede haber mayoras o minoras respecto a las leyes y su cumplimiento pues se violara el principio de igualdad, as que las minoras que no cumplen las leyes o violan las leyes se les consideran delincuentes. Sin embargo esta diversidad de propuestas que originan mayoras y minoras enriquecen y mejoran la democracia. BLOQUE V. HACIA LA IDENTIFICCION DE COMPROMISOS ETICOS 1.- Explica la relacin del medio natural con la actividad humana y los beneficios que le otorgan al ser humano. Con la evolucin humana siempre se ha sostenido en los recursos de su medio natural, de cazadores recolectores, descubrieron la agricultura y comenzaron a domesticar a animales y diversos vegetales y cereales, de tal forma que la vida ya no fue ir recorriendo la zona siguiendo a las presas, as el hombre pudo tener tiempo de dedicar a otras cosas,

comienzan descubrimientos e inventos, sin embargo se conservaba un cierto equilibrio con la naturaleza, pero el siglo XX, heredero de la revolucin industrial y la revolucin tecnolgica logro que la poblacin humana se triplicara en pocos aos, que la contaminacin de nuestro planeta en agua, tierra y aire fuera de siglos a solo dcadas, siendo hoy el calentamiento global el resultado de dicha relacin desequilibrada. Los beneficios han sido mltiples, todos los inventos del hombre han tenido su origen en la naturaleza y los recursos obtenidos para la industria, la vivienda y el alimento han salido de ella, pero no hemos sido capaces de apreciar lo que se tiene. Algunos investigadores determinan que dentro de 20 aos tendremos guerras ahora por el agua potable que se concentrar en pocas regiones, es ahora cuando ms debemos hacer consciencia como jvenes heredero de conservar nuestra naturaleza y una relacin equilibrada con ella. 2.-Haz una clasificacin de las tareas de desarrollo humano y explica su relacin a los recursos naturales. El desarrollo humano reposa sobre cuatro pilares: productividad, justicia social, durabilidad y control de las personas sobre su destino. Considera el crecimiento econmico como esencial, pero seala la necesidad de prestar atencin a su calidad y a su reparto, y analiza de manera profunda su relacin con la vida de cada uno, El nuevo modelo de desarrollo humano se concentra y sustenta en la satisfaccin de las necesidades humanas fundamentales, en la generacin de niveles crecientes de auto dependencia y en la articulacin orgnica de los seres humanos con la naturaleza y la tecnologa, de los procesos globales con los comportamientos locales, de lo personal con lo social, de la planificacin con la autonoma y de la sociedad civil con el Estado. Los problemas de la degradacin del medio no han surgido repentinamente, sino que se han ido gestando a lo largo de la historia reciente; sobre todo a partir de la revolucin industrial del Siglo XIX, aunque han experimentado un auge enorme en las ltimas dcadas por obra del despegue tecnolgico experimentado en todos los rdenes de la actividad humana, con unas consecuencias muy graves en algunos campos y todava desconocidas en otros.
http://infoagro.net/shared/docs/a6/Desarrollo_Sostenible_y_Educaci%C3%B3n.pdf

3.-Investiga qu es el desarrollo sustentable: Es el proceso evaluable mediante indicadores de carcter ambiental, poltico y social que tiende a mejorar la calidad de vida y la productividad de las personas, que se funda en medidas apropiadas de preservacin del equilibrio ecolgico, proteccin al ambiente y aprovechamiento de recursos naturales, de manera que no se comprometa la satisfaccin de las necesidades de las generaciones futuras (Nebel y Wright, 1999). Mxico adquiere el compromiso de adoptar medidas nacionales de sustentabilidad al formar parte del Acuerdo de Ro en 1992, del Programa de accin para el desarrollo Sustentable o Agenda 21.
http://www.ciceana.org.mx/recursos/Desarrollo%20sustentable.pdf

4.-Haz un listado de 10 de los principales daos provocados por la accin humana al medio ambiente: 1. 2. 3. 4. 5. Actividades industriales: generan, principalmente, xidos de azufre, de nitrgeno, y en menor medida, plomo metlico. Actividades domsticas: producen, principalmente, xidos de azufre y, en menor medida, de Nitrgeno. Transporte: vierte a la atmsfera, principalmente, xidos de nitrgeno y plomo, y, en menor proporcin, xidos de azufre. Contaminacin del suelo (producida por el uso abusivo de los biocidas y fertilizantes, el vertido de desechos urbanos e industriales, el enterramiento de residuos radioactivos y el depsito de contaminantes atmosfricos). la contaminacin del agua dividida en 2 clases: o contaminacin de aguas continentales: contaminacin trmica. o contaminacin de agua del mar, como el vertedero mundial de los desechos humanos. Disminucin de superficies utilizables, la extraccin de madera y su tala inmoderada, deforestacin por incendios provocados. Agotamiento de minerales, por la sobreexplotacin de minas y suelos.

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La sobreexplotacin de especies marinas y la caza y el comercio de especies protegidas. Agujero de la capa de ozono y la lluvia acidas parte de lo que nos precipita el efecto invernadero y el calentamiento global. 10. Contaminacin acstica que es el aumento de ruido por las actividades industriales, sociales del hombre y abuso de la tecnologa.

http://www.ciceana.org.mx/recursos/Desarrollo%20sustentable.pdf

5.- Haz un listado de 10 de las acciones que realiza la humanidad para el desarrollo sustentable de los recursos naturales. 1. 2. Recursos de agua dulce. Proteccin de ocanos, todo tipo de mares y reas costeras. Enfoque integrado para la planificacin y administracin de recursos del suelo. Manejo de ecosistemas frgiles: Combate a la desertificacin y la sequa, Manejo de ecosistemas frgiles: Desarrollo sustentable en zonas montaosas. 3. Promocin de la agricultura sustentable y desarrollo rural. 4. Combate a la deforestacin. 5. Conservacin de la diversidad biolgica. 6. Manejo ambientalmente limpio de la biotecnologa. 7. Proteccin de la atmsfera. 8. Manejo ambientalmente limpio de desechos slidos y aspectos relacionados con aguas servidas. 9. Manejo ambientalmente limpio de sustancias qumicas txicas. Manejo ambientalmente limpio de desechos peligrosos 10. Manejo seguro y ambientalmente limpio de desechos radioactivos.
http://www.ciceana.org.mx/recursos/Desarrollo%20sustentable.pdf

6.-Explica 10 responsabilidades sociales de los individuos para con su entorno natural 1. 2. 3. 4. 5. 6. CIERRA EL GRIFO Mientras te lavas los dientes y mantienes el grifo abierto malgastas 5.500 litros de agua al ao, demasiado si tenemos en cuenta que alrededor de 1.000 millones de personas no tiene acceso al agua potable. APAGA LA LUZ Para que la electricidad llegue a tu hogar se emiten grandes cantidades de gases de efecto invernadero, residuos nucleares etc. por lo tanto es absurdo consumir energa que no se utiliza, Apaga la luz y los electrodomsticos que no ests utilizando. CONCIENCIA A LA GENTE DE TU ALREDEDOR Cuenta a tus conocidos que se puede hacer para proteger el medio ambiente y las consecuencias de la falta de concienciacin. A ms gente concienciada ms posibilidades de frenar el deterioro. LA BASURA SOLO EN LUGARES AUTORIZADOS No se debe tirar ningn tipo de basura en la naturaleza o en la va pblica. Una lata tarda en descomponerse 500 aos y una bolsa de plstico 450; pinsalo antes de dejarlas en cualquier lugar. CONSUME RESPONSABLEMENTE Antes de realizar cualquier compra piensa si es realmente necesaria y compra aquello que genere menos basura, es decir, que tenga menos envases y contamine menos. SIGUE UNA DIETA SANA Lo que comes no slo afecta a la salud sino tambin al desarrollo sostenible del planeta. El consumo desenfrenado de carne, por ejemplo hamburguesas o salchichas, ha generado la implantacin de nuevos lugares de pasto para el ganado y esto se ha convertido en una de las mayores causas de destruccin de bosque y selvas de nuestro planeta. Solamente en Brasil se calcula que existen 57 millones de vacas. CUIDADO CON EL COCHE 520 millones de coches producen el 30% de las emisiones totales de CO2. Si queremos vivir en un entorno ms limpio hay que reducir el uso del automvil y utilizar ms el transporte colectivo. REDUCE, REUTILIZA Y RECICLA Reduce el consumo, reutiliza todos los envases que puedas, frascos, bolsas, cajas etc. y recicla las basuras poniendo cada una en su lugar. NUNCA COMPRES ANIMALES EXTICOS Los peces, tortugas, pjaros, muchas veces son arrancados de su hbitat natural para llevarlos a tu casa, muchos no sobreviven a ese viaje. y los que llegan sufren por no encontrarse en su ambiente.

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10. HAY QUE SER SOLIDARIO Y RESPETUOSO Para que este mundo sea habitable hay que ser respetuoso con el medio ambiente y tambin con otros seres humanos.
Asociacin Amassunu para la Interculturalidad y la Biomimesis (AMASSUNU es una Organizacin No Gubernamental para el Desarrollo Sostenible en la Biodiversidad.): http://www.amassunu.org/?p=225

7.- Explica la relacin entre los gneros humanos y sus diferencias sociales generadas: Entre los humanos existen dos gneros, hombres y mujeres, que desde los inicios han tenido diferencias en primer lugar fsicas y por lo tanto los roles sociales se determinaron de acuerdo a ello, las mujeres tenan hijos y los criaban y los hombres trabajaban. A una hora desde que nacemos se nos otorga un genero incluso desde antes de nacer, nias ropa rosa, aretes, vestidos, muecas, nios azul, pantalones, y carritos y armas. A continuacin las diferencias fsicas la cantidad de masa muscular y fuerza la resistencia, la altura y la voz, las reproductivas y sexuales, donde somos completamente diferentes pero que nos complementamos, tambin las enfermedades tienen incidencia mayor en uno u otro gnero, y las mujeres a nivel hormonal estn en clara desventaja pues nuestro periodo de vida frtil es menor y trae molestias fsicas y emocionales en cuanto a lo neurolgicos, las mujeres tienen la capacidad de hacer varias actividades a la vez y tienen mas desarrollado el sistema lmbico (sentimientos y emociones); los hombres al contrario su vida frtil es ms prolongada, no hay desajustes hormonales terminando la adolescencia y tienen mayor capacidad de concentracin aunque no de llevar varias actividades a la vez. Esta es la base de la sociedad para otorgarnos un rol dentro de ella, estos roles tienen el objetivo del funcionamiento del funcionamiento adecuado y la divisin de actividades dentro de la sociedad. El rol social es el pilar del pilar de las diferencias sociales pues como varn o como mujer se nos condiciona cultural, social, familiar, y psicolgicamente como tales; en siglos pasados a las mujeres las restringieron a la maternidad y al mbito domestico o privado, a los hombres se les dio ms libertad tanto como el mbito pblico, poltico, y privado. Las mujeres que empezaron a desear la equidad fueron llamadas feministas y actualmente las mujeres tienen la posibilidad de un proyecto de vida basado ms en la igualdad y tratando de lograr la equidad. 8.- Explica en qu consiste la llamada equidad de gnero investigando en varios medios: Se llama gnero al conjunto de diferencias sociales entre los sexos que son mujeres y hombres, partiendo de los roles, creencias y valores que a cada uno(a) de los sexos se les asignan culturalmente diferenciados entre s; as es que la desigualdad de oportunidades y desarrollo es menor para las mujeres pues tienen ms roles asignados, ser madre, esposa y profesionista adems de ser cocinera y empleado domestica en su hogar. Esta equidad de gneros es un derecho que todas las mujeres debemos disfrutar para no terminar con tantas responsabilidades y s que estas tareas domesticas sean repartidas por igual con su pareja. Es decir que sin importar las diferencias fsicas, psquicas y biolgicas hombres y mujeres adopten roles que ayuden al buen fin de una sociedad no solo conyugal sino de la sociedad. La equidad de gnero significa que mujeres y hombres, independientemente de sus diferencias biolgicas, tienen derecho a acceder con justicia e igualdad al uso, control y beneficio de los mismos bienes y servicios de la sociedad, as como a la toma de decisiones en los mbitos de la vida social, econmica, poltica, cultural y familiar. Es la aceptacin de las diferencias entre hombres y mujeres, y la aceptacin tambin de derechos, buscando el ideal de un equilibrio en el que ninguno de ambos sexos se beneficie de manera injusta en perjuicio del otro. La equidad de gnero est muy presente en la humanidad desde los inicios de la vida social, econmica y poltica. Desde aquel entonces la mujer no tena derecho a ser escuchada, ni a opinar, ni mucho menos a ser parte de una familia y sociedad. La equidad de gnero se refiere a la justicia en el tratamiento de hombres y mujeres, segn sus necesidades respectivas. A partir de este concepto se pueden incluir tratamientos iguales o diferentes aunque considerados equivalentes en trminos de derechos, beneficios, obligaciones y oportunidades. En el contexto del trabajo de desarrollo, una meta de equidad de gnero suele incluir medidas diseadas para compensar las desventajas histricas y sociales de las mujeres.
http://www.equidad.scjn.gob.mx/spip.php?page=biblioteca_boletines http://www.ciudadpolitica.com/modules/wordbook/entry.php?entryID=5704 http://es.wikipedia.org/wiki/Equidad

9.-Explica cules son los requisitos para generar el principio de la equidad de gnero: Los requisitos seran contar con la participacin activa de todos los miembros de la familia y la sociedad, primero en la familia, pues es donde se nos otorgan los roles de gnero en primer lugar, por lo tanto, all comenzara el cambio, no solo los hijos estudian sino hijos e hijas, no solo las hijas y madres ayudan en las labores domesticas si no que todos los miembros de la familia contribuyan en el hogar y a trabajar por igual dentro y fuera del hogar. La sociedad ya ha comenzado con un avance en la ONU, para que los integrantes se obliguen a plantear reformas y leyes para la equidad e igualdad, en el caso de Mxico:

http://www.undp.org.mx/IMG/pdf/TTF.pdf http://www.undp.org.mx/spip.php?page=proyecto&id_article=1088

10.- Haz un listado de los principales problemas surgidos de la falta de equidad de gnero Violencia intrafamiliar, principalmente contra las mujeres y nios. Acoso sexual laboral Acoso laboral Abuso sexual dentro y fuera del mbito familiar Disminucin de oportunidades de trabajo y salariales Discriminacin por posibles embarazos en los trabajos Despidos por embarazo al regresar por licencia de maternidad Obligacin de entregar comprobante de no embarazo Discriminacin en la eleccin de profesin. 11.-Propn una serie de soluciones a los problemas generados por la falta de equidad de genero Afortuna mente en sta etapa que vivimos hay mas leyes de proteccin y ayuda como la Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres. Las organizaciones gubernamentales y privadas para promover la NO violencia hacia las mujeres. Denunciar los abusos y acosos laborales y actos discriminatorios y quedarse callados por temor a la represin. Adoptar una participacin ms activa desde mi posicin, como adolescente y enfocar mi proyecto de vida para evitar y/o denunciar los problemas anteriores y usar las leyes para defender mis derechos. 12.- Explica cuales son los conflictos ms comunes que afronta las sociedades actuales y los que se generan dentro de la escuela a raz de la falta de equidad de gnero. Da a da vemos en los medios de comunicacin noticias relacionadas con este conflicto: cientos de mujeres fallecen cada ao a manos de sus maridos, el desempleo siempre es mayor en el sector femenino, los anuncios de televisin siguen mostrando a una mujer-objeto, siempre se oye a los hijos qu has hecho de comer mam?Dnde est mi ropa?, etc. Hay una clara falta de colaboracin de las familias. La mayora de los padres trabajan fuera de casa con un horario que les impide pasar mucho tiempo en el hogar. Las madres que trabajan suelen hacerlo en trabajos con jornada continua o con jornada parcial para as poder atender a sus hijos y las labores del hogar. As pues, aunque los adolescentes y escolares colaboren y participen respetando la diversidad de gnero y evitando la discriminacin; en cambio, en casa la realidad es bien distinta, aunque las partes implicadas no lo quieran reconocer. Son las madres las que pasan ms tiempo con los hijos, son ellas las que hacen la comida, cuidan a los hijos, limpian la casa y, en la mayora de los casos, tambin trabajan fuera. Y es que no se ha quitado el cartel de mujer que colgaron los abuelos. As a las mujeres no se les permite entrar en talleres como carpintera u otras actividades similares y s se les llega a permitir, la misma chica es obstaculizada hasta que determina salir de dicha actividad, lo mismo en talleres como cocina,

si un varn quisiera ingresar seria el hazmerreir de la escuela y as que opta por otra actividad. Los cupos de actividades de hombres tambin tienen un lmite para que las mujeres no logren ingresar pues se les da prioridad al genero que lo va a desarrollar mejor, en las aulas tambin la discriminacin y el acoso aunque escondido no deja de estar presente, as que el principal conflicto nuevamente viene a ser dentro del hogar y de que all debe empezar la equidad.

BLOQUE VI. ELABORA UN PROYECTO DE SOLUCION A UN PROBLEMA QUE ENFRENTE TU COMUNIDAD 1.- Propn un problema de tu comunidad o de otra comunidad para darle u a solucin, elige una problemtica comn para darle solucin (medio ambiente, inseguridad, recoleccin de plsticos reutilizables o de latas. Desarrollo social, etc.). 2.-Plantea las posibles formas de darle solucin y presntalas por escrito. 3.- Haz un cronograma de actividades o pasos a seguir para la solucin del problema, hazlo de manera lgica para llegar a una solucin lgica y viable del mismo. 4.-Presenta el proyecto desarrollado con sus pasos y conclusiones de manera escrita, puedes usar ilustraciones y grficas para presentar los resultados de tu proyecto.

UN PROYECTO DE SOLUCION A LA INSEGURIDAD EN LA CALLE VALLE DE BRAVO VALLE DE ARAGON 1 SECCION. Continuamente se han presentado una serie de robos a los vehculos aparcados en la calle, desde llantas, estreos y hasta de el vehculo totalmente. Asaltos a plena luz del da de los vecinos por delincuentes armados con diversos objetos, robos en casa habitacin al momento de ingresar al domicilio con vehculo. Por ello, los vecinos debemos organizarnos y lograr una solucin a stos conflictos y poder tener una calle un poco ms segura y poder realizar nuestras actividades ms tranquilas y vivir menos estresado en nuestra comunidad. Posibles soluciones: Pedir permiso al municipio para cerrar la calle en ambos lados, si los vecinos estn de acuerdo. Poner una queja en la seccin correspondiente de la ASE. Proponer una reunin con el jefe de la polica de la seccin a la que pertenecemos y nos d una solucin. Colocar alarmas vecinales para apoyarse entre vecinos. Pasos a seguir: 1. 2. 3. 4. 5. Solicitar la presencia de los vecinos en fecha, domicilio y hora determinada para plantear el problema y las posibles soluciones. Dentro de la reunin pedir opiniones y votacin de cuales serian los pasos a seguir. Elegir mas fechas de reuniones puesto que una sola no ser suficiente para la solucin del conflicto. Elegir por votacin al representante de los vecinos si se acudir con las autoridades municipales. Una vez elegidas las soluciones y acciones proceder a realizarlas. Dentro de la junta se eligi al Sr Prez como representante ante las autoridades. El Sr Prez present la queja y denuncia de los hechos en el MP y solicit una cita con el jefe de la unidad policial correspondiente a nuestra calle. Avis a los vecinos de la fecha de cita par que estuvieran pendientes y listos para habla con la autoridad. Como era de suponerse las autoridades son insuficientes debido a las condiciones econmicas y sociales que se encuentra nuestra comunidad y el pas en general, sin embargo si habl de las formas en las cuales podemos protegernos, disminuir la inseguridad y poder unirnos. La posibilidad de cerrar la calle es inviable, pues no todos los vecinos estuvieron de acuerdo, y adems de los costes de la misma. Las alarmas vecinales son tambin un poco inviables para algunos por costos, pero se lleg a una solucin diferente: Iluminar ms la calle, con focos adicionales al alumbrado pblico. Evitar dejar los vehculos aparcados fuera si no es indispensable. Hacer una lista de telfonos de los vecinos para emergencias y poder alertar a la polica desde otro o cualquier domicilio. Colocar letreros y anuncios avisando que la calle es vigilada por los mismo vecinos. Estar al pendiente de cualquier sospechoso que veamos merodeando la calle y que varios vecinos salgan y le presionen sin violencia a retirarse o preguntarle el motivo de su insistencia en la calle y que se le llamar a la polica.

Soluciones:

Seguir los consejos de las autoridades: o No usar celular mientras caminamos o No contestar el mismo mientras caminas o No usar Ipod u otros aparatos costosos que inviten a ser robados o Caminar atentos y viendo hacia ambos lados y de vez en cuando hacia atrs o No caminar en lugares solitarios solos o N o caminar distrados pues se es ms fcil victima o Tomar de la mano a los nios y no soltarlos o Mas comunicacin con los hijos para evitar las adicciones

Conclusiones: La situacin ha mejorado, han disminuido los robos parciales a vehculos, sin embargo, quien no cuenta con estacionamiento est a expensas de que por la noche le roben el vehculo. En cuanto a los asaltos si es una disminucin evidente y no solo en la calle sin en las aledaas, pues la misma situacin fue expuesta y los vecinos participan ms activamente en vigilar la calle y ayudar a los vecinos cuando se presentan situaciones criminales. Desafortunadamente es triste que en la realidad, el desempleo en el pas es cada vez mayor y la preparacin acadmica no es suficiente, los salarios son bajos y no cubren las necesidades, aumento de la drogadiccin y el narcomenudeo como modo de subsistir han contribuido a que la delincuencia aumente y en un futuro inmediato no se ve una solucin a largo plazo, pero si contribuimos con nuestro granito de arena es mejor y formaremos una comunidad mejor prevenida.

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