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CIENCIAS NATURALES Cuaderno de trabajo

2º Básico
2º Básico
CIENCIAS NATURALES Cuaderno de trabajo 2º Básico II Semestre 2013 Nombre: Curso: Colegio:
CIENCIAS NATURALES Cuaderno de trabajo 2º Básico II Semestre 2013 Nombre: Curso: Colegio:

II Semestre 2013

Nombre:

Curso:

Colegio:

4. Ficha 1: Importancia del Agua

(clase 1 y 2)

a. En el planisferio entregado (anexo 1), los continentes están en blanco y el agua de los océanos en gris. Cuente los cuadrados según su color. Luego responda:

• ¿Cuántos cuadrados grises hay?

• ¿Cuántos cuadrados blancos hay?

• Hay más cuadrados

(grises/blancos)

que cuadrados

(grises/blancos)

• Según la cantidad de cuadrados grises y blancos. Hay

(más/menos)

(más/menos)

tierra en nuestro planeta.

.

agua y

b. Complete el siguiente gráfico escribiendo agua y tierra en los cuadros correspondientes, según la

cantidad de agua y tierra que hay en nuestro planeta.

El agua
El agua

2 Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

El agua

El agua Día Mes Año c. Complete el resumen con las palabras clave: vida / menos
Día Mes Año
Día
Mes
Año

c. Complete el resumen con las palabras clave: vida / menos / más.

• La superficie de nuestro planeta tiene

• El agua es esencial para la

.

agua y

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

tierra.

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El agua

4. Ficha 2: Características del agua líquida

(clase 3 y 4)

a. Características generales del agua. Observe el agua que está en el recipiente. Escriba todo lo que pueda observar con sus sentidos acerca del agua en el recipiente.

Observar con el sentido de

Registrar lo observado

La visión

 

El olfato

 

El gusto

 

El tacto

 

b. ¿Qué forma tiene el agua?

Instrucciones:

• Rotule la probeta con la letra A y los recipientes con las letras B y C.

• Haga una marca con un lápiz en la probeta (recipiente A) donde llega el nivel del agua.

• Trasvasije el agua del recipiente A al envase B. Hágalo con cuidado para no perder agua.

• Trasvasije el agua del envase B al envase C.

• Trasvasije el agua del envase C al recipiente A.

• Dibuje lo observado.

Inicio: Recipiente A

Recipiente B

Recipiente C

Final: Recipiente A

Marque el nivel del agua en cada recipiente dibujado. Observe que aunque el agua cambia de recipiente, al estar quieta se mantiene plana

• ¿Qué ocurre con la forma del agua al pasarlo de un envase a otro?

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• Por lo tanto, ¿de qué depende la forma de un líquido?

Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

El agua

El agua Día Mes Año c. Dentro de la bolsa hay una goma de borrar y
Día Mes Año
Día
Mes
Año

c. Dentro de la bolsa hay una goma de borrar y agua.

Marque el nivel del agua en la imagen.

En esta situación, ¿qué sustancia está escurriendo?

En esta situación, ¿qué sustancia está escurriendo? d. Complete el resumen con las palabras clave: escurre

d. Complete el resumen con las palabras clave: escurre / forma / transparente.

• El agua líquida:

Es

, es decir no tiene color, no tiene sabor ni olor.

Adopta la

del recipiente y

.

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El agua

4. Ficha 3: Disolviendo sal y azúcar en el agua

(clase 5 y 6)

a. Responda las siguientes preguntas después de realizar la experiencia.

• ¿Qué sucede cuando se mezcla sal en el agua?

• ¿Qué sucede cuando se mezcla azúcar en el agua?

• ¿Qué sucede cuando se mezcla harina en el agua?

b. Registre sus observaciones en la siguiente tabla:

 

Color

  Color Sabor Olor El agua disuelve*

Sabor

  Color Sabor Olor El agua disuelve*

Olor

  Color Sabor Olor El agua disuelve*

El agua disuelve*

(sí/no)

Agua pura

     
Agua pura      

Agua con azúcar

       

Agua con sal

       

Agua con harina

       

*Si la mezcla se mantiene transparente quiere decir que el agua sí disuelve la substancia.

6 Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile

El agua

El agua Día Mes Año c. Complete el resumen con las palabras clave: agua / visibles
Día Mes Año
Día
Mes
Año

c. Complete el resumen con las palabras clave: agua / visibles / disolver.

• El agua puede

muchos sólidos por ejemplo: el azúcar y la sal.

• Los sólidos dejan de ser

cuando se disuelven

en el

.

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